四年级上册语文教学方案8篇

本学期四年级上册语文教学计划旨在帮助学生顺利过渡至高年级，培养他们的语言能力与良好的学习习惯。课程目标包括识字与书写200个汉字、提高阅读理解能力、流利朗读课文和增强写作能力。教材通过丰富的选文和多样的学习活动，促进学生的情感发展和价值观的形成。教学措施强调创造良好的学习环境、采用灵活多样的教学方法，并关注培养学生的自主学习意识与合作能力。重视学生的口语表达和书面沟通能力，以期全面提升他们的语文素养，为未来学习打下坚实基础。

四年级上册语文教学计划 1

一、学情分析。

本学期，我班学生共有45名。经过三年的学习，学生的识字和写字能力，以及阅读理解能力都有了显著提高。但仍有部分学生的学习习惯需要加强，书写质量较差，尤其是他们的习作能力亟待提升。四年级是学生由中年级向高年级转型的关键阶段，学习内容的掌握不仅关系到本学期的学习成绩，也为未来高年级的语文学习奠定基础。这一年尤为重要。

二、本册教材的教学目标

本册教材通过精美的选文，旨在通过语言学习的过程，培养学生的情感，积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文以及综合性学习等各方面，达到中年级的教学标准。

本册学习的主要目标有：

1. 认字200个，会写200个字，培养主动识字的习惯。

2. 学会运用字典和词典，具备独立识字的能力。能够熟练用钢笔书写正楷字，并进行毛笔字的临摹。

3. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句所传达的情感。

5. 能初步把握文章的主要内容，理解其表达的思想感情，能够复述叙事性课文的主要内容。

6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学交流图书信息。

7. 在交谈中认真倾听，养成请教他人及与他人讨论的习惯，能把握他人讲话的要点，并能简要转述。能够清晰地讲述自己的见闻和感受。

8. 关注周围环境，勤于书面表达，写作内容较为清晰且具体。能够书写简短的信件和便条，并能修改存在明显错误的词句，提高对保护环境的意识。

9. 在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料，提出疑问，参与讨论，解决生活中的简单问题。

三、落实教学目标的基本措施

（一）、营造自主学习的情境。

良好的学习情境能够让学生放松心情，同时集中注意力于具体的学习目标。通过有针对性的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了多样的学习情境，这些情境主要通过对话的方式实现。

1. 学生与文本对话。学生通过阅读课文，运用想象力建立生活场景，通过对照文中人物的内心来提升自身素养，实现有意义的阅读。通过对文章结构的理解和推测，深入把握文章内容，达到与人物心灵沟通的境界。

2. 学生与作者对话。作者写作是为了与读者交流，学生在阅读时通过理解与作者进行心灵对话。教师引导学生理解作者的写作意图，帮助他们更好地把握文章的深意。

3. 学生与学习伙伴对话。教科书中设计了小林和小东这两个学习伙伴，学生可以将其中的一个角色视为自己，另一方则是现实生活中的学习伙伴。通过这种对话，学生能够进入学习情境，激发想象力，并借助学习伙伴的讨论碰撞出思想的火花，点燃学习的热情。

4. 学生与自身心灵对话。通过阅读提示语，学生能够思考自己是否有类似的感受，是否能看到课文中描绘的情景。教科书通过这种具体的语言，为学生创造了学习环境，帮助他们反思，最终达到与周围人和自然的对话，启发学生自主学习。

（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其独特的规律和步骤，教科书的设计旨在帮助学生感知语文，在实际学习中掌握方法，逐步理解学习规律。

人教版教科书运用自己的语言系统，既不同于教师的授课方式，又为教师的教学和学生的学习提供指导。从学生的视角出发，使用更贴近学生的语言让他们更易接受，例如“我想……我要……我一定……”的表达方式，给予学生更多关注和指导。

