品德教育与社会课程教学方案(精选15篇)

品德与社会教学计划旨在促进学生的品德养成与社会性发展，以儿童生活为基础，通过综合性课程引导学生认识自我、他人及社会。教材采用单元编排，关注学生的情感、态度和价值观，结合实际生活场景，重视体验与参与，强调道德教育与社会规则的理解。教学目标包括帮助学生珍惜生命，提高社会责任感，理解科学技术的重要性，培养良好的行为习惯，增强沟通能力等。教学措施涵盖课堂讨论、实践活动和情境教育，鼓励学生从生活经验中学习和成长，以培养适应现代社会的合格公民。

品德与社会教学计划 第1篇

一、指导思想：

根据国家基础教育课程改革的指导方针与具体目标，充分体现《品德与社会》课程标准的要求，展现综合课程的特性。结合儿童在特定发展阶段的认知特点与方式，以儿童喜闻乐见的形式，为学生创造主动参与多样学习活动的机会，帮助他们获得知识、培养能力、掌握学习策略。《品德与社会》教科书采用“主题构建”的方式，通过讲述故事来实现《课程标准》中的教学内容目标。

二、教材的主要特征：

1．紧扣儿童的日常生活，符合儿童的兴趣特点。

2．重视学生的已有经验，贴合实际生活场景。

3．强调体验与参与，促进学习活动的开展。

4．体现综合主题，并保持适当的深度与广度。

5．单元编排教材，突出学生的主体地位。

三、教学目标：

1、引导学生感受生命中的“爱”，包括家庭的温情与社会的关怀，理解人类社会对生命的重视，让他们意识到生命的珍贵，培养积极的心态去发现生活的美好。

2、通过体验与观察，让学生认识到规则的重要性，明白各种规则不仅约束我们的行为，也保护我们的权利。

3、让学生了解国家历史上所经历的屈辱，激发青少年的忧患意识，鼓励他们珍惜今天美好的生活，并为实现中华民族的伟大复兴而努力。

4、通过生动的实例，使学生理解科学技术是“双刃剑”，树立正确的科学道德观，培养人文素养。

5、让学生认识到全球经济的发展与相互联系对人们生活的影响，意识到开放的世界中充满机遇与挑战。

四、教学措施：

（一）注重与学生及社会的联系

1．教材编写不能只针对所有学校的学生，而是要以孩子们的社会生活为基础。《品德与社会》课程标准强调“必须以儿童的社会生活为基础”，鼓励儿童“从自己的世界出发，观察社会，感受社会，研究社会”。教材的应用必须与学生及社会相结合，教材仅作为教学的“示范”。

2．教材的呈现方式也不同于传统的思想品德课本，因为《品德与社会》课程的社会性与地域性，要求教材内容必须具备开放性。开放性的教材内容需要教师和学生共同补充，从而增强教学与学生和社会之间的联系。

（二）注重学生的实践活动

实践是孩子们最好的老师，德育的关键在于研究人德行形成的规律。德行的培养必须在自然的活动中进行，抽象的道德观念仅靠说教无法深入人心，难以被真正掌握。

（三）强调学生的自我反省，确保导行落到实处。

五、学生学习习惯的培养

1、掌握正确的书写姿势，坚持使用钢笔进行书写，养成良好习惯。

2、培养浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读与背诵习惯。

3、选择性地阅读课外书籍，培养对课外阅读的兴趣，养成做笔记和随时查阅工具书的习惯。

4、培养专心倾听的习惯；能够在众人面前自信发言，声音洪亮，态度自然，语句简洁完整。

5、培养课前预习、上课认真听讲、积极思考并做好笔记的习惯。

6、培养按时完成家庭作业、书写整洁的习惯。

7、培养观察生活的敏锐度。

六、教学业务的提升：

积极参与教研活动，认真听课与评课；投身于课题研究，不断提升自身业务水平；鼓励学生积极参与学科竞赛。

品德与社会教学计划 第2篇

一、 学情分析

在本学期，我负责三（1）班的品德与社会课程。经过观察，绝大多数学生都能遵守学校的规章制度，思想上积极向上，但也有个别学生表现出顽皮和纪律松散的倾向。虽然家庭教育在孩子的成长过程中起着重要作用，但他们在品德和日常行为规范方面的教育大部分还是来自于学校。老师需要耐心地引导他们，进行自律和习惯教育，鼓励学生与老师之间保持良好的沟通，不断改正自身缺点。

二、教材分析

品德与社会这一课程基于儿童的社会生活，旨在培养品德高尚、乐于探究和热爱生活的学生。这门课程是对我国小学低年级的思想品德、自然科学、劳动及手工等课程进行整合而形成的新课程。内容涵盖品德教育、科学教育、社会教育、生活教育及劳动教育，其中，品德教育是其核心。课程引导学生通过与生活密切相关的社会环境及社会活动，丰富和发展自身的经验、情感、能力及知识，深化对自我、他人及社会的理解，进而养成良好的行为习惯，树立基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为现代社会的合格公民打下基础。

三、教学目标

品德与社会课程致力于促进学生良好品德的形成与发展，帮助他们认识和适应社会，成为具有爱心、责任感和良好行为习惯的社会主义合格公民。

（一）知识与技能目标

1、初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，知晓一些社会组织及规则，初步意识到规则和法律对社会公共生活的重要性。

2、了解生产与消费活动对人们生活的影响，认识科学技术对人类生存与发展的重要性。

3、掌握基本的地理知识，理解人与自然的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

4、知晓中国长期形成的民族精神及优良传统，初步了解影响中国发展的重大历史事件和新中国成立后的伟大成就。

5、了解世界历史发展的一些重要知识，以及不同文化背景下人们的生活方式与风俗习惯，理解不同群体、民族、国家之间和谐共处的重要性。

（二）过程与方法目标

1、能够初步认识自我，调控和调整自己的情绪和行为，掌握基本的自我保护和自救技能，养成良好的生活习惯。

2、能够清楚表达自己的感受与观点，倾听他人的意见，进行平等的交流与合作，学习参与集体生活的民主精神。

3、学习从不同角度观察和分析社会现象，尝试合理、富有创意地探究和解决生活中的问题，并对道德问题做出准确判断和评价。

4、学习收集、整理、分析及运用社会信息，运用简单的学习工具探究和说明问题。

（三）情感、态度与价值观目标

1、珍视生命，热爱生活，养成自尊、自主、乐观、热爱科学与劳动、勤俭节约的态度。

2、在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友善包容、公正公正、热爱集体、团结合作及责任感等品质。

