数学课程教学方案(通用15篇)

本学期数学教师教学计划旨在通过新课程标准与素质教育相结合，促进学生的逻辑思维与推理能力的提升。计划强调个性化教育，确保每位学生获得必要的数学知识。教学内容涵盖分式、反比例函数、勾股定理、四边形与数据分析等五章，重点在于掌握数学知识与应用能力。计划通过深入研读课程标准和教材、创新教学方法、引导学生总结解题规律、培养良好学习习惯等措施提高教学质量。针对学生的学情，实施分层教学，关注不同层次学生的需求，激励后进生与优秀生共同进步，进一步提升班级整体数学素养。

数学教师教学计划 1

一、指导思想

根据学校年度工作规划及教务处的安排，结合教科研室推广的“双思、三环、六步”教学模式，继续以新课程标准为导向，落实教育法规，推动素质教育与个性化教育的深入发展。通过数学学习，培养学生的逻辑思维能力与合理推理能力；使学生掌握有用的数学知识，并渗透终身数学教育的理念；确保数学教育惠及全体学生，使每个学生都能获取必要的数学知识，同时通过数学课的情感渗透，激励学生树立自强不息的精神。

二、学情分析

本班学生多数来自农村家庭，虽然大多数孩子积极向上，但由于家庭环境的影响，他们缺乏良好的学习习惯，导致许多学生的学习成绩不理想。经过一年多的努力，本班的数学成绩有了显著提升，学生在数学思维和应用能力上都得到了锻炼，数学知识也较为扎实；在学习习惯上，学生的课堂预习及笔记记录的习惯逐渐形成。

在学习方法方面，部分学生已经开始尝试从多角度解题，形成了一些数学思维方式。然而，仍有部分学生在灵活运用知识和举一反三的能力上需要进一步提升，面对较高难度的知识点时，理解有所欠缺，课堂参与度不高，偶尔需要教师的引导。课外自主拓展知识的能力普遍较弱，大多数同学对作业的认真态度以及及时纠正错误的习惯仍需改进。

三、教材简析

本学期教学内容包括五章，分别是第16章：分式；第17章：反比例函数；第18章：勾股定理；第19章：四边形；第20章：数据分析。其中前四章既是重点也是难点。

四、提高教学质量的举措

1、深入研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准拓展教学内容，认真备课、批改作业，细心辅导学生，使学生也能重视自己的学习。

2、向学生介绍数学家及数学史，让他们了解一些有趣的数学问题，增加课外拓展思考题，激发他们的学习兴趣。

3、引导学生总结解题方法，鼓励他们尝试多种解法，培养从本质上理解问题的能力，提高他们的举一反三能力，这是提升学生综合素质的有效途径之一，促使学生发挥更广泛的思维。

4、运用新课程标准理念进行教学，积极更新自身的教育观念，新的教育理念将带来不同的教学成效。

5、培养学生良好的学习习惯，要求学生做到每堂课都有清晰的收获、每天进行自我复习，以及每月进行系统的知识总结。

数学教师教学计划 2

本学期，我将继续担任六年级的数学教学任务。为了更好地适应学生的学习需求，我计划采取一系列措施：激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯，鼓励学生积极参与学习。以下是我本学期的教学计划：

　一、以课堂教学为主线

（一）备课：

在学期初，我深入研究了《数学课程标准》，对教材和教辅材料进行全面分析，确保对学期的教学内容有所把握。我将加强团队备课的交流，明确每个知识点在单元及整册教材中的重要性，思考学生的学习方式和可能遇到的问题，设计引导学生自主学习的备课方案。我将充分理解课后练习的重要性，确保每项作业都经过合理的设计。

（二）上课：

1、营造多样化的学习环境，激励学生思考。我会鼓励学生进行自主探究，动手实践，积极讲述与讨论。针对教学中的重难点，我会选择学生的探究结果进行讨论，帮助他们掌握知识，提升能力。安排不同难度的练习题，巩固知识和技能。让学生自主总结所学内容与解题方法，极大提高他们对数学课堂的兴趣，增强参与感。

2、及时进行复习。根据爱宾浩斯遗忘曲线的理论，我会在新知识教授后及时复习，确保学生能巩固记忆，逐步延长复习间隔，以提高学习效果。

3、建立知识网络。每一节课后，我将帮助学生整理所学的知识，形成知识链，以便于他们在整学期内进行复习。通过这种系统性的学习，学生的知识网络将不断完善，有助于他们进行知识迁移，为创新与实践打下良好的基础。

（三）作业批改：

针对不同练习中的错误，我会进行逐一讲解，关注个别问题和共性错误。作业批改时，我会让学生自己查找错误，提升他们的分析能力。对于已订正的错误，仍给予满分，鼓励他们独立完成作业，激发他们的学习兴趣。我将分析错误产生的原因，以此调整和改进教学方法。

（四）注重对后进生的辅导：

对学习困难的学生给予分层次的帮助。在教学中适当降低难度，允许他们以自己的节奏进行学习，关注他们的学习过程。逐步激发他们的学习兴趣，提升自信心。对于学生的回答，我会采取包容的态度，鼓励他们大胆发言，积极思考。

　二、积极推进素质教育

坚持以学生发展为中心，转变传统的以知识为主的教学观念。我将围绕学生的探索与创造展开教学，通过实践和验证的过程，激发学生的学习兴趣，创造他们动手操作、自主思考和自我表达的机会。使每位学生在轻松愉快的环境中，积极参与到学习中。

　三、参与教育教研活动：

1、更新教育观念。明确教育的目的在于服务于学生未来的发展，关注培养学生的创新意识和实践能力。

2、积极参与学校的网络教学研究，摸索适合的教学方法，为灵活的课堂教学做好准备。

3、每位数学教师都需准备一节教研课，展示个人的教学特色和风格。

在日常的教学实践中，我将努力树立素质教育的观念，通过课堂教学这一主要渠道，为学生的长远发展提供支持。

数学教师教学计划 3

为了深入贯彻数学新课程的精神，提升教师的教学思维，转变教师在课堂中的角色，改革陈旧的教学模式，推动学生的全面成长，我们在总结过去一年教学工作的基础上，特制定下学期的数学教学计划，以期实现教学效益最大化。

一、加强理论学习，明确课程目标

1.每两周组织集体学习数学新课程标准，领悟新课程的核心理念，从多方面解读新课程的要求，交流各自的见解，以提升对新课程理解与运用的能力。

2.选用的理论书籍包括：《数学新课程标准》、《中学数学》、《教师心理学》、《教育心理学》以及《学生心理辅导》等，确保教师在教学中具备较高的专业素养。

3.明确新课程三维目标制定的依据与重要性，始终围绕“学生发展为中心、以探究学习为根本”的两条教学主线展开。

二、发挥集备作用，理清教学思路

1.定期进行学生学习状况分析。随着新学期的推进，学生在接受新的数学知识时会面临各种挑战，通过集体备课发现问题，作为后续教学设计的参考，确保及时解决问题。

2.理清教学思路。教学的“大思路”需理解教材编排的理念、风格及内容；“中思路”则是确定每章的重点、难点以及如何培养学生的自主学习能力；“小思路”则是准确定位每节课的教学目标，突出重点与突破难点，进行合理的教学设计。思路清晰，教与学才能更为轻松。

