三年级科学课程教学安排(精选15篇)

本学期三年级科学教学计划旨在提升学生的科学探究能力，激发他们的好奇心与探索欲。教材分为“动植物”、“物质的特性”、“科学实验”和“我们的环境”四个单元，通过亲身参与探究活动，帮助学生掌握基本科学知识和解决实际问题的能力。教学重点在于设计典型的科学探究活动，提升学生的科学素养，而难点则是引导学生通过动手实践和思考来增强科学探究能力。教学目标包括了解日常生活中的科学知识、掌握探究方法、保持好奇心，培养科学态度及环境保护意识。措施上，将课堂教学与实践活动相结合，确保探究活动成为科学学习的主要方式，利用现代教育技术及组建科技兴趣小组，鼓励学生参与竞赛以促进学习。通过全面的教学安排，力求为学生的终身学习奠定坚实基础。

科学三年级教学计划 1篇

一、指导思想：

以培养三年级学生的科学探究能力为目标，倡导学生亲身参与探究学习活动。通过激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决实际问题的策略，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

本册科学教材是学生科学学习的起步阶段，由“动植物”、“物质的特性”、“科学实验”和“我们的环境”四个单元组成。这四个单元将引导每位刚开始接触科学的学生体验不同但相互关联的科学学习。作为起始册，教材旨在激发学生学习科学的热情，让他们感受科学课程的独特魅力，引导他们进行初步的科学探究活动，掌握基本的科学知识与技能。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级的学生刚开始接触科学课程，因此在前两周的教学中，我将密切关注他们的学习表现，并通过课前及课后的观察了解他们的学习态度。由于科学学习与以往的常识教育存在较大差异，尤其是对探究活动的重视，因此如何引导学生开展有效的探究活动成为本学期的重要任务。

2、已有知识、经验：学生们在课外积累了丰富的科学知识，但整体来看，他们进行观察、实验和调查等实践活动的机会较少，如何有效地进行科学探究亟需解决。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，渴望探索。他们乐于动手实践，而我们的科学课程紧密结合小学生的生活，采用符合他们年龄特点的方式学习科学，这必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教学目标：

1、了解与日常生活相关的基础科学知识，并能将其应用于实际生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、掌握科学探究的基本过程与方法，尝试在科学探究活动中应用所学知识，逐步形成科学的思维方式；

3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，养成大胆想象、重视证据、勇于创新的科学态度，培养热爱科学及家乡、祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与环境保护，关注科技发展动态。

五、教学重点、难点

1、教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手实践和思考，基于感知和体验，使学生具备较强的科学探究能力。

六、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过多样化的实践活动丰富教学过程；

4、确保探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念，引导学生参与科学学习；

6、充分利用现代教育技术；

7、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，以竞赛促进学习。

科学三年级教学计划 2篇

新的学期即将来临，为了激发学生的科学素养，倡导以探究为主的学习活动，将增强他们的好奇心与探索欲，提升他们对科学本质的理解，并培养解决问题的能力。这些努力都旨在为学生的终身学习和生活奠定坚实基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、教学任务

依照冀教版三年级科学下册的要求，本学期将围绕“性质与功能”这一核心概念整合教学内容，开展单元和课题设计。全册共分为6个单元，涵盖19个课题。

通过本册的教学，鼓励学生参与调查、观察、实验、设计、制作和信息搜集等多样的探究活动，期望他们亲身经历科学探索的历程，从而激发对科学探究的热情，提升他们发现、研究和解决问题的能力。

二、学期目标

1、总体知识目标

学生应能够识别常用物品的材料，并能说明这些材料的用途与性质关系；了解物体发声及声音传播的基础原理；知晓光的传播特性、镜子如何改变光线路径及日光的色散现象；理解材料的导电性分类，知道常用电器运作需要完整电路，并能够连接简单电路与开关的功能；探索磁铁的性质及其相互作用的规律；举例说明人类信息传递方式与科学技术发展对信息传递的影响。

2、能力培养目标

引导学生利用感官和简单工具观察物体，从而认识物体的性质和用途，培养他们质疑、想象和解决问题的能力，增加对科学的热爱。

学生应能通过感官或工具感知物体的性质与功能，利用语言或图示描述并记录物体的特征，并能基于生活经验预测实验结果，设计实验进行探究，并对实验结果进行科学解释。

3、教育教学目标

学生应当从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出感兴趣的问题；乐于与同学合作完成探究任务，体验讨论与交流的益处；感受到大胆想象的乐趣，并乐于听取他人对自己成果的评价，并进行改进。

他们应能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及其带来的便利；了解节约用电的重要性及安全用电常识；认识噪声和强光对人类的危害；理解电和磁的应用对生活方式的影响。

在科学学习中，学生应注重事实，克服困难，尊重他人观点，敢于发表异议，乐于合作与交流，珍惜和善待周围的自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。

三、教材分析：

“常见材料”作为全册书的引入单元，旨在帮助学生理解材料使用与其性质之间的关联，引导他们关注身边的材料和新材料。

“声”“光”“电”“磁”四个单元则围绕儿童的生活经验，研究材料的特殊性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声体及自制乐器等活动，引导学生培养提问、计划、实验与制作的能力。“光”单元帮助学生了解发光物体、光的透过性、光沿直线传播及其传播路径的改变，激发学生探究事物本质的兴趣和能力。“电”单元则通过生活中电的应用，让学生认识导电材料与绝缘材料，培养学生好奇心与合作探究的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁性质及其日常应用，引导学生经历预测、验证、讨论到交流的科学探究过程。“信息与通信”单元则综合以上内容，让学生分析人类信息传递及通信技术的发展，理解声光电磁知识在通信技术中应用的科学事实。

教学重难点：整体上，本册书聚焦物质世界中的声、光、电、磁的知识，学习的重点在于实现科学知识的结合，而非单纯的传授。通过各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究过程，激发其对科学的好奇心。注重引导学生关注日常生活中与声、光、电、磁相关的新知识、新技术，洞悉科学技术在社会生活中的巨大影响。

四、情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学学习表现出高度的兴趣，学习态度认真，但在灵活性方面较为欠缺，普遍依赖传统课堂教学模式，缺乏自主学习与灵活运用知识的能力。他们对基础知识的掌握往往仅停留在表面，理解不够深入，应用能力有待提升。

2、已有知识与经验：学生在课外积累了一些科学知识，但科学探究能力相对薄弱。由于家长偏重于语文和数学的教学，学生缺乏接触自然的机会，未能在观察、实验等实践活动中有效获取知识、发展能力及培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心与探究欲，乐于动手操作具体物体。我们的科学课程贴近学生生活，强调用符合其年龄特点的方法学习科学，定能吸引学生的浓厚兴趣。

