一年级数学课程教学方案15篇

一年级数学教学计划的核心思想是以学生为中心，结合新版《数学课程标准》，注重学生的知识技能、学习过程以及情感态度的全面发展。通过丰富的教学内容，如数字的认识、加减法、几何图形和实际应用，培养学生的数学素养和解决问题的能力。教学重点在于100以内数字的识别与计算，同时借助实际生活情境激发学生对数学的兴趣。针对学生的差异化情况，教师需采用灵活多样的教学方法，鼓励自主探索和合作学习，确保每位学生都能在学习中获得成功和自信。教学目标包括掌握基本的数感、逻辑思维能力和良好的学习习惯。本计划还强调实践与合作，旨在让学生体验到学习数学的乐趣。

一年级数学教学计划 1

一、指导思想

以新版《数学课程标准》为基础，致力于知识技能、学习过程及情感态度与价值观的全面整合，通过师生互动、共同参与的方式，推动学生的全面发展。我们倡导以学生为中心的教育理念，注重学生的主体性，提升其数学素养，确保学生在思维能力、情感态度和价值观等多方面均有所提升，在课程中体验到数学学习的乐趣，最终实现教育服务于人民的宗旨。

二、学生情况分析

一年级的学生刚刚步入小学，面对新环境时常感到陌生与不安，但他们活泼可爱，充满好奇心与求知欲，具有极强的可塑性。本学期将重点培养学生良好的生活与学习习惯，以及激发他们对学习的兴趣。

三、教学内容

本册教材内容包括：准备课、位置、比一比、1-5的认识与加减法、图形的认识、6-10的认识与加减法、11-20的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法与总复习等。

四、教材分析

第一单元“数一数”通过“美丽的校园”情境设计，帮助学生了解校园生活，初步感知10以内的数字以及它们在生活中的存在，为教师了解学生的数学能力打下基础。本单元的教学重点是让学生感知10以内的数字，应充分利用教材资源和生活情境鼓励学生实践数数。

第二单元“比一比”是对数量、长短、高矮等概念的初步理解，重点在于学生能够感知这些概念的含义，难点在于能有效比较物体的数量与特征。关键是掌握比较的方法。

第三单元“1-5的认识与加减法”是数学学习的重要基础，重点在于教授学生书写数字，初步建立数感与符号感，难点在于形成稳固的数感。关键是让学生体验数字概念的形成过程。

第四单元“认识物体与图形”是学生学习空间与图形的起点，主要通过形状来帮助学生认识物体。重、难点在于掌握图形特征，并建立空间观念。关键是通过直观操作来感受图形的特征。

第五单元“分类”能力的发展对未来的系统化知识学习和科学思维方式的形成有重要意义。重、难点在于确定分类标准并掌握相应的分类方法。

五、教学目标

1、能够熟练数出20以内物体的数量，并区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，能读写1-20的数字。

2、初步理解加减法的意义，了解加减法算式中各部分的名称，掌握加法与减法的关系，能够熟练进行一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义解决一些实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，并能用这些符号表示数的大小。<>

5、直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

6、初步了解位置方向，包括上下、前后、左右。

7、初步认识钟表，能够识别整点。

8、感受学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，增强自信心。

9、培养认真作业和书写整洁的好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的关联。

六、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，以及20以内的退位减法，都是学生学习数及计算的基础。这些知识在日常生活中有广泛应用，也是更高阶计算的基础，因此掌握一位数的加法和减法对学生的终身学习与发展至关重要。

七、方法与措施

1、深入研究《标准》和教材，从学生的年龄特点出发，利用学生的经验，充分挖掘教材资源，将学生熟悉的数学知识引入课堂。

2、采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。

3、加强演示、观察和操作，帮助学生体验数字和数学符号描述现实过程的机会。

4、倡导学生自主探索、合作交流的学习方式。

5、在课堂教学中，多提出有助于学生理解的问题，避免使用过于困难或复杂的问题，以照顾到不同水平的学生。

6、结合教学内容，适时渗透德育教育。

7、每月进行一次作业评比活动，激励学生互相学习。

8、通过积极的评价，帮助学生建立信心，推动他们的全面发展。

一年级数学教学计划 2

为了增强一年级学生的数学学习兴趣，打下坚实的基础，特制定以下一年级数学教学计划：

学生情况分析

本班共有XX名学生，大部分学生对数学保持浓厚的兴趣，拥有良好的学习习惯。然而，也有少数学生的能力较弱，课堂上注意力不集中。教师需根据不同学生的情况，耐心细致地进行辅导，确保每位学生能够顺利完成本学期的学习目标。

教材分析

本册教材分为9个单元：1、位置;2、20以内的退位减法;3、图形的组合;4、100以内数字的认知;5、人民币的认识;6、100以内的加法与减法;7、时间的了解;8、找规律;9、统计。

教学目标

1、知识与技能方面

(1) 学习并认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上数字的意义，能够熟练数100以内的数字，掌握100以内数字的读写，理解100以内数字的组成，以及数字的顺序和比较大小，能够用这些数字描述日常生活中的事物并进行简单的估计和交流。

(2) 熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加减一位数以及整十数，体验与同学交流各自算法的过程，并能用加减法知识解决简单的实际问题。

(3) 通过生活中的实例发现并提出问题，体验解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系，会使用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置;能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并逐步理解所学图形之间的关系。

(4) 认识人民币的单位，了解1元=10角，1角=10分，并能够意识到爱护人民币的重要性。

(5) 能够读写时分的概念，理解1时=60分，并学会珍惜时间。

(6) 探索给定图形或数字排列中的简单规律，初步形成欣赏数字美的意识。

2、数学思想方面：初步学习从数学思维角度观察事物的方法，在数的概念形成过程中，提高思维能力。

3、问题解决方面：在教师指导下，从日常生活及情境中发现并提出简单的数学问题，并能运用已有的知识、经验和方法解决问题。

教学措施

1、勇于创新，认真对待教学。

2、因材施教，选择有效的教学方法。

3、进行目标教育，培养学生良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习能力较强的学生拓宽知识面。

5、重视对后进生的辅导与支持。

一年级数学教学计划 3

一、学生知识现状的分析

本班共有xx名学生，经过一个学期的数学学习，学生们在观察、比较及有序思维方面已有所提高；他们积累了一些简单的生活经验，具备了一定的交流与合作意识，并养成了良好的学习习惯。然而，由于年纪尚小，学生们普遍喜欢活动，注意力难以长期集中，思维较为跳跃，课堂纪律较为松散，尤其在倾听和随意插话方面表现明显。本学期的重点在于端正学生的学习态度，提高学习积极性，夯实基础知识，培养良好的学习习惯。

