四年级下册语文教学安排(通用15篇)

小学四年级下册语文教学计划旨在通过系统的课程设计，提升学生的语文能力和学习兴趣。教学内容涵盖识字、阅读、写作和口语交际，要求学生认识和书写200个汉字，掌握字典使用技巧，并用普通话流利朗读课文。教材分为多个单元，每个单元围绕特定主题展开，设计综合性学习活动，鼓励学生积极参与、观察生活、表达见解。教育目标强调培养良好的学习习惯、增强沟通能力，并通过多样化的学习活动激发学生的创造力和思维能力。针对不同学习水平的学生，教学计划注重个性化辅导，确保全面提高学生的语文素养。

小学四年级语文下册的教学计划 第1篇

一、学生情况分析

四年级下册是小学阶段语文学习的关键时期，承接了上学期的内容，并为即将到来的高年级学习奠定基础。在这一阶段，学生需掌握课程标准所要求的基本技能，包括语言文字的应用能力和良好的学习习惯，也要激发他们的学习兴趣。四年级下册在学生的语文学习历程中占有举足轻重的地位。

二、教学目标

本册通过精选的课文，引导学生在语言学习的过程中，培养丰富的情感和积极的人生态度，并树立正确的价值观。在识字写字、阅读、口语交流、作文和综合性学习等方面，达成年级的教学目标。

1、要求学生能够识字200个，会写200个汉字，养成主动识字的习惯，提升书写速度。识字和写字的教学应该重视并常规化，调整不同年段的教学方法，以适应学生的成长。

2、鼓励学生学会使用字典、词典，掌握查找的技巧，包括音序和部首检字法；能够熟练使用钢笔书写正楷字，力求字迹正确、端正和整洁。初步学习用毛笔进行基本笔画的练习，注重字的结构，培养认真临摹的习惯。

3、培养学生用普通话流利、准确、有感情地朗读课文的能力。

4、引导学生学会默读，并养成“不出声、不指读”的良好习惯，强调默读的速度。

5、使学生理解课文中关键词句的情感表达，能够背诵指定的课文，并带着问题思考内容，抓住重点词句来理解段落；注意文章标题，初步掌握分段方法和事件发展的顺序，能够理解适合他们的儿童文学作品的主要内容。

6、培养学生把握文章主要内容的能力，深入感受生动的角色和语言，理解文章所表达的思想感情；学会复述叙事性课文，并能够条理清晰地讲述事物。

7、鼓励学生养成阅读的习惯，包括读书和看报；使用工具书，积累课文中的美词佳句，诵读优秀诗文，并与同学分享读书笔记和资料。

8、在交流中培养学生认真倾听的能力，养成请教和商讨的习惯；理解和转述别人讲话的主要内容，清晰表达自己的见闻和想法。

9、引导学生注意周围事物，鼓励他们记录自己的见闻、感受和想象，写出具体清晰的内容，并修改作文中的错误句段；尝试写读后感、书信等。

10、在综合性学习中，引导学生有目的地收集资料，提出疑问并展开讨论，初步学会整理和运用所搜集的信息，解决生活中的简单问题。

11、帮助学生认识到祖国的壮丽山河和悠久历史，了解优秀的民族文化，初步培养民族自豪感；培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎和拼搏进取的精神；萌发对科学的热爱。

三、教材分析

本册包含32篇课文，其中精读17篇，略读15篇，并附有8篇选读课文，总计40篇。教材内容通过专题形式组织，共设计8个专题，主题涵盖：征途中的风景、人际关系、自然启示、历史与未来、生命的意义、乡村生活、执着追求和故事分享。每个专题内容丰富，贴近学生生活，具备教育价值和时代感，同时突出语文的学习特性。

每个专题单元包括导语、课例（精读与略读）、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点和语文园地（口语交流、习作等）。各组开头的导语明确本组主题，提示学习要求。课例围绕专题进行编排，精读课文后附有思考题，略读课文前有连接语。部分课文后面设有“资料袋”或阅读链接，提供背景资料，丰富学生的阅读体验。语文园地由多个栏目组成，旨在培养学生的综合能力和实践应用能力。

四、具体措施

1、创造自主学习的环境，帮助学生放松身心，专注于学习目标。

2、坚持培养学生良好的学习习惯，进行严格的训练，并将其落实到日常学习中。加强心理健康教育，引导学生积极记诵课文中的好词佳句，提出并探讨不懂的问题。

小学四年级语文下册的教学计划 第2篇

一、教材简析：

本册教材包含了27篇主要课文，设置了10个主题单元，其中第5单元为开放性单元。这些单元紧密结合学生的生活经验和想象力，围绕主题和情境，设计了多种语文实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，并提升他们的语文综合素养。课文内容丰富，文化内涵深化，灵活的教学内容增多，阅读的要求相对较高，教师和学生需要深入探讨。

教材注重围绕课文和单元主题创建问题情境，强调写作与阅读相结合、与活动相结合，并引导学生在表达实践中学习表达。除了在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练习，引导学生积累、领会和及时体验写作方法外，还在“语文天地”中设有专门的写作练习题――“笔下生花”，该部分采用话题作文的形式，让听说读写的各个方面能够与单元文化主题融会贯通，使写作成为每个学生学习语文的有机成分。本册教材在交际能力和交际质量方面提出了新的要求，主要体现在：

①做主要发言者；

②担当讨论的主持人；

③识别讨论中的不同观点并与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自身的分析、判断及综合能力。

二、教学目的和要求：

1．具备初步的独立识字能力，培养主动识字的习惯，并能规范、整洁地书写标准的正楷字；

2．能对课文中不理解的部分提出疑问，体会课文中关键词句传达情感的灵活性，初步理解文章的主要内容，感受文章所表达的思想情感，能复述叙事性作品的大意，与他人分享自己的阅读感受，积累课文中的优美词语和精彩句段，在朗读过程中体验情感、领悟内容；

3．能够不拘泥于形式，写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享写作的乐趣，尝试在习作中运用平时积累的语言素材，学习修改习作中明显错误的词句；

4．在对话中认真倾听，能够把握主要内容并简要转述，能够清楚地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

5．能够提出日常生活和学习中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，结合书面和口头表达自己的观察结果，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学措施：

1．准确把握教学目标。教师不仅需要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握每个单元和课文的教学目标，以及听说训练、写作训练的具体要求，并依据班级的实际情况，制定适合的课时教学目标，确保目标明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生的阅读兴趣和习惯，重点进行段落训练，帮助学生掌握如何朗读一段话，继续开展每日一练活动，培养学生的自主阅读能力。同时在课堂上尽量减少繁琐而细致的分析，为学生提供更多自主阅读和理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择适当的时机进行学习方法的指导，教会学生如何学习。

4、持续加强写作训练。在完成作文草稿时，尽可能采用面批方式，每周按时完成两篇作文，力求在质量和数量上都达到标准。

5、重视指导好课外阅读。每天中午分出时间作为读报时间，并指导学生摘录优美词句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

四、课时安排

1、语言表达10课时

2、春天的故事9课时

3、花卉9课时

4、生活中的手8课时

5、生活规则9课时

6、视觉感知9课时

7、特别的日子4课时

8、船与水10课时

9、阳光的故事8课时

10、人生的旅途10课时

11、快与慢9课时

12、回归自然10课时

小学四年级语文下册的教学计划 第3篇

一、班级基本情况

四年级的学生大多已经养成了良好的学习习惯和方法，上课时能专心听讲，具备一定的预习意识。然而，仍有一部分学生缺乏积极的学习态度，他们对学习的重视程度不够，通常依赖老师和家长的指导，缺乏主动探索知识的意识，学习过程中存在惰性，习惯于死记硬背。

本学期的教学重点在于激发学生的学习兴趣，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，提升自学能力，并做好学习困难学生的辅导工作。加强基础知识的训练，重视课堂教学，通过文本阅读分析提升学生的阅读能力。针对学生作文中存在的问题，增加自主拟题的写作练习，并进行专项指导，教授观察事物、素材积累、审题、构思、开头和结尾等写作方法。相信学生的写作能力会有所提高。

二、指导思想

认真贯彻落实县教育局及中心校本学期的工作计划，以学生的全面发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作，做好从中年级到高年级的过渡准备。

三、教材简析：

本学期使用的是苏教版小学语文四年级下册教科书，内容主要分为几个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文及单元练习。

1、关于“培养良好的学习习惯”，书中包含2课内容，倡导写日记和爱护图书。

2、本册生字均安排在课文内，通过“识写分流”方式安排。课后练习设计简洁而实用，包括朗读、背诵、默读、复述等。提倡学生用钢笔描红，读、抄常用词语巩固生字的记忆，理解课文中的词句，学习常见的段落构建方式和归纳课文大意等练习；同时安排“小练笔”以模仿课文句式和写法，提高学生的表达能力。

