三年级科学上册教学方案(精选15篇)

小学三年级上册《科学》教学计划旨在通过实践活动和科学探究，提升学生的科学素养。教学内容围绕学生的生活经验设计，重点关注植物、动物、材料、水和空气等主题，强调观察、实验和问题解决能力的培养。课程目标明确：帮助学生理解科学知识与日常生活的关系，激发好奇心和探索欲，培养科学探究的基本流程。教师需要创造开放、民主的课堂环境，采用多样化的教学方式，引导学生积极参与，同时关注学生个体差异，促进全面发展。教学评估将结合综合能力与基础知识，重视动手能力和探究精神。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇1

一．指导思想

本教学计划基于《新课程标准》，旨在通过结合学生的生活实际，关注现代科学技术的发展，选择基础性、易懂的科学活动作为探究主题。强调科学探究、情感态度与价值观以及科学知识的综合。计划以小学生的生活经验为主线构建单元内容，确保在“生活经验”的引导下实现内容的综合化。为了让学生在新的教育理念下培养科学探究能力，特制定以下计划：

二．学情分析

本学期面向三年级的两个班级。作为新课程改革后的学生，尽管他们的视野有所拓展，但在基础知识的掌握和听课技巧方面相对欠缺。课堂互动虽然热烈，但在深入思考问题上明显不足，动手实验时往往缺乏目的性，更多是为了好玩而玩。为了应对这一情况，本学期的科学课将专注于科学启蒙教育，强化学生主动探究科学知识的能力，培养他们热爱科学和应用科学的能力。我将从综合实践能力入手，开展小制作、小种植、小实验、小调查等活动，通过科学课程的新标准，合理运用电教媒体，有创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神。力争在科学教学中落实新课程标准，推动科学教学向新时期迈进。

三．全册教学分析

本册教材共25课，内容可以分为六个方面：

（一）科学在我们身边：（15）课，以学生的玩具经验为线索，深入了解周围熟悉的事物，设计了丰富的探究活动，使学生通过亲身参与，初步认识科学无处不在，生活与科学息息相关。

（二）我们怎么知道：（69）课，以学生对周围事物的观察为引领，进一步探索身边物体，解读现象，掌握科学探究的基本方法，为独立亲历科学打下基础。

（三）天气与我们的生活：（10--14）课，围绕学生对天气的体验进行观察、记录和整理，增强他们对科学现象观察的意识，培养乐于探究的情感，让他们意识到科学探究可以从身边的现象入手。

（四）水的科学：（1519）课，通过了解水资源的分布、水的三态及其它探究活动，让学生亲身经历科学探究的过程，逐步掌握探究方法，了解水的特性。

（五）我们周围的空气：（20—22）课，探讨空气的成分和清新空气的重要性。

（六）玩具的科学（23、24）课，引导学生运用已掌握的科学探究方法解决生活中的实际问题，培养他们的动手能力、思考能力和科学态度。

四．教学总目标

依据科学课的特点，从学生的生活经验出发，切入基础性、规范性的科学探究活动中。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理和心理特点，不仅强调知识传授，也重视探究能力的培养。期望学生通过独立操作观察、思考、提出及解决问题，培养创新精神和实践能力，激发他们热爱和运用科学的兴趣。

五．教学进度安排

周次

日期

内容

9月3日—9月7日

1玩具里的科学

9月10日—9月14日

2我们周围的动植物

3科学在我们身边

9月17日—9月21日

复习

9月24日—9月28日

4怎样认识物体

5给文具分类

10月1日—10月7日

6哪杯水热水

7水温的变化

10月8日—10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

复习

10月22日—10月26日

10认识水

11有趣的浮沉现象

10月29日—11月2日

12改变浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水往高处走

11月19日—11月23日

复习

11月26日—11月30日

15天气与生活16今天的天气

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月10日—12月14日

18我的风向仪

19一周的天气

12月17日—12月21日

复习

12月24日—12月28日

20空气在哪里

12月31日—1月4日

21空气的成分

1月7日—1月11日

22我们需要清新的空气

1月14日—1月18日

复习

1月21日—1月25日

复习

1月28日—2月1日

学期结束工作，寒假开始

六．评价工作安排：

（一）重视学生的动手能力、观察能力和实验探究能力培养，通过实践活动让学生在探索中学习科学知识。

（二）成立互助小组，由优秀学生协助学困生。

（三）建立学习组织，促进小组合作学习，让每位学生充分发挥自己的作用。

七．教研专题及研究措施

从学生的探究性学习入手，以实验为主、社会实践为辅，力求让学生通过亲身实验验证日常现象，设计问题情境促进学生思考，撰写观察报告。同时重视培养学生的探究精神及过程能力。

八．教研课安排

根据学校及教研组的安排开展听评课活动，个人讲课与听课结合，公开课不少于1节，听课不少于15节，以提升授课水平。

九．业务学习

（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划

（二）第二周学习本册科学教材

（三）第三周学习科学课程标准

（四）第四周至第二十周学习教师建议1-17条

十．学科实践活动安排

根据学校及教研组的安排：第九周拆装玩具，第十四周科学探索故事。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇2

一、学生基本情况分析：

1、学生的年龄特征：

三年级学生的年龄普遍在9岁左右，正处于一个好奇心旺盛的阶段，他们对周围的事物充满了探索的欲望，喜欢动手尝试新事物，对科学的知识展现出浓厚的兴趣。

2、学生的学习水平和能力状况

这一阶段的小学生渴望通过观察和思考来理解世界。他们常常发出“为什么”以及“这样做有什么用”的疑问，体现了他们的思维活跃程度。虽然有些学生的观察能力和理解力不足，可能停留在表面现象，但大多数学生已经具备了一定的阅读和表达能力，为日后科学学习打下了良好的基础。

3、学生的学习策略和情感态度：

他们愿意参与课堂活动，善于通过观察来学习，为掌握科学知识奠定了基础。本学期的科学课程将努力培养他们对科学的热情，培养观察能力，鼓励他们提出问题，学会一些基础的探究方法。

二、教师基本情况分析：

本学年，我负责镇沅直属小学的三年级（1）、（2）、（3）班教学。我36岁，本科专业为科学教育，已有16年的教学经验，其中9年专注于小学科学科目，具备良好的教育教学能力。

三、教材分析

1、课程标准对本册教材的地位描述：

本册教材注重发展学生对科学的探索兴趣，旨在激发孩子的好奇心，为他们理解科学知识、培养科学兴趣奠定基础。

2、教材编排体系：

教材的设计以学生的探究性学习为核心，而非单纯的知识传递，具有系统性和循序渐进的特点，有助于学生全面理解科学课程的各个目标，提供丰富有趣的学习体验。

3、本册教材共包含五个单元。第一单元《我们都是科学家》旨在引导学生走进科学世界，了解科学的重要性。重难点在于科学探究的过程与方法，帮助学生树立成为科学家的信心，激发他们的探究精神。