三、开发利用教材，拓展教学资源

1.开发利用教材。我们需要避免教材的教条化，适度调整教学目标与内容，对新教材进行个性化解读，逐步形成目标明确、情景引入、方法感悟、过程理解及应用迁移的教学策略。

2.拓展教学资源。教材是教学的重要载体，但并非唯一的选择；应借助其他版本的教材、网络资源和相关资料，尤其在引入概念时进行有效比较与选择。

四、构建教学设计，展示教学风格

1.构建教学设计。新学期，我们需从传统的静态教学设计转向灵活的动态设计，重视学生在课堂生成的资源，避免采用一刀切的教学方式。

2.在教学过程中要有固定的原则，但方法应灵活多样。通过常规教学、公开课、说课或教学比武，展示教师的个人教学风格，对教师的表现进行公平、公开与公正的评价。

五、发挥多媒体作用，注重数学实验

1.发挥多媒体作用。我校有多间多媒体教室，预计每位教师可以开设20节多媒体课程。要求教师精心选择和改编课件。

2.注重数学实验。

(1)结合多媒体播放与动手实验；

(2)准备多套实验器材以供学生进行实验探究。

六、学习方式多样化，抓紧培优辅差

1.学生的学习形式包括：听讲、问答、小组讨论、实验、辩论、制作、竞赛以及讲座等。对这些学习环节进行有效的指导与评价，建立学生的成长档案。

2.针对优秀学生与学习困难的学生制定培优辅差方案，明确目标、对象、课题、时间与地点，持续跟踪与严格检查。

数学教师教学计划 4

一、指导思想

在新的学期里，我们将坚持“以学生为中心”的教学理念，紧紧围绕全面落实素质教育的目标，以新课程改革为核心，着力提高教育质量。在学校整体规划的指导下，我们将从以下几个方面着手，力求实现教师与学生的全面发展。

二、工作重点：

1、认真遵守和维护学校的规章制度，通过教研组的学习、备课、听课和评课等一系列活动，将教研组的工作落到实处，真正提升教学质量。

2、针对一年级学生的心理和生理特点，制定切实可行的教学计划。注重课堂教学质量，培养学生良好的学习习惯，确保学生的基础知识扎实，并激发学生的创新思维。

3、严格按照学校的教学工作要求，加大精优课程的准备力度，深入分析教材内容，拓宽数学知识的应用，切实提升学生的数学能力。

4、充分发挥教研组的作用，积极开展集体备课，互相交流经验，共同提高教学水平。

5、结合一年级数学的教学目标，努力工作，推动目标的实现。不断优化教学和教研计划，提升学生的学习效果。

6、加强团队建设，争取打造出优秀的教学团队。

三、教研措施

1、深入学习课程标准，研究新的课程标准和教材。全体教师将进一步解读新课标，以新的教学理念指导教学实践，探索新课程下的课堂教学规律。我们将立足课堂，通过反复研究与实践，切实落实课程改革的精神。

2、加强对教材的研讨和集体备课，围绕备课研究与课例研究进行深入探讨，确保教案以手写为主。

3、优化课堂教学，提高质量意识。本学期将把提高课堂教学质量作为我们工作的重点，写下深入的教学反思，借助互相听课和评课，不断提升自身的教科研能力。

4、开展多样化的教研活动，每周定期开展教研组活动，同时增设其他形式的交流活动，以促进教师的专业成长。

5、充分利用集中学习、自主学习和网络学习等多种方式，使教师及时掌握教育改革的最新信息，拓宽知识视野，不断提升教育教学理念和理论水平。

6、关注合格率和优秀生比例，找出后进生的薄弱环节，因人而异制定合理的补救计划。给予后进生更多机会，帮助他们建立信心，加强情感交流。

数学教师教学计划 5

在本学期的数学教学中，我们在校长王先生的指导下，进一步深化了教学理念，积极转变教学方法，始终坚持“以学生为中心”的教学方针，重视学生的自主学习，力求提升学生的数学能力，结合生活实际，贯穿不同学科，优化数学教学，注重方法的灵活运用，以探究创新为主线，切实落实《课程标准》的要求，愿意在实验中学这片沃土上奉献我的所有精力，努力成为一颗明亮的星星，照亮学生的求知之路。

我将在以下几个方面调整我的数学教学思路:

一、课堂教学

在课堂上，要灵活运用各种教学方法，努力激发学生的思维潜力，创造一个温馨的人文教学氛围，提升教学艺术水平。针对课改教材，我将注重与生活的联系，强调学生的数学体验和合作学习。具体做法是，提前进行有目的的预习，让学生根据教材内容自我设计问题并进行合作解决。针对不同的内容设计适合的教学方法，实现“扬弃”与“继承”的统一，好让学生更好地掌握知识和培养能力。还将严格执行“提前3分钟候课”和“下课铃响不拖堂”等课堂常规管理要求。

二、教案更新

为了更好地推动教学发展，我将对数学教案的格式进行重点改进。教案内容不再局限于传统的教学目标、重难点及教学程序，而是更新为思想目标、能力目标和知识目标等，教学程序则调整为问题情境引入、探究新知、应用新知、巩固所学、综合运用、创新探究、课堂反馈、作业设计和板书设计。在教案设计上，根据学校的实际情况和学生的水平，分为基础课和拔高课，体现因材施教的原则，确保备课充分，确保对学生认知水平和教材层次性的深入理解，以实现教案的创新。

三、教学总结

我将努力抽出时间反思自己的教学，梳理课堂上的不足，定期记录教学日志，积极投入课改活动，深入研究课程标准，领悟课改精神，寻求教学创新，解决教学中出现的问题，努力转型为研究型教师。坚持写作，并与学生保持沟通，探索新的教学方法，更新和摒弃传统的“一言堂”教学模式，钻研教材，把握不同教学内容的教学策略，实现教学的灵活性。

四、教学辅导

在教学过程中，许多学生在技能形成上存在困难，对知识的理解不够透彻，无法全面把握。我将有针对性地开展配套练习，巩固所学知识，帮助学生将理论与实践相结合，实现知行统一。在辅导时，引导学生及时发现问题，区分主要矛盾与次要矛盾，抓住重点，攻克难点，避免“眉毛胡子一把抓”的现象，着重讲解典型题，确保辅导的有效性。

五、培养应用数学意识

数学源于生活，反过来也服务于生活。在教学中，我将引导学生将所学知识与实际生活结合，帮助他们从生活中抽象出数学知识，构建可行的数学模型，解决实际问题。培养学生理论联系实际的意识，增强空间想象能力和应用数学的能力，让他们在遇到相关题型时能灵活应对，实现课改导向生活，确保与学校的管理要求相一致。