全班学生情况如下：

五、教学措施：

1、对学困生的支持

在科学学习中，部分学困生如张子勇、张帆、邵兰兰，记忆能力较差，反应较慢，针对这些情况，计划采取以下措施：

（1）结合生活实际，积极调动学困生的学习动机。

（2）帮助后进生增强自信心，主要依靠表扬与鼓励，以培养他们对科学课程的兴趣。采用以表扬为主、适度批评的方式，提升学习热情。

（3）利用课余时间进行补习，确保他们的学习不被落下。

2、中等生的优化措施：

（1）鼓励学生广泛阅读，有益的课外书籍，并积极参加社会实验、小发明、小创造、小制作等活动，以提升他们的能力。

（2）延伸课堂内容，结合课内外的学习。

（3）加强优生与中等生之间的互动，促进相互协助，共同提高。

3、优等生的培养：

（1）推行“一帮一、一对红”的政策，由尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，实现共同进步。

（2）每周利用一节课的时间，分享学习心得，提高学习兴趣。

（3）对优等生的日常学习进行多观察与指导，防止其出现骄傲情绪。

六、改革设想：

（1）利用学校设施，结合现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生学习兴趣，又有助于他们在多样化环境中灵活掌握知识。

（2）进一步确立学生的主体意识，及时准确反馈学生的回答与作业，确保以表扬为主的原则。

（3）在教学中，教师应精神饱满，关注每位学生，努力激发所有学生的积极性，并适时作出调整。

（4）在科学知识教学过程中，有意识地培养学生的比较、分析、综合、抽象和概括能力，进而发展学生的逻辑思维能力。

科学三年级教学计划 3篇

本学期的科学教材遵循《新课程标准》的相关要求，内容选编紧密围绕学生的生活实际，以基础的科学活动为主题，鼓励学生开展探究。我们重视科学探究、情感态度与价值观以及科学知识的整合。整个单元的设计以小学生的生活经历为主线，确保内容的综合性和实用性。为了帮助学生在新教育理念下提升科学探究能力，特制定如下计划：

一、学生现状分析

本学期的三年级有一个班级。虽然学生的视野相对开阔，但在基础知识的理解和听课技巧方面，表现不如课改前的学生。课堂氛围活跃，却缺乏深入思考的问题解决能力。在动手实验时，学生往往只是为玩而玩，缺乏富有目的性的实验设计，做完实验后往往对内容理解不深。本学期的科学课将着重于科学启蒙教育，培养学生主动探究知识的能力，激发他们对科学的兴趣和应用能力。我们将从提升学生的综合实践能力入手。

通过开展小制作、小种植、小实验、小调查等活动，结合科学课的新课程标准，有效运用现代教学媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神。目标是培养学生的创新思维及实践能力，使科学教学适应新课程改革的发展。

二、本册教材的知识系统与结构

本册书共23课，可以从知识层面分为六个主题：

1. 科学与日常生活（13课）：以学生日常玩具的经验为切入点，引导学生认识身边常见的事物。教材设计了多样化的探究活动，让学生亲身参与，逐步感悟到科学就在我们身边，生活离不开科学。

2. 观察与理解（4--9课）：以学生已有的观察与认识为基础，进一步挖掘身边物体的特征，解释观察到的现象，探索其中的科学知识，初步掌握科学探究的基本方法，为学生的科学学习铺好基础。

3. 水的科学（1014课）：围绕学生对水的认知，通过让学生了解水的分布、三态变化、水中物体的沉浮等探究活动，逐步带领学生体验科学探究的过程，了解水的性质。

4. 天气与生活（15--19课）：通过学生对天气的亲身体验，进行观察、记录、整理和制作等活动，增强学生对周围科学现象的观察意识和探究兴趣，认识到科学探究可以从日常现象入手。

5. 环境中的空气（20--22课）：认识空气的存在、成分及其对我们生活的必要性。

6. 研究与实践（两课）：以“学生对玩具的认知”为引导，鼓励学生运用科学探究的方法解决实际问题，通过动手实验，提高学生的实践能力和思维能力，培养认真细致的科学态度，使学生理解科学技术与社会的紧密联系。

三、本册教材的教学目标、重点与难点

目标：基于科学课的特点，通过学生的生活经验切入，开展基础科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题，注重知识的传授及探究能力的培养，鼓励学生在独立操作中观察、思考、提问和解决问题，培养其创新精神和实践能力。

重点：主要集中在《观察与理解》、《天气与生活》、《水的科学》、《环境中的空气》四个单元。

难点：使学生通过亲身体验和科学探究的核心环节，逐渐掌握科学探究的过程，培养情感态度与价值观同时兼顾科学知识的掌握。

四、主要教学措施与教改思路

1. 措施：从学生的探究学习过程出发，主攻实验，辅以社会实践，努力让学生通过亲自实验来验证课程中提到的生活现象，并写出观察报告。我们注重培养学生的探究精神和学习过程。

2. 教改思路：改变对学生的评价方式，将评价分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。强调学生的制作能力、观察能力和实验探究能力，鼓励学生在实践中学习科学知识和技能，让科学课程更贴近生活。

科学三年级教学计划 4篇

一、教学目标：

本计划旨在提升三年级学生的科学素养，通过引导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们更好地理解科学，发展思维能力和创造力，同时培养多方面的科学素养，教会他们用科学的方法来解决问题，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教学重点：

1、本学期分为“自然现象与我们”，“物质的变化”，“生命科学”，“科学与技术”四个单元。通过互动和游戏的方式，让学生主动参与科学探究，思考问题，观察周围事物的变化，并探索其背后的规律。将科学探究与科学知识和情感价值观有机结合，引导学生以科学的态度理解自然。

2、鼓励学生增加课外阅读，推荐他们选择优质的科学书籍。倡导学生参与科学实验、创造小发明和进行手工制作，以进一步提升他们的实践能力。

3、拓展课堂内容，通过课内与课外的结合，实现知识的延伸和能力的提升。

三、教学进度：

第一单元 自然现象与我们

1、天气的变化 第一周

2、观察四季 第二周

3、植物的成长 第三周

4、水循环的秘密 第四周

5、日月星辰 第五周

6、声音的探索 第六周

第二单元 物质的变化

7、固体、液体和气体 第七周

8、溶解与分离 第八周

9、化学反应 第九周

10、制作自己的实验工具 第十周

第三单元 生命科学

11、动物的神奇 第十一周

12、植物的世界 第十二周

13、生态系统 第十三周

14、保护我们的环境 第十四周

第四单元 科学与技术

15、简单的机械 第十五周

16、太空探索 第十六周

17、科技改变生活 第十七周

18、未来的科技 第十八周

科学三年级教学计划 5篇

　一、指导思想

以提升小学生科学素养为目标，倡导通过动手实践和探究式学习，让学生在参与中激发好奇心和探索欲，深化对科学知识的理解，培养他们解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

