小学语文教学工作安排计划（实用14篇）

小学语文教师教学计划旨在提升学生的语文素养，促进全面发展。计划中强调学情分析，针对学生的学习习惯和能力差异，制定适切的教学目标与措施。教材结构围绕八个单元组织，包括识字、阅读理解、写作及口语交际等方面，注重学生的情感态度与价值观培养。教学过程中将结合实际，鼓励自主学习与实践，通过丰富的活动激发学生的学习兴趣。教师需灵活运用多种教学策略，关注每位学生的个体需求，确保教学效果。计划还包括优生互助、家校合作等具体措施，以帮助学生不断进步。

小学语文教师教学计划 第1篇

新学期即将开始，为了更好地完成本学期的教学任务，根据自身的教学特点以及学生的实际情况，努力培养学生的创造力和实践能力，提升教学质量，特制定以下小学语文教学工作计划：

一、学情分析

我班共有学生25名，他们已经具备了一定的学习方法和技巧，初步形成了自主学习的能力。不过，学生在写作方面的基础仍需加强。本学期要重点提升学生的观察能力和口语表达能力，力求全面提高学生的阅读水平。我们将根据学生的实际情况，改进教学方法，进一步激发学生的学习热情，使每位学生都能在原有基础上有所进步。

二、教材分析

本册教材承接了上学期的内容，继续强调模块化教学的特点。到了中年级，虽然强化识字和书写不是教学的重点，但这些环节仍不可忽视。我们需注重结合课文进行识字，鼓励学生借助工具书查字义，并结合上下文理解字词；对书写进行严格的训练，要求字迹清晰、规范、美观。

全册共设计了10个模块，视作具有文化内涵的专题，作为语文学习的载体。其中，除“汉字天地”模块外，共包含25篇课文，7次表达训练，以及3次综合学习活动，以实现本学期的教学目标。

三、教学目标要求

认识250个生字，能够书写255个字；培养良好的阅读习惯与能力；加强对阅读方法的指导，逐步使学生掌握精读、略读和浏览的技能。完成7次表达训练，激发写作兴趣，提高表达能力；继续培养学生的观察力及运用语言表达情感和交流的能力；加强综合实践，鼓励学生在生活中学习和使用语文，掌握规律，形成能力。

四、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生互动中进行。学生是学习的主体，教学要激发他们的兴趣，并注重培养其自主学习的意识与习惯，为他们创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。

作为教师，我们需要更新教育理念，不断提升自己的素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中掌握学习的方法。

（二）在教学中体现语文的实践性和综合性。

改进课堂教学时，需综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，倡导启发式、讨论式的教学方法。

利用学校及社区的教育资源，开展多样的实践活动，拓展学生的学习空间，增加其语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的引导。

通过语文课程培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观，塑造积极的人生观。这些培养应渗透于日常教学中，潜移默化，引导学生成长。

（四）处理好基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累与应用，强化基本技能的训练，打下扎实的基础，同时激发学生的创造潜力，促使其持续发展。

（五）遵循学生的身心发展规律，选择合理的教学策略。

学生在不同阶段的生理和心理发展具有规律性，应根据其特点选用合适的教学方法，提升学生的语文素养。

五、教材重点难点

本学期注重结合课文进行识字，重点在于培养学生感受、理解和评价的能力。

六、教学任务与达标情况

本册教材仍采用主题模块形式编排，共有10个模块，主题依次为童年梦想、汉字天地、成长的烦恼、幽默故事等。争取在本学期使学生在已有基础上有新的提高。

七、培优辅差

班级现有的25名学生中，大部分缺乏自信心，知识储备不足，学习习惯不佳，对学习兴趣不高。对于这些学生，教师要给予更多关注，鼓励他们通过适当的引导和辅导逐步提升，帮助其建立自信，克服困难。

为此，将采取以下策略进行辅导：

（一）优生带动法。

为学困生配备一位优秀学生进行一对一的辅导。

（二）当“小老师”。

鼓励学困生在掌握一些知识后，担当“小老师”，以激发他们的学习积极性。

（三）课堂提问。

鼓励学生在课堂上主动提问，通过激励探索精神来巩固学习。

（四）弹性作业。

根据学生的需要给予弹性作业选择，激励他们进行额外学习。

（五）及时表扬。

对学困生的每一点进步进行及时的鼓励与肯定，激发其学习积极性。

（六）家长合作。

与家长保持沟通，形成教育合力，共同帮助孩子成长。

八、特长生培养

在教学中及时发现并培养学生的特长，创造展示机会，增强自信心，激发学习兴趣。

九、德育渗透目标

通过语文学习引导学生了解中华文化的博大精深，继承中华美德，激发民族自豪感，增强实践能力与创新精神。

十、具体措施

（一）准确把握课程标准，不随意调整教学要求。

（二）扎实进行语言训练，特别是写作训练，重视识字、写字的环节。

（三）将听说读写结合，培养学生的综合能力。

（四）注重学习方法的指导，根据不同课文特点进行学法指导。

（五）继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文能力。

小学语文教师教学计划 第2篇

　一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为根本依据，遵循语文教育的规律，关注学生的身心发展特点，努力打造一个开放且充满生机的语文教材体系，倡导自主学习、合作探究的方式，全面提升学生的语文素养，培养创新意志与实践能力，促进每位学生的全面发展，为他们的终身学习和未来生活奠定坚实的语文基础。

