综合实践活动课程教学方案(通用16篇)

综合实践活动教学计划旨在通过实践探索，提高学生的综合素质，培养创新能力和实践能力。该计划的核心思想是以学生为中心，结合他们的生活实际，强调团队合作与社会责任感的培养。教学目标包括提升学生的研究、解决问题及动手能力，增强对自然、社会及自我的责任感。活动内容涵盖家庭生活、社区服务、户外探索和人际沟通等，旨在加深学生对环境与社会的理解，促进良好个性品质的形成。通过丰富的实践活动，学生在真实情境中运用所学知识，从而提升学习的主动性和积极性，为未来发展奠定基础。

综合实践活动教学计划 1

一、指导思想

为深入推进素质教育，致力于培养学生的创新意识和实践能力，使他们在团结协作和积极进取中树立良好个性，全面提升综合实践素质。我们的目标是通过实践活动的开展，促使学生积极参与各种活动，发现和解决实际问题，感受生活的多样性，从而学习科学研究的方法，增强综合运用知识的能力，进一步加强学生与学校、社会之间的紧密联系，培养他们的责任感和使命感。通过多种途径和有效的实践方式，帮助学生真正提高综合素质，实现课程与实践的健康、快速发展。

二、综合实践活动目标：

1. 情感目标：

（1）通过开展综合实践活动，激发学生对社会生活的积极态度和参与活动的兴趣。

（2）加深学生对社会的理解与认知，逐步形成关注社会、积极参与社会活动的意识和能力，增强社会实践能力，培养社会责任感和义务意识。

2. 知识目标：

（1）掌握研究性学习和社会实践活动的基本常识。

（2）提升参与、合作、研究能力。

3. 能力目标：

（1）培养学生的基本生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用和创新能力。

（2）激发学生主动获取知识和信息的能力，形成主动学习的习惯和探究态度，发展信息素养、探究能力和创新精神。

4. 过程目标：

初步掌握参与社会实践和调查研究的方法，以及信息资料的收集、分析和整理技巧。

5. 人格目标：

通过参与综合实践活动，获取积极体验和丰富经验，促进人格的塑造。初步培养团结、协作、创新和积极进取的良好品质，使学生树立强烈的社会责任感和对人生价值的追求。

三、学生基本情况分析

九年级学生在知识和技能方面已经具备了一定的基础，能够认真完成课堂学习任务，小组研究、调查和设计合作良好。他们动手能力和思维活跃，活动中展现出较强的合作意识，常规行为基本养成，纪律性也相对稳定，这些优势为九年级的实践课程学习奠定了良好的基础，为后续学习的顺利开展提供了便利条件。

四、具体工作：

依据综合实践活动课程内容的多样性和我校的实际情况，综合考虑学生的学习兴趣及爱好，将实践活动课主要围绕“学习园地”和“关注社会热点”进行设计，并妥善处理实践过程中可能出现的各种情况。培养学生的观察、研究和服务兴趣，激励他们积极参与活动研究，鼓励学生在活动中面临的问题进行探讨，从而提升他们的动手实践能力，促进知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提升，更好地为中考服务。

五、教学策略

以小组为单位进行探究式学习及研究性学习，利用查阅书籍、报刊及信息技术等手段实施综合实践教学活动，选择与学生生活密切相关的“中考”问题及社会热点作为主题，引导学生进行调查研究，丰富他们的知识与能力。

六、课程评价

强调过程，关注学生在活动过程中的体验、变化与表现。全面评价，反映学生在活动中各方面的个性表现，包括行为、情绪反应、参与程度、努力程度、合作程度等。尊重多元，教师、集体、学生及家长和社区成员等都是评价的主体，应共同参与对学生的评价。引导反思，注重学生自我评价和反思，提高他们对活动的信心，并在相互交往中，发现自己与他人的优点，提升自我评价与自我调控的能力。

综合实践活动教学计划 2

　一、指导思想

综合实践活动教学计划是为了通过实践探索，帮助学生在知识学习中获得情感体验和能力提升。依据《基础教育课程改革纲要》及小学生的身心发展特点，结合环保、安全、创新、法律、时事和心理教育等多学科的指导思想，重视社区资源的开发，以培养学生的实践能力和创新精神为核心，强调学生的亲身体验，全面提升学生的综合素质。

　二、目标要求

以学生为中心，紧密结合他们的生活实际，鼓励学生运用所学知识，主动参与探索，切身体验实践过程中的艰辛与乐趣，激发他们发现、提出、研究和解决问题的兴趣与能力。增强学生对于自然、社会和人际关系和谐发展的积极性与创新精神，培养他们在实践活动中合作与探究的团队意识，塑造健全的人格，强化对自然、社会和自我的责任感，营造和谐的人际关系。

　三、活动内容：

围绕以学生为核心的理念，组织活动主要包含以下三个方面：①学生与自然的关系。②学生与社会及他人关系。③学生与自我关系。涉及的领域包括：研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。

　四、实施要点

1、家庭生活与自主活动。

(1)描述自己在家庭与班级中所扮演的角色。

(2)简要介绍日常生活中的兴趣爱好及特长。

(3)保持个人整洁，养成良好的生活习惯，维护学校的秩序和环境卫生。

(4)积极参与洗衣、做饭、洗碗、清洁整理等家务劳动。

(5)熟悉一般生活礼仪及日常行为规范。

(6)认识自己与家庭及社区环境的关系，能够阐述自己的角色。

2、社区服务实践活动。

(1)体验参与社区服务的意义，记录心得体会。

(2)了解所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与服务活动。

(3)熟悉社区的社会资源及支援系统，并帮助自己与他人。

(4)了解相关社会行政机构的功能，认识社会资源对日常生活的影响。

3、户外探索与休闲活动。

(1)观察和记录户外自然现象的变化。

(2)制定适合学生的户外休闲活动计划，逐步学习野外生存技能。

4、人际沟通与关系活动。

(1)分享自己与家庭成员沟通的方式，感受家庭生活的重要性。

(2)讲述自己与他人相处的经历与感悟。

(3)参与各类团体活动，了解团体特色，积极表达自我，培养互相关心与遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

