幼儿园区域活动实施计划(通用15篇)

幼儿园区域活动方案旨在通过多样化的活动区域和丰富的材料，激发幼儿的探索和学习兴趣，培养他们的动手能力、社交意识及创造力。活动方案包括美工、科学、益智、语言、角色扮演等多个区域，每个区域有明确的目标和指导策略。例如，在美工区，幼儿可以使用各种绘画工具进行创作；在科学区，通过观察植物的生长学习自然知识；益智区则通过游戏提升逻辑思维和记忆能力。教师在活动中扮演观察者和引导者，鼓励幼儿分享经验，培养合作意识和团队精神。整体方案注重幼儿自主选择和交互学习，促进其全面发展。

幼儿园区域活动方案 第1篇

一、材料提供

大小不一的彩色积木、拼图、软塑泥、绘本、扶手椅、地垫等。

二、操作层次建议

a.利用大小不一的积木进行搭建，鼓励幼儿用大块积木搭建基础(structure)，再用小块积木进行装饰。

b.使用拼图，初始选择简单的图案，逐渐增加难度，探索每个拼图块在整体中的位置。

c.软塑泥制作形状，先从基础的圆形、方形开始，再尝试制作简单的动物或物体，提升创造力。

三、提示

观察重点：

a.幼儿在操作中是否能主动思考，寻找多种搭建和拼图的方式。

b.观察幼儿是否能独立完成任务，遇到困难时的反应和解决方法。

指导建议：

a.可以鼓励幼儿进行团队合作，搭建共同的作品，提升社交能力。

b.适时提供多样化的材料，激发幼儿的想象力，鼓励他们自由组合和创造。

涂鸦与绘画(美术区域)

一、材料提供

a.各种颜色的水彩笔、蜡笔、颜料以及大型画纸;

b.刷子、海绵、印章等多样的绘画工具;

c.图案模板、剪贴纸等辅助材料。

二、操作层次建议

第一层次：幼儿用蜡笔自由涂鸦，鼓励他们表达自己的想法和情感。

第二层次：提供刷子和海绵，尝试用不同的工具进行颜色的混合和印刷。

第三层次：结合图案模板，探索剪贴的艺术，激发创意与动手能力。

三、提示：观察重点与指导建议

a.观察幼儿对颜色的选择和搭配，鼓励他们大胆尝试不同的组合。

b.在幼儿创作过程中，适时给予积极的反馈，增强他们的自信心。

c.可以组织小型的“作品展示”，让幼儿分享自己的创作，促进沟通与表达能力的发展。

d.引导幼儿在创作后进行清理工作，培养良好的生活习惯。

幼儿园区域活动方案 第2篇

教材分析：

《探索幼儿园区域》是《创新智慧游戏课程》小班下学期的重要活动内容。本节活动旨在让孩子们通过参与和探索，了解到不同区域的功能与作用，增强他们的环境意识和动手能力。通过观察、体验和互动，孩子们能够充分感知各个区域的特色，激发他们的好奇心和探索精神。

活动目标：

1、激发幼儿对不同区域进行探索和学习的兴趣。

2、让幼儿了解不同区域的用途，鼓励他们在愉快的氛围中积极参与区域活动。

活动准备：

1、区域活动图示；

2、各区域的游戏材料，如建筑玩具、绘画工具、拼图等；

3、音乐播放器及相关音乐。

活动过程：

一、教师引导幼儿听音乐进入活动区域。

在欢快的音乐伴奏下，师幼一起做动作进入活动区域。教师提问：小朋友们，我们刚刚用什么方式进入这个区域的呢？（幼儿自由回答，引入区域的概念）

二、认识区域的功能

1、今天老师要带小朋友们一起探索幼儿园的各个区域，你们准备好了吗？（鼓励幼儿表现出兴奋和期待）在这个区域里，大家可以发现哪些有趣的东西呢？（教师引导幼儿观察周围环境）

2、我们有很多不同的区域，像是：玩具区、阅读区、艺术区等等。每个区域都有不同的游戏和活动，你们能说出这些区域主要用来做什么吗？（教师和幼儿一起讨论）

3、让我们先来到玩具区，谁愿意来展示一下在这里可以玩什么？（邀请孩子们参与，鼓励示范）

三、区域活动体验

1、现在小朋友们可以选择自己喜欢的区域进行活动，玩玩具、画画、拼图……你们可以和小伙伴们一起合作，创造出不同的作品！（教师进行指导，确保每个区域都有孩子参与）

2、在区域活动中，大家要注意安全，保持环境整洁，共同维护我们的活动区域哦！（教师强调安全和卫生的重要性）

3、在进行活动时，老师会随时观察，看看大家在各个区域的表现，并帮助有需要的小朋友。

四、延伸活动：

通过今天的活动，我们了解了幼儿园的各个区域，今后要积极参与到这些区域的活动中，增强自己的动手能力和合作意识。我们可以和其他班级的小朋友分享我们在区域活动中的发现与乐趣！

幼儿园区域活动方案 第3篇

兴趣是孩子们最好的老师，我们鼓励幼儿根据自己的兴趣去参与和探索活动。通过让材料发挥作用，孩子们能够在喜爱的活动中自然地获得知识。本次活动的难点在于帮助幼儿找到合适的学习方法与途径。

本班的幼儿活泼好动，分享意识尚在萌芽阶段，因此我们将分享和体验作为本次活动的重点。

结合小班幼儿的年龄特点和实际发展需求，我主要采用了个别指导法和实践操作法等教学方法。

个别指导法：通过分区活动，增加了幼儿与教师的互动，这为个别指导提供了更多机会。教师能够及时发现孩子在活动中遇到的问题和亮点，并给予适时的鼓励和支持，进一步激发他们的自信心。

