三年级上学期科学课程教学规划(精选13篇)

本教学工作计划旨在提升三年级学生的科学素养，强调以探究为主的学习方式，激发学生的好奇心与探索欲，帮助他们理解科学的本质及问题解决策略。教材内容围绕植物、动物、材料、水和空气等主题，结合学生的生活实际，引导他们通过观察和实践活动进行科学探究。教学目标包括掌握基础科学知识，了解科学探究方法，保持对自然界的好奇心，以及参与环境保护与资源节约。教学重点在于通过典型探究活动培养学生的观察和思维能力，而难点在于引导学生自主开展科学探究，增强其科学素养。计划强调利用现代教育技术、丰富的实践活动和小组合作学习，促进学生的全面发展。

三年级上册科学教学工作计划 1

1.指导思想

以提升三年级学生的科学素养为目标，积极倡导以实践探究为主的学习方式，激发学生的好奇心和探索欲，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握解决问题的方法，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2.教材分析

三年级上册科学教材是学生科学学习的起始阶段。教材内容紧密结合学生的生活实际，充分考虑到三年级学生的年龄特点。本册教材分为七个单元：《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》。

2.1《走进科学》本单元通过主体活动“校园寻宝”，构建了全单元的教学框架。以“宝贝”（学生根据“寻宝清单”找到的自然物）为研究对象，按照“寻找”、“观察”、“整理”的顺序设计了《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课。旨在引导学生在科学实践中学习观察、分类以及简单的制作方法，体验探究过程的乐趣，激发他们对科学学习的兴趣与热情。

2.2《身边的动植物》本单元聚焦于生命科学的内容，帮助学生认识不同种类和不同环境中的动植物。以识别常见动植物的特征为线索，引导学生观察植物和动物，学习分类和归类，同时渗透关爱生命和敢于质疑的情感教育。

2.3《土壤》本单元围绕“土壤里有什么？”和“土壤如何支持植物生长？”的问题，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的组成、土壤对人类的作用，从而意识到保护土壤的重要性，并积极参与到土壤保护的行动中。本单元与其他单元一样，将观察、分类、比较和提问能力作为训练重点，同时兼顾其他探究能力的培养。

2.4《奇妙的水》本单元从学生已有的知识和经验出发，引导他们观察和研究我们熟悉的“水”。通过观察水的形状、测量水的体积、研究物体在水中的沉浮、探究流水的力量、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式等内容，帮助学生深入认识水的性质。随着对水认识的加深，学生将更加珍视水资源，增强保护水环境的意识。

2.5《空气》本单元涉及“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”四课，按照“寻找空气→观察与研究空气→保护空气”的顺序进行教学。“空气中的灰尘”课重点让学生认识到空气的污染，了解空气中含有尘埃和杂质，并强调保护环境和维持空气洁净的重要性。

2.6《各种各样的材料》本单元旨在通过对日常生活中常见物品制作材料的分析，使学生初步认识到不同物品由不同材料构成，展示我们身边物品的多样性以及材料的丰富性。学生将在了解天然材料与人造材料的基础上，进一步认识到不同材料具有不同的特性。

三年级上册科学教学工作计划 2

一、教材分析

本册大象版《科学》三年级上册教材共由八个单元组成，涵盖了三种类型的内容。教材的重点在于培养学生的“模型与解释”能力，这被视为本册教材的首要目标。教材也兼顾学生的其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的全面发展，努力实现学生科学素养的综合提升。

二、教学目标

1、根据学生的认知特点，选择身边的科学现象与事物作为教学内容，以此激发学生的学习兴趣，鼓励他们发挥主动性，从已有的经验出发，进行深入观察、发现问题并开展研究。

2、重视对能力和方法的培养，强调科学探究能力的重要性，引导学生在探究的过程中掌握科学分析和解决问题的技巧。

三、教材的重点、难点

在观察和实验过程中，要引导学生经历系统的步骤和科学方法，同时对收集到的事实和数据进行加工、整理与分析，并通过充分讨论得出结论。

四、教学指导思想

以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导以探究为主的学习方式，让学生亲自参与探索，发展他们的好奇心和探究欲望，从而加深对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为终身学习奠定基础。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标具体落实到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，因势利导进行教学；

3、通过丰富多彩的实践活动来充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念，鼓励多样化的课堂交流；

6、悉心引导学生的学习活动，关注他们的成长；

7、各班可建立科学学习合作小组，在相互交流与合作中共同学习；

8、提供提问和假设的机会，引导学生自己动手寻找证据，通过思考得出结论，并将所学应用于实际问题中；

9、充分利用各种课程资源与现代教育技术，丰富课堂体验。

三年级上册科学教学工作计划 3

1.指导思想：

本教学计划的核心在于促进三年级学生的科学素养，通过体验式学习激励学生参与探究活动，培养他们的好奇心与探索欲望，提升他们对科学本质的深入理解，帮助他们学会有效的科学探究策略，为其终身学习和生活奠定坚实的基础。