3、课程内容贴近学生的生活，注重实践和体验，内容设计富有趣味性，形式灵活多样，提供多种操作练习，帮助学生轻松愉快地进行习作，增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”强调综合性，涵盖字词句、朗读背诵、写字及口语交际等内容，旨在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

四、方法和措施

1、充分利用“精读课文”为学生打下扎实的语文基础。

（1）引导学生自觉运用所学知识独立学习课文生字。

（2）加强词句训练，鼓励学生查字典、结合上下文理解词语，通过联系上下文和生活实际理解句子，并通过背诵、摘抄等方式积累。

（3）继续重视朗读的指导和训练，充分利用早读、晚读和课堂训练时间，让学生多读，通过阅读理解感情。

2、注重提高学生的学习积极性和主动性，针对不同学生的情况，努力转化他们的学习兴趣，尤其是后进生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动其他同学，给予更多关爱，促进他们从“厌学”转变为“爱学”。

3、引导学生自主学习“读写例话”，将所学内容应用于今后的学习中。

4、通过作业、测试等形式巩固句、段、篇、章的知识，确保作业质量。

5、注重激发学生的观察、思考及写作积极性，利用周记进行作文训练，结合学生实际情况灵活运用教材，为自主写作创造条件，鼓励学生表达真情实感，进行自由且有创意的表达。

小学四年级语文下册的教学计划 第4篇

一、学生情况分析：

四年级下册是学生们从中年级向高年级平稳过渡的重要阶段。通过本学期的学习，学生应该能够达到课程标准所规定的目标，为高年级的语文学习夯实基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是低中年级时期培养的学习习惯，无论好坏，在进入高年级后都很难改变。四年级下册显得尤为关键。

本班学生反应相对较慢，尽管对学习有一定的兴趣，但主动参与的意识不足。上课时，学生们常常各自说话，缺乏倾听他人意见的能力，对于基础知识点重视不够，团队协作意识淡薄，集体观念不强，纪律观念也需加强……教学的重点不仅要放在语文知识的传授上，更要关注他们的做人做事的能力，以促进学生的全面发展。

二、教材基本结构

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后附有8篇选读课文，总计40篇。

教材设计了8个专题，分别是：探索世界、以诚相待、自然启示、战争与和平、热爱生命、乡村生活、执着追求、故事长廊。特别是在第三单元“自然启示”和第六单元“乡村生活”中，还安排了综合性学习活动，丰富了专题的学习内容和形式。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三个部分。每组课文的导语明确指出专题，并提示学习要求。课例中由4篇课文构成，其中包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文，精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语，帮助学生理解和学习。根据教学需要，更有一些课文后附上“资料袋”或阅读链接，以提供背景知识，丰富阅读体验。

语文园地由5个栏目构成，包含4个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”；还有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这几项内容在整册教材中各安排两次。

本册要求学生认识200个字，能够写出200个字。认识的字散布于精读和略读课文之间，课后生字表中列出；写作的字则在精读课文后以方格形式呈现。为了便于复习，每组课后设有“词语盘点”栏目，其中包括“读读写写”和“读读记记”两栏。“读读写写”包含精读课文中会读会写的词汇；“读读记记”则是精读与略读课文中要求认识的词汇。教材后还附有两个生字表，表A为要求认识的字，表B为要求会写的字，便于复习和总结。

教材的注音规则为：精读和略读课文中不认识的字出现一次注一次音；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地的生字只在课文首次出现时注音，后续不再注音。选读课文中的生字一律不注音。生字注音采用圆括号标出，多音字则用方括号标注。课文中的生字注音以帮助学生识记，同时对需要变调或轻声读出的字，也会作出注音提示。

三、教材的主要特点

本册在四年级上册的基础上编写，结构与思路基本一致，体现了整套教材的统一性。以下是本册几个主要方面的重点介绍：

（一）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材依然按专题分组编排，专题内容丰富新颖，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。例如，在“热爱生命”专题中，学生从自然万物的生命到对人生命的尊重和救助，再到生命价值的深思，具有人生的现实意义。“自然启示”专题则从生物、自然与人类的关系出发，引导学生思考人类的生存环境，较之前的内容更为深入。

为了符合课程标准“简化头绪，加强整合”的要求，本册教材在编写时加强了整合性，主要表现在以下几个方面：

1.导语导学，整合单元内容。

在本册8个单元的导语中，明确学习内容，指示专题，布置学习任务。内容设计力求激发学生的阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，注重文学感染力。例如，第一单元“祖国的千万河山”用优美的语言展现祖国的山河，激励学生热爱祖国。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，本册在精读课文与略读课文之间安排了连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示略读课文的学习要求和方法，增强整体感。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容，也在于听说读写的各项活动。本册继续强调围绕专题设计的学习活动的贯通，确保各项活动之间相互联系。从导语到语文园地的作文、口语交际等，围绕专题的每个环节都有明确任务，形成了一个有机整体，以全面提升学生的语文能力。

（二）安排“综合性学习”，落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的重要方向。教材本册继续安排了两次综合性学习活动，一次位于“自然启示”专题中，要求学生主动观察自然现象或进行资料搜集与交流，另一次则在“乡村生活”中，了解乡村的景物与生活方式。活动方式的安排是：导语提出活动内容要求，课文后给出具体活动建议，并通过“语文园地”中“口语交际”与“习作”进行成果交流。

根据教材安排，教师在综合性学习中的指导应重点关注三个环节：一是通过任务布置，让学生明确需要完成的内容和方式；二是在学生开展活动过程中，教师要关注并帮助解决遇到的问题；三是丰富展示交流形式，让学生分享各自成果。

（三）加强导学功能，促进学生主动积极学习

作为中年级的最后一册，本册继续使用第一人称叙述，强调学生的自主学习意识。在精读课文中设计“泡泡”引导学生思考，培养他们的质疑能力，例如引导学生理解词句含义、想象课文内容、把握文章结构等。

“我的发现”是自主学习的重要体现，本册安排了8次，内容上引导学生认识语言现象，初步掌握读书方法，养成良好习惯，具体包括了解排比句、体会比喻句情感等。

每篇精读课文通常设有三道题：第一题注重语言积累，第二题关注理解内容及情感，第三题则侧重于词句训练。部分课文提供选做题，持续激发自主学习意识。本册在理解内容深度和阅读方法上，相比之前的版本有所提高。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

依据语文课程标准，学生应多接触语文材料，充分利用学习资源。本册课后继续设置“资料袋”，增添学科背景或相关知识，提升教材深度和广度。“宽带网”部分引导学生搜集祖国五岳或五大淡水湖的资料，展示其活动成果，通过“展示台”汇报自然观察与农村生活的体验。精选名言警句、古诗、成语故事等内容，增强中华文化的传承，拓展学生的知识视野。

四、教学目标

本册通过精美的选文，培养学生丰富的情感与积极的态度，达成阶段性教学目标。学习目标包括：

1. 认字200个，写字200个，培养主动识字的习惯。

2. 掌握使用字典、词典，能独立识字，熟练书写正楷字，临摹字帖。

3. 能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句的表达作用。

5. 初步把握文章主要内容，理解表达思想感情的方式，并能够复述叙事性课文的大意。

6. 养成阅读习惯，收藏与同学分享书籍资料。

7. 在交谈中认真倾听，养成请教与商讨的习惯，能够简短明了地转述他人的话。

8. 留心周围事物，勤于表达，写出清楚、具体的内容，能写简短的书信和便条，并修正习作中的错误。

9. 在综合性学习中，主动搜集资料，提出问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、落实教学目标的基本措施：

一、自主学习情境的营造。

良好的学习情境能够让学生放松心情，集中注意力，通过目标明确的学习，逐步养成良好习惯。教材通过“对话”的方式为学生创造具体学习情境。

1. 学生与文本的对话。

通过阅读课文，学生可以想象文中描写，建立生动的生活场景，理解人物内心，达到有意义的阅读效果。

2. 学生与作者的对话。

理解作者的写作意图是重要环节，学生通过引导明白作者想表达的思想。

3. 学生与学习伙伴的对话。

教材中的学习伙伴角色，激发学生的想象力，促进思维碰撞，提升学习热情。

4. 学生与自身的心灵对话。

通过家长与学生的问答式阅读，让学生自我反思，最终实现与周围世界的对话，掌握语文学习的规律。

二、学习方式的改革。

语文学习有其内在规律，教材以清晰的表述方式指导学生从内心接触语文，逐步找到学习方法和规律。

教材通过“我想……”、“我要……”的设计，从学生的视角出发，给予学习指引，促进自主、合作、探究的学习方式。

每个单元的导语、课与课之间的连接语，以及“泡泡语”的设计，都引导学生自主阅读，逐渐构建起语文学习的过程。学生通过多样的学习活动，逐步学会如何学习，进而培养出提问与解决问题的能力。