实践操作法：在动手操作的过程中，幼儿不仅在感知材料，同时也是在进行探索和学习。这种方式有助于提高幼儿的动手能力和认知发展水平，特别是他们的思考与解决问题的能力。

活动分为三个阶段：投放材料、幼儿自主活动、师生分享成果。

一、 教案主题：区域活动阶段目标：

①引导幼儿依照自己的兴趣和能力去感知、思考、探索并尝试获取知识的方法与途径。

②体验自主游戏的乐趣，并愿意分享成功的喜悦。

教学重点：体验自主游戏的乐趣，乐意与同伴分享成功的喜悦；教学难点：尝试获取知识的方法和途径。课前准备：

① 幼儿前期经验：带领幼儿观察扇子的形状和结构，在之前的活动中初步体验1-5的数字游戏；环境创设：小书桌（供幼儿阅读），电话亭，屏风（供幼儿打电话），垫板，屏风（供幼儿建筑角使用）。活动流程：

投放材料--幼儿自主活动--分享交流教学过程：

二、投放材料

1、益智区：

①小猫钓鱼（带数字标记的猫和鱼、头饰、钓鱼竿）：能按照标记将钓上的鱼进行分类；②动物拼图（各种木制拼图）：能从混合的拼图中准确找出并拼接；③彩泥排队（红、黄、绿三色彩泥和排序卡）：能根据卡片提示进行相应的排序；④夏天真热啊！（洒水车、汽车、伸出舌头的小狗、流汗的娃娃、扇扇子的娃娃等）：寻找相应的图片，初步了解夏天寻找凉快的方法；⑤数字宝宝乘船（带数字标记的小人和木船）：按照数字标记，摆上对应数量的小人；⑥分类活动：
⑴装水果（带数字标记的瓶子和各种水果）：能按照数字标记放置相应数量的水果；
⑵图形分类（圆形、正方形、三角形图片和分类盒）：能感知图形，并根据图形的不同进行分类。

2、手工区：

①做扇子（扇柄、双面胶、蜡笔）：能选择合适的颜色装饰扇子，并成功制作扇子；②打扮衣服（各类形状和颜色的图片、三件夏季衣服、蜡笔、记号笔、胶水等）：能适当打扮衣服，初步体验并感知对称。

3、语言区：

①打电话（电话一部、动物头饰）：乐意使用简单的电话用语；②各类图书：能够安静地阅读，并能初步按图讲解故事情节。

4、生活区：

各种不同打开方法的袋子：幼儿尝试各种打开方法。

5、建构区（各类积木）：能够利用不同形状的积木拼搭出各种结构。

二、幼儿自主探索活动：1、幼儿根据意愿进入活动区，“你想玩什么？”

幼儿园区域活动方案 第4篇

一、活动区创设背景

本学期，我们的研究主要集中在两个方面：一是解决大班幼儿在区域活动环境创设中可能遇到的空间不足问题。二是在主题背景下，探索适合大班幼儿的区域活动环境中材料的设计与投放。经过一个学期的实践与研究，我们积累了一些宝贵的经验。在本园空间有限的实际情况下，本学期我们首先着重研究如何有效利用可用空间，以创造良好的学习环境。实践中，我们总结出以下几点体会。

（一）充分利用三维空间。幼儿园的区域环境创设应当充分利用室内外的地面、墙面和空间，为幼儿提供丰富的知识与信息刺激，以提升他们的无意识学习能力。

1、在室内外地面上可以贴各种图形、格子、数字等。孩子们在区域活动中可以和伙伴协商，制定游戏规则并共同参与。通过这种游戏，不仅培养了幼儿的规则意识，还促进了他们的合作能力发展。

2、空间布置则通过吊挂各种富有教育意义和装饰性的物品来实现，比如我们在教室天花板上悬挂了孩子和家长自制的灯笼。这不仅美化了环境，也提升了幼儿的自信心与成就感。

3、充分利用墙面，让墙饰成为幼儿学习过程与成果的记录。以往墙饰主要由教师负责，更多起到装饰和美化教室的作用，幼儿参与较少。本学期我们在布置墙饰时，鼓励幼儿积极参与，让他们画出自己心目中的老师与朋友并装饰墙面，这不仅增加了主题的参与感，也让墙饰变成了孩子们学习的见证。

（二）充分利用橱柜、桌面、窗台等空间，创设有利于幼儿发展的区域活动环境。例如，角色区利用橱柜存放日常用品，并做好标识。

（三）充分利用室外空间。为了实现资源共享，我们在户外活动时，充分利用大操场和平整的地面供幼儿使用。

二、活动区设置说明

1、图书区：提供园内发放及幼儿自带的图书，结合课程需求配备字卡、纸偶和识字玩具，配有书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：配备四种以上的拼插玩具和2至3种废旧材料（如纸盒、纸筒、易拉罐等），每种数量可供5至6名小朋友使用。

3、美工区：提供各种美术工具（如笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔等），并根据课程需求收集半成品与废旧材料。

4、益智区：设有幼儿游戏棋、五子棋、牌等，并根据需求收集各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智材料也在其中。