六、作业批改

在本学期，我将坚持全批全改作业，并做到及时反馈。在批改过程中，我会与学生进行一对一的交流，帮助他们了解作业中的不足，激励他们树立自信，提升学习数学的兴趣。

七、教学反馈工作计划

完成一个单元的学习后，我会及时进行教学反馈，开展测评，查漏补缺，避免急功近利的心态，调整心态，注重教学过程，确保扎实的教学成果。

在工作中，我将用心去做，生活中用情去对待。与他人友善交流，合作共赢，在竞争中体现人文关怀。我坚信，没有不好的学生，只有不够优秀的老师。我要平等对待每一个学生，包容他们的成长，以建立和谐、民主、愉快的教学环境为目标，为实验中学的教育事业贡献我的汗水，滋养孩子们的茁壮成长。

数学教师教学计划 6

一、教学理念

本教学计划以“以学生为中心，关注文化传承”为核心思想，依据数学课程标准的要求，注重在“自主学习、合作交流、深思熟虑”的框架下开展课题研究与实践，致力于构建符合学生思维能力培养和综合素质提升的五年级数学课堂教学模式，增强学生对数学的理解与信心，培养他们的创新思维与实践能力，使学生在情感态度及基本能力上实现全面发展。

二、课程目标

1、学习方式转变目标

充分利用学习指导工具，鼓励学生在家与自习课时进行自主学习，培养独立思考能力，将学生的自学与组长及教师的评估有效结合，不断提高自学能力。在课堂上采用“兵交兵”“兵强兵”“兵练兵”的方式，促进一对一或小组间的互动学习，确保讨论内容明确、组织到位，全员参与，从而增强合作学习的效果。在成果展示环节，要求展示内容做到双色搭配、规范整洁、声音响亮、脱稿演讲并兼顾背板，确保重点内容得以突出，全员参与，师生互动频繁。

2、情感、态度与价值观：

（1）培养学生良好的倾听习惯，通过倾听提升思考能力，对于积极倾听的小组给予适当加分。

（2）在学习过程中，鼓励学生提出问题，实现有效的生生互动。

（3）无论课堂内外，都要适时培养学生的合作意识和能力，促使他们在交流中共同提升。

（4）鼓励学生围绕重点问题进行讨论和评价，以明确知识，使学生在同伴评价中不断进步。

3、知识与技能目标

（1）使学生了解圆柱和圆锥的特征，掌握它们的展开图；能够准确计算圆柱表面积、体积以及圆锥体积的计算方法。

（2）使学生理解比例的含义及基本性质，能够识别和利用比例尺，通过实际问题识别正比例与反比例的关系，并找到生活中的相关实例。

（3）使学生学会阅读和制作含有百分数的复式统计表，能够读取并初步绘制简单的统计图。

（4）通过系统的知识整理和复习，深化对小学阶段所学数学知识的理解和掌握，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（5）通过观察、动手、分析与推理，感知圆柱和圆锥的特征，探索并掌握相关表面积与体积的计算方法。

（6）感受生活中比例尺的运用，深入生活学习比例。

（7）根据需要选择条形统计图和折线统计图直观展示数据。

（8）能够对小学阶段的知识进行系统整理与复习，感受各数学知识间的联系，逐步形成知识网络，培养学生的分析、归纳与概括能力。

三、实施策略

1、课堂自主权的提升。须始终坚持学生是课堂主人的理念，在每个学习环节都要让学生积极参与，教师的角色则是组织、引导与协作。逐步构建具有五年级特色的“自主学习、合作交流、深思熟虑”的课堂教学模式，建设高效课堂，力求实现学生的快乐学习和教师的愉悦教学。

2、进一步完善学习指导工具的制作、使用与管理，使其真正成为学生学习的助手，促进学习能力的提升。采用积分制评价学习过程与结果，将个人学习与小组成绩结合，定期奖励进步学生以学习之星，并颁发证书，以激励学生不断进取。并通过周考形式检测学生学习成果，使学生随时掌握自身学习状态，并设定近期学习目标。

3、合理指导小组长开展小组内的学习工作，充分发挥小组长的榜样与组织引导作用，确保小组活动有序进行，并定期召开小组学习提升会议。在小组内部实施“一帮一、一对红”计划，建立帮扶对子，以实现优秀学生帮助潜能生，共同提升。

4、本学期将加强“预习、巩固、提升”三种不同类型展示课的研究，构建三种课程类型的基本模式，促进高效课堂向幸福课堂的转变。

5、潜能生的提升是本学期工作的重点之一，首先需加强对潜能生的关注，做到课课关注、事事关注，不仅教师要关注，组长也要关注，促进组内最薄弱学生的成长，教师则负责帮助全班最需要帮助的学生。在此过程中实现“三个一”的工程，通过定期召开潜能生家长会，争取家长的支持与理解，形成家校合力，促进潜能生的转变。同时定期开展数学拉力赛，找出不足之处，增强自信心。

6、加强错题本的使用与管理，收集、整理错题并定期通过错题本进行复习与巩固，使学生真正利用错误资源，深化对知识的理解与掌握。

数学教师教学计划 7

新学期的到来，为了提升教学质量，增强学生的综合能力，更好地开展六年级的数学教学工作，结合班级的实际情况，特制定如下教学计划。

一、班级情况

本学期，班级的整体学习水平较为一般，存在明显的两极分化现象。优秀学生在学习上表现主动，但灵活性不足；而基础较差的学生则因基础不扎实而出现知识断层。班级同学的学习态度较为端正，面临升学的压力，部分学生积极进取，部分学生却失去了信心。

为进一步落实新时期的教育理念，实施学校的教育与教学工作计划，本学期我班将以全面推行素质教育、提升学生综合素养、帮助他们顺利过渡到中学为核心，开展各种丰富多彩的活动，提高教育教学质量。

二、教材分析

(一)总体要求

1、让学生理解分数乘法与除法的意义，掌握其计算方法，熟练进行简单的分数乘法与除法运算，同时能够进行简单的分数四则混合运算。

2、理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。

3、理解比的性质，能求比值并化简比，能够解决与比相关的简单实际问题。

4、掌握圆的特征，能够使用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算这些值。

5、认识圆作为轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特征；能够运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6、能够在方格纸上用数对表示位置，初步理解坐标的概念。

7、理解百分数的意义，熟练进行有关百分数的计算，能够解决简单的百分数实际问题。

8、熟悉扇形统计图，能够根据需要选择适合的统计图来表示数据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成运用数学知识解决实际问题的能力。