小学四年级语文下册的教学计划 第5篇

一、班级情况分析：

本班共有48名学生，新插班生3人。班级男生数量相对较多，课堂上偶尔会有走神的情况，但总体上学生的思维活跃。班上的李明、王芳、张华等十名学生在语文学习上自我驱动意识强，基础知识扎实；陈伟等几位同学知识面广泛，积极参与课堂讨论；而李明等几名学生书写工整、字体优美；在书写习惯方面稍显不足的同学包括赵强、刘婷等；在作业完成上有拖延和马虎现象的同学有王小红、李国辉等，需要更多的鼓励和引导，以便促进他们的进步。本学期内，我们将重点抓牢基础知识的巩固，培养良好的学习习惯，提升写作能力，从而全面提升学生的语文素养。我们会为表现优异的学生提供进一步的支持，并针对学困生建立档案，以帮助他们提高整体的语文水平。需要注意的是，学生在平时的作业中书写不够认真，周记完成质量较低，写作积极性有待提高，这些都是需要在本学期继续改善的问题。

二、本册教材分析：

本册教材共包括32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇；在教材的后面还附有8篇选读课文，合共40篇。教材设计涉及8个专题，依次为：五光十色的世界、真诚待人、自然的启示、和平与战争、珍爱生命、田园风光、执着追求及故事长廊。其中，第三单元和第六单元特别安排了综合性学习活动，使得专题学习的内容更加丰富多彩。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语明确了该组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，精读和略读课文各涵盖2篇，精读课文后设有思考题，略读课文前有连接语以帮助学生理解；根据教学需要，有些课文后的阅读链接提供了背景资料，丰富了学生的阅读体验。语文园地则由5个栏目组成，其中4个为固定栏目，另有一个可变栏目，这四项内容在全册的8个语文园地中各安排了两次。

本册要求认识200个字，能够书写200个字。要求识字的字分散设置在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；要求会写的字则安排在精读课文后，以方格形式列出。为了便于复习，每组后设置栏目，包括从精读课文中提炼的会读会写词语，以及从精读和略读课文中要求认识的词语。教材后面附有生字表，表（一）列出要求认识的200个字，表（二）列出要求会写的200个字，以作为复习总结的工具。

关于注音的规范，精读和略读课文中不熟悉的字均在首次出现时注音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接及语文园地中的生字在首次出现时注音，后续均不再注音。选读课文中的生字一律不注音。生字的注音用圆括号标记；多音字随文注音并用方括号标明。为了帮助学生识字，课文中的生字均逐字注音；对于在语言环境中需要变调或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中给予提示。

三、全册教学目标：

1. 认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

2. 掌握使用字典、词典的能力，具备独立识字的能力。能熟练使用钢笔书写正楷字，并能用毛笔进行字帖临摹。

3. 能够用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。

4. 理解文中关键词句在表达情感中的作用。

5. 初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能够复述叙事性课文的大意。

6. 养成阅读书籍、报刊的习惯，收藏好书并与同学交流。

7. 在交谈中提高认真倾听的能力，能够向他人请教、讨论，并能够简洁明了地转述他人的主要内容，清楚讲述自己的见闻和想法。

8. 留心周围的事物，勤于书面表达，能够比较清晰、具体地写作。能够写简短的信件和便条，并能修改习作中的明显错误。

9. 在综合性学习中有目的地搜集资料，提出疑难问题，开展讨论，解决日常生活中的简单问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1. 学生识字和写字量的增加，识字的巩固为教学重点。

2. 加强词语和句子的训练。

3. 重视朗读的指导与训练。

4. 加强习作和阅读、口语交流、综合学习的联系。

5. 培养良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。

教学难点：

1. 生字的识记与书写。

2. 朗读能力的培养和提升。

3. 综合实践能力的培养与提升。

4. 培养习作兴趣，掌握基本的写作技巧，初步学习使用好词好句。

小学四年级语文下册的教学计划 第6篇

　一、指导思想：

在四年级下册语文教学中，我们将以知识传授与能力培养为重心，强化对学生道德品质的教育，鼓励他们树立理想追求，努力学习文化科学知识。我们要激发孩子们的学习兴趣，培养他们对祖国语言的热爱，使其在语文学习中自信地成长。在教学与实践活动中，引导学生了解社会、认识自然，享受中华优秀文化的熏陶，从而体悟到生活的哲理，逐渐形成积极向上的人生观和价值观。

　二、学情分析：

本班共有58名学生，男生27人，女生31人。经过三年的努力，大部分学生对语文学科表现出强烈的兴趣，学习态度较为端正。学生在老师的指导下，能够主动参与学习，掌握基本的学习方法。他们能听懂他人所讲的内容，并能边听边记住主要信息，能进行有效的复述。学生能够流利朗读课文并进行默读，能够理解并总结自然段的主要意思，具备了一定的阅读能力。大多数学生愿意认真细读短文，能够体会和理解文中的词句，知道如何抓住关键词句以理解其深意。

然而，学生的接受能力差异明显，受智力和非智力因素的影响，学习情况不一。经过调查发现，部分学生的学习习惯尚需培养，书写粗心，学习态度懈怠，缺乏吃苦耐劳的精神，存在依赖他人的倾向，学习方法也比较单一。尤其是写作能力方面，整体水平有待提升，构思阶段不足，作文缺乏创意，内容不具体、生动，个性表达较弱，文章多显公式化。部分学生的作文语言不通顺，结构不连贯，写作水平仍停留在低年级的水平。本学期我将积极探索有效的教学策略，力争提升全班学生的写作能力，拓宽他们的思维，提高作文的真实感、实用性和创新性。

　三、教材简析：

本学期采用苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册，教材分为四大部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”部分共3课，主要指导学生在阅读时的选择性，培养作读书笔记的习惯，增强观察能力。

2、“课文”部分共23课，分为7个单元。选文题材丰富多样，涵盖了多个体裁，为学生学习汉语打下坚实基础，推动全面发展。本册生字均安排在课文内，采取“识写分流”的教学方法。课后练习设计简单实用，包含朗读、背诵、默读、复述，要求学生用钢笔描红，读写常用词语，加深字词的记忆，理解课文中的词句等，另外根据课文特征设计“小练笔”，模仿句式、段落结构进行局部仿写，以提升学生的表达能力。

3、“习作”部分共7课，强调贴近学生生活，注重实践与体验，内容生动有趣，形式灵活多样，提供多种选择，让学生在愉快的环境中写作，逐步增强自信心和创造性。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，涵盖字词句、朗读背诵、写字和口语交际，旨在丰富语言教育，提高学生的语言实践能力。

　四、教学措施：

1、继续加强对词语和句子理解的学习。

（1）联系上下文是理解词语和句子意思的重要方式。小学生理解课文中的词语和句子，应以感知课文内容为主。通过上下文寻找相关词语或句子，帮助学生更好地理解。例如，在理解《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”时，可引导学生寻找相关语句，通过具体行为来加深理解。

（2）联系生活是理解词语和句子的基础。学生只有基于生活经验进行阅读，才能更好地感受课文中的重点词句，从而有助于更深入的理解和内化。

（3）使用字典是理解词语和句子的有效工具。随着年级的提升，学生在阅读中使用工具书的频率也应增加，这是提升自学能力的重要体现。

2、继续抓好“识别文章主要内容，理解文章表达的思想感情”的学习。

把握文章的主要内容和思想感情是阅读教学的核心。建议从以下几个方面进行：通过抓住课文的整体结构，关键词（句）引导学生逐步深入理解；通过课后问题引导学生深入思考，促进对文章内涵的探讨。

3、继续加强默读训练，培养学生良好的默读习惯。

4、继续抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读的核心任务是积累语言，应重视读写训练，培养阅读摘记的习惯，同时加强朗读和背诵训练，以增强学生的语言能力和语感。