2.教材分析：

本册教材围绕三个基本概念展开：生命的基本特征（动植物）；物质及其性质（材料）；地球的组成元素（水与空气）。科学探究是一个综合性流程，不同年级的探究深度有所差别。本册教材特别强调的技能包括：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：作为学生科学学习的起点，这一单元的设置旨在引导学生深入科学课程的探索。这一单元选择植物作为主题，契合学生与生俱来的好奇心，为他们的主动学习提供了重要心理支持。

《动物》单元解读：在完成植物单元的基础上，学生们将开展对动物的探究活动。在观察植物生长时，他们的视野自然扩展到周围的小动物，吸引他们提出关于动物行为的各种问题，科学学习内容由此从植物迁移到动物研究。

《材料》单元解读：本单元将引导学生探索物质世界，为其提供研究日常常见物体和材料特性的机会。通过对材料特性的探讨，学生将提高运用感官观察的能力，并学会同时关注多个特征，掌握简单测量方法以比较材料的异同，通过物理性质进行分类，并提升对材料特性的描述能力。

《水和空气》单元解读：此单元引入“实验”作为科学探究的重要方法，初步引导学生收集资料和讨论解决问题的方案。本单元中包含一些适合三年级学生探索的实验，如空气质量测量、液体的密度实验等，帮助他们在实践中掌握科学方法。

教材的主要目标在于激发学生对科学课程的参与兴趣，帮助他们体验科学学习的独特之处，指导他们开始进行科学探究活动，掌握基本的科学知识和技能。

3.学生分析：

3.1整体学习状况：

三年级的学生通常活泼开朗，思维积极，具有强烈的好奇心，但自主学习的能力相对不足。许多学生在基础知识的掌握上仅停留在表面，缺乏深入理解与灵活运用的能力。

3.2已有知识、经验：

受多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也亟待提升。在家长和部分教师将重心集中于语文和数学的情况下，学生缺乏与自然接触的机会，未能在观察和实验中获取知识和能力。

3.3儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围事物充满了好奇和探索愿望，他们乐于通过操作具体物品来获取知识。课程内容贴近学生日常生活，通过符合他们心理特征的方式教授科学，将有助于激发他们对科学的浓厚兴趣。

4.教学目标：

通过学习，学生将：

4.1 掌握与日常生活相关的基础科学知识，并逐步养成科学的生活习惯；

4.2 了解科学探究的基本流程和方法，尝试在实际活动中应用，并逐步培养科学思维能力；

4.3 保持对周围世界的好奇心，树立科学探究的态度，培养热爱科学、热爱故乡和祖国的情感；

4.4 亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注科技与人类社会的和谐发展。

5.教学重难点：

教学重点：

着重设计典型的科学探究活动，以探索为核心，培养学生的科学素养。

教学难点：

通过动手实践与思维训练，帮助学生在感知与体验中提升科学探究能力。

三年级上册科学教学工作计划 4

　一、教学指导思想

我们的教学目标是培养学生的科学素养，通过参与各种以探究为主的科学学习活动，让学生亲身体验，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们逐步理解科学的本质，培养综合思考问题和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。本册科学教学的主要任务是推动学生观察能力的发展，使他们能够系统地开展观察活动，并理解科学观察的意义。

　二、教材分析

本册教材分为“植物”、“动物”、“周围的材料”和“水与空气”四个单元，旨在引导三年级的学生们展开一段丰富多彩的科学探索之旅。

在“植物”单元中，学生将观察周围的不同植物，比较陆生植物（如大树、小草）与水生植物（金鱼藻、水葫芦）的特征，通过对植物生长变化的观察，初步认识植物的共同特征。

在“动物”单元，学生们将通过观察和饲养蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，了解它们的生存需求，从而形成对动物共同特征的初步认识，并在“植物”单元的基础上，共同构建“生物”这一概念。

如果说“植物”和“动物”的学习打开了生命世界的窗户，那么“周围的材料”单元将引领学生探寻物质世界的奥秘。学生们将对木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器和瓷器等常见材料进行比较，探索其在硬度、韧性、吸水性及浮沉等方面的异同，认识到不同材料的特性及其应用。

“水与空气”单元则是一段充满挑战的学习旅程。学生们需要通过实验来解决和证明在探究水和空气过程中产生的众多问题，他们将基于事实认识水和空气在重量、体积、形状、占据空间及流动性等方面的特点，并初步理解固体、液体、气体及物质的相关概念。

　三、教学进度

周次 教学内容

1 科学课入学教学 观察与发现

2 校园植物 大树与小草的比较

3 水生植物 观察植物的结构

4 植物的变化与相似特点

5 探访小动物

6 蜗牛的观察与记录

7 通过蚯蚓和蚂蚁进行比较

8 金鱼的观察 动物的共同特征

周次 教学内容

9 观察常见材料 硬度实验

10 比较材料的韧性 吸水性实验

11 材料在水中的沉浮 比较砖瓦与陶瓷

12 周围材料的分类

13 水的性质

14 水与油的比较实验

15 流动性比较 实验不同液体的流速

16 空气的存在 空气所占的空间

17 空气的重量探索

18 学期复习

19 学期复习

20 学期复习

三年级上册科学教学工作计划 5

一、指导思想：

深入挖掘课程资源，与学生共同探索，实践真正有效的科学探究性教学，切实组织学生参与深度科学探究活动。

二、学情分析：

对三年级的小学生而言，本册科学教材是他们学习科学的起点。学生的学科认知尚未成熟，科学兴趣和思维方式尚待培养，因此在知识传授上应适度，重中之重是激发学生的科学兴趣，传授简单实用的科学思维方法。应培养学生在课堂上的科学思考习惯，逐步形成观察、测量、分析、探究和记录等科学技能，以及团队合作探究的能力。