　二、教材分析：

本册教材由“动物的成长过程”、“植物的生长特征”、“天气变化与气象现象”、“简单机械”四个单元构成。

“动物的成长过程”单元将引导学生观察小兔子从出生到成长的整个过程，学习动物的生长变化规律，理解其成长所需的环境和条件，并认识动物各个器官的功能特性。

“植物的生长特征”单元将通过种植豆芽，让学生直接参与到植物的发芽、生长过程中，探索植物如何吸收水分、阳光和养分，从而更好地认识植物的生长周期及其对环境的依赖。

“天气变化与气象现象”单元将以气象为主题，鼓励学生观察不同天气现象，并学习记录温度、降水等气象数据，初步了解气候变化的规律以及对生命的影响。通过实验活动，帮助他们认识天气变化与自然界之间的密切关系。

“简单机械”单元将结合学生的生活实际，探索常见机械的原理和作用，如杠杆、轮轴等。通过实验和观察，使学生理解简单机械的基本特点及其在日常生活中的应用。

本册教材侧重于观察和实验，鼓励学生主动思考与探索事物之间的因果关系，比如动物成长与环境变化的联系、植物生长与气候条件的适应、天气变化与日常生活的影响等。

在科学探究方面，通过动手实验和观察记录，培养学生的科学思维和探索意识，引导他们在实践中提出问题、假设、测试和使他们的科学探究能力得到提升。

本人新接手三年级科学教学，通过初步观察，发现学生对科学知识的求知欲强烈，学习氛围良好，具备了一定的科学素养，但课堂管理和常规纪律方面仍需加强。

　四、教学目标

（一）、科学概念

1、理解动物的生命周期，认识动物生长的必要条件和各个器官的功能，感知结构与功能之间的关系。

2、认识植物生长的周期和条件，了解植物如何利用环境资源进行生长及其生理结构的基本功能。

3、掌握气温的基本概念，理解气象元素对生活的影响，初步建立天气变化的科学观念。

4、了解简单机械的基本原理，认识其在日常生活中的应用，并通过实践体验掌握基本的物理知识。

（二）、情感态度和价值观

1、培养学生的科学探究兴趣，通过实证行动树立科学观察的重要性，增强主动学习的意识。

2、引导学生认识自然生命的奇妙与珍贵，增强对生命现象的关注与思考，培养他们与自然和谐相处的意识。

3、培养认真细致的观察习惯，理解数据记录在科学研究中的重要性，初步认识到科学探索的系统性和严谨性。

4、激励学生乐于交流和分享，在团队合作中感受到探究的乐趣，强化动手实践与创新能力，提升他们的问题解决能力。

　五、主要措施

1、提升课堂教学效率

（1）认真备课，根据教材内容和学生情况设计合理的教学活动，确保每个环节都有明确的目标。

（2） 在课堂教学中保持积极的教学态度，关注每位学生的学习参与情况，及时调整教学策略以激发学生的学习热情。

（3）重视学生的反馈，对他们的回答和作业给予及时、具体的评价，形成良性的互动关系。

（4）在教学中，加强学生的分析和综合能力培养，注重逻辑思维能力的训练。

（5）利用好学校的教学设施和现代科技手段，提高课堂的趣味性和互动性，使学生在多元化的学习环境中掌握知识。

（6）注重课程鼓励学生在课后交流和反思，形成良好的学习习惯。

　六、教学进度

科学三年级教学计划 6篇

三年级学生对学习科学的热情非常高涨，我们在教学中着重培养他们的“模型与解释”的能力，将其作为本册教材的主要目标，同时也兼顾其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的培养，力争全面提升学生的科学素养。

　教学目标：

1、从儿童的视角出发选择教学内容，关注孩子们生活中发生的、他们感兴趣的、适合探究的事物和现象，以激发学生对科学学习的热情，充分发挥他们的主动性，帮助他们从已有的认知与经验出发，进行仔细观察、发现问题并开展研究。

2、强调能力与方法的指导，尤其是科学探究能力的重要性，使学生在探究过程中，学会科学地分析和解决问题的能力。

　教学内容：

本册教材共设有8个单元。第一单元“十万个为什么”共包含四课，分别是：1、探索自然 2、我发现的环境问题 3、问题银行 4、发现问题宝藏。第二单元“五官兄弟”共包含两课，分别是：1、游乐场 2、瓜果交易会。第三单元“秋天，一幅美丽的图画”共两课，分别是：1、寻找秋天 2、果实累累的季节。第四单元“有趣的动物”共三课，分别是：1、寻访蚂蚁 2、动物怎样过冬 3、上夜班的动物。第五单元“蚯蚓小导游”共四课，内容包括：1、探访蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居 4、落叶到哪里去了。第六单元“飘呀飘，快要飘下来”共两课，分别是：1、自转旋翼 2、降落伞。第七单元“科学改变我们的生活”共三课，内容包括：1、科学，生活的朋友 2、科学改变我们的生活 3、美好的展望。第八单元“一次穿越时空的科学问题旅行”共三课，分别是：1、一次穿越时空的科学问题旅行 2、我们身边的小科学家 3、我也能当科学家。

　教学重点与难点：

在观察和实验过程中，不仅要让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还要引导他们对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并充分讨论，最终得出结论。

　教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课。

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导。

3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。

4、让探究活动成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学理念。

6、细心引导学生的科学学习活动。

7、在各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作和讨论中入手学习。

8、给学生提问和假设的机会，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自行得出结论，并将所学应用于解决实际问题。

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术，为教学提供支持。

科学三年级教学计划 7篇

一、学生情况分析：

经过一个学期的学习，三年级学生对科学课的热情明显提升，许多学生已经能够展现出初步的探究能力。他们对于周围的世界充满了好奇心，渴望通过实践来探索未知领域，能够积极参与到动手操作中。我在教学中强调小组合作的重要性，使得学生的团队协作意识和能力也得到了增强。

然而，由于教具和材料的短缺，部分课程内容未能深入展开，导致一些探究活动未能顺利进行，这在一定程度上限制了学生知识的拓展，也影响了他们科学素养的培育。学生在进行活动时常常效率低下，未能充分利用课堂时间，导致一些问题的探讨未能深入。

二、指导思想：

充分发挥课程资源，携手孩子们进行探索，实施真正意义上的科学探究教学，妥善组织学生进行深度的科学探究活动。

三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，致力于提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中主动接触和应用科学，从而将科学理念转化为生活的指导，逐渐形成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的全过程和方法，使他们亲身经历科学探究的各个环节，从中掌握科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步培养科学思维的能力；

3、继续引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行个人解释，学习构建解释模型以验证假设；

4、激发并保持学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细心、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与生态环境的保护，并关注现代科技的发展。

四、教材分析：

1、本学期的教科书遵循《科学课程标准》的指导原则，选择了贴近儿童生活实际的基础内容，有利于开展探究活动。在能力培养方面，注意到层次的变化，相较于三年级有了明显提升。教材打破了“知识切块”的教学模式，采用主题单元编排，如《游戏中的科学》《太阳与时间》《电的秘密》《我们的身体》《动物世界》《研究与实践》等共22个课题，通过学生的生活经验构建单元内容，使科学探究、科学知识与情感态度价值观有机融合，帮助学生科学地理解自然现象。