第二单元《我们眼里的生命世界》关注通过观察和实验收集证据，理解动植物的基本结构及分类方法；难点在于怎样进行有效的观察和证据的收集。

第三单元《生命之源—水》探讨水在动植物及人类生活中的重要性；重难点在于通过一系列的实践活动探索水的性质，提升对水的全面理解。

第四单元《它们是什么做的》，通过学习材料的特性，帮助学生认识物体的构成。重难点是掌握材料研究的方法，如收集证据和团队交流。

第五单元《提出问题》，重点教授学生科学探究的基本步骤，培养他们将复杂问题简化的能力。

四、本学期要达到的教学目标

（一）本学期应达到的总目标

通过本学期的学习，学生应认识到科学探究是为了解决实际问题而开展的一系列活动。在生活中逐渐培养科学行为和思维习惯，了解科学探究方法，积极参与并尝试应用于探究活动。

（二）1、基本知识目标：了解科学的基本概念，认识自然界的有生命与无生命物体，能够进行有效的观察和证据收集，并用清晰的语言表达观点，深入探讨水的特性，选择适合的问题进行探究。

2、基本技能目标：培养学生的观察、交流能力，能够通过语言或图画描述观察到的特征，运用简单工具（如放大镜）进行细致观察，并用文字和图形记录结果，动手完成基本实验。

3、鼓励学生主动提问与解决问题，参与探究过程，掌握探究方法，培养合作精神。

4、激发学生对科学的浓厚兴趣，感受合作学习的乐趣，坚定他们成为科学家的信念，理解人与自然和谐的重要性。

5、培养学生创新的科学态度，激发他们对科学、故乡和国家的热爱。

五、采取措施：

1、深入研究教材和课程标准，理解教材编排的意图，灵活运用教材。

2、查阅相关教材资料，学习新课程理念，积极参与教科研活动，记录学习过程，总结经验。

3、尊重并激发学生的好奇心，利用身边的小事引导他们探索科学。

4、对每位学生进行全面的科学评价，关注学习过程和实践经验。

5、鼓励学生观察、提问和探究，采用多样化的教学方法，激发他们的学习兴趣。

6、利用多媒体技术，提高课堂效率，扩展学生的科学视野，跟随科学前沿的发展……

小学三年级上册《科学》教学计划 篇3

一、教材分析

本册大象版《科学》三年级上册教材包含了八个单元，主要目标是提升学生的“模型与解释”能力，同时兼顾其他探究能力的培养，科学知识的积累和情感、态度与价值观的锻炼，致力于推动学生科学素养的全面提升。

二、教学目标

1、选择与儿童相关的教学内容，聚焦他们身边的事物和现象，以提升他们的学习兴趣，激发学生的主动探究精神，使他们能从自身的认知和经验出发，进行细致观察，发现问题并展开研究。

2、强调科学探究能力的培养，通过指导学生掌握科学探究的方法，使他们在探究过程中学会分析和解决问题，提升科学探究能力。

三、教材的重点、难点

在观察与实验的过程中，学生需要经历一系列有序的科学步骤，同时对收集到的事实和数据进行系统的处理、整理与分析，并在讨论后得出结论。

四、教学指导思想

以培养学生的科学素养为核心，倡导学生通过亲身体验探究式学习活动，培养他们的好奇心与探究欲，增进他们对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为其终身学习和生活奠定坚实基础。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标延伸到每节课中；

2、依据小学生的学习特点进行适时引导；

3、通过多样化的亲历活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、保持开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作和研讨中共同学习；

8、给予学生提问和设想的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，将个人的认识应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一单元 自然的奥秘：

1、探索自然 2课时

2、发现的环境问题 2课时

3、问题数据库 2课时

4、探寻问题之源 2课时

第二单元 人体探秘：

1、乐园探险 2课时

2、果蔬交流会 2课时

第三单元 秋天的画卷：

1、寻找秋天的痕迹 2课时

2、丰收的季节 2课时

第四单元 动物世界：

1、探秘蚂蚁 2课时

2、动物的冬季生活 2课时

3、夜行的动物 2课时

第五单元 小小导游：

1、了解蚯蚓的家 2课时

2、蚯蚓的生活环境 2课时

3、蚯蚓的邻居 2课时

4、落叶的去处 2课时

第六单元 天空的舞蹈：

1、自转的旋翼 2课时

2、降落伞探秘 2课时

第七单元 科学在生活中：

1、科学的伙伴 2课时

2、科学如何改变生活 2课时

3、美好的未来 2课时

第八单元 科学时间旅行：

1、穿越时空的科学之旅 2课时

2、我身边的科学家 2课时

3、我也想当科学家 2课时

小学三年级上册《科学》教学计划 篇4

　一、教材分析：

本教材的内容重点围绕生命科学展开，特别关注与学生日常生活密切相关的自然现象和物质。第一至第五单元主要涵盖《标准》中生命科学和物质科学的核心内容，而第六单元则是一个综合性单元，旨在通过与学生熟悉的“事物”进行深入探讨，激发丰富的课堂活动。考虑到三年级学生的生理和心理特点，教材在科学探究方面并未要求他们进行独立、完整的探究，而是强调细致观察的能力，帮助学生逐步建立对科学观察的理解。整册教材的设计以学生的观察活动为主线，尽管各单元的学习内容和观察对象有所不同，但活动设计充分关注观察能力的逐步发展，确保能力的有序提升。教材还综合考虑了科学探究中多种能力的培养，重视观察记录与报告撰写，始终强调学生的亲身经历与体验。教材有意识地融入了环保内容，旨在促进学生情感、态度与价值观的全面发展。

　二、对所教学生的分析：

本学期所教班级为三年级，共有30多名学生，性别比例均衡。学生普遍活泼好动，思维活跃，充满好奇心。虽然女生在课堂纪律上表现较好，但男生更积极参与动手实验与课堂讨论。经过观察发现，班级内学生在科学知识掌握上存在差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期教学重点是培养科学课堂常规、增强学习兴趣及动手操作能力，以推动学生综合进步。

　三、教学目标：

1、通过观察大树的活动，让学生体验科学观察的真实过程和方法，掌握描述观察内容的技能，观察比较树叶的颜色、形状、大小等属性，并了解完整叶片的组成部分，提升观察自信心。

2、引导学生开展小动物的寻访调查，鼓励他们关注周围的小动物，参与课外观察活动，以提高他们对生命和环境保护的认知。

3、指导学生进行基本的观察活动，包括对小动物的观察与描述，初步掌握观察的顺序性、动态观察和细节记录等技能，培养提出问题和解决问题的能力。

4、通过有结构的观察活动，使学生了解动物的多样性、分类特征及其与环境的关系，鼓励他们结合其他渠道的信息，扩展自己的认识。

5、培养学生有序、细致地观察事物，运用多种感官进行观察，综合感知事物。

6、引导学生以多种形式记录和展示观察结果，并在交流中互相评价、学习。

7、鼓励学生查阅资料，了解人体的基本结构与功能。

8、初步认识人体由头、颈、躯干以及四肢构成，了解各部分的协调性与生长变化。

9、认识手的感觉功能及其灵巧与结构的关系。

10、了解眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）作为主要感觉器官的作用，认识眼睛在信息获取中的重要性。