三、教材分析：

《科学》三年级上册是学生科学学习的入门教材，内容围绕“寻访、观察活动”展开。第一单元致力于培养学生的科学意识和兴趣，第二单元则侧重于学生的观察能力。教材后续单元涉及“水”、“天气”、“空气”等主题，旨在引导学生关注生命现象，探索自然界，自我发现物质及其与生活的关系，学习基本的物质构成和测量方法。经过一个学期的学习，学生们将在基本的科学知识和实验操作能力上有显著提升。

四、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方式，增强解决问题的能力。

2、促使学生在日常生活中欣赏、应用科学，将科学融入生活，逐步养成科学的生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历，获得科学知识，拓展视野，体验探究乐趣，理解科学的本质，逐步掌握科学思维的能力。

4、指导学生进行假设分析，理性探讨事物间的因果关系，特别注意观察实验过程中的测量，采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

5、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致入微、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

6、亲近大自然、欣赏环境、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技进展。

五、教学重点：

1、激发学生的科学兴趣和培养科学思维方式。

2、通过实践、动手操作，使学生在感知和体验中增强科学探究能力。

3、提升小学生的科学素养。

六、本册教学难点：

1、本册教材开篇设置了较多的对比分析与实验，对于刚接触科学的小学生来说，这是一个重要的挑战和难点。

2、结合学生的认知特点，如何有效引导他们开展主题研究，以保持他们的研究兴趣，是本学期面临的另一难点。

七、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中。

2、充分把握小学生的学习特点，因势利导。

3、利用多样的亲历活动丰富教学过程。

4、将探究作为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学理念。

6、耐心引导学生的科学学习活动。

7、充分利用现代教育技术。

8、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类比赛，通过竞赛促进学习。

三年级上册科学教学工作计划 6

　一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，积极推动学生参与探究式学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，深化他们对科学本质的认识，使他们掌握问题解决的探究策略，为终身学习和未来生活打下坚实基础。

　二、教材分析：

本册教材的设计围绕三个中心主题：生命体的基本特征（动植物）；物质与材料的特性（材料）；地球物质的性质（水和空气）。科学探究是一项综合性的活动，要求根据年级的不同，探究深度和广度也应有所差异。本册教材特别强调的技能包括：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。

《植物》单元解读：作为学生学习科学的第一单元，本单元对今后的科学学习具有重要的引导作用。选择植物作为首个主题是因为学生对动植物存在天然的好奇心，这将为其主动学习提供必要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元在植物单元的基础上展开，学生在观察植物时，常常注意到各种小动物，并且对动物的行为产生兴趣，提出许多与动物相关的问题。在此基础上，科学教学内容也由植物观察逐渐转向动物研究。

《材料》单元解读：本单元让学生开始探讨物质的世界，为三年级学生提供了研究身边常见物体和材料特性的机会。通过材料的研究，学生的观察能力将得到提升，他们将从关注物体单一特征转向同时关注多个特征，学习运用简单的测量方法比较材料的异同，并进行物理性质的分类，提高描述材料特性的能力。

《水和空气》单元解读：本单元引入“实验”这一科学探究方法，强调资料的收集和问题解决的讨论，标志着学生正式学习这些方法的开始。部分活动对三年级的学生来说可能有一定的挑战，如对空气的实验、测量空气的重量、在足球中充气等。

作为起始册，教材的主要目标在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试进行科学探究活动，获取清晰的科学知识和技能。

　三、学生分析：

1、整体学习状况：

我所教的三年级1班共有83名学生，男生比例较高。学生普遍活泼，思维活跃，但在自主学习知识和灵活运用知识方面存在不足，因此对基础知识的掌握多止于了解，缺乏深入理解和运用能力。

2、已有知识、经验：

受限于各种因素，学生的科学常识相对缺乏，科学探究能力较弱。由于家长和某些教师过于注重语文和数学的教学，学生接触自然的时间和机会有限，缺乏来自成年人和老师的及时指导，使他们无法很好的通过观察、实验等实践活动获取知识和能力。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围环境充满强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。科学课程内容贴近小学生的生活，强调以符合其年龄特点的方式学习科学，必将引发他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、了解与日常事物相关的基本科学知识，并能够应用于生活中，逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、明白科学探究的过程与方法，尝试运用这些方法于科学探究活动，逐步培养科学思考问题的能力；

3、保持和发展对自然世界的好奇心与求知欲，形成相信证据、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、家乡与祖国的情感；

4、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注科技的可持续发展。

　五、教学重难点：

教学重点：

注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手实践，使学生在感知与体验的基础上，发展较强的科学探究能力。

　六、教学措施：

1、加强教师的科学教学基本功训练是重中之重。平时充分利用闲暇时间，认真学习科学课程标准与教材，深入研究科学教学法，并利用网络资源更新教育理念，积极参与教研活动，力争成为优秀的科学教师。