二、教材简析

本学期的教材内容包括：位置、xx以内退位减法、图形拼组、xx以内数的认识、人民币的认识、xx以内进位加法及退位减法（一）、认识时间、找规律、统计与数学实践活动。教材设计注重学生已有经验为基础，突出知识的体验与理解；内容展开力求呈现知识的形成过程，计算教学则强调数感的培养，体现多样化算法；教材提供丰富的物体空间关系素材，助力学生空间观念的发展，注重学生初步应用意识的培养以及用数学解决问题的能力。

三、教学重难点

1、理解xx以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，使他们意识到数学与生活的密切关系。

2、引导学生经历学习过程，提升空间观念与统计意识，培养有条理表达思想的能力。

3、促进良好的观察、书写、思考、倾听与提问等学习习惯的形成。

四、教学目标

1、认识计数单位“xx”和“xx”，初步理解个位和十位的数值意义，熟练掌握xx以内的数字，并能够读写这些数字。掌握xx以内数字的组成、顺序与大小，能够用xx以内的数字表示日常生活中的事物，并进行简单的估计与交流。

2、熟练计算xx以内的退位减法。能够进行xx以内两位数加减一位数和整十数的计算，并用加减法解决一些简单的实际问题。

3、体验从生活中发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学与生活的紧密关联，领悟数学在日常生活中的重要性。

4、认识人民币单位元、角、分。理解xx元=xx角，xx角=xx分，培养爱护人民币的意识。

5、能够读写时间，了解xx时=xx分，培养珍惜时间的意识。

6、会使用方位词描述物体的相对位置；能够用自己的语言阐述长方形、正方形的边特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成欣赏数学美的意识。

五、教学措施

1、结合具体情境，使用小棒、图片等直观教具，并充分利用多媒体资源进行教学。

2、主动与每位学生沟通，了解他们的个体情况，关注学生参与学习活动的热情，积极鼓励学生的良好行为，培养对数学的兴趣。

3、提出明确的学习要求，培养良好的学习习惯、倾听习惯和交流习惯，加强口头表达能力的训练。

4、结合生活实际，依据儿童的生理与心理特点，通过游戏、故事、卡通等喜闻乐见的形式，创设生动的学习情境。

5、增强家庭与学校教育之间的联系，指导家长关于孩子学习的正确方法。

6、在实践活动中给学生充足的时间与空间，让他们在活动中探索数学知识。

7、依据班级学生的特点与实际情况，灵活运用教材，设计教学流程。

8、课堂中关注学习困难学生的状况，主要以鼓励和激励为主，同时注重课堂辅导与督促。

一年级数学教学计划 4

　一、班级情况分析：

经过一个学期的学习，两个班级的学生已经基本养成了良好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，积极发言，认真回答问题。然而，仍有个别学生的学习自控能力较差，需要教师和家长的千方百计的督促与帮助。

　二、教学内容：

本册教材涵盖以下内容：位置、20以内的退位减法、图形拼组、对100以内数的认识、人民币的了解、100以内的加法与减法（第一部分）、时间的认知、找规律、统计，以及数学实践活动。

　三、本册教学目标及重点、难点：

（一）教学目标：

1、数与代数：

（1）通过实际情境提炼出数的过程，认识100以内的数，初步了解计数单位“一”、“十”和“百”，对数位及数位顺序有初步认识，理解100以内数的组成，掌握数的顺序，并能够比较两个数的大小。

（2）经历掌握两位数加、减整十数及一位数的口算方法，并能较熟练地进行口算练习。

（3）在实际生活中认识元、角、分，并理解它们之间的关系。

2、空间与图形：

（1）通过观察常见平面图形，直观感知并准确识别这些图形。

（2）能够在钉子板上围出和在方格纸上绘制长方形、正方形、三角形和平行四边形。

3、统计与概率：

（1）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能够对日常生活中的事物进行基本分类，学会用简单符号收集和整理数据，统计结果能够填入基本的统计表中。

（2）能够理解简单的统计表，并初步对数据进行简单的分析、判断和推理。

4、情感与态度：

（1）在教师和同学的鼓励与帮助下，对与数学相关的事物产生好奇心，愿意积极参与观察、发现和解决数学问题的活动。

（2）在教师和同学的支持下，能够克服在数学活动中遇到的困难，获取成功体验，从而逐步建立学好数学的信心。

（3）初步认识到用数和形描述生活现象，并体会到数学在解决实际问题中的作用，感受到数学与生活的密切联系。

（4）形成通过思考获得数学知识的体验，体验到与同学之间互相合作、交流学习的乐趣。

（二）教学重点：

100以内数的认识、20以内的退位减法，以及100以内的加减法口算。

（三）教学难点：

1、100以内的进位加法和退位减法。

2、能读写时间如“几时几分”。

3、人民币单位之间的换算。

4、运用数学解决问题。

5、培养空间观念。

　四、教学措施：

1、以学生的已有经验为基础设计教学活动与学习资料，创造熟悉的具体情境，注重学生对知识的体验，提升对知识的理解，从而激发学生的学习兴趣。

2、在教学中突出学生学习数学知识的过程，让他们经历从生活中发现、提出并解决数学问题的全过程。

3、强调自主探索与合作交流的学习方式，让学生在合作与自主探索的氛围中学习，通过活动感受和领悟数学知识的意义。

4、在数与计算的教学中重视发展学生的数感，强调多样化的算法。深化基本训练，打好计算的基础。选用多种口算方法，如视算、听算和限时计算，给予每位学生充分的练习机会。

5、为学生提供丰富的空间关系资料，帮助他们发展空间观念。

6、注重培养学生的初步应用意识，让他们能够用数学解决实际问题，从而提升数学思维能力。

7、结合教学内容灵活引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。

8、开展多样化的开放教学方法，为学生学习知识提供丰富资源，创造有趣和充满激情的情景，使学生愉快地、主动地投入学习。

9、培养学生认真、细致的计算习惯，及时进行检验，尤其重视良好计算习惯的培养。

10、作为教师，应以身作则，以高昂的精神状态上课，以良好的教学风格影响学生的学习态度，认真研究教材，挖掘生活素材，如各类图片、卡通等，设立“动手、动口、动脑”等合作交流栏目，精心准备每一堂课，关注个别差异，因材施教，提升35分钟的课堂效益。