11、在观察人体基本结构时，感受到人体构造的精妙，并理解身体残障带来的不便，从而增强对身体的关爱。

12、本单元围绕“水”这个生活中常见的物质展开，学生将利用感官及简单工具观察水的特性，并在已有知识的基础上，通过讨论得出结论，提出与水相关的问题。

13、在观察研究的活动中，学生需要注重事实，尊重他人意见，提出不同见解，培养合作与交流能力。通过对水的观察，激发学生探索周围事物的兴趣。

14、进一步理解水的基本物理性质，认识液体的含义及其在生活中的普遍性，学会分辨和比较不同溶液。

15、通过多角度、多方法观察一张白纸，进行特征描述。

16、根据纸的特征辨别纸质和非纸质物品，感受纸的多样性。

17、利用对比试验观察和比较纸的性能，理解物体性能与用途的关系。

18、观察身边常见的纸，提出关于纸的相关研究问题。

19、以小组合作的形式，选择合适的纸材料，制作纸车并分享改进意见。

20、在观察稻谷、大米与米饭的比较中，学习细致观察，理解淀粉与碘酒的反应，探究变化的原因。

21、认识稻谷、糙米与几种大米，了解到淀粉与碘酒反应的特性，以及其检测食物中淀粉的应用。

22、讨论米饭的来源，体会饮食的来之不易，培养爱护粮食的意识，认识科学家的贡献，逐渐形成敢于表达自己见解、认真听取他人意见的习惯。

　四、教学措施：

1、加强教师自身科学教学基本功的培养，充分利用空闲时间学习科学教学大纲与教材，钻研教学法，努力成为合格的科学教师。

2、结合班级实际情况，创造民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，采用适合他们年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的积极性。

3、充分利用学校的科学实验室，通过实验引导学生发现问题、解决问题，做到“精讲多练”。

4、重视课外拓展研究，将科学学习延伸到自然与社会，丰富学生的实践体验。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇5

　一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促进学生在以下科学素养方面得到相应的发展：

1、能够提出“是什么”、“为什么会这样”、“怎么样”、“会怎样”等问题。

2、能够对提出的问题进行初步的比较和评估。

3、能够使用“如果……那么……”对猜想做出初步假设。

4、能够通过多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的形态特征。

5、能够按要求的顺序观察（比如观察水的形态和状态变化、溶解现象等），在教师的引导下使用工具进行间接观察。

6、能够运用对比观察法（找出相同点与不同点），认识到有时对观察对象进行简单处理可以提升观察效果。

7、在教师的引导下进行简单的控制变量实验，并在教材的帮助下制定基本的调查或实验计划。

8、能够使用刻度尺、量筒等工具进行定量测量。

9、按照教材要求，在教师的指导或他人的协助下进行简单的创作和制作。

10、能够从周围对象中获取观察数据，并用图示或简单的文字记录这些数据。

11、能根据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问和采访周围的人（如教师、同学、家长等）获取所需信息。

13、学会倾听其他同学的不同观点并进行评议。

14、能够用口头语言、图画表达自己的思路，描述研究过程中的事物外部特征。

15、能将自己的观察结果与他人的结果和假设进行比较。

16、尊重证据。

17、明白使用工具观察比单纯依靠感官效果更佳。

18、能够将自己的探究结果与假设进行对比以形成结论。

19、能够判断他人的不同观点及评议的正误、优劣。

　二、教育对象基本情况分析：

湘版《科学》三年级上册是整个科学教材的起始册，三年级的学生首次接触科学课程，因此教学重点放在引导和支持。

三年级小学生对自然事物与现象的感知比较具体，只有那些便于体验和理解的内容才能在他们的科学素养形成过程中发挥作用，因此科学课堂主要围绕生活经验和周围环境进行探究活动。

三年级学生在用感官进行观察、识别物体基本特征方面表现出色，根据物体的共性和差异进行比较和分类，非常符合他们的认知特点，因此教学将注重发展学生在此方面的技能，并在此基础上进一步拓展其他能力。

本学期我教三年级225班的科学课程，该班以男生为主，学生思维活跃，对科学充满热情，许多学生之前就学习过科技相关课程，相信他们能迅速营造出良好的科学学习氛围，促进全体学生在科学素养方面的发展。

　三、教材分析：

本册教材从儿童的知识背景与生活经验出发，设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质和功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，同时渗透质疑、重视证据、珍爱生命和关注环境等情感态度与价值观的培养，为整套教材的学习打下良好基础。本册探究技能的训练重点是：观察、比较、分类和提出问题。

教材内容首先选取儿童身边的自然事物和现象，共包括7个主题单元：从“走进科学”开始，围绕校园中的生命体和非生命体的外部特征进行探究活动，引导学生观察、研究“身边常见的动植物”，了解动植物生存所依赖的“水”、“空气”、“本地土壤”以及日常生活中接触到的各种材料的性质与功能，形成一个符合认知规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由多个课题组成，各课题之间内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象开始学习活动，创设问题情境，引导学生提出问题，开展探索活动，学习科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会和环境）相结合进行应用，同时在活动中提升学生的情感态度与价值观，实现从生活到科学、再从科学到社会的理念。

本教材还将科技史作为儿童科学探究活动的重要组成部分，选用达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家作为观察和制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、能力和情感态度价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感，树立爱国主义情怀。

　四、提高教学质量的具体措施：

1、明确目标，提高教学的针对性和实效性

明确小学科学课程的总目标，并将其落实到每一节课，关注“用教材教”而不是“教教材”，以此将科学探究、情感态度与价值观的目标有机地与科学知识结合在一起，以符合儿童的认知规律，实现科学素养的培养。

2、正确把握三维目标之间的关系

科学知识与科学探究既是本体又是载体，科学知识、情感态度与价值观的多方面需要通过科学探究过程来实现，而课程中其他目标的技能、过程、方法等也需通过科学知识为载体来培养。在重视科学探究的亦需关注科学知识的重要性。情感态度与价值观的培养应渗透至其他目标中，不能仅靠简单的说教。

3、把握小学生科学学习特点，因势利导

小学生对周围世界的好奇心与探究欲望非常强烈，三年级上册科学课程的基本特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以培养他们对自然的探究兴趣、态度和技能以及获取相关知识。但生活、社会与科学技术中的问题常常复杂，学生的年龄与知识水平决定了并非所有问题都能通过探究解决，教师可以根据学生提出的问题和实际情况进行选择和筛选，挑选出值得探究且学生有能力解决的问题，可以将收集的问题制作成问题档案库或文件夹，帮助学生在合适的时机解决某些问题，并作为评估学生发展的依据之一。