自主、合作、探究的学习方式是新课程理念提倡的，语文学科也同样应用这一模式。教科书通过导语、链接语、泡泡语等形式，为每个单元设置了学习目标和活动提示，引导学生进行自主阅读。教科书的设计在于潜移默化地引导学生逐步建立语文学习过程，这种过程强调自主、合作和探究，通过自读和交流，欣赏语言的美感，进而理解和表达内容。理解内容是学习的基础，而学会表达则是学习的目的，这一过程中学生会不断发现和解决问题，逐渐学会独立学习。

四、教学进度安排

周次 时间 教学内容

1 3/9--4/9 1 观潮

2 7/9—11/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云

3 14/9—18/9 语文园地一 5 古诗两首

4 21/9—25/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现

5 27/9—30/9 语文园地二

6 1/10—8/10 “国庆”假

7 9/10-10/10 9 巨人的花园

8 12/10—16/10 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事

9 19/10—23/10 语文园地三 13 白鹅

10 26/10—30/10 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡

11 2/11-6/11 语文园地四 17 长城

12 9/11—13/11 期中复习

13 16/11—20/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五

14 23/11—27/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥

15 30/11—4/12 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六

16 7/12—11/12 25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27 乌塔

17 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所长 语文园地七

18 21/12—25/12 29 呼风唤雨的世纪 30 电脑住宅

19 28/12—31/12 31 飞向蓝天的恐龙 32 飞船上的特殊乘客

20 4/1—8/1 语文园地八

21 11/1—15/1 期末复习

22 18/1—22/1 期末复习

23 25/1—26/1 期末考试

四年级上册语文教学计划 2

四年级是学生从中年级向高年级顺利过渡的关键阶段。通过认真学习，学生应能够完成课程标准设定的中年级学习目标，为未来高年级的语文学习奠定稳固的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还涉及到良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级期间所养成的学习习惯，无论是好的还是不好的，到了高年级都是比较难以改变的。四年级显得尤为重要。

本册教材的基本结构

本册教材依然采用专题化的方式来组织内容，包括导语、课例（包括精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点以及语文园地（包含口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

通过精美的选文，本册教材旨在通过语言学习的熏陶，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、写作和综合性学习等方面，致力于达到中年级上阶段的教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1. 认字200个，能够书写200个，培养主动识字的习惯。

2. 会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔熟练书写规范的汉字，并能用毛笔临摹字帖。

3. 能够用普通话准确、流利并富有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键句子的情感表达作用。

5. 能初步掌握文章的主要内容，感受文章所表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的主旨。

6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，与同学们分享和交流图书资料。

7. 在交谈中认真倾听，培养向他人请教和与人讨论的习惯，能够在听人讲话时抓住要点并简要复述，清晰表达自己的见闻和感想。

8. 关注身边事物，勤于书面表达，能够将内容写得比较清楚且具体，能够写简短的书信和便条，并能修改习作中明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，并解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的环境。

良好的学习环境能够让学生放松心情，同时也能让他们将注意力集中在具体的学习目标上。通过有目的的学习，逐渐培养出良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创造了具体的学习场景，这种学习场景主要通过“对话”的形式来实现。

1. 学生与文本对话

学生在阅读课文时，通过想象文本中的描写来建立生活画面，通过对照文本中人物的内心世界来净化自身的心灵，从而实现有意义的阅读。通过对文章结构与形式的揣摩，理解文章内容，达到与人物内心沟通的境界。

2. 学生与文本作者对话

作者写作是为了与读者沟通，学生边读边理解，恰恰是在与作者进行对话。通过引导使学生的思想和作者的写作意图相契合，从而领悟作者的思路。

3. 学生与自己的心灵对话

人同此心，心同此理，别人有的感受我是否也有呢？别人所见之物我能否也能看到呢？教材编者利用这样的阅读提示，给予学生一个具体的环境，启迪他们自我反思。教科书通过生动的语言为学生营造了学习氛围，最终使学生能与周围的事物以及自然界互动，启发他们用自己的方式进行学习，从而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在规律和基本步骤。本教材的呈现方式旨在让学生从内心触碰到语文，在实践学习中掌握方法，慢慢找出学习的规律。