五、本学期的教学目标：

1、立足教学改革，强化教改意识，明确教学任务，遵循语文教学规律，有计划地落实各项教学任务，注重教法与学法的研究，努力提升教学质量。

2、结合教材与学生实际，挖掘德育元素，抓住教育契机，使学生在知识与能力培养中潜移默化地受到德育影响。

3、继续做好因材施教的工作，提升整体学生的语文水平，关注优秀学生的成长，也关心后进生，耐心辅导，帮助他们发掘潜力，逐步提高学习效果。

小学四年级语文下册的教学计划 第7篇

一、教材简析

四年级下册语文书的教材具有“主题明确，贴近学生生活，注重综合素养”的特点。每个单元包含2—3篇核心课文，共计28篇，选材丰富多样，兼具文化底蕴和趣味性。“语文天地”栏目涵盖“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等，旨在拓展和深化单元主题，由小朋友们的对话形式，引导学生掌握学习方法，培养自主学习能力。

二、学情分析

本班共有41名学生，其中男生26人，女生15人。从整体情况来看，女生在学习上表现出较强的自觉性和效率，而男生的学习习惯较为松散，往往需要教师与家长的多方提醒。不同的学习习惯亟待改善。在知识掌握上，大部分学生对基础知识有较牢固的记忆，但在词语的理解和运用方面，许多学生仍依赖工具书，缺乏通过上下文进行理解的能力。在阅读练习时，有部分学生无法正确对应练习题和所读文章，导致理解困难，无法准确把握文章的主题和情感。在写作方面，部分学生的作文内容贫乏，缺乏吸引力，另一些学生则过于详细描述，导致中心不突出。

三、目标要求

1. 培养学生初步的独立识字能力，鼓励他们主动识字，并规范美观地书写汉字;

2. 能够提出对课文中不理解部分的问题，感受关键词句在情感表达中的作用，初步把握文章的主要内容，感知文章所传达的思想感情，并能够复述叙事作品的大意，与他人分享自己的阅读体验，积累优美词语和精彩句段，在诵读中感受情感、领悟内容;

3. 不拘泥于形式，自由表达见闻、感受和想象，着重展现自己认为新奇或深刻的内容，愿意将自己的习作朗读出来，与他人分享写作的乐趣，尝试在作品中运用平时积累的语言素材，学习修改明显错误的词句;

4. 在交流中认真倾听，抓住主要内容，能够清晰地转述，具体生动地讲述见闻和故事;

5. 提出学习和生活中遇到的问题，结合语文学习和对自然及社会的观察，书面与口头表达相结合，参与趣味语文活动，学习语文、合作，尝试运用所学知识解决简单问题。

四、教学措施

1. 明确教学目标。教师需深入了解本册教材的教学目标，掌握单元及每篇课文的核心目标，结合班级实际制订具体的课时教学目标，确保目标明确、合理、集中、分层次、有可操作性。

2. 加强阅读训练。培养学生的阅读兴趣和习惯，重点训练段落的表达，鼓励学生认真阅读，开展每日一练活动，培养自主阅读理解的能力，同时在课堂上减少繁琐的分析，给予学生更多自主阅读的机会。

3. 重视学习方法的指导，依据教材特性，选择适当时机教授学生学习技巧。

4. 继续强化作文训练，建议在草稿阶段进行面批，每周按时完成两篇作文，力求质量和数量兼顾。

5. 重视课外阅读指导，每天中午设定时间进行读报，帮助学生摘录优美词句，并继续开展古诗默写和背诵的活动。

小学四年级语文下册的教学计划 第8篇

　一、班级情况简析：

本班共有38名学生，原有36名，新增2名，转出1名。新转入的2名学生中，有1名学习和行为都较为薄弱，整体学习能力相对较低。整体来看，班级学生的思维活跃，学习语文的积极性较高，且有良好的语文学习习惯。在习作方面，学生能够积极思考，自主创作，本学期会继续努力，力争教学成果更上一层楼。但仍存在个别学生经常拖欠作业的现象。本班60%-70%的同学能够达到优秀水平，约有10%-15%的学困生。本学期的语文教学将着重于巩固学生的基础知识、激发学习兴趣、提高学习能力，特别是关注学生的阅读兴趣和作文水平。会建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提升班级整体学习成绩。

　二、教材分析：

1、教材的基本结构

本册教材继续采用专题单元的组织模式，共设计了八个专题。每个单元包含导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，四部分之间相互关联，形成一个有机整体。其中，“走进汉字的世界”单元采用了全新的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册教材共有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，后面还附有8篇选读课文，合计32篇。教材设计注重整合与训练，循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前都有“导读”。精读课文前设置了“预习”，后面有“思考与练习”，略读课文前有“阅读提示”，每组课文后安排“积累与运用”。本册教材还设有2个重点训练项目，分别为理解句子含义和提高阅读速度，体现了从扶持到放手的设计思路。

2、教材的主要特点

（一）专题组元的编排更加灵活多样。

（二）加强整合的编写目的更加明确，主要体现在以下几个方面：

1、导语导学，有效整合单元内容。

2、精读课文与略读课文的有效整合。

3、单元之间各学习内容的铺垫与衔接。

（三）课文保留了传统优秀篇目，同时也增加了富有时代感的新课文。

（四）强化导学功能，鼓励学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。

（六）拓展学习资源，加强课内外的语文学习联系。

　三、学习目标：

（一）认字250个，能书写200个，掌握使用字典和词典的能力，具备一定的独立识字能力。

（二）能用钢笔书写规范的楷书，保持整齐并能达到一定的书写速度；能用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。

（三）能用普通话流利、有感情地朗读课文。

（四）默读能达到一定的速度，能够抓住文章的主要内容。

（五）能够结合上下文以及自身积累，体会课文中深刻句子的含义。

（六）在阅读中分析文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习快速浏览，根据需要收集相关信息。

（八）养成读书看报的良好习惯，课外阅读总量不少于30万字。

（九）乐于参与讨论，勇于表达个人见解，学习辩论和演讲的基本技巧。

（十）能进行简单的记实与想象作文，内容具体、情感真实；能对自己的习作进行修改，书写规范整洁。

（十一）学写简单的读书笔记，并能概括内容。

（十二）在综合性学习活动中，能够初步掌握查找资料及使用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，撰写活动计划。

　四、教学措施：

1、精心研究教材，提升课堂教学质量。

2、开展丰富的阅读活动，开设“阅读欣赏课”，引导学生走向阅读之路。并通过多种方式激发学生的阅读兴趣：

（1）提供丰富的阅读材料，推荐与课文有关的书籍，例如林海音的《城南旧事》与汉字相关的《语林趣话》等，采用半截故事法等策略。

（2）向学生推荐一些流行的、经典的优质书籍。

（3）开展与读书相关的系列活动，如表现优秀的学生可以获得奖励，安排故事分享、读书统计和亲子共读等活动。

3、增强知识积累，开展“经典文化诵读”活动，如每天早上5分钟朗读《论语》等。除完成八个园地的作文练习外，增加扩展作文和日记的写作练习，确保学生写作能力得以提高。

也将开展多样的语文综合实践活动，提升学生的综合实践能力。

在学习过程中，遵循记忆规律，定期进行复习与检查，确保学生掌握扎实的语文基础知识和技能。

4、提高学生学习的自觉性，明确学习目标，注重良好习惯的养成，增强同学的自信心和上进心，让每个学生都能体会到成功的乐趣，配合学校推进素质教育的多个项目。

5、营造自主学习的环境，重视学生自学能力的培养，强化预习指导，自行解决生字词，课堂上针对重难点进行适当的指导，帮助学生攻克难关。

6、为了扩大学生的阅读面和知识面，增强写作能力，继续要求学生每天或隔天进行课外阅读，并撰写阅读笔记。

7、加强爱国主义教育，引导学生关注国家大事，要求他们每天阅读报纸或收看新闻，并将当天的重要新闻用一句话在文摘卡上进行概括。

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解深刻的句子，给予学生机会练习分析作者的写作目的与情感。

9、继续重点指导班级朗读情况，强化读书速度训练，以达到相应要求。

10、关注重点训练项目的实施，精心设计课堂与课外作业，减轻学生学习负担，全面提升语文教学质量。

11、促进学习方式的转变，发挥优秀学生的带头作用，推动班级形成良好的学习氛围，并重视班干部的培养与班集体建设，辅导学困生，强化德育与礼仪教育。

12、在习作教学中应注意以下几点：

1）启发引导，让学生乐于写作、热爱写作，培养对写的兴趣。

2）强调情感真实、内容具体，养成良好的写作习惯。

3）鼓励学生勤动笔，养成定期写作的习惯。

4）重视习作的交流与评价，重点在于鼓励与支持。

小学四年级语文下册的教学计划 第9篇

一、学情分析

四（4）班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。经过上学期的语文学习，全班大多数学生已经养成了良好的学习习惯，特别是在阅读和写作方面，很多同学能够坚持做周记和每天阅读书籍。本学期需要加强对部分学习较慢学生的关注，帮助他们尽快融入到学习中，推动他们的思想进步和成绩提升。