4、以探究为核心，实现教学方式多样化

三年级上册《科学》教学是起始年级的课程，呈现给学生一个全新的科学学习方式。我们应让他们亲身体验科学的发现过程，动手做科学，动脑思考科学，动口交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们的身边。不仅要让学生了解科学的结果，更要重视科学研究的过程，通过这个过程领悟科学的真谛。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇6

一、教材简析：

1、小学三年级上册科学教材是依据《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》进行编写，旨在逐步培养学生的科学素养。教材内容将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等多方面有机结合，体现了整体课程目标。教材内容符合学生的年龄特点和认知规律，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，逐步拓展学生的学习空间，鼓励他们自主多样的学习。

本册教材包括22课，知识体系分为四个单元。

第一单元围绕生活中的食物展开，关注学生熟悉的“食物”话题，研究食物的营养和消化等科学问题，培养学生良好的饮食习惯和健康观念；第二单元则聚焦饮用水，围绕水的性质和与生活的关系展开，通过家庭生活为切入点，探讨热现象、溶解等内容；第三单元讲述玩具，学生通过玩具的收集与观察，参与互动，提出问题以开展探究；第四单元研究家养小动物，选择鸡、鸭、猫、兔等常见动物，让学生观察、研究，初步了解动物的基本特征和观察方法，以培养他们的观察能力和综合思维能力。

2、重点：培养学生的观察、实验、归纳和动手能力。

3、难点：促进学生科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育：（1）引导学生学好科学，提高自然科学素养，为社会贡献力量。

（2）鼓励学生热爱自然，珍视家乡，勤于劳动，勇于探索。

2、知识：通过本学期的学习，使学生了解食物、饮用水、玩具及家养小动物等相关知识。

3、能力：培养学生的观察能力、实验能力、归纳总结能力和动手实践能力。

三、学生的知识现状分析：

本班有41名学生，其中约15名学生表现优异，他们思维活跃、善于探究，学习方法科学；学习兴趣一般的学生约15名，虽然聪明，但学习积极性不足；剩余约11名学生学习基础薄弱，学习态度不端正，自信心不足，需加以关注与引导。

四、教改措施：

注重学生的探究性学习，强调实践和实验，通过亲自动手来理解日常生活中常见现象，设计情境让学生通过实验加以验证，并鼓励他们思考观察到的现象，撰写观察报告。同时注重培养他们的探究精神和学习过程。

五、教学进度：

组别     课  题   节次   合计   时间安排

“做“科学，从身边开始   1   9   9.1—10.11

一、生活中的食物   1、我们在生长   1

2、食物的色香味   1

3、食物的来源   1

4、食物的营养成分   1

5、设计一日食谱   1

6、食物的消化过程   1

7、食物的变质与保存

自由研究

二、

饮用水   8、水的特性   1   9   10.12—11.13

9、如何净化水源   1

10、沸水的变化   1

11、水位变化的原因   1

12、水的加热过程   2

13、糖溶解的过程   1

14、水与生命的重要性   1

自由研究

三、

身边的玩具   15、玩具大集合   1   7   11.16—12.11

16、磁铁的奥秘   2

17、玩小车的乐趣   2

18、小车的运动原理   1

自由研究   1

四、

家养小动物   19、观察鸡的生活   1   7   12.12—12.30

20、鸭与鸡的区别   1

21、猫的习性   1

22、兔的生活习性   1

自由研究   1

小学三年级上册《科学》教学计划 篇7

　一、教学指导思想

本教学计划旨在培养学生的科学素养，让他们在参与探索性学习活动的过程中，激发好奇心与求知欲，同时加深对科学本质的理解。通过实践，学生将逐步掌握综合思考和探究问题的能力，为终身学习奠定良好基础。本册的教学重点是系统地开展观察活动，以提升学生的观察能力和科学观察的理解。

　二、教材分析

本册教材包括“植物”、“动物”、“周围的材料”和“水与空气”四个单元，带领三年级的学生进行四段不同但相关的科学学习旅程。

在“植物”单元，学生们将观察和比较身边的不同植物，重点分析陆生植物（如大树和小草）与水生植物（如金鱼藻和水葫芦）的特征，进而了解植物的生长与变化，形成初步的植物特征认知。

进入“动物”单元，学生将通过饲养蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，探讨这些动物的生存需求，强化对动物共同特征的认识，并在“植物”单元的基础上逐步形成“生物”的概念。

而“周围的材料”单元则引领学生探索物质世界，比较常见材料（如木头、金属、塑料、纸等）在硬度、韧性、吸水性及沉浮等方面的异同，认识到不同材料的特性和用途。

“水与空气”单元带给学生充满挑战的探究旅程，学生需通过实验与证据来解决在水和空气领域中产生的诸多问题，最终理解水和空气在重量、体积、形状、空间占据和流动等方面的特性，并对固体、液体、气体等概念有初步掌握。

　三、学生情况分析

刚进入三年级的学生对周围的世界好奇心强烈，喜欢动手操作，科学课程内容紧密贴合他们的生活，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。激励和呵护他们的科学探究兴趣至关重要。然而，由于年龄和环境的限制，学生们的科学知识相对匮乏，探究能力较弱。一些家长和老师对语文和数学的重视，使得学生缺乏接触自然的机会，无法在观察、实验中积累经验，这需要科学教师投入更多精力来弥补。

　四、教学目标及措施

本学期设定的课程包含大量探究活动，学生在每个科学概念的发展中建立在已有认知与探究所得事实的基础上，同时希望他们能够在具体概念的基础上具备一定的抽象思维能力，促进概念性理解。

在科学探究方面，重视学生基本探究能力的培养与对科学探究的理解同样重要。通过本学期的学习，将着力提升学生解决简单科学问题的能力；培养细致的观察与对比能力；进行简单实验的重复与比较能力；综合利用证据进行逻辑思维加工的能力。希望在理解科学的过程中，学生能够认识到，观察与实验结果在科学讨论中的重要性，以及探究过程受到多种因素的影响，需进行多次实验；使用工具能帮助更准确地获取事实。

培养学生对证据的重视、理性思考和大胆质疑的科学态度是本学期着重发展的情感和价值观内容。由于学生刚开始接触科学，我们将加强小组间的友好合作意识和积极参与班级讨论的习惯。

本学期的教学中，将引导学生灵活运用概念图和图表来记录与表达所获得的信息。

　五、主要材料清单

“植物”单元

水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶子、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。