2、教学重点：

学生对实验产生了浓厚兴趣，但往往停留在表面，而未深入探究。本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和亲身体验，使学生在感知的基础上，培养科学探究能力，提升科学素养。

五、基本措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每一节课中；

2、掌握小学生的科学学习特点，因势利导进行教学；

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组建科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

科学三年级教学计划 8篇

一、教学目标

（一）情感、态度与价值观

三年级科学课程的主要目标是帮助学生培养科学素养，并为他们的后续学习及成为负责任的公民奠定坚实基础。通过科学学习，学生应该保持对自然的好奇心和探索欲望；掌握与他们认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，形成良好的学习习惯，提升科学探究能力；增强学习能力、思维能力、实践能力与创新能力，同时提升用科学语言与他人进行交流的能力；树立尊重事实、乐于探索和团队合作的科学态度；理解科学技术与社会、环境之间的关系，并树立创新意识、环境保护意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的八个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

（三）科学思考能力

在教学过程中，引导学生提升科学素养，了解必要的科学知识及其对个人与社会的影响，掌握基本的科学方法，认识科学的本质，培养科学思维，崇尚科学精神，并具备运用科学知识解决实际问题和参与公共事务的能力。具体包括：

①觉察自然现象因果关系的能力，提出有假设和理论的能力。

②进行逻辑预测的能力。

③规划和实施控制实验以验证假设的能力。

④收集、组织和分析实验数据及相关资料的能力。

⑤得出合理结论并加以运用的能力。

二、教学重点与难点

本学期科学课程包含五个单元，共19课，涉及18个主要概念：

1．物体具有特征，材料具有性能。

2．水是重要的单一物质。

3．空气是重要的混合物。

4．物体的运动可用位置、速度和方向来描述。

5．力作用于物体，能够改变其形状和运动状态。

6．机械能、声音、光、热、电和磁是能量的不同表现形式。

7．地球上生活着多种生物。

8．植物能适应环境，并能制造养分以维持生存。

9．动物也能适应环境，获取植物和其他动物的养分以维持生活。

10．人体由多个系统组成，协调工作以维持生命。

11．动植物能够繁殖后代，确保世代相传。

12．动植物之间以及与环境之间存在依存关系。

13．地球、月球及其他星体在太阳系中有规律运动。

14．地球有大气、水、生物、土壤与岩石，内部有地壳、地幔和地核。

15．地球是人类的家园。

16．人们创造多样化的人工世界以改善生产和生活。

17．技术的核心是发明，是人类对自然的利用与改造。

18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学与技术解决实际问题与生产产品的过程。

在上述18个概念中，1、7、8、12、15、17、18为本学期重点知识。教学中如何把握学生的掌握程度，需要避免过于简单，使学生不能获得探究的成就感，同时也不能过于困难，让学生望而却步。课程应引导学生通过多感官观察和生活经验，系统而科学地学习该学期科学知识，同时调动学生的学习积极性，使学生能够自主观察并思考事物间的联系，掌握认识事物的科学方法。通过科学探究，他们能养成良好的习惯与科学思维，感知我们美好的世界，意识到保护地球的必要性。

三、各单元设计意图

第1单元《植物生命周期》设计意图：植物是生命系统的重要组成部分，对自然界中物质与能量的循环至关重要。植物遍布我们生活的环境，为我们提供食物和氧气、创造良好环境。研究植物是认识和利用自然的重要内容。对儿童来说，植物既熟悉又陌生，他们了解植物存在，但对植物的构造、功能却缺乏深入的观察和认识。

植物的认知是一个持续的过程。低年级已认识形形色色的植物，明白它们与动植物之间的关系。在此基础上，本单元让学生在栽种小葱的活动上，延伸观察植物的一生。通过亲手种植番茄或黄瓜，观察植物的生长过程，了解其生命周期，认识植物的构造与功能，为后续学习打下基础。

本单元选择番茄和黄瓜作为观察对象，内容依照自然生长顺序，从播种到收获，探究植物根、茎、叶的形态与功能。同时通过观察和实验提升学生的动手实践能力、记录能力和探究能力，并培养他们的抽象概括能力。

第2单元《植物与环境》设计意图：从遗传学角度讲，生物多样性与环境密切相关，是在遗传与变异过程中受自然选择影响的结果。由于植物的定位生存特性，研究植物对环境适应性的难度相较动物简单，适合小学科学的学习。

学生在生活中对植物的多样性有一定认识，也曾学习过多姿多彩的植物，基于此开展对植物适应性的探索。教材围绕几种常见环境如沙漠、水域等，引导学生通过活动与阅读了解典型植物的适应特征，为以后的学习夯实基础。

第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对动物的生存至关重要，若无声音，生活将充满静谧。此单元围绕声音的产生、传播及特征，开展一系列探究活动，引导学生理解声音的奥秘。学生通常对声音现象缺乏深入思考，而本单元的活动将促进他们对声音产生与传播的理解，为今后学习奠定基础。

第4单元《身边的材料》设计意图：材料是生活的物质基础，历史上不同材料的使用划分了不同的时代。面对丰富的材料，我们应从哪些方面认识材料特征成了本单元的核心问题。

第5单元《天气观察》设计意图：天气是大气在特定时间和区域的状态，对生物与人类生活影响巨大。了解天气与气候的知识，掌握基本观测方法是学生应具备的科学素养。本单元帮助学生从具体天气现象出发，建立气象要素的量化概念。

专项学习《像科学家那样》设计意图：教师应鼓励学生以探究方式学习。在科学探究过程中，学生将学习基本的科学过程技能，如观察、测量、推理等，通过“做中学”逐步提升能力。通过专项学习，帮助学生掌握探究活动的要素，并在后续实践中不断巩固。

四、教学策略

1．培养良好的学习习惯，为课堂教学创造良好环境，逐步引导学生独立思考、提问和表达。

2．重视学生的生活经验，结合课程目标设计教学活动，让学生认识科学来源于生活并应用于生活。

3．通过生动的游戏与体验活动，帮助学生将科学知识与生活相结合，激发创新思维。

4．建立科学的奖励机制，鼓励学生，培养学习科学的兴趣与自信。

5．创造性地应用教材，及时吸收新信息，提升科学教育的实效性，让学生的科学素养不断提高。

五、学情分析

三年级学生活泼好动，思维敏捷。与前一学期相比，他们已具备一定的科学素养。但与四年级相比，他们仍有较强的创新思维，因此在教学中应保护并激发他们的好奇心和创新能力，培养他们的科学探究欲，让他们在科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式，真正实现对科学的热爱与应用。

