小学二年级语文第一学期教学安排计划（实用5篇）

小学二年级语文教学新学期工作计划旨在通过多样化的教学方法，进一步提升学生的语文能力和学习兴趣。计划中强调继续巩固汉语拼音的使用，识字与写字的目标为认识450个汉字和书写350个汉字，培养良好的写字习惯。阅读方面则鼓励学生流利朗读课文，理解词句意思，并积极阅读课外书籍。口语交际训练将注重学生的表达能力，鼓励主动交流和参与讨论。通过丰富的语文实践活动，增强学生的综合运用能力，促进班级内外的合作学习。教师需关注学生的个体差异，激发他们的学习动机，从而实现全面发展的目标。

小学二年级语文教学新学期工作计划 篇1

经过上一学期的教学与培养，学生们的学习习惯已有了显著的改善。大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，特别是在通过阅读课外书籍的过程中，不仅扩大了识字量，也丰富了他们的知识面，为语文学习打下了坚实的基础。然而，仍有部分学生的学习主动性需进一步提升，他们将成为我本学期的关注重点。为此，我计划采用多种方法来激发这些学生的学习积极性，引导他们主动探索，使学习语文变得更加有趣，从而增强他们的学习动力，并逐渐使其意识到学习是自我发展的重要需求。

二、教材分析

(一)结构：本学期使用的部编新教材包含一个单独的识字单元（第二单元），其余的课文分为七个单元，并含有8篇学习园地、4篇口语交际及1篇快乐读书吧。

(二)识字：新教材明显降低了难度，要求学生会写250个生字，认读450个生字，强调了认写分开的方式，以提高认识的数量，减轻书写的负担。

(三)课文：新教材围绕童话、故事、自然、人物等主题，精心选取了25篇内容生动、情趣盎然的课文。不仅语言规范、通俗易懂，便于学生进行朗读、背诵和口语交际训练。课后的练习充分结合学生的生活实际，重视语言的积累和思维的启发，培养语文实践能力。教材还安排了词句积累与扩展练习，以调动学生的思维积极性。

(四)插图：新教材的插图设计精美且富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养形象思维能力。

(五)口语交际：口语交际内容分为有趣的动物、我爱做手工、商量及看图讲故事等主题，旨在提升学生的表达能力和交流技巧。

(六)语文园地：每个单元都有一个学习园地，共安排了识字加油站、词句运用、书写提示等9个学习板块，内容丰富、形式多样，有利于学生巩固语文知识、发展语言能力。

三、学习目标

(一)继续复习汉语拼音，利用拼音的帮助来识字和正音。

(二)认识450个字，会写250个字，要求认识的字能够读对音，结合词句理解其意思。会写的字则要能读准字音、认清字形、了解意思，且能运用到口头和书面表述中，激发学生的识字兴趣，培养良好的写字习惯，确保书写规范、整洁、美观。

(三)继续使用音序查字法和部首查字法来查字典，培养独立识字的能力。

(四)培养学生的阅读兴趣，鼓励他们用普通话正确、流利地朗读课文，并能背诵指定或自己喜爱的课文片段。在指导下学习默读，做到不出声、不指读。

(五)通过上下文和生活实际理解课文中词句的含义，在阅读中主动积累词句。

(六)能够阅读简单的课外书籍，并与他人交流阅读感受，养成爱护图书的好习惯。

(七)学习使用标点符号如句号、问号和感叹号，体验不同语气的表达。

(八)积累自己喜欢的成语、古诗词和格言警句。

(九)逐步养成讲普通话的习惯，增强交流的意识，认真倾听他人的发言，能理解主要内容，主动参与讨论，讲述简单的故事和经历，态度自然、礼貌、自信。

(十)对写作产生兴趣，能够将观察到的和思考的内容写下来，学习运用所学的词语，根据表达需求合理使用逗号、句号、问号和感叹号。

(十一)培养对周围事物的好奇心，乐于观察大自然，积极参与学校和社区的活动，并能表达自己的感受。

四、使用本册教材的注意事项

(一)要注意把握教材各部分内容之间的内在联系。新教材围绕专题整合内容，每组教材内容之间相互呼应，教学要求逐步推进，教师应在教学时鼓励学生做好相关的准备。

(二)在识字和写字教学中，教师应鼓励学生通过课外渠道增加识字量，并倡导同学之间交流识字方法和经验，促进合作学习的乐趣。教师应关注学生个体差异，允许在识字数量和能力上有所不同。