“动物”单元

四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。

“周围的材料”单元

木条、金属条、塑料条、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖头、陶瓷。

“水与空气”单元

信封或黑色塑料袋、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。

　六、教学进度

周次 教学内容

1 科学课导入 我们看到什么

2 校园植物 大树与小草

3 水生植物 植物的叶子

4 植物的变化 植物的共同特点

5 观察小动物

6 蜗牛观察

7 蚯蚓与蚂蚁

8 金鱼 共同动物特征

9 观察周围材料 哪些材料更坚硬

10 比较材料的韧性 是否吸水

11 材料在水中的浮沉 砖瓦与陶瓷、瓷器

12 对身边材料进行分类

13 水的特性

14 水与食用油的比较

15 谁流动得更快 比较水的数量

16 我们身边的空气 空气是否占据空间

17 空气的重量

18 学期复习

19 学期复习

20 学期复习

21 学期考核

小学三年级上册《科学》教学计划 篇8

一、指导思想：

本教学计划旨在培养小学生的科学素养，鼓励学生通过亲身参与探索活动，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握问题解决的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材分析：

本册教材设计围绕三个核心概念展开：生命体的基本特征（动植物）、物质的特性（材料）以及地球物质的特性（水与空气）。科学探究是一个全方位的过程，随着年级的提高，探究的深度和广度也会相应提升。

本教材注重培养学生的多项技能，包括观察、描述、记录、基本实验、测量、维恩图比较、分类、以及交流与表达等。《植物》单元分析：作为学生科学学习的首个单元，本单元在引领学生进入科学学习的过程中，具有深远的影响。选择植物为开篇内容，是因为学生对动植物本能地充满好奇，这为他们的主动学习提供了良好的心理基础。《动物》单元分析：本单元是在植物单元学习的基础上展开的探究活动。在观察大树和不同植物的过程中，学生逐渐注意到周围的小动物，并对其活动产生了浓厚的兴趣，提出了各种问题。

科学教学内容从植物观察逐步转向动物研究。《材料》单元分析：该单元为学生探讨物质世界提供了机会，他们将研究身边常见物体和材料的特性。在材料的探究中，学生能够进一步发展使用感官观察的能力，从关注物体的单一特征转变为对多个特征的全面关注。

他们将学习简单的测量方法，比较材料的异同，依据物理性质进行物品分类，并提高对材料特性的描述能力。《水和空气》单元分析：此单元标志着教材开始引入“实验”作为科学探究方法。收集信息和讨论解决问题的方法也在此单元首次明确提出，为学生正式学习这些方法奠定了基础。

某些实验活动对于三年级学生而言可能存在一定难度，例如向瓶中注入和抽出空气的实验、空气重量测量、为足球充气、观察注射器刻度以及资料收集等。作为启蒙教材，本册的主要目的在于激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，并引导他们尝试科学探究活动，学习基本的科学知识和技能。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

该班共有33名学生，整体特点为活泼好动，思维敏捷，富有好奇心。但学生在自主获取知识以及灵活运用知识方面表现欠佳，因此对基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力有待提升。

2、已有知识和经验：

鉴于各种条件的限制，学生的科学常识相对缺乏，科学探究能力较弱。家长和部分教师较为重视语文和数学教学，因此学生接触大自然的机会较少，也没有获得及时、全面的指导，这使得他们在观察、实验和调查等实践活动中难以有效获取知识和提升能力。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对世界充满好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容贴合小学生的生活，强调采用符合他们心理和生理特点的方式学习科学，这必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、掌握与日常生活紧密相关的简单科学知识，并能在日常生活中灵活运用，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、理解科学探究的过程和方法，尝试在科学探究活动中应用这些方法，逐步学会科学地看待和思考问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆探索、注重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源保护和环境维护，关心科技与自然的和谐发展。

五、教学重点与难点：

教学重点：

强调设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑和亲自实践，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1、教师要加强自身科学教学基本功的培训。应充分利用空闲时间，深入学习科学课程标准和教材，钻研科学的教与学，以尽快成为合格的科学教师。

2、根据班级和学生的具体情况，营造一个民主、和谐、开放的课堂氛围。以学生为主体，设计适合他们年龄的教学方式，采用各种方法激发学生学习科学的积极性与兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行实验课程，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获得知识与能力。

4、关注学生课外的拓展研究，不应仅限于课堂教学，要带学生走出教室，走进大自然和社会，将科学学习延伸到活动课程、家庭和社区中。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇9

一、教材简析：

三年级上册的《科学》课程内容分为“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元。这四个单元为每位刚开始接触科学的学生开启了一段关联紧密的科学探索旅程。

“植物”单元涵盖了“我看到了什么”“校园树木”“大树与小草”“观察水生植物”“植物的叶子”“植物的变化”“植物的共同特征”。“动物”单元包括“探索小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特征”。“我们周围的材料”单元中有“观察周围材料”“谁更坚硬”“比较柔韧性”“材料的吸水性”“材料在水中的浮沉”“砖与陶瓷的对比”“材料分类”。“水与空气”单元则探讨了“水”“水与食用油的对比”“谁流得更快”“水量比较”“周围的空气”“空气占据空间吗”“空气是否有重量”等内容。考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，教材选择在科学探究方面不要求较为独立和完整的探究活动，而是重视细致观察的能力培养，强调科学观察的过程和理解。全册教材围绕学生的系统观察活动为主线，尽管各个单元的学习对象不同，但在活动设计上注重逐步、有计划地提升观察能力。教材综合考虑了科学探究的多方面能力培养，且强调观察记录和报告撰写的重要性，贯穿全册的设计都注重学生的亲身体验。教材还特别设置了环境保护的主题，希望从多角度促进学生情感、态度和价值观的发展。

二、学生情况简析：

本学期我将教授三年级的科学课，涉及三年1班、三年2班和三年3班。三个班的学生普遍活泼，思维活跃，好奇心强。女生通常较为守纪律，而男生则更积极参与动手操作和发言。

1、整体学习状况：学生的学习态度较为认真，但灵活性不够。他们习惯“接受式”学习，较少主动获取知识并将其灵活运用到生活中，导致对基础知识的理解相对肤浅，应用能力欠缺。

2、已有知识和经验：由于多方面的限制，学生的科学常识不足，探究能力也较为薄弱。家庭和部分教师偏重于语文和数学教育，使得学生少有时间接触大自然，缺乏及时和全面的指导，未能有效通过观察、实验和调研等实践活动获得知识和能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，探究欲望强烈。他们乐于动手操作具体事物，而科学课程的内容与学生生活紧密相关，通过符合他们年龄特点的方式学习科学，必然能引发学生对该学科的浓厚兴趣。

经过观察，发现两个班的学生在科学知识掌握上存在显著差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期的教学重点在于培养学生的科学学习兴趣以及动手实验的能力，力求有所进步。

三、教学目标要求：

1 、通过对大树的观察，带领学生体验真实的科学观察过程；促使他们用自己的方式描述观察到的内容；比较叶子的颜色、形状和大小；观察并描述一片完整叶子的组成部分；认识叶子的各种组成部分；通过简单的文字和图画记录观察结果，初步领悟科学观察的细致和方法；在一系列观察活动中建立自信心。