10、理解解决问题策略的多样性及运用假设来解决问题的方法，感受数学的魅力，培养生活中发现数学的意识，进而形成观察、分析和推理的能力。

11、感受到学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

(二)内容分析

本册教材涵盖以下内容：位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角以及数学实践活动等。

其中，分数乘法、分数除法、圆和百分数是重点教学内容。

在数与代数方面，本册教材包含了分数乘法、分数除法和百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前期学习整数和小数相关计算的基础上，培养学生的分数四则运算能力以及解决相关实际问题的能力。这些运算能力是学生进一步学习数学的重要基础，务必让学生切实掌握。百分数在现实生活中有着广泛的应用，理解其意义和计算方法，能解决简单的百分数实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，本册教材包括位置和圆两个单元。位置的教学将基于已有知识和经验，通过丰富的数学活动，让学生经历初步的数学化过程，理解并能用数对表示位置；通过对圆的特征及相关知识的探究与学习，初步掌握研究曲线图形的基本方法，进一步发展学生的空间观念。

在统计方面，本册教材着重讲解扇形统计图。基于之前学习的条形统计图和折线统计图的基础上，让学生学会理解和使用扇形统计图，认识其特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的重要作用，培养统计意识。

在用数学解决问题的方面，教材结合分数乘法、除法、百分数、圆、统计等知识，同时设置“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，体会解决问题策略的多样性及假设方法的有效性，进一步认识用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，提升解决问题的能力。

三、教学观念的转变，让新课程标准落实在课堂中

《国家数学课程标准》对数学教学的内容、方式和评估提出了许多新的要求。尽管教学任务繁重，我也会在仔细学习《新课程标准》的基础上，领悟新的教学理念。

深入了解新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议，确保在新课程标准的指导下，教学工作迈上新的台阶。

将数学教学视为教师与学生之间的互动交流、共同成长的过程，在有限的时间内深入理解教材、撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，在研讨、讲解、听课、评价中探寻教学真谛。趁记忆犹新，回顾和反思自己的教学经历，记录学生学习中的亮点和困惑，积累经验、吸取教训，以提升课前准备的实效，反思课后总结为未来教学积累有益经验与启示，让学生成为学习的主体，学习变成他们的需求，学习中有发现、乐趣与收获。

时常进行思考、研究与以科研促进课改，以创新寻求发展，进一步转变教育观念，坚守“以人为本”，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生的创新能力。关注课堂教学模式的研究与应用，努力实现高质量教学与高效率课堂。

四、后进生转化措施

(一)对后进生要“严”

对后进生要严格管理，发现他们的不良思想与行为时，决不能掉以轻心，及时制止，以确保他们的不良思想与行为能够在萌芽阶段杜绝。

(二)对后进生要“宽”

1、在处理后进生的错误时，要表现出宽容。由于他们学习基础相对薄弱，犯错在所难免，因此在纠正时应给予宽容，而不应动辄训斥。要理解和包容他们的反抗情绪，允许犯错并进行纠正。

2、对后进生的学习要求应适度放宽。由于后进生的基础较差，要允许他们的进步是逐步的，不能期望他们一蹴而就，应鼓励他们取得的每一点进步，而不是将他们与优秀生对比。

(三)善于发现后进生的闪光点，及时给予表扬与鼓励。

转化后进生需要讲究方法和策略，归根结底需要有“爱心、耐心、细心”，只有用爱心才能打动他们的心灵，唤起他们的意识。

五、教学措施

1、深入学习教育教学理论，更新教育观念，不断提升自身素质。

2、认真研究教材和教参，吃透教材的重点与难点，备好每一节课，争取课堂教学深入浅出，特别关注学习困难的学生。

3、加强教学研究，形成良好的教研氛围，取人之长，补己之短。

4、在日常教学活动中，重视对学生学习方法指导与良好学习习惯的培养，为学生今后的学习打好坚实基础。

5、结合学科特点，在教授基础知识的渗透思想品德教育，秉承教书育人的原则。

6、加强直观教学，发展学生的空间观念。

7、增加实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

8、注重学生数学能力的培养，特别是培养他们的分析比较能力、抽象概括能力、判断推理能力和迁移类推能力，揭示知识间的联系，探索规律并总结规律，培养学生思维的灵活性与敏捷性。

数学教师教学计划 8

一、指导思想：

本学期的数学教学工作将依据学校的整体教学计划和教务处的要求，着力构建具有学科特色的教学体系，强化教师团队文化的建设。根据新课程标准的指导思想，以提升课堂教学效率为核心，致力于促进学生的全面发展和教师的专业成长。在教学改革的推动下，力争全面提升数学教学的质量，促使数学学科的各项工作达到新的高度。

二、具体工作：

(一)增强学习，提升素养。

1、继续组织教师学习《小学数学课程标准》的相关解读。严格落实新标准，以新标准引领课堂教学实践，积极开展教学研究，利用先进的教育理念指导具体的教学活动。

2、持续学习小学数学教学规范。优化教学的各个环节，帮助教师提高专业素养，在提升专业能力的同时高效实施课程，全面完成教学任务，进而提升学生的学科能力，提高整体的教学质量。

3、认真学习卢家巷实验学校的小学数学课堂教学模式，使教师在课堂实践中灵活运用，提高课堂教学的品味和效果。

(二)强化管理，提升质量。

1、持续加强教学管理，落实教学工作检查制度。每位教师每周至少听课2节，定期和不定期检查备课、听课和作业批改的情况，通过集体备课加强与同事的沟通与合作，共同探讨教学内容和方法，确保教学目标一致。

2、加强集体备课，提高备课质量。每次备课需明确计划、地点、内容和发言人，确保统一教学目标、重点难点和进度。

3、优化作业环节，减轻学生负担。老师们需在作业的质量上下功夫，作业布置要求科学、实效，再设计上要精心选择并及时批改和讲解。要确保课堂、单元的清晰，严格实施“四清”制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。老师们应做好分层布置作业，进行个别辅导，杜绝随意及惩罚性作业现象，真正关注每一个孩子的健康成长。

4、依托质量调研，提升管理效能。本学期将继续加强质量调研工作，认真对待每次调研，严格把控命题、监考、阅卷和分析等环节，全面发挥质量调研的诊断、评价、反馈及激励作用。每次调研试卷需注明“命题人”，成绩要进行汇总，利用调研结果来检测教学现状，调整教学过程，提高教学质量。

5、认真开展听课活动。包括听常态课、推门课等，强调课堂的趣味性、科学性和有效性。确保课前准备充分，提前到岗，进入学习状态；追求教学简约之美，确保教学目标和内容的简明扼要。

6、注重过程管理，提升教研实效。继续加强课堂教学的研究，领导、学科主任和骨干教师应率先承担研讨课，听课多交流。在教研活动中，要认真做好过程管理，计划内容、主讲人落实到位，鼓励教师反复讨论、试教，虚心向有经验的同事请教。教研活动需精心组织，营造热烈的交流氛围，确保形成制度化的研讨过程。

三、行事历

九月份

第一周(9/1~9/7)

1、制定数学学科的教学计划。

2、检查暑期备课的落实情况。

3、组织数学教师学习小学数学课堂教学的模式。

第二周(9/8~9/14)