3、初步形成民主法制观念和规则意识。

4、热爱祖国，尊重祖国的历史和文化传统，尊重不同国家和人民的文化差异，逐步培养开放的国际视野。

5、关爱自然，感恩自然对人类的滋养，初步形成保护生态环境的意识。

四、教学措施：

1、全面把握课程目标，改变以往偏重知识的教学观念，更加注重能力、情感、态度和价值观的培养，通过多样化的教学活动，掌握必要的知识，同时加强心理健康、德育及环保教育。

2、善于激发和利用学生已有的经验，与学生共同探讨他们生活中实际存在的问题，调动全体学生的积极性，鼓励大家参与讨论和交流，勇于表达。

3、创设丰富的学习情境，灵活选用多种教学形式，为学生自主学习和活泼发展提供充分的空间，利用现代教学手段提高品德与社会课程的教学质量，减轻学生的学习负担和心理压力。

4、丰富教学内容，将教科书知识拓展到学生的生活各个层面，将教学与本地区实际情况结合，同时关注社会的新发展和变化，增强课程内容的现实性与亲近感。

5、拓展教学空间，鼓励学生参与社会实践，亲身体验社会生活，在理解和感悟中获得教育。

五、教学进度安排：

周次 教学内容 教学时数

第一周 我的自我介绍 2课时

第二周 他们眼中的我 1课时

第三周 心中阳光 1课时

第四周 温暖的港湾 1课时

第五、六周 父母辛苦了 1课时

第七周 理解父母的心 1课时

第八周 说说我们的学校 1课时

第九周 在校园里的发现 1课时

第十周 为学校做点事情 2课时

第十一周 找到家乡的地图 2课时

第十二周 家乡的山水 2课时

第十三周 我的家乡变了样 2课时

第十四周 家乡的美好未来 1课时

第十五周 我喜欢的节日 1课时

第十六周 家乡的小吃文化 2课时

第十七周 一起去采风 2课时

品德与社会教学计划 第3篇

　一、教材特点：

《品德与社会》是一门针对小学中高年级学生的课程，旨在以儿童日常生活为基础，培养学生良好的品德和社会性。这部五年级《品德与社会》上册教材在设计上突破了单一的知识传授模式，重视情感、态度、价值观、能力与知识的综合发展，力求实现三维教学目标。教材采用单元编排与主题整合的方式，每个单元凸显一个独特的教育主题，共分为四个单元，每个单元下设多个话题，引导学生进行深入学习和讨论。

本册教材主要展现以下几个特点：

1、教育性。本课程承担着培养学生道德品质的重要任务，教材内容主要包括：通过多种方式促进学生内心的对话，引导他们逐步认识和分化自我；通过呈现生活中各种关系，帮助他们理解、体验并构建出共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，培养学生对祖国的热爱与归属感。

2、综合性。本册教材涵盖品德教育、历史、地理、社会等多个领域，以个人、人与人之间的关系及人与社会的互动为主线，形成一条完整的教学脉络。

3、参与性。本教材注重学生的参与感，设计了丰富的问题与案例，让学生在真实的社会情境中参与和体验，通过与家庭、学校及社会生活的互动，推动自我提升与完善。

4、直观性。本册教材通过文字与图片的有机结合，运用精选的插图、照片和示意图等方式，帮助学生更好理解教材内容。每个单元根据五年级学生的年龄特点，安排了丰富的插图，增强了学习的直观性与美感。

　二、教学目标：

1、尊重各行业劳动者，认识到勤劳是幸福生活的基础，培养学生作为集体小主人的意识，珍惜集体荣誉。

2、了解中国的悠久历史，明白文明礼貌是做人基本的品质，自觉遵守公共道德，树立诚实守信的意识。

3、向人民英雄致敬，铭记历史教训，培养热爱祖国的情感，增强面对困难的勇气与自信，积极面对挫折与失败。

4、自尊自爱，保持谦逊，心胸开阔，对于琐碎小事不斤斤计较。

5、引导学生逐步分辨两个自我的不同。

6、帮助学生构建共生型的人格。

7、通过历史与文化的启蒙激发学生的国家认同感和归属感。

　三、教学策略：

教材不仅提供知识，更通过潜移默化的方式引导学生的价值观。教师在教学中应根据教材特点，鼓励学生进行探究性学习，提供活动性的问题，促使学生用自己的眼睛去观察生活，真实地去体验。教学中可采用对话式、活动式、体验式、开放式及价值渗透的策略。

1、对话教学策略。教师应引导学生与课文及同伴进行多维度的对话，鼓励他们结合生活经验提出问题，勇于质疑。在对话过程中，教师的反馈要及时且具建设性，激励学生的积极参与。优质的反馈不仅提升了对话质量，也增强了师生之间的互动。

2、活动化教学策略。在教学中，应激发学生的主体性和创造性，让他们能够全面、持续地参与不同类型的活动。这些活动既包括具体的实践操作，也包括潜在的心智活动，全体学生应共同参与，确保每个学生都能够融入其中。

3、体验性教学策略。五年级《品德与社会》的开放性引导学生通过参与活动来探索和体验个人与他人、自然、社会及自我的关系，帮助他们建构课程的意义。

4、开放性教学策略。小学《品德与社会》教材提供了多元和差异化的教学素材，教师应灵活运用地方及家庭资源，从而实现教材的动态运用，提升教学的灵活性与实效性。

　四、教学进度表课序

教学内容和课时安排

备注

1、准备课（1课时）

2、一单元文明古国的荣辱第1课从四大发明说起（2课时）

3、第2课圆明园在哭泣（2课时）

4、第3课悲愤的吼声（2课时）

5、二单元富国强民之路第1课中国人民站起来了（2课时）

6、第2课春天的故事（2课时）

7、第3课走进新时代（2课时）

8、第三单元巨龙腾飞第1课高峡出平湖（2课时）

9、第3课日新月异的交通（2课时）

10、第四单元生活在地球村第1课你中有我，我中有你（2课时）

11、第2课国际组织（2课时）

12、机动课时

13、复习

品德与社会教学计划 第4篇

一、班级情况分析

四年级是孩子们知识、能力和价值观形成的关键阶段。在这个时期，他们开始对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，并逐渐养成良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的不断扩大，认识社会和形成品德的需求也愈发迫切。本课程因其开放性、实践性和活动性较强，受到大多数同学的积极欢迎，他们也乐意参与到课堂内外的学习活动中。

二、目的与要求

1、引导同学树立自觉遵守公共秩序的意识，培养成为文明礼貌、有教养的人。让他们理解残疾人所面临的困难，感受残疾人身残志不残的坚韧品质，从而学会尊重并主动帮助他们。促进同学们逐渐养成关心和帮助他人的良好习惯，提高他们的集体意识，鼓励他们在集体活动中积极服务，体会到只有每个成员共同努力，集体才能不断进步。