2 、引导学生开展小动物的调查活动，鼓励他们关注身边的小动物，并在课外或校外进行观察；以活动为基础，进行爱护小动物、珍惜生命和保护生态环境的教育。

3 、引导学生在课堂中经历基本的观察活动，包括简单的观察和描述小动物的过程；进行初步的顺序观察、动态观察、细节观察和痕迹观察；进行简单的比较观察；初步测量小动物的大小；提出观察问题，发现更多观察内容；尝试解决观察过程中的问题，不断改进观察方法。

4 、组织学生在结构明确的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、运动、食物关系以及环境保护等多方面的直接认识，并鼓励他们结合其他信息来源，丰富自己的认识。

5 、通过观察和思考，引导学生了解周围物体的材料构成。激发学生从材料的角度观察事物，提升他们对材料研究的兴趣；通过简单实验和观察，进一步认识木头、纸、金属和塑料的特殊性质，理解材料与人类活动的关系。

四、教学措施：

1 、提升教师自身的科学教学基本功至关重要。要充分利用课余时间，认真学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教学法，力求成为合格的科学教师。

2、鼓励创新，在课堂上力求体现新课改理念，改进旧有的教学方式，提高教学效果，培养学生对新事物的认识，发现问题，探索新领域，拓宽视野，以便在各自的发展区内获得最佳的发展。

3、结合所授班级和学生的实际情况，努力创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂教学的主体，设计符合孩子们年龄特征的教学法，调动学生的积极性和学习科学的兴趣。

4、尊重学生的个别差异，面对相同的问题允许不同见解。在合作探索中表达自己的想法，让每个学生都有成功体验，最大限度地挖掘每位学生的潜力。

5、充分利用学校的科学实验室，尽可能进行实验课程，通过“精讲多练”，引导学生自己发现和解决问题。力求让学生理解科学，构建更加科学的知识与方法体系，形成综合与关联的思维方式以解决问题，同时培养他们对科学学习的兴趣。

6、注重学生课外的拓展研究，课程不应局限于课堂内，要将学生带到大自然和社会中，将科学学习扩展到活动课程、家庭和社会实践。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇10

一、秋学期教学指导思想

1、尊重学生的 prior knowledge 和生活经验，通过熟悉的情境帮助学生更好地理解科学概念。

2、注重理论与实际结合，增设与学生日常生活相关的科学内容，使学生能感受到科学与生活息息相关。

3、关注选择富有趣味性的学习素材和活动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，享受科学探索的乐趣。

4、鼓励学生自主探索与合作交流，营造一种合作学习和自由探索的学习氛围。

5、明确教学要求，促进学生的全面发展，并适时调整对学生的评价方式。

二、班级学情分析：

三（5）班共有学生50人。大部分学生已掌握了基础的科学知识，具备一定的理解、分析和解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。课堂上，他们积极思考，踊跃发言，作业能够认真、按时完成。但也存在一些问题：有些学生尚未掌握关键概念的应用能力；理解实验现象和科学原理的能力有待提高；部分学生在课堂讨论中表达能力较弱，参与度不高；还有一部分学生的学习习惯较差，表现为作业马虎、课堂注意力不集中；部分学生对科学学习兴趣不足，合作精神相对较弱。

三、本册教材分析

人教版三年级上册科学教材主要包括多个单元的学习内容，覆盖了物质、能量、生物、地球等基本科学概念。教材内容安排了常见物质的性质，能量的转换，生物的特征及其与环境的关系等方面；在地球科学方面，教材由浅入深地介绍了地球的构造和变化，强调观察的能力和科学实验的基础知识。教材中还设置了实验活动和思考题，旨在培养学生的科学探究能力和动手实践能力。

四、教学的重点、难点

教学重点：物质的性质与变化、能量的转化、生物的基本特征。

教学难点：科学实验的设计与分析、理解生物与环境的相互关系。

五、本学期教学的主要目的要求

本册教材的教学目标是，让学生：

1、理解和描述常见物质的状态与变化，包括固体、液体和气体的特性。

2、了解能量的不同形式，能够举例说明能量转换的实际案例。

3、认知生物的基本特征，观察生物的生长和变化，了解生物与其环境的关系。

4、认识地球的组成部分，能够简单描述地球的变化过程，如风化和侵蚀。

5、掌握基本的科学探究方法，能够独立进行简单实验，并记录实验结果。

6、培养科学思维，增强学生对科学现象的观察能力和分析能力。

7、体验科学学习的乐趣，建立对科学的信心，培养积极的学习态度。

8、养成良好的作业习惯，书写规范、整洁。

9、理解科学与日常生活的关联，初步形成运用科学知识解决实际问题的能力。

六、教学措施

1、重视情境教学，结合学生的生活经验，提供丰富的感性材料，促进对科学概念的理解和应用。

2、加强对每位学生的关注，特别是对个别学习困难的学生进行针对性的辅导。

3、设计实验活动，引导学生进行探索，培养他们的动手能力和创新意识。

4、在课堂交流中进行兴趣分析，及时调整教学策略，提升学生的学习参与度。

5、精心安排教学过程，做好课前准备，提高课堂教学的效果，并定期进行总结和反思。

6、注意将科学知识与生活实际结合，创设生动的课堂情境，引导学生主动探究。

7、推动课堂教学的开放性，渗透科学思想方法，培养学生的科学思维能力。

8、加强课堂纪律，帮助学生养成良好的学习习惯。

9、鼓励学生提出问题，培养他们的好奇心和探究精神，教师应根据学生的关注点灵活调整教材内容。

10、处理教材时，确保教学目标的合理定位，避免随意调整难度，注重基础与提高并重。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇11

一、教材分析：

《科学》三年级上册共由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》和《提出问题》五个单元组成。

本册教材以观察活动的形式作为核心结构，着重构建有效的活动体系，同时紧密结合儿童的实际生活，适应他们的发展需求。

在科学知识方面，本册教材涵盖了三大领域内容：《我眼里的生命世界》集中于生命科学、《生命之源——水》探讨地球与宇宙、《它们是什么做的》则关注物质世界。

在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展特点，教材并未要求学生进行完全独立的科学探究，而是强调从提出问题和细致观察开始，旨在培养学生的提问能力、观察能力以及对科学观察的理解。整本教材围绕学生的观察活动展开，虽然各个单元的学习内容和观察对象有所不同，但在设计活动时充分考虑了观察能力的逐步发展。教材综合性地关注科学探究各项能力的培养，强调观察记录的重要性，始终强调学生的亲身体验和参与。

在活动设计中，教材从对待科学、对待自然、对待科学学习以及科学、技术与社会的关系等多个方面促进学生情感、态度与价值观的发展。

二、教学目标：

1、能够从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己感兴趣的探究问题。

2、能够通过个人经历理解科学，并与科学家的经历进行对比，找出相似之处，更好地认识科学的本质，体会科学探索的乐趣。

3、通过观察有生命的物体，帮助学生建立符合其思维发展的生命特征概念，使其了解自然界中的生物和非生物的分类，并掌握生物的基本特征，如繁殖、成长、呼吸、摄食和运动等。

