高中语文教学方案设计(精选3篇)

高中语文教学计划书旨在提升学生的语言能力与文化素养，依据课程大纲强调语言的体会和运用。教学目标包括增强阅读和写作能力、培养文言文阅读兴趣及文化底蕴，鼓励自主学习和团队合作。教学进度安排为每周四节，结合读写实践开展单元教学，避免重复性教学。教师需关注课程标准，更新教学观念，强化语文的功能，设计精细的教学过程，注重学生的互动和参与。通过课外阅读与实践活动，增加学生的阅读量，提高语文素养。进一步加强中华传统文化的熏陶，鼓励学生积极参与各类语文活动，以实现语文能力的全面提升。

高中语文教学计划书 篇1

　一、本期教学目标

依据课程大纲“重视核心内容，增强综合性，倡导语言的体会、积累与运用，注重基本能力的培养，以全面提升学生的语文素养”为指导原则，旨在提升学生的语文能力，准确理解和使用祖国的语言文字。重视学生的语言积累与感悟，使其逐步形成良好的语文探究学习习惯。

鼓励学生自主学习、团队合作与探索，着力于文言文的阅读训练，打牢基础，强化写作指导，提升口语表达能力。注重培养学生的审美情感、思维能力与文化素养，助力其个性发展，塑造健全的人格。持续培养学生的探究精神与创新意识，积极推进充满活力的语文新课程。

　二、教学进度

根据国家课程标准以及本校的实际情况安排：高一年级语文（上），每周安排4节（必修），学期总时数为80节（其中包括阅读课50节，写作与口语课16节，其余为复习、月考及期末考试的机动课时14节）。

　三、本期教材处理

1、以单元教学为“点”，结合读写实践，拓展常规教学的思路。

新编语文教材根据不同能力层次的目标划分为“单元”，依据知识与能力、过程与方法、情感与价值三大维度进行编排，强调语文素养的整体提升。教师在运用新教材时，需关注单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，同时应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替教学，避免简单的重复性教学。

2、精讲“教读课”，引导“自读课”，形成探求式的能力培养模式。

每个单元精选1-2篇“教读课”进行深入讲解，以“课”为例，举一反三，突出学生能力的全面培养，强调以学生为中心的教学理念，积极转变教师的教学方式，促进学生学习方式的改变，实现“教，为了不教”的目标。“自读课”则需要以学生自学为主，强调自学课型的特征与学习方法指导，避免简单将“自读”与“教读”混为一谈。

3、重视文言文阅读能力的培养，增强学生的文化底蕴。

本学期教学的重点是文言文，虽然新教材的文言文按历史顺序编排，文化氛围浓厚，但应把重心放在文言知识的积累、文章内容的理解以及学生文化素养的增强上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中教学，特别关注培养学生对文言文的阅读兴趣，并适度补充相关知识，加大文言文的练习强度，确保由浅入深，由课内到课外的进阶。

4、充分利用《语文读本》，扩大学生的阅读量，持续提高语文素质。

《语文读本》已成为高中必不可少的教材部分，必须安排必要的课时进行阅读指导，提出具体的阅读建议，确保有计划、有措施、有成效地落地《读本》的阅读教学。可通过点评、自读、检测、讲座等灵活方法因材施教，将《读本》的教学落到实处。

　四、本期教学构想

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，尊重个体差异，鼓励选择适合自身的学习方式，引导他们在实践中学习。

2、在教材“减负增效”方面需着重，强化探究性阅读教学和创造性写作教学的实践与共同探索课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式），推动教学理论研究与课堂实践相结合。