科学三年级教学计划 9篇

本学期的三年级科学教学计划将紧密围绕《新课程标准》的要求，旨在为学生提供一个与他们日常生活紧密相关的科学学习环境。我们将通过基础性、简单易懂的科学活动，引导学生积极探究科学知识，同时注重科学探究能力、情感态度与价值观以及科学知识的整合。我计划以学生的生活经验为主线，构建丰富多彩的学习单元，使科学知识与生活实际相结合，努力实现科学教学的全面提升。

一、学生现状分析

本学期三年级共有140名学生，分为三个班级。我们将专注于提高学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣，并培养他们在生活中应用科学的能力。我计划通过小型制作、种植实验、科学调查等多种方式，结合新课程标准，利用多媒体教育手段，培养学生的科学探究能力和创新精神，将新课程的理念有效落实到科学课的教学中。

二、教材知识系统与结构

本册教材共19课，知识内容可分为六个模块：

1. 科学在我们身边：（第1—2课），通过学生与玩具的生活经验引入，拓展至周围熟悉的物品。设计各种有趣的探究活动，让学生感受到生活中的科学，体会到科学无处不在。

2. 我们怎么知道：（第3—6课），以学生对周围声音的观察为引导，帮助他们了解身边物体，解释观察到的现象，探索所蕴含的科学原理，从而掌握科学探究的基本步骤和方法。

3. 光与我们的生活：（第7—10课），通过观察和记录光的特性，鼓励学生积极观察身边的科学现象，提升他们乐于探究的意识，并意识到科学现象的探究可以从日常生活入手。

4. 电的科学：（第11—13课），围绕学生对电的基本认知展开学习，了解电的来源及其在生活中的应用，帮助学生亲历科学探究的过程。

5. 磁的认识：（第14—16课），让学生了解磁的应用和如何制作小磁针，鼓励他们深入参与长期科学探究的活动。

6. 信息与通信：（第17—19课），引导学生了解信息发展的历史和未来的通信技术，探索科学技术与社会的密切关系。

三、教学目的、重点与难点

目的：本课程将依托学生的生活经验，引导他们参与基础性、规范化的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题，注重知识传授的加强探究能力的培养，帮助学生在实践中观察、思考、提出问题和解决问题，激发他们的科学兴趣与实践能力。

重点：我们的重点将放在《声》、《光》、《电》、《磁》、《信息与通信》五个单元。

难点：使学生通过自主体验和科学探究亲历科学的过程，关注探究能力、情感态度与价值观的培养，确保知识由浅入深，逐步提升。

四、教学措施与教学改革思路

1. 措施：从学生的探究过程入手，以实验为主，结合社会实践，鼓励学生通过亲自动手进行实验，模拟课程中的生活现象，并设计情境问题，让学生通过实验验证，记录观察报告，同时注重培养学生的探究精神和学习过程。

2. 教改思路：优化评价体系，将评价内容分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。重视学生的制作能力、观察能力与实验探究能力，鼓励学生在实践探索中学习科学知识。

五、教学进度安排

第一周 第1课

第二周 第2、3课

第三周 第4、5课

第四周 第6、7课

第五周 第8课

第六周 第9课

第七周 第10课

第八周 复习

第九周 机动

第十周 期中考试

第十一周 第11、12课

第十二周 第13课

第十三周 第14课

第十四周 第15、16课

第十五周 第17课

第十六周 第18课

第十七周 第19课

第十八周 复习

第十九周 复习

第二十周 期末考试

科学三年级教学计划 10篇

一、教材解析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册内容的延续与扩展，旨在培养学生的观察能力和科学探究精神。小学三年级上册作为科学学习的起步阶段，关注的是学生的“系统观察活动”，内容包括“周围的土壤”和“植物与我们的关系”等内容。三年级下册围绕“物质特性与变化的观察”这一主题展开，设置了“土壤与生命”、“植物的一生”、“固体与液体”、“天气的变化”和“观察与测量”五个单元。

二、学生分析

1、三年级的学生通常富有想象力，思维活跃，天生的好奇心为科学学习提供了良好的基础。无论是花鸟鱼虫，还是日月星空，他们的好奇心只需正确引导，便能转化为强烈的求知欲和学习动力。

2、经过一学期的《科学》课程学习，学生们对这门学科有了一定的了解，明白科学课包含了许多有趣的活动，这让他们十分喜爱。然而，他们在课前准备方面仍有待加强。

3、尽管学生们在观察能力上已有所提升，但观察力和思维深度仍需强化，他们往往只停留在表面，未能深入理解事物的本质及其内在联系。

4、学生对实验充满兴趣，但常常停留于表面现象，而不深入探索其内涵。

5、受到传统观念的影响，学生对科学学科的重要性理解不足。

三、教学目标

1、学生能够在活动中正确进行物质混合与分离的实验，依据观察结果判断物质混合是否发生变化，理解混合物的成分，并能利用简单的材料制作出一两种混合物。

2、教师应与学生共同准备探究活动所需的材料，激发学生的好奇心与探索欲望，并给予足够时间确保学生能够深入思考与表达，理解空气的特性及固体、气体、液体之间的区别。

3、通过实地种植活动，学生应能够认识植物的不同部分，包括根、茎、叶、花和果实，了解植物的生长过程，从中领悟生命的珍贵，培养对自然的爱护意识。

4、在课堂教学中，学生乐于参与各类观察研究活动，能在小组内或班级中分享自己的观察发现，同时获得物体沉浮与物体特性关系的知识，理解液体与物体沉浮之间的关系，并能设计简单的浮沉模型。

四、教学改进措施

1、贯彻新课程理念，遵循“用教材，而非教教材”的原则。

2、认真研究教材，关注典型科学探究活动的设计，并做好充分的课前准备。采用多种评价方式，以激发学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜测，针对问题的结果形成多种假设。在解决问题之前，指导他们思考行动计划，包括步骤的制定、方法的选择以及安全措施的设想。

4、注重收集一手资料，教会学生如何观察、测量、实验、记录、统计及制作统计图表。

5、组织好探究活动后的研讨，引导学生认真倾听他人观点，鼓励他们自己得出结论，而非老师简单地传递观点。

6、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，特别是在每个观察活动中，让学生亲自经历和体验。

7、利用学科知识与实际生活的密切联系，引导学生运用所学知识解决与生活相关的实际问题，从而感受学习科学的价值。

五、教学进度表

周次教学内容

1 认识周围的土壤

2 探索土壤的组成

3 了解肥沃土壤的特征

4 学习土壤的保护措施

5 植物与我们的关系

6 讲解果实与种子的知识

7 探索植物的根与茎

8 认识植物的叶与花

9 了解固体的特性

10 观察固体在水中的表现

11 学习液体的基本概念

12 进行液体观察实验

13 研究物体在水中的浮沉现象

14 讨论当天天气情况

15 探讨气温的变化

16 观察降雨的强度

17 学习风的类型与影响

18 探究气候与季节的关系

19 进行观察活动总结

20 学习科学测量技巧

21 进行学期总结与反思

科学三年级教学计划 11篇

　一、教材分析：

本教材在科学领域特别强调生命科学这一部分。1至5单元主要围绕《标准》的内容标准展开，涵盖了生命科学与物质科学的相关知识。第6单元则为综合性单元，旨在通过学生熟悉的“事物”引发一系列学校活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展，教材设计了适合他们的观察活动，强调观察能力的培养及对科学观察的理解。全册教材围绕系统的观察活动展开，即使单元内容和观察对象有所不同，教学活动的设计都充分考虑了观察能力的渐进发展。教材在科学探究方面综合考虑了多种能力的培养，特别强调了观察记录与报告撰写的重要性。全书贯穿了学生亲身经历和体验的理念，并有意识地融入了环保主题，以促进学生的情感、态度与价值观的发展。