4、在对植物的观察与分类中，引导学生认识绿色开花植物的六大部分，了解植物的多样性，明白植物作为生命体的基本特征。通过观察与比较不同类动物，认识动物的共性特征。

5、通过观察人类，与植物和动物进行比较，找出相同与不同之处，以此进一步了解生物的特性，完成对“生物”概念的认识，并通过活动经验进行对动植物的爱护与生态环境保护教育。

6、能够有序、精确地观察，运用看、摸、听等多种感官进行观察，全面感知事物，并能用文字、图画、表格等多样方式记录和呈现观察结果，与同学交流、相互评价观察结果。

7、从多个角度认识水的重要性，理解水是生命之源的含义，并能通过多种方式证明物质中含有水。

8、通过自己的感官和简单的器材，观察、对比等方法收集、整理水的相关资料，进一步认识水的基本物理性质，并基于已有知识与经验，通过讨论、思考得出结论，发现并提出有关水的问题，能够用多种方式表达观察的现象。

9、在各种观察与研究活动中，学生应逐渐关注事实、留心观察、尊重他人意见，勇于表达不同见解，乐于合作与交流，同时通过对水的观察，保持对探索周围事物奥秘的热情。

10、能够运用多种感官和方法认识常见材料，识别天然材料与人造材料的区别。

11、通过对常见纸张的观察与研究，能不断提出与纸相关的研究问题，经历对纸外部特征的多角度观察，利用对比实验观察纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的联系。了解古代与现代的造纸工艺，体验纸张的珍贵，树立节约、珍惜纸张的意识。

12、能够运用多种感官与适当工具，认识常见的纺织材料，并根据其特性、用途、来源等进行分类，了解它们的不同之处、特点与用途。

13、了解常见金属的种类，并根据材料特性、用途等进行分类。

14、能够运用多种感官和工具研究塑料，认识到塑料的优点与缺点。

15、意识到科学是不断进步的，乐于尝试生活中的新科技产品，关注相关社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约资源的好习惯。

16、能够针对特定观察和设计情境提出问题，明白问题的来源多种多样，提问是一种良好的品质，能尝试将难以通过观察、调查、实验找到答案的问题转化为可探究的问题，并根据科学问题的标准提高问题的价值。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇12

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，通过探究为主的学习活动，鼓励学生亲身参与，注重情感态度与价值观的培养，旨在激发他们的好奇心和探索欲，帮助学生初步掌握科学探究的过程和方法，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标：

通过本学期的学习，学生将能够：

1、理解与日常生活中常见事物相关的基础科学知识，并能够将这些知识运用到实际生活中，逐步养成良好的科学行为和生活习惯。

2、熟悉科学探究的基本流程和方法，尝试将其应用于科学探究活动中，逐步学会以科学的视角看待和思考问题。

3、保持并发展对自然界的好奇心与求知欲，形成大胆自信、尊重证据、勇于创新的科学态度以及对科学、故乡和祖国的热爱。

4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护活动。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生在学习上较为用心，但灵活性不足，往往缺乏自主获取知识的能力，导致基础知识的掌握仅停留在表面，理解肤浅，实际运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学探究能力相对欠缺。家长和部分教师侧重于语文和数学的教学，学生缺乏接触大自然的机会，未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对世界充满探究的渴望，他们热衷于动手操作和具体形象的事物。我们的科学课程内容与学生的日常生活紧密相关，以符合其年龄特点的方式进行科学学习，必将激发他们浓厚的学习兴趣。

四、教材分析：

本册科学教材为起始册，共涵盖“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭与淀粉”六个单元，包含40多个典型活动。作为起始教材，其主要目的是激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行尝试性的科学探究，掌握一些基础的科学知识与技能。

第一单元“植物”包含6课时，具体内容为：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。

第二单元“动物”包括6课时，具体内容如下：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇13

本学期的科学教材是依据《新课程标准》的要求编写而成，内容选取紧密结合学生的日常生活，符合现代科技的发展趋势，以基础且易懂的科学活动为主题，鼓励学生的主动探究，并融合了科学探究、情感态度与价值观和科学知识的学习。单元的构建以小学生的生活经验为主线，达成了较好的内容整合效果。

一、学生现状分析：

本学期我教授的三年级有四个班，学生大多数来自农村，基础知识的掌握和听课技巧相对薄弱，课外知识的广度也不及城市学生。课堂气氛虽然活跃，但学生在深入思考问题上存在明显不足，动手实验时，往往是为了玩乐而玩，并未有明确的计划和目标。经过玩耍后，常常对问题一无所知。在科学课教学中，我将重视对学生进行科学启蒙教育，着重培养他们主动探究的能力，激发他们对科学的兴趣。我计划通过实践活动如小制作、小实验和小调查等，结合新课程标准，鼓励学生走进自然，提升他们的科学探究能力和创新意识，努力培养他们的创新思维和能力。

对新课程标准的理解和实践将引领科学教学进入改革的新时期。

二、本册教材的知识体系和结构：

本教材共28课，从知识上可分为以下几个方面：

1、植物与我们：（1—7）课，通过学生对周边事物的观察和认知，引导他们更深入了解身边的植物，解析观察到的现象，探索其背后的科学奥秘，初步掌握科学探究的基本方法，为他们打开科学探索的大门。

2、动物与我们：（8—14）课，继续以学生的观察为出发点，帮助他们认识身边的动物，并了解其生活习性和生命特征。

3、我们的生活材料：（15—21）课，利用学生对生活材料的直接体验，开展观察、记录、整理与制作等探究活动，提升学生观察周围科学现象的意识，培养他们乐于探索的情感，让他们明白科学探究可以从日常生活入手。

4、水的科学：（22—24）课，让学生通过对水的认知，了解自然界水资源的分布，欣赏水体的美丽，学习水的三态及浮沉现象，进行水的比较和压力的认知等探究活动，使他们亲历科学探究的全过程，掌握科学的方法和手段，认识水的特性。

5、我们周围的空气：（25—28）课，学习空气的存在及成分，认识清新空气的重要性。

三、本册教材的教学目的、重点与难点：

目的：

1、了解与日常生活中常见事物相关的基本科学知识，并能够灵活运用，逐步形成科学的行为和生活习惯。

2、掌握科学探究的过程与方法，积极参与科学探究活动，逐步学会用科学的方法看待和思考问题。

3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养科学态度，形成对科学、家乡及祖国的热爱。

4、通过独立操作让学生观察、思考、提出并解决问题，培养他们的创新精神和实践能力，使他们热爱科学、学习科学并运用科学，亲近自然、欣赏自然并珍惜生命，积极参与资源和环境的保护。