大多数同学都渴望进步，课堂上能够认真听讲，但发言活跃度不足，整体课堂氛围仍待改善。班级中约有四分之一的同学学习基础较为薄弱，接受新知识的能力较慢，也有一些学生尚未形成主动阅读的良好习惯，阅读量偏少，知识面相对狭窄。本学期需要在学习习惯的培养上多下功夫，力求显著改善。

二、教材分析：

本册教材内容多样，体裁丰富，为学生学习汉字、提高语文素养、促进全面发展提供了充分的材料。课文篇幅短小，语言规范，有利于学生进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。插图精美生动，富有童趣，有助于学生理解课文内容，提升他们的形象思维能力。每篇课文后通常设计了一些作业题，包括朗读、背诵、默读、复述、描红和常用词语的读抄等。

习作部分以“贴近生活，重视实践，注重体验”为宗旨，内容安排富有儿童兴趣，呈现方式力求多样，操作练习提供多种选择，评价标准强调适度。单元练习以综合性为主，内容涵盖字词句的运用、成语和古今诗文的读背、口语交际等，旨在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的实际应用能力。各单元还包含了钢笔字和毛笔字书写的练习，既相对独立又系统成系列。

学用字词句方面，通过识字与写字结合，让学生在学习和应用中巩固语文知识，提升语文能力，同时激发对祖国语言的热爱。读背材料采用两种形式：每单元安排8个成语或有价值的词语，内容相关且易记；同时还提供篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势及爱护学习用品的习惯。

（2）继续学习正确的钢笔书写方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。

（3）继续鼓励学生勤于朗读与背诵，热爱课外阅读。

（4）培养查字典和主动识字的习惯。

（5）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，讲好普通话。

（2）牢记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）能准确读出本册生字。

（2）按照笔顺正确书写并默写生字，能正确端正地写字。

4、口语交际。

（1）能认真倾听他人的讲话，理解他人所说的简单内容，并能转述；能讲述课文内容。

（2）能根据图画或观察的事物，用普通话表达几句完整连贯的话。

（3）能就阅读内容用普通话回答问题，做到语句通顺，意思连贯。

（4）愿意与他人进行口语交流，态度大方，口齿清晰，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，进行复述，尝试分角色朗读。

（2）继续学习默读，做到不出声、不指读，并能提出不理解的内容。

（3）能结合语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

（4）能通过文字理解课文内容，想象课文情境，掌握大意。

6、习作。

（1）关注周围事物，乐于通过写作表达自己。

（2）能够将所见、所闻、所思、所做用文字表述清楚。

（3）能正确使用逗号、句号、问号及感叹号，初步学习冒号和引号的用法。

四、教学重、难点：

1、培养学生选择性阅读课外书籍的习惯，注重做笔记和观察事物。

2、能准确读出230个生字，按笔顺写出并默写164个生字，确保字形端正匀称。

3、留意周围生活事物，开始习作，能清晰表达所见、所闻、所想。学会撰写“留言条”、“请假条”和书信。

4、能结合语言环境和生活实际理解常用词语，流利并有感情地朗读课文，能够背诵和复述指定课文，尝试分角色朗读。

5、凭借语言文字理解课文内容，能想象并理解课文描绘的情境，掌握课文大意。

6、能适应性预习课文，借助字典认识生词，初读课文并提出问题。

7、乐于当众发言，愿意进行口语交际，语句较为通顺，态度大方，能清晰表达意见。

五、教学措施：

1、精准掌握教学目标，避免随意提升或降低标准。努力优化课堂教学，明确课时的教学目的，关注重难点，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一，倡导启发式和讨论式教学，让学生多读多说，教师则尽量少讲但精讲。

2、扎实进行语言训练，特别是段落的训练——理解并书写一段话，继续重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂中应保证学生有充足的朗读、默读和各种练习时间，同时扩大训练范围，确保每个学生参与，给予足够的个体活动时间，严格要求，及时反馈和纠正，追求实效。

3、注重听、说、读、写的相互联系。通过新闻报道的形式进行表达训练，从阅读中学习写作技能，利用优秀的范文让学生学习写作方法，鼓励他们写自己熟悉的事情，提升语言表达能力。

小学四年级语文下册的教学计划 第10篇

一、班级情况分析：

本班共有50名学生，其中新转入学生2人。班级内活跃的男生较多，课堂上时常出现走神的情况。具体来看，班上的李明、张伟、王芳等十余名同学在语文学习中表现出较强的自觉性，基础也相当牢固；李丽、陈磊等几位同学知识面广，上课时积极发言；在书写习惯上比较薄弱的有郑宇、黄小龙等同学；而在作业的认真程度和按时完成情况上存在问题的有顾伟、刘婷等几位，需要给予引导与鼓励，帮助他们进步。本学期，我们要着重夯实基础，培养良好的学习习惯，提升写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的也要关注学习困难的同学，推动整个班级的语文水平共同进步。

二、本册教材分析：

本册共有课文30篇，包含精读课文15篇和略读课文15篇；教材末尾附有6篇选读课文，共计36篇。教材设计了6个专题，分别是：走近自然、以诚待人、历史与文化、热爱生活、梦想与追求、故事分享。其中第二单元“以诚待人”与第四单元“热爱生活”特别安排了综合性学习内容，使得专题学习更为丰富。每个专题单元分为导语、课例和语文园地三个部分。每组开头的导语阐明该组的主题，并提出学习要求。课例由3至4篇课文组成，其中精读课文占2-3篇，略读课文占1-2篇，精读课文后配有思考练习题，略读课文前则有连接语，帮助学生理解本组课文要求。部分课文后还设有“资料袋”或阅读链接，以提供文章背景资料，丰富学生的阅读体验。语文园地分为5个栏目，包括：“口语交流”“习作”“我的发现”“日积月累”，以及“趣味语文”或“成语故事”等，其中后两项内容在全册中各安排了两次。

本册要求学生认识250个字，并会写200个字。生字分散在精读课文和略读课文中，课后的生字表中列出；要求会写的字则在精读课文后以方格排列。为了便于复习和检测，每组课文后设有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”，其中“读读写写”由精读课文中的会读会写的词语组成，而“读读记记”则为精读和略读课文中要求认识的词语。教材后附有两个生字表，表中分别列出要求认识的250个字和要求会写的200个字，以供复习与总结。

三、全册教学目标：

1. 学会认识250个字，能写200个字，养成自主识字的习惯。

2. 能熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够用钢笔书写规范的正楷字。

3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句传达情感的作用。

5. 初步把握文章的主要内容，并体会表达的思想感情，能复述叙事性课文的要点。

6. 培养读书看报的习惯，积极和同学交流分享阅读的书籍。

7. 在交谈中能认真倾听，养成请教与探讨的习惯，能把握对方说话的主要内容，并简要转述，清晰地讲述自己的见闻。

8. 留意身边的事物，积极进行书面表达，能写出相对清晰、具体的内容，并能修改明显错误的词句。

9. 在综合学习活动中，能够有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简易问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1. 随着学生识字与写字量的增加，巩固识字的教学是一个关键点。

2. 加强词汇和句子的训练。

3. 重视朗读的指导与训练。

4. 注重习作与阅读、口语交际和综合学习的有机结合。

5. 培养良好的课外阅读习惯，增加课外阅读的量。

教学难点：

1. 生字的识记与书写。

2. 提升朗读能力。

3. 培养综合实践能力。

4. 激发习作兴趣，掌握基本的写作要领，初步学习使用优美的词句。

五、教学措施：

1. 通过多种激励方式来激发学生的学习兴趣。例如，教师实施微笑教学，充分认可学生的努力，给予适当的建议，让学生在表扬中体验到学习的乐趣；与学生互动，分享自己的读书体验等，让学习变得更加快乐。

2. 注重对学生的读书指导，确保学生在课堂上有足够的阅读时间，辅导全班学生读书时保持顺畅、流畅和连贯，特别是对于简单课文要精讲多练，留出时间让学生思考。

3. 加强钢笔字的练习，指导学生认真实践，每天下午课前留出10分钟用于钢笔字练习。

4. 促进阅读与习作之间的有机结合，处理好读与写的关系。本学期继续要求学生每周写一篇日记，帮助他们做好语言的积累，同时引导学生学习如何观察事物、分析事物、遣词造句；在阅读指导中渗透写作选材及中心提炼的方法。