(三)重视阅读教学中的朗读指导，采用多种形式帮助学生正确、流利地朗读课文，并引导他们体验课文中的情感。鼓励学生选择优秀的课外读物进行交流。

(四)口语交际教学应提前布置准备工作，重视情境创设，激发学生的参与兴趣，教师应积极参与并引导交流，注意语言的规范。

(五)开展丰富的语文实践活动，通过游戏、朗诵、表演等多种形式，使学生在实践中学以致用，增强语文能力。

五、减负提质措施：

(一)引导学生借助拼音读准字音，并通过游戏和活动加深识字印象，帮助学生培养良好的写字习惯。

(二)重视朗读，提供充分的时间让学生练习，并利用插图和生活实际来帮助理解词句。

(三)整体把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

(四)发挥“学习伙伴”的作用，引导学生积极参与讨论和活动，培养他们的想象力和创造力。

(五)鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，并在口头和书面表达中运用所学的内容。

(六)鼓励课堂参与，互相释疑，培养他们提出问题和解决问题的能力。

小学二年级语文教学新学期工作计划 篇2

教材分析

本册教材构建了更加开放且精致的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文能力和实践技能，培养他们的创新精神，从而促进全面发展。教材专门设计了七个主题，围绕这些主题整合了多组教材内容，依次为：春天的气息，精彩的校园生活，热爱祖国，如何审视问题，友好合作，关爱他人，环保意识。每个主题的覆盖面相对广泛，避免了内容的局限性。教材内容紧密贴合学生生活，体现了时代特色，同时也具有良好的德育价值。

每组教材均包含导读、识字单元、多篇课文及“语文天地”。各部分相辅相成，形成一个有机的整体。识字环节形式多样，包括词语、成语、谚语、三字经、对联和儿歌等。整册教材共含有三十篇课文，内容丰富且体裁多样，语言生动，能够强烈吸引学生的注意力。本册课文不再进行全文注音，而是根据多音字进行局部注音，生字在每页正文下方列出，并附有拼音与生动的背景图，以引导学生的学习。

“语文天地”栏目分为四个部分：我的发现──鼓励学生探究，了解汉字特点及构字规律，学习识字技巧；日积月累──引导学生积累优美词句和段落，复习已学的字词，进行语文学科基础知识的综合练习；口语交流──在互动的口头交流中增强学生的口语交际能力；展示台──为学生提供一个展示课内外学习成果的平台。

七组课文之后，安排了五篇选读课文供学生课外阅读。最后附上两个生字表，生字表一是本册必认的字，数量为420个，生字表二是要求会写的字，数量为300个。两种不同要求的字目在课后练习中进行了标注。除了识字和课文的学习外，“语文天地”中也安排了少量的认字内容。

学期教学目标

1、复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和纠正发音。

2、认识420个字，会写300个字。要求认识的字能准确读音，结合词句理解意思，不进行字形分析，不强求书写。要求会写的字能够正确读音，认清字形，了解意思，做到规范、整洁的书写，并在口头和书面表达中灵活运用。培养学生主动识字的兴趣，自主识字的能力。养成良好的书写习惯，确保书写规范。

3、掌握音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

4、激发学生阅读兴趣，能够用标准普通话流利且有感情地朗读课文，背诵指定和自选的课文片段。

5、能够结合上下文和生活实际，理解课文中词句的含义，主动积累词语。

6、能够独立阅读浅显的课外读物，与他人分享感受与想法，培养爱护图书的意识。

7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯，愿意与他人交流，认真倾听他人讲话，能够理解主要内容，主动与他人对话，讲述简单的故事和经历，保持自然、大方和礼貌的态度。

9、增强写作兴趣，能够将所见所思记录下来，乐于在写作中运用阅读和生活中学到的词汇，了解日记格式，并学习写日记。

教学措施

1、注重同组内容之间的内在联系。

本册教材采取了以主题整合内容的方式。教师应把握每组教材内容之间的联系，整体思考教材内容，从而设计出合理的教学方案。比如，在学习《春天的画卷》后，学习伙伴会说：“春天的花儿真美，我想画一幅！”此时老师可以布置学生进行春天的绘画创作，并收集描写春天的优美句子，为后续分享展览做准备。