5、角色区：收集各种废旧物品（如纸箱、奶盒、矿泉水瓶等），同时提供仿真的蔬菜、水果及各类文具。

三、活动区名称

1、图书区：书香天地。

2、建构区：小小建筑师。

3、美工区：创意小天地。

4、益智区：智力空间。

5、角色区：小小超市。

四、活动区目标

图书区：

1、阅读时保持安静，不喧哗。

2、注意用眼卫生，保持适当的距离，坐姿端正，阅读完后要及时整理图书。

3、增强对文字的兴趣，能够在成人的引导下识字，乐于学习普通话，初步养成爱护图书的习惯，能够理解并表演图画书的主要内容。

建构区：

1、构建复杂的、大型的主题建筑。

2、能够自主设计与构建。

3、与同伴合作构建并解决过程中遇到的问题。

4、乐于在已有作品的基础上继续创作。

美工区：

1、对动手制作感兴趣，愿意通过实践创作作品。

2、能正确使用剪刀，分辨各种线型进行制作。

3、在制作中不畏困难，乐于互相帮助，获得成功的体验。

4、养成良好的手工制作习惯。

益智区：

1、熟练使用多种材料（如七巧板、数字、图形等），探索多样玩法，发挥创造性。

2、活动有目的，操作认真。

3、能清晰描述操作过程与结果，保持探索的热情。

4、能够自觉整理游戏材料。

角色区：

1、积极参与角色游戏，对各种角色有浓厚兴趣。

2、能够合理分配角色，与同伴友好交往，主动解决游戏中的问题。

3、理解角色的社会职责，遵守游戏规则并使用礼貌用语，能够整理游戏材料。

五、材料投放说明

图书区：

1、设置小桌子与小椅子；

2、书架或书袋上展示图书封面；

3、定期更换图书，保持儿童的阅读兴趣。图书来源可由幼儿园提供或家长捐赠，儿童可自带图书；

4、根据需要定期更换图书，以免幼儿眼花缭乱。一般建议每隔2-3周更换一次。

5、如有破损图书，应及时修补或替换。一本破损的图书不仅无法引起幼儿的兴趣，还可能误导幼儿书籍的重要性。

活动反思：

区域活动的创设是一个多元化、多功能的游戏环境，给予幼儿自由选择的空间，从而使每个孩子都能接触到符合自己需求的环境，自由发挥与探索。区角活动允许幼儿自我发现、自我学习，是实施个性化教育的重要形式。区角游戏是孩子们的最爱。

在孩子们进入活动区后，他们很快沉浸其中。有的在看书，有的在下棋，有的在开心地搭建积木……他们常把自己的作品骄傲地展示给我，告诉我那是他们搭建的飞机、塔楼等。看到孩子们在这里快乐地玩耍，我也倍感欣慰。在这个环境里，他们自由地发挥，构思出无限的创意。每次区域活动时，孩子们都会兴高采烈地投入其中，享受游戏带来的乐趣。在这里，他们是活动的主人，伴随着愉悦、快乐与成就感。通过这种方式，培养了他们的自我发展兴趣，这正是我们设立区域活动的初衷。借此，我们也能够更全面地了解孩子，敏锐观察他们之间的差异，从而更有针对性地开展教育活动。

当然，在区域活动中，我们也遇到了一些问题。

问题一：设置了丰富的材料，却发现孩子们不感兴趣或操作不当。这种情况可能源于活动本身的趣味性不足或复杂度不适合。我们尝试提升活动的趣味性，适时调整材料，并与幼儿共同探讨，更新材料，使他们感受到自己在区域活动中的主导地位。活动材料应具备层次性与探索性，以考虑到幼儿的个体差异。

问题二：在指导过程中，我们可能不够耐心，或过于急于介入，导致孩子们自主探索的机会流失，影响活动的价值。为了解决这一问题，我们需树立幼儿是活动主体的意识，只有在自主探索的过程中，幼儿才能更好地体验自我价值，促进全面发展。在区角活动中，整个过程应当是幼儿自发生成、自由想象的创作过程，我们应给予他们充分的探索和质疑的时间与空间，积极支持他们的活动。

经过对幼儿园区域活动的研究，我们理解区域活动即为小组或个别活动。它是在教师的引导下，将整体活动空间划分为多个小区，以便幼儿根据自己的意愿选择活动内容与伙伴，积极进行探索与交往。在这一过程中，教师需及时反思与指导，做好观察记录并进行分析。在这个过程中，我们可以从两个方面考虑：

一是教师方面，是否设置合理、材料提供是否得当、介入时机是否适宜，是否推动了幼儿的游戏。

二是幼儿方面，观察孩子兴趣所在，游戏中需积累的经验，他们在游戏中展示的合作水平及存在的问题，需给予怎样的帮助。只有进行深入的分析和反思，才能更好地引导教育实践，实现区域活动的价值，促进幼儿在自主游戏中进一步发展。

我们也可以在主题与区角活动中实现有机结合，使主题在区角中得以发展，从而更好地体现课程内容的整体性，促进幼儿的全面发展。

幼儿园区域活动方案 第5篇

一、活动背景：

在五月份，我们的活动主题是《纸艺创作》和《健康饮食》，我们发现纸张在孩子们的生活中无处不在：从绘本、杂志到各种纸制品，纸张不仅丰富了我们的生活，也成为了孩子们创意和游戏的重要材料。在《纸艺创作》的主题活动中，我们鼓励孩子们通过折叠、剪裁、涂画等方式自由探索纸张的多样性与趣味性，让他们在亲身实践中体验创造的乐趣，让平凡的纸张成为他们表达思想和情感的载体。

我们正在开展《健康饮食》主题活动，收集了多种新鲜的水果和蔬菜，通过互动体验帮助孩子们了解营养知识。在活动中，孩子们可以动手制作水果沙拉，尝试不同的口味，锻炼他们的动手能力与创造力，激发他们对健康饮食的兴趣，以满足他们对成长的需要。

二、区角名称：

1、美工区--纸艺创作坊 2、手工区--健康沙拉吧 3、益智区--蔬果配对 4、运动区--投球游戏 5、角色区--小小厨师 6、探索区--健康知识角

三、区角活动目标：

区角活动为孩子提供了一个创意的空间和展示自我的平台，更重要的是通过这些活动，唤起孩子对环保的认识，培养他们节约意识和创新能力。

1、美工区--纸艺创作坊：

（1）利用废旧纸张制作艺术作品，培养孩子的动手能力。

（2）增强孩子的想象力和创造力，让他们能设计独特的纸艺作品。

（3）激发幼儿对美工活动的兴趣，享受创作过程带来的成就感。

（4）通过团队合作，培养幼儿良好的合作精神。

（5）教育幼儿在活动中养成良好的操作和整理习惯。

2、手工区--健康沙拉吧：

（1）在沙拉吧中，孩子们可以自行选择材料，尝试制作健康沙拉，学习食物搭配知识。

（2）培养幼儿动手操作的能力，同时享受制作美食的快乐。

（3）鼓励幼儿分享自己的作品，增进同伴之间的沟通。

3、益智区--蔬果配对：

（1）通过蔬果卡片配对游戏，激发孩子们对食物和数字的兴趣，提高他们的观察力和记忆力。

（2）促进孩子们之间的合作与交流，增强团队意识。

4、运动区--投球游戏：

（1）通过投球游戏提高幼儿的协调能力和精准度。

（2）在游戏中锻炼孩子的反应速度，增强体能。

（3）遵守游戏规则，培养幼儿的体育精神和参与感。

5、角色区--小小厨师：

（1）通过角色扮演，提升幼儿的社交能力和沟通能力。

（2）鼓励孩子们主动与同伴交流，体验角色互动的乐趣。

6、探索区--健康知识角：

（1）通过图文并茂的方式，帮助幼儿了解健康饮食的重要性。

（2）激发幼儿主动探索的兴趣，激励他们提问和思考。

四、区角设置说明：

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，我们在教室中设立了与幼儿生活经验紧密结合的区角活动。在每个区角中，教师创造了符合活动主题的环境，吸引孩子们的参与。在美工区和手工区，孩子们能够充分发挥自己的创意。在益智区，丰富的游戏材料让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。在角色区，孩子们可以通过模拟生活场景，培养社会交往能力。探索区则为孩子们提供了了解健康饮食知识的平台。通过各个区角的活动，孩子们不仅学习到新知识，更促进了情感交流和团队合作。