　三、教学进度安排：

2月28日--3月8日：位置与20以内的退位减法（P1-P12）

3月11日--3月22日：20以内的退位减法整理和复习（P13-P26）

3月25日--4月5日：图形的拼组与100以内数的认识（P27-P40）

4月8日--4月19日：100以内数的认识与人民币知识

期中考试（P41-P55）

4月22日--4月30日：100以内数的加法和减法（P56-P66）

5月7日--5月20日：100以内数的加法和减法（P67-P80）

5月23日--6月6日：认识时间与找规律（P81-P92）

6月10日--6月15日：统计（P93-P97）

6月19日--待定：总复习及期末考试

一年级数学教学计划 5

一、教学目标

本学期的数学教学目标旨在让学生通过学习，达到以下能力：

1. 熟练数出不超过xx的物体数量，能够区分“几个”和“第几个”的概念，掌握数字的顺序和大小，了解10以内各个数字的组成，并能读写x-xx之间的数字。

2. 初步理解加法和减法的概念，掌握加法和减法算式中的各个部分名称，了解两者之间的关系，并能较熟练地完成xx以内的进位加法和退位减法计算。

3. 学会运用加法和减法的概念和方法，解决一些简单的实际问题。

4. 认识“=”、“>”、“<”的符号，并能够用这些符号表示数字的大小关系。

5. 直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等基本几何形状。

6. 初步了解分类的基本方法，并能够进行一些简单的物体分类。

7. 在探索简单物体位置关系的过程中，发展初步的空间意识。

8. 感受到学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，树立良好的学习自信。

9. 养成认真完成作业和保持书写整洁的良好习惯。

10. 通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

二、教材分析

本册教材的重点是进位加法和退位减法。这两部分内容是学生学习数字及计算的基础，具有广泛的应用价值。这也是学生进行多位数计算的基本功，掌握这些知识和技能是学生终身学习和发展的重要基础，因此必须确保学生能够熟练运用。

三、学生分析

一年级的学生刚刚开始上学，通常尚未形成良好的学习方法与习惯，且生源背景多样。我们需要在培养学生学习习惯方面付出努力，运用多种方式帮助他们顺利从幼儿园过渡到小学，确保他们掌握必要的数学知识并树立良好的学习习惯。

四、教学措施

1. 从学生的年龄特点出发，采用游戏化的教学方式，引导他们积极参与数学学习。

2. 在课堂中，注重设计有助于学生理解的问题，而不仅仅追求难度和广度。要根据学生的思维水平进行调整，尤其要关注中等水平和思维反应较慢的学生。

3. 避免单调的练习，适当布置有趣的作业，通过动手操作提升学生的学习兴趣。加强家庭教育与学校教育的联系，向家长传授有效的指导孩子学习的方法。

一年级数学教学计划 6

一、学情分析

本学期我担任一年级（5）班的数学教学工作。一年级（5）班共有58名学生。由于他们刚进入小学阶段，年龄较小，课堂上常常坐不住，容易讲话和做小动作。但我相信，通过大家的努力，孩子们一定会取得显著进步。

二、教材分析

本册教材共分六个单元：

1、认识0-10的数字及加减法；

2、认识10-20的数字及加减法；

3、简单的几何图形；

4、数的序列与比较；

5、20以内的进位加法；

6、20以内的退位减法。

本册教材依据义务教育课程标准，旨在通过多种活动，培养学生的数感、观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯和合作交流能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。鼓励学生采用自己喜欢的方式学习有用知识，进行思想品德教育，初步掌握学习方法和思考方式。

三、教学目标

本册教材的教学目标是使学生能够：

（1）熟练数出20以内物体的数量，理解“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，学会读写0至20的数字。

（2）初步理解加减法的含义，知道算式中各部分的名称，掌握加法和减法之间的关系，能熟练进行一位数的加法和10以内的减法。

（3）能够根据加减法的含义解决简单的实际问题。

（4）认识符号“=”“>”“<”，并能使用这些符号表示数的大小。<>

（5）初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

（6）使用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步了解钟表，能识别整时。

（8）体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，并建立学习数学的自信心。

（9）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（10）通过综合和实践活动，体验数学与日常生活的紧密联系。

四、教学措施

1、认真研究教材，深入了解学生情况，做到备课充分，因材施教，在教学中突出学生主体的地位，结合他们的年龄特点，给予充分的自主探索时间和空间。

2、在教学过程中努力培养学生的良好学习习惯，激发他们对数学学习的兴趣，鼓励“敢想、敢说、敢做”的态度。

3、充分利用课外辅导材料，让学有余力的学生能够“吃得饱”，针对学困生进行辅导，帮助他们克服学习困难，确保每个学生都能感受到数学的趣味。

4、课堂上鼓励学生积极发言，对于精彩的回答给予表扬，培养学生的创新思维能力。

5、重视引导学生自主探索和合作交流的学习方式，让学生在这种氛围中学习。

6、通过家长联系本和校讯通增强与家长的沟通，适当提供指导方法，帮助家长针对孩子的学习情况进行有效引导。

7、对作业进行积极评价，包括正确率和书写整洁度，对于全对的学生在批改日期上方加大五角星，若有错误则在订正后在日期下方注明五角星。

五、课时安排

根据教育部《义务教育课程设置实验方案》，本册教材的教学内容和课时安排大致如下：

（略）

一年级数学教学计划 7

一、情况分析

一年级有学生45人，全部来自不同的幼儿园，接受过一定的学前教育，但学生的数学基础差异较大。部分学生在加减法方面表现较弱，由于初学阶段，学习习惯和行为习惯尚需进一步培养。整体来看，学生们活泼、好奇，渴望探求新知，有着良好的学习潜能，是一个积极向上的班级。

二、目的要求

本册的教学目标是，使学生能够：

1、熟练数出20以内的物体个数，掌握10以内各数的组合，能够正确读写0~20的数字。

2、初步理解加减法的概念，能够较熟练地进行一位数的加减法计算，并能解决一些实际问题。

3、初步认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形和三角形等基本几何图形。

4、初步了解钟面的构造，能够识别整时和半时。

三、教材分析

本册教材内容包括：数一数、比一比，10以内的数的认识与加减法，几何图形的分类与认识，11~20的数的学习，钟表的识别，以及20以内的进位加法，结合数学实践活动。

1、根据《标准》对教学内容进行了调整，丰富了学生的数学知识学习。

2、重视学生的经验和实际体验，根据他们已有的知识和经验设计学习活动和素材。

3、将认数和计算相结合，交替进行教学，帮助学生逐步确立数字概念，提高计算技能。

4、关注学生对数字概念的理解，帮助他们初步建立数感。

5、倡导多样化的计算方法，允许学生用自己认为合适的方法进行数学计算。

6、设置“用数学”的内容，培养学生的实际应用意识和利用数学解决实际问题的能力。

7、通过实践活动，使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

四、教学措施

1、积极实施自主探究与合作交流的学习方式。

2、注重创设探究情境，为学生提供丰富的资料和信息，增强他们学习数学的信心。

3、时常强调认真书写作业的重要性，培养良好的学习习惯。

4、课堂教学与家庭教育相结合，形成良好的学习氛围。

五、教学安排

一年级数学教学计划 8

　一、教材

(一)教学内容及重点难点

本节课与前面学习的单一加减法相结合，引入加减混合运算。对于一年级学生来说，他们需要同时理解和应用两种不同的运算方法，这可能会带来一定的操作困难。掌握加减混合运算的步骤和理解其逻辑是本课教学的重点和难点之一。