人教版教材具备独特的话语表达系统，这与教师的教学话语体系有所不同，同时也为教师的教学提供指导。从学生的学习角度来看，能够被学生轻松接受的是亲切的自我交流语言。人教版教材在这一点上尤其突出，以“我想……”“我要……”“我一定……”等方式从学生的视角出发进行设计，给学生更多关注和学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的学习方式，具体表现为怎样呢？人教版教材为此提供了很好的示范。每个单元都配有“导语”，课与课之间存在“链接语”，精读课文中有“泡泡语”，引导学生自主阅读，提供学习目标和建议，同时突显学习方式指导。教科书努力将学习指引潜藏在文字之中，而不是直白的说教，而是温和的引导。教科书通过独特的话语方式，帮助学生逐步建立起语文学习的过程，主要的学习方式包括自主、合作与探究。以自主阅读与相互交流为基础，欣赏语言在内容及表现形式上的美感，获得审美体验。在感悟和积累语言的基础上理解表达。理解内容是语文学习的起点，而学会表达是其终极目标。在这一过程中，学生会不断地产生问题并寻求解决，通过阅读教材及各种学习活动，即便没有教师的指导，学生也能逐渐学会学习。

教学时间安排：

第一学月：进行一、二单元的课文教学、口语交际以及景物描写和观察日记的写作训练。

第二学月：进行三、四单元的课文教学、口语交际，学习写童话和描写自己喜欢的小动物。

第三学月：进行五、六单元的课文教学、口语交际，学习写导游词和看图写话。

第四学月：进行七、八单元的课文教学、口语交际，学习书信写作和想象作文。

第五学月：指导阅读课后附录课文，进行期末复习、考试和阅卷。

四年级上册语文教学计划 3

1. 强调对课文整体理解，减少对段落分析的依赖

课堂教学不再局限于传统的词、句、段、篇的分析顺序，阅读能力的提升不再通过这些外在标志来衡量。这一转变反映了阅读教学理念的深刻变革。在四年级的语文教学中，段落的分解不再是学习的核心，而是为了让学生能够更全面地理解课文内容。

学生理解课文的方式可以多样化，实际上并不要求每篇文章都需要进行段落的划分或大意的提炼。在这一阶段的阅读材料中，诗歌、故事等形式占据了较大比例，通过朗读、表演或复述等互动活动，学生便可在理解文章内容和感受情感方面取得初步的成效。这为教师和学生提供了更多灵活运用不同方法的机会。

降低教学要求以避免复杂化，为学生与文本的直接交流留出空间。在阅读教学中，简化段落关系、分段和概括大意等要求，能让学生拥有更多的时间与机会去深入阅读和理解文本。

2. 注重复述，鼓励学生分享和交流阅读体验

复述课文不仅体现了对课文内容的理解，也为学生之间的相互交流提供了素材与机会。

从复述的内容来看，并非所有的课文都要求学生复述，而主要集中在那些情节明确的叙事作品上。

对于这种类型的课文，学生关注的重点通常是其中的人物形象。在复述这些故事时，也应鼓励学生表达个人的观点和感受，并开展互动讨论。

强调叙事性作品的阅读。经过初阶段的字词教学，四年级的学生已经具备一定的阅读基础，此时独立阅读能力的发展显得尤为重要。为了实现这一目标，学生的阅读兴趣和阅读量是关键因素。在这个阶段，学生往往倾向于选择形象生动、情节丰富的作品进行阅读。

3. 在提高朗读和默读能力的重视学生略读能力的培养。

在默读中，积极思考是关键。一方面，能够提出问题是建立在深入思考的基础上，提问是学生阅读能力提升的重要标志；另一方面，发现问题和勇于质疑是促使学生持续深入阅读的重要动力。

略读教学是四年级语文教学的一项重要改革。在以往重视朗读和默读的教学方法基础上，将不求甚解的略读作为这一阶段教学的重要组成部分，标志着教学方法的显著转变。这将扩展学生的阅读范围，增加他们的知识储备，拓宽视野。