(1)观察家庭与学校周边环境，理解环境保护与自身的关系。

(2)探讨环境变化与破坏可能带来的危害，讨论如何维护与改善环境。

　五、时间安排

时间课题

第1至第3周纸艺魅力探索

第4、5周货币的故事与生活

第6、7周校园浪费现象的调查

第8至第10周生活中的艺术之旅

第11至第13周我在社区中的角色

第14、15周交通安全我来绘制

第16至第18周小小导游的挑战

综合实践活动教学计划 3

一、教材分析：

综合实践活动是一门将学生的直接体验与生活和社会紧密结合的实践性课程，旨在促进知识的综合运用。这种课程打破了传统教育与生活的界限，让孩子们在校园内外都能感受到一种完整的生活体验。在此过程中，强化信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力，理解必要的通用技术及职业分工，从而形成初步的技术能力。每学期将组织1-2个研究课题或项目，另外进行2-3次社区服务和社会实践活动；劳动与技术教育则可按集中或分散的方式进行课时安排。

综合实践活动教材的实施要求以项目活动为主，强调学生通过实践来增强探究和创新意识，学习科学研究方法，以及提升综合运用知识的能力。该教材侧重于培养学生的创新能力，突出课程的实践性，力图在四大领域实现有机融合，使每一部分内容贴近学生的日常生活，从常见问题出发，循序渐进地了解和掌握相关的基本知识与技能，培养解决实际问题的能力。

三年级学生的文化基础、社会阅历和人生体验尚显不足，因此实施综合实践活动课程的目标应倾向于“在体验中研究”。也即以直接体验为重心，强调在研究和解决问题时，培养初步的探索方向。课程的实施应为学生提供更多了解周围生活环境的机会，关注自己的心理健康和人际交往，激发对自然与社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。就是要让他们更频繁地去观察、思考、尝试。考虑到三年级儿童的心理特点，活动内容的形式应以生动有趣的游戏和动手制作为主，《走进游戏世界》、《生活中的礼仪》、《快乐剪纸》、《饲养小动物》等活动都有很强的童趣，并能够让学生获得直接经验。这些活动也渗透了激发学生探索与发明的要素，鼓励他们探求事物的内涵和本质，培养独立思考和创新能力。

本册教材的主要教学内容共涵盖8个主题，分别是:

方法与指导：

1. 如何制定活动方案

2. 学习分工与合作

活动与探究：

3. 走进游戏世界

4. 生活中的礼仪

5. 快乐剪纸

6. 饲养小动物

7. 衣物的洗涤

8. 居民生活环境调查

二、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特征，在编写“活动资料”时，要特别注重学生观察力的提升。

1. 在活动中，我们要有意识、有计划地促进儿童观察力的发展，使学生学会有目的、系统地观察，并进行全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝、会触，并将五官感受综合思考。

2. 在深入观察活动中，要求学生对问题进行深度研究（概括与比较），并进行独立思考，培养他们的创新精神至关重要。在观察后，鼓励学生发现问题，提出见解，这对他们综合素质的提升大有裨益。

活动难点：

在于从直接经验中抽象出问题的本质，实现思维的飞跃，从而提升学生的综合素质。

三、教学目标：

三年级的综合实践活动课程旨在培养学生对生活和学习的积极态度，他们已具备一定的交际与合作能力、观察与分析能力、动手操作能力；本学期要继续让他们掌握参与社会实践的方法，以及信息的搜集、分析与处理问题的方法，提升研究探索能力；促使学生形成合作、分享、积极进取等良好个性品质，成为创新生活的小主人。

课程应紧密结合学生的生活，增强他们对自然、社会和自我之间内在联系的理解与体验，发展学生的创新能力与实践能力，同时培育良好的个性品质。

1. 亲自参与实践，注重自主学习与体验，在开放的学习环境中获得积极参与的体验与丰富经验。

2. 理解自然、社会与自我之间的内在关系，培养对自然的亲近感、对社会的关注及自我发展的责任感。

3. 培养学生在日常生活中发现并解决问题的能力，发展动手能力，养成探究学习的态度与习惯。

4. 提升学生通过多种途径获取和整理信息的能力，合理运用信息。

5. 鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，提出新观点、新思路和新方法，积极主动探索，激发他们的探究与创新欲望，培养创新能力。

6. 养成合作意识、民主意识、科学意识和环境意识，培养学生积极进取、善于交际的良好个性品质。

四、教学进度表：

综合实践活动教学计划 4

一、指导思想:

依据新课程改革的基本理念，注重增强综合实践活动课程的理念学习，积极构建活动评价体系。课程以综合为特征，以实践为核心，通过活动载体来培养学生的创新思维与实践能力。

二、学情分析：

三年级的学生具备了一定的学习能力，充满求知欲，渴望获取更新的信息，向往丰富的知识世界。在两年的集体生活中，他们逐渐形成了关心他人与集体的情感品质，懂得在交往中要诚实守信，并具备了初步的独立判断和分析能力。然而，情感的持久性和稳定性还有待提高。三年级的学生对于大自然的热爱和向往逐渐增强，他们主动关注自身发展，渴望多元的生活体验，并具备了一定解决实际问题的能力。

三、教材分析：

《综合实践活动》教材依据综合实践活动课程理念及目标编制而成，是一系列课程主题活动的方案。内容以“活动主题”的形式呈现，每个主题的设计依据问题解决的基本课程分为“活动主题的生成”“制定活动方案”“展开实践活动”“展示交流评价”“拓展应用”等阶段，每个阶段都有明确的任务和目标。

教材注重开放性和生成性，强调过程性和体验性。在活动内容的选择上，关注吸引学生兴趣，贴近他们的生活实际，推动学生对自然、社会和自我之间的内在联系的整体认知与体验，旨在发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