　二、学情分析

三（1）班共有学生53人，其中男生29人，女生24人。由于家庭背景、教育方式及经济条件的差异，学生的学习成绩呈现出一定的差距。优秀学生表现突出，而学困生亦占有一定比例。然而，经过一年的学习与生活，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，并表现出对语文学习的浓厚兴趣。在上一学年，学生通过阅读课外书籍，扩大了识字量，积累了丰富的知识，这为他们的语文学习提供了有力的支持。但仍有部分同学对语文学习态度不够积极，不爱阅读，识字量较少，这将是我本学期需要特别关注和帮助的对象。对此，我对本学期的语文教学充满信心，相信在师生的共同努力下，班上的每位同学都能取得优异的成绩。

　三、教材分析

本册教科书构建了一个开放、生动的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，增强创新意识与实践能力，促进学生的全面发展。教材设计了八个专题，围绕每个专题整合了系列教学内容，依次为：快乐的节日；友爱与关怀；祖国的美丽；思考与创造；自然的奇观；品德的培养；理性看待问题，善于思考；进入科技世界。每个专题的内涵丰富，为学生的知识提升、能力培养、习惯养成及情感态度的塑造提供了广阔的平台。教材内容贴近学生的生活，体现现代社会的特点，并具备深刻的教育意义。

每组教材包含导语、四篇课文及一个“语文园地”。这些部分相互关联，构成一个有机的整体。本册课文延续上册的风格，不再进行全文注音。多音字在文中标注，生字列表在页面底部列出，并附有拼音和吸引人的背景图，以增强学生的关注度；特别需要强调的是，生字必须按本音标注，同时在相关语句中有时需读轻声或变调。

本册共计32篇课文。为了与高年级衔接，安排了4篇略读课文，分别为：《艾米与她的小狗》《神奇的雨衣》《玩具柜台的秘密》《阿丽的梦》。略读课文仅设两项后续练习；它们设有识字任务，无需书写要求。“语文园地”则涵盖四至五个栏目，基于上册的栏目基础，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探索，了解汉字的构造特点、词语间的联系及表达方法。“日积月累”──引导学生复习已学字词，同时学习生字新词，感受词语搭配的习惯，并进行综合练习。需要特别提到的是，本册的“日积月累”中新增了与中华文化相关的成语、对联、节气歌和古诗词，帮助学生在复习中积累优美词句和经典段落。“口语交际”──从话题上与专题相关，培养学生的口语交际能力。从本册开始，为初步培养学生的写作能力，特别增设了“写一写”栏目，鼓励学生在口语交流的基础上进行写作训练。“展示台”──为学生提供展示课内外学习成果的平台。“宽带网”──与专题密切相关，引导学生从课内延伸到课外获取信息。

在八组课文之后，安排了六篇选读课文供学生进行课外阅读，教师可灵活处理。教材的末尾包含两个生字表：生字表（一）为全册要求认识的字，共400个；生字表（二）为全册要求会写的字，共300个。要求的字在每课后的练习中有所标注。除了随课文识字外，“语文园地”也安排了少量要求认识的字，学生既可以借助熟悉的字识别生字，也可以利用生活经验进行类比认字。

　四、教学目标

1、继续巩固汉语拼音，借助拼音识字、正音。

2、认识400个字，能写300个字。要求认识的字能准确读音，并结合词句等语言环境理解含义。注意，认识的字不作细致的字形分析，也无需书写。会写的字则需能准读音，辨别字形，了解其意义，正确书写，并在口头及书面表达中运用。培养学生主动识字的意愿，自主识字并养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读保持浓厚兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文或自己喜爱的片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声、不指读。

5、能联系上下文和生活实际，理解课文中词句的含义，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读简单的课外读物，能够和他人分享自己的感受与想法，养成爱护图书的好习惯。

7、学习使用句号、问号和感叹号，体会表达不同语气的作用。

8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐渐养成说普通话的习惯，加强与人交流的意识，认真倾听他人讲话，能理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，礼貌待人，增强表达自信，能就自己感兴趣的话题发表意见。

10、对写作产生兴趣，能将所见所思写下来。在写作中学习运用阅读和生活中积累的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。

11、对周围事物保持好奇心，乐于观察大自然，积极参与学校和社区活动，并能表达个人感受。

小学语文教师教学计划 第3篇

一、学生学习情况分析

本班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。优秀学生约占15%，学习困难学生约占25%，中等生约占60%。从学习表现来看，能够较快接受新知识的学生约有50%，反应稍显缓慢的学生约有25%，还有不少学生存在作业未按时完成及自我管理能力不足的问题，课堂纪律和学习习惯需要进一步加强；学生在听说技能上还有待提高，写字的姿势和方法也不够规范，部分同学的执笔习惯有待纠正，需在今后的学习中不断加以培养。

二、教材内容简要分析

本册教材共包含35篇课文，此外还有4篇选读课文。新编选的课文占比显著，教材中的选文富含人文气息。教材不仅包含传统经典文章，如《三字经》《小马过河》《井底的蛙》等，还选取了反映环保、科学常识及现代社会价值观的文章。文体丰富多样，包括童话、散文、诗歌、故事和科普文章等，内容生动有趣，深受儿童喜爱，符合他们的生活经验和想象能力。

本册教材以专题为单位进行组织，共设有8个专题，包含：四季的变化、家庭生活、保护生态、快乐的假期、智慧与创造、幸福生活、好习惯的培养、探索自然科学等8组。教材内容丰富，趣味性与时代感并存。每个单元由导读、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”组成，各部分紧密联系，具备教育意义。

本册教材在前册的基础上，遵循多认识、少书写的原则，要求学生认识600个常用字，并会写300个在本课中学习到或之前已经掌握的字。识字教学采用了分散的方法，将8节识字课安排在每组的开始部分，使得识字与课文内容紧密联系，降低了生字的学习压力。