2、结合班级和学生的具体情况，在课堂中创造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为主体设计符合其年龄特征的教学方法，激励学生积极参与科学学习。

3、由于学校实验室正在建设中，实验活动需在教室进行，要做好充分准备，多通过实验引导学生自主发现问题并解决问题。

4、重视学生课外的拓展研究，鼓励他们走出教室，接触自然和社会，把科学学习延伸到活动课程、家庭与社会中。

5、引导学生利用网络学习科学，创建班级QQ群，定期举行科学讨论与交流活动，组织多种科学兴趣小组，积极参与各类科学竞赛，争取优异成绩，以发展学生的创造性思维。

　七、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然状态下的观察

实验 专题研究 情境模拟

科学小制作 讨论辩论 种植饲养

科学游戏 参观访问 竞赛

科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想发布会、报告会、交流会

　八、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法

实践法 讨论法 谈话法

辩论法 实验法 列表法

暗示法

　九、教学进度：

周 次 日 期 内 容

1 9、3 -- 9、7 始业教育 我看到了什么

2 9、10--9、14 校园的树木

大树和小草

3 9、17--9、21 观察水生植物

植物的叶

4 9、24--9、28 植物发生了什么变化

植物的共同特点

5 10、1--10、5 国庆节假期

6 10、8--10、12 寻访小动物

7 10、15--10、19 蜗牛（1）

蜗牛（2）

8 10、22--10、26 蚯蚓

蚂蚁

9 10、29--11、2 金鱼

动物的共同特点

10 11、5--11、9 期中复习

11 11、12--11、16 观察周围的材料

谁更硬一些

12 11、19--11、23 比较柔韧性

它们吸水吗

13 11、26--11、30 材料在水中的沉浮

砖和陶瓷

14 12、3--12、7 给身边的材料分类

15 12、10--12、14 水 水和食用油的比较

16 12、17--12、21 谁流得更快一些

比较水的多少

17 12、24--12、28 我们周围的空气

空气占据空间吗

18 12、31--1、4 空气有重量吗

19 1、7--1、11 复习

20 1、14--1、18 复习

三年级上册科学教学工作计划 7

一、指导思想：

以全面提升小学生的科学素养为核心，注重培养学生的探索精神，让他们通过亲身实践和探究性学习，激发对科学的兴趣。借助科学探究活动，帮助学生理解科学的本质，掌握解决问题的技巧，为今后的学习生活打下坚实的基础。

二、教学目标：

通过本学期的学习，学生应能够：

1、了解与生活密切相关的基础科学知识，并能有效运用到日常生活中，逐步形成科学的行为和生活习惯；

2、掌握科学探究的基本过程与方法，尝试应用于各类科学探究活动，培养理性思维，懂得科学地看待和思考问题；

3、保持对自然界的好奇心和探索欲，形成勇于想象、注重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、珍惜家乡与祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏生态、珍视生命，积极参与环境保护与资源节约，关注科技进步。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我教授的是三年级的6、7和8班。经过两周的观察，不仅在课堂上，还利用课前和课后时间了解学生的学习态度，发现大部分学生思维活跃，参与讨论踊跃。然而，由于科学学习与常识学习存在显著差别，尤其是探究活动的重视程度不足，因此引导学生开展有序的探究活动成为本学期的重点。

2、已有知识、经验：学生的课外知识面较广，掌握了一些相关的科学概念。但参与观察、实验与调查等实践活动的机会较少，如何有效开展探究活动亟需解决。科学小组合作学习与其他科目有着不同特点，课堂上小组合作常常杂乱无章，部分学生没有参与，因此如何确保每位学生都参与到学习中来，并明确分工也是课堂教学需要重点关注的。

3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇，乐于动手操作。而我们的科学课程内容紧密贴合小学生的生活，强调使用符合他们年龄特点的学习方式，势必能激发学生对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容概述：

本册为科学教材的入门册，涵盖“植物”、“动物”、“自我”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，共包含40多个典型活动。作为入门册，教材旨在激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，并引导他们进行初步的科学探究活动，学习基本的科学知识和技能。

2、各单元内容与课时安排：

第一单元“植物”共计6课时，主要包括：观察植物（1课时），探索树木（1课时），认识叶子（2课时），深入分析叶子的结构（2课时）。

第二单元“动物”共6课时，内容包括：观察小动物（1课时），蜗牛研究（2课时），对比蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁观测（1课时），我的观察记录（1课时）。

第三单元“自我”共6课时，内容包括：身体观察（1课时），生长过程（1课时），猜测自我（1课时），手的探索（1课时），指纹的奇妙（1课时），感知功能（1课时）。

第四单元“水”共4课时，内容包括：观察一杯水（1课时），水的形状（1课时），各种液体（1课时），评比水的体积（1课时）。

第五单元“纸”共4课时，内容包括：纸的观察（1课时），制作纸张（1课时），不同用途的纸（1课时），纸车的制作（1课时）。

第六单元“米饭与淀粉”共4课时，内容包括：稻谷观察（1课时），大米考察（1课时），米饭认知（1课时），淀粉的探秘（1课时）。

3、教学重点：重点设计典型的科学探究活动，以探究为主线，培养学生的科学素养。

4、教学难点：通过动手操作与亲自实践，帮助学生在真实体验中增强科学探究能力。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，灵活应对；