四、教学目标：

1. 鼓励学生亲身参与实践，强调自主学习和实践，在开放的学习环境中获得积极的参与体验和丰富的经验。

2. 深入认识自然、社会与自我之间的联系，培养亲近自然、关爱自然、关心社会和自我发展的责任感。

3. 提升学生发现问题和解决问题的能力，帮助他们形成认知，发展动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4. 培养学生通过多种途径获取、整理及恰当利用信息的能力。

5. 鼓励学生发挥想象力，独立思考，提出新观点、新思路、新方法，积极探索，激发探究和创新欲望，培养创新能力。

6. 培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，促进学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

五、教学重难点：

根据三年级学生的身心发展特点，在编写“活动资料”时，将提高观察力作为重点。

1. 在活动中，应有意识、有计划地培养学生的观察力，使他们能够进行有目的、系统的全方位观察，要求会看、会听、会嗅、会尝、会触摸，并综合这些感官的体验进行思考。

2. 在深入的观察活动中，要求学生对问题展开深入研究（包括概括与比较），加强独立思考，培养创新精神至关重要。观察后发现问题并提出见解，有助于素质的全面提高。

六、教学方式及具体实施

1. 课程的实施方式

（1）组织形式（个人、小组、全班、班级活动），体现统一性与多样性的结合。

（2）活动地点（班内、校内、家庭等）

（3）活动时间（每周一课时）

2. 课程的具体实施

（1）全面了解学生，设计高效的教学思路，进行教学反思，适时调整教学方法。

（2）充分利用多媒体手段，调动学生的学习积极性。

（3）指导学生观察和思考，在独立的观察与思考中培养自我分析能力，鼓励表达不同见解。

（4）指导学生有目的地收集事实，运用调查、观察、访问、测量等方法。

（5）指导学生记录研究日记，真实记录个人体验，为总结与评价提供依据，促进信息收集和处理能力的发展。

（6）及时了解活动进展，进行针对性的指导，激发学生的实践欲望，明确动手操作的方法。

七、教学中应注意的几个问题：

1. 关注学生的主体性。

2. 注重学习方式的主动性。

3. 体现教学过程的层次性，关注过程而非仅仅结果。

4. 关注学生的情感体验。

八、本学期的期望

希望本学期的教学能够全面推进素质教育，培养学生自主研究、主动探究、动手操作和团结合作的能力，使学生在生活中获得体验，学以致用。

综合实践活动教学计划 5

一、指导思想

根据《基础教育课程改革纲要》，我们将认真推进本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一种强调体验与实践的综合性课程，具有较强的生成性。在课程的设计与实施过程中，教师需要增强课程意识，树立实践导向，明确综合实践活动课程的基本特性，切实强化学生的主体地位，积极引导学生在实践活动中不断成长。

二、教学目标

1. 生活实践目标——着重培养学生在现实生活中的实践能力，帮助他们展现自我并验证学科学习的内容。

2. 人生体验目标——强调学生在实践过程中理解活动的意义，通过反思与体验不断加深对自我的认识，探究人生的价值。

3. 个别发展目标——在同一主题下，根据学生的不同能力、兴趣和需求设计多样化的活动内容，为学生的个性化学习提供机会。

4. 学科整合目标——利用校内外丰富的资源整合各学科知识，提高综合运用能力。

三、教学思路

（一）加强课程研讨，整合资源优势

通过探讨综合实践活动与校本课程开发、研究性学习的有效结合，开展专题研究，促进课程的有效实施，整合校内外资源，实现共享与合作，在交流与协作中共同学习，提升教学质量。

（二）关注师生需求，促进师生共同成长

鼓励教师积极参与课题研究，将研究成果运用于综合实践活动中，参与优秀活动案例的评选，积累实践活动的典型案例，丰富学科资源。教师应充分利用各种教育资源，包括家长和社区资源，开展活动，结合校本课程，注重实践性、活动性与生成性，鼓励学生自主选择与探索，为学生的个性发展创造空间，帮助他们体验生活，学以致用，促进对自我、社会和自然的整体认识，实现和谐发展，激发学生的兴趣，推动他们的持续成长。

（三）完善课程管理，确保课程实施规范

教师需认真制定综合实践活动计划，按课时组织学生开展实践，避免随意占用课时。教学设计应严格遵循课程理念，教师在活动中要提供有效的指导。要及时积累相关资料，教师需记录实施方案、活动设计、案例及学生则需建立和管理“综合实践活动档案袋”，设计并使用方案卡、行动卡和反思卡等。

四、教学安排

(一)、准备阶段:

1、根据学生特点讨论并制定研究计划。

2、引导学生自主选择课题，明确研究方向。

(二)、实施阶段：

1、各课题组按计划定时组织活动，记录每次活动并保存相关资料。

2、引导学生进行阶段性反思实践活动中的经验与教训，分析并解决活动中的问题，指导后续活动。

3、各小组需做好综合实践记录，边实践边研究。

(三)、总结阶段：

1、学生整理资料，撰写活动体验、感受与收获。

2、展示综合实践活动成果。

3、交流总结本学期的综合实践活动情况。

五、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解有限，我们的工作重点为：

1、加强综合实践理论知识的传授。

2、在各个活动阶段增强对学生的指导与监督。

3、帮助学生理解综合实践活动的概念、开展方法及步骤。

4、通过丰富多样的实践活动，让学生积极接触周围环境，在实践中提升见识，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，逐步完善个人成长档案，包括各种原始资料。