　二、学生群体分析：

本学年所教授的三年级学生共30余名，性别比例相当。学生普遍表现出活泼、思维活跃和强烈的好奇心。女生通常在课堂上表现得更为守纪律，而男生则相对积极参与动手和发言。通过观察发现，该班级学生在科学知识的掌握上存在较大差异，个别学生的动手实验能力较弱。本学期需要在培养科学课堂常规、提升学习兴趣以及增强动手实验的能力等方面加以强化，力求获得显著进步。

　三、教学目标：

1、通过对植物的观察，让学生体验科学观察的全过程，锻炼用自己的语言对观察内容进行描述的能力；通过观察树叶的颜色、形状和大小等特征，培养比较能力；学习观察一片完整叶子各组成部分，增强对植物结构的理解；尝试用简易的文字和图画记录观察结果，初步体会细致观察的重要性，建立自信心。

2、引导学生开展对小动物的观察活动，鼓励他们关注身边的小生物，并在课外进行观察与研究，促进对小动物的爱护、珍惜生命和保护生态的认识。

3、组织学生进行基本的观察活动：观察小动物的过程，练习按顺序、动态及细节进行观察；进行简单的比较和测量，提出问题以探索更多观察内容，并尝试改进观察方法。

4、通过有结构的观察活动，帮助学生理解动物的特征、分类和多样性，探讨动物与环境之间的关系，促进学生的综合认识。

5、培养学生有条理、有目的且细致地观察，运用视觉、触觉、听觉等多种感官进行全面观察。

6、鼓励学生用文字、图画和表格等多种形式记录观察结果，促进相互交流和评价。

7、引导学生查阅资料，了解人体的基本构造和功能。

8、认识到人的身体由头、颈、躯干和四肢组成，并理解其对称性及各部分的协调作用；察觉生长发育过程中身高、体重及身体各部分比例的变化。

9、认识到手的感觉功能与构造相关，体验手的灵巧性。

10、了解眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官，眼睛是信息接收的主要来源。

11、通过观察人体构造的精致和和谐美，体验身体残障带来的不便，增强对自身和他人身体的关爱。

12、本单元以水为观察主题，利用感官和简单器材进行观察和比较，收集相关资料，通过讨论和思考得出结论，并用多种方式表达观察到的现象。

13、在观察和研究中培养学生注重事实、细致观察及尊重他人意见的习惯，鼓励他们提出不同见解，乐于合作与交流。

14、进一步认识水的基本物理特性，理解液体的概念，识别日常生活中的液体，并用多种方式比较它们的性质。

15、经历对一张白纸的多角度观察与描述，培养细致观察的能力。

16、能根据纸的主要特征辨别纸质与非纸质物品，感受纸的多样性。

17、通过对比实验观察纸的性能，认识物体性能与用途之间的关系。

18、通过观察稻谷、大米与米饭的关系，了解淀粉与碘酒的相互作用，学习细致观察。

19、科学知识：认识稻谷、糙米和几种大米，明白淀粉遇碘酒变蓝的原理，并将其用于检测食物中淀粉的含量。

20、探讨米饭的来源，体会粮食得来不易的道理，形成尊重和珍惜粮食的意识。通过讨论培养学生敢于发表意见、认真倾听他人观点的习惯。

　四、教学措施：

1、加强教师的科学教学基本功训练，利用闲暇时间深入学习科学教学大纲和教材，研究科学教法，力争成为一名优质的科学教师。

2、结合班级情况，营造民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体设计教学活动，激发学生的学习兴趣。

3、充分利用学校科学实验室，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，鼓励他们从实践中获取知识。

4、拓展学生的课外研究，带领他们走出课堂，走进自然和社会，将科学学习延伸至活动课程及家庭、社会。

科学三年级教学计划 12篇

学生状况分析：

三年级科学课程涉及的班级是三年1班和三年2班。三年1班共有55名学生，其中男生33人；三年2班有56名学生，男生35人。这两班的学生普遍表现出活泼的性格，思维活跃，富有好奇心。相较而言，女生在课堂上更能遵守纪律，而男生则更加积极参与动手实验和发言。

1、整体学习状况：整体来看，学生在课堂学习上较为认真，但灵活性不足。他们习惯了语文和数学课上以“接受式”学习为主，不太擅长主动获取新知识或将知识灵活应用于日常生活中，因此对基础知识的掌握多停留在表面，理解不深入，运用能力较弱。

2、已有知识与经验：由于各种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力较为欠缺。一些家长和老师侧重于语文和数学的教学，使得学生接触大自然的机会较少，缺乏及时、周到的指导，无法在观察、实验等实践活动中有效获取知识，发展能力，培养思想感情。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界拥有强烈的好奇心和求知欲。他们乐于动手操作具体的物体，科学课程内容与小学生的生活紧密相关，强调以符合他们年龄特点的方式学习科学，这无疑会激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

经过教师的观察，发现两班学生在科学知识的掌握程度上存在明显差异，部分学生动手实验的能力还有待提升。本学期需在科学课堂上培养学生的学习兴趣，加强动手实验操作等方面的教学，力求有所进步。

教学目标要求：

1、通过观察大树，学生将体验真实的科学观察活动，学习用自己的方法描述所观察到的内容，包括树叶的颜色、形状、大小等属性，并对一片完整叶子的组成部分进行观察和描述，从而了解其组成部分。通过简洁的文字和图画等方式记录自己的观察结果，初步意识到科学观察需要细致讲究方法，并在观察中增强自信。

2、引导学生开展关于小动物的调查活动，鼓励他们关注和亲近周围环境中的小动物，进行课外和校外的小动物观察研究活动，通过这些经历教育他们爱护小动物、珍惜生命及保护生态环境。

3、组织学生经历一系列基本的观察活动，包括对小动物的简单观察和描述，初步按照一定顺序进行观察，细致观察动态和踪迹，进行比较观察，测量小动物的身体大小，并在观察中提出问题，发现更多观察内容，尝试改进观察方法解决问题。

4、在结构化观察活动中，学生将获得关于动物的观察特征、分类特征、多样性、运动、与食物和环境的关系等多方面的认识，并鼓励学生结合其他信息发展自己的理解。

5、通过观察和思考，让学生了解周围物体的材料组成。引导他们从材料的视角观察物体，激发他们对材料研究的兴趣，并通过简单实验和观察来加深对木材、纸张、金属和塑料等材料特殊性质的理解，以及材料与人类活动之间的关系。