五、材料投放说明：

为了促进幼儿的自主性，我们在每个活动区提供了丰富多样的材料：

1、美工区--纸艺创作坊：各类废旧纸张、剪刀、胶水、彩色笔、装饰物等。

2、手工区--健康沙拉吧：新鲜水果、蔬菜、刀具、沙拉碗、一次性手套等。

3、益智区--蔬果配对：自制的蔬果卡片、配对游戏板、计数器等。

4、运动区--投球游戏：纸箱、球类、标记物等。

5、角色区--小小厨师：玩具厨具、角色服装、小菜单、塑料餐具等。

6、探索区--健康知识角：健康饮食图书、海报、食谱等。

六、游戏规则：

1、美工区、手工区游戏规则：

1）自主选择喜欢的材料进行创作，并注意游戏中的安全。

2) 积极参与，互相交流，保持良好的合作氛围。

3）根据要求合作完成任务，并共同整理材料。

2、益智区--蔬果配对游戏规则：

1）每组由两名幼儿参与，合作完成配对任务。

2）在翻卡片时，交替进行，先找到相同卡片的幼儿获胜。

3、运动区--投球游戏规则：

1）遵守排队规则，避免拥挤，安全投球。

2）适当保持距离，以便成功投中目标。

4、角色区、探索区游戏规则：

1）自由选择角色，积极参与，发挥创造力。

2）在活动中互相帮助，共同解决问题，促进互动。

七、入区活动标志设计说明：

入区活动标志在各个区域起到了引导和管理的作用。每个区域都有特定的标志，让幼儿自觉选择活动，避免拥挤和冲突。通过这样的设计，幼儿不仅体验到选择区域的乐趣，也能更好地管理自己的活动。

1、美工区、手工区标志：图案上有剪刀和画笔，象征创作。

2、益智区--蔬果配对标志：图案为水果和蔬菜，代表学习和配对。

3、运动区--投球游戏标志：球的图案，表示体能活动。

4、角色区--小小厨师标志：餐盘和厨具图案，代表角色游戏。

5、探索区--健康知识角标志：书本和水果图案，象征知识探索。

八、游戏指导：

在活动中，教师应扮演观察者与支持者的角色，适时给予帮助和指导。在各个区角活动中，教师要引导孩子们积极参与，发现问题，鼓励他们分享游戏经验与乐趣。通过这样的方式，不仅能增强幼儿的创造力，还能促进他们的社交能力和自信心的提升。

1、美工区--纸艺创作：教师引导孩子们自由创作，根据孩子们的建议和表现，给予适当的鼓励与指导，帮助他们更好地实现创意。

2、手工区--健康沙拉：教师在活动中可以介绍不同食材的营养价值，引导孩子们尝试新的食材组合，增强他们的食品认知。

3、益智区--蔬果配对：教师观察孩子们的表现，适时提供提示，帮助孩子们更好地理解游戏规则，提高他们的参与度。

4、运动区--投球游戏：教师注重孩子们的互动和交流，鼓励他们相互帮助，增强团队意识。

5、角色区--小小厨师：教师可以参与孩子们的角色扮演游戏，引导他们展开对话，提升他们的社交能力。

6、探索区--健康知识角：教师通过提问和引导，激发孩子们的思考，让他们在探索中获得知识。

幼儿园区域活动方案 第6篇

一、区域活动设计分析：

在焕发着生机的春季，为了让孩子们通过自己的感官去探索春天的美好，我们精心设立了丰富多彩的活动区域，让他们在这里尽情玩耍，感受春的气息。通过观察花朵的绽放、感知新绿的嫩叶，我们希望孩子们在这些互动中培养语言表达、数量认知、空间思维和社交能力。