教师应创造性地使用教材。例如，在学习《黄山美景》后，鼓励学生收集黄山的图片，并将其展示于“语文天地”的展示台上。教师要结合当下学生的实际，灵活运用教材，随时利用周围的语文资源，丰富教学内容与形式，拓宽语文教学的方法。备课时教师需有整体思维，创造性地设计并执行教学，使教学过程充满活力。

2、识字与写字教学应注意的方面。

本册教材仍遵循识字与写字分步进行的原则，以利于学生尽早进行阅读，减轻负担。在教学中，引导学生借助拼音和字典进行生字学习，发现生字与熟字之间的关联，利用已学的识字方法和偏旁部件来记忆字形。教师要相信学生的独立识字能力，鼓励他们使用自己喜欢和习惯的方法来识字。巩固识字是教学的一个难点，教师应运用多样化、趣味化的教学方法，在游戏、活动和语言环境中加以巩固。在复习与巩固识字的过程中，提倡学生之间的互动与合作，例如：进行组字、组词游戏，制作生字卡片，互相分享课外识字的经历与成就。

在识字的要求上，应尊重学生的个体差异。识字的首要目标是认识。已识字便能阅读，对识字的要求应关注在语言环境中识字即可。对有能力的学生，鼓励他们多认字。做到基本保底而不封顶，允许个别学生的学习进度有所不同。

3、阅读教学应关注的问题。

阅读教学应优先关注朗读指导，确保学生能正确、流利地朗读，并引导他们读出感情。这种感情并非通过单纯模仿或朗读技巧训练所能获得，而是在学生充分理解文本、感悟的基础上自然显现出来。朗读的方式应多样化，如分组朗读、集体朗读、男女生对读等。

在阅读教学中，应鼓励学生独立思考，积极提出问题，引导他们分享阅读感受。应给学生充分的时间进行阅读并交流感受，尊重学生独特的理解与感受，只要其理解合理，教师应给予肯定。

在课堂教学中，要精心设计提问，确保问题既有思考价值又能引起学生的兴趣，尽量减少提问数量，避免单一的“问答式”教学方式，鼓励学生之间合作解疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4、口语交际教学应注意的事项。

教材中的口语交际内容与本组主题紧密相连，且贴近学生生活，容易引发学生的讨论。

有些口语交际环节需提前准备。教学时应注重创设情境，激发学生的兴趣，引导他们进行交流。在学生交流时，教师应倾听并发现语言中的错误，适当地纠正并引导学生规范口语。教师应善于捕捉学生充满童趣的语言，及时给予肯定，使他们更积极地参与口语交际活动，实现师生、生生互动。

除专设口语交际课外，教师还应在日常课堂中有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在生活中主动与他人交流，提升口语表达水平。

5、丰富多彩的语文实践活动。

教师应积极开发和利用语文课程资源，设计多样化的语文实践活动。实践活动应与教材内容相关，可以将游戏、唱歌、猜谜等引入课堂，也可以带领学生走出校门，亲近自然与社会，融入生活，使学生在实际生活中运用语文。

6、关于生字的注音问题。

本册教材中的生字均注有拼音。对于某些字在不同词语中需轻声或变调读音的情况（例如，“妃妃”的“妃”应读轻声，或“黄澄澄”的后两个字需变读为一声），教师在教学时需注意：对生字按照本音读，而在课文中则应注意轻声与变调的要求。

小学二年级语文教学新学期工作计划 篇3

一、指导思想

本期教学工作将以《语文课程标准》为指引，以团队合作和探究式学习为核心理念，借鉴成功的太谷课改经验，致力于培养学生自主学习、积极合作的良好习惯，为学生的语文素养提升做好充分准备。

二、学生情况分析

我班共有28名学生，部分学生来自经济条件较差的家庭，父母的文化水平相对较低，缺乏有效的家庭教育支持。还有一些学生来自离异家庭，父母对其学习缺乏关注，导致学生在学习上表现出不认真、作业完成不及时、不愿参与实践活动等不良习惯。这些因素对课堂教学的延续和扩展产生了不小的影响，尤其在课外知识的积累上显得乏力。虽然经过上学期的努力，学生已初步掌握了一些基本的语文学习方法，能够正确发音、规范书写，并对阅读产生了一定的兴趣，但在学习习惯的养成上仍需不断加强。