综合实践活动教学计划 6

一、课程目标

1、注重学生在实践活动中体验其意义，通过反思不断增进对自身的理解，从中探索和发现人生的真谛。

2、根据不同的能力、兴趣和需求，设计多样化的活动内容，以提供学生个性化发展的学习机会。

3、强调学生在实际生活中的实践能力，帮助他们展示自我，并对所学内容进行验证。

4、整合校内外多种资源，丰富学科知识的应用。

二、课程原则

（1）采用研究性学习的方式开展综合实践活动；

（2）坚持学生自主选择和积极实践，尊重他们基于自身需要、动机和兴趣选择的活动内容和方式；

（3）实施灵活的课时安排，结合集中与分散的使用模式；

（4）鼓励学生探索并使用校内外课程资源，增强学校、家庭和社区之间的联系。

三、课程评价

1、评价的对象包括学生、教师以及课程本身。

2、采用多元化的评价方法。

3、课程评价应由学校行政、教师和学生三方综合构成。

4、对学生的评价采取形成性激励评价机制。为每位学生建立“综合实践活动档案袋”，在教师指导下由学生自行整理，以存放：

（1）学习成果：如手工制作、劳动技术、科技成果、调查报告、专题研究论文等；

（2）多元评价：主要以学生自我评价为主，并允许学生对不满意的他评进行再学习，直至达到满意的评价。

5、对教师的评价由学校行政和学生评价合成。

四、工作重点

（一）加强理论学习，落实听评课制度：

加大对综合实践活动任课教师的培训力度，鼓励教师结合学科开发有意义且符合学生兴趣的综合实践活动。组织教师深入学习《综合实践活动指导大纲》和《综合实践活动课堂教学框架》，通过学习与讨论，使教师及时掌握课改动态，清晰理解综合实践活动的内涵。要通过观念的转变，促使教师积极、创造性地投身于综合实践活动中。

务实创新的课堂教学是综合实践活动的重要保证，应使教师的教学理念转变，同时让学生在课堂上真正获得知识与能力，从而走向实践与创新。培养学科骨干教师，发挥示范作用，参与各级课堂教学评比。

（二）合理确定活动内容

1、从日常生活中获取灵感。

随着改革开放深入和生活水平提升，人们的生活习惯悄然变化。比如，偏爱瘦肉的人增多，或对新鲜蔬菜的偏好转向野菜。这些小变化能够成为活动主题，让活动更加贴近学生的生活，便于实施。以往的活动有时远离学生的实际生活，忽视了生活这一宝贵资源。

2、从学科知识中衍生。

综合实践活动与学科课程虽不相同，但并非完全割裂。可以大胆地将各学科的知识与实践活动结合起来，通过综合实践延伸和整合学生已有的学科知识。学生在实践中遇到的问题和掌握的技能也能够拓展和深化其学科学习。

3、从传统节日中汲取主题。

四季更迭中，有许多中外节日，如春节、端午节和愚人节等，这些节日能够成为重要的活动主题。以愚人节为例，同学们互相开玩笑却对其来历和意义知之甚少，因此可以作为活动引导学生了解节日文化，甚至让学生对中外节日进行比较。

4、从生存环境中发掘主题。

学生的生活是多姿多彩的，时时与周围环境信息交流。我们应当重视环境的功能，探索身边的资源。一旦学生选择了感兴趣的研究课题，无论身处何地，均能进入实践状态，激发他们对知识的探索欲望，让他们在活动中收获快乐与成就感。

（三）扎实教师备课与学生作业管理

教师要做到“无备课不授课”，备课应详细且实用，包括活动记录和总结。作业设计要科学合理，旨在提升学生的实践与创新能力，确保每位学生都能参与并认真批改。每次作业需设封面，注明主题、时间、学校、班级及任课教师，并要求统一格式，包含学生制定的活动计划，以及活动感受或评价。

（四）确保活动时间，加大过程管理。

综合实践活动不仅是表面上的展示，更须关注学生成长与实践过程，注重其内心体验和自主构建。教师需专注选择“小而精”的主题，便于学生从生活中选择感兴趣的内容，提高他们对生活的感知和体验，引导学生热爱生活，培养健康且富有创意的活动方式。

（五）建立评价制度

本学期将综合实践活动的评价纳入教科研管理，实施动态化的评价与管理模式，对活动全过程进行监控与评估，包括计划制定、实施、总结和听评课等，力求通过科学的评价促进活动质量，推动综合实践活动课向更高层次发展。

综合实践活动教学计划 7

一、指导思想：

综合实践活动教学计划是以学生的兴趣、实际经验为出发点，围绕与学习生活及社会密切相关的现实性、综合性问题展开的。这类课程强调以研究性学习为主的学习方式，主要目的是培养学生的创新精神、实践能力，以及对知识的综合运用能力。开设这样的活动，旨在让学生联系生活实际，通过亲身经历进行学习，积累丰富的经验。它不仅能激发学生的创新意识与终身学习能力，还能增强他们对自然、社会及自我的责任感，从而拓展教学活动的空间与内容，鼓励学生在生活和实践中主动学习，参与社会生活，建立知识与技能的整合平台，促进学生全面素质的提升。

二、情况分析：

目前六年级的学生正处于由儿童期向少年期的过渡阶段。在这一时期，他们对外部世界和自身的内心世界有着强烈的探索欲望。然而，由于社会经验尚浅，思维能力仍在提高，学生们对世界的理解方式需要进行恰当的引导。开展符合学生生活、年龄及心理特点的综合实践活动显得尤为重要，以培养出全面素质、个性鲜明且富有创造力、能够适应时代发展的现代青少年。

三、教学目标：

（一）总体目标

1、引导学生正确认识自我，了解性别差异的相关知识，体验成长的快乐，培养积极向上的心理素质，掌握一些常见病及小伤害的预防与处理方法。

2、培养学生的环保意识，让他们意识到环保应该从自身做起；引导学生关注国际问题、地球及宇宙，形成对自然、社会及自我的全面认知，增强对自然的关心和对社会与自我的责任感。