教材通过对比的情境图帮助学生理解加减混合的概念，这些图既富有生活气息，又帮助学生直观地理解算式的计算过程和道理，有助于他们将数学知识与生活实际联系起来。然而，学生在面对组合型情境图时，往往会感到困惑，因此如何指导他们有效解读这些图形同样是本课需要克服的难点。

从学生的学习习惯来看，之前的教学往往强调加法，这可能导致学生在学习加减混合运算时形成错误的认知，认为应该优先计算加法。纠正这一误区，使学生能够正确掌握运算顺序是本节课的一大挑战。

(二)教学目标

根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定本节课的教学目标如下：

1、知识与技能目标：理解加减混合运算的实际意义，掌握其计算顺序，能够正确进行10以内数的加减混合计算。

2、过程与方法目标：在具体情境中体验从情况抽象出加减混合算式的过程，直观理解算式的意义。通过观察、比较和总结的思维方式，提升学生的思维能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，感受加减混合计算与日常生活的密切联系，体会到生活中处处存在数学。

　二、教法学法

在教学过程中，我将运用多媒体教学，采用直观教学、启发式提问、以及讨论交流等方法，引导学生自主探索，合作学习，充分调动学生的主动性，让他们通过观察、思考与表达，充分发挥自己的学习潜力。

　三、教学过程

为了实现本节课的教学目标，教学过程安排如下：

1、复习导入、回顾法则

此环节分为复习旧知识、回忆计算方法、引入新课三步进行。通过拼图游戏让学生陈述连加连减的计算过程，帮助他们回忆运算的顺序，搭建新旧知识的桥梁，同时激发学生的兴趣，明确学习的起点。

2、建构新知、对比认识

在本课中，学生将首次接触组合型情境图，借助图中箭头明确计算顺序和理解图意对于学生会有一定挑战。为了突出重点并突破难点，我将采取自主探索、交流讨论和比较总结这三个层次进行教学。

教学第一个例题时，由于图中原有的天鹅数量及其变化是明显的，学生能理解图意，但需要将图意用自己的语言表达出来，对一年级学生而言，这是一个需要引导的过程。我将首先展示第一组情境图，借助箭头引导学生理解图意，鼓励他们用语言表达出来。如有学生提到“原来”“现在”等关键词，我会及时肯定，并引导全班完整地表达出“湖面上原有4只天鹅，飞来了3只，飞走了2只，现在湖面上还有多少只天鹅？”若学生未提到这两个词，我也会适时启发他们加入，以帮助明确数量关系。

介于学生准确理解图意后，将进一步引导学生列出算式并说明计算过程，这一过程自然顺畅。根据学生反馈，重点强调第一步的结果7在图中的表示，同时阐明第二步需用第一步的得数7减去2，以加深对计算方法的理解。

在这一环节强调“说”的训练，目的在于通过口头表达增强学习的趣味性，活跃课堂氛围，培养逻辑思维能力，从而提升教学效果。

在例题二的教学中，由于组合图中天鹅先飞走一部分，原来的数量可能不易确认，因此安排学生对“湖面上原来有几只天鹅”进行交流讨论。老师对学生的讨论结果不做直接评价，而是播放一段动画让他们观察，明确图中原来的数量应包括飞走的那部分，从而得出“一共应该有4只天鹅”。引导学生自主进行图意表述、提问及计算顺序的讨论。

为了应对“看不见第一步结果导致第二步计算困难”的问题，我还会采取“画一画，写一写”的辅助方式，引导学生绘制第一步运算的图示，并写出结果，从而有效解决“连续口算”的难点，提高计算准确性。随着学生熟练度的提高，这种辅助工具可以逐步去除。

教育家乌申斯基曾说过，比较是一种思维的过程，也是教学策略。在完成两道题后，我将引导学生观察两个算式，归纳其相同点和不同点，从而总结出加减混合运算的原则：无论是先加后减，还是先减后加，在计算时都须从左往右逐一进行。

3、巩固内化、解决问题

练习是学生掌握知识、形成技能的重要途径。为使不同层次的学生都能有所收获，我准备了三个层次的练习。

1、前两组的看图列算式和连线题是基础练习，强调在解决问题过程中进一步巩固加减混合算式的计算方法，同时提升计算和表达能力。

2、第三组和第四组为综合练习，涉及到常见的乘车问题。我会先让学生观察图形进行分析。在汇报时鼓励学生比较两幅图，质疑原汽车上人数的不同，并在学生讨论后，通过动画明确图二中的两人应算入原来的数量。

3、第五组的灵活运用为拓展练习，提出这样一组算式：2+4-=5、8-4+=6、8-+3=7、2+5+=9、9-5+=9、3+-3=5。

引导学生思考并表达自己的解决思路。这样的练习通过逆向思维训练，让学生理解加减混合最后得数与第一步得数的关系，从而明白计算的关键在于准确掌握第一步的结果。

这样的练习安排具有层次性、针对性和趣味性，能够有效调动学生的学习积极性。

4、总结方法、评价反思

引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习态度。这样的不仅关注学习结果，更注重学习过程中学生的情感态度，帮助他们认识自我，建立学习信心，为未来的学习打下基础。

　四、课堂评价

在教学过程中，给予小组的卡片中藏有加减混合算式。只有计算正确的小组才能拿到卡片。这样的评价方式不仅调动学生积极性，还确保课堂教学的有序进行，同时巩固了算式的计算方法，提高教学效果。

　五、板书设计

围绕两组情境图进行板书，同时配以相关算式和计算过程，重点突出关键字，做到清晰明了，图文结合，强调重点，促进小组之间的学习兴趣。

一年级数学教学计划 9

一、班级情况分析

在本学期，我继续担任一年级（4）班和（5）班的数学教师。一（4）班有58名学生，而一（5）班则有60名学生。经过一个学期的学习，学生们逐渐适应了新教材的特点，并能够按时完成学习任务。

二、教材分析

这册教材涵盖了以下几个方面的内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统计以及数学实践活动。

本册教材的重点在于：100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握20以内数字的基础上，这册教材将数的范围扩展至100，从而使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，了解100以内数的组成及大小，并能利用这些数进行表达与交流，形成初步的数感。教材中的100以内加减法分为口算和笔算两部分，其中口算部分涉及两位数加减一位数及整十数的计算。这些口算内容在日常生活中应用广泛，同时也是后续计算学习的重要基础，因此应结合实际问题进行教学，让学生明白所学知识的实际应用，培养他们用数学解决实际问题的能力。

在学生初步认识常见几何图形后，教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展他们的空间观念。在量的计量方面，教材除了介绍人民币的单位（元、角、分）外，还安排了对具体时刻（如几时几分）的读、写方法的学习。