6、学生能够利用感官和简单器材（如各种瓶子、脸盆等）通过观察和比较等方法收集水的相关资料，并在已有知识和信息的基础上，经过讨论与思考得出结论，发现并提出关于水的问题。学生应能利用多种方式表达观察到的现象。在观察与研究活动中，他们逐渐学会尊重事实，留心观察，尊重他人意见，勇于提出不同观点，乐于合作与交流，同时保持对探究周围事物奥秘的热情。

7、进一步理解水的基本物理性质，了解液体的定义，识别生活中常见的液体，并通过不同的方法区分和比较各种溶液的浓度。

8、初步认识空气作为地球重要物质的存在，通过其他媒介进行间接观察空气，并通过与水的对比观察加深对液体和气体特性的理解。

9、能够有序、有目的、细致地进行观察，运用看、摸、听等多种方法综合感官感知事物，并用文字、图画、表格等形式记录和呈现观察结果，积极与同学交流，互相评价观察结果。

教学措施：

1、首要提升教师自身的科学教学能力，平时利用空余时间认真学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教学法，努力成为一名合格的科学教师。

2、在课堂上大胆创新，努力体现新课改理念，改进传统教学方法，提高教学效果，鼓励学生了解新事物，发现新问题，探索新领域，拓宽视野，使不同发展水平的学生都能在适合自己的最近发展区内获得有效发展。

3、根据所教班级和学生的具体情况，创造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为课堂主角，设计符合他们年龄特征的教学法，运用多种手段调动学生学习科学的积极性和兴趣，充分利用教具和学具，为学生提供强有力的支持，教师应成为课堂的引导者和教学改革的引领者。

4、尊重学生的个别差异，允许学生在遇到相同问题时提出不同见解，通过合作探索表达自己的想法，让每位学生都有成功的体验，从而最大限度地挖掘每个学生的潜能。

5、充分利用学校的科学实验室，争取在实验室内授课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，帮助他们构建科学合理的知识体系，养成综合联系的思维方式，培养他们的学习兴趣。

6、注重学生的课外拓展研究，不仅限于课堂教学，要将学习延伸到自然和社会中，带领学生走出教室，开展活动课程，使科学学习在课堂之外也得以延伸。

科学三年级教学计划 13篇

一、课程目标

1、科学探究：培养学生的观察能力，提升他们对科学观察的理解，并增强科学探究的能力。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的兴趣，增强他们学习科学的信心，使每位学生在观察活动中都能获得成功的体验。同时引导学生将科学学习与日常生活及大自然相结合。

3、科学知识：了解树木和叶子的基本知识，初步认识蜗牛、蝗虫和蚂蚁等小动物，构建对动物和生物的初步认知；学习人体各部分的基本功能；认识水的基本物理性质及液体的定义；了解纸的性质与用途，进行简单的纸质材料研究；学习几种大米的特点，知道淀粉与碘酒反应变蓝的检测方法。

二、学生情况分析

1、整体学习情况：

三年级有四个班级，学生总数超过140名。学生活泼好动，思维灵活且充满好奇，但女生在课堂纪律上表现相对较好，男生更热衷于动手实践与发言。通过教师观察，他班学生在科学知识的掌握上差异较大，部分学生动手实验能力较弱。本学期需在科学课堂常规、学习兴趣和实验操作能力等方面加强教学。

2、已有知识与经验：

由于多种条件的限制，学生的科学常识相对欠缺，科学探究能力也较弱。部分家长和教师过于注重语文和数学的教学，使得学生接触大自然的机会减少，未能得到及时、细致的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中获取知识和发展能力的机会有限。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界充满了好奇和探究的欲望，他们乐于通过操作具体的物体来学习科学。课程内容贴近学生的生活，采用适合他们年龄特点的方式进行科学学习，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

三、教材分析

本册教材整体设计围绕三个核心概念：生命体的基本特征（动植物）、物质与材料的性质（材料），以及地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，不同年级的探究水平存在差异。本册教材侧重的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、对比和分类等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学的第一个单元，也是他们进入小学科学教学的大门，对后续学习有深远影响。选择植物为开篇，因学生对动植物的天然好奇心，这为他们主动学习提供了良好的心理基础。

《动物》单元解读：本单元基于植物单元的观察经验展开，学生在观察树木和植物的时候，已经留意到周围的小动物，并对一些动物的活动产生了浓厚的兴趣，进而提出了关于动物的各种问题，科学内容也从植物观察转向动物研究。

《材料》单元解读：在这一单元中，学生将开始对物质世界进行探究，提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。通过对材料的研究，学生将进一步发展感官观察能力，从单一特征到多个特征同时注意，学习简单的测量方法来比较材料之间的相同与不同，并提高对材料特性描述的水平。

《水和空气》单元解读：本单元首次引入“实验”作为科学探究的方法，同时明确提出收集资料与讨论解决问题方法的重要性，为学生正式学习这些方法奠定基础。其中一些实验对于三年级学生来说难度较大，如空气的体积和重量测量等。

作为启蒙教材，本册的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，并学习一些基本的科学知识和技能。

四、本册教材的教学目的、重点及难点：

1、了解与日常生活相关的基础科学知识，并逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、掌握科学探究的过程与方法，尝试运用于科学探究活动中，逐步学会科学地观察和思考问题；

3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成勇于探索、注重证据的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱；

4、培养学生在独立操作中观察、思考、提问与解决问题的能力，发展他们的创新精神与实践能力，增强爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力，亲近、欣赏自然、珍爱生命，积极参与环境保护与科技发展。

重点：涵盖《动物》、《水和空气》和《材料》三个单元。

难点：使学生通过自主体验，亲历科学探究的过程，科学探究能力、情感态度与知识掌握有所侧重，难度逐渐上升。

五、教学方法与措施

1、教师需不断提升自身科学教学基本功，利用闲暇时间深入学习科学教学大纲与教材，研究教学法，努力成为合格的科学教师。

2、结合学生的具体情况，课堂上营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄的教学方法，激发他们的学习积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，开展多次实验，引导学生自主发现和解决问题，从中获得知识。