检查数学教师的教学计划制定情况。

第三周(9/15~9/21)

1、讨论制定小学数学课堂评价标准。

2、各年级协调选定教学内容，共同备课。

3、组织数学组的学术交流活动。

第四周(9/22~9/28)

1、进行第一轮磨课活动（针对一年级和二年级组）。

十月份

第五周(10/1~10/7)

国庆假期放假。

第六周(10/8~10/14)

1、进行第一轮磨课活动（三年级和四年级组）。

第七周(10/15~10/21)

1、《数学补充习题》进行检查。

2、检查数学备课笔记。

3、进行第一轮磨课活动（五年级和六年级组）。

第八周(10/22~10/28)

组织数学组的学术交流活动。

十一月份

第九周(10/29~11/4)

进行第二轮磨课活动。

第十周(11/5~11/11)

进行期中调研。

第十一周(11/12~11/18)

抽查数学教师的备课、听课和作业批改的情况。

第十二周(11/19~11/25)

积极准备，迎接省级优质小学的验收。

第十三周(11/26~12/2)

数学组对省优质学校验收进行总结与反思。

十二月份

第十四周(12/3~12/9)

对某一年级开展数学学科质量调研，并做好总结。

第十五周(12/10-12/16)

第十六周(12/17-12/23)

第十七周(12/24-12/30)

对数学学科进行常规检查。

一月至学期结束

第十八周(12/31-)

1、制定期末复习计划；

2、进行期末复习；

3、开展数学教学常规工作检查；

4、进行期末质量检测与分析；

5、完成期末总结与资料归档。

数学教师教学计划 9

一、教学内容

本学期将重点学习代数、几何、初步统计与概率，以及对学生六年来所学数学知识的综合整理和复习。

二、教学要求

1、使学生理解代数的基本概念和运算规则，能够解简单的代数方程，掌握代数表达式的运用，学习如何对方程进行变形和计算。

2、使学生了解几何图形的基本特征，掌握平面图形和立体图形的面积与体积计算，能够识别和描述常见几何形状。

3、使学生认识统计与概率的基础知识，能够读取和制作简单的统计图表，掌握数据收集和分析的基本方法。

4、通过系统的知识梳理和复习，加深学生对数学概念的理解，提升他们的计算能力和逻辑思维能力，以便更好地应用所学知识解决实际问题。

三、教学目标

1、培养学生分析问题、综合物象、推理判断等能力。

2、激发学生对数学学习的兴趣，提高学习的主动性和效率，掌握有效的学习方法。

3、通过趣味教学，渗透爱国主义和集体主义教育，增强学生的社会责任感。

4、培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

5、组织形式多样的实践活动，让学生在实践中学习和成长。

四、具体措施

1、认真开展课堂教学研究，切实提高教学质量。

2、加强与家长的沟通，及时了解学生的学习情况和思想动态。

3、实施“一对一”互助学习活动，组织学习小组，促进小组间的交流与合作，激励优生，帮助后进生。

4、注重从学生的生活经验和已有知识出发，引导他们更好地理解数学。

5、鼓励学生自主探索，培养创新意识和深入学习的热情。

6、加强对学生应用数学知识的意识和实践能力的培养。

7、认真落实作业辅导，记录学生作业情况，对问题进行及时反馈和纠正，帮助学生逐步提升。

五、课时安排

（一）、代数（14课时左右）

1、代数基础与运算，4课时；

2、方程与解法，4课时；

3、代数应用，2课时；整理与复习，2课时；机动课时，2课时。

实践活动：数学在生活中，1课时。

（二）、几何（12课时左右）

1、平面图形，5课时；

2、立体图形，3课时；

3、几何应用，2课时；整理与复习，2课时。

（三）、统计与概率（8课时左右）

1、统计表与图表，2课时；

2、数据分析与概率，6课时；实践活动：统计小调查，1课时。

（四）、知识整理与复习（25课时左右）

1、数的基本运算，6课时；

2、代数与几何的结合，3课时；

3、应用题综合，7课时；

4、量的计算，2课时；

5、几何知识复习，5课时；

6、统计与概率的复习，2课时。

数学教师教学计划 10

一、学情分析：

本学期三年级共有学生35人，上学期期末时成绩普遍较低，虽然部分学生积极完成作业并在课堂上认真听讲，但仍然有一些学生注意力不集中，课堂表现不佳，导致学习成绩未能提升。班级内学习表现优异的学生较少，许多人缺乏对学习的内在动力，未能确立明确的学习目标，因此在学习过程中缺乏足够的积极性。本学期的重点是通过有效的教学方法，引导学生树立正确的学习目标，并养成良好的学习习惯。

二、教学目标

1、知识与技能方面。

（1）帮助学生通过具体情境，初步理解加法与减法的概念；探索并掌握简单的加法和减法计算，能够熟练进行100以内的加减法口算；联系生活实际，将加减法应用于解决简单的实际问题。

（2）使学生通过观察、亲身实践和互动活动，初步认识不同的几何图形，如三角形、正方形和圆形；理解长度的基本概念，能够使用厘米和米进行简单的测量；能够用相应的方位词描述物体位置和相互关系；在观察同一物体时，理解从不同角度看物体的形状可能会有所不同。

（3）引导学生在实际生活中收集、整理和描述数据，能够使用柱状图表示统计结果，并进行简单的比较与分析，提出或回答简单的问题；初步感知事件的可能性，并能够用可能、一定等词汇描述事件的发生情况。

2、数学思考方面

（1）在学习加法与减法的过程中，帮助学生增强对100以内数的理解，培养数感和初步的逻辑思维能力。

（2）通过识别图形、测量长度、定位、辨别方向和观察物体等活动，让学生进一步感受平面图形的特征，建立长度的直观认知，掌握描述物体之间位置关系的方法。

（3）使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，认识统计的意义和作用。

（4）通过口算与应用题的结合，培养学生理清问题中的数量关系，进行有条理的思考。

3、问题解决方面

（1）引导学生在教师的指导下，结合实际应用中的加减法，提出并解决生活中的简单实际问题，培养数学应用意识。

（2）在解决实际问题时，教导学生运用绘图、模型等方法来理解题目中的数量关系。

（3）通过拼图、测量、描述物体关系以及进行简单调查等活动，增强学生的合作意识和交流能力。

（4）培养学生表达解决问题过程的能力，在交流中理清解决问题的思路与结果。

4、情感与态度方面

（1）鼓励学生在教师的引导下主动参与各种数学活动，增强对数学的好奇心和探索欲。

（2）引导学生在解决实际问题、测量、描述物体位置等过程中，体验数学活动的乐趣与探索的价值。

（3）在教师的鼓励支持下，促使学生克服学习中的困难，逐步养成及时发现并改正错误的习惯。

三、教学措施；

1、教学任务保障：深入学习教育理论，积极参加教研活动，依据《课程标准》的核心理念，创造性地使用教材，设计知识的生成与发展过程。确保教学思路清晰，帮助学生感知数学在生活中的广泛应用，让他们在学习中获得成就感。

