九年级语文人教版上册教学安排表(通用3篇)

九年级上册语文教学计划表强调通过教学提高学生的综合语文素养，帮助他们为中考做好准备。教学时间有限，需快速完成新课内容，需关注学生在语文学科上的薄弱环节，尤其是阅读理解和写作能力。教材分为六个单元，涵盖现代文和文言文，旨在培养学生的阅读、写作和语言运用能力。教学目标包括培养学生的爱国情怀，增强其对祖国语言文字的热爱，提升文化素养和审美情趣。教学措施将侧重于分层教学、写作训练和学生思想动机的引导，以确保学生在课堂上的学习效果。课堂以教读和自主学习为主，结合实际情况灵活安排教学进度。

九年级上册语文教学计划表 1

一、基本情况分析

1、时间方面：九年级的语文教学时间十分有限，尤其是上学期，需尽快完成整个学年的新课内容。经过多年的观察，发现学生在理科学习上普遍投入的时间较多，而语文学科却常常被忽视，尤其在学生心中，语文的重要性并不及其他学科。

2、学生方面：根据上学期的区域性水平测试结果，本班的整体学术水平较低，基础知识存在明显漏洞。学生对于语文学科的认知较为狭隘，缺乏深度思考，思维方式较为单一，灵活性和深刻性不足；他们在阅读理解、文字组织、表达及写作方面的能力较弱；语文习惯亟待改善，学生在阅读时缺乏耐心，做题细致度不够，书写规范性差；学习态度也需调整，许多学生仍然抱有“凭现有知识应付即可”的错误观念。

3、教材分析：人教版九年级上册语文教材继续围绕语文与生活的紧密关系进行编排。整本教材分为六个单元，其中包括五个现代文单元和一个文言文单元。这些单元构成了“学会阅读”的系列，引导学生掌握学习方法，同时逐步培养良好的语文学习习惯。每个单元依旧涵盖了阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分内容。

二、指导思想： 遵循教育和教学规律，面向所有学生，使其掌握适应终身学习的基本知识、技能与方法；培养学生热爱祖国语言文化的情感，引导他们正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，注重语言感受的培养，发展思维能力，重视学生品德修养和审美情趣的培养，帮助他们逐步形成良好的个性及健全的人格，成为“四有”新人。

三、教学目的：

初中语文教学应基于学生的发展，为他们的终身学习、生活与工作奠定坚实基础。应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的情感，指导他们正确理解、运用祖国语言，丰富语言的积累，培养初步的听、说、读、写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学实践中，使学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思维方法的启蒙教育，培养他们的创造力、审美情趣，并发展健康的个性，养成良好的意志品质。

四、新课程要求：

1、在语言文字的训练中，学生获得热爱祖国和社会主义的教育；了解革命斗争的艰辛，意识到幸福生活的来之不易，学习革命先辈的崇高理想和奉献精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，接受尊敬师长、关爱他人、助人为乐的社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶他们的审美情趣。

2、能应用汉语进行音识字、学习普通话。

3、掌握课本的生字和写作，能够正确读音，认清字形，并了解字词在具体语言环境中的含义，进行准确书写。

4、能结合上下文或查字典理解词句的意思。所学词语大部分能够在口头或书面表达中灵活运用，注重语言积累，养成积累语言的习惯。

5、持续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够表现出不同的语气，能背诵指定的课文（尤其是文言文）。

6、在教师的指导下，初步明白课文的内容，默读能够保持一定速度，读后能提出问题，表达自己的感受，并与他人围绕共同感兴趣的话题进行讨论。

九年级上册语文教学计划表 2

一、指导思想

遵循学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，旨在提升学生的综合语文素养，为明年的中考争取优异成绩，同时提高个人的教学和教研质量。

二、学生情况分析

通过对班级学生语文学习情况的日常观察，特别是结合上学期期末考试成绩和假期作业完成情况的分析，发现当前学生在语文学习方面尚存在一些问题：良好的学习习惯（如课堂听讲、记笔记、积极发言）仍需进一步加强，部分学生学习态度较为浮躁，表现出被动学习的状态，记笔记不够认真，书写较差，作文能力亟待提升。111班的成绩分化情况较为严重，“尾巴”较大，而112班的综合语文能力较上学期有所提升，但总体优秀率仍偏低，接下来需要努力降低低分学生人数，提升优秀学生比例。