三、教材分析

1、本册教材围绕八个主题进行设计，分别是：春天的发现、奉献与关爱、爱祖国、爱家乡、用心思考、勇于创造、美丽神奇的大自然、培养优秀品质、正确看待问题和善于思考、走进科技的世界，共计32篇课文及八个语文园地。这些内容为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度及价值观的全面提高提供了丰富的平台。

2、人教版新课标语文二年级下册通过整合的方式安排了教学内容，确保每个主题都涵盖丰富的内涵，为学生的全面发展奠定基础。

3、本册教材包含32篇课文，为了适应学生的学习特点，设置了4篇略读课文，如《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》和《阿德的梦》，略读课文后仅安排了两项课后练习，关注识字任务，并没有写字要求。

4、“语文园地”增设了“宽带网”等新栏目，以拓展学生的语文知识，提高综合运用能力。

5、在八组课文后提供了六篇选读课文，供学生课外阅读，教师可以根据实际情况灵活处理。教材末尾附有两个生字表，其中生字表（1）为全册要求认识的字，共400个；生字表（2）为要求会写的字，共300个。每堂课后练习中均明确标注需要认识和会写的字。

四、教学重点

本册教材将继续复习巩固汉语拼音，通过拼音帮助学生识字和正音，目标是让学生能够认识和书写相应字词，熟练运用声情并茂的朗读方式表达文章内容。培养学生主动积累成语、对联、古典诗词和格言警句的习惯，掌握基本的标点使用，能够写出通顺的日记。

五、学习目标

1、继续巩固汉语拼音，熟练识字和正音。

2、认识400个字，写出300个字，要求读准字音，理解词义，在生活中自主识字，书写规范整洁，感受汉字的美感。

3、掌握音序和部首查字法，培养独立查字和识字能力。

4、培养阅读兴趣，流利朗读课文，并能够背诵指定或喜欢的文本。学习有效的默读技巧。

5、能够联系上下文理解词句的意思，主动积累新词。

6、阅读适合自己水平的课外书籍，并分享读后感，培养爱护书籍的意识。

7、学习正确使用基本的标点符号，感受不同语气的表达。

8、积累成语、对联、诗词和格言，拓展文化素养。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的自信，认真倾听他人发言，能够参与讨论并表达自己的观点。

10、培养写作兴趣，能够用通顺的语言记录生活中的点滴，运用所学词语，学习使用正确的标点符号，写日记。

11、对周围事物保持好奇心，积极参与学校和社区活动，表达个人感受。

六、教学措施

为了更好地实现教学目标，根据班级学生的具体情况，制定如下措施：

1、注重口语表达能力的培养，鼓励学生利用拼音准确发音，并通过工具或上下文理解词义，养成良好的读写习惯。

2、建立摘抄本，引导学生记录优美的词句，形成自我积累的好习惯。

3、鼓励学生尝试写日记，将真实生活事件用流畅语言表达。

4、激发学生参与课堂讨论的积极性，鼓励举手发言和大胆提问，培养独立思考与团队合作的能力。

小学二年级语文教学新学期工作计划 篇4

一、班级学情：

本班现有学生15人，大部分学生已经能够适应学校生活，对于班级的规章制度和日常纪律有了一定的认识，并逐步养成了良好的学习习惯。然而，仍有个别孩子在课堂上显得活泼好动，自律能力不足，注意力难以集中，时常做小动作，甚至在课堂上打瞌睡，行为习惯尚在培养之中，学习状态比较被动。有少数孩子集中注意力的时间较短，学习目标尚不明确，学习主要是出于一时的兴趣，课堂上难以专心听讲。一些学生依然比较胆小、不敢发言。

1、基础知识：

通过上学期的学习和课外阅读，部分学生能够阅读一些简单的注音书籍，会背诵儿歌、讲述故事，大多数学生已经形成了良好的阅读习惯。但由于个体差异，班内的阅读能力存在较大差距。孩子们天性好奇、可塑性强，内心渴望得到老师的真诚表扬，因此教师在日常教学中需要不断给予提醒、纠正和鼓励，以帮助他们尽快适应学校生活，培养良好的学习习惯，让他们受益终身。