5. 加强对学生课外阅读的指导，帮助他们养成爱读书、读好书的习惯，每天坚持阅读半小时。

6. 继续做好优生与学困生的分层指导，努力提高中等生的成绩。

7. 开展丰富多彩的活动，如书法比赛、朗读比赛、作文竞赛及讲故事活动等。

六、教学进度表

周次 教学内容

1 1. 古诗三首 2. 春天的故事

2 3. 我的家乡 4. 我爱大海 5. 中秋的月亮

3 6. 诗中的画 7. 天天向上 测验

4 8. 如何理解友谊 9. 自然的声音

5 10. 在春天里 11. 鸟与树 测验

6 12. 寻找春天 语文园地一 13. 课外探险

7 14. 书的世界 15. 生活的意义 测验

8 16. 赞美大自然 语文园地二 17. 我心中的英雄

9 18. 珍惜时间 19. 生命的乐章 测验

10 20. 内容的选择 语文园地三 21. 知识的海洋

11 22. 我心中的梦想 23. 读书的快乐 测验

12 24. 反思与成长 25. 学校的故事

13 语文园地四 26. 理想与现实 27. 友谊的力量

14 28. 我们的未来 语文园地五 29. 文化的传承

15 30. 经典语录 语文园地六

16 复习与测验

17 复习与总结

18 复习与总结

19 期末考试

小学四年级语文下册的教学计划 第11篇

一、课标要求：

（一）识字与写字

1．培养学生对汉字的热爱，提高主动识字的积极性。

2．要求学生认识常用汉字3000个，能写出2500个左右。

3．能够熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。

4．通过硬笔书法训练，书写规范、整齐的正楷字，并进行毛笔字的临摹练习。

（二）阅读

1．用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

2．初步掌握默读的方法，并能提出对课文的疑惑。

3．结合上下文理解词句意思，体会关键词句对表达的影响，借助工具书领悟生词的意义。

4．能够把握文章的主要思想，理解并体会作者的情感表达。

5．能将故事性作品的内容进行复述，感受其中的形象和语言美。

6．在理解句子时，注意句号、逗号、冒号、引号等标点符号的用法。

7．通过略读掌握文章的概括内容。

8．积累优美词语、经典句子，在课外阅读中丰富语言素材。

9．熟读经典诗文，体验情感，背诵优秀作品50篇（段）。

10．养成阅读和看报的习惯，收藏并分享书籍资料，课外阅读总量不少于50万字。

（三）习作

1．关注周围事物，积极进行书面表达，增强写作自信心。

2．不拘形式地记录见闻和感受，特别是那些新奇或深刻的体验。

3．乐于分享自己的习作，与他人一起享受写作的乐趣。

4．能够用简短书信进行书面交流。

5．尝试在习作中运用所学的生动词句和语言材料。

6．根据表达需要正确使用冒号、引号等标点符号。

7．进行习作时，及时修改明显的错误。

8．确保每学年进行16次左右的习作训练。

（四）口语交际

1．能用标准普通话进行交流，认真倾听他人观点，并就不懂之处请教。

2．能够抓住主要内容并简单转述所听内容。

3．能清楚表达见闻并分享个人的感受和想法。

4．能够生动、具体地讲述故事，努力打动听众。

（五）综合性教学

1．能在教学和生活中提出问题，主动搜集相关资料并进行讨论。

2．结合语文教学，观察自然和社会，书面与口头表达观察的成果。

3．在老师的指导下，组织有趣的语文活动，学会合作。

4．在日常生活中尝试运用语文知识解决简单问题。

二、学情分析

我们四年级下册共有学生45人，其中男生26人，女生19人。班级存在成绩差异明显的问题，包括优生与后进生的比例失调（如李明、郭静、王强等），后进生常有不及格情况，这与他们的基础薄弱和家庭教育的影响密切相关。

本学期将侧重于写作和阅读的规范训练，确保教学质量，提高整体水平，争取与各科教师共同进步，促进学生全面发展。

三、教材分析

本册教材共32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇；后附8篇选读，整本教材共有40篇。教材设计了8个专题，分别是：探索自然之美、诚信为本、自然的启示、和平的重要、生命的热爱、乡村生活、追求梦想、精彩故事。其中“自然的启示”与“乡村生活”还特别安排了综合性学习内容，丰富教学形式。

语文园地由五个栏目构成，固定栏目包括：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另外还有“网络资源”“趣味语文”“故事分享”等栏目，在全册共安排两次。

四、教学目标

1．识字300个，写字300个，养成良好的识字习惯。

2．会熟练使用字典，具备独立识字的能力。掌握钢笔和毛笔的书写技巧。

3．能够用普通话流利、有感情地朗读课文。

4．理解课文中关键词句的情感表达作用。

5．把握文章主要内容，体会表达的思想感情，能够复述叙事性作品的要点。

6．养成阅读的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。

7．在沟通中认真倾听，培养请教与讨论的习惯，能明确表达见闻。

8．留心周遭事物，积极进行书面表达，写作内容清晰、具体，能正确修改习作中的错误。

9．在综合性教学活动中收集资料，主动提出疑问，共同探讨解决方案。

五、重、难点

1、再识字400—600个，写出200—300个汉字。

2、书写练习：包括钢笔字练习，保持字迹整齐，速度适中；毛笔字加强正楷写作。

3、培养标准普通话的朗读能力，流利而充满感情。

4、默读训练着重提高速度与理解能力。

5、阅读时培养浏览与信息检索能力。

6、写作能力的提高，重点进行记实与想象作文训练。

7、习惯修改习作，并熟练使用标点符号。

8、养成整洁、规范的书写习惯，开展限时写作和书写速度训练。

9、尝试简单的读书笔记，学写内容概要。

10、掌握书信格式，能独立写信。

11、用普通话进行交流，学会倾听、请教，勇于表达不同见解。

12、掌握基本的辩论与演讲技巧。

13、能生动地讲述故事，吸引听众。

六、教学措施与方法

1．强化教学习惯的培养

语文教学的核心是让学生成为会用语文的人，因此不仅关注知识的掌握，更加注重培养学生的学习习惯。本学期将重点关注以下几个习惯：

（1）预习和复习的习惯。

（2）自主学习课文的能力，特别是掌握精读课文的重难点，学会分析课文，体会思想情感。

（3）勇于表达自我，与他人合作的能力。

（4）将写作视为乐趣，培养热爱写作的心态。

（5）加强倾听能力的培养，提高课堂效率。

2．创造自主学习的良好环境

优质的教学情境能够使学生更好地集中注意力，促进良好的学习习惯养成。

3．充分利用课程资源

结合其他学科与社会活动丰富语文实践，推广古诗朗读和优美语言的积累，鼓励课外阅读，扩大知识面，鼓励在生活中运用语言。

4．优生辅差生措施

在教学中，不能忽视优生和后进生的培养，努力使所有学生在原有基础上共同提升。

需特别关注后进生如李明、郭静、王强，采取以下措施：1、及时批改作业，纠正错误。2、课堂上优先提问，解决难题。3、老师抽时间为其个别辅导，积极引导优秀学生帮助他们。4、与科任教师和家长沟通，形成合力。5、适时给予鼓励和表扬。6、加强思想教育，尊重、信任每位学生，持之以恒，巩固良好的行为习惯。

5．重视思想教育，建立信任关系，强化后进生的良好习惯。

（1）在提升阅读能力的基础上，针对写作进行重点指导，强调情感真实的再现和写作技巧，鼓励参与各类作文比赛。

（2）侧重于阅读和理解的培养，提倡“多读书、读好书、读杂书”，增强他们对语言文字的热爱。

（3）加强书写与朗读的指导，提高书写与朗读的能力。

六、时间安排

第一单元：12——14课时

第二单元：10——13课时

第三单元：12——14课时

第四单元：12——15课时

第五单元：10——13课时

第六单元：10——14课时

第七单元：12——14课时

第八单元：11——13课时

小学四年级语文下册的教学计划 第12篇

一、教材名称：

义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文

二、班级情况分析（关注小组、个别和分层定位（含优生名单及相应情况分析））：

（一）整体情况分析

本年级共有学生45人，其中女生人数稍少。大部分学生在学习习惯和态度方面表现良好，他们能够自主选择感兴趣的书籍进行阅读，并且在识字能力上有显著进步，逐渐养成了主动学习的习惯。个别学生如李欣妍、张晨昊、王小雨等在学习过程中表现出一些畏难情绪，特别是在写作和课后阅读方面，存在一定的缺陷，因此在接下来的教学中，需要对他们进行特别关注和辅导。

（二）优生情况分析

1、名单：

2、情况分析：这些学生能够自律，学习目标明确，态度积极，思维活跃。他们在基础知识上扎实，对语文学习有较高的兴趣和能力。然而，部分学生在认知分析和判断能力方面还有待提高，思维虽活跃，但在实际应用中可能受到外界因素的影响。