2、优生培养：设计富有趣味性和实际意义的学习活动，以激发学生的学习动机。通过选择现实的、开放式的学习内容，鼓励他们通过讨论与探索，感受数学知识的价值。提供充分的实验与合作机会，激励他们的创造力。

3、差生辅导：在学生已有经验的基础上，设计熟悉的生活情境以帮助学生理解数学概念。通过丰富多样的观察、操作和游戏活动，增强学生的实际认知。关注生活中的简单问题，引导学生独立思考、表达自己的看法，促进他们的学习兴趣和参与感。

四、教学进度

遵循学校的教学进度安排。

数学教师教学计划 11

一、指导思想

在高中新课程标准改革中，主动出击、积极应对是我们的第一要务。我们要深入理解新课程标准的核心理念，探讨其与高考的衔接问题，将学生的学习方式从接受性知识转变为主动探索与研究。以此为基础，培养学生应具备的数学素养，以适应未来社会的发展需求。具体目标如下。

1.掌握必要的数学基础知识与基本技能，理解核心数学概念的本质。了解这些概念和结论的背景及其实际应用，感受数学思想与方法的精髓，并在后续的学习中体会其重要性。通过丰富的自主学习和探究活动，体验数学发现的过程。

2.提升数学问题（包括简单实际问题）提出、分析及解决的能力，增强数学表达和沟通能力，培养独立获取数学知识的能力。

3.增强数学应用意识和创新意识，鼓励学生对现实世界中潜在的数学模型进行思考和判断。

4.激发对数学学习的兴趣，树立信心，形成坚持不懈的研究精神和科学态度。

5.培育广阔的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值以及文化价值，培养批判性思维习惯，崇尚理性的数学精神，体会数学的美学内涵，进而塑造辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

二.工作目标

备课组长在教研组长的指导下，负责年级的备课和教学研究，致力于提升本年级学科的整体教学质量。

1.全组成员齐心协力，相互关心和支持，营造一个团结友爱、积极向上的集体氛围，使高一数学组成为充满活力的优秀团队。

2.不拘于形式和时间地点，加强交流，取长补短，推动教学相互促进。

3.在日常工作中，保持与优化个人教学特色，并实现资源共享，确保同类班级相关工作的基本统一。

4.强化针对本年级活动课和研究性学习课的教学，注重培育有特长的学生，实施后进生的转化，努力实现大范围内的教育质量提升。

三.主要措施

1.通过教师的精心备课与充满激情的授课，提高学生的学习效率。

2.切实落实学校和教研组安排的各项工作，确保执行到位。

3.积极开展培优辅差工作，为高三的学业打下良好基础，教育应从现在做起。

四.活动设想

1.按时完成学校和教研组布置的各项工作。

2.共同研究新教材，备课组为每章节准备两套单元测试卷。

3.每周集体备课一次，指定中心发言人，组织教学研讨，确保集体备课的高效进行。

4.关注彼此的课程教学，通过互相听课，取长补短，不断完善自我。

5.认真组织好培优辅差工作。

6.做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成绩统计以及质量分析工作。

7.积极组织全组成员深入探索教材特点，认真思考教学方法及学情分析，以便根据不同情况实施有效的教学策略。

五.教学内容与要求

1.导数及其应用（约24课时）

(1)导数的概念与几何意义

①通过实例分析，理解从平均变化率到瞬时变化率的过程，明确导数的实际背景，体会导数思想之内涵。

②利用函数图像直观理解导数的几何意义。

(2)导数的运算

①能够应用导数定义计算函数y=c，y=x，y=x²，y=x³，y=1/x，y=x的导数。

②运用基础初等函数的导数公式和导数运算法则求解简单函数的导数，并计算简单的复合函数的导数（仅限于形如f(ax+b)）。

③熟练使用导数公式表。

(3)导数在研究函数中的应用

①结合实例探索函数单调性与导数关系，能利用导数分析多项式函数的单调区间。

②基于函数图像，理解极值的必要条件与充分条件，运用导数求解多项式函数的极值。

(4)生活中的优化问题实例。

例如，探讨如何实现利润最大化、材料最节省、效率最高等优化问题，感受导数在解决实际问题中的应用。

(5)定积分与微积分基本定理

①通过实例（如求曲边梯形面积等），理解定积分的实际背景，体会其基本思想。

②通过实例（如变速运动的速度与位移关系），直观理解微积分基本定理的意义。

(6)数学文化

收集与微积分创立相关的历史资料，并进行交流，理解微积分在文化发展中的重要性与价值。

2.推理与证明（约8课时）

(1)合情推理与演绎推理

①通过已学过的数学实例与生活实例，理解合情推理的概念，能进行简单的归纳和类比推理。

②通过实例，理解演绎推理的重要性，掌握其基本模式并能够应用于简单推导。

③探讨合情推理与演绎推理之间的关系与差异。

(2)直接证明与间接证明

①通过实例，了解直接证明的基本方法：分析法和综合法，掌握其思考过程。

②了解间接证明方法中的反证法，理解其特点与思考流程。

(3)数学归纳法

了解数学归纳法的原理，能够用其证明简单的数学命题。

(4)数学文化

通过实例（如欧几里得《几何原本》等），体会公理化思想的深远影响，了解计算机在自动推理及数学证明中的重要作用。

数学教师教学计划 12

在教育岗位上摸爬滚打已逾十载，回首走过的岁月，心中充满了各式各样的情感。这段时间的教学经历让我受益匪浅，经过反复思考与我在数学教学计划的制定上有了几点简单而深刻的认识：

对数学教学的热爱始终如一。每当看到学生们的成绩，我的内心总是五味杂陈，有喜悦，也有忐忑。起初，我曾想过是否应该减少对工作的投入，可每当我踏入教室，心中那份对学生的责任感和对教学的热情便油然而生。尽管一天的工作让我感到疲惫，但充实的内心让我倍感欣慰。

备课时需认真把握重难点。每次备课，我都会重新审视这节课的核心内容，明确重难点、易混淆点以及学生可能出现的错误，确保与考试题型相结合，准备合适的预习和训练题。题目的表述需要准确无误，避免模糊的表达，以便学生能一目了然。重难点的数量不必太多，通常一到两个为宜，做到深入练习，而非泛泛而谈。只有这样，学生在下一次遇到相似的题型时，才不会感到陌生。

第三，确保每节课的有效性至关重要。课堂上，教师如果仅仅是单方面的讲授，学生的注意力很难集中。教师应避免过多的无效讲解，聚焦于重点和难点的详尽讲解，不必过于担心时间问题。

