四年级英语上册教学经验总结（实用7篇）

四年级上册英语教学工作总结强调了教师在教学过程中面临的挑战与收获。在本学期的教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，提升听说能力，以及培养良好的学习习惯。通过认真备课、关注学生个体差异和采用多样化的教学方法，教师努力营造开放、民主的学习氛围，鼓励学生在真实情境中灵活运用语言。教师通过游戏、歌曲、角色扮演等方式调动学生的积极性，促进合作学习。然而，教学中也暴露出学生基础知识掌握不均、参与度不足及反馈工作不到位等问题，教师计划在今后的教学中加强对这些问题的关注与改进，以提升整体教学质量和学生的英语能力。

四年级上册英语教学工作总结 1

本人在本学期担任四年级英语课程的教学工作。由于学生们的英语基础相对薄弱，学习习惯也有待改善，我在这学期的教学过程中深刻体会到了教小学英语的挑战与辛苦。本学期小学英语教学的目标是激发学生对英语学习的兴趣，提升他们学习的积极性，树立他们的自信心，并培养一定的语感和良好的语音、语调的基础，以便更好地为今后的学习打下坚实的基础。我在教学过程中遵循每一个环节，认真备课，既准备教材，也考虑到学生的特点，努力实施因材施教，积极探索适合小学英语的快乐课堂。为此，在英语课堂中，营造良好的学习氛围、激发学生兴趣是顺利开展教学的重要环节。结合本学期的教学实践，我总结了以下几点：

一、备课认真、关注全体学生

在教学中，我始终坚持认真备课，深入阅读各种教辅参考书，精心编写教案，制定详细教学计划。根据学生的学习现状和从其他教师那里获得的经验，不断优化自己的教学策略。在传授知识的过程中，我耐心细致地辅导学生复习遗漏的知识点，同时也兼顾思想教育，鼓励优秀学生帮助后进生，共同进步。

二、课堂教学方法

我在课堂上认真授课，采用实物教具、情境教学以及手势语言等多种教学方式来启发和教育学生，通过游戏、英语歌曲等活动来激发学生的学习热情。鼓励学生勇敢提问，注重师生互动和生生互动，充分调动学生的学习积极性。对于学生在学习中遇到的困惑，我总是不厌其烦地进行讲解和分析，力求让他们理解并能灵活运用所学知识。

在作业批改方面，学生的作业都会及时批改，并详细做出批注。对于普遍性错误，我会在班上进行归纳讲解；针对个别学生的作业则采取面批的方式，逐一进行分析和解答，帮助他们解决疑难问题，以提高整体的教学质量。

在听力训练方面。我常常让学生听英语歌曲和英语会话的录音，还组织他们进行对话表演等活动，以提高他们的听力水平。

三、自我学习与提升

在教学的我也不忘给自己“充电”。我抓住一切机会向其他老师学习，积极收集对小学英语课堂教学有帮助的各种游戏和活动。我也会多听英语录音，以提高自己的语音和语调的标准。

四、存在的问题与未来的努力方向：

一个学期的教学使我深刻认识到，课堂教学的创新需要不断丰富专业知识，提高自身的业务能力。了解国内外各种传统和新兴的教学方法，能够灵活运用。在具体教学中，应根据每节课的不同特点，为学生设计最佳学习方案，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生在学习中掌握获取知识的方法，培养他们的创新意识和能力，帮助学生成长为新时代所需的人才。由于我在小学英语教学方面的经验不足，对学生的学习情况了解不够，这导致本学期学生的成绩并不理想。在今后的教学工作中，我会努力弥补这些不足，向其他老师虚心请教，以争取更大的进步。

四年级上册英语教学工作总结 2

在四年级英语上册的教学中，我更加注重为学生创造一个开放的学习环境，这样可以激发他们灵活运用所学语言的能力，进而促进思维的活跃和自主学习能力的发展。我将教学目标面向全体学生，关注他们的情感体验，并强调交际能力的培养。在我的课堂上，旨在为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。通过设置多种情境，我鼓励学生大胆使用英语，并对他们学习过程中出现的错误持包容态度。提供自主学习和直接交流的机会，让学生在课堂上有充分的空间展示自我，发展潜力。鼓励他们通过体验、实践、合作和探究等多种方式，提升听、说、读、写的能力。

在我的教学实践中，我特别关注学生的情感变化，努力营造一个民主、和谐的学习氛围。只有当学生对自己及英语语言和文化保持积极的态度时，他们才能持续保持学习动机并取得良好成绩。相反，消极的情绪不仅会影响英语学习效果，还会对其他方面的发展造成阻碍。我始终致力于营造宽松、开放的教学环境，尊重每位学生，鼓励他们大胆尝试，维护他们的自尊和积极性。我将英语教学与情感教育结合起来，通过多样的合作学习活动，促进学生之间的互动学习和互帮互助，让他们在学习中收获成就感，培养合作精神。我也特别关注那些学习上有困难或性格较内向的学生，尽可能为他们创造更多的语言实践机会。建立良好的师生沟通机制，互相鼓励与帮助，真正做到教学相长。