3、教学上以精读课文为“范文”，以“点”带面，引导学生掌握有效的阅读方法与技巧。

4、文言文阅读：

(1)注重朗读，培养语感，理解词句时注重准确把握文义。

(2)强化文言知识的积累。在熟读与背诵的基础上理解文言实词、虚词及句式的用法。

(3)加强翻译与断句训练。

5、在小说单元和杂文单元中应注意避免课堂过于喧闹，强化基础知识的扎实。

6、每课一练，确保及时反馈。

7、加强对各层次学生的辅导，特别是对学习较为薄弱的学生，努力帮助他们追赶上来。

高中语文教学计划书 篇2

一、指导思想

高中语文教学应该以提高学生的思想道德素养和文化修养为核心任务，注重培养学生对祖国语言文字的理解与运用能力。依据《教学大纲》为指导，认真落实“课改”理念，精心教授必修课文与语文知识，开展有效的读、写、听、说训练，切实提升学生的阅读与表达能力。通过课文的学习，帮助学生汲取实用语言、艺术语言及文学语言的丰富内涵，同时也陶冶学生的审美情趣，培养其社会主义道德品质与爱国精神。

二、教学要求

1. 更新教学观念，强化语文功能。语文素养在个人整体素质中占据重要地位。教师需充分认识语文学科在素质教育中的关键角色，自觉承担起培养学生学习能力、道德品德、审美能力、思维能力与交际能力的责任，使学生能够学会独立学习、做人处事、欣赏美、思考问题与进行有效沟通。

语文教学应以学生为中心，以启发式教学为主，以实践活动为导向，树立“大语文”理念，积极开展研究性学习，打破传统的“教本主义”束缚，开创“学本主义”的新局面。语文教师不仅要关注学生学习的乐趣，更要重视他们学习成果的丰实。

2. 学习教学大纲，明确课程标准，设定教学目标。任课教师需增强对大纲的认知，树立全局观念，放眼于本学年并关注学生的长期发展。教师不仅要熟悉本年段及整个学段的教学目标，理解教材中的知识点与能力要求，并贯穿于具体教学中，还要使学生了解《大纲》内容，促使他们在语文学习上自觉努力。

教师要消除教学过程中的随意性与盲目性，减少无效的教学活动，确保高效完成教学和训练任务，从而提升学生的基本读写能力，促进智力发展。在帮助学生取得成功的教师和学校也会共同进步。

3. 强化教学常规，提升教学效率。教师必须认真备课，精心设计。

教案和学习计划应做到：

① 教育目标与能力目标明确；

② 知识、能力及语文实践活动内容具体；

③ 教学方法安排与学习指导切实可行；

④ 教学重点与难点明确，教学过程清晰；

⑤ 版书设计实用。教师要不断改进教学方法，追求教学效果，尽量提高课堂信息容量，引导学生积极参与实践，创造良好的自主学习环境，努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的困境，力求在每节课中为学生提供丰富实用的知识与能力提升。

训练要落实：

① 教师需精心选择并组织训练题，确保每课都有练习，单元有检测（单元检测由县中心组统一编印）；

② 所有学生作业教师需亲自参与和审核；

③ 所有训练结果教师必须认真收集、检查、修改、评估，不能仅仅公布答案；

④ 中心组编印的单元目标检测必须全收全改，及时反馈，并针对学生薄弱点补充巩固题进行强化。

要培养学生良好的学习习惯：规范书写，认真读书，踏实练习，认真写作，随时观察，广泛阅读，自觉动手动脑，积极创新学习。确保学生掌握必要的知识，包括记忆、书写、背诵、表达和实际操作等，特别重视创新思维与创造能力的培养。

4. 加强集体研究，开展教学竞赛。既要强调整体效应，也要发挥个人才智。

附：本学年研究主题推荐：

① 高中语文课程标准与我的教学实践。

② 如何激发学生的语文兴趣，提高语文素养。

③ 怎样增强学生的阅读能力。

④ 如何快速提升学生的写作水平。

⑤ 如何处理好教学中的主导与主体关系。

⑥ 如何有效开展课外阅读活动。

5. 强化表达训练，提升写作水平。表达是交际能力的重要组成部分，在现代生活中尤为重要。口头表达要做到准确的发音、得体的仪态、恰当的措辞；书面表达要书写规范，内容充实、主题突出，语言流畅、得体，结构完整、合理。要培养学生具备“出口成章”、“下笔成文”的表达能力。