二、区域活动发展目标：

美工区：1、能够运用水彩、画笔等工具，进行自由的美术创作。

2、对各种颜色产生浓厚的兴趣，尝试通过涂鸦、迷你拼贴等形式表达自己的想法。

科学区：1、观察春季中不同植物的生长变化，了解它们的特征和生长过程。

2、对颜色、形状的变化感到好奇，并尝试用实验的方式探究它们。

3、在观察植物生长的养成细致观察和记录的习惯。

益智区：1、能够利用不同形状和颜色的积木进行创意拼搭。

2、能根据颜色和形状的特征进行分类与排序。

3、提高观察力、比较力及创新思维。

语言区：1、能够依据图画创作简单的故事或对话。

2、提高语言表达能力和动手操作能力。

表演区：1、能够大胆地进行角色扮演和情景表演。

区域活动名称区域活动材料区域活动指导

美工区春天的画颜料、彩色纸、画笔、剪刀、胶水等材料让幼儿通过涂鸦、拼贴等方式创作自己心中的春天风景。

五彩花园各种颜色的皱纸、剪刀、胶水、彩色画纸让幼儿利用不同的纸材制作鲜花，然后将这些花插在花园的装置中。

自然观察区各种植物的嫩叶、花朵、小虫等，放大镜、观察记录本引导幼儿细致观察春天的植物和小动物，鼓励他们记录观察结果，并分享自己的发现。

区域活动名称区域活动材料区域活动指导

益智区拼图乐园木质拼图，彩色积木若干鼓励幼儿利用拼图进行创意拼搭，发展空间意识。

颜色分类游戏彩色小球、分类箱通过游戏让幼儿按照颜色将小球进行分类，培养他们的观察和分类能力。

幼儿园区域活动方案 第7篇

　活动目标：

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，感受与同伴合作的乐趣，体验成功的喜悦。

2、能够专注、认真地参与活动，勇于探索材料的多种玩法，并养成良好的收拾整理习惯。

　活动重点：

体验与他人交往所带来的快乐。

　活动难点：

活动结束后能够将各类活动材料归位整理。

　材料投放：

创意小手：折纸花、春天的树、打造春天的画卷

小小建筑师：建筑图纸、各种积木、设计春天的公园

巧妙缠绕：各种手工材料制作的花、毛线、彩纸及皱纸

发现秘密：观察植物生长并记录变化

听听讲讲：找字卡的朋友、图画书、儿歌卡片、故事音频

动动脑筋：数字卡片、磁铁、图形配对、测量与称重

小舞台：小话筒、表演道具、各种乐器、节奏卡片

　活动流程：

激发兴趣——实践操作——分享欢乐

一、激发兴趣

今天我们又要开始分区活动了，大家有没有期待呢？今天有一些新的材料，小朋友可以和好朋友一起探索，看看谁能玩得最开心、最精彩！

二、实践操作

1、幼儿根据自身兴趣自由选择活动区和伙伴。

2、老师观察幼儿与新材料的互动，引导他们充分发挥创造力。

3、特别关注：美工区，鼓励幼儿大胆尝试和创造。

三、分享欢乐

1、幼儿分享今天的活动经历：你玩了什么？有什么有趣的事情吗？遇到困难怎么解决的？

2、幼儿互评：你觉得他今天表现如何？哪个环节最成功？如果没有成功，可以如何改进？

3、老师再次肯定孩子们的闪光点，激发他们继续探索的兴趣。

幼儿园区域活动方案 第8篇

设计意图：

区域活动为幼儿提供了自我学习与探索的机会，并鼓励他们发现自我与完善自我的过程。根据皮亚杰的理论，学前幼儿的身心发展主要通过感官体验和动手操作来认识世界。针对我班孩子的年龄特点，我设计了一个区域——“小小厨师乐园”。在这个相对宽松的活动环境中，我准备了一些他们日常生活中常见的材料，如纸盘、塑料水果、厨具玩具等。通过模拟厨房场景，幼儿能够自然参与其中，进行探索、互动与合作，享受活动带来的乐趣，同时在日常生活中也能更加轻松和愉快地运用所学知识。

活动目标：

1、在活动中，学习识别并使用不同的食材和厨具，理解它们的用途。

2、通过角色扮演“厨师”和“顾客”进行互动，培养幼儿的社会交往能力。

3、鼓励幼儿分享他们的经验，发展语言表达能力。

投放材料：纸盘、塑料水果、玩具厨具、小牌子等。

方法一：

让小朋友们成为“小小厨师”，提供各类食材玩具和厨房用具，请他们自由组合，创作自己喜欢的食物。在此过程中，引导他们讨论各类食材和厨具的名称、用途，并鼓励他们通过自己的想象，命名和展示自己的“美食”。给予他们足够的空间和时间自主进行游戏，从而在过程中获得知识与乐趣。

方法二：

每位幼儿会得到不同的“餐券”，他们可以用餐券“购买”自己想要的食材与工具。此时，幼儿需要注意自己手中餐券的数量，合理选择所需的物品，培养他们的选择能力和经济意识。

方法三：

在购买和制作过程中，鼓励“小厨师”和“顾客”进行积极对话，比如讨论菜肴的名称、制作方法和所需的食材等，促进他们之间的交流。引导幼儿分享自己制作的食物、使用的材料以及感受，进一步提升他们的语言表达能力和社交技巧。