“找规律”和“统计”是这册教材中新增的两部分内容。“找规律”旨在引导学生探索一些简单的图形或数字排列规律，初步培养他们对数学问题的探索兴趣以及对数学美的欣赏意识。而统计部分则是正式教学统计初步知识的起点，让学生学习收集和整理数据的基本方法，认识最简单的统计图表，经过实践体验用统计方法解决问题的过程。

教材还根据学生的学习内容和生活经验，安排了两个数学实践活动，旨在通过小组合作或者具有现实背景的活动，让学生运用所学知识进行实际问题的解决，体验探究的乐趣和数学的实际应用，从而感受到运用数学的快乐，培养他们的数学意识和实践能力。

三、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教具进行直观教学，同时充分利用电子教学媒体。

2、积极与每位学生进行交流，了解他们的学习情况。在课堂中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励他们良好的表现，激发他们对数学的学习兴趣。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导他们学会独立思考，勇于提问，认真倾听他人意见，并乐于表达自己的观点等内在学习品质。

4、结合生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习有趣的游戏、童话、故事和卡通等方式，创造活跃的学习环境。

5、尊重并鼓励学生的独立思考，引导他们进行讨论和交流。

6、在实践活动中，为学生创造充足的时间与空间，让他们在活动中掌握数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，灵活运用教材，设计合理的教学过程。

8、在课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励和激励为主，同时重视课堂辅导和督促工作。

一年级数学教学计划 10

进入20xx年春季学期，一年级的同学们在前一个学期打下了良好的基础，因此教学将会更加顺利。为此，我制定了本学期的数学教学计划，旨在与同学们共同学习，取得更大的进步。

一、指导思想

本教学计划以新课程改革的理念为指导，帮助新生走进数学的世界。结合教育学和心理学的知识，针对低龄聋生的特点，我将运用多种方法来激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯，逐步建立数的概念，提升学生运用数学解决实际问题的能力。

二、学情分析

我班共有45名学生。经过半年的学习，学生在行为习惯和学习习惯上都有显著改善。不过，仍有少数学生的习惯未能及时跟上，影响了他们的学习成绩。学生们活泼可爱，充满好奇心和求知欲，整体上都是一个积极向上的班级。为确保数学教学顺利开展，特制定以下教学计划。

三、教材分析

本册教材的内容包括：数与代数（共5个单元）——第三单元“认识100以内的数”；第四单元“认识人民币”；第五单元“100以内的加法和减法（一）”；第七单元“100以内的加法和减法（二）”；第八单元“探索乐园（找规律）”。空间与图形（共3个单元）——第一单元“位置”；第二单元“认识钟表”；第六单元“认识图形”。

1、教学内容已根据《标准》进行了调整，为学生学习数学提供更为丰富的知识。

2、重视学生的经验和体验，设计与学生已有知识相结合的活动和学习材料。

3、通过结合认数与计算的方式进行教学，帮助学生逐步形成数的概念，提升计算能力。

4、重视学生对数的理解，初步建立数感。

5、计算方法多样化，鼓励学生采用自认为合适的方法进行计算。

6、内容中安排“用数学”的部分，以培养学生的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

7、通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。

四、教学目标

本册的教学目标是，使学生能够：

1、认、读、写100以内的数，并能用这些数字表示物体的个数。

2、运用＞、＜、＝等符号和词语描述100以内数的大小。

3、说出个、十、百数位的名称，理解100以内各数位上数字的含义。

4、结合具体物品，体会100以内数字所表示的量。

5、用100以内的数来表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

6、能够交流各自的计算方法。

7、认识简单图形，如长方形、正方形、三角形、圆等，并能用它们进行拼图。

8、理解上下、左右、前后等位置描述物体的相对位置。

9、认识钟表，能看懂整时与半时，并结合实际情境了解时间的重要性，培养学生遵守时间和合理安排时间的好习惯。

10、在实际情境中，充分利用生活经验认识元、角、分的关系，进行简单的人民币计算和实际问题的解决。

五、教学重点

重点是识别、书写和读出100以内的数，并使用这些数字表示日常生活中的一些事物；识别简单的图形，以及认识钟表和人民币。

六、教学难点

难点在于时间的认知、人民币的换算、图形的比较与排列。也要培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

七、教学措施

1、努力营造自主探索与合作交流的学习氛围。

2、注意创设情境，提供丰富的素材和信息，帮助学生建立学好数学的信心。

3、强调学生认真完成作业、书写整洁的重要性。

4、课堂教学与家庭实践相结合。

八、教学安排

周

教学内容

备注

1

一、位置

2

二、认识钟表

3-5

三、100以内数的认识

6

四、认识人民币

7-10

五、100以内的加法和减法（一）

11-16

六、认识图形

17-14

七、100以内的加法和减法（二）

15-16

八、探索乐园

17-18

复习

一年级数学教学计划 11

一、单元教学内容：第一单元100以内的加法与减法

二、单元教材分析：

100以内的加法与减法是学生在生活中频繁接触到的基础数学知识，是运用数学思维解决实际问题的重要工具。掌握这部分内容不仅为学生接下来的多位数加减法、乘除法打下坚实基础，同时还能提高他们的心算能力，因此这一单元的学习至关重要。学生对这部分内容的掌握程度将直接影响到今后计算的准确性和速度，同时也有助于他们在实际场景中应用这些知识。

本单元的内容设计分为三个层次：一是通过实际情境设置计算问题，展示多种解法；二是通过动手操作帮助学生理解算法；三是逐步引导学生独立思考，掌握计算方法。通过与学生日常生活联系紧密的情境，激发他们的学习兴趣，让他们认识到数学与生活的密切关系。在教学过程中，通过动手实践、观察与讨论逐步过渡到抽象思维，有利于增强学生的思维能力。