3、利用生动多样的实践活动丰富教学过程；

4、以探究为主导，推动科学学习；

5、保持开放的教学观念；

6、精心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术手段；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然观察 实验研究

专题探讨 情境模拟 科学小制作 辩论讨论

种植与饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

访问参观 竞赛活动 科学欣赏 社区科学实践

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想创作

七、主要导学方法：

探索法 演示法 实地考察法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

三年级上册科学教学工作计划 8

　一、指导思想：

以提升小学生科学素养为核心，鼓励学生参与以探究为导向的学习体验，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的基本概念，掌握问题解决的策略，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

　二、教材分析：

本册是科学课程的入门级教材，包含“植物”、“动物”、“周围的物质”和“水与空气”四个单元。这四个单元将引导初学科学的学生进行四段相关联的科学探究之旅。作为起始教材，其主要目的在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们理解科学学习的特征，引导他们进行科学探究活动，获得一些基本的科学知识和技能。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生首次接触科学课程，因此在课堂教学中需密切观察学生的表现，并定期利用课前及课余时间评估他们的学习态度。

2、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围环境充满了好奇，乐于动手探索具体的事物。我们的科学内容与学生的生活紧密相连，采用适合小学生特点的学习方式，一定会激发他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教学目标：

1、掌握与日常生活相关的基本科学知识，并能有效运用，逐步养成科学的生活习惯；

2、了解科学探究的基本过程和方法，尝试在科学活动中运用，逐步学会用科学的视角看待和思考问题；

3、保持对世界的好奇和求知的热情，培养大胆的想象力、注重事实证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的最新发展。

　五、教学重点、难点：

1、教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：通过实践和思考，让学生在感知与体验的基础上，培养强烈的科学探究能力。

　六、基本措施：

1、在每节课中落实科学课程的整体目标；

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

3、将探究作为科学学习的主要方式；

4、树立开放的教学理念，引导学生参与科学学习；

5、充分利用现代教育技术辅助教学；

三年级上册科学教学工作计划 9

　一、指导思想

本计划旨在提升小学生的科学素养，通过丰富多彩的探究性学习活动，激发学生的好奇心与探索欲，培养他们对科学本质的理解，帮助他们掌握有效的问题解决策略，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析

本册教材分为“植物的生命历程”、“动物的生长周期”、“物质状态的变化”、“磁性探秘”四个单元。

在“植物的生命历程”单元，学生将通过种植四季花，观察植物从种子到开花结果的生长过程，领悟其生长变化的规律，理解植物在生长过程中经历的各个阶段，如“种子萌发”“幼苗成长”“营养生长”和“开花结果”。学生将学习植物的主要器官如根、茎和叶的功能，认识到植物的结构与其生长功能的密切关系。

“动物的生长周期”单元将引导学生亲身参与饲养小动物的活动，以此了解动物的生长变化，包括出生、发育、繁殖和死亡。通过观察常见动物的生命周期和人类的生长特点，学生能够更好地理解生物的生命周期及其与环境的联系。“物质状态的变化”单元将通过对水的研究，引导学生探索温度与物质状态之间的关系。通过观察水的固、液、气三态的变化，分析融化、结冰、蒸发和凝结等过程，帮助学生建立物质变化及其与外部条件相关的初步认识，同时树立自然界物质循环的概念。“磁性探秘”单元则是在已有知识的基础上，通过一系列探究活动，让学生认识磁铁的特性，如磁性、磁力的方向与大小、磁铁的用途等，并通过制作简单的指南针，进一步理解磁铁的实际应用。

本册教学内容仍然涵盖生命科学和物质科学的基本概念，但探究的重点在于观察变化的过程和规律。教学中将引导学生关注事物之间的关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量之间的关系。在科学探究方面，将培养学生的观察能力与实验能力，通过长期观察与记录的习惯，学习使用流程图、循环图等工具记录观察结果，重视基本实验技能和实证意识的培养。通过“观察现象-提问-假设-检验假设-寻求新证据”的过程，激励学生主动思考与解决问题的能力。

我是一名新接手三年级科学教学的教师，在观察与了解了第一周的情况后，发现学生对科学学习表现出了浓厚的兴趣，基本素质及学习态度较为优秀，这为科学教学提供了良好的基础，学生学习也较为认真，但在课堂常规方面仍需进一步完善与强化。