2、阅读方面：

一部分学生已经形成了良好的阅读习惯，书包里每天至少会带一本课外书，能自觉地进行阅读，在阅读时既能大声朗读又能专心致志，看完内容后能够复述大意，阅读兴趣浓厚。但也有一些学生的阅读习惯不佳，对阅读缺乏兴趣，需要家长的持续督促，个别家长对孩子的阅读也不够重视。在营造良好阅读氛围的基础上，本学期将继续重点培养学生的阅读习惯，并尝试推进亲子阅读活动。

3、作文：

学生的口语表达能力普遍较为一般，看图说话的能力相对较弱，长句子常常难以准确表达。在写作方面，大多数学生能够清晰地写出几句话，并注意开头空两格和运用标点符号的技巧。但也有部分学生连一句完整的话都难以表达，这需要本学期加强口头表达和写作训练。

二、本学期重点教学目标：

(一)汉语拼音

复习巩固汉语拼音的知识，能够借助拼音进行识字和正音。

(二)识字与写字

1、认识450个汉字，能够书写350个汉字。要求认识的字能够读准音，结合词句理解其意思，不作字形分析。书写的字要能够读准音、认清字形、理解义，并进行规范书写，鼓励自主识字的愿望，养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁。

2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

(三)阅读

1、培养对阅读的兴趣，喜欢阅读。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文和自己喜欢的段落。

3、通过联系上下文和生活实际，理解课文中的词句意思，在阅读过程中积极积累词汇。

4、能够阅读浅显的课外读物，并与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

(四)口语交际与习作

1、认识常用的标点符号，学习正确使用句号、问号和叹号。

2、逐步养成说普通话的习惯，意识到与人交流的重要性，能够认真听取他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，简洁地讲述故事和经历，表达自然大方且礼貌。

3、对写作有兴趣，能够把看到和想到的写下来，并乐意在写作中运用阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式，学习写日记。

三、教学措施：

1、充分利用四十分钟的课堂时间，多样化激发学生对语文学习的兴趣，促使他们乐于学习、认真学习。

2、课余时间进行辅导，特别关注后进生的学习兴趣和学习方法，让每位学生都能享受到学习的乐趣。

3、加强家校之间的联系，实现家校教育的同步，促进学校教育与家庭教育的协调发展。

4、采用多种教学方式，让优秀学生带动中差生，实现共同进步，促进班级整体成绩的提升。

5、利用晨会、班队活动和课外阅读课，开展读书、讲故事、表演等多样活动，激发学生自主学习的热情，帮助他们积累词汇，丰富语言表达。

6、加强识字教育，鼓励学生在生活中主动识字并加以运用，以增强对语文学习的兴趣。

小学二年级语文教学新学期工作计划 篇5

一、班级情况

本班共有学生36人，男生18人，女生18人。班级中的同学们大多活泼开朗，对知识的接受能力较强。在过去的一学年里，经过系统的语文学习，学生们已经认识了许多汉字，词汇量也有所增加，语言表达能力得到了显著提升。不过，仍有部分同学在学习上表现出较强的依赖性，自主学习意识不足，因此班级的学习成绩呈现出明显的分层，对这部分学生，我们将在后续教学中探索多种激励方式，引导他们积极参与学习，主动探索，从而让他们体会到学习语文的乐趣，逐步激发其学习的内在动机，使学习成为他们自我成长的重要一环。

在班级中，有3位同学非常聪明，他们的学习能力突出，但上课时时常会分心，做一些小动作；有5位同学基础较薄弱，对汉字的识记反应较慢，朗读课文时也存在困难；而有6位同学表现极为优秀，他们能够流利且富有感情地朗读课文，同时具备较强的写作技能。

二、教材分析

本册教材围绕八个主题进行了整体设计，这八个主题分别是：美好的自然，丰富的校园生活，热爱祖国，思维方式，友爱相处，团结协作，关心他人，保护环境。这些主题内容广泛，避免了局限性，且与学生的日常生活紧密相关，充分体现了时代的特征，并蕴含着较高的德育价值。