三、教材简析：

本册书共含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇，后面附有10篇选读课文，总计40篇。这些课文通过一系列精读、略读和选读的设计，体现了逐步深入的教学思路。教材分为八个专题，具体为：探索自然、人生哲理、珍爱生命、心灵之窗、田园情怀、执著追求、故事分享、文化传承。这些专题设计包括导入、课例和语文活动三部分，每个专题的导入部分清晰指明了教学要求。每组课文通常包含4篇课文，其中有2-3篇为精读课文，1-2篇为略读课文。精读课文后设置思考题，略读课文则包含衔接语，帮助学生理解课文内容并明确学习目标。

语文活动由5个部分组成，包括“口语交流”“写作”“我的发现”“词汇积累”，以及增设的“网络信息”“趣味语文”“展示区”等栏目，这些内容在全册分布均匀。

本册要求学生认识200个汉字，书写200个汉字。识字教材散布在精读和略读课文中，后面附有生字表，帮助学生复习。教材的“词语汇总”栏目帮助学生巩固词汇，包含“读读写写”与“读读记记”两个部分，以便于学生系统地整理和掌握。

四、学期教学目标：

1、能够认识200个汉字，并熟练书写200个汉字，培养独立识字的习惯。

2、掌握字典和词典的使用，提升独立识字的能力；熟练使用钢笔书写标准的楷书，并进行字帖的临摹。

3、能够用普通话流畅、有感情地朗读课文。

4、理解课文中的重要句子及其表达的情感。

5、能把握文章的主要内容，理解文章传达的情感，并能复述故事的要点。

6、培养读书和看报的习惯，积极收集和交流书籍资料。

7、在交流中认真倾听，逐步培养请教和讨论的习惯，能准确把握主要内容并进行简单的复述，表达自己的见解和感受。

8、关注身边的事物，注重书面表达的练习，使写作内容更加清晰具体，能够写简短的信件和便条，并能纠正明显的语句错误。

9、在综合性学习中，有目的地搜集信息，提出问题，进行讨论，解决日常生活中简单的问题。

10、结合课文学习，安排小练笔，重视习作后的讨论和修改，强调鼓励和引导。

11、激发学生的写作兴趣，帮助他们养成良好的写作习惯，鼓励他们勤于练笔，写出真实感人的内容。

五、教学措施（含优生培养措施）：

（一）整体教学

1、在语言环境中进行识字，利用阅读教学来完成识字任务。

2、指导学生正确使用钢笔，写出规范的钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语和精彩句子，以及在日常阅读和生活中获得的材料。

4、组织有趣的语文实践活动，让学生在活动中学习，懂得合作。

5、明确教学目标，不随意调整教学标准。

6、扎实开展语言训练，特别是段落的理解与写作，继续关注学生的识字和写字训练，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法，确保学生有足够的朗读和练习时间。

7、注意听说读写之间的联系，鼓励学生通过阅读来增强表达能力，习作中运用课文中学到的表达方式。

（二）课改改进点

课堂中存在的问题：课前预习不够充分，阅读不连续，思维训练上学生难以深入理解，真正投入学习的学生不多。

改进措施：设计精确问题，引导学生深入思考，并指导学生进行批注。

（三）优生培养措施

1、通过广泛阅读来积累知识。鼓励学生阅读历史、文学和科学等不同类型的书籍，提升审美能力，增强对生活的感知。

2、善于观察，深入体验。鼓励学生关注生活，体验生活，用真情实感去写作，才能创作出真实的作品。

3、参加各类比赛，提升写作水平。鼓励学生积极参加征文比赛，通过同伴间的相互学习和反馈，增强交流，激发写作兴趣。

小学四年级语文下册的教学计划 第13篇

一、学生学习情况分析

整体来看，这个班级的知识基础有明显的分化，优秀的学生如张维娜等人占据了前列，但中间水平的学生相对较少，甚至有近十名学生的基础知识令人担忧。部分学生尚未养成良好的学习习惯，平时对自己放松要求，在学习和生活上表现得都不够认真，尤其是来自特殊家庭的孩子，整体发展较为滞后。

二、教材分析

1、思想内涵深刻。

苏教版小学语文四下册教材共包含24篇课文，兼具文采与思想深度。教材划分为8个单元，每个单元均围绕一个鲜明的教育主题展开。如第一单元关于春天的赞美，旨在培养学生亲近自然的意识；第二单元则强调创新，旨在教授学生创造性思维；第三单元介绍了我国古代杰出人才，弘扬尊重知识与人才的优秀传统；第四单元倡导无私奉献，培养相互关爱与感恩的品质；第五单元聚焦于动物，强调人与自然的和谐关系；第六单元专注于环保，提升学生的环保意识；第七单元弘扬民族精神，歌颂伟大领袖。这些课程内容对学生的思想品德教育具有极高的价值，教材的编排进一步优化了课文组合，增强了教育效果。

2、设置了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排常规的朗读、背诵与复述课文，还设计了四个重点学习项目：首要是联系上下文理解词汇及句子的含义；其次是把握文章核心内容，并体会其情感表达；第三是掌握默读技巧，养成良好的默读习惯；最后是积累课文中优美词汇与精彩句段。主编张庆、朱家珑提到的编排原则为：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”

3、注重向小学高年级阅读的过渡，关注学生综合语文素养的培养。

第二学段的阅读教学承担着衔接第一学段和第三学段的任务，而四年级下册的阅读教学更是这一阶段的最后一个学期。在阅读教学上扮演着承上启下的角色。四年级下册的教学安排正体现了这方面的特点：

（1）注重提升阅读能力。从《语文课程标准》的阶段目标来看，朗读、默读的技能以及阅读理解、概括能力要求在第三学段有明显提升。本册教材在阅读能力要求上既紧紧落实了第二学段的目标要求，又适度向第三学段延伸，做好高年级阅读的铺垫。

三、教学具体目标

学习习惯：

1、继续掌握正确的读写姿势，并形成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

3、继续培养课外阅读兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、继续培养专心听讲的习惯，并能够在众人面前自信发言，声音响亮且态度自然，养成爱护学习用品的意识。

5、继续学习钢笔字的正确姿势与方法，并形成习惯。

6、继续学习毛笔字的正确姿势与方法，并养成习惯。

7、继续培养仔细观察的习惯，选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记的习惯。

8、继续培养写日记的习惯，做到珍惜图书并养成爱护的意识。

汉语拼音：

继续巩固汉字拼音的学习，利用拼音帮助识字、阅读与普通话学习。

识字写字：

1、准确认读224个生字。

2、能够按笔顺正确默写143个生字，确保字形端正、均匀。

3、继续练习写毛笔字，做到端正、匀称。

4、继续练习毛笔，并确保写作规范，保持纸面整洁。

口语交际：

1、认真倾听他人讲话，理解他人表述的内容，并能够转述基本信息，能叙述课文内容。

2、能根据看图或观察事物，用普通话完整表达几句话。

3、能够就所听所读内容用普通话回答问题，做到句子完整、联系紧密。

4、在公共场合发言时，要尽量保持语言流畅，礼貌待人。

5、在讨论议题时，主动发言，清晰表达自己的观点。

阅读：

1、继续学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，进行角色朗读。

2、学习默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考。

3、能够结合语言环境和生活实际，理解常见词语的含义。

4、通过语言文字理解课文内容，想象文章描绘的场景，了解文章大意。

5、学习预习课文，利用字典自主学习生字词，初读课文，提出问题。

6、能够阅读适合自己年龄段的文学书籍，了解主要内容。

习作：

1、能够使用所学词汇造句，理顺顺序混乱的句子。

2、学习有条理地观察图画和事物，写出结构完整的短文。

3、能对有明显错误的句子进行修改。

4、学习使用标点符号，掌握句号、问号、叹号、引号等的正确用法。

四、教学措施

1、加强对词语与句子理解的学习。

（1）联系上下文是理解词语与句子意义的关键。

（2）抓住情感表达点，深切体会文章表达的情感。

3、重视默读训练，培养学生良好的默读习惯。

4、注重积累课文中的优美词汇和精彩段落。阅读即是吸收。

（1）课后读写训练要落实到位。

（2）养成阅读摘录的好习惯。

（3）朗读和背诵仍是中年级阅读教学的重点。

小学四年级语文下册的教学计划 第14篇

一、学生基本情况分析：

本班共有学生45名，其中男生22人，女生23人。整体来看，本班学生的学习水平呈现出一定的差异，多数为中等水平，优等生与后进生的比例相仿。优等生普遍表现出积极向上的态度，课上认真听讲，培养了良好的学习习惯，具备了一定的语文素养，全面发展。而后进生则大多是因为缺乏自律，没有养成良好的学习习惯，未能认真准备上课，完成作业的积极性不高，上课听讲不专心，课外阅读时间少，积累知识不足。