2、让同学们了解生态环境问题的发展和带来的影响，从小事做起，增强环保意识。同时认识到家乡的巨大变化，了解独特的民风民俗是中华民族文化的重要部分，在探讨家乡习俗由来的基础上，观察生活中存在的迷信现象，树立文明礼俗的观念，增强社会责任感。

3、认识交通工具的功能，体会到它们给生活带来的便利；了解几种常见交通工具的特点，并学会根据实际情况选择合理的交通方式；了解我国交通运输设施和方式的演变，感知交通事业的快速发展，激励同学们热爱家国知识，学习编写小报，并认识到通信技术的飞速发展。

三、重点难点

重点：

1、培养同学在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和有责任感的品质。引导同学积极参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和看法，倾听他人意见，与他人平等交流与合作。

2、尝试创新性地探究和解决生活中的实际问题，学习对道德问题进行合理判断和选择。初步了解个人的基本权利和义务，以及个体与群体之间的互动关系，认识一些社会组织和规章制度，理解法律和规则对社会生活的重大意义。

3、了解不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。

难点：

在探讨家乡习俗由来的基础上，观察并理解生活中的迷信现象，树立文明新风的观念，增强同学们的社会责任感。

品德与社会教学计划 第5篇

一、品德与社会教学计划的指导思想与原则本教学计划旨在以学生日常生活为基础，以促进每个学生的全面发展为核心，以构建丰富的内在世界和健全的人格为目标，体现现代教育的育人价值观。通过分析学生与社会环境、社会活动及人际关系的互动，帮助他们形成对社会生活的积极态度和参与能力；在感知与体验的基础上，深化对自我、他人及社会的理解，逐步培养成为合格公民所需的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

二、教学计划的结构安排本教学计划围绕儿童的社会生活设计，共设立了“我能做些什么”、“我的家乡变迁”和“我与外界的联系”三个单元，共包含11堂课。每堂课的内容和难易程度不一，建议的授课时间也有所差异。通常，每堂课建议配备3至4课时，总体安排大约37课时，预留一定的课时供学校和教师根据实际情况安排相关地方课程及活动。

三、教学计划的特色1、关注人与物的关系，注重体验与感悟学生是在与周围物品的互动中不断成长的。随着年龄的增长，他们的生活中接触到的物品日益丰富，如交通工具、工业产品等。教学计划旨在引导学生理解这些物品背后的意义，比如不同交通工具的特性等，使他们掌握一定的生活常识，并能够适应社会生活。应强调这些物品背后的人，比如创造与操作这些物品的人，传递人的智慧与情感等。在《如何选择合适的交通工具》一课中，我们选取参与青藏铁路建设的工人和詹天佑的故事，强调人文关怀和道德价值，从而实现品德与社会课程的整体性。

2、通过实际案例分析价值本教学计划力求向学生展示生活中存在的真实情况，如家乡的变化、交通的发展及工业产品的出现等。在向学生介绍这些事实的也帮助他们理解这些现象可能传达的意义与价值，分析它们对社会发展的影响，鼓励学生进行价值判断与选择。例如，在《如何选择合适的交通工具》一课中讨论汽车发展带来的空气污染问题，增强学生的价值辨析能力和选择意识，将事实教育与价值教育有效结合。

3、连接现代生活与历史文化努力让学生的现代生活经验与民族的历史文化紧密结合。在《我们的民俗与文化》一课中，我们特别设计了课程内容，突显对学生产生深刻影响的非物质文化，强调其文化内涵与意义。尽管教学计划提供的历史文化知识可能有限，但其目的在于激发学生的文化认同感。

四、教学建议

1、更新观念，树立新的教育理念

（1）转变教材使用观。教学须围绕教材进行再创造，通过教材促进学生学习，而非单纯传授教材内容。

（2）转变教学观。课程改革的核心是关注每一位学生的成长与发展，教师应关注学生的情感、态度与能力的培养，重视学习过程而非只关注结果，鼓励学生探索与发现，自主学习。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生参与社会、学习做人。教学的核心是帮助学生树立积极的生活态度，培养其社会参与意识与能力，使其成为有责任感、爱心和良好素养的人。

（2）以儿童生活为基础。课程内容和教学方法需贴近学生的真实生活，关注儿童的需求，引导他们用自己的视角观察和理解社会。

3、追求教育的有效性与基础性

教师应从儿童发展的实际情况出发，采用适合儿童的生动有趣的教学方式，引导他们解决实际生活中的问题，为其个性发展奠定基础。

4、改革教学方式

教师需注重灵活多样的教学形式，结合客观社会与学生主体的理念，采用活动型教学，引导学生通过自主活动进行体验、探索与技能训练，积极培养良好习惯。

5、重视学业评价

品德与社会教学计划 第6篇

一、年级情况分析。

四年级是小学生认知能力和社交技能进一步发展的重要阶段。他们开始能够独立思考，对周围的事物有了更深层次的理解，逐渐形成自己的价值观和世界观。在这个阶段，学生对社会的好奇心增强，渴望了解更多关于自己、他人和社会的知识。本课程的设计注重实践性和互动性，学生普遍表现出对课程内容的浓厚兴趣，积极参与到各类学习活动中。

二、目的要求。

1、通过“认识我自己”的学习，鼓励学生建立自我认知，正确看待自身的优缺点，培养他们的自信心和持久的学习态度。

2、通过“家庭与我”的学习，让学生认识到家庭成员的重要性，提升他们与家人沟通的能力，倡导尊重和关爱家庭，学会建立良好的家庭关系。

3、通过“安全生活每一天”的学习，引导学生掌握校园生活的基本规范和安全知识，强化集体意识和责任感，教育他们尊重师长，关爱同学，养成良好的行为习惯和学习习惯。

三、重点难点。

1、引导学生结合自身生活实际，分析生活中的问题，激发他们对社会的好奇心，帮助他们不断认识自我，适应社会，为成为有责任感的公民打下基础。

2、通过探究学习、实践活动，引导学生掌握解决社会问题的基本技能，让他们在真实环境中培养生活能力和社会交往能力，促进个性发展和创新潜能的发挥。

3、将品德教育、爱国精神、集体主义和社会主义价值观的教育融合，让学生在生活密切相关的社会环境中，通过主题学习，培养良好的行为习惯和基本的道德观念，增强他们的判断能力。