学习英语的重要目标是能够进行有效的交际，因此在语言训练中，我注重设置两人互动活动。两人之间的对话是最常见的互动形式，学生可以围绕特定话题、图片或人物进行问答互动，或者一人发出指令，另一人执行任务。我也鼓励学生开展讨论、辩论或合作探讨等活动。这些两人互动活动便于在教室内展开，有时为了增强课堂气氛，甚至可以让前排的学生与后排的学生进行互动。

在课堂上，我常常在学生回答正确时给予及时的鼓励，这不仅是一种帮助初学者克服语言学习障碍的有效方式，也能让学生感受到喜悦。我在课堂上广泛使用鼓励的方式，可以是对全班的肯定，或者对某个小组和个别学生的赞赏。在学生进行个人或小组活动时，我会亲自走到他们中间，给予一定的鼓励和帮助，这样的做法效果显著。

对于学生的书面作业，我同样给予积极的反馈，不仅会写上“Good! Very good!”等评语，还会贴上小贴纸来表示激励。对于书面作业中的错误，我会及时进行纠正，表现出对他们作业的关注。

在今后的教学中，我将注意以下几点：

1、坚持实践性原则，避免过度关注语法和词汇的讲解。

2、防止过于强调模仿、死记硬背和机械操练的倾向。

3、倡导语言知识与技能相结合的开放和互动学习模式。

四年级上册英语教学工作总结 3

在小学英语四年级上册的教学中，除了要求学生熟练掌握26个英文字母的读、写、听、说，还需要他们掌握一系列的单词，包括听、说、认读及在四线格中的拼写。这样的要求对一些刚接触英语的学生来说，确实会造成一定的压力，尤其是那些连字母都尚未完全掌握的同学。帮助他们建立单词的拼写和记忆能力，成为了教师面临的重要任务。

在教授四年级的单词时，我通常会通过日常对话引入学生需要学习的四会单词，并将其写在黑板的四线格中。过程中，我会一边书写，一边请同学们一起拼读，以此培养他们对单词书写格式和方法的注意。我还会向他们讲解一些发音规则，帮助他们更好地记忆单词。例如，我告诉他们某些字母组合的发音规律，从而便于记忆单词。然后，我会安排学生在活动手册上进行临摹，并在自己的誊写本上进行适量的书写。及时进行批改，对拼写或格式错误的同学提供个别指导，力求让每位学生都能掌握所学内容。

对于一些形态相似的单词，我会将其在黑板上进行对比，比如在教学pen、pencil和pencil-case时，我会引导同学们找到它们的共同部分，进行记忆比较。再比如，在教授room、classroom、school、book和door时，我会解释含有两个字母O的组合通常发/u:/音，帮助他们形成联系记忆。

在进行新单词的教学之前，我还会先对之前学过的单词进行复习，确保学生们能够灵活运用之前所学。而且我还会在早晨或课前进行集体默写，让学生自我检测复习成效。

我的教学内容贴近学生的日常生活，充分激发了他们的学习动机，使他们迅速投入到学习中。通过多样的情境设计，调动了学生的积极性，创造了良好的语言交流机会，增强了他们的语言实践能力。我认为，目标导向的教学模式更能体现教师的主导地位和学生的主体地位。

低年级的学生通常好动、好说、喜欢唱跳，他们不愿意死记硬背单调枯燥的单词，而是更容易通过丰富多彩的多感官刺激来接受语言学习。在单词教学中，我根据他们的特点，结合肢体语言、游戏和歌曲，让课堂更加生动有趣。在教授文具类单词时，我会借助实物和图片，同时结合英文歌曲《Pen, Pencil, Ruler, Book》，让学生在快乐的节奏中学习了11个文具名称，并能够流利地表达。

在课堂教学中，适时运用手势也至关重要。例如，在教学儿歌“I can see”时，我会边说边用手指指眼睛，传达“看”的意义；对于“for you and me”则指向自己再指向同学，帮助他们理解you和me的含义。在学生完成操练或角色扮演时，我会竖起大拇指并说“Good！”，给予他们鼓励和肯定。在课堂教学中，教师可以通过手势来强调重点和难点，以引起学生高度专注。手势的运用要有选择性，目的是使其与所表达的语言知识真正协调，起到助力教学的效果。