4、注重课外拓展研究，带领学生走出教室，接触自然与社会，将科学学习延伸至课外活动、家庭和社会实践。

六、主要教学活动类型：

信息收集、实地考察、自然观察、实验、专题研究。

情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植养殖、科学游戏。

参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、角色扮演。

家庭科学活动、科技幻想信息发布会、报告会、交流会。

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法。

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

八、培优补差意见

1、准确把握学生学习科学的特点，因势利导。

2、丰富多彩的实践活动应充实教学过程。

3、以探究为主线，推动科学学习。

4、树立开放的教学理念。

九、学生学习兴趣的培养

1、细心指导学生的科学学习活动。

2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习热情。

3、组织与引导学生参与科技小制作活动。

十、教学与教研目标

确保学生理解教材中的基础知识，能够独立动手进行相关实验并撰写实验报告，期末考试及格率达到100%，优秀率达到80%。

十一、教学进度安排

科学三年级教学计划 14篇

一、教材分析

本学科依据全日制义务教育科学课程标准的要求，旨在让学生逐步形成科学素养，结合知识与能力的培养。教材全面反映课程标准，强调情感、态度与价值观的发展，针对学生的年龄特征、兴趣和认知规律设计内容，由浅入深、由具体到抽象，逐步拓宽学生的学习空间，促进学生自主多样的学习方式。

本册教材共分为22课，主要分为四个部分：

第一部分（1——7）我们身边的食物

第二部分（8——14）清洁的饮用水

第三部分（15——18）玩具的世界

第四部分（19——22）家庭宠物的照顾

二、教学目标：

知识与能力

通过科学学习，激发学生终身学习的欲望和能力，着重培养学生的科学素养和自我发展能力，贯彻科学课程改革的精神，积极推行素质教育，提升学生的探究创新精神和实践能力，增强社会责任感，并真实感知科学的本质及其与社会间的联系。

过程与方法

1，利用感官观察不同种类的动植物，分析总结它们的共同点与差异。

2，探索不同材料的物理性质。

3，系统比较液体、固体与气体，观察与理解水和空气的特性。

情感、态度与价值观

1，培养学生与他人合作、乐于交流的良好学习态度。

2，形成尊重事实、重视证据的科学态度。

3，增强珍惜生命、保护生态的意识。

三、提升教学质量的措施

通过教学实践，深入观察与研究，发现并提出问题，进行假设，设计研究方案，进行实验，分析结果，并得出结论，最后将学到的知识应用于日常生活。

四、班级现状分析

三（1）班共有学生，80%的学生在科学观察方法、实操能力、推理能力及归纳能力方面表现较强，而20%的学生在学习过程中面临一定困难，仍需教师和同学的辅导与帮助。

五、教研重点

学生科学探究能力的培养

六、教学进度表

单元

课题

节次

合计

时间

科学三年级教学计划 15篇

一、指导思想：

本课程旨在服务于所有学生，突出学生在科学学习中的主动地位。我们从三年级学生的年龄特征和已有的经验出发，围绕探究活动展开科学学习，旨在激发学生对科学的好奇心与探索欲望。通过开放的科学课程设计，改进评价激励机制，帮助学生逐步建立科学学习、行为及生活的良好习惯，提升科学素养。

二、教材分析：

本册教材包含“我们都是科学家”、“奇妙的自然”、“水的秘密”、“材料探秘”、“科学问题的提出”五个单元。

《我们都是科学家》单元将学生的科学观建立在理论与实践的双重基础上，帮助他们在认知活动中理解科学，并在实际探究中体验科学的过程。第一部分从理论上引导学生理解科学的定义，消除科学的神秘感，使他们意识到科学是身边的常态。第二部分则通过具体的探究活动，鼓励学生从提出问题、假设、实验到得出结论，全程参与到科学实践中，感受到“我们也能做科学”的乐趣。

《奇妙的自然》单元采用总分结合的模式，首先帮助学生建立对生物的整体认识，然后深入了解植物与动物的特点，最后进一步探讨生物的本质特征。各课中科学概念以层级方式呈现，重点关注学生能理解的基本特征，同时培养观察和交流等科学探究技能，引导学生通过多种方式记录观察结果，促进他们对生命世界多样性的热爱。

《水的秘密》单元通过水这一话题，探讨其在地球与宇宙中的重要性，强调水是生命之源，引导学生认识水的重要性和保护水资源的必要性。本单元结构包括四部分：水与生命的关联、观察水的特性、水的奇妙之处以及地球上的水源。教学中不再单纯追求知识的系统性，而是突出学习过程中的体验，引导学生从多个角度理解水的价值。

《材料探秘》单元关注材料的性质与应用，首先通过观察教室内常见物品的材料，使学生认识到物品的多样性。后续课程分别探讨纸张、纺织品、金属及塑料的特性，强调其在日常生活中的应用，以及环保教育，在科学探究中培养学生综合考虑问题的能力。

《科学问题的提出》单元旨在帮助学生掌握如何有效提出科学问题，分为两个主题：提炼科学问题的重要性与创作有价值的问题。通过不同的课程安排，鼓励学生积极参与讨论并筛选出可研究的问题，以培养其思维能力。

三、学生分析：

1、整体学习状况：三年级的学生在课堂纪律和学习习惯上表现良好，男女比例偏向于男生，男生在科学学习的兴趣和课堂表现明显高于女生。

2、已有知识与经验：学生的知识基础差异较大，一部分学生拥有丰富的课外知识，表现出强烈的好奇心及探究意识；另一部分学生则在课堂上对科学有所关注，但缺乏课外阅读与实际观察能力，难以形成有效学习链条；而少数学生则对科学依然陌生。

3、儿童心理分析：大部分学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，喜欢参与动手实践，这种热情极大促进了他们在科学课程中的发展。

四、教学目标：

1、使学生了解到科学探究是解决科学问题的一系列活动，鼓励他们热爱科学，尊重科学家，培养他们阅读科技书籍与观看相关影视作品的习惯，并感受到科学的平易近人。

2、了解证据收集的方法包括观察与实验，能够简单描述周围常见植物和动物，学会从不同角度对生物进行分类，并珍视生命，与自然和谐共处。

3、能够清晰地表达自己的疑问，认识到水资源的分布及其与生命之间的密切关系，喜欢用科学知识解决实际问题。

4、掌握科学探究中的证据整理方法，如比较、分类、归纳等，懂得合作的重要性，并意识到科学的发展是一个持续的过程。

5、培养提出科学问题的能力，能够筛选出适合研究的问题，清晰表达自己的想法。

五、教学重难点：

教学重点：培养对科学及周围世界的好奇心，鼓励学生用所学知识解决实际问题。

教学难点：引导学生提出与科学相关的问题，清晰表达疑问，并筛选出适合研究的问题，思考解决方案。

六、教学措施：

1、坚持理论与实践相结合的方法，增强对现代科学知识的理解，深入研究科学课程标准及教材使用。

2、依据班级及学生特点，创造民主、和谐、开放的教学环境，以学生为中心，设计符合其年龄特征的教学活动，激发他们的学习积极性。

3、充分利用学校的实验室，进行“精讲多练”，通过实验促进学生自主发现问题并解决问题，提升学习效果。

4、注重拓展课外研究，将科学学习延展至大自然及社会实践，让学生在真实环境中体验科学的魅力。

七、主要教学活动类型：

信息收集现场考察

自然观察角色扮演

实验情境再现

科学小制作与植物饲养

科学游戏与参观访问

八、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法

谈话法、实验法、启发法