“语文园地”是本教材的亮点之一，分为四个板块：“我的发现”引导学生探索常用的识字方法；“日积月累”旨在帮助学生巩固生字，鼓励他们积累优美的词句；“口语交际”促进学生之间的交流，提高他们的口语表达能力；“展示台”则给学生提供一个展示自我的机会，鼓励他们分享学习成果。

三、本册教材主要教学目标

教材中明确的基本要求体现了《课程标准》的阶段目标，主要包括以下几个方面：

1. 认识600个常用字，能够书写300个以前学过或本课重现的字，掌握字义，能用这些字进行口头或书面表达，并注重书写的规范性和习惯养成。

2. 喜欢学习汉字，积极主动地识字，培养独立识字的能力，激发学习兴趣和主动性。

3. 学习用标准普通话流利、有感情地朗读课文，理解词句的含义，并能表达个人感受与看法。鼓励学生多读、多想，特别在朗读中体会情感，提升语言表达能力。

4. 逐步培养默读习惯，允许从有声读到无声读的转变，强调在阅读中思考和理解，使学生自发产生对阅读的兴趣。

5. 重视语言的积累，鼓励学生背诵课文、积累优美的句子和词汇。

6. 加强生活中语文的学习和交流，鼓励学生在日常生活中展示和应用所学的语文知识。

四、教学重点与难点

教学重点：

1. 强调语文基本功的扎实训练，尤其是认识、书写和朗读的规范性，确保学生在不同情境中能灵活运用所学内容。

2. 重视词句理解的精准性，结合生活经验展开讨论，促进学生独立思考与想象。

3. 加强写字指导，确保学生不仅写对，还能写好，培养良好的写字习惯。

4. 强调默读习惯的培养，通过丰富的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和能力。

5. 课后练习注重落实，确保识字、写字、朗读及词汇运用都能得到有效训练。

6. 口语交际教学中创造情境，鼓励学生主动参与，提升口语表达能力。

教学难点：

1. 识字的巩固是长期过程，教师需通过不同场景和方式反复复现新字，帮助学生加深记忆。

五、提高教学质量的措施

1. 准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2. 充分利用教具和学具的辅助作用。

3. 结合学生生活实际，设计生动有趣的课堂活动。

4. 妥善安排“读、讲、练”的比例，确保学生在语言实践中不断积累和内化。

5. 设计有效的教学方法，鼓励全班参与，确保个体活动时间充足。

6. 积极开展培优补差工作，努力提升整体教学效果。

六、学具、教具准备

教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

七、教学专题：

根据学生的学习情况和教材内容制定本学期教学小专题——如何在语文学习中逐步培养学生的朗读和写字能力。

小学语文教师教学计划 第4篇

　一、指导思想

根据《国家基础教育课程改革指导纲要》的要求，结合学校领导的意见，在上学期教研的成果基础上，进一步优化以学生成长为核心的教育环境，依托教科研工作，致力于提升教师的语文专业素养和教学能力；强化创新意识、效率意识、竞争意识以及责任感，围绕课堂有效开展教学研究和教研的日常管理；注重发挥各年级备课组和骨干教师的积极性，推动青年教师的成长；深刻理解素质教育的核心内涵，稳妥实施高中语文新课程改革，聚焦“提高课堂教学效率”这一教学变革的中心，积极探索校本作业的教学研究；深入开展语文新课程改革试题的命题研究以及相关制度的完善，并根据研究结果调整语文教学方式与评价方式；结合高考改革的动向，有针对性地提升“研究、指导、服务”的质量，全面提高我校的语文教学质量，提升学生的语文综合素养。

为确保教师的专业化成长工作取得实效，全面提升学生在语文学科上的表现，特制定本学期的工作计划。

　二、具体措施（详见附件一、附件二）

附件一：

三月份

1、制定本学期的工作计划。

2、确定高二选修课程和教学重难点、教学策略。

3、开展选修课程教学法的专题指导。

4、准备教学开放周的相关工作。

5、收集教师专业成长档案。

6、成立校刊编辑委员会。

7、明确命题团队并保持稳定。

8、进行校本作业编写的指导。

9、开展教师专业化成长的培训活动。

10、督促并指导集体备课活动的有效开展。

11、组织2~3次的公开课活动。

四月份

1、落实课题的立项与申报工作。本组计划申报1项市级课题和1项省级课题。

2、安排期中的命题工作。

3、4月15日前每位语文教师需提交一篇论文，校内评选于4月下旬进行，5月上旬上报市教研室。

4、组织高三的二模阅卷及调研工作。

5、实施教学开放周活动。

6、组织2~3次的公开课活动。

7、进行期中教学检查。

8、其他事项。

五月份

1、对期中考试的反馈进行总结。

2、将论文上报市教研室。

3、组织高二语文学业水平测试的模拟考试。

4、安排高三的后期语文冲刺及讲座活动。

5、组织2~3次的公开课活动。

6、其他事项。

六月份

1、进行高三语文的应试指导。

2、高二学业水平测试的复习指导。

3、落实期末命题的培训工作。

4、组织市级骨干教师的教学观摩。

5、安排暑假的校本作业编写工作。

6、组织教师对XX年安徽省高考语文试卷进行分析。

7、组织2~3次的公开课活动。

8、进行期末教学检查。

七月份

1、对期末考试的反馈进行总结。

2、落实课题的研究与实施。

3、整理教师的专业成长档案。

4、协助学校进行语文教师的选聘工作。

附件二：

语文学科的教学进度表

期中考试前

期中考试后

高一

必修3

必修4

高二

《语言文字应用》

《先秦诸子散文》及学业水平测试复习

高三

二轮复习

三轮复习

小学语文教师教学计划 第5篇

一、教材分析：

本册教材以开放、灵活的结构设计，强调自主学习、合作学习和探究学习，旨在全面提升学生的语文素养，培养其创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教材围绕八个专题精心组织单元，具体内容涵盖：春天的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。这些专题的内涵丰富，为学生知识、能力、方法及情感、态度、价值观的发展提供了广阔的平台。