通过“学一学、做一做、动一动”的方式来帮助学生掌握知识，对于一年级的学生来说，这种游戏化的学习方式深受欢迎，课堂气氛活跃，思维更加灵活。歌曲的运用更是极大地调动了孩子们的学习兴趣，他们在欢快的音乐中，随着节奏唱跳，积极参与到英语学习中。

四年级上册英语教学工作总结 4

四年级英语上册的教学工作中，我经历了许多挑战与收获，经过期中测试的反馈，我对自己的教学方法和效果进行了深刻的反思。

一、期中测试中暴露出的一些问题很明显，学生的成绩差异较大，基础知识的掌握程度不均衡。一些学生在单词和句子的理解和书写上存在明显的不足，导致了整体成绩不理想，尤其是在书写方面，许多学生对打印体和手写体的表达都不够清晰。

二、对于基础知识的掌握，我发现学生的情况并不理想。单词和句子的学习占分比高达60%，但部分学生几乎没有正确掌握这些内容，导致在考试中频频失误。课文翻译和连词成句的部分也普遍反映出学生掌握不牢，书本知识若不能熟练运用，自然难以在考试中取得好成绩。在这次期中考试中，一班有15名学生不及格，二班则有12名学生未能达标。尽管每班都有10名学生考取90分以上，但整体差距依然显著。需要注意的是，基础题相对简单，但其余部分的难度较大，尤其是阅读理解和小作文，更是对综合知识的掌握提出了高要求。此次期中测试中，有60%的学生未能发挥正常，个别平时表现良好的学生也出现了失常，复习过程中缺乏深入及时间投入，对后进生的关注和辅导不足，这些都是导致考试成绩不理想的原因。

三、在日常教学过程中，我同样意识到了一些不足之处。

1、学生参与度不足。

每堂课时间有限，无法确保每位学生都有参与的机会，举手却未被叫到的学生难免会感到失落。我会在今后的课堂中努力给予他们更多的机会，让他们能感受到成功的喜悦。

2、课后反馈工作不到位。

学习是一项持续的过程，虽然学生在课堂上可能一时懂了，但时间久了便会遗忘。我没有及时督促他们进行复习和记忆，导致后续检测时掌握情况不理想。未来我会在每个模块后加强对学生复习和记忆的督促，期待能看到改进的效果。

3、对每位学生的关注不足。

我发现自己在耐心和细致方面仍有不足，未能持续保持对工作的热情。对学习有困难的学生关注不够，未能为他们提供及时和有效的帮助。

四年级上册英语教学工作总结 5

本学期，我负责第六小学四年级（1）（2）班及第七小学四年级（1）（2）班的英语教学。教学内容采用了以话题为中心的教材，侧重于交际功能，同时结合语言任务，即围绕话题展开功能，结构和任务，以便于学生在真实情境中体验、实践、交流与合作，强调用英语完成具体任务的能力，推广“任务型”教学理念，从而在教学中落实综合语言运用能力的培养。

在备课过程中，我充分考虑到学生的年龄特点及课程改革的具体要求，力求从激发学生的学习兴趣入手，鼓励他们在课堂上积极运用英语。我的目标是使英语学习成为学生情感态度积极的过程，激发他们的主动思维与大胆实践，提高跨文化意识，并逐渐培养他们的自主学习习惯。作为基础教育阶段的必修课程，英语的教学方式独具一格，教师不仅要有乐于教学的态度，同时也要在教学过程中找到让学生乐于学习的方法，这也是我不断探索的重要课题。

本学期我们进行了六个单元的教学，外加两个复习单元，每个单元分为A、B、C三部分。教学时我通常利用生动的插图和游戏来呈现单词，A和B部分是教学的核心内容。教材包括12组会话、73个单词、18个游戏、12个TPR活动、8个小制作、14首歌曲、10首歌谣、6个幽默故事，以及6个简单的中西方文化知识。英语学习应融入生活的每一个细节，因此我在教学中十分重视激发学生学习语言的浓厚兴趣，并在日常课堂上强调终身学习的意识。

在教学活动中，我的课堂教学方法多样化。（1）通过“我们来聊天，我们来玩”的方式，我在课堂上进行丰富的游戏活动，例如利用头饰进行角色表演。（2）在“听听做做”的环节中，注重词汇教学，通过示范单词的发音，结合语言上下文强化学习，灵活运用动作反应法，增添课堂趣味。（3）在“唱唱演演”的环节中，通过歌曲和表演的结合，培养学生的艺术素养，让性格活泼的学生引导其他同学一起参与。（4）鼓励学生动脑动手，通过上台表演的形式，提高他们的听懂指令及其操作能力。（5）关注趣味性，通过口述图画，结合所学的英语句子进行大胆表达。（6）在文化意识的熏陶中，重视积累平时的学习经验，以丰富课堂内容。（7）利用听力游戏进行评价，通过看图猜意、听音画圈等方式增强趣味性。