增加略读要求以及整体教学安排的设计，体现了现代语文课程的时代性，符合信息社会发展的基本理念。随着信息的快速增长，人们需要具备迅速获取、选择和判断信息的能力，这对社会成员的素质提出了新的要求。这样的趋势势必反映在语文课程改革当中，成为各学段阅读教学的重要任务。

四年级上册语文教学计划 4

一、班级情况分析：

本学期我负责四（2）和四（4）两个班的语文教学。两个班共计有学生78人。四（2）班的基础较为扎实，学习成绩稳定，但部分学生存在懒散、不按时交作业等学习习惯不佳的情况。四（4）班的学生基础较弱，作文水平有待提高，作业完成情况也不理想。

二、单元知识结构分析：

本册教材分为八个单元，依次是：大自然的秘密，观察与思考，经典童话，文化中的动物，我国的文化遗产，真实的人情，成长的经历，科学与未来。

三、本册学习要达到的主要目标：

1、认字不少于200个，会写200个，培养主动识字的习惯。

2、掌握使用字典、词典的能力，提升独立识字的能力。能熟练使用钢笔写正楷字，会用毛笔进行临摹。

3、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句的情感表达作用。

5、能够初步把握文章的主旨，领悟文章传达的情感，能够复述叙事性课文的主要内容。

6、养成阅读报刊的习惯，与同学交流图书资料。

7、在交流过程中认真倾听，培养请教和讨论的习惯，能够把握主要内容并简要转述。能够清晰有序地讲述见闻，表达个人的感受与思考。

8、观察周围事物，勤于书面表达，能够清楚、具体地描述内容，并能写简短的书信和便条，能修改明显错误的词句。

四、教学重难点：

(一) 关于字词

引导学生利用字典学习生字词，借助字典理解字义，运用已有的识字知识识记字形。词汇教学要注重积累，同时重视写字的指导。

(二) 关于看图学文

指导学生按顺序观察图画，了解人物与相关景物的关系，体会画面的内涵。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

(三) 关于精读课文

1、坚持进行词句训练；

2、加强预习指导；

3、渗透阅读重点；

4、精读课文时，需要激发学生的学习主动性，强调自主学习，引导学生进行合作与探究。

5、重视朗读指导，从理解出发朗读，在朗读中深化理解。

(五) 关于积累运用

1、训练学生阅读短文，培养独立阅读的能力。

2、指导学生使文章具备内容、顺序、完整性和流畅性。

教学措施：

1、认真研读教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、课堂上创设情境，运用多种多样、生动有趣的教学形式，调动学生学习积极性，让学生在兴趣中掌握知识。

3、传授学生学习方法，培养他们的自觉性和主动性。

4、增加新知识点的训练量。

五、教学建议：

1、生字新词和句子的学习

教师在教学生字新词时，应该激发学生的主动性，鼓励他们利用课前的预习进行自主学习，鼓励学生摘录和批注，培养他们的摘录习惯。而对于名言警句、谚语等内容，教师应把握好教学的度，引导学生自觉积累。

2、重视阅读教学

四年级语文教材的课文特点是：阅读要求提高，语文体裁增多，阅读量大，文化含量高。这些都需要教师和学生共同去挖掘。

3、后进生的转化

①加强与后进生的沟通，了解他们的困难，树立“与自己竞争”的信念；

②利用课余时间给予后进生补习，逐步降低学习目标；

③采用“一对一”的方式，确保有专人辅导。

四年级上册语文教学计划 5

一、单元主题：语言与表达

二、教材简说

本组教材围绕“语言与表达”这一主题进行编排，选择的课文形式多样，内容丰富，主要探讨了语言的魅力和如何通过语言表达思想感情。《春晓》以轻快的语言描绘了春天的美好，传达了诗人对自然的热爱；《说课》通过生动的叙述展示了如何有效地进行语言交流，培养学生的表达能力；略读课文《故事的力量》则通过不同的故事情节，鼓励学生用语言分享个人经历，增强沟通能力。

三、教学目标:

1、认识本组生字，掌握要求会写的字和词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵重点段落。

3、理解《春晓》的意境，能与他人分享自己对诗的感受。

4、掌握《说课》的基本结构，提高口头表达能力。

5、学习如何用生动的语言描述事物，培养写作兴趣。

6、在《故事的力量》中体会故事的魅力，激发讲述故事的欲望。

7、积累好词佳句，学习表达生动形象的写作技巧。

8、了解叙述的基本要素，培养学生编写故事的能力。

9、注重学生间的语言交流，锻炼沟通能力。

10、通过交流，增强语言表达的自信心。

11、鼓励学生多读多写，培养良好的语言学习习惯。

12、在分享故事的过程中，激发创作灵感，尝试写作。

四、教学重难点：

1、引导学生认识语言表达的重要性，并学习有效沟通的方法。

2、培养学生的写作能力，帮助他们掌握基本的写作技巧。

3、通过实践活动提升学生的语言表达能力，形成良好的语言使用习惯。

五、教学措施：

在本组教学中，要注重课堂上的语言实践，鼓励学生在课后多进行语言交流和写作训练。教师应引导学生用心观察生活，善于表达自己的感受，培养语言表达的兴趣。在教学时，充分整合“导入”，“阅读链接”，“写作指导”等内容，提高学习效果。

六、课时安排：

《春晓》 2课时

《说课》 2课时

《故事的力量》 2课时

《语言的魅力》 1课时

《语文园地三》 4课时

四年级上册语文教学计划 6

一、指导思想

在新学期开始之际，我们四年级语文教学计划围绕“增强课堂教学的实效性”这一核心目标，深入探讨语文教学的有效策略，提升教师的教学研究能力。借助新课程改革的机遇，我们将倡导以学生为中心的教学理念，注重实事求是，促进学生的全面发展，从而提升整体教学质量。

二、工作目标

1、深入研究《新课程标准》，优化教学实践，努力实现理念转变，从而显著提升教育质量。

2、明确本学期的研究重点，鼓励教师围绕该重点进行深入交流与讨论，共同提升自身的教学研究能力和实践能力。

3、创新阅读教学，通过同课异构的设计，进一步推动课堂教学改革，提高教学效率。

4、注重全面提升学生的语文素养，有针对性地引导学生进行课外阅读，激发他们的阅读兴趣，培养良好的学习习惯。

三、工作内容

1、规范教研活动，提升教研实效。

我们将进一步规范教研活动的流程，将其从单一的教材分析拓展为教研会议前的十分钟分享环节，由组内教师分享语文教学的一个新观念或一篇相关资料。教研中心发言人将对教材进行深入剖析，明确教学的重点和难点，设计针对性的教学训练方案，细致讲解作业设计和练习册的答案等。组织教师认真学习《新课程标准》，以熟悉课程目标和要求为基础，转变教育观念，努力将教育改革理念融入语文教学的每一个环节。我们还将每月举行主题教研活动，本学期研究主题定为《中年级习作教学策略研究》，由教研组长牵头开展教学案例的分享、资料收集等活动，以提升教师的教学设计能力和课堂调控能力。

2、深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。

根据学校的教学计划，我们组将采用同课异构的备课方式，鼓励小组合作备课，提升备课的灵活性和实效性。通过执教教师的说课和评课环节（组内教师对教学设计提出意见），采取二次备课和一课多教等多种形式，不断总结教学经验，探索教育规律，切实实现“以教促学”的目标，让每位教师关注集体教学的有效性，鼓励学生成为课堂学习的主动参与者。加强课后教案的评议，组内教师将在网上及时反馈评议意见，促进教师之间的相互学习与共同成长，进一步提升课堂教学的感知力，更好地提高教学质量。