难点：

注意课程内容及教学活动应具有针对性和生动性，通过有效的教学设计，帮助学生获得情感体验和积极向上的生活态度。

四、课时安排

第一单元 我与家庭

1.认识我的家庭 3课时

2.我爱我的家 3课时

第二单元 我学习和生活的地方

1.我们的学校 3课时

2.我生活的社区 3课时

第三单元 我在生活中成长

1.我成长，我快乐 3课时

2.做生活的小主人 3课时

第四单元 我与规则的关系

1.规则的意义 3课时

2.规则的作用 3课时

3.我们如何制定规则 3课时

期末复习与考试 3课时

品德与社会教学计划 第7篇

　一、基本情况

我担任四(2)班的教学工作，班级人数为44人。根据上一学期的学习情况和期末考试的成绩，这两个班级与其他班级相比，存在一定的差距。四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键时期，他们逐渐对自我、他人、家庭及社会有了初步的认识，并开始养成一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的不断扩大，学生们渴望了解和认识社会，并形成自己的品行观念。由于课程具有开放性、活动性和实践性，学生们积极参与课堂和课外的学习活动。

　二、指导思想

以新课程标准为基础，结合现代教育理念，以现有教材为依托，将学生作为教学的主体，旨在培养学生的健康发展，创造德才兼备的人才。品德与社会课程的核心在于促进学生良好品德的形成和社会性的发展，帮助学生更好地认识和适应社会，成为具备爱心、责任心、宽容心，以及良好行为习惯和个人品质的合格社会主义公民。

　三、教材分析

本册教材共分为四个单元，分别是《我们天天在进步》、《我们生活在信息时代》、《我们出行真方便》、《工农业与我们的生活》。教材围绕四年级儿童日益扩展的社会生活为主题，关注每位儿童的成长，以发展丰富的内心世界和主体人格为目标，同时体现以人为本的现代教育价值取向。教材引导学生通过与生活密切相关的社会环境、社会活动和人际关系的互动，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的认识和理解；培养学生具备社会主义合格公民所需的道德观和价值观及相应的良好行为习惯。教材从多个角度展示社会生活，通过引导学生探究社会，帮助他们形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际和社会问题的能力，并注重相关学科知识的整合，展现综合课程的特色。

　四、教学目标

1、情感与态度目标

(1) 培养学生乐观向上、勇于面对挫折的生活态度；帮助他们建立自信心，做到宽容待人。

(2) 激发学生对人类智慧与创造力的敬仰；引导他们控制自我，培养网络文明意识；感知信息传播在生活中的重要性和多样性。

(3) 培养学生的民族自豪感和爱国情怀，以实事求是的态度看待和解决问题；自觉遵守交通法规，珍惜生命；培养安全出行的自主意识。

(4) 尊重农民，珍惜粮食；尊重工人的劳动成果，培养对工业生产者劳动的敬重意识。

2、行为与能力目标

(1) 直面困难和挫折，提升自我调节能力，增强适应能力；认清自我，培养自信；欣赏他人，发掘他人优点。

(2) 选择适合的通信方式，文明沟通，解决生活问题；学习合理使用网络，获取、处理和应用信息。

(3) 了解交通发展的方向，能够选择适合的交通工具；熟悉交通标志，自觉遵守交通法规；在旅行中能够解决一些实际问题。

(4) 学习农业生产与日常生活的关系，懂得如何收集、整理、分析和运用信息。

3、知识与技能目标

(1) 了解失败是成功之母；自我认识，充满自信，勇于表现自己；学会取长补短，合作共赢。

(2) 了解通信的发展历程及其作用，掌握邮件传输的基本过程；明确网络的含义、作用及网络文明公约；认识到大众传媒和信息传播的多样性及它们对生活的影响。

(3) 了解各类交通工具及其发展趋势和带来的问题；熟悉道路交通安全法相关内容，能够识别交通标志；在出行时做到自我保护。

(4) 理解农民的辛劳，感受科技对农业发展的巨大影响；理解工业与日常生活的密切关系，关注各行各业工人的努力与奉献。

　五、教学重难点

1、培养学生乐观向上的生活态度；促进学生自我认识，提升自信心，并意识到每个人的优点。

2、正确运用电话并选择合适的通信方式，解决生活问题；充分了解网络的性质，合理使用网络；理解各类媒体的作用，感受信息传播的重要性。

3、合理选择交通工具，实事求是地面对和解决问题；学习道路交通安全知识，自觉遵循交通法规，避免交通事故；根据情况出行前进行合理选择和安排。

4、探究农业生产与日常生活的联系，培养尊重农民及其劳动成果的习惯；理解工业与生活之间的紧密联系，关注工业生产中各个工人努力工作的精神。

　六、教学难点

1、勇敢面对挫折，发挥自己的优点，理解自信带来的快乐；加强自我认识，助力个体成长。

2、遵守通信道德与法律法规，爱护设施；正确获取信息，遵守网络道德规范，学会识别信息，不沉迷于网络；通过信息筛选，培养收集、处理和利用信息的能力。

3、选择合适的交通工具，实事求是地看待和解决实际问题；增强安全意识，体验生命的价值，遵守交通法规；在外出时能自我保护，掌握解决问题的方法。

4、感受科学技术对农业发展的影响；尊重工人的劳动成果，增强尊重劳动的意识。

　七、教学措施

1、强化教育观念，更新教材观和教学观，遵循品德与社会课程的教学理念。

2、建立良好的师生关系，关注学生的思想，以儿童生活为基础，帮助他们适应社会，培养良好的行为习惯。

3、重视教育的基础性和有效性，改革教学方式，创新教学过程，优化课堂结构，确保教学任务的完成，提高教育教学质量。

4、关注周围环境和社会人际关系，提升学生的道德认知。

5、注重自身业务素质的提高，积极参与教科研活动，向同行学习，不断提升自我。

6、关爱学困生，尊重每一个个体，鼓励他们重拾自信，锻炼性格，欣赏和鼓励他们的优点，给予正面的评价，确保每位学生都能平等接受教育。

　八、学科实践活动安排

1、开展一次安全意识教育活动，使学生懂得安全才能回家（具体由开学初的政教处进行安排）。

2、组织一次“通信王国探秘”的活动（由英语教师在多媒体教室进行）。

品德与社会教学计划 第8篇

一、学生情况分析：

六年级的学生们即将迎来毕业，整体表现活泼、聪慧，礼貌待人，尊重老师，遵守纪律，热爱集体，热爱学习，养成了良好的习惯，作业能够认真并按时完成。然而，部分学生对劳动的认识不足，未能珍惜劳动成果，同学之间偶尔斤斤计较，还有一些学生自制力较弱，上课时注意力不集中，偶尔会东张西望。个别学生学习目的不明确，学习态度消极，未能合理利用时间，缺乏踏实学习的精神，造成学习成绩不尽如人意。本学期我们将重点关注勤俭节约、礼貌待人、遵纪守法、诚实守信、自尊自爱等方面，通过有计划、有针对性的思想教育，进一步加强学生的思想认知，力求实现德、智、体、劳的全面发展，使每个学生能够健康活泼地成长。现制定教学计划如下：