幼儿园区域活动方案 第9篇

教育活动：区域活动

活动内容：故事区：小松鼠找食物

材料摆放：故事书、松果图片。

活动目标：

1、了解故事的名称、角色和主要情节。

2、理解故事内容，认识小松鼠在冬天前储存食物的重要性。

3、增强对秋天特征的感受，欣赏描绘秋天的句子。

指导重点：鼓励幼儿根据图片讲述小松鼠找食物的经历，帮助能力较弱的孩子在小组中分享自己的观点。

活动内容：科学区：种植小植物

材料摆放：小花盆、土壤、种子。

活动目标：

1、了解春天是植物生长的季节，增强观察能力。

2、学会正确种植和照顾小植物。

3、体验种植的乐趣，感受生命的成长。

指导重点：特别指导如何使用工具进行种植，确保每个孩子都能够参与和体验。

活动内容：健身区：跳跳乐

材料摆放：小跳绳、垫子。

活动目标：

1、培养幼儿对跳绳活动的兴趣和参与热情。

2、通过活动提高幼儿的协调性和平衡能力。

指导重点：关注幼儿跳跃技巧的练习，鼓励他们尝试不同的跳法。

活动内容：美术区：秋叶画

材料摆放：画纸、天然树叶、颜料。

幼儿园区域活动方案 第10篇

活动目标：

1、让幼儿在自主探索、游戏的过程中了解园区的不同区域。

2、培养幼儿的观察能力和合作意识，同时享受参与活动的乐趣。

3、激发幼儿对幼儿园环境的热爱与归属感。

活动准备：

1、前期准备：带幼儿参观园区的各个活动区域。

2、材料准备：活动区域的标识牌，各类游戏材料，绘本，手工工具，玩具等。

活动过程：

一、引入活动，激发好奇心

师：小朋友们，今天我们要去探索园区里有哪些有趣的地方，你们想知道吗？

幼：想！

师：太好了！那你们猜猜，园区里有哪些区域呢？

幼：有游戏区、阅读区……

师：非常棒！今天我们就要和这些区域的朋友们一起玩耍、学习。

师：介绍活动区域。

区域名称

材料投放

材料用途

活动建议

原有材料

新增材料

游戏区

积木、滑梯、球、画笔等

进行自由游戏与创意搭建

教师引导幼儿进行小组活动，鼓励他们互相合作，完成任务并分享他们的创作

阅读区

各类绘本、舒适的坐垫、图画书架

进行阅读分享与故事讲述

教师示范如何选择书籍，鼓励幼儿讲述自己喜欢的故事，分享阅读经验

幼儿园区域活动方案 第11篇

活动目标：

1、学习在幼儿园区域活动中，如何找到不同的玩具，并能够进行标记。

2、培养幼儿对排列顺序的理解，掌握序数的概念。

3、强化幼儿的观察力和参与意识。

活动准备：

教具：

1、箭头指示牌

2、蓝色玩具车4辆，绿色玩具车1辆

3、数字卡片1—5各一张

4、方形积木4个，圆形积木1个，红色球4个，黄色球1个

5、动物拼图5个

学具：

①（方形积木图片4个，圆形积木图片1个）每位幼儿一套

②水彩笔每位幼儿一支

③幼儿练习册每位幼儿一本

活动过程：

一、展示玩具，学习找不同的物品

1、师：小朋友们，今天老师带来了你们喜欢的玩具车，大家看看，喜欢吗？（请几个小朋友玩玩具车后放好）

2、请幼儿观察这些玩具车，有哪些颜色？

二、展示积木图片，学习用箭头方向数物品，找出不同的玩具

1、师：小朋友们真棒，我还有一个小问题。看，这些积木是什么颜色的？它们都是一模一样的吗？

2、谁可以告诉我不同颜色的积木排在第几位？（幼儿讨论）

3、师：我发现有的小朋友在数的时候，有的从左边数，有的从右边数。这样可能不太准确。老师有一个好方法（出示箭头指示牌，告诉幼儿数物体时，从箭头所指的方向进行计数）这样就既简单又准确。

4、师根据幼儿的讨论，按箭头的方向数过来，发送数字卡，请幼儿圈出不同颜色的积木的数字。

5、表扬幼儿的聪明才智。

三、展示动物拼图，学习用箭头方向数物品，确认物体的排列顺序

1、图上有哪些动物？它们都是一样的吗？

2、不同的动物是什么？从箭头方向数过来，它们排在第几位？

3、请幼儿讨论并回答。

4、请幼儿取出操作卡片，按照要求尝试练习。

5、检查归纳，表扬表现优秀的幼儿。

四、游戏：队伍排排站

1、师：请五位小朋友上来，其中一位可以是男孩或女孩。

2、请幼儿观察，这里有几个小朋友（按箭头方向数过来）。

3、请幼儿根据箭头的方向排队，给排队的小朋友送上数字卡。

4、请幼儿观察并说出不同的小朋友（男孩或女孩）排在第几位？

5、请所有幼儿一起说出谁排在第几位（按箭头方向读）。

6、小结并表扬幼儿的积极参与。

五、结束部分

1、展示动物拼图，指导幼儿观察，从箭头的方向数过来，看看它们分别排在第几位？（幼儿讨论）

2、指导幼儿完成练习册中的相关练习。

六、延伸部分

将学具放入活动区，让幼儿在日常活动中继续练习物体的序数排序。

幼儿园区域活动方案 第12篇

主活动区：

美术区

1、剪纸：提供彩纸、剪刀和胶水等

2、泥塑：提供陶泥、模具等

3、贴画：提供旧报纸、彩色纸、胶水和湿巾等

4、绘画：提供水彩笔、油棒和画纸等

5、喷绘：提供水彩颜料、喷瓶和画纸等。

提升幼儿的观察力以及手眼协调能力。

初步学习用正方形进行剪纸，激发幼儿的创造力。

探索喷绘的乐趣，尝试使用多种颜色进行创作。

引导幼儿运用捏、搓、压等技能表现出物体的主要特征。

科学实验区：

1、魔法磁铁：磁铁、各种金属物品及非金属物品等

2、探索水：水枪、注射器、小桶等

3、调色实验：原色颜料、水瓶、棉签等

4、溶解实验：盐、糖、水等

5、虹吸实验：透明管、容器等。

鼓励幼儿多种方式感知磁铁的特性。

使用不同工具了解水的性质，体验水的乐趣。

激发幼儿对颜色的兴趣，尝试将原色混合得到新颜色。

提升幼儿的观察能力与实践能力。

益智活动区：

1、形状分类：分类盒、各类形状的玩具等

2、数字识别：数字卡片、数字拼图等

3、排序游戏：排序板、图形卡片等

4、拼图挑战：各种拼图玩具等。

帮助幼儿在不受颜色和大小影响的情况下进行形状分类。

培养幼儿根据数字配对相应数量的物品。

学习有序的图形排序。

语言交流区：

1、图画故事：提供绘本、故事书等

2、拼图故事：拼图玩具等

3、角色表演：手偶、表演道具等

4、双语卡片：汉字和字母卡片等；

培养幼儿阅读的兴趣，学习顺序翻阅书籍并讲述图片内容。

初步掌握用手偶进行表演，并能讲述简单的故事。

激发幼儿对语言和文字的热爱。

建构区：

提供大型积木、塑料拼插块和辅助材料。

在模拟建筑中学习基本的建构技巧与物体特征。

能够按照主题或想象自由构建，进行目标明确的建构活动。

培养幼儿的注意力、观察力及动手能力。

教育幼儿爱护玩具，并与同伴友好互动。

音乐区：

提供：录音机、不同的乐器、节奏卡、头饰等；

引导幼儿自由选择乐器，学习用打击乐器演奏简单的歌曲，体验团队合作的乐趣。

培养幼儿敢于表现自己的能力，激发他们热爱祖国和家乡的美好情感。

幼儿园区域活动方案 第13篇

文章提要：

幼儿园区域活动是教师围绕幼儿的成长需求和发展目标，精心设计的多样化学习空间。通过提供丰富的活动材料，幼儿可以在玩耍中探索、思考，寻求问题的答案。而教师则扮演着观察者和引导者的角色，关注孩子们在活动中的表现，灵敏地感知他们的需求，以恰当的方式给予回应，从而形成一种合作探究的师生互动环境。