三、教材分析：

本学期的教学内容包括九年级上册和下册的部分内容。上册教材分为六个单元，共25课，主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主。课程内容安排仍然以专题和文体为主，通过单元形式进行阅读教学，同时设有文言文单元，以帮助学生进行文言文的集中学习。在九年级，文学作品作为独立内容出现，旨在培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分为三个单元，分别为诗歌、小说和古代白话小说，其中诗歌单元主题为大自然的颂歌，小说单元聚焦少年生活，而古代白话小说单元则以古典名著为主。议论性文章被视为本册教材的重点，分为两个单元：一个是以思想风采为主题的演讲与书信单元，另一个则是专门的议论文单元，围绕求知主题，学习立论和驳论的技巧与方法。文言文单元则以史传为主题，进行文言文阅读教学，并延续前期教材的安排，包含一定数量的古代诗歌。

下册语文的第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生，第二、第三单元则涉及人与自然的主题。第四单元探讨民俗文化，第五、第六单元专注古文阅读。下册内容主要涵盖爱国思乡的诗歌、社会生活的小说、生命主题的散文和戏剧单元。其他两个文言文单元预计将在九年级下半年完成。

四、工作重点

1、认真落实常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、继续学习“有效教学”的相关理论，进行教学反思，确保课堂教学的有效性。

3、重视语文基础知识的积累和运用，着重培养学生在生活中运用语文的能力，充分发挥语言的交际功能，同时提升学生的文学欣赏能力。

4、强化学生的学习习惯与方法培养，提高其自主解决问题的能力。

5、加大阅读训练力度，注重记叙文体和议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用中;同时重视文言文的阅读及相关拓展。

五、具体措施

(一) 严格执行常规教学工作，特别是集体备课环节。

与备课组的教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。根据所教班级的实际情况对“导学预案”进行二次设计，突出教师的“导学”和学生的“自学”环节安排，严格按照“导学预案”中的时间设计进行教学，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练，突出梯度练习。

教学过程中要体现学生的主体性，突出重点与难点。灵活运用多样化的教学方法，鼓励采用探究性学习方式，以提升学生发现问题和解决问题的能力。

要鼓励小组学习的合作精神，提倡互助互帮，提升学生自主学习与自我管理的能力，增强课代表和小组长的模范带头作用和监督职能，力争做到每课过关，单元过关。

努力创设良好的语文学习环境，联结课内外的学习，拓宽语文学习的渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题并学会文字表达。

重视作文训练，讲练结合。充分利用学生的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学习议论文体的写作。优秀作文可在班级公示，鼓励学生进行“原创作文”。作文教学要与生活实际紧密结合，把握中考方向，尝试多写小作文和片段作文，并开展互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

依据教学内容为不同层次的学生实施分层教学。利用课外时间进行培优和补差，提升及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。

作业布置和批改要因人而异，充分考虑到不同学生的特点。作业检查要及时，有效杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要精确、迅速，要求学生及时更正作业中的错误，并反思错误原因，铭记正确答案。

按学校要求，认真落实假期作业、考试和月考相关工作，进行试卷分析，找出教学的薄弱环节，查缺补漏，力求达到完善。

在教学过程中，要及时总结教师的“教”和学生的“学”两方面的成果和问题，并认真撰写教学反思，使教学总结与反思形成良性循环，推动教学不断进步。

九年级上册语文教学计划表 3

一、指导思想：

依据党的教育方针，始终坚持以人为本的原则，尊重学生个性发展的特点，培养学生热爱祖国语言的情感，塑造社会主义思想品质，努力拓宽学生的视野，注重创新意识和创造能力的培养，增强学生的审美情趣，提高文化素养，促进健康个性的形成，以帮助学生逐步构建健全的人格。