3、加强教学常规管理，全面提升教学质量。

鼓励教师积极参与学校的教研活动，学习先进的教学模式和方法，并将这些理念有效融入自己的课堂教学中。

四年级上册语文教学计划 7

一、教材简析：

本教材依然采用主题单元的编排方式，共设有12个单元（其中包括一个开放单元），每个单元由主体课文和“语文天地”两个部分组成。主题清晰，内容丰富，使学生在阅读时对作品的理解逐渐与作者传达的思想感情相契合。前3个单元着重学习如何写摘录笔记，语文教学中摘录的关键在于语言材料，积累有用的信息资料是学习的基本技能，可通过专门的摘录本来记录，内容可以来源于语文教材内外。第4单元起，“语文天地”中的“日积月累”部分专门设有“我的摘录笔记”，旨在培养学生养成写摘录笔记的习惯。教材对摘录笔记的基本要求明确：必须写、经常写，从而形成习惯。通过以小金钥匙的形式在课文后提供阅读指导，这也是北师大版本教材的一种尝试，意在帮助学生培养独立阅读的策略和方法。教材还明确了对四年级学生的自学能力的具体要求。写作是一项复杂的综合性任务，从培养表达能力的角度来看，学生需要通过多次实践与反馈，才能有效提升表达能力。习作教学应当充分结合学生的已有经验与情感，让学生在真实情境中成长与提升。

二、学情分析：

本班共32名学生，其中女生20人，男生12人。学生思维活跃，个性鲜明，对于知识的学习表现出浓厚的兴趣和主动性，但对他人观点的接受能力较弱，往往忽视基础知识的重要性，协作意识不足，纪律性也有待提升。教学的重点不应仅限于语文科目本身，更应关注学生的品德培养和实践能力，以促进其全面发展。

三、教学目的和要求：

1、识记81个汉字，规范书写257个汉字，培养主动识字的习惯，确保书写端正、整洁。

2、积累一定量的名言警句、谚语及古诗词。

3、学习写摘录笔记，交流与分享摘录成果，从而提升阅读能力并养成良好的阅读习惯。

4、积累包含“月”“明”等字的成语。

5、通过记叙训练学生的信息收集与处理能力，整理所需资料。

6、熟练阅读28篇古诗文，并背诵四篇。在阅读过程中，能够自主提出高质量问题，并自行处理及解答，通过讨论完善自己的认识，同时能够理解古文，基本养成良好的阅读习惯，注重将阅读与语文基础知识的学习相结合。