在课堂上，通过生动的例子引导学生学习，使用操作活动加深他们对知识的理解，同时通过小组讨论和个人思考帮助学生内化所学的知识，促进他们的思维进步。

练习的组织需要注意以下几点：

1、注重练习形式的多样性。

2、聚焦难点，强调实用性。

3、鼓励口头练习，增强表达能力。

4、培养学生初步的实际应用意识和解决问题的能力。

三、单元教学要求：

1、确保学生能熟练口算100以内的整十数加减法和两位数与一位数的加减法。

2、帮助学生学会运用所学知识解决日常生活中的简单问题，鼓励独立思考与合作探讨。

3、在具体的情境中进行计算，培养学生的学习兴趣与计算意识。

四、单元教学重、难点：

（1）100以内的加法与减法计算是本单元的重点。

（2）两位数与一位数相加（进位）和相减（退位）的计算是本单元的难点。

五、解决重难点的策略：

（1）创设贴近生活的情境，给予学生自主探究与合作交流的空间。

（2）使用直观教具，帮助学生理解并掌握整十数的加减法计算方式。

六、单元课时安排：

1、整十数加减整十数………………………3课时

2、两位数加一位数和整十数…………………4课时

3、两位数减一位数和整十数…………………6课时

4、整理与复习…………………………………2课时

课题：两位数加一位数（进位加法）

教学内容：课本第XX页例XX

教学目标：

1、通过动手操作，让学生理解两位数加一位数进位加法的基本原理。

2、使学生掌握两位数与一位数的进位加法口算方法，能够准确进行口算。

3、培养学生思维能力和语言表达能力，掌握两位数与一位数退位的计算方法。

教学重点：使学生初步掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

教学难点：通过操作使学生理解两位数加一位数进位加法的算理。

教具准备：

1、例XX的场景图片

2、每位学生准备4捆小棒，每捆10根

教学过程

一、创设情境，激发兴趣：

1. 进行口算练习。（黑板或卡片）

20+47、32+16、40+25、56+30

42+37、24+38、15+29、51+19

2. 小结：同学们上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，大家表现得很棒。今天我们将继续深入学习两位数加一位数（进位）的方法。（板书课题：两位数加一位数（进位））

二、探索交流，解决问题：

1. 导入新课。

教师：展示场景图，描述即将举行的活动。

即将到来的“六一”儿童节，我们班要准备精彩的活动，老师想为每位同学送上一份饮料。如果班里有34位同学，买了24瓶饮料却不够分，老师又另外买了11瓶，现在一共买了多少瓶？请大家算一算。

学生给出算式：24+11

2. 动手操作，探求方法。

教师：24+11这道题如何来计算呢？请同学们组队使用小棒摆出计算模型。（根据算式摆小棒）

学生：通过摆小棒，汇报各组的计算过程和结果。

（1）点数法。

生1：我们用小棒一个一个数，24根小棒，加上11根，数到35根。

生2：我们用数字数：24、25……直到35。

（2）凑整十法。

生1：把11根小棒分为6根和5根，6根加上24根凑成30根，再加上5根结果是35根。

生2：先算24+6=30，再算30+5=35。

教师记录并板书：24+11=35

3. 尝试练习。

教师出示“做一做”中的几道题，学生独立完成后，与同桌分享计算方法。

四、巩固应用，内化提升：

1、通过“做一做”的练习题，学生独立完成，有困难的同学可以和朋友讨论。

2、练习第X题，帮助学生认识到题目间的相似之处，掌握计算方法。

3、练习第Y题，观察计算过程并分享发现。

五、总结反思，提升认识：

这节课我们学到了什么？如何进行两位数加一位数的计算？学生分享自己的理解与方法。

一年级数学教学计划 12

一、内容：

义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第8单元：20以内的进位加法《8+几》例1第88-89页。

二、教学目标：

1、引导学生在已有的计算经验基础上，独立探索计算8加几的不同方法；通过对比，理解使用“凑十法”计算8加几的简便性，掌握这一方法，从而能准确算出8加几。

2、在探讨8加几的过程中，初步引入10加几的转化思维，培养学生的观察能力、比较能力和抽象概括能力，同时锻炼他们的动手实践能力，增强提出和解决问题的能力。

3、让学生体验数学与实际生活的关联，培养他们在生活中观察并学习数学的习惯。

三、教学重点：

理解转化思维；掌握“凑十法”的思考过程；运用“凑十法”正确计算8加几的进位加法。

四、教学难点：“凑十法”的思维过程：

（一）情境导入、激发兴趣：

同学们，今天我们要进行一次精彩的探险活动，你们准备好了吗？(准备好了)好，那让我们一起闯关吧！

(复习)

1、回答问题：8可以分成1和几吗？6可以分成1和几？7可以分成1和几？5可以分成1和几？

2. 说出结果：8+( )=10，8+1+2=?，8+1+3=?，8+1+4=?。小朋友们，咱们已经成功闯过了第一关，接下来我们就可以去运动场看比赛啦！你们兴奋吗？[出示运动场景图]

（二）探究新知：

1、利用主题图，学习例1。

老师：运动会上的比赛气氛热烈，大家来看看同学们都参加了哪些项目？(举手回答：有跳绳的、有跑步的……)看来大家都是爱运动的小朋友。

2.同学们观察得真仔细！为了支持这些运动员，学校的志愿者为他们准备了很多饮料(出示饮料图)，但是其中一部分已经送走了，大家能帮忙数一数现在还有多少盒饮料吗？(也就是说现在总共有多少盒？)

⑴、你是怎么求出这个数的？可以和老师分享吗？

[交流汇报]：

请一位勇敢的同学举手说说你的计算方法。(一盒一盒的数，1、2、3、4……共10盒。) (我们可以将饮料分成8盒，加上后面数的2盒，总共就是10盒。)

(2)怎么写算式呢？

①根据学生的回答，写出8+2=10 [多媒体出示饮料凑十法图] 演示凑十法的过程{把外面的一盒饮料放进盒子里，这样就有10盒，加上剩下的2盒，总共就是12盒。}(演示将外面的饮料放进箱子里，形象直观，便于学生理解“凑十法”。)

②在白板上画出图示，让学生实际操作，加深对“凑十”的理解。我们刚才用来计算8加几的方法叫做“凑十法”，也就是把我们尚未学过的8加几转变为已学过的10加几来计算。

(3)巩固“凑十法”；

(4) 出示“凑十法”法则；先计算什么，再计算什么，谁能来读一读；

(二)借助身边的案例学习几加8（交换加数的位置，强调分出来的1要和8在同一边）

老师：同学们，星期六我写了4封感谢信，星期天又写了8封。这两天我一共写了多少封信呢？（板书：4+8=）

⑴4+8等于多少？

(2)探讨：4+8的计算方法。

(3)学生分享计算方法：

(4)规范写法。强调：分出来的1一定要与8同一边。

（三）巩固

课本89页完成“做一做”，在书上作答，抽查展示，并进行评价。

（四）全课

老师：这一节课我们学习了什么内容？……

（五）板书设计：

8加几 (分1给8凑成10) 8+2=10 4 + 8 =12

一年级数学教学计划 13

一、基本情况

（一）本班学生情况分析：

经过一个学期的数学课程学习，学生们在基础知识和技能上基本达成预期目标，对数学学习表现出了一定的兴趣，积极参与学习活动。特别是在动手操作和团队协作时，学生们的热情较高。但在面对较为复杂和深奥的问题时，仍偶尔会表现出一些畏缩情绪。虽然上学期期末测试的成绩整体良好，但成绩并不能完全反映学生的学习情况。只有在课堂和数学学习活动中，才能更全面地展现学生的真实学习状况。我们需要更加关注如何保持他们已经培养起来的兴趣，并逐渐引导他们掌握数学思考的方法，提升解决问题的能力。