二、教学内容

第一课至第四课为校园生活中的道德规范，第五课至第八课为公共生活中的道德规范，第九课至第十三课为国家与民族生活中的道德规范。

三、教学目标

第一课至第四课：理解在校园生活中，首要的道德规范是热爱学校和班级集体。要尊重老师，建立平等的师生关系，与同学团结友爱，热爱科学，努力学习，勇于创新。

第五课至第八课：明白遵守社会公德的重要性，主动遵守社会公德，认识到关注公共安全是公德心的体现，保护环境是国家的基本国策，人人应尽责任。

第九课至第十三课：认识到国家的繁荣兴旺与个人的幸福密不可分，了解邓小平是我国改革开放的重要倡导者，引导全国人民建设中国特色社会主义。知道中国革命获得胜利与民族团结息息相关，应当和不同民族的人群友好相处，不要说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。体会到战争带来的灾难，认识到和平是人民的共同愿望，积极关注国内外事件，尽力维护世界和平，增进与各国人民的友谊。

四、教学措施：

（一）备课环节：

认真备课是优化思品课堂教学的前提，教师需仔细研究教材，围绕课文主旨补充相关学习资料，结合学生的认知水平进行讲解，确保找到合适的切入点和总结点。

（二）上课环节：

1、对于六年级学生而言，他们具备一定的逻辑思维和辨别是非的能力，教师应让学生预习课文，提出见解，并通过相互讨论达成共识，使理论落实到实践。

2、教学语言要准确简洁，鼓励学生阅读、思考、表达看法，倡导自主和合作学习，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生提出个人见解。

3、及时反馈教学效果，围绕课后练习进行讨论和分析，引导学生联系实际，深化认知。

4、重视课后实践活动，教师应有计划地组织学生进行社会调查、参观和社区服务，确保活动精心设计，讲求实际效果。

五、教学进度安排：

第一周第一课男生与女生

第二周第二课朋友之间

第三周第三课学会和谐相处

单元小结

第四周第四课只有一个地球

第五周第五课我们为地球做什么

第六周第六课当灾害来临时

单元小结

第七周第七课战争下的苦难

第八周第八课放飞和平的希望

第九周第九课手拉手，心连心

单元小结

第十周贵州常见自然灾害

第十一周第十一课大家共同防灾

单元小结

第十二周第十二课我们的成长足迹

第十三周第十三课临别感言

单元小结

第十四周实践活动

第十五周复习

品德与社会教学计划 第9篇

　一、指导思想

以社会主义核心价值观为引领，围绕增强学生的道德素养和社会责任感，致力于提升品德与社会课程的教育质量。通过积极探索教育创新实践，强化教学中心地位，落实教学规范，提升教学效率，推进素质教育的全面发展，以培养德才兼备的优秀人才为目标。

　二、学生分析

四年级阶段是学生品德与社会意识发展的重要时期，他们开始对自我、家庭、社会形成初步的认知，并逐渐建立起良好的行为习惯。随着他们的生活圈不断扩大，对社会现象的认识和理解变得尤为重要。

例如，目前很多孩子在家庭教育中往往过于受到保护，这使得他们在面对社会中的各种规则时，缺乏应有的敬畏感和遵守意识。培养孩子们对社会规则的理解与尊重，学会关心他人、讲求文明礼仪显得尤为重要。

社会中仍存在不少弱势群体，尤其是残疾人，他们的权益和需求需要得到关注与支持。面对不同的人，学生们可能会有一种距离感，甚至表现出不理解和误解。教育孩子们尊重和关爱这些弱势群体，培养同情心和责任感是我们的任务。

随着生活经验的丰富，四年级学生逐渐能够通过亲身经历理解社会与经济生活的联系，从而拓宽视野，增强对社会现象的理解与适应能力，为未来的生活奠定基础。

　三、教材分析

1、教材内容：

本册教材涵盖以下内容：第一单元《我与社会的关系》第二单元《道德与生活》第三单元《社会的构成》第四单元《人际交往与沟通》

2、教学目标：

1. 通过《我与社会的关系》的学习，使学生认识到个人是社会的一部分，从而激发他们对社会的关注与热爱；能理解社会规则，并愿意在日常生活中自觉遵守；了解社会中不同群体的角色及其重要性，培养学生的社会责任感。

2. 通过第二单元《道德与生活》的学习，让学生明白道德对个人与社会的重要性，认识到良好的道德行为如何影响身边的人；学会在日常生活中自觉实践道德规范，形成良好的价值观。

3. 通过第三单元《社会的构成》的学习，帮助学生认识社会的多样性，了解不同阶层和群体的特点；鼓励学生尊重差异，树立和谐共处的意识。

4. 通过第四单元《人际交往与沟通》的学习，培养学生良好的沟通技巧，鼓励他们积极参与人际交往；让学生了解沟通在社会生活中的重要性，学会倾听与表达，增进相互理解。

3、教学重点和难点：

1. 让学生意识到个人与社会的关系，增强社会责任感。

2. 培养学生良好的道德观念，使其能在生活中自觉践行。

3. 通过实例分析和讨论，帮助学生理解社会的多样性及其重要性。

4. 提升学生的沟通能力，让他们能够更好地与他人交流。

　四、教学措施：

1. 在课堂上组织讨论与活动，鼓励学生分享个人经历，增进对社会的理解。

2. 通过角色扮演和情境模拟，引导学生将理论知识应用于实际生活中。

3. 利用多媒体资源和社会实践活动结合，提升学生参与的积极性和主动性。

4. 通过家校合作，强化学生社会责任意识的培养。

　五、教学安排：

品德与社会教学计划 第10篇

一、教材分析(略)

一、教科书编写的目的及指导思想

1. 倡导以人为本的教育理念，引导学生认识自我与社会的密切关系。通过学习“做一个好人”，帮助学生丰富内心世界和人格，促进个人成长与社会进步，同时引导教师关注学生的个体差异和主体发展，使教育理念在教学实践中得以落实。

2. 让学生从生活实践中实现知识的整合。以学生的社会生活为切入点，运用多种学科视角（如历史、地理、文化等）分析社会现象，帮助学生了解社会、适应社会，并在此过程中将学科知识进行有效整合，培养他们的社会参与能力和积极生活态度。

3. 帮助学生通过实践和体验建构知识的意义。引导学生掌握体验式学习策略，关注思维过程，使他们成为主动学习者。在参与过程中获得发展，推动教师转变传统单一的教学方式，增强互动与多元选择的教学策略，从而实现学生的全面成长。