3、通过访问、调查等实践活动，培养学生的好奇心、竞争意识、合作精神、分享和关爱等良好品质。

4、鼓励学生研究生活中的实际问题，深入了解其基本原理，获得参与实践的积极体验，培养探究能力与创新精神，形成主动发现和解决问题的能力。

（二）具体目标

1、心灵驿站：

（1）帮助学生正确认识自我，掌握与他人友好交往的方法，做到公平、互助和诚信。

（2）让学生感受父母的爱，学会与父母沟通，进一步增进情感联系。

（3）引导学生逐步认识男女之间的差异，让他们了解相关知识，并促进他们与异性的健康交往，增强同学间的友谊。

2、动手实践：

（1）充分利用综合实践活动室如烹饪室，组织生活实践活动，比如包饺子和制作水果拼盘。

3、亲近自然：

（1）让学生意识到地球是人类共同的家园，了解与我们息息相关的自然环境，以及动植物是人类生存发展的基础。

（2）认识和了解鸟类，并能参与制作“小鸟的家”，培养爱鸟护鸟的意识。

4、健康快车：

（1）让学生明白健康是生存的基础，只有健康才能更好地生活。

（2）学习卫生知识、预防疾病和安全避险等，提升应对困难和处理危险的能力，快乐生活。

（3）掌握常见病和小伤害的预防与处理方法，学习应急处理技能。

四、活动安排

略。

综合实践活动教学计划 8

综合实践活动教学计划致力于提升学生的创新能力和实践能力。本课程旨在探索在常规教学条件下，综合实践活动的开发与实施。希望将这门课程像语文、数学等学科一样常态化，以促进学生个性的发展，开辟有助于学校特色发展的新路径。本学期，我们构建了“小学生综合实践活动的基本模式”，以研究性学习为核心，并辅以信息技术教育、劳动与技术教育以及社区服务与社会实践等主要活动形式。继续利用学校周边环境开展课题开发，使实践学习与学生生活相结合，体现个性化发展的教育理念，并在教学中渗透法律知识。

　一、基本情况分析

本班共有学生54人，女生27人，男生27人。大部分学生对综合实践活动课程表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，积极探索问题。然而，个别学生尚未养成良好的学习习惯，容易分心，语言表达能力较弱。虽然学生已有一定的实践能力，但对综合实践活动课程的理解仍显不足，因此需要逐步培养他们的问题意识，引导他们从生活和学习中发现感兴趣的活动主题，并尝试与同学展开小组合作学习。五年级的综合实践活动课程旨在培养学生对生活和学习的积极态度，增强交际合作能力、观察分析能力和动手能力；使他们初步掌握参与社会实践的方法，学会信息资料的收集与分析，培养探索研究的方法，从而使学生形成合作、分享和积极向上的个性品质，成为创新生活的小主人。

　二、教材分析

综合实践活动是国家新一轮基础教育改革中设立的新课程，旨在通过实践增强学生的探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，加深学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。

综合实践活动内容丰富，形式多样。教材的编排充分体现了学科知识与技能的紧密联系，贴近学生的学习生活，易于激发学习兴趣。

本学期主要包括如下单元：

1、中国结

2、当地特产调查

3、当地旅游资源调查

4、陶艺制作

5、认识电池

　三、教学目标

1、鼓励学生自主选择和主动参与，培养他们的创新精神和实践能力。

2、关注学生的生活领域，为他们提供开放的个性发展空间，引导他们更好地融入社会生活，促进与生活的联系。

3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，鼓励他们在实践学习中体验和感受，帮助他们超越单一的知识接受，亲身经历实践，推动学习方式的转变。

4、融入《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》和《中小学幼儿园安全管理办法》等法律知识。

　四、具体措施

1、开发综合实践活动资源

充分利用学校资源。一方面，充分挖掘校园丰富的植物资源；经过上学期的努力，校园植物园已初见成效，本学期重点是让学生参与植物园的开发与利用。

2、合理安排综合实践活动时间。

每周安排三节课为综合实践活动课，也可以将这些课时与学校自主安排的课时结合使用。在实践过程中，应以综合主题或项目的形式，将四大领域进行整合，使之相互渗透。

指导老师应充分利用周末和节假日，结合丰富的校外资源，引导学生以小组形式开展综合实践活动，同时也要发挥家长在活动中的指导作用，以确保活动的质量和学生的安全。

1）在活动主题和项目确定阶段，教师需依据学生的文化背景、科学知识及兴趣爱好，引导他们合理地选择活动项目。

2）在活动实施阶段，教师应指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际情况与课程资源，活动开始阶段可结合实例对学生进行基础训练，帮助他们掌握使用工具书、视听媒体、笔记、访谈及资料整理和分类等技能。在具体活动中，指导学生有目的地收集事实材料，运用调查、观察、访问和测量等方法，指导学生写研究日记，真实记录活动过程，为后续总结和评价提供依据，培养他们的信息收集和处理能力。

3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选和整理，形成结论，着重总结与反思活动中的体验、认识和收获。

3、加强综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动的评估旨在激发学生对课程的兴趣与积极性，评价应以形成性、发展性为主，关注学生在实践过程中的参与度、积极性、合作性及创新意识。评价方式应多样化，可结合自评、生评和师评。在学期末进行活动成果的展示与交流，确保评价的全面性和有效性。

综合实践活动教学计划 9

一、指导思想

综合实践活动教学计划是一种注重实践与研究相结合的教学活动，旨在通过实践过程增进学生的情感体验、能力培养和知识积累。依据《基础教育课程改革纲要》以及小学阶段学生身心发展的特点，结合各学科的实践需求（如环保教育、安全教育、创新教育等），强调开发社区资源，重点培养学生的实践能力和创新意识，全面提升学生的综合素质。

二、目标要求

以学生为中心，紧密结合学生的实际生活，鼓励学生运用所学知识，引导他们主动探索，亲身体验实践活动的喜悦与挑战。激发学生发现、提出、研究及解决问题的兴趣和能力，增强其探索与自然、社会和人际关系和谐发展的积极性与创新精神。在实践中培养学生的合作学习能力、共同探索意识，塑造健全的人格，增强对自然和社会的责任感，建立良好的人际关系。