（二）教材分析

本学期教材的主要内容包括：方向与位置、图形认识、100以内的数字、人民币的认识、100以内的进位加法和退位减法（一）、钟表认知、统计数据、以及数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视学生的已有经验与生活背景，以具体情境帮助学生更好地理解数学知识。

2、增加与实际生活相关的内容，让学生体会到数学与日常生活的密切关系。

3、选用富有趣味的学习材料和活动，以激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。

4、倡导学生自主探究与合作交流的学习方式，让他们在互动中学习。

5、精准把握教学要求，促进学生的全面发展，通过提升评价方式，为学生的课堂表现建立记录。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、识别计数单位一和十，初步理解个位和十位数的意义，能够熟练掌握100以内的数字，会读写这些数字，并了解其组成、顺序和大小，能够用100以内的数字表达日常生活中的事物，并进行简单的估计与交流。

2、能够进行100以内两位数与一位数、整十数的加减运算，并能用加减法进行简单实际问题的解决。

3、认识人民币单位，包括元、角和分。

4、能够认读整时、几时半，并能书写时间，明白时间的重要性。

（二）数学思考方面

1、能够依据生活经验，对相关数学信息进行解释，并初步运用数据描绘现实生活中的简单现象。

2、能够适当描述简单物体和图形的形状、大小、位置关系，以发展空间观念。

3、在教师的指导下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和对比。

（三）解决问题方面

1、经历生活中发现并解决问题的过程，感受数学在日常生活中的重要性及其作用。

2、了解同一问题可以采用不同的解决方法。

3、具备与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的过程及结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇心，积极参与生动直观的教学活动。

2、在他人的支持下，能克服数学学习中的困难，获得成功的体验与信心。

3、通过观察、操作和归纳等过程，感受数学思考的合理性。

4、在老师的引导下，能够发现数学活动中的错误并及时纠正。

5、体验学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，树立自信。

6、养成认真完成作业，书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点和难点

教学重点：100以内数字的认识，以及100以内的加减法口算。

教学难点：100以内加减法口算的熟练运用，以及数学思维的培养。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、结合学生的年龄特点，采用更多游戏化的教学方式，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注重提问的合理性，避免过于难的问题，应考虑学生的思维水平，兼顾中等生与思维相对迟缓的学生。

3、布置趣味性较强的作业，例如动手实践的任务，减少刻板练习，设计分层作业。

4、加强家庭与学校教育的联系，适时向家长传授正确的辅导孩子学习的方法。

一年级数学教学计划 14

　一、本学期教学的指导思想

本学期的数学教学将以学生的生活经验和已有知识为基础，创建贴近学生生活的具体情境，以便更好地理解数学概念。课堂内容将紧密联系实际，使学生能够感受到数学在日常生活中的重要性。我们会选取有趣而富有儿童魅力的学习素材，以激发学生的学习热情，让他们在愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。教师将引导学生通过自主探索和小组合作的方式进行学习，努力提升教学质量。

　二、班级学生情况分析

班级共有52名学生，他们天真活泼，对学习充满热情，上学期的学习成绩也较为理想。在本学期教学中，应充分发挥他们的想象力和创造力，让他们在已有的知识基础上进一步提升数学能力。培养他们将数学知识应用于生活实际的能力，促进良好的学习习惯逐渐养成。

　三、教材分析

第一单元“万以内数的认识”是在一年级（上）学习的“20以内数的认识”及一年级（下）“100以内数的认识”的基础上展开的，内容包括数的认识、书写及读数、数的比较和估计等，目的是帮助学生全面构建万以内数的概念。

第二单元“千米的认识”则是在二年级（上）学习米和厘米以及分米的基础上，进一步认识长度单位千米，并初步了解毫米的概念，学习要求较低。《标准》中提到的“认识千米，了解毫米”就是本单元的目标。

第三单元“三位数的加减法”是基于20以内数和100以内数的加减法，主要包括整十、整百的加减法（口算）、加减法的估算以及三位数的加减法，重点在于探索规律和解决实际问题。特别要注意读写数中涉及“0”的情况及加减法的进位和退位，这些是学生学习的难点。

第四单元“认识图形”则是在一年级（下）学生初步认识长方形和正方形的基础上，通过动手操作和观察，帮助学生用自己的语言描述这些图形的特征，并初步感知平面四边形，进行各种图形的拼组。

第五单元的内容为有余数的除法，二年级（上）中学生学习了表内除法，而这一单元将是连接两位数除以一位数的知识点，内容涵盖了除法竖式和有余数除法的理解。

第六单元“时、分、秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在实践活动中建立对“时、分、秒”的实际概念，并能够解决日常生活中简单的时间问题。