全册共32篇课文。为实现与中年级的有效衔接，特安排了四篇略读课文，包括：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。这些略读课文只设置了两项课后练习，包含识字任务，但不要求写字。“语文园地”包含四至五个栏目，并在上册基础上新增了“宽带网”栏目。在八组课文之后，安排了八篇选读课文，以供学生在课外阅读，教师可以灵活处理。教材最后列出了两个生字表，生字表（一）包含全册要求认识的400个字，生字表（二）则包含要求会写的300个字。这些字在每一课后练习中都做了标明。为了帮助学生识字，教材还在“语文园地”中安排了一些要求认识的字，让学生通过熟字来帮助识字，结合生活经验进行同类事物的识字。

二、学习目标

1、继续复习和巩固汉语拼音，并通过拼音进行识字和正音。

2、掌握400个识字，能够书写300个字。认识的字需读准音、了解意思，但不进行过细的字形分析；会写的字需读音准确，认清字形，了解意思，并在口头和书面表达中正确应用，同时培养学生主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成良好的写字习惯，确保书写规范、整洁，感受汉字的形体美。

3、学习使用音序和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、培养阅读兴趣，学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，能够背诵指定和自己喜欢的课文片段。在教师指导下，学习默读，做到不出声、不指读。

5、能够结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7、学习正确使用句号、问号和叹号，并体会它们表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词及名言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和经历，态度自然大方，礼貌待人，增强表达自信，能够就感兴趣的话题发表看法。

10、对写话充满兴趣，能够将看到的和想到的写下来，在写作中运用阅读和生活中学到的词汇，学习使用标点符号，尝试写日记。

11、对周围事物保持好奇心，乐于观察自然，热心参与学校和社区活动，并能表达自己的感受。

三、使用本册教材应注意的问题：

1、要把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教材以专题整合各部分内容，每组教材围绕一个专题，内容之间相互照应，教师应在学习课文时，及时安排前期任务，为后续学习做好准备。

2、识字和写字教学应注意的问题。

教师应鼓励学生通过多种途径增加识字量，并提倡同学们分享识字经验，实施识字游戏，增强学习的趣味性。

在识字要求方面，教师应避免统一要求，注意学生个体差异，不应仅以单个字的准确识记作为判断标准。对于二年级学生来说，写字训练应适量分散于各节课中，以保持学习兴趣和写字质量。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学重视朗读，教师可通过多种形式指导学生流利朗读，帮助学生感受文本情感，理解作者用意。教师应支持学生的课外阅读，引导他们选择适合的优秀读物，提供分享阅读体验的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

在进行口语交际教学时，提前安排准备工作，通过创设情境来激发学生的交际兴趣，教师要积极参与交流，关注交际过程，规范学生的口头表达。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师应开发和利用语文课程资源，开展与教材内容相关的实践活动，形式可以是游戏、故事会、朗诵会等，让学生在实践中学习和运用语文。

四、教学要点及措施：

第一组；本组教材围绕春天的主题展开。教学时，应引导学生在春天的背景中积极学习，发现春天的细节，探索自然的奥秘，鼓励学生多读，在情感的朗读中领悟内容、体会情感和欣赏美感，实现朗读与理解的结合。

小学语文教师教学计划 第6篇

一、教学理念

1、强调个性化发展，尊重学生独特的个性，促进学生的全面发展。

2、语文教育要关注每一位学生，确保每个学生的语文能力得到全面提升。

3、语文教师应积极开发并广泛利用各种语文课堂资源。

4、语文教学不能仅限于字、词、句和篇章的学习，必须树立大语文的观念。优秀的语文教案应重视探索语文教育与现代社会及儿童生活之间的联系。

5、构建和形成多样化的学习方式，以充分调动和发挥学生的主动性，鼓励学生在教师的指导下，积极开展个性化学习。

6、重视学习过程，将终结性评价与形成性评价相结合，培养学生终身学习的兴趣和科学探索的精神。

二、教材分析

(一)教材结构

本册教材继续采用专题的方式组织单元，共有八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“那些感动我的人”，第五组“探访中国古典名著”，第六组“走入信息时代”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异域风情”。

生字表(一)包含要求认识的200个字，至此累计完成小学阶段识字3000个常用字的任务。生字表(二)是要求书写的150个字，累计书写字数达到2300个。

(二)教材特点

1、增强目标意识，全面落实语文学习的各项目标。

2、教材内容在丰富人文内涵和拓宽题材体裁方面继续努力，加强语文教材的育人功能。

3、专题设置更加灵活，编排形式继承传统的同时又有所创新。

4、导学和练习设计系统化，更好地发挥导学和导练的功能。

5、适应儿童心理发展的特点，在“口语交际与习作”中，类型有所调整。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和实施语文学习活动，引导他们探索和研究的过程，提高语文综合运用能力。

三、教学目标

(一)识字与写字教学

本册学习200个新字，书写150个，要求字迹端正。在注重写字质量的也可适当提高写字的速度，并养成良好的书写习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言中的规律，学习不同的表达方式。

3、掌握每个单元中丰富的人文内涵，将情感、态度和价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发学生的兴趣，鼓励他们参与互动，提高双向交流的机会。

2、不断提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生的作文应以练笔和习作为主，而非创作。

2、培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

小学语文教师教学计划 第7篇

1、要提升小学语文教学质量，关键在于精心设计课堂。为此，我制定了以下的工作计划：

⑴课前准备:认真备课。

①仔细研究教材，理解教材的核心思想和重要概念，逐字逐句把握教材内容，全面掌握各部分的结构、重点与难点，明晰知识之间的逻辑关系，灵活运用，了解需补充的相关资料，以确保课堂的有效教学。