三、活动内容：

围绕以学生为核心，主要开展以下三方面的活动：

① 学生与自然的关系

② 学生与他人及社会的关系

③ 学生与自我的关系。活动涵盖领域包括：研究性学习、社区服务及社会实践、劳动与技术教育。

四、实施要点

1、家庭生活与自我管理。

（1）描述自己在家庭与班级中的角色。

（2）简要叙述自身的兴趣爱好与特长。

（3）保持个人的整洁，养成良好的生活习惯，维护班级的秩序与卫生。

（4）积极参与家庭中的洗衣、做饭、洗碗和打扫等日常家务。

（5）了解并遵循基本的生活礼仪。

（6）认识到自己在家庭和社区环境中的角色。

2、社区服务实践活动。

（1）体验参与社区服务的意义，并撰写总结感想。

（2）了解自己所在社区的邻里情况，开展邻里交往与服务。

（3）掌握社会资源及援助系统，帮助自己与他人。

（4）了解相关社会机构及其功能，认识社会资源对日常生活的影响。

3、户外活动与探索。

（1）观察自然现象在户外生活中的变化。

（2）计划适合学生的户外活动，逐步学习野外生存技能。

4、人际交往与沟通活动。

（1）分享自己在家庭中的沟通方式，体验家庭生活的重要性。

（2）交流与他人相处的经验与体会。

（3）参与各种团体活动，了解所参与团体的特色，乐于表达与他人沟通，培养关心彼此与遵守纪律的习惯。

5、环境教育.

（1）观察家庭与学校周边的环境，理解环境保护与自己的关系。

（2）讨论环境变化和破坏可能带来的危害，并探讨保护和改善环境的措施。

五、具体安排

四年级上册综合实践活动教学进度表

（xx—xx学年第一学期）

周次

教学内容

一

技术世界探索

二

家政实践：钉纽扣

三

家政实践：缝沙包

四

家政实践：缝鞋套

五

家政实践：缝鞋套

六

家政实践：针线拓展

七

主题研究活动

八

主题研究活动

九

主题研究活动

十

技术初步：泥塑工艺欣赏

十一

技术初步：我喜爱的蔬果

十二

技术初步：我喜爱的蔬果

十三

技术初步：捏泥碗

十四

技术初步：泥笔筒

十五

主题研究活动

十六

主题研究活动

十七

技术初步：相框

十八

技术初步：储蓄罐

十九

技术初步：组合笔筒

二十

拓展活动

综合实践活动教学计划 10

一、班级情况分析：

小学六年级的学生普遍对学校的各项规定和日常常规有了深入的了解，自控能力有所增强。他们具备了一定的实践能力，并掌握了一些探究问题的方法。在教师的指导下，学生能够自主选择单元活动的主题和方式，并在活动过程中积极创造自己的成果或作品。然而，学生之间的学习基础差异较大，存在一些优秀的学生，也有个别学生学习能力较弱。在教学中应充分考虑学生的实际情况，确保每个孩子都能在原有基础上得到不同程度的发展，树立学习的信心。

二、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将继续深入学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标。我们会将理论与实践相结合，引导本年级的学生在运用知识解决实际问题的过程中，获得深刻的体验，激发他们对生活和科学的研究兴趣，培养创新精神和实践能力，提升发现问题和解决问题的能力，同时增强团队合作意识，从而进一步提升人际交往能力。

三、课程目标：

1、通过各类活动，促进学生实践能力的发展，以及对知识的综合运用和创新能力的提升；培养良好的个性特征，如合作、分享和积极进取。

2、使学生通过亲身参与实践获得积极的体验和丰富的经验；形成主动从身边生活中发现问题并独立解决问题的态度和能力。

3、建立对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，增强对自然的关爱以及对社会和自我责任感。

四、课程实施措施：

1、重视感受促进评价，综合实践活动课程的设置无疑是学校课程形式与学生学习方式的一次重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文关怀的部分。这些评价与我们日常的评价方式有显著不同，侧重于活动过程及个人感受，为参与者之间的平等交流创造了条件，包含自我评价、小组评价、教师评价及家长评价等。这为师生提供了反思的依据，从而激励他们不断进步。我们将加强小组之间的评价交流，通过不同的活动方案分享经验，取长补短，促进活动的更好开展。

2、学习理论明确目标，我们将继续学习与综合实践活动相关的理论书籍，针对实施过程中遇到的问题，寻找相关的理论知识，并结合实际情况加以解决，使综合实践活动更趋完善，更能够达到预期目标。

五、课时安排：

每周安排一节课时。

综合实践活动教学计划 11

一、班级情况分析：

五年级是孩子们思想发展的关键阶段，此时的学生往往比较敏感且自我中心。在本学期的教学中，我计划通过针对性的思想教育和多样化的活动，努力构建一个积极向上的班级氛围，让学生学会欣赏与帮助他人。旨在培养他们的集体主义精神，树立正确的集体荣誉感，为营造良好的班级集体而共同奋斗。

二、指导思想：

综合实践活动课程基于学生的直接体验，紧密联系他们的生活与社会环境，强调知识的综合运用。它是一门与其他学科有着本质区别的新型课程，是我国基础教育改革的重要组成部分。该课程并非其他课程的附属品，而是具备独特功能与价值的独立课程，并与其他学科互为补充。

实践活动主要通过参与体验的方式进行，鼓励学生积极投入到“做”、“考察”、“实验”和“探究”等多个活动中，在实践中发现和解决问题，体验生活，提升他们的实践能力与创新能力。

基于此，我们结合学校的实际情况，以三条主线为活动开展的重点：学生与自然的联系、学生与社会的互动、学生自我认知的发展。通过这些综合性和开放性的实践活动，旨在辅助学生的积极性和创造力的全面发展。

三、课程目标：

综合实践活动关注的不仅是学生知识和技能的获取，更重视他们情感的体验、个性品质的提升以及解决问题的能力。

1、在情感与态度方面：重点培养学生对他人、社会、生态环境及地球的关注，增强他们参与社会活动的意识，勇于承担社会责任，培养合作精神与自我发展的意识。

2、在能力方面：着重提升学生的研究能力、创新能力、自主思考与解决问题的能力、信息搜索与处理能力、人际交往能力及实践动手能力。

3、在知识方面：通过学生的探究学习，鼓励他们主动发现与获取知识。

四、课程内容：

综合实践活动的主要内容包括四个方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。在这些活动中，研究性学习为综合实践活动奠定基础，提倡探究性学习方式贯穿于整个活动过程之中。四个方面的内容相辅相成，基于地方特色、时令及季节等因素，共同构成丰富多彩的综合实践活动。