关键词：幼儿园区域

游戏是孩子们天性中的一部分，它以独特的魅力吸引着无数幼小心灵。我们逐渐深入理解游戏的价值。而作为一种教育工具的幼儿园区域活动，也获得了孩子们的广泛喜爱。它着重于营造一个轻松和谐的环境，提供多样的材料和丰富的内容选择。教师在此过程中不再是主导者，而是观察与引导，让孩子们在这里自由活动、尽情玩耍。这种个性化的教育理念尊重幼儿的差异性，满足他们的独特发展需求，充分体现了当前幼儿教育改革的方向：“关注每个孩子的发展，因材施教，确保每个幼儿都能体验到成功和成就感。”

一、设置活动区规则，引导幼儿自主参与区域活动。

活动区是幼儿自由探索的乐园，但这种自由并不意味着无序，而是在规则的指导下进行，自主地享受游戏。在活动开展前，规则的制定显得尤为重要，教师与幼儿共同参与规则的设定是非常必要的，偏向某一方都不妥。

1、在活动前明确规则

一些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在参与活动时必须遵守。我们可以在活动前向孩子们阐明这些规则，比如：在玩玩具时要注意卫生与安全，游戏结束后要合理归放物品，遇到问题时要动脑筋思考解决办法等。活动中的规则常常是一个逐步完善的过程，无法一次性完全到位。

2、在自然活动中形成规则。

小班的孩子们往往会把自己的玩具带到幼儿园，区角活动时，他们会一起玩这些玩具，时而玩自己的，时而交换着玩。经过一段时间的讨论，班级逐步形成一个公认的规则：不强求每个人都将自己的玩具借给别人，但在使用别人的玩具前，必须征得对方的同意。

3、在解决问题中建立规则。

当幼儿在活动中碰到问题时，教师不应急于提供解决方案，而是引导幼儿自主寻找解决办法，同时逐步建立相应活动规则。例如，在建构游戏中，孩子们玩得很开心，但最终的作品展示却很少，这是为什么呢？我将这个问题抛给孩子们，并得到了多种答案。有的说：“我搭的漂亮房子被其他人推倒了”，有的说：“我们收拾玩具时自己拆掉了”，还有的说：“我快搭好的时候，自己倒下来了”。经过讨论，孩子们掌握了保护作品的方法，游戏的规则也在潜移默化中产生了。

二、依据教育目标和幼儿发展需求，提供适宜的环境和材料

要合理利用空间，让每个区域都保持相对宽松的活动范围，以便于材料的放置与整理。相似内容的区域合并使用，有助于资源的共享，比如：益智区、语言区、美工区等可以结合在一起，减少材料的重复性和浪费。

材料的投放应服务于教育目标。例如，小班生活区的教育目标是培养生活自理能力，那么应当投放一些如为娃娃穿衣、扣扣子、喂小动物等相关材料，确保目标明确、材料运用得当。

另外，材料的选择要符合幼儿的兴趣和需求。有时会发现某些幼儿偏爱某个区域，而对其他区角却不太感兴趣。这时，我们不能强迫他们离开自己喜欢的区域，而应对照目标，检查所选材料是否适合他们的年龄特点和游戏性。只有趣味性和操作性兼备的材料才能吸引幼儿的注意。比如，小班时总有几个孩子钟情于娃娃家游戏，而对美工区和生活区不感兴趣。经过表扬和引导，慢慢这些幼儿也开始尝试参与其他区域的活动。材料的新颖性和趣味性显得尤为重要，应定期更换，让孩子们始终保持新鲜感。

三、积极参与孩子的活动，成为孩子的合作者和引导者。

在活动中，我们要信任孩子。通过观察我们发现，孩子们并非无知无能，而是一群具备创造力的小主人。在游戏活动中，教师应当视自己为孩子们的朋友和平等伙伴，转变为合作者和引导者的角色。

在幼儿的活动中，我们要关注他们的表现，了解他们的经验与兴趣，适时给予支持。避免急于用大人的标准来评判他们的表现。在出现突发情况时，我们可以进行随机的教育。比如，当娃娃家不小心把桌子打翻时，小朋友们会聚在一起看热闹。这时，我们不能直接责怪孩子，而可以轻声召集他们一起整理，同时以游戏的口吻引导他们：“刚才娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，大家要小心哦。这次这么多热心的小朋友帮忙，下一次娃娃家准备好后请大家来做客，表达感谢。”这样的处理方式不仅有助于降低孩子的紧张情绪，也丰富了游戏的情节。

四、关注幼儿能力差异，安排合适的内容

每个孩子在某个领域总会展现出独特的优势和劣势。有的人表现乖巧却动手能力弱，而另一些相对低调的孩子在建构区却展现出出色的表现。我们应根据幼儿的能力差异设立榜样，组织“说第一”活动，让孩子们分享自己擅长的领域。同时在区域活动中设置成果展示台，鼓励幼儿展示自己的“绝技”。开展手拉手活动，鼓励幼儿间互相学习，享受同伴之间的互动快乐。

在区域活动的探索与实践中，我们不断积累经验，真正的意义在于始终围绕孩子的兴趣与需求，尊重他们的想法，为区域活动的有效开展奠定基础。

幼儿园小班区域活动方案——小小图书馆

活动目标：

1、 愿意分享自己的阅读感受，并能够与同伴进行交流。

2、 学会识别并记住书名或主要角色。

3、 了解图书的使用方法，有效进行借阅。

材料准备：

1、 自制图书若干本。

2、 简易借书卡。

操作层次：

第一层次：幼儿随意翻阅图书，模仿讲述自己喜欢的故事。

第二层次：识别书名，尝试记住书中主要角色。

第三层次：学会图书借阅的基本流程，并尝试借书。

第四层次：与同伴互相分享阅读的故事，配合彼此的思路进行讨论。

指导建议：

1、 营造一个乐于分享的阅读氛围。

2、 鼓励幼儿与同伴大胆交流，表达自己的情感与理解。

3、 引导幼儿了解图书的价值，学会正确的借阅方式。

幼儿园小班区域活动方案——小小艺术家工作坊

活动目标：

1、 进一步认识多种艺术材料和工具。

2、 能够根据给定的主题进行创作活动。

3、 培养细致观察和表达的能力。

材料准备：

1、 各色绘画材料（颜料、彩纸、画笔等）。

2、 创作主题卡片若干。

操作层次：

第一层次：自由选择材料，进行随意创作。

第二层次：根据主题卡片进行创作，尝试多种表达方式。

指导建议：

1、 鼓励幼儿尝试不同材料，激发他们的创造力。

2、 提醒幼儿在创作中分享自己的想法，提高表达能力。

3、 适时组织小组展示，鼓励幼儿相互欣赏与学习。

幼儿园区域活动方案 第14篇

一、游戏设计，引导合作

为了让幼儿充分体验到区域活动的乐趣，我们特别设计了几款需要合作才能完成的游戏。这些游戏不仅能让幼儿感受到合作的乐趣，还能激发他们的合作意识和愿望。比如，在中班的“合作搭建”游戏中，两个幼儿必须共同努力，才能完成一座高楼。一个幼儿负责选择积木，另一个幼儿则负责搭建，只有通过合作，才能让他们的作品更加稳固和高大。