②评估学生的基础知识与技能水平，分析他们的兴趣、需求、学习方式及习惯，预见学习新知识可能遇到的困难，并提前制定应对措施。

③思考教学方法，明确如何将教材有效传授给学生，包括教材的组织方式和每节课活动的安排。

⑵课堂实施情况。

组织好课堂教学，关注每一位学生的学习情况，及时进行信息反馈，激发学生的学习兴趣，保持课堂的持续注意力，因材施教，特别关注优秀学生的培养，兼顾后进生的学习，积极培养学生的情感，使他们在愉快的氛围中学习，创造良好的课堂环境。课堂语言应简洁明了，提问覆盖全体学生，激发他们对语文的兴趣，课堂中讲练结合，合理安排家庭作业，作业要少而精，以减轻学生的学习负担。

2、提升教学质量，还需做好课后的辅导。

小学阶段的学生活泼好动，自我控制能力相对弱，往往难以合理安排学习时间。要加强对学生的思想引导，将这一理念融入日常的学习指导中，同时注重对学生的学习辅导和帮助，尤其在对后进生的转变方面，我会从关爱入手。例如，我班有位同学在开学初时上课爱玩、常常走神、课间不愿回班，频繁出现违规行为。针对这种情况，我进行了深入分析，了解到该同学在家中环境的影响，于是安排他与表现好的同学同桌，并与其家长进行沟通，共同关注他的学习状况。从关注和理解他的想法开始，逐步建立信任，现在他的学习成绩有了显著提高，其他问题也得到了缓解。

3、积极参与观课与评课，虚心向同事学习教学理论，吸收先进的教学经验，提高自身的教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，拓宽知识面，为课堂教学注入新的活力。

面对日益提高的教育标准，我将在今后的教学工作中严格要求自己，努力工作，发挥自身优势，改正不足，勇于创新，为教育事业的发展贡献自己的力量。

小学语文教师教学计划 第8篇

这一学期我担任小学语文教师，因此我需要制定一份详尽的教学计划，以确保教学工作顺利进行。

一、备课，做好授课准备

作为语文教师，每天的授课是我工作的核心，而我们的教学内容也是围绕着教材展开。在每节课前，我必须做好以下准备：

1、认真研读课本内容，确保我对每一章节的理解透彻。

2、提炼出课本中的重要知识点和生词。

3、将这些知识点整理成PPT课件，或在课堂上以提问的方式进行梳理。

4、提前准备好课后练习的解答，以便及时解答学生的疑问。

做好上述准备工作，可以确保每节课都能充分利用宝贵的时间。若在课堂上还要重复温习教材内容，只会导致时间的浪费。如果教师连课本知识都不熟悉，学生的学习将会变得混乱无序。在上课前有针对性地安排好要讲的重点内容至关重要，才能确保知识的有效传授，使学生能够掌握所学，从而使课堂教学达到预期效果。

二、趣味教学

单调的教学方式往往令学生感到厌烦。有时，缺乏充分准备的老师会直接照本宣科，反复念课文，这样的教学无疑是低效的。如果教师仅仅是读课本，那还不如让学生自己回家学习。作为教师，我们的任务是激发学生的学习兴趣。这一关键点决定了教学的成败，如何通过生动的方式将课本知识呈现给学生，使他们真正理解和掌握这些内容，是我们必须要思考的问题。

我采用的趣味教学方式主要包括：

1、通过课堂互动，让学生积极参与。如果教师单方面讲解，学生很容易走神，因此我会适时提问，吸引学生的注意力，让他们保持参与感。

2、运用有趣的故事来活跃课堂气氛。学生通常对故事充满好奇，将故事与教材内容相结合，不仅能增强学生的见识，还能帮助他们更好地理解课本知识。

3、定期安排学生上台讲述所学内容，让他们通过讲解加深对知识的理解。这种方式可以让学生从不同角度审视问题，并激发他们的思考。

通过这种趣味教学方式，能够有效提升学生学习的积极性，让他们感受到学习的乐趣，愿意主动学习。

三、合理布置作业

作业的布置是学生学习中不可或缺的一部分，合理的作业安排不仅能提高学生的练习熟练度，还能帮助他们巩固记忆，强化知识掌握。

我主要将作业分为两个方面：一是以词语为主的练习，针对小学生的语言学习，每天都要包含词汇的抄写和默写。每晚布置抄写任务，第二天课堂上进行默写，以此检查学生对词语的掌握情况。

二是结合作文训练，写作会用到大量词汇，锻炼学生的写作能力也能进一步加强他们对词汇的理解和运用。

通过以上的具体工作计划安排，让每天的教学工作变得明确可行，使我能清楚地知道自己该做什么，从而提高自己的工作效率。

小学语文教师教学计划 第9篇

新学期的脚步已然来临，我们五年级的语文备课组全体教师，将以满腔的热情投入到新的教学工作中。在过去一个学期的合作与互助中，我们积累了宝贵的经验，本学期我们将继续加强沟通与协作，共同推进教育教研，追求卓越，努力实现共同成长。

一、指导思想

围绕学校教学教研的整体目标展开本组的教研活动，以《新课程标准》为指导，致力于构建高效课堂。重点关注语文教学的研究，扎实进行语文知识的传授，以及学生学习兴趣和良好习惯的培养。