在本学期，我们将对后进生给予更多关注与引导，帮助他们建立良好的学习习惯，传授有效的学习方法，激励他们主动学习，不断进步。在阅读理解、习作及病句修改方面，学生仍面临较大挑战。在阅读短文时，许多学生理解困难，需要教师的指导与支持。语言的概括能力亟待加强。习作方面，学生普遍存在较大困难，大多数作品显得流水账，表达情感的能力和用词用句上仍有待提升。我们将在本学期的习作教学中，重点训练修改病句的能力。整体来看，本学期的重点仍然是增大学生的阅读量，积累优美词句，尤其关注学生学习习惯的培养和写作能力的提升。

二、教材分析。

1、基本结构：

本册教材继续采用话题单元的编排形式，共设有八个话题，它们分别是“成长之路”、“道德之光”、“学习的智慧”、“英雄的赞歌”、“奇妙之旅”、“中华文化”、“人与自然”、“智慧故事”。每个话题构成一个单元，课程内容包括阅读、古诗诵读和语文乐园三个部分。

(1)话题是单元的核心（每个单元聚焦一个特定话题，全册共八个话题）。

(2)阅读是单元的主线（每个单元由三篇课文组成，全册共二十四篇课文）。

(3)古诗诵读是单元的延伸（每个单元安排一首古诗，全册共八首）。语文乐园则是单元的综合实践（每个单元设有一次语文乐园，包含五个板块：“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”，其中“综合性学习”分布在语文乐园的第二、四、六、八单元中）。教材要求学生认识159个字，掌握222个生字，生字的注音在生字栏和查字表中明确标出。

2、主要特色：

(1)从课程目标的角度看，体现了阶段性和衔接性。

①阶段性。

教材的编排体现了对第二学段课程目标的要求，强调了学生在识字、阅读与口语交际等方面的学习。教师应着重指导学生自学识字，培养他们查字典的习惯。口语交际部分，鼓励学生表达个人感受与想法，使其能够具体生动地叙述，同时使听众产生共鸣。每篇课文后的练习设计也反映出，本册教材更关注学生的自主阅读体验和词句的积累。

②衔接性。

四年级下册的语文教材在思想内涵方面更为丰富，课文表现形式也比第一学段更加多样化。例如，第二单元中的《给家乡的孩子写信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面展示了积极的人生态度，让学生懂得关爱他人和处世之道。第六单元则通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》等课文，让学生感受到中华文化的多姿多彩及其魅力，理解“越是民族的，越是世界的”这一道理。

另外，本册教材拓宽了文体资源，增加了小说、书信、现代诗等多种体裁，丰富了内容，逐步为学生向第三学段过渡。

本册教材在课文的思想内涵、表达方式及听说读写训练的目标设置上，都体现了对第二学段的教学要求，同时向第三学段的目标进行了有效的衔接。

(2)从教材内容和形式的编排来看，强调了整合性和实用性。

①突出三维目标的整合。

本册教材比以往更注重单元内容的整体性，古诗诵读和语文乐园部分紧密围绕单元话题形成整体。例如，在第三单元中安排的《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》三篇课文，通过中外生动故事传递了“学习需要勤奋和实践”的道理。在课堂的朗读与品味过程中，让学生更好地理解文本内容，归纳出学习方法并积累语言。

②强调教学的实用性，利于教师与学生的实践。

A、显现语文学习的重心，将导思、导学与练习贯穿于每个单元之中。

B、课后练习紧扣课文形式，引导学生在理解内容、体会情感与表达结合上实现学习目标。

三、教学目标。

(一)识字写字教学。

1、准确区分口语与书面语的读音。

2、掌握前、后鼻音、多音字、音近字与形近字的用法。

3、理解四种书体的特点。

4、掌握222个生字，认识159个生字。

(二)阅读教学。

1、训练学生的朗读能力，使其初步掌握默读技巧，提高阅读效果。

朗读要求：正确、流利、有感情。

默读要求：保持安静，不指读，边读边思考，学会提出问题。

提高阅读效率，能够在有限的时间内解决问题。

2、理解词句的含义，体会关键词句在表达情感方面的作用。

学生能结合自我体验理解或联系上下文解释关键句子的意思及其在情感表达中的作用（例如，中心句、含义丰富的词句、使用比喻或排比的句子等）。

3、初步把握文章的主旨，体会文章所传达的思想感情。

小学四年级语文下册的教学计划 第15篇

一、指导思想

本教学计划以教育部的课程标准和素质教育理念为基础，旨在通过构建开放、多元化的教学体系，提升学生的语文学习兴趣和能力。坚持以学生为中心，发挥自主学习、合作学习和探究学习的优势，努力提升学生的语言表达能力和思维能力，为其终身学习打下坚实的基础。本学期的教学设计将围绕以上理念，结合教材和学情，制定具体的实施方案。

二、基本情况

本班有学生30人，其中男生16人，女生14人。在经过半年的学习后，学生在语文知识和能力上有了显著提升，基本上能达到预期的学习目标。多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，愿意参与课内外的各种活动。课堂上，学生积极参与讨论，大胆表达自己的见解，逐渐形成了良好的阅读习惯和写作能力。然而，个别学生在理解和运用能力上还有待提高，新的学期我们将更加关注他们的学习支持。

三、教材分析

本学期使用的教材是基于四年级下册进行编写的，包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇。教材后附有6篇扩展阅读，总共形成36篇。这些课文按照难易程度和主题进行了合理的设计，体现了循序渐进的教学思路。

教材分为六个单元，分别是：走进故事世界、人与自然、历史的回顾、情感的传递、生活的观察、未来的探索。每个单元都包含多个主题，旨在丰富学生的学习体验和知识面。

(一)紧扣主题，精心编排教材内容。教材设计遵循“简化、整合”的原则，将相关内容进行有机结合，增强了教学的连贯性。

(二)注重综合性学习，努力落实语文课程的整体目标。每个单元都安排了综合性学习活动，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。例如，在“人与自然”单元中，学生通过观察自然现象，进行讨论和分享，增加了学习的趣味性。

(三)强化导学功能，鼓励学生主动参与学习。每单元的导语部分不仅阐明了学习主题，也明确了学习目标，引导学生主动思考。

(四)丰富学习内容，拓展学习资源。每个单元的设计都包括导语、精读课文和语文园地三个部分，帮助学生更好地理解和吸收新知。

本学期的主要教学目标是认识和书写200个汉字，培养学生自主识字的能力。鼓励学生利用查字典、词典等工具，提高独立学习的能力。

四、学习目标

1. 认识和书写200个常用汉字，培养主动识字的习惯。

2. 能够熟练使用字典、词典，具备独立查找汉字的能力。

3. 用普通话流利、自信地朗读课文，感受语言的韵味。

4. 理解课文中的重要句子，体会其表达的情感。

5. 初步掌握文章的中心思想，能够复述主要内容。

6. 养成阅读的习惯，与同学分享好的书籍。

7. 在交流中认真倾听，积极发言，增强沟通能力。

8. 注意观察生活，善于用书面表达想法，能清晰写出简单的文章。

9. 在综合性学习中主动收集资料，提出问题，参与讨论，解决实际问题。

五、教学重点难点

(一)字词学习。

通过字典查字，结合上下文理解词义，积累词汇，注重写字的规范。

(二)看图学文的能力。

指导学生通过观察图画了解故事背景，提高他们的理解能力。

(三)精读课文。

重视词句的训练，引导学生自主学习，提高理解和分析能力。

(四)略读课文。

教师应适当放手，让学生围绕文本的核心内容进行讨论，培养独立思考能力。

(五)语文园地的应用。

指导学生进行阅读训练，提高独立阅读能力，培养写作能力。

六、教学措施

1. 积极培养学生的良好学习习惯，通过反复的实践和训练，帮助学生形成稳定的行为模式。

2. 采用循序渐进的方式，设置合理的学习内容，帮助新生适应集体学习。

3. 加强阅读指导，确保学生都有充足的时间进行阅读，提升阅读能力。

4. 充分利用教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 注重阅读与写作的结合，每周安排写作练习，鼓励学生丰富表达。

6. 多组织读书活动，引导学生爱上读书，培养阅读习惯。

7. 针对不同个体，做好针对性的辅导，帮助每位学生提升语文能力。