五、课程实施措施：

管理策略：由于综合实践活动在我校刚刚起步，若仅仅依靠大量活动的组织而没有有效的管理与引导，势必会造成混乱与低效。我将以观念更新为前提，实事求是地分析现状，确保完整开展综合实践活动课程，切实管理与研究课程，逐步提升课程的实效性与质量。

进行全面规划，制定学校、年级及班级的综合实践活动整体实施计划。我们将依据地方特色及季节特点，让学生围绕校级研究课题——“自我”主题进行设计，制定一系列研究自己与同伴相关的问题，并将这些“短线”活动穿插在总体活动之中。随着活动进程的推进和情境的变化，我们会不断调整和更新活动目标与主题。

增强对社会和家长的宣传。借助各类媒体、家长学校、家长会等广泛宣传综合实践活动的重要性、必要性及独特性，同时介绍学校的相关计划与安排，引导社会和家长理解综合实践活动不会影响学生的学科学习，反而能够增强学生的探究意识，学习科学研究的方法，从而重视并支持这门课程的实施。

活动的评价：综合实践活动课程的评价应采用全新的理念与方式，强调评价指标的多元化、评价方法的多样化与评价主体的多元化，主要以学生自身的评价为主。

综合实践活动教学计划 12

一、主题生成：

高年级的学生热衷于动手实践，这不仅能够提升他们的技能，也是促进团队合作的重要途径。我们计划利用身边的日常物品，鼓励学生们亲自制作一个别致的玩具。这不仅经济而且非常环保；而且制作过程也十分轻松，玩法丰富多样。在本次活动中，学生们将在欢快的环境中自主探究和积累经验；用他们的创造力、聪明才智和灵活的双手去发现和创造。

二、活动目标：

1、利用身边的资源探索活动主题；

2、在实践中锻炼学生分析和解决问题的能力，以及团队协作的技能；

3、体验参与实践、自主学习的乐趣。

三、活动准备：

教师准备：动手材料

学生准备：废旧物品、胶水、剪刀

四、活动流程：

本次活动为实践操作课。

（一）、引导猜谜激发兴趣

师：同学们，想知道今天老师准备了什么惊喜吗？来猜猜看！它是一个玩具，却是用废旧材料做的；是玩具，但又能和朋友一起分享。你们能猜到是什么吗？

生：不知道

师：看看，这就是我们要制作的创意玩具。你们想不想到手里的玩具吗？

生：我们想！

师：今天我们就来制作有趣的创意玩具。

【设计意图：通过问答引导学生思考激发他们参与实践的兴趣，提升课堂的活跃度。】

（二）、思维引导自主探究

师：请每组轮流展示你们准备的材料，大家来仔细观察。

生：认真传递观察材料

师：想一想，这些材料可以怎样组合成玩具？

生：可以用胶水把它们粘在一起。

师：为什么选择这些材料呢？

生：因为它们轻便且容易操作。

师：我们现在来探讨一下，怎样才能让玩具更有趣？请同学们分享你的想法。

生：我们可以添加颜色，或者让它有声音。

师：很好，大家都很有创意！现在请大家整理思路，开始动手制作吧。

【设计意图：通过组织讨论，促进学生的思维碰撞，激发他们的创作热情，使他们更加深入地思考如何将材料转变为玩具。】

（三）、动手实践体验乐趣

师：纸上谈兵不如动手实践，现在请各组合作开始制作你们的创意玩具。

活动要求：

1、每组两人负责操作，其他人可以协助；

2、比比看哪组的玩具最有创意；

3、在活动中保持安静，互不干扰。

【设计意图：在每个小组活动前设定明确的要求，帮助学生养成良好的合作习惯，提高活动效率。】

生：小组内开始热火朝天地制作玩具

师：教师巡视各小组，提供指导和鼓励。

师：看到你们都很积极！不过在制作过程中，有些地方还要注意。谁来分享一下成功的经验？

生：我们把材料合理搭配，使得玩具更好玩。

师：真棒！现在大家继续调整和完善你们的作品，争取做出最好的玩具！

生：再次开始热心制作

师：教师在各组之间巡视，随时提供帮助。

师：最后还有几分钟，请准备展示你们的成果。时间快到了！

【设计意图：通过引导学生分享成功经验，促进他们的互动与思考，提高活动的质量。】

（四）评价活动总结经验

师：请各组小组长带着你们的玩具到前面来，同学们，你们喜欢哪个玩具，为什么呢？

生：我们觉得xx组的玩具最有创意，颜色搭配很吸引人！

师：太好了，xx组做得非常棒！

师：通过今天的活动，相信大家都收获了不少经验。

生：我们学会了合作，提高了实践能力！

生：动手制作带给我们乐趣，我们很开心！

师：我也很高兴！看到你们用心制作的玩具，真是太棒了！

综合实践活动教学计划 13

一、指导思想

综合实践活动教学计划是《九年制义务教育课程标准》所强调的重要课程内容。

本计划旨在通过实践活动，提升学生的综合素质，培养他们的创新能力、实践动手能力以及团队合作精神。

在教学过程中，我们将围绕学科知识，结合社会实际，组织丰富多彩的实践活动，帮助学生在真实情境中运用所学知识，增强学习的主动性和积极性。

重视学生在实践中的反思与将有助于他们更好地认识自我，调整学习策略，提升自身的综合能力。

通过科学合理的活动安排，确保每位学生都能在实践中获得成长和启发，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。