在课堂上，我们教师最重要的是教给学生解决问题的方法，而非单纯的答案。通过做题，学生能够自己总结出规律，这种理解才是最深刻的。“授人以渔”正是这个道理。教师需合理安排课堂时间，避免出现前松后紧的现象。需想方设法让学生保持高度集中，方法可以是严格的课堂管理，使学生意识到认真听课的重要性，或者与学生建立良好的关系，让他们真正喜欢上这门课。这两种方式要视情况灵活运用。

数学教学过程实际上是教师与学生之间信息互动的过程，教师通过不断的反馈来了解学生的学习状态，从而调整自己的教学策略，实现因材施教。

课后的复习与巩固也必不可少。古语有云：“温故而知新”，这强调了知识巩固的重要性。教师在布置课后练习时要精心挑选，确保练习题能真正落实，不可急功近利。

数学课堂的有效性是我们不懈追求的目标，它的实现是一个需要不断努力的过程，依赖于教师自身教学艺术的展现与情感的投入。只要我们立足课堂，关注学生，不断学习与反思，必能实现高效的数学教学。

数学教师教学计划 13

一、指导思想

依据学校整体工作计划和教导室的工作安排，结合教科室推行的“双思、三环、六步”教学模式，持续以新课程标准为指导，严格遵循教育教学法规，落实素质教育和自主教育。通过数学学习，旨在提升学生的逻辑思维能力，培养其合理推理能力；让学生掌握实用的数学知识，并渗透终身学习的数学教育理念；实现数学教育的普及，让每一位学生都能接受必要的数学知识，并通过数学课的情感引导培养学生自信成才的精神。

二、学情分析：

本班以农村学生为主。他们多数性格淳朴，但由于家庭教育缺乏，良好的学习习惯尚未养成，导致许多学生的学业成绩相对薄弱。经过一年半的努力，班级的数学成绩有了显著的提升，学生在数学思维和能力上均得到了有效的锻炼和发展，数学知识掌握也较为扎实；在学习习惯上，学生的课前预习和课堂记笔记的习惯已初见成效。在学习方法上，部分学生已经初步形成了“一题多解”“多题一解”等数学思维方式。然而，仍有部分学生的举一反三能力不足，对一些拔高内容感到模糊，课堂参与度有待提高，有时需要教师的引导。学生课外自主拓展知识的能力较为薄弱，认真对待作业、及时纠正错误的学生也不多。

三、教材简析：

本学期的教学内容涵盖五章：第16章：分式；第17章：反比例函数；第18章：勾股定理；第19章：四边形；第20章：数据分析。其中前四章为重点和难点。

四、提高教学质量的举措：

1、深入研究新课程标准，认真研讨新教材，依据课程标准扩展教材内容，认真上课、批改作业及进行辅导，并引导学生树立认真的学习态度。

2、向学生介绍数学家的故事、数学史，以及相关趣味数学题，提出课外思考题，激发他们的学习兴趣。

3、指导学生总结解题规律，鼓励他们进行一题多解与多解归一的思考，提升举一反三的能力，这是提高学生综合素质的重要途径之一，促进他们的发散思维，让学生处于积极的思维状态。

4、运用新课程标准理念指导教学，积极更新固有的教育观念，新的教育理念将带来不同的教学效果。

5、培养学生良好的学习习惯，落实“堂堂清、天天清、月月清”的要求。

6、实行分层教学，关注好、中、差三个层次的学生，让每位学生都能在各自的水平上获得提升。

数学教师教学计划 14

一、加强集体备课 优化课堂教学

在新的高考形势下，我们面临着如何有效进行高三数学教学的挑战。为了应对这一压力，备课组在校长王修汉及主任谢镇祥的领导下，遵循张群怀主任的具体指导，制定了详细的教学计划，明确了优化课堂教学、强化集体备课和提升学生素质的具体要求。我们的目标是优化课堂教学目标，规范教学流程，提高课堂效率，全面发展学生能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在集体备课的过程中，我们注重发挥每位教师的优势。每位教师在集体备课之前会针对一周的课程进行备课，然后在集体备课会上进行说课，讨论每位教师的教学目标、重点突破方法及课后作业布置等，并进行逐一评估。经过集体备课，各位教师根据自己班级的实际情况进行调整和再备课，这样不仅统一了教学进度，还能让教师发挥个性特长，因材施教。

二、立足课本 夯实基础

随着新教材的实施，高考的要求与内容都发生了显著变化，这迫使我们必须转变观念，扎根于课本，夯实基础。在复习过程中，要求全面而细致，注重教材的科学性，确保基础知识与基本技能扎实，确保复习不超纲、不做无效功，使复习更具针对性。我们需要仔细分析高考的不同层次要求，确定哪些内容需要了解、理解、掌握和灵活运用。复习中要关注数学思想与方法的考查，同时培养学生的能力，体现学生的主体地位，激发他们的学习积极性，使课堂不仅是教师的思维展示，也成为学生思考的展示。适度增加教学难度，整体提高起点，从而更好地考查学生能力，激励优秀学生不断发挥潜能，同时在辅导课中充分利用时间，帮助学习困难的学生分析问题，解决困难，培养他们的学习兴趣，激励他们迎接挑战，提高成绩。

三、因材施教 全面提高

今年高考采用新的模式，不同科类的学生选修情况各异，使得学生的整体情况呈现多样性，教学难度加大。教师需要综合把握教学目标，同时依据各班的具体情况制定针对性的要求。对不同层次的学生实施区别教学，灵活调整预习、课堂训练及课后作业和辅导内容。在课堂提问上也要分层，使得基础较弱的学生能增强自信，激发学习兴趣，而对于能力强的学生则需在知识点上深入拓展，以挖掘其潜力并提升分析问题和解决问题的能力。课后作业的设计要兼顾全体学生和针对性思考题，教师在课后辅导内容也要因材施教，使每位学生都能有所收获，从而提升不同层次学生的能力。

四、优化练习 提高练习的有效性

知识、技能与能力提升需要通过适宜且有效的练习来实现，因此练习题的选择要适量且具代表性，适应不同层次学生的需求。练习必须全批全改，做好错误统计，针对错误较多的题目要分析原因。练习讲评是高三数学教学的关键环节，课堂讲评要科学化，注重教学效果，避免无谓的讲解，重点突出应讲的内容；对于典型问题，鼓励学生在黑板上演示，充分展现他们的思维过程，以增强教学的针对性。适当安排限时练习，有效提升学生的应试能力。

五、加强应试指导 培养非智力因素

充分利用每次练习和测试的机会，培养学生的应试技巧，提高其得分能力。要对选择题和填空题寻求合理简洁的解题策略，力求“保准求快”；解答题则需规范作答，确保“会而对、对而全”，以减少不必要的失分。帮助学生总结审题答题的顺序与技巧，调节考前与考场心理，寻找适合自己的方法，从而提升应试能力；同时激励学生建立信心，纠正不良答题习惯，优化解题策略，并强化注意事项。