5、积极参与资源和环境的保护，关注科技与自然的和谐关系。

重点：关注《动物与我们》、《水的科学》和《我们周围的空气》三个单元。

难点：通过自主体验和科学探究的方式，让学生亲身经历科学探究的过程，逐步提升探究能力、情感态度、价值观与科学知识的学习，内容由易到难，逐渐深入。

四、主要教学措施与教改思路：

1、提升教师自身的科学教学能力是重中之重。应利用课余时间深入学习科学课程标准与教材，钻研科学教法，力争成为一名合格的科学教师。

2、结合各班学生的实际情况，努力营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学策略，通过多种方式调动学生学习科学的积极性与兴趣。

3、充分利用学校科学实验室，尽可能多地在实验室开展实践课程，实现“精讲多练”，引导学生自主发现并解决问题。

4、注重课外拓展研究，开展教室外的科学活动，将科学学习扩展到自然和社会，倡导观察与体验，增强实践能力。

5、教改思路：调整学生评价方式，将评价内容分为综合能力和基础知识两部分，各占50分，重视学生的制作能力、观察能力及实验探究能力，鼓励他们在实践中学习科学知识。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇14

本学期小学三年级《科学》课程计划通过对教材内容的合理安排，紧密结合学生的生活实际和科学探究的能力发展，旨在培养学生的科学素养和探究精神。课程设计以学生的生活经验为基础，使学生能够在真实的生活环境中感知科学之美，掌握基础的科学知识和探究技巧。为此，我制定如下教学计划：

一、学生现状分析

目前三年级共有五个班的学生，这些孩子在新课程改革的背景下，虽然对于科学知识的兴趣有所提高，但在基础知识的运用和课堂听讲的深度上仍显不足。课上学生表现活泼主动，但在针对问题的思考和动手实验的目的性上多显得缺乏系统性。常常在实验中追求娱乐性，而不注重过程中的学习与思考，必须在本学期着重加强对学生科学探究能力的引导和培养，注重让学生在实践中理解科学，激发他们对科学的热爱和对知识的渴求。

本学期，我将通过小制作、小实验、小调查等多样化的实践活动，促进学生的综合探究能力。将结合科学课的新课程标准，利用多媒体教学，创新教学模式，努力培养学生的科学思维和创新能力，推动科学课堂的改革。

二、教材知识结构

本册教材共25课，内容可分为六大主题：

1、科学就在我们周围：（1——5课）通过学生玩玩具的经验，引导他们探索身边常见事物，设计有趣的探究活动，让学生感受到科学无处不在，增强对科学的兴趣。

2、我们如何获取知识：（6——9课）从学生已有的观察和认知入手，培养他们对现实现象的解释能力，掌握科学探究的方法，为进一步的科学探究奠定基础。

3、天气与生活：（10——14课）通过学生对天气的亲身体验，开展观察、记录等活动，提高观察能力和探究意识，引导学生关注周围的科学现象。

4、水的科学：（15——19课）以学生对水的认知为切入点，探究水资源的特性和重要性，让学生通过多样化的活动体验科学探究的乐趣。

5、周围的空气：（20—22课）了解空气的成分和重要性，提高学生对空气质量的关注。

6、玩具科学：（23、24课）通过玩具的拆装与组装，引导学生运用科学知识解决具体问题，培养实践能力和科学探索的态度。

三、教学目的、重点与难点

目的：依据科学课程的特点，将学生的生活经验引导至科学探究活动中，围绕“走近科学”、“体验科学”、“自主探究”三大主题进行教学，注重知识传授与探究能力的双重培养，让学生在实践中观察、思考、提问，并寻找解决方案，激发他们的创新精神和实践能力。

重点：掌握《我们如何获取知识》、《天气与生活》、《水的科学》及《周围的空气》四个单元的核心内容。

难点：关注学生通过自主体验深入学习，以科学探究为主线，逐步提高探究能力和对科学现象的理解，使他们能够实现从易到难的逐步掌握。

四、主要教学措施与改革思路

1、措施：从学生的探究性学习出发，以实验为主线，辅以社会实践。设计真实情境让学生参与实验，通过观察记录实验现象，撰写观察报告，注重培养学生的研究精神和动手能力。

2、教改思路：优化对学生的评估方式，分为综合能力与基础知识两部分，各占50分，重视学生的实操能力和科学探究能力的提升，让他们在实践中理解和学习科学知识。

小学三年级上册《科学》教学计划 篇15

一、教材分析

本册《科学》教材为大象版三年级上册，共计八个单元，包含三种类型的内容。核心目标是培养学生的“模型与解释”能力，同时兼顾学生的其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的塑造，力求全面提升学生的科学素养。

二、教学目标

1、在教学内容的选择上，强调儿童视野，选取学生生活中常见、易于引起兴趣且适合探索的现象，以激发他们对科学学习的热情，鼓励学生从已有的认知和经验出发，进行细致观察，发现问题并进行深入研究。

2、注重学生科学探究能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探索中提高分析和解决问题的能力。

三、教材的重点与难点

在观察与实验中，要让学生体验一系列科学方法的有序步骤，同时要求学生对获取的数据进行整理、分析和充分讨论，最终得出结论。

四、教学指导思想

以培养学生的科学素养为核心，倡导学生亲身参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索愿望，增强对科学本质的理解，掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定良好基础。

五、具体措施

1、将科学课程的总体目标细化落实到每一节课中；

2、深入理解小学生的学习特点，因势利导，灵活教学；

3、采用丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教育观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习小组，鼓励学生在交流、合作和讨论中共同学习；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们主动寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将理解应用于解决实际问题；

9、充分利用各类教学资源和现代信息技术。

六、教学进度

第一单元：奇妙的自然世界：

1、探索大自然 2课时

2、我发现的环境问题 2课时

3、问题集市 2课时

4、寻找问题宝藏 2课时

第二单元：神奇的感官：

1、游乐场的科学 2课时

2、果蔬交易会 2课时

第三单元：秋天的色彩：

1、秋天的探寻 2课时

2、丰收的季节 2课时

第四单元：有趣的动物世界：

1、蚂蚁的故事 2课时

2、动物如何过冬 2课时

3、夜行动物 2课时

第五单元：蚯蚓的奇妙之旅：

1、探访蚯蚓家园 2课时

2、蚯蚓的生活环境 2课时

3、蚯蚓的邻居们 2课时

4、落叶的归宿 2课时

第六单元：让我们一起飞：

1、自转的旋翼 2课时

2、降落伞的秘密 2课时

第七单元：科学改变生活：

1、科学是我们的朋友 2课时

2、科学如何改变生活 2课时

3、对未来的憧憬 2课时

第八单元：科学问题的时空旅行：

1、时空科学之旅 2课时

2、身边的小科学家 2课时

3、我也要成为科学家 2课时

期末复习 1课时

期末考试 1课时