一、教科书的主要特点

1. 将儿童的社会生活视为主线，以社会环境、活动及关系为基本要素整合学习内容。

2. 采用跨学科编写策略，体现综合学习的理念。

3. 具备丰富的活动性、灵活性和可拓展性。

二、教材的体系结构与体例

1. 教材的结构框架

<1>整体结构：各大单元下细分为多个小单元（长短单元结合）。教材内容的安排遵循学生的心理发展和生活经验，并兼顾逻辑性，因此每年级的教材包含从个人到社会的多个主题单元。

<2>学习信息的呈现结构：文字、图像与学习活动三者相互交融，形成生活情境——问题——参考信息——行动方案——方法指导的内容呈现结构。

<3>学习重心：旨在引导学生聚焦学习方向，教材中特别标注“关键词”，明确要学习的核心概念与道德价值。

<4>学习活动：活动形式多样，如角色扮演、辩论、实地考察等，依据教材内容灵活设计。

二、学情分析

本班共有____________名学生，绝大多数思维活跃，乐于表达。经过一年的教学，我对每位学生的特点和兴趣有了一定了解，因此在学习本册教材时不会遇到太多困难。学校地处城郊，学生的视野广阔，课外知识丰富，课堂氛围活跃，这些因素都为本册教材的教学提供了良好的基础。

三、教学目标

一、情感、态度与价值观目标

1. 培养学生自信心，理解在成长过程中互补的重要性；培养竞争意识与合作精神，理解竞争与合作是成功的关键。

2. 认识到成长离不开家庭的关爱，学会感恩与尊重，表达对家庭成员的关心。

3. 理解学习的重要性，要珍惜现在的学习条件，懂得学习需要恒心与毅力，体验克服困难的成就感。

4. 明白社会是一个大家庭，各职业为社会作出贡献，培养尊重劳动与节俭的价值观。

二、能力目标

1. 正确看待自身优缺点，欣赏他人长处，培养规则意识与主动学习能力。

2. 了解家庭亲属关系，理解家庭成员的故事与生活。

3. 学习合理安排学习与生活时间，逐步养成良好习惯。

4. 通过采访与调查，了解职业特点，具备简单商品比较与购买能力。

三、知识目标

1. 理解每个人都有特点与优劣，深刻理解取长补短的道理。

2. 明白家庭成员的称谓与基本礼仪。

3. 学习名人从小勤学的故事，理解“时间宝贵”的道理，记住一些激励的名言。

4. 认识职业种类及选购商品的基础知识，理解农业生产的历史及日常消费的关系。

四、教学策略与措施

1. 《认识自己的优势》. 通过活动让学生了解自身优点，设计合理的任务引导学生发挥长处。

2. 《学习别人的长处》. 讲述《骆驼与羊》的故事，帮助学生理解长短互补的意义。

3. 《竞争与合作的重要性》. 通过故事使学生明白竞争的无处不在，以及规则的教育。

4. 《绘制家庭树》. 理解家庭的意义，识别家庭成员关系。

5. 《分享我们的故事》. 讲述家庭故事，理解家庭的多重功能。

6. 《感受家庭的爱》. 通过观察与调查，理解父母的养育之恩。

7. 《欢迎来我家》. 学习如何待客与做客，了解家周围的环境。

8. 《求知的热情》. 通过故事与榜样，激发孩子们的学习动力。

9. 《努力与收获》. 通过故事说明唯有付出才有收获，培养良好习惯。

10. 《珍惜时间》. 背诵名句，与学生分享时间管理经验。

11. 《职业探索》. 通过职业猜谜，让学生了解新职业的多样性。

12. 《市场观察》. 安排课程外的观察与调查，以理解商业运作。

13. 《农业之旅》. 通过观察图景，了解农业生产的发展。

14. 《工厂之行》. 理解工厂与产品的关系，体验生产过程。

品德与社会教学计划 第11篇

一、学情分析：

四年级阶段是小学生价值观、知识和技能形成的重要时刻。在这一时期，他们对自我、他人、家庭及社会的认知逐渐加深，开始明确自己的角色与责任。随着社交范围的扩大，他们对社会的认知和品德的培养变得尤为紧迫。

目前的学生大多为独生子女，受到父母的宠爱与呵护。“只知道接受爱，不懂得去爱他人”，“习惯了索取，而不懂得付出”，这使得他们在人际交往中往往缺乏应有的尊重，面对与自己不同的人时，可能表现出嘲笑、轻视甚至取笑的行为。必须通过生活中真实的体验，引导学生培养同情心和爱心，激发他们乐于助人的精神。

二、教材分析：

1、教材内容：

本册教材主要分为四个单元：（一）乡土情怀，（二）生产与生活，（三）交通与生活，（四）通信与生活。

2、教学目标：

（1）通过《乡土情怀》的学习，让学生意识到家乡是祖国的一部分，激发他们对家乡的热爱，能够正确辨认地图上的基本图例、方向和比例尺，并运用地图知识找到家乡的位置；了解家乡的自然环境，感受其变化与发展，培养对家乡的热爱之情。

（2）在第二单元《生产与生活》中，让学生从日常生活中的工农业产品入手，探讨工农业生产与人们生活的联系，体会工人和农民为社会贡献的劳动与智慧；了解各行各业之间的相互依赖，明确生产的目的在于改善人类的生活。

（3）通过第三单元《交通与生活》的学习，帮助学生认识多种交通方式及其特点，理解交通对生活的重要性，熟悉古今交通的发展历程，激发他们对家乡和祖国的热爱。

（4）探索不同的通信方式，理解通信在日常生活中的作用，使学生掌握通信的使用技巧，同时遵循相关的通信礼仪。

三、教学重点与难点：

1、加强学生对家乡的热爱教育。

2、通过让学生寻找家乡的日常用品，理解工农业生产与日常生活的紧密联系。

3、让学生认识与生活息息相关的交通问题。

4、结合身边实例，领悟通信与生活的关联，了解现代通信的多样性，并能根据实际需求选择最合适的通信方式，遵循基本的通信礼仪和法律规范。

四、实现本学期教学目标的主要措施：

1. 提高学生的目标意识、主体意识、情感意识和自我诊断意识；

2. 课前指导学生收集相关资料，通过小组合作整理与交流，实现资源共享；

3. 利用学生的生活经验，培养他们对周围人和事物的感激之情；

4. 创设良好的课堂氛围，充分展现学生的思维困惑，有针对性地进行有效的解答；

5. 组织多样的活动，选择恰当的载体，让学生积极参与，调动他们的想象力和创造力；

6. 重视课外延伸，使课堂学习与课外实践相结合，强调学生的自主性，评价过程中多给予鼓励，保护学生的个性以及参与活动的积极性。

品德与社会教学计划 第12篇

　一、四年级品德与社会课程现状

品德与社会课程旨在以学生的实际生活为基础，促进他们良好品德的形成和社会性的成长。这是一门综合性的活动课程，通过以学生生活为主线的课本内容，将品德教育、社会知识、地理信息等相关学科有机结合。课程引导学生围绕他们感兴趣的话题来发现和解决现实问题，以培养良好的行为习惯和道德观念。四年级的学生已经具备了一定的认知和情感，教师应当激发学生的学习动机，调动他们已有的经验，从而培养他们的主动学习能力。学生对品德与社会课程普遍表现出兴趣，但也有部分学生认为某些课本话题较难引发学习热情，或者希望教师能够采用更多样化的教学形式。教师应正视这些需求，以“春风化雨，润物无声”的方式，帮助学生逐步树立正确的道德观和社会责任感。