二、明确规则，推动合作

观察发现，如果没有明确的合作规则，幼儿的合作行为往往会变得松散。例如，在“共同绘画”这一活动中，教师希望通过共同作画来增强幼儿的绘画能力和分享意识，但若没有制定清晰的合作要求，幼儿可能会各自为政。于是，在师生协商下，我们制定了下列规则：

①两个幼儿共同商量主题，每个幼儿必须贡献至少一种想法，确保每个人都有表达机会。

②根据各自的特长分工，确定绘画内容，确保合作有效。

③完成作品后，必须在全班分享合作过程，促使每个幼儿意识到合作的重要性。

类似地，在小班的“角色扮演”区，幼儿常常是单独与手偶玩耍。为了引导他们更好地合作，我们制定了以下规则：

①每位幼儿只能选择一个最喜欢的手偶进行扮演。

②需与手偶找到一个朋友角色。

③与好朋友进行有趣的对话和互动，这样可以有效提升合作表演的质量。

三、情境设计，促进合作

幼儿的合作行为常常受环境的影响。在手偶表演区，若只是简单放置一些手偶，幼儿可能会因为缺乏表演经验而感到无从下手。若教师提供一些故事情境、角色卡片，或播放相关音频素材，则能显著提升幼儿的合作意识。在“建造城市”的游戏中，幼儿发现单靠自己难以完成高楼的搭建，便自然而然地开始配合，一个人负责基础，另一个人则往上搭建，最终共同超越了之前设置的高度。

四、混龄活动，拓展合作

为了让幼儿在不同的交往中体验合作，我们每周安排一次混龄区域活动，促进幼儿间的互动。在“快乐手工”的活动中，小班、中班和大班的幼儿组合在一起，共同制作一双拖鞋。起初，小班的幼儿往往只是观望，教师及时介入，引导他们思考各自可以承担的工作，最终形成合理的分工：小班幼儿负责印制鞋面，中大班幼儿负责底部的制作和粘贴。通过这样的合作，每位幼儿都参与到活动中，既增强了小朋友的参与感，也让大班幼儿体验到带领、帮助他人的乐趣。

通过精心设计的区域活动，教师可以创造出活力四射的合作氛围，让幼儿在体验中自觉培养合作意识，提升合作能力。

幼儿园区域活动方案 第15篇

一、快乐的音乐椅

活动经验

通过游戏体验，感知音乐的节奏变化，培养幼儿的反应能力和团队意识。

活动材料

椅子若干、音乐播放器、动感音乐等。

指导建议

1.教师提前讲解游戏规则，确保每位幼儿都能理解并遵守。

2.开始游戏时，教师播放动感音乐，鼓励幼儿跟随音乐自由舞动。

3.当音乐停止时，幼儿需快速找到椅子入座，未找到椅子的幼儿出局，游戏继续进行。

4.每轮游戏后，教师带领幼儿讨论在游戏中感受到的乐趣与合作的重要性。

二、手指画的乐趣

活动经验

通过手指涂鸦活动，提升幼儿的观察力和创造力，促进手部精细动作的发展。

活动材料

无毒水彩颜料、画纸、围裙、湿纸巾等。

指导建议

1.指导幼儿如何安全使用颜料，提醒他们涂抹时的注意事项。

2.鼓励幼儿自由表达，使用手指在纸上创作各种图案，音乐播放时增加乐趣。

3.结束后，请幼儿分享自己的作品，并讲述创作过程中的感受。

三、拼图大冒险

活动经验

通过拼图游戏，锻炼幼儿的思维能力和观察力，培养耐心和细致的品质。

活动材料

各种拼图（动物、交通工具、自然风景等）、小桌子。

活动过程

1.引导幼儿选择自己感兴趣的拼图，并讲解拼图拼法。

2.鼓励幼儿在拼图过程中与同伴合作，共同完成挑战。

3.拼图完成后，幼儿可以为自己的作品进行展示，分享拼图的感受。

科学探索区植物观察

学习观察植物的生长过程，了解植物的基本结构。

活动经验

活动材料

几盆不同的植物、小喷壶、观察记录表、放大镜等。

指导建议

1.引导幼儿观察植物的叶子、茎和根部结构，进行简单的比较。

2.鼓励幼儿每天记录植物的变化情况，增进对植物生长的了解。

3.可组织讨论，分享不同植物的特点与生长习性。

益智游戏区一、动物配对

活动经验

了解各种动物的特征，通过配对游戏增进记忆力和观察力。

活动材料

动物卡片若干、配对游戏道具。

指导建议

1.幼儿通过观察动物卡片，了解动物的名称、特征和栖息环境。

2.引导幼儿进行配对游戏，寻找相同特征的动物，互相讨论。

3.鼓励幼儿在配对过程中描述自己选择的动物，增进表达能力。

角色扮演区一、超市小店

活动经验

通过模拟购物，培养幼儿的生活常识、交流能力和动手能力。

活动材料

超市购物小车、商品模型、钱币道具、购物篮等。

指导建议

1.设置超市角色，鼓励幼儿在游戏中扮演顾客和店员，互相交流。

2.引导幼儿进行购物，练习简单的数学计算，提升数感。

3.游戏结束后，结合实际案例进行讨论，了解现实生活中的购物流程。