　三、教学目标

（一）科学概念

1、植物生长有明确的生命周期，生长需要适宜的环境条件，植物各个器官都有特定结构与功能，结构与功能相辅相成。

2、人类与动物都在不断生长变化，拥有各自的生命周期，寿命的长短受环境影响，通过繁殖确保物种不断延续。

3、温度是可测量的，与物体的热量变化有关；水有固态、液态与气态，三种状态的变化与热量的变化有密切关系，水的三态变化促进其在自然界中的循环。

4、认识磁铁的基本性质，包括磁铁的两极及其相互作用；理解磁力的变化与磁铁的用途之间的关系。

（二）情感态度与价值观

1、树立用事实与数据说话的意识，鼓励对生命现象的探索与关注，培养耐心与合作能力。

2、认识到长期观察与记录的重要性，理解生命的独特性与规律，明白生命周期与环境因素的关系，感受我国劳动人民在养蚕缫丝技术方面的卓越贡献。

3、学会认真细致的观察与记录，理解观测数据在科学研究中的重要性，初步形成物质循环与不灭的概念。

4、培养乐于表达与交流的态度，体验实验与依据证据得出结论的科学过程，重视团队合作的重要性；通过了解古代指南针的发现与使用，增强对祖国的热爱，激发创新与动手能力。

　四、主要措施

（1）认真备课，准备丰富的活动材料，确保充分理解教材内容，设计科学活动与问题，引导学生参与。

（2）教师要保持积极的教学态度，关注每位学生，及时调整教学策略，以促进学生的学习热情。

（3）树立学生主体意识，准确及时地反馈学生的回答与作业，强调以表扬和鼓励为主的教学策略。

（4）在科学知识教学中，有意识地培养学生的比较、分析、综合能力，提升他们的逻辑思维能力。

（5）充分利用学校的设施与现代教育技术，激发学生的学习兴趣，让学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

（6）重视课堂活动的进行课后交流与单元提高教学的有效性。

（7）科学课堂教学要兼顾实践与趣味性，营造活跃的学习氛围。

三年级上册科学教学工作计划 10

一、学生现状分析：

本学期三年级共有四个班级的学生。这些学生大多数来自农村地区，基础知识掌握情况和课堂学习技巧相对较弱，对课外知识的了解也不如本地城市学生。在课堂上，尽管他们表现得活泼热闹，但在深入思考问题的能力方面却存在明显不足。在动手实验时，往往只是为了玩而玩，缺乏明确的目的和计划，导致玩后的状态是一问三不知。本学期的科学课程将重点放在科学启蒙教育上，专注培养学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱，理解科学与生活的联系。我将从提升学生综合实践能力入手，设计诸如小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等活动，结合科学课程的新标准，鼓励学生走进自然，提高他们的科学探究能力和创新意识，培养出具备创新思维和实践能力的学生，使科学教学迈入新课程改革的新阶段。

二、本册教材的知识体系与结构：

本册书共有28课内容，主要可以分为六个部分：

1. 植物与我们：（1-7）课，以“学生对身边植物的观察与认识”为起点，进一步探索身边植物的特点，解释观察到的现象，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生开启科学探索之门。

2. 动物与我们：（8-14）课，围绕“学生对周围动物的观察与理解”，深入探讨它们的生活习性和生命特征。

3. 我们的生活材料：（15-21）课，通过“学生对生活材料的亲身体验”，引导他们观察、记录、整理和制作，增强他们对身边科学现象的关注，培养对科学探究的情感，意识到科学探索始于身边的实际现象。

4. 水的科学：（22-24）课，通过“学生对水的认知”，让学生了解自然界水资源的分布、欣赏水体的美丽，认识水的三态，探索水中物体的沉浮及水的压力等科学现象，引导他们亲历科学探究的过程，体验探究方法和技巧。

5. 我们周围的空气：（25-28）课，让学生了解空气的存在、成分，并意识到清新空气的重要性。

三、本册教材的教学目标、重点与难点：

目标：

1. 让学生掌握与周围事物相关的基础科学知识，并能将其运用到日常生活中，逐渐养成科学的行为与生活习惯；

2. 了解科学探究的步骤和方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会以科学的方式观察和思考问题；

3. 保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、勇于创新的科学态度，以及爱科学、爱故乡、爱祖国的情感；

4. 在独立操作中观察与思考，提问并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使他们树立探求科学、学习科学和运用科学的信念；

5. 亲近自然，珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的可持续发展。

重点：

《动物与我们》、《水的科学》和《我们周围的空气》这几个单元。

难点：

引导学生以自主体验为手段、以科学探究为核心，亲历科学探究的过程，妥善处理探究能力、情感态度与科学知识之间的关系，由易到难逐步上升。

四、主要教学措施与教改思路：

1. 加强教师自身的科学教学基本功训练是关键。应充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准和教材，深入研究教学法，努力成为一名合格的科学教师。

2. 根据班级和学生的具体情况，尽量在课堂上营造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，激发他们学习科学的积极性与兴趣。

3. 充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。

4. 注重学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，将学生带出教室，到大自然与社会中去，将科学学习扩展到活动课程、家庭和社会。

5. 教改思路：改进学生评价方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两部分，各占50分，重视学生的制作能力、观察能力和实验探究能力，让他们在实践中学习科学。

五、教学进度安排：

略

三年级上册科学教学工作计划 11

本学期的三年级上册科学教学计划遵循《基础教育课程改革纲要》的指导方针，充分考虑到学生的生活实际和当今科技的快速发展。教材内容以基础性的科学活动为主题，强调学生的探索和实践，同时融合科学知识、情感态度与价值观。我们将以小学生的生活经验为主线，设计出适合的学习单元，力求做到扎根于“生活经验”的内容整合。为帮助学生在新的教育理念下提升科学探究能力，特制定如下计划：