　二、教材分析：

四年级下册教材共分为五个单元，分别是“诚信是金”、“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”以及“祖国真大”。

在教材的编排中，四年级下册通过展现家乡的民俗、工业、农业、交通和通信等多个方面的社会实际，引导学生了解与探索社会生活，帮助他们形成健全的人际意识与社会意识，提高应对人际与社会问题的能力。教材的一个显著特点是通过探究社会事实的方式进行道德教育，探讨社会事实作为教材的“显性内容”，道德教育则作为“隐性内容”。例如，在第三单元《我的绿色日记》中，以家乡的历史街区、地名和地方美食为基础知识，融合了保护文化遗产与激发学生热爱家乡的情感。第四单元“交通连着千万家”则通过交通工具与路径的历史演变、未来发展的探讨，引导学生感受祖国的快速发展，同时时刻牢记交通安全，鼓励他们在日常生活中传播交通安全的重要性。这种编写方式使品德教育自然渗透于社会事实之中，达到了品德教育“无痕迹”的效果。

　三、教学目标：

1、通过课本每个单元的话题，引导学生深入理解自我、他人以及社会，培养良好的行为习惯，形成基本的道德观。

2、围绕学生的实际生活，拓宽视野，深化生活体验，引导学生将学习融入生活之中。

3、通过应对生活中的各种问题，激发学生对生活的热情，丰富他们的认知和情感体验。

4、采用多种教学方式，激发学生的学习热情与兴趣。

5、提升学习的实效性，使学生形成正确的生活态度和良好的道德观。

6、引导学生自我反思，提升分析问题与解决问题的能力。

　四、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、品德教育应回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性，夯实做人的基础。

4、建立新的教学观念，引导学生自主学习。

5、实现评价改革，促进学生全面发展。

6、加强对课程的管理，确保教学质量。

　五、教学课时安排：

第一单元：《诚信是金》 3课时

第二单元：《伸出我们的手》 3课时

第三单元：《我的绿色日记》 8课时

第四单元：《交通连着千万家》 3课时

第五单元：《祖国真大》 4课时

品德与社会教学计划 第13篇

《品德与社会》课程是为小学中高年级学生设计的一门综合课程，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生积极的品德养成和社会性发展。该课程教材力求打破传统知识单一的局限，强调在情感、态度、价值观、能力和知识之间的相互联系，以实现和谐发展，真正落实“三维目标”。

　一、本期教学目标

1、通过教学活动，使学生认识到“每个人都有自己的长处，互相学习才能更好地共同成长，要学会欣赏和宽容他人”“懂得自尊、自爱，具备羞耻感，珍惜自己的名声，反思自我行为”。

2、通过学习“学校及班级等集体生活，理解公平、公正、民主和平等在社会生活中的实际意义，培养现代民主意识”，帮助学生认识到建立民主平等的重要性。

3、本单元将融入地方特色教材，引导学生感知乡村的新变化，探讨经济、法律建设、文化活动及农村的新形象，激发对家乡的热爱之情。

4、利用学生在生活中见闻所感，了解我国不同地区的差异，探讨这些差异对人们生产及生活的影响，培养对不同地区生活方式的理解与尊重。

5、让学生了解到我国拥有几千年的辉煌文明历史，感受中华民族对世界文明的重要贡献，激发学生的爱国热情和民族自信心。

　二、本期需重点解决的教学问题

针对教材的综合性和情感性较强的问题，教学中需建立开放性学习模式。通过教材的“话题引子”激发学生的学习兴趣，并争取让学生能深入社会，进行实地调研、参观，拓展生活的各个方面。强调课内外结合，强化学习活动的延续性和完整性，借助现代信息技术实现学习的时间与空间开放。我们要重视运用读书、实践、讨论和探究的方法，激发学生对课程内容的热情，创造适宜的情境让学生体验，将品德知识的学习提升到情感体验和良好行为习惯的培养层面。

　三、教改措施

1、充分研究教材，做好备课，确保每节课的质量。

2、结合课内外，灵活运用多种教学手段，开展丰富多彩的教学活动，将理论与实际紧密结合，利用晨会、班会等课堂活动进行思想品德教育。

3、根据班级实际情况，组织多样的课外活动，因材施教，帮助后进生调整学习态度，尽可能地吸收各科知识。

4、重视学生良好学习习惯的培养，将其贯穿于教学过程每个环节，落实在学生的学习活动中。

5、在其他科目中，积极渗透思想品德教育的内容。

品德与社会教学计划 第14篇

在基础教育课程改革逐步深入的背景下，我们结束了上学期的教学工作，迎来了崭新的学期。回顾过去，展望未来，经历了成就与挑战，感悟与疑惑并存，辛酸与欢乐交织。在教育改革的浪潮中，我深刻认识到要积极转变观念，树立新的教育观念，全心投入到教育教学改革的实践中，不断构建一个开放而富有活力的课程体系。为了提升本学期品德与社会课的教学效果，我特制定以下计划：

一、学情分析

四年级一班共有学生24人，其中女生11人，男生13人。大多数学生能够在已有知识的基础上，不断丰富自己的经验、情感、能力和知识，加深对自我、他人及社会的理解，形成良好的行为习惯。虽然学生普遍对品德与社会课程表现出浓厚的兴趣，但由于家长对课程的不足重视，部分家庭作业未能按时完成，影响了实践活动的顺利开展，从而影响了学生对该课程的学习效果。在教学过程中，我将尽力减少负面影响，提升活动质量，提高课堂教学的效率。

二、教材分析

（一）教材基本结构

本册教材采用单元安排和主题整合的方式构建教材体系，每个单元聚焦生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题。教材内容主要由讲规则、健康生活和交通安全等三个单元组成。每个单元下设多个节次主题，旨在引导学生展开学习和探究，通过小话题的互动，激发课堂活力。

（二）教材特点

本册教材以学生的日常生活为主线，将品德的培养与社会发展紧密结合，充分体现生活中的规则、健康与交通等教育内容。

1. 多维展示社会生活，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，并学习处理人际及社会问题的技能。