六、第一轮复习是整个数学复习的基础，主要任务是帮助学生在教师的指导下对基础知识和基本技能进行系统性梳理，使之达到系统化与完整化。在教师带领下，通过基础题的系统训练，使学生准确理解高考要求与考纲规定，能够从多角度把握所学知识的各类考查题型，掌握典型问题的共性与解法。只有真正实现教师的引导与学生的自主学习，才能有效夯实基础知识。

七、复习应面向全体学生，降低起点，立足夯实基础的强调能力培养，包括空间想象、归纳抽象、符号表示与运算求解等多方面能力的提升。教学应充分考虑学生的实际水平，反对无效拔高和放弃大多数学生的做法，增强分层教学与个别辅导，提高复习的针对性与效益。

八、近年高考题提醒我们要将基础知识灵活运用，复习应将数学思想方法贯穿始终，使学生真正理解如何运用数学思维与基本方法解题。最终目标是让学生在新题面前也能得心应手，而不仅仅是机械地熟练旧题。培养学生的数学素养与创新意识将是持续的课题。

九、我们需要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，尤其是今年高考对运算能力的要求显著提高。课堂中要有意识地安排时间进行完整、规范的解题训练，对解题过程与表达提出明确的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题成功率与得分率，以适应网上阅卷的需要。加强信息处理与数据分析、寻求简洁有效的运算策略等方面的训练，提升学生的阅读理解能力。

数学教师教学计划 15

一、班级情况分析：

本班共有58名学生。学生整体学习氛围较为积极，但也存在一些问题，主要体现在对学习的持续性和深入性上。部分同学在学习时容易心浮气躁，难以长时间集中精力，认真完成作业的同学不在少数。有些学生虽然智力水平较高，但由于学习态度不够端正，往往草率对待作业，整体表现不及那些虽然思维反应稍慢但却踏实努力的同学。个别同学的作业拖拉情况较为严重，缺乏良好的学习习惯。为了提高本班的学习成绩，师生需共同付出更多努力，步履艰辛。

二、全册教材简析：

苏教版五年级《数学》教材下册共设有八个单元，涵盖四个主要领域的教学内容。

在“数与代数”领域，教材的主体内容分为五个单元，分别是“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义与性质”、“分数加法与减法”以及“解决问题的策略”。“空间与图形”领域则主要探讨圆的相关知识。在“统计与概率”领域，教学内容涉及折线统计图。以上三个领域的教学将结合实践活动和整理复习进行深入探讨。

三、全册教学目标：

知识与技能：

1. 在联系已有知识和经验的基础上，经历将实际问题抽象为式子与方程的过程，初步感受方程的意义和解题思路，探索并理解分数的基本性质和分数加法、减法的计算方法，从而进一步扩展数的概念，掌握必要的计算技能。

2. 认识圆的特征，并在探索圆周长和面积公式的过程中，积累空间与图形的学习经验，获得相关基础知识和基本技能。

3. 学习用复式折线统计图表示数据，能够读懂常见的统计图，并进行简单分析，初步掌握用折线统计图描述数据的方法，按要求绘制折线图。

数学思考：

1. 通过认识等式、方程，探索等式的性质，解方程和列方程解决实际问题，感受方程的思想方法，进一步发展抽象思维，增强符号感。

2. 在学习公倍数和公因数的过程中，有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达思考过程，以培养良好的思维品质。

3. 在探索分数的意义及基本性质和计算方法时，主动观察、分析、抽象和概括，发展合情推理与初步演绎推理能力，增强数感。

4. 在认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式中，锻炼形象思维，发展空间观念。

5. 在运用复式折线统计图描述数据，进行分析和解释的过程中，增强统计观念，培养统计能力。

解决问题：

1. 能够从现实情境中发现并提出一些数学问题，运用所学的方程、分数、计算公式和统计方法解决这些问题，发展实际应用意识。

2. 在列方程解决实际问题的过程中，掌握列方程的基本思路和方法，理解其特点和价值。

3. 通过描述简单行走路线和图形变换，利用公式解决圆的周长和面积的实际问题，以及调查统计方法解决实际问题的活动，体会与他人合作的重要性，增强合作与交流能力。

4. 可以运用倒推思路解决简单的实际问题，提升策略意识，理解解决问题的多样性，培养根据问题特点选择相应策略的能力。

情感与态度：

1. 积极参与各项数学活动，体会知识和方法的收获，提升学习数学的兴趣，自信心逐渐增强。

2. 在探索数学知识与发现规律的过程中，感受思考的条理性和严谨性，增强自主探索的意识。

3. 在运用数学知识解决实际问题时，感受数学的价值与生活的紧密联系，促进自觉学习的态度。

4. 在与他人合作交流中，能坚定表达见解，倾听他人意见，发现错误及时纠正，保持积极态度，不轻易放弃，逐渐培养客观评价自己与他人的习惯。

5. 通过相关阅读和参与实践活动，了解数学知识的背景，体会数学对人类发展的作用，增强创新意识与实践能力。

四、本册教材的重难点：

1. 方程

重点：理解方程的意义，掌握解方程的性质。

难点：理解等式性质及列方程解决实际问题。

2. 公倍数和公因数

重难点：熟练求解10以内两个数的最小公倍数和100以内的最大公因数。

3. 认识分数

重点：理解单位1、分数单位及分数意义，理解分数与除法的关系。

难点：深入理解单位1和分数的意义。

4. 分数的基本性质

重点：在探索中理解分数基本性质，掌握约分和通分的方法。

难点：熟练、正确地进行约分、通分及分数比较。

5. 统计

重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见图表并能按要求补全图表。

难点：对统计图的信息进行分析、比较和简单判断。

6. 分数加法和减法

重点：掌握异分母分数加减法，能熟练计算。

难点：运用分数加减法解决简单实际问题。

7. 解决问题的策略

重点：在实际问题中运用转化策略解决问题。

难点：在合作交流中，探索合理的解题步骤。

8. 圆

重点：认识圆的特征，学会计算圆的周长和面积，并解决相关实际问题。

难点：圆的周长和面积公式的推导。

五、教学措施：

1. 关注教学情境的创造，结合学生生活经验，提供丰富的感性材料，加强操作活动，帮助学生建立相关数学概念。

2. 强调直观教学，充分利用教具和学具，让学生经历猜想、实验和验证的过程，主动构建知识，通过实际问题学习数学，提高教学的有效性。

3. 给学生足够的时间独立思考和探索，并给予讨论交流的机会，体验探究的乐趣；适时运用小组合作学习，重视培养应用意识和解决问题的能力。

4. 加强对估算能力的培养，鼓励多样化的解决策略与算法。灵活运用教材，注重对计算过程和方法的理解，培养学生独立解决问题的能力。

六、教学具准备：

多媒体课件、生活实例

七、课时安排：

1. 简易方程--12课时

2. 折线统计图--3课时

3. 因数与倍数--12课时

4. 分数的意义与性质--15课时

5. 分数加法与减法--4课时

6. 圆--3课时

7. 解决问题的策略--3课时

8. 整理与复习5课时