二、工作目标

1、制定符合年级特点的教研计划，积极组织教研活动，确保每个活动都有详实的记录。

2、增强备课组的集体力量，持续开展“五力四效”建设，强化教学常规的管理，落实到课堂教学中，组织组内互听课、评课等活动，促进教师的专业成长。

3、认真落实“教学常规六个一”的要求。

4、打造书香校园，激发五年级学生的阅读兴趣，开展诗歌朗诵活动，同时设置写字展板，培养学生的写作规范。

5、积极开展同课异构的活动，互相听课，提升课堂教学的有效性，促进教师教学水平的提升（教师每学期相互听课不少于20节）。

三、主要工作

（一）围绕“六个一”常规工作，加强教学过程管理，打造高效课堂。

1、备课：每位教师需认真设计教案，做好二次备课，最后进行内容的整理和完善，教学后进行反思，每周撰写一篇深入的教学反思。

上课：提升教学艺术，做到真实、有效、灵活和创新，提倡自主、合作与探究的学习方式，小班教学可充分利用电子教学资源，扩展学习的广度，提高课堂教学效果。教师需树立大语文观，不仅要关注课本内容，还要引导学生在生活中探索语文的使用，增加实践机会，提升学习效果。

作业：作业设计要精细，精选作业内容，确保练习的有效性，分层次设计，考虑学生的差异性。作业批改要规范、及时，注重反馈和纠错，确保格式统一。

2、识字与写字：

本学期要求学生会认的字有300个，其中多音字15个，会写的字有250个。针对上学期的教学反馈，加强汉字的基本笔划和偏旁部首的教学，重视书写顺序，在语言环境中进行识字，确保字词句的紧密结合。

3、阅读：培养学生的朗读兴趣，鼓励他们流利且富有感情地朗读课文，背诵经典古诗和部分课文（结合小专题与书香校园，开展课外阅读）。

4、写话：激发学生的写作兴趣，使他们能够表达自己的想法，并学会使用常用标点符号。

5、口语交际：逐步培养讲普通话的习惯，努力理解他人表达的内容，积极参与讨论，并能够发表自己的见解。

6、开展丰富多彩的语文实践活动，融入表演、竞赛、游戏和音乐等元素，让学生通过实践巩固知识，培养兴趣，逐步提高语文素养。

注：组内集体活动：儿歌比赛（4月22日班会时间）、书法展板（3月底完成）和故事讲述比赛（5月22日班会时间）。

（二）树立同伴互助的理念，针对下学期小专题进行讨论，共同提升（确定小专题：五年级的阅读教学）。

（三）每次开展备课组活动，都需按计划认真执行，确保有中心发言人，组员提前准备，积极给予建议，并做好活动记录。

小学语文教师教学计划 第10篇

一、学生情况分析：

本班共有学生38名，基于教学条件、教师的教学水平以及学生个体差异，达成课程目标的学生并不多。能够达到标准的仅占18%，大部分能满足基本要求的约占60%，而余下的同学则对学习缺乏兴趣，学习自觉性不足，与课程标准之间有着显著的差距。在本学期除了完成教材内容的教学外，还需采取措施来提升这部分学生的学习兴趣和阅读热情，培养他们的学习主动性和探究能力，这是一项艰巨的任务。

二、全册教学目标：

1、识字、学词和练句

（1）鼓励学生自主识字、学词和练句，要求学生在课堂上携带字典或辞典。每节课、每个单元与以往作业一样，要检查学生的摘录笔记，并组织交流，以便学生之间互相学习和补充不足。

（2）紧密结合实际情况。对于错别字和病句的问题，应基于学生的真实情况进行教学。在课堂上，不论交流何种内容，都应留出时间让学生进行书写，哪怕只是一个词、一个短语或一个句子，总比空谈强。每次写作（包括阅读笔记和日记），都要首先由学生检查错字病句，并请他人再审阅后提交给老师批改。

2、阅读

（1）掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。

（2）学会做好摘录和批注，并根据这些笔记进行自我阅读。

（3）学会使用目录的三种查找方法，检索相关资料，辅助阅读和开展综合性活动。

（4）培养每天阅读、写作和查阅工具书的好习惯。

3、习作

（1）理解写作是自我表达和交流的工具。

（2）养成细心观察周围事物的习惯，关注自身的独特体验，积累写作素材。

（3）通过日记、仿写、续写、补写等与生活和阅读结合的方式激发学生的写作兴趣。

（4）以认真阅读为基础，着重感受，抓住重点进行写作，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。通过典型示例、对比修改和小组讨论，使修改变为一个生动、主动和创造性的学习过程。鼓励学生互相交换修改，确保语句通顺、格式规范、书写整洁。

4、口语表达

（1）与人交流时能够尊重并理解他人。

（2）积极参与讨论，敢于发表自己的看法。

（3）表达要有条理，语气和语调恰当。

5、综合性学习

（1）制定可行的小组活动计划，要求：①可实施，能够应用。②有明确的时间安排与分工。③计划实施后要检查进度，并及时进行调整。

（2）始终突出学生的自主性，注重合作精神。最终结果的美观不是最重要的，关键在于学生的主动性、创造性和合作意识，以及提出、分析和解决问题的能力得到提升。

三、全册教学重点难点：

1、注重情感、态度和价值观的正确引导。培养学生正确的道德观、审美观，使其形成积极的人生观是语文教学的重要组成部分，应该主动融入日常教学中，而非视为附加任务。

2、妥善处理基本素养与创新能力之间的关系。语文教学应重视语言的积累、领悟和运用，注重基本技能的训练，打下扎实的基础。要鼓励学生的创造潜力，促进其持续发展。

四、教学主要措施：

1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。学生是语文学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。

2、教师应作为学习活动的引导者和组织者，转变观念，不断提升自身素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