教材展示了多个社会生活事实，引导学生在了解与探究的过程中，逐渐形成良好的社会意识，培养他们解决人际和社会问题的能力。

2. 引导学生通过探究事物之间的关联来理解和认识社会。

品德与社会课程旨在促进学生良好的品德形成及社会性发展，为他们的社会参与及适应能力奠定基础。

3. 从儿童熟悉的生活出发，引导学生对社会的认识和了解。

儿童的品德及社会性源于对生活的体验与感悟，本册教材将社会事实与儿童生活相结合，让他们以自己的视角观察和研究社会。

4. 跨学科知识的整合，体现综合课程的特点。

品德与社会是一门综合性课程，教材在呈现各学科知识的关系时，将地理、历史、社会、经济等知识有机融合，强调认知与情感的结合。

三、教学目标

总体目标：

四年级下册的品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成与社会性的发展，为他们认识、参与及适应社会打下基础，培养具有爱心、责任感与良好行为习惯的社会主义合格公民。

分目标：

1. 知识

（1）初步了解儿童的基本权利与义务，理解个人与群体的互动关系，了解社会组织与社会规则的重要性。

（2）初步认识健康的生产与消费活动与生活的关系，知晓科学技术对人类发展的重要影响。

（3）了解基本的交通知识，理解人与环境的相互关系，简单认识人类社会面临的共同问题。

2. 能力

（1）能够初步认识自我，自我调控情绪和行为，掌握基本的自护自救技能，养成良好的生活习惯。

（2）能够清楚地表达个人感受与见解，倾听他人观点，学习平等交流与合作，参与集体生活。

（3）学习从不同角度观察、分析社会现象，并尝试创造性地解决生活中的问题。

（4）学习收集、整理和利用社会信息，运用简单工具探索和解释问题。

3. 情感、态度与价值观

（1）珍惜生命，热爱生活，培养自尊、自立、乐观和勤俭节约的态度。

（2）养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容和有责任感的品质。

（3）初步形成法律意识和规则认知。

四、教学重难点：

（1）初步了解儿童的基本权利与义务以及社会规则的意义。

（2）认识健康的生产与消费活动与生活的关系及科学技术的重要性。

（3）了解交通知识及人与环境的相互影响，关注人类社会共同问题。

五、教学策略

在教学中，我将根据教材的特点，引导学生进行探究性学习，在课堂上提供一些富有活动性的问题，让学生用自己的视角观察和体验生活。

1. 更新观念，树立新思维。

（1）调整教材观，教学应是对教材的再创造，要根据新课程的要求合理利用教材，做到删减和补充，教育主题要引导学生去探究。

（2）改善教学观，关注每位学生的成长，支持其情感、态度和价值观的形成，允许学生用自己的方式看待世界。

2. 遵循品德与社会课程的教学理念。

（1）帮助学生更好地参与社会，学习做人。

（2）以儿童的生活为基础，所选教育内容应贴近学生的实际需求，引导他们从自身生活出发去观察、感受与研究社会。

3. 追求教育的实效性和基础性。

4. 改革教学方式，采用灵活多样的教学形式，鼓励学生通过自主活动去体验和探究。

5. 注重学生的学业评价，强调以鼓励为主的发展性评价，帮助教师改进教学。

六、教学进度

周次 教学内容 备注

1 1-1我们的约定（上）

2 1-1我们的约定（下）

3 1-2做守规则的小学生（上）

4 1-2做守规则的小学生（下）

5 1-3我做小小普法员（上）

6 1-3我做小小普法员（下）

7 2-1走进健康（上）

8 2-1走进健康（下）

9 2-2远离“诱惑”（上）

10 2-2远离“诱惑”（下）

11 2-3健康生活每一天（上）

12 2-3健康生活每一天（下）

13 3-1从马车到飞机（上）

14 3-1从马车到飞机（下）

15 3-2天南地北任我游（上）

16 3-2天南地北任我游（下）

17 3-3我做交通设计师（上）

18 3-3我做交通设计师（下）

品德与社会教学计划 第15篇

　一、教材分析

本册教材由三个单元构成：第一单元为《道德的力量》，第二单元为《社会的美好》，第三单元为《成长的印记》。其教材编排的特点主要体现在以下几个方面：

1. 综合性。

本册教材围绕三个不同的主题展开，强调每个单元都不仅仅局限于单一学科的知识，而是围绕学生感兴趣的议题，帮助他们解决生活中的实际问题，增强对自我、对他人、对社会的认知与理解，同时培养良好的行为习惯，形成初步的道德观念。

2. 开放性。

教学活动不仅限于课堂内的学习，而是拓展到学生的生活空间。通过课内外结合，校内校外的形式，强调学习活动的延续性，以便在时间和空间上展现学习的开放性。

3. 情感性。

教材设法营造一种与学生产生对话的文本氛围，鼓励他们共同面对日常生活中的各种问题与烦恼，充分调动他们的情感参与。

4. 形式活泼。

教材的排版新颖，富有动感；图文并茂，充分利用图片、照片和学生创作的作品等多种表现形式，采用适合儿童的对话式语言，亲和感十足。

　二、学生分析

该班学生整体素质较高，绝大多数同学思想积极向上，遵守纪律，学习认真且主动，具备良好的劳动意识，讲求卫生，乐于助人，互相关心和帮助，形成和睦友好的氛围。经过教师的引导，同学们在一个个感兴趣的话题中，已较深入地探索自己及他人、社会的认知，逐渐养成良好的行为习惯，初步建立起的是非观。学生们在情感、态度、价值观和能力等方面均取得了较大进步，但仍需教师进一步细致引导，帮助他们在健康的轨道上不断前行。

　三、教学目标：

1. 感受中外文化交流带来的共同发展，体会祖国的进步与发展，以及国际地位的提升而感到自豪。

2. 认识两次世界大战带给人民的深重灾难，支持世界上爱好和平的人民为民族独立与国家安全而进行的正义反抗，赞美为正义而奋战的人们。

3. 感谢地球对人类的养育，激发学生热爱地球的情感，认识到保护地球的重要性，并能正确看待自然灾害。

4. 感受成长带来的乐趣，为自己的进步而自豪，珍惜师生之间和同学之间的深厚情谊。

　四、教学措施：

1. 根据本校及学生的实际情况，积极开发课程资源，提高教育的针对性及有效性。

2. 进一步加强本课程的开放式教学研究，通过艺术、活动等多元化形式对学生进行情境教育，培养学生的辨别能力。

3. 通过书面和口头调查的方式，深入了解学生的内心世界。

　五、教学进度安排：

15周

第一单元

道德的力量

610周

第二单元

社会的美好

1116周

第三单元

成长的印记