一、学生现状分析

本学期三年级一班与二班的学生人数均在40人左右。虽然学生的视野有所拓展，但在基础知识的掌握及听课技巧上却不如以往的学生。在课堂上，学生表现得很活跃，讨论热烈，但在深度思考问题上存在不足，在进行动手实验时，往往只是为了玩乐，而缺乏有目的、有规划的探索。本学期的科学课程将着重于科学启蒙教育，专注于提升学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱和应用能力。我们将从提高学生的综合实践能力入手，通过小制作、小实验、小调查等方式，努力培养他们的创新思维与能力，确保科学课程的新标准在教学中的有效实施。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书共包含22课内容，主要可分为六个主题：

1、生活中的科学：(13)课，围绕学生的玩具经验进行探索，引导学生认识周围熟悉的事物。通过设置各类有趣的探究活动，让学生切身体验到科学无处不在，生活与科学息息相关。

2、科学探究的方法：(49)课，从学生对周围事物的观察与已知认知入手，进一步探索物体的特性与现象，初步掌握科学探究的基本方法，为学生亲历科学探究提供帮助。

3、太阳与时间：(10—13)课，从观察太阳的运动开始，鼓励学生参与到观察活动中，使他们认识到太阳运动的规律，同时理解这种变化对日常生活的重要性，激发他们进一步探究的兴趣。

4、水的科学：(1418)课，通过学生对水的初步认知，逐步引导他们了解水资源的分布、特性以及水的三态，使学生在活动中体验科学探究的过程。

5、天气与生活：(19--22)课，以“学生的天气体验”为切入点，通过观察、记录与整理等活动，增强学生对身边科学现象的关注，培养他们的探究精神。

6、研究与实践：(24、25)课，围绕“玩具”的认知展开，鼓励学生运用科学探究方法解决实际问题，培养他们的动手能力和科学思维，让他们认识到科学与社会的密切关系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

重点：将集中在《科学探究的方法》、《天气与生活》、《水的科学》三个单元。

难点：促进学生通过自主体验进行科学探究，让他们亲历科学探索的过程，并逐步提升探究能力和科学素养。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施：从学生的探究学习过程出发，以实验为主线，通过社会实践辅佐，鼓励学生将生活中的现象与课程内容相结合，设计情境问题以便通过实验进行验证，并记录观察结果。同时注重学生探究精神的培养，强调过程学习的重要性。

实验课题：探索课外活动与学生科学素养提升的关系

五、教学进度安排

第1周 准备 第11周 复习 第21周 科学探索故事

第2周 第1课 第12周 期中检测 第22周 机动安排

第3周 第2、3课 第13周 第13、14课 第23周 复习

第4周 第4、5课 第14周 第15、16课 第24周 期末检测

第5周 第6课 第15周 第17、18课

第6周 国庆假期 第16周 第19课

第7周 第7、8课 第17周 第20、21课

第8周 第9、10课 第18周 第22课

第9周 第11、12课 第19周 拆装玩具

第10周 机动 第20周 天气与生活的联系

三年级上册科学教学工作计划 12

一、指导思想

本计划旨在提升小学生的科学素养。通过亲身参与探索性的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握应对问题的探究策略。这将为他们终身学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材分析

三年级上册的科学课程是小学生科学学习的起始阶段。本教材充分考虑到三年级学生的年龄特点，内容紧密贴合学生的生活实际。本册教材共设七个单元：《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《观察小天地》。

1、《走进科学》本单元通过“校园探秘”活动作为教学主线，以“宝藏”（学生在“探秘清单”上找到的自然物品）为研究对象，依次设计了《校园探秘》《观察宝藏》《整理宝箱》三节课。旨在引导学生在科学探究的过程中，初步掌握观察、分类和简单制作等方法，体验探究带来的乐趣，激发对科学的兴趣和热情。

2、《身边的动植物》该单元涉及生命科学的内容，旨在让学生认识到生活中不同种类的动植物。本单元通过观察常见动植物的特征，引导学生进行分类和归类，同时渗透对生命的关爱和敢于质疑的情感教育。

3、《土壤》本单元以“土壤里有什么？”和“土壤如何滋养庄稼？”为主题，引导学生通过科学探究活动，了解土壤的成分及其对人类的重要性，让学生明白保护土壤的必要性。与其他单元类似，本单元同样注重观察、分类、比较和问题提炼等探究能力的培养。

4、《奇妙的水》本单元以学生已有的知识和经验为基础，引导学生观察和研究周围熟悉的“水”。学生将探讨水的形状、体积、沉浮现象、流动的力量、物体的溶解等，从多个方面深化对水的理解。对水的深入认识将促使学生珍惜水资源，增强环境保护的意识。

5、《空气》本单元设置了“空气的存在”、“空气的流动”、“压缩空气”和“空气中的杂质”四节课，围绕“发现空气→观察和研究空气→保护空气”的教学脉络展开。通过“空气中的杂质”课程，学生了解到空气的污染现象，意识到保护环境和空气洁净的重要性。