3、改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的关系，倡导启发式和讨论式教学。

4、加强课堂内外的沟通，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加实践机会。

5、重视情感、态度和价值观的引导，注重潜移默化的熏陶，将这些内容融入日常教学。

6、理清基本素养和创新能力之间的关系，兼顾语言的积累和创造潜能的开发，促进学生的全面发展。

7、遵循学生身心发展规律，选择合适的教学策略，根据不同学段的特点制定教学计划，提升学生的整体语文素养。

小学语文教师教学计划 第11篇

一、班级情况分析

经过一年的小学语文学习，学生们已掌握了不少生字，积累了丰富的词汇，语言表达能力有了一定的提高。然而，部分同学在学习上缺乏自觉性，依赖性较强，导致班级学习成绩的差距较大。针对这些学生，在今后的教学中需要采取多样化的策略，激发他们的学习积极性，让他们体验到学习语文的乐趣，从而持续增强学习动力。本学期的语文教学重点是培养学生良好的学习习惯以及提高语文综合能力，特别是书写习惯的培养，需要我们投入更多时间和精力，帮助他们写出端正、美观的铅笔字。还需引导学生多背诵经典诗文，养成每天阅读课外书籍的好习惯，提高课外识字能力，逐步增强他们的语文素养。

二、教材的基本结构

1、本册教材共安排了八个单元的学习，其中第二单元专注于识字教学，其余七个单元则包含课文学习。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有25篇课文。每个单元都有口语交际和语文园地环节，语文园地提供丰富的内容和多样的形式，旨在巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字方面采取认写分开的方式，强调认字多、写字少的原则。全册要求学生能认识450个常用汉字，并能书写250个生字。

三、教材分析

教科书着重编排了一个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字的规律性，旨在激发学生的识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。教科书中安排了7个单元的课文，共选编了25篇进行学习。

第一单元的课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式讲述了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的帮助下寻找妈妈的故事。在这个过程中，它们也逐渐变成了小青蛙，寓意是要从小培养独立生活的能力，遇到问题要多问、多思考，才能找到正确答案。

《我是什么》则用简单生动的语言描述了“水”的多种形态变化，如云、冰雹、雪等，同时也指出了水对人类的利与害。这让我意识到，水为人类做了许多贡献，但我们也需要更加努力去保护和利用水资源。

《植物妈妈有办法》这首儿歌通过生动的比喻和拟人手法，向我们展示了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物如何传播种子。它提醒我们大自然的奥妙无穷，我们要学会用心观察。

小学语文教师教学计划 第12篇

我是一名小学语文教师，自从走上这一岗位，我便坚持在教育教学的最前线，全心全意投入到教书育人的事业中，努力做到以身作则，热爱自己的职业。积极参与教学研究，践行教育改革，不断关注和关爱每一位学生，通过我的行动潜移默化地影响他们，力求成为他们成长路上的良师益友。在领导的关心和支持下，我的专业技能也在持续提升，并在教育教研领域逐渐发挥起带头作用。

我坚信，开阔的视野带来更高的境界，清晰的思路引导更好的出路。在认真学习了学校的年度发展规划和各部门的工作目标后，我根据自身特点制定了以下个人发展计划：

一、发展目标

加强师德师风的修养，树立崇高的人格，始终保持进取心，深爱学生，包容宽广，具备强烈的责任感。认真践行国家教育方针，遵循课程改革的方向，培养全面发展的学生，力争每位学生的学习成绩合格以上，优秀率和平均分不断提升。积极参与科研课题的研究，争取提出自己的研究项目并参与立项，全面提升自身素质，努力成为具有科研能力的教师。树立终身学习的理念，培养终身学习所需的五项能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学的能力、研究学生能力、自我调节能力）。

不断推动科研工作，争取提出新的研究课题并积极参与立项，全面提高自身的业务素养和理论水平，力争成为一名科研型、学习型、反思型的教师。

二、师德成长方面

发展目标：坚守教师职业道德，树立敬业爱生、诚实守信、勤奋教书、廉洁奉献的师德风尚。规范并提升自己的道德观念，学习优秀教育工作者的优秀品格，努力提升自身的政治素养。始终保持敬业的态度，以身作则，树立良好的教师形象。通过学习模范教师和师德标兵的事迹，提升自己的思想修养，严格自律，做到慎独。提升理论素养，转变师德观念，以学高为师、以身正为范的标准，努力成为可以传道、授业、解惑的好老师。在学生和家长心中树立起良好的信誉。

三、教育教学方面

树立依法治教的理念，全面贯彻教育方针，实现素质教育，改变教育观念，为学生的终身发展奠定坚实基础。努力学习先进教育理论，参与各类培训与研讨，积极投身于课程改革的探索与实践，提升自己的业务水平；勇于创新，灵活处理教材，使自己的教学风格独具特色。紧跟教育发展趋势，及时更新教育观念。鼓励学生多读书，把学习的主动权交还给学生，培养他们良好的学习习惯和合作能力，让课堂教学充满活力。帮助学生养成良好的读书习惯，营造浓厚的学习氛围，使教材的使用灵活且富有创意。提高课堂教学的效果，确保教学质量，争取在区级优质课比赛中取得好成绩。积极参加外出学习及培训，不断学习优秀同行的经验，努力让每一节课都当作公开课，认真备课，精心授课，并注重总结与反思。

持续投身于课程改革的探索与实践，全面提升业务水平；勇于创新，灵活自如处理教材，力争在某一领域内形成独特的教学风格。继续与学生共同阅读，让阅读真正融入他们的生活。积极参加各类教学研讨活动，不断反思教学，勇于探索与实践，形成自己独特的教育教学风格。

四、教研、科研方面

以科研培训为引导，以校本培训为主线，以教研培训为辅助，注重教学中的积累与思考，积极撰写教育科研论文，参与学校教科研课题的开发与实践，努力成为一名具备较强科研能力的教师，确立自己的研究课题，争取在三年内形成一定的科研成果。