二、教材分析：

本次我们使用的是人教版九年级上册教材，整个教材由六个单元构成。首个单元属于诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、三单元聚焦人与自然的关系；第四单元则探讨民俗文化；第五、六单元则为古典文学阅读。概括来看，这套教材的特点主要有三点：一是全面体现了义务教育初中语文教学大纲的各项要求；二是构建了“单元合成、整体训练”的新编排体系，体现了综合性语文教学的效果；三是设计了完善的助学系统，便于教学。九年级的语文学习是初中学习的最后阶段，教学重心应转向提升学生运用语文的能力，理解语文在生活中的价值，充分发挥语言的交际功能，以更好地适应社会。还需培养学生的文学欣赏能力，课文的编排也按照文体进行分类，以进一步加强记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，落到实际运用中。

三、学情分析：

本班学生思维活跃，能够勇敢表达自己的观点和见解，但整体学习积极性有待提升，部分学生对于语文学习的目的性理解不足，态度不够认真，认为语文学习可有可无，考试时成绩差异不大，因此缺乏重视。约一半学生在近两年的自学过程中，已具备了一定的自学能力，但高分比例仍不理想。由于学科增多，学习压力加大，语文学科的教学时间更显不足，除了课堂学习，学生几乎没有课外的语文训练。班级中男女性别比例失衡，男生在语文方面的能力普遍偏弱，因此本届学生的语文教学任务显得尤为繁重。

四、教学目标：

1、通过语文教学，进一步培养学生的爱国情怀，激发其对祖国语言文字的热爱，强化其社会主义思想品质，扩展学生的视野，注重创新思维和创造力的培养，提升学生的智识，培养高尚的审美情趣，提升文化素养，促进个性的健康发展，以逐渐形成健全的人格。

2、理解课文中有关重要作家和作品的基本知识，掌握描写和修辞的方法，熟悉文中生字的音形义。培养学生运用语言文字的能力，使其具备基本的阅读、听说能力，并养成良好的语文学习习惯。

3、初步掌握在日常生活中正确运用语言进行交流，希望学生能够灵活运用课本中所学的语文素养，提高其文化修养，例如在交往中的礼仪、处事的心理态度以及阅读习惯等。

五、教学措施：

1、根据学生实际情况，分析语文学习中的差异。考虑到本学期时间紧任务重，学生的语文能力差距大，需要研究学生最需要提升的知识与能力，有针对性地进行分层教学。

2、精心备课，确保课堂质量。课程时间有限，必须聚焦于教学目标，明确每节课的教学重点，避免面面俱到，重点促进学生对课文的教读、自读。

3、加强写作训练，围绕三个方面展开：首先是多观察，多积累以提高写作素材；强调感悟，深刻理解后进行写作；进行多次练习，以全面提升学生作文的质量。

4、重视学生的思想工作，明确学习语文的动机，解决思想问题对于语文学习的重要性，确保学生能够更好地掌握语文知识。

六、教学进度表（考虑到明年中考，本学期也会涉及九年级下册的文言文内容。）

第一周：《沁园春 雪》、《雨说》

第二周：《星星变奏曲》、《外国诗两首》

第三周：《傅雷家书两则》、《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

第四周：《致女儿的信》、第一次月考

第五周：10.1国庆假期

第六周：《出师表》、《隆中对》

第七周：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》

第八周：《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》

第九周：《词五首》、《香菱学诗》

第十周：进行期中考试前的复习

第十一周：期中考试

第十二周：《故乡》、《孤独之旅》

第十三周：《我的叔叔于勒》、《心声》

第十四周：《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》

第十五周：《短文两篇》、《中国人失去自信了吗》、第三次月考

第十六周：《公输》、《鱼我所欲也》

第十七周：《曹刿论战》、《愚公移山》

第十八周：《邹忌讽齐王纳谏》、《诗经》

第十九周：《〈孟子〉两章》、《庄子故事两则》

第二十周：期末考试复习课

第二十一周：期末考试

备注：

授课安排可根据教师的教学进度作适当调整。课堂授课以教读课文为主，自读课文的处理可根据实际情况决定。

文言文每一课应进行一次练习，其他单元检测亦需根据情况安排，随堂检测可以涉及课文的字词、成语、专题口语练习等内容。大作文的安排也应灵活进行，确保本学期不少于8次的作文训练。