课堂作文教学要提高效率与档次，坚决避免混乱状态，明确有目的、有计划地提升学生书面表达水平；促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练习；帮助学生写作达到“五好”：好的标题、好的开头与结尾、好的内容、好的语言、好的格式。

6. 加强阅读指导，切实提高能力。阅读是提升语文素养的重要途径，阅读教学也是语文教学的核心。阅读教学要注重思维能力的培养，强调阅读方法的指导，倡导质疑和批判精神。要克服内容分析的泛泛而谈和生搬硬套的简单归纳。

要切实利用好《语文读本》，确保读完、读好。还要增加课外阅读，广泛涉猎文、史、科技等，拓宽学生的视野。保证学生有足够的课外阅读时间，并通过多种方式促进阅读活动的开展，例如推荐优秀作品、举办读书交流会、举办讲座等。

要组织学生订阅高质量的语文报刊，如《新课程报·语文导刊》（高中分年级版）、《语文报》（高中分年级版）、《中华活页文选》（高中版）、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》，虽然不要求学生购买习题资料，但必须组织学生订阅相关语文报刊，确保每位学生都有一份，并选择不同的品种以便交流与互动。

高中语文教学计划书 篇3

　一、指导思想

本学期的主要工作围绕学习新课程标准、实践新教学理念展开，旨在加深教师对现代教育观念及课程改革的理解与认知。我们将以深入研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，强化学法指导，在课堂上体现学生的主体地位。教育科学发展观是我们的主线，新的课程改革则为契机，通过语文课程标准的指导，致力于探索提升课堂教学效率，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提升，以优化我校语文教研的内容和形式，提高语文教学的质量和水平，增强学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学研究体系，进一步提升我校的语文教学质量。

　二、工作目标：

1、掌握新课程标准下语文教学的新趋势，在扎实开展教学工作和教学科研的基础上，进一步增强语文学科的教学和科研工作，争取在语文研究性学习与校本科研方面取得实质性进展，形成学校独有的特色，从而不断提升教师的科研水平。

2、落实学校各项规章制度，努力学习，持续提升自身的工作水平和能力，力争提升语文教育教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生的思想道德教育及审美情趣培养，进一步提高学生的语文素养，使其具备较强的语文应用能力以及一定的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素养，为终身学习和个性化发展奠定坚实基础。

　三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深入研究新教材。对考纲和应试目标进行前瞻性思考与研究，持续学习和领会语文教育的新理论、新理念及新方法，革新个人观念及课堂架构，仔细研究教材，努力实现深入浅出的教学效果。

2、充分利用课堂这一主阵地，提升语文成绩。在课堂上，应根据高一学生的实际情况，增加提问与鼓励，让学生自主回答和解决问题，提升课堂效率，以充分调动学生的自主思维，努力提高他们的语文成绩。

3、借助教研组和备课组的力量，通过听课、学习、自我总结和反思，不断提升个人教学水平，取长补短，追求精益求精。

4、持续学习，广泛查阅各类业务刊物，勤做摘记，及时获取教学信息，强化教科研研究。深入探索教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，积极推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句的积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班级图书角，扩大学生的阅读范围，培养阅读兴趣，提升阅读能力，使他们在阅读中默默受到思想教育，同时加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求最佳的作业方式。倡导布置选择性、层次性、实践性和趣味性的作业，可以让学生自主选择，把作业的主动权交给他们。教师在批改与评讲中应做到细致而勤奋。

7、鼓励学生积极参与校内外的语文实践活动，全面提升语文素养。强调学生深入生活、实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思考语文问题。

8、充分利用和整合各类媒体及有效资源，营造良好的语文学习氛围，不断提升学生的学习兴趣，促进语文思维能力，鼓励学生大胆表达观点、发表意见，尊重并采纳学生的建议，不断提高课堂的凝聚力和教学有效性。