五、理论学习方面

发展目标：树立终身学习的理念，多读书、不断学习先进的教育教学理论，紧跟教育发展的新动态，以先进的思想和理念武装自己，成为思想型教师，积极学习相关专业的教学理论知识，并能运用到实际教学中，及时进行反思与重构。多读书、多思考，坚持撰写教学随笔，提升自己的理论水平。

小学语文教师教学计划 第13篇

一、指导思想

以《语文新课程标准》为指导，依托语文教材，致力于减轻学生的学业负担，培养他们的自主学习能力，全方位提升教学质量。我们的目标是增强学生的思想道德素养和科学文化水平，培养他们身心健康、活泼向上的个性。通过语文学习，使学生了解爱国情怀、学习重要性、环保意识和社会交往的技巧，努力为培养具有民族认同感、好学品性和创新意识的新一代奠定基础。

二、学生分析

本班共有73名学生，男生40名，女生33名。大多数学生勤奋好学、遵守校规，积极参与班级活动；少部分学生思维敏捷、实践能力出色，具备良好的语文基础和学习潜力；然而，也有部分学生在知识掌握、阅读、写作方面较为薄弱，思维活跃度不够。本学期将继续加强听说读写的综合训练，努力在培养优等生的注重对中下层学生的辅导。在课堂教学中，要拓宽学生的思维，强化创新意识，培养他们的创新能力，确保每位学生都能有所收获、学以致用。

三、教材分析

1、内容

教材分为八个单元，涵盖有趣的儿童生活、细致的观察、奇妙的科技与环保、各具风格的自然景观、充满深意的美德与爱、启迪智慧的传统故事、引人深思的人生哲理以及崇高纯真的家园情怀。每个单元设计有“积累与运用”，包括温故知新、语海拾贝、开心一刻、综合性学习、口语交际、自主阅读等环节。

2、特点

（1）选文紧密贴近儿童的生活经验，注重其审美体验。

（2）“积累与运用”重视知识的整理与整合，强调迁移与拓展，提升学生的综合能力。

（3）教材内容涵盖古今，涉猎全新知识领域。

（4）课后练习既关注学生对关键词句和好词佳句的理解，也鼓励联系实际，以激发学生思维，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。

（5）重视学生的情感、心理和品德教育，提高其学习兴趣。

四、教学目标

1、基础知识

掌握教材中出现的196个生字的书写和读音，能够进行系统的汉语拼音复习，学会查字典，正确理解、归类、应用和积累所学词语，掌握几种基本句型及其转换。

2、阅读理解

能够有感情地朗读课文，背诵一定量的优秀诗文，培养带任务有目的的阅读习惯；在阅读过程中，利用工具书或上下文理解词句，识别和运用修辞手法，体会作者的思想情感和表达方式；通过阅读，锻炼形象思维和逻辑思维，教会学生阅读方法，注重能力的迁移和创新意识的培养。

3、口语交际及实践能力

打破传统的听说僵局，让学生在轻松愉快的氛围中表达自己，提高口语表达的逻辑性和知识性；通过实践活动，增强学生的实际操作能力。

4、作文能力

在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、情感真挚的记叙文、想象文和常用应用文，养成认真修改自己作品的习惯，并熟练掌握修改符号和标点符号的运用。

五、教学措施

1、结合教材及学生特点，继续加强词句的训练，夯实基础，以小组为单位开展学习活动或竞赛，关注中下生的学习情况，力求每个学生都有进步。

2、加强朗读指导，开展朗读比赛，提升学生的朗读能力，引导他们在朗读中感受文章的情感。

3、注重课外阅读，全面提高学生的语言感知能力，不定期举行背诵和讲故事比赛。

4、教学过程中，尽量体现教师的主导作用和学生的主体性，鼓励学生大胆思考、细致观察、勤于动手动脑，实现知识的吸收与消化、能力的迁移与培养、品德的熏陶与养成。

5、尽可能带领学生走进生活，创设适合他们学习的情境，拓展思维空间和创新能力。

小学语文教师教学计划 第14篇

　一、教学目标

为了提升学生的语文素养，促进他们全方面的发展，特制定以下教学计划。旨在选拔语言基础扎实、学习积极、思维活跃的学生，给予他们更深入的语文知识与技能培养。

　二、学生名单：

李华、张明、王小娟、陈颖、赵强

　三、课程内容：

本学期主要目标是提高学生的阅读理解和写作表达能力。通过推荐适合的课外读物，帮助学生拓宽知识面，激发他们的学习兴趣。将安排相应的写作任务，培养他们的写作技巧，全面提升语言运用能力，并注重培养良好的道德品质。

　四、具体措施：

1、课外辅导：利用课后时间，组织针对性的语文补习活动。

2、优生互助：实施优生一对一帮扶，促进彼此的共同进步。

3、经验分享：邀请优秀学生分享学习方法，相互借鉴、取长补短。

4、课堂激励：在课堂上创造机会，让优秀学生展示学习成果，影响其他同学。

5、提高训练：为优秀学生设置适度难度的练习题，增加课外阅读量，提升写作水平。

6、激励机制：树立榜样，提供展示机会，激发学生的学习热情与成就感。

7、学习方法指导：深入了解优秀学生的学习方式，给予有针对性的指导，助力他们不断进步。

8、家校合作：必要时与家长沟通，共同解决学生在学习中遇到的问题。

9、严格要求：对优秀学生既要关爱有加，又要严格要求，及时发现问题并给予指导，帮助他们改正错误。

10、及时反馈：总结学生在语文学科中的进展与困难，做到及时鼓励、辅导与反馈，让每位学生都有所收获。