综合实践活动教学计划 14

二 课程目标

1、通过综合实践活动，使学生能亲身体验研究探索的过程，激发他们质疑和探究的热情，培养积极向上的学习态度。

2、提升学生自主发现问题、提出问题和解决问题的能力，促使他们在探究中不断进步。

3、增强学生的合作意识，让他们在互动中学习团队合作的技能和乐于助人的情感。

4、培养学生对劳动的正确观念，提升他们的实践动手能力和一般劳动技能。

5、强化学生的公民意识、参与意识、社会责任感和主人翁精神，促进他们积极参与社会事务。

6、帮助学生深入认识社会生活和环境，增加他们参与社会活动所需的知识，提升适应现代社会的能力。

三 课程内容

综合实践活动的核心内容涉及四个方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。其中，研究性学习作为活动的基础，通过探究的学习方式贯穿于所有活动中。以上四个内容相辅相成，形成丰富多样的实践活动，结合学校特色、地方特点及季节变化，共同构成一个互动性强、形式多样的活动体系。

四 教学措施

1 重视发展性评价方法。评价应侧重于过程，关注学生在活动中的态度、情感及行为表现，关注他们的努力程度及探索、思考和创意的表现；强调评价的多元化，涉及主体、角度和尺度等多个方面；推行质性评价，注重日常观察和专题探究过程，建立成长记录，实施阶段性反馈。

2 开发丰富的教学资源，将教学内容扩展到学生的生活空间，紧密结合当地实际，并关注社会的新变化，从而使课程内容更具现实意义和亲和力，让课程真正融入学生的生活，体现其开放性和实践性。

3 扩展教学空间，不仅局限于学校与教室。创造条件，让学生尽可能多地参与社会实践，体验真实的社会生活，从中获得理解和成长，促进全面发展。

4 强调教学反思，通过反思与学生共同成长，实现相互启发与进步。

综合实践活动教学计划 15

新学期的开始，为了更快适应新教材、掌握新知识，结合课程改革的方向，特制定综合实践活动教学计划如下：

一、指导思想

提倡多样化的教学方式，教师应为学生提供自主探究和合作交流的机会，以点拨和引导为主，围绕问题探究开展教学，培养学生的创新思维和实践能力。根据《课程标准》要求，综合实践活动的重点在于让学生在实际动手中提升综合素质，增强解决问题的能力和团队合作意识。

二、学生基本情况分析

由于学生年龄差异和个体差异，了解每位学生的具体情况具有一定挑战。为了更好地服务于每位学生，我将努力成为他们的朋友，了解他们的特长与兴趣，并激发他们的学习动力和创新欲望。要关注学习进度较慢的学生，确保每位学生都能参与其中，全面提升他们的综合实践能力和学科兴趣。

三、教学目的

1、让学生认识到实践活动在生活中的重要性，意识到动手操作的乐趣以及团队合作的价值；培养他们尊重劳动、热爱劳动的思想感情，树立正确的劳动观和社会责任感，形成良好的品质和习惯。

2、引导学生掌握一些基本的实践技能，学会使用常见工具，增强实际操作能力。

3、通过综合实践活动的教学与实操，提升学生的动手能力，并加强其观察、思维与想象力的培养，促进身心全面发展。

4、采用合作学习的方式，营造探究氛围，帮助学生在实践中体验成功的快乐，提升他们的团队协作精神。

5、鼓励学生展示自己的实践成果，发展个性，让他们在活动中获得成长。

四、教学措施

1、以学生为中心，教师提供指导，确保每位学生都有参与和自主活动的机会。

2、根据学生的认知特点和年龄特征，突出探索和创造的过程，让他们在实践中动手、动脑、动口，实现全面发展。

3、在实践活动中，允许学生自由表达思想，提供灵活的活动空间和时间，鼓励他们大胆想象、积极创造，寻找解决问题的方法。

4、注重分层教学，及时对有困难的学生给予帮助，为每位学生创造宽松的学习环境。

5、加强对学生劳动观念的培养，鼓励他们参与力所能及的家务、生产和公益活动，定期组织实践活动，促进他们的社会责任感和实践能力。

综合实践活动教学计划 16

一、指导思想：

综合实践活动教学计划是一项综合性的研究活动，旨在通过实践帮助学生产生情感体验、能力提升及知识深化。依据《基础教育课程改革纲要》及小学生的身心发展特点，结合环保、安全、创新、法制、时事及心理教育等相关学科的要求，强调利用社区资源，致力于提升学生的实践与创新能力，全面增强学生的综合素质。

二、目标要求：

以学生为主体，紧密结合他们的生活实际，利用所学知识引导学生积极探索，体验实践活动中的乐趣与挑战，激发他们发现、提出、研究及解决问题的兴趣和能力，增强他们探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新意识，培养学生的合作学习与共同探索的精神，塑造学生健康的人格。

三、活动内容：

围绕学生、自然、社会及自我之间的关系，选择和组织具体活动，主要包括：

学生与自然的联系

学生与社会和他人的互动

学生对自我的认知

活动范围涵盖：研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育。

四、实施要点：

1、家庭生活与自主活动。

（1）讨论在家庭和班级中的角色分配。

（2）简单描述自己在日常生活中的兴趣爱好与特长。

（3）保持个人卫生，养成良好的个人习惯，维护学校的整洁与秩序。

（4）积极参与洗衣、做饭、打扫卫生等家务劳动。

（5）了解基本生活礼仪及日常行为规范。

（6）认识自身与家庭及社区环境的关系，能够阐述个人角色。

2、社区服务活动。

（1）熟悉各种社会资源和支持系统，学会帮助自己和他人。

（2）了解社会行政机构及其职能，以及社会资源对日常生活的重要性。

3、户外活动与探险。

（1）观察户外生活中自然现象的变化与规律。

（2）规划适合学生参与的户外活动，逐步培养生存能力。

4、人际关系与沟通。

（1）分享与家人沟通的方式，感受家庭生活的意义。

（2）讲述与他人相处的经历与感受。

（3）参加小组活动，了解小组特点，乐于表达自己，与他人沟通，培养互相关心、遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

（1）观察家庭和学校周围的环境，理解环保与自身的关联。

（2）讨论环境变化带来的影响及如何进行环保和改善环境。