第七单元“收集与整理”中，学生将经历数据分类的基础，开始接触最简单的统计表和统计图的概念。

　四、本学期教学的主要目的要求

（一）知识与技能领域

1、了解并书写万以内的数，能够用数表述物体的个数或事物的顺序和位置。

2、用符号和语言描述万以内数的大小，理解较大数的意义并进行估计。

3、能够正确计算三位数的加减法及进行估算。

4、通过观察和操作，认识简单平面图形，并用自己的语言描述其特征，能辨认并拼组各类基本图形。

5、在实践活动中，理解千米和毫米，知道如何进行简单的长度单位换算，并能够合理估计物体的长度。

6、理解有余数的除法，掌握相关的竖式书写，并解决简单的有余数的实际问题。

7、认识钟表，能够结合具体情境计算经过的时间。

8、经历整理数据的过程，学习基本的整理方法，认识简单的统计图，完成相应的图形。

（二）数学思考领域

1、能够结合生活经验对数字信息进行基本的解释，感受估算的过程。

2、在图形认知和拼组中，发展初步的空间思维。

3、在解决问题过程中，进行有条理的思考，并能讲述主要的思维过程。

4、能够对数据进行分类整理，并从统计图表中提取有用信息，进行简单的分析和比较。

（三）解决问题领域

1、在教师的帮助下，能够发现并提出生活中的简单数学问题。

2、通过具体的问题情境，了解多样化的解决策略，并体验与同伴合作解决问题。

3、初步掌握用自己的语言描述解决问题的过程和结果。

（四）情感与态度领域

1、对与数学相关的事物产生好奇，愿意参与相关的动手活动，享受数学学习的乐趣。

2、在他人鼓励和帮助下，克服在实践活动中遇到的困难，获得成功的体验，自信心得到提升。

3、在学习过程中经历观察、操作和归纳，感受数学思维的合理性。

4、在指导下发现并改正活动中的错误，养成实事求是的态度。

　五、本学期提高教学质量的具体措施

1、结合学生的年龄特点，采用游戏式教学，引导学生乐于参与数学学习。

2、课堂上多出一些有助于孩子理解的问题，关注中等生及思维偏慢学生的学习情况。

3、布置有趣的作业，如动手实践的作业，减少机械练习的比例。

4、积极调动学生的学习主动性，引导他们利用已有经验积极构建知识。

5、开展课前的口算练习，增强学生的计算能力。

6、加强估算与问题解决的教学，注重学生思维能力的培养。

　六、教学课时及进度安排

教学内容课时安排

一、万以内数的认识9数数、书写、读数4数的比较2较大数的估计1整理与复习2

二、千米的认识3计量的发展（数学文化）2

三、三位数的加减法18加减法的估算2三位数的加法3三位数的减法3探索规律5聪明的高斯（数学文化）2解决问题3整理与复习2

四、认识图形4平行四边形2拼组图形1七巧板（数学文化）1

五、有余数的除法4

六、时分秒6认识钟表3解决问题3

七、收集与整理5

八、总复习5复习训练6

以上安排如与学校安排有冲突，将根据学校的指导进行调整。

一年级数学教学计划 15

教学计划

　一、全册教材分析

本学期的教材包含了以下几个重要内容：认识时间、100以内数字的认知、几何图形的辨识、20以内的加减法、人民币的运用、长度单位的理解、统计基础及数学实践活动。这些教材内容都是基于学生已有的经验设计的，旨在让学生在体验中理解知识。教材内容的展开尽可能体现知识的形成过程，计算部分特别重视培养学生的数感，并强调算法的多样性。教材也提供了丰富的素材，以帮助学生发展空间观念，培养初步应用数学解决问题的能力。

　二、学情分析

一年级一班有44名学生，二班有42名学生。经过一个学期的数学学习，大多数学生已基本养成了良好的学习习惯，并对课堂常规有所认知。他们的自制力、自我管理能力及自学能力都有所提升，但依然展现出天真活泼的个性，对新事物充满好奇，具备较强的可塑性。绝大多数学生对数学学习抱有浓厚的兴趣，并掌握了一定的学习方法。不过，也有少数学生因各类原因理解力稍弱，这就需要教师有耐心，运用灵活多样的教学手段，确保每位学生都能在不同方面取得进展。

　三、教学目标

1、理解并能计算20以内的退位减法，并能运用20以内的退位减法解决简单实际问题。

2、在现实生活中，能够正确识别整时、半时及大约几时。

3、在实际情境下，能够准确地认读、书写100以内的数字，并理解计数单位“百”，掌握100以内数字的组成和顺序意识，能够比较100以内数的大小，明晰各个数位上数字的含义。

4、通过具体的操作活动，能够识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。

5、结合实际情境，加深对加减法含义的理解，能够计算100以内数的加减法。

6、在现实情境中认识元、角、分，了解其相互关系，并进行简单的计算。

7、经历探索100以内数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索意识，能够发现并提出可用100以内的数进行加减法解决的问题，发展应用意识。在探索与交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同方法解决。

8、通过实践活动，体会厘米与米的含义，知道1米=100厘米；能估算物体的长度，并选择合适长度单位进行测量。

9、通过简单的统计活动，初步了解象形统计图和简单的统计表，明了简单统计的结果，初步掌握一些数据处理的方法，形成初步的统计意识。

10、在与同伴交流数字与解决实际问题时，初步培养合作意识。在他人的激励和帮助下，对周围的数学事物产生好奇心与兴趣，初步喜欢数学学习，并养成观察与提问的习惯。

　四、教学重难点

1、认识100以内的数字及加减法的计算，培养学生的数感，让他们感受生活中无处不在的数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听和提问等学习习惯。

4、结合实际情境体会加减法的意义，能够熟练口算20以内的加减法，结合生活素材进行估算。

　五、教学措施

1、实现多维目标，促进学生全面发展。

教师在教学中应不断转变观念，依据课程标准确立多维度的教学目标，从知识技能、数学思维、解决问题能力及情感态度等方面促进学生全面成长，而非仅限于知识与技能的显性目标。

2、教学过程应体现活动性。

教师需创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、推理和交流，帮助学生在自主探索和合作交流中理解知识、掌握技能和体验数学思想，获得丰富的学习经验。

3、注意培养学生的问题意识。

教学中要改变教师主导提出问题的现象，激发学生主动发现问题并借助已有知识和经验寻找解决策略的积极性，培养学生用数学视角观察世界的意识。

4、尊重学生的个体差异，使不同学生在数学上有不同的发展。

由于学生间存在差异，教师需在保持基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中的水平差异，允许他们以不同方式表述自己的想法，用不同知识与方法解决问题，为每位学生提供适宜的练习，确保每个学生都有成功的学习体验，达到最大限度地满足个别需求。

5、教师应创造性地开发和利用课程资源。

根据新课程理念，教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。虽然教材已构建成以教科书为核心、教学用书、教具、学具及多媒体课件为辅助的立体课程体系，但教师仍需因人、因地、因时创造性地开发和利用有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。

6、实施多元化评价。

教学中，教师要积极探索和实施多元化的评价，涵盖目标、主体、内容及方式等方面，特别注重过程性评价，将评价融入到教学的各个环节，使其成为教学活动的重要组成部分。

　六、课时安排及教学进度

1、课时安排

第一单元 逛公园 （共计8课时）

第二单元 下雨了 （共计3课时）

第三单元 丰收了 智慧广场（共计7课时）

第四单元 农夫与牧童 趣味拼摆（共计3课时）

第五单元 绿色行动 （共计10课时）

第六单元 小小存钱罐 （共计3课时）

第七单元 大海边 智慧广场（共计15课时）

第八单元 阿福的新衣 我们身上的“小尺子”（共计5课时）

第九单元 我换牙了 （共计3课时）

第十单元 儿童乐园 （共计8课时）

2、教学进度

第1周3.5——3.620以内的退位减法P2-5

第2周3.9——3.1320以内的退位减法P6-13

第3周3.16——3.20 20以内的退位减法、认识钟表P14-22

第4周3.23——3.27100以内数的认识P23-31

第5周3.30——4.3100以内数的认识智慧广场单元检测P32-36

第6周4.7——4.10认识图形、100以内的加减法一P37-43

第7周4.13——4.17100以内加减法一P44-51

第8周4.20——4.24100以内加减法一、单元检测P52-56

第9周4.27——4.30人民币的认识 P57-62

第10周5.4——5.8期中检测、100以内加减法二P63-67

第11周5.11——5.15100以内加减法二P68-75

第12周5.18——5.22100以内加减法二P76-83

第13周5.25——5.29100以内加减法二、智慧广场、单元检测P84-92

第14周6.1——6.5厘米、米的认识P93-101

第15周6.8——6.12统计、单元检测P102-105

第16周6.15——6.19 总复习P106-113

第17周6.23——6.26 总复习P114-115

第18周6.29——7.3期末质量检测