每个主题均包括导语、识字部分、四至五篇课文及语文园地，彼此之间紧密联系，构成一个有机的整体。识字部分形式多样，涵盖了词语、成语、寓言、儿歌等多种内容。本册教材共包含34篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生产生强烈的吸引力。课文不再全文注音，而是将多音字与相应的课文结合进行注音，并且生字在当页下方列出，配有拼音及绚丽的插图，以增强学生的学习兴趣。

语文园地主要包含四个栏目：我的发现——鼓励学生探究汉字的特点与规律；日积月累——引导学生积累生词佳句，并进行基础知识的综合练习；口语交际——通过双向互动，培养学生的口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。

在八组课文后，还安排了六篇选读课文以供学生课外阅读，最后列出了两个生字表，其中，第一个生字表包含450个要求认识的字，第二个生字表则列出350个需会写的字。这两个字表在课后练习中都有明确标注，除了识字课和课文中安排的识字任务外，语文园地里也会涉及一些基本的认字要求。

三、教学目的要求

1、思想政治方面

通过本册教材的学习，引导学生培养热爱自然及祖国的情感，学会欣赏他人的长处，增强主动思考的能力，友好对待他人，并从小树立环保意识，热爱科学技术。

2、语文知识方面

(一)汉语拼音

继续巩固复习汉语拼音，能借助拼音进行识字和正音，提升阅读能力。

(二)识字与写字

1、激发学生对汉字学习的兴趣，并培养主动识字的热情。

2、认识常用汉字450个，能够书写350个，通过结合词句理解字义，关注语音语调，不进行字形的详细分析；而对于需书写的字，则要求能准确读音，理解字形及意思，正确书写，并能在口头和书面表达中运用。

3、掌握汉字的基本笔画和常用部首；能依照笔顺规则进行书写，注重间架结构，使学生初步领悟汉字形体的美感。

4、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写应规范、端正、整洁。

5、学会使用音序及部首查字法，独立进行识字。

(三)阅读

1、培养学生阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文。

2、能够背诵指定课文及自己喜爱的课文片段，学习默读，做到心中有数。

3、借助书中图画进行阅读，结合上下文与生活实际理解词句的含义，积累词语。

4、阅读适当的童话、寓言和故事，向往美好情境，关心自然与生命，对感兴趣的人物和事件发表个人的看法与感受，并乐于与他人交流。

5、诵读儿歌、童谣及简短古诗，激发想象力，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、识别课文中常用的标点符号，感受句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜爱的成语和名言警句，背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于三万字。

8、热爱图书，注重爱护图书。

(四)写作

1、对写作有浓厚的兴趣，能够表达个人的想法与所见所闻。

2、乐于在写作中运用从阅读与生活中学到的词汇。

3、根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

(五)口语交际

1、逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真倾听他人讲话，努力把握讲话的主要内容。

3、通过听故事和观看多媒体作品，能复述大意及精彩情节。

4、能够完整地讲述小故事，并简要描述自己感兴趣的经历。

5、与他人交谈时，态度自然大方，礼貌得体。

6、在表达上拥有自信，积极参与讨论，针对感兴趣话题发表看法。

(六)综合性学习

1、对周围的事物保持好奇心，能够就感兴趣的内容提出问题，并结合课外阅读进行讨论。

2、结合语文学习，观察自然界，并用口头或图文方式表达观察所得。

3、积极参加校园及社区活动，并以口头或图文形式表达个人的见闻与想法。

四、教学措施

1、倡导自主、合作与探究的学习方式，适时采用四人小组合作学习。

2、继续巩固复习汉语拼音。

3、引导学生借助拼音与字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系，利用已学的识字方法及偏旁部件进行复习，创设多种情境以巩固生字学习。

4、在阅读教学中，给学生提供充分的时间进行阅读与交流，重视朗读指导，鼓励学生在读书中吸取知识，互相提问以培养解决问题的能力。

5、口语交际的教学要充分准备，重视情境的创设，激发学生的兴趣，帮助他们提升口语交际能力。

6、充分利用教材，开展丰富多样的语文实践活动，结合角色扮演、唱歌、猜谜等方式，让学生在生活中学以致用。