7、在口语交际活动中鼓励学生成为主要发言人，主持讨论，评辨不同意见，理性对待反对意见，从而增强分析、判断与综合能力。

8、定期写日记，使习作与生活紧密结合。逐步练习写真实的作文，确保内容情感丰富、具体生动且结构合理。教会学生三种修改方法——自我阅读、请他人反馈与冷处理。

四、教学重点：

1、在阅读中，不仅传授学生基本的语文技能，同时提高他们的阅读能力。

2、通过自主提问与解决，提高学生理解课文的能力，深化对课文内涵的理解。

3、增加阅读量，提升学生的文化素养。

4、在口语交际环节中，鼓励学生积极发言，参与讨论，识别并探讨不同观点。

5、写作应真实且有根有据，确保内容富有情感，具体、鲜活且结构清晰。

五、教学难点：

1、需进一步提升学生的信息收集与处理能力。

2、加强独立阅读能力的培养，拓宽阅读范围，丰富文学素养。

3、训练学生的口语表达能力。

4、鼓励学生创作真实且具有新意的习作。

六、教学措施：

1、以课程改革的新理念为指导，关注学生全面发展，采用多样化的教学方法激发学习兴趣。

2、重视教学过程，营造自主学习的良好氛围，鼓励学生主动发现问题并大胆探索解决方案。

3、创造宽松和谐的学习环境，师生共同探讨问题。

4、尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，确保每位学生在课堂上都有机会参与。

5、引导学生表达个人见解，尊重他们的思考，鼓励在语文学习中实践运用知识。

6、在作业设计中，提供多元化题型和不同难度的选择。

7、引导学生完成规定的阅读量。

七、教学课时安排：

周  次                  内  容                 课时安排

第一至二周        第一单元 学习语文               六课时

第二至三周         第二单元 诗歌欣赏             八课时

第三至四周         第三单元 故事分享            九课时

第五至六周          第四单元 生活常识            七课时

第六至七周         第五单元 重要节日            七课时

第七至八周          第六单元 友谊的力量         七课时

第八至九周          第七单元 地理知识            五课时

第九至十周          第八单元 情感表达            九课时

第十一至十二周      第九单元 音乐与生活        九课时

第十三至十四周      第十单元 经济与我们        九课时

第十四至十五周      第十一单元 大自然的秘密    九课时

第十五至十六周      第十二单元 四季的变化      九课时

四年级上册语文教学计划 8

四年级是学生从中年级迈向高年级的重要阶段。本学期的语文学习旨在达到课程标准要求的中年级教学目标，为学生未来的高年级学习奠定坚实基础。这个基础不仅仅包括扎实的语言文字能力，还有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其在低年级和中年级所养成的学习习惯，无论好坏，到了高年级都比较难以改变。四年级的学习显得尤为关键。

一、学生情况分析

本学期我刚来到阳光小学支教。通过与前任班主任及语文任课老师的交流，以及我自己的观察，发现本班学生思维活跃，个性鲜明，但学习积极性较低，主动性不足。每次测试的成绩都不尽如人意，显示出孩子们基础知识的不牢固和学习习惯的欠缺，常常心浮气躁。前任老师指出，本班孩子上课时习惯各自讨论，不太善于倾听他人的观点，而且对基础知识缺乏重视，协作精神较弱，集体观念不强，缺乏基本的纪律性。教学不能仅仅聚焦于语文知识的传授和学生成绩，更应重视他们的人际交往和问题解决能力，以促进他们的全面发展。

二、教材分析

本册教材分为八个单元，采用专题形式组织内容：导语、课文和语文百花园三大部分。每个单元开头的导语明确了本组专题以及学习要求，单元内包含四篇课文和一个“语文百花园”。课文围绕专题选择，分为精读和略读两类（全册共32篇课文，其中精读23篇，略读9篇）。精读课文后附有识字与写字表、课后练习题和词语花篮。在部分课文后面，还设置“学习链接”，帮助学生了解相关资料，丰富阅读内容。每个语文百花园由4到5个栏目（例如：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉等）组合而成，为学生展示和交流综合学习成果提供了良好平台。

本册教材设定了八个专题，依次为：多姿多彩的童年、神奇的自然风光、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神与中外文化。这些主题内容贴近儿童的生活，体现时代特色，蕴含丰富的教育价值，有助于在语文学习中培养学生热爱祖国、热爱家乡及生活的情感，陶冶高尚情操，激发对美的追求，发展个性，丰富精神世界，激励学生追求理想、崇尚科学。

三、本学期教学目标

通过优质的选文，期望在语言学习的过程中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度及正确的价值观；掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；理解友情的重要性，接受意志品质的思想品德教育。通过识字写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等活动，力求达成中年级的上阶段教学目标。

1、识字190个，书写200个，养成主动识字的习惯。

2、能熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力。用钢笔书写规范、整洁的正楷字，能够用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话流利地朗读课文，表达感情。

4、感受课文中关键词句所传达的情感。

5、能够初步把握文章的主要内容，领悟文章所表达的思想情感，复述叙事性课文的主要大意。

6、养成阅读书籍和报纸的习惯，收集并与同学分享书籍资料。

7、在交谈中积极倾听，养成向他人请教和讨论的习惯。能够把握他人的主要观点，并简要复述，清晰地讲述自己的经历及感受。

8、留心身边的事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、具体，能够写简短的书信和便条，修正习作中的明显错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、深入研究教材，精心备课、上课，并及时批改作业。

2、授课时创造情境，运用多样、生动有趣的教学形式，调动学生学习的积极性，让他们在兴趣中获取知识。

3、教授学生有效的学习方法，培养他们的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点加大训练量。

5、加强与各科老师和家长的沟通，争取他们的配合与支持。

6、继续关注学习相对薄弱的学生，帮助他们提升成绩，从而提高班级整体的学习水平。