在新教材的教学中，我深刻认识到教师的角色调整至关重要，应给学生留出想象与发挥的空间，鼓励他们大胆表达，通过多样的辅助手段，营造生动活泼的课堂氛围。例如，适时进行头饰制作、教具使用、改编歌曲、角色扮演，甚至与学生共同参与游戏，促进他们积极参与教学活动。我始终坚持自我完善，借鉴他人的成功经验，并不断总结课堂得失，积累宝贵的经验，以便在未来的课堂中有更广阔的发挥空间，积极融入课改的实践之中。

四年级上册英语教学工作总结 6

在我这一学期的四年级英语教学中，重点是培养学生的英语听说能力和语言应用能力。我通过各种有趣的活动和游戏，使课堂氛围更加轻松愉快，从而激发了学生的学习热情。

在课堂的导入部分，我使用了简单易记的儿歌作为热身，不仅复习了之前学过的内容，还顺畅地引入了新课。接着，我通过“Apples and oranges are fun to eat”这首小诗，迅速吸引了学生的注意力，使他们不自觉地融入了学习的氛围。

在新授内容中，我结合情景教学法和互动式教学法，将词汇教学与实际对话紧密结合。通过使用实物和图片展示，让学生在轻松活泼的环境中直观地理解新知识，并激发他们的学习兴趣。这种学习方式，让学生在互动中掌握了新的单词和句型，有效地提高了他们的语言能力。

我将重点词汇融入到已学句型中，通过创设情境，让学生在真实的交流中运用所学知识。我利用多种教学工具，包括录音和视频，让学生在多媒体的帮助下提升听力理解能力。这样的方式，不但让他们对课文内容有了初步的理解，还能够通过问答环节进一步深化对新知识的掌握。

在课堂的后半部分，学生们参与了自编对话的活动，通过角色扮演和小组合作，全方位地实践了课堂所学。这一环节有效地总结了本课内容，同时也培养了学生的团队意识和合作能力，让他们在实践中更加自信。

为了帮助学生巩固所学知识，我设计的作业并不是单纯的抄写，而是鼓励他们继续进行语言实践，例如进行小组讨论或表演。这样既提高了他们的积极性，也增强了他们的实际语言运用能力。

这学期的英语教学取得了良好的效果，学生们在活动中体验了语言的魅力，提升了自己的思维能力和语言表达能力，充分体现了“任务型”教学的理念。当然，在教学过程中也发现了一些不足，例如学生参与的机会有时不够均衡，需要在以后的教学中加以改进。

四年级上册英语教学工作总结 7

随着教育的不断发展，四年级英语课堂在提升学生语言能力和文化素养方面发挥着重要的作用。英语不仅是学习的一部分，更是开启国际视野的一扇窗。通过系统的学习，小学生能够在这门语言中找到乐趣，加深对世界的理解。

四年级的学生在语言学习上，具有较强的模仿能力和好奇心，这为他们学习英语提供了良好的基础。在课堂上，通过生动的情景教学和互动式练习，学生可以更好地掌握英语的基础知识，并在实际运用中提升他们的语言能力。通过学习英语，学生能够接触到不同文化的精髓，拓展自身的知识面。

本学期，我们从四年级上册开始使用《新目标英语》教材，该教材涵盖了丰富的内容，并结合学生的日常生活，使学习材料更加贴近学生的实际，使他们在学习过程中感受到语言的魅力。通过绘本、歌曲和简单的对话练习，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，我总结了以下几点经验：

1、重点强化听说能力。在课堂上，教师应确保每个单词的发音准确，并鼓励学生多进行口头表达，通过游戏及对话练习，提高他们的语言反应能力。

2、注重写作训练。学生在学习英语句子结构的必须注意句子的正确书写，包括首字母大写、句号使用等，这些基本要求应在课堂中经常强调，让学生逐步养成良好的书写习惯。

3、单词和句子的应用非常重要。每日的课堂练习中，教师应组织不同形式的对话练习，比如小组讨论和角色扮演，让学生在真实的语境中巩固所学内容。

4、让学生积极参与朗读和背诵。在课堂前后安排朗读训练，鼓励学生在课外多背诵课文，以达到熟能生巧的效果，可以通过朗读比赛等形式增加学习的趣味性。

5、注重教材中的韵律学习。在课堂开始时用几分钟时间复习chats，通过轻松愉快的方式激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础。

6、重视语法基础，例如单复数的使用。在日常教学中，教师需特别注意学生在使用单复数时的错误，定期进行专项练习，帮助学生加深理解。

7、数字和颜色的学习仍需不断强化。这一部分内容是学生的薄弱环节，教师应增加相关练习，以帮助学生更好地掌握这些基本概念。