6、《各种各样的材料》本单元通过对生活中常见物品的材料分析，帮助学生初步认识到不同物品采用不同材料制作，了解生活中材料的多样性。在此基础上，学生将学习天然材料与人造材料的区别，增强对材料不同特性的理解。

三年级上册科学教学工作计划 13

一、指导思想：

本教学计划以提升小学生科学素养为核心，倡导以探究为主的学习方式，鼓励学生通过亲身经历去探索和发现，培养他们的好奇心和探索欲望，深化对科学的理解，帮助他们学习解决问题的有效策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教学目标：

通过本阶段的学习，学生将：

1、掌握与日常生活息息相关的基础科学知识，并能够灵活运用，逐渐培养出科学的生活习惯和行为规范;

2、了解科学探究的基本过程和方法，尝试实际参与探究活动，逐步学会用科学的视角看待和思考问题;

3、保持并发展对身边世界的好奇心和求知欲，形成大胆创新、注重实证的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱;

4、亲近自然、感悟生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的最新发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教授的是三年级的6、7和8班。经过两周的课堂观察和课外交流，发现大部分学生思维灵活，积极参与课堂讨论。然而，由于以前的科学学习多以知识灌输为主，缺乏探究活动的实践，因此本学期着重培养学生的探究能力和方法尤为重要。

2、已有知识与经验：大多数学生具备相对丰富的课外知识，了解许多科学常识。但他们的观察、实验和调查活动的经历仍较少，急需通过有效的探究来提升能力。科学小组合作学习的有效性与其他学科有所不同，课堂上学生小组间的配合仍显得不够协调，因此引导每位学生都能参与且合理分工非常重要。

3、儿童心理分析：小学生阶段，孩子们对周围事物充满好奇，渴望通过实践来探索世界。我们的科学课程内容贴合他们的生活，以适合他们年龄特点的方式来学习，能够激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：本册为科学教材的起始册，包含“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，共40多个活动。起始册的目标在于激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们进行初步的科学探究，并学习一些基础的科学知识和技能。

2、各单元内容及课时安排：

第一单元“植物”共计6课时，涵盖：我看到了什么(1课时)，我的大树(1课时)，各种各样的叶(2课时)，一片完整的叶(2课时)。

第二单元“动物”共计6课时，涵盖：寻访小动物(1课时)，蜗牛(2课时)，蜗牛和蝗虫(1课时)，蚂蚁(1课时)，我的观察研究(1课时)。

第三单元“我们自己”共计6课时，涵盖：观察我们的身体(1课时)，我们在生长(1课时)，猜猜我是谁(1课时)，我的手(1课时)，奇妙的指纹(1课时)，运用感官(1课时)。

第四单元“水”共计4课时，涵盖：一杯水的观察(1课时)，水是什么形状(1课时)，各种各样的液体(1课时)，比较水的多少(1课时)。

第五单元“纸”共计4课时，涵盖：纸的观察(1课时)，我来造一张纸(1课时)，不同用途的纸(1课时)，作一辆纸车(1课时)。

第六单元“米饭与淀粉”共计4课时，涵盖：稻谷的观察(1课时)，大米的观察(1课时)，米饭的观察(1课时)，淀粉的踪迹(1课时)。

3、教学重点：注重学生在典型科学探究活动中的观察与思维，以探究为核心，促进学生科学素养的培养。

4、教学难点：通过实践和体验，以增强学生的科学探究能力，让他们在动手动脑中学习。

五、基本措施：

1、将科学课程的整体目标分解至每一节课;

2、根据小学生的学习特点进行因势利导;

3、设计丰富多彩的亲身体验活动，充实教学过程;

4、以探究为主要学习方式;

5、树立开放的教学观念;

6、细心引导学生参与科学学习活动;

7、充分利用现代教育技术;

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，促进学习。

六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察实验

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论

种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会

参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

家庭科技活动、角色扮演、科学幻想

七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法

八、教学进度表

周次 日期 教材内容

19.19.1 始业教育

29.59.11 我看到了什么(1课时) 我的大树(1课时)

39.129.18 各种各样的叶(2课时)

49.199.25 一片完整的叶(2课时)

59.2610.2 国庆放假

610.310.9 寻访小动物(1课时) 乡土教材(1课时)

710.110.16 蜗牛(2课时)

810.110.23 蜗牛和蝗虫(1课时) 蚂蚁(1课时)

910.210.30 我的观察研究(1课时) 乡土教材(1课时)

1010.3111.6 观察我们的身体(1课时) 我们在生长(1课时)

1111.711.13 猜猜我是谁(1课时) 我的手(1课时)

1211.111.20 奇妙的指纹(1课时) 运用感官(1课时)

1311.211.27 一杯水的观察(1课时) 水是什么形状(1课时)

1411.2812.4 各种各样的液体(1课时) 比较水的多少(1课时)

1512.512.11 纸的观察(1课时) 我来造一张纸(1课时)

1612.112.18 不同用途的纸(1课时) 作一辆纸车(1课时)

1712.112.25 稻谷的观察(1课时) 大米的观察(1课时)

1812.2605年1.1 米饭的观察(1课时) 淀粉的踪迹(1课时)

191.21.8 复习考试