小学科学课程的教学安排方案(精选2篇)

小学科学教学计划分为教材分析、学生分析、教学要求与评价、改进措施等部分。教材主要包含“物质特性与变化”主题，涵盖混合、空气、植物与动物的生命周期、沉浮及溶解六个单元，激发学生的观察与探究能力。学生表现出强烈的好奇心，但在观察深度和思维能力上仍需提升。教学要求强调学生的动手实践和科学探究能力，教师需提供充分的探究材料，鼓励学生积极参与。改进措施包括运用新课程理念、典型探究活动设计，培养学生的科学思维和观察能力，并强调科学知识与生活的联系。通过这些措施，旨在提升学生的科学素养，促进其全面发展。

小学科学的教学计划 1篇

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是基于三年级上册编写而成的。这一册继续在上册的基础上，深化学生对“物质特性与变化”的观察。三年级上册的内容主要围绕“有系统的观察活动”展开，比如“观察大树”和“寻访小动物”等活动。在下册中，重点放在“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉与浮”、“溶解”等六个单元。

在混合单元中，学生将观察物质混合的现象，理解某些物质混合后其成分保持不变，而另一些则可能生成新物质，从而帮助他们初步建立混合物的概念，并亲自动手制作和分离混合物。

空气单元以实验证明空气的存在为引导，涵盖一系列动手操作，让学生认识空气的特性，并探索空气与人类生活的关系。

植物的一生单元带领学生亲自种植凤仙花，通过观察不同生长期的形态变化，帮助他们了解植物的生长周期，并学习观察、记录和分析数据。

动物的生命周期单元通过养蚕的过程，让学生体验动物的生长变化，理解生物的生命过程，并学会描述这一过程。

沉与浮单元探讨物体在水中的沉浮因素、如何改变物体的沉浮，以及利用沉浮原理制作小船与潜艇的问题。

溶解单元从观察食盐和沙子在水中的反应入手，引导学生观察和描述溶解现象，如加速溶解和重新分离等。

二、学生分析

1、三年级的学生想象力丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点。他们对自然现象的好奇能够转化为强烈的求知欲，只需适当引导即可。

2、经过一学期的《科学》学习，学生们对这门课程的结构有所了解，知道科学课由一个个活动组成，这让他们感到愉悦。但他们在课前准备方面常常不够自觉。

3、虽然经过一段时间的科学学习，学生的观察能力有所提高，但他们的观察深度和思维能力仍需加强，往往只停留在表面，难以理解事物之间的联系。

4、学生对实验充满兴趣，但常常没有深入研究现象的内在原因。

5、受到传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认知不足。

6、本年级共设有7个班级，其中1班为小班26人，2至7班为大班，每班57或58人不等。

三、教学要求与评价

1、学生应能在活动中正确进行物质混合与分离操作，按照观察程序进行观察，并能根据事实说明物质混合后的变化情况；能够利用所学知识研究土壤并制定简易研究计划，了解其成分；能利用身边的材料制作一至两种混合物。

2、教师应与学生一起准备充足的探究材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等，引导学生产生强烈的好奇心与探究欲望，并确保每项活动有足够的时间让学生进行感受、思考与表达。

3、通过种植凤仙花的活动，让学生认识到植物的不同部位及生长过程，并理解植物生命周期的含义。通过观察、记录和交流，提升他们的科学探究能力，并学会花草的正确栽培方法。

4、在养蚕活动中学生将体验生命的变化，理解动物与环境之间的关系，并通过观察不同生长阶段的蚕，进行动态观察和比较。

5、学生在课堂中应积极参与各种观察和研究活动，能够在小组中分享自己的发现，理解物体沉浮与液体的关系，提出相关设计与制作的方案。

6、引导学生从身边的物质入手，研究观察混合和溶解的现象，鼓励他们进行课外观察，并培养细致的观察习惯与科学思维，让他们体验科学探究的乐趣。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，以“运用教材”为主，而非“教教材”。

2、认真进行教材研究，并重视设计典型的科学探究活动，确保充分的课前准备，采用多种评价方式激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，针对问题提出多种假设与预测，培养科学思维能力。

4、教授学生观察、测量、实验、记录等方法，搜集第一手资料。

5、组织探究后的讨论，引导学生倾听他人意见，促进自我不强加个人观点。

6、充分利用教具和多媒体进行直观教学，确保每一个观察活动都能得到充分体验。

7、强调学科知识与生活实际的紧密联系，引导学生用知识解决实际问题，以体验学习科学的乐趣。

小学科学的教学计划 2篇

一、学生情况分析

在这一学期，我继续负责六年级1.2.3班的科学课程。从上学期的学习情况来看，这一届学生性格活泼，活力四射，对新鲜事物充满好奇。学生们对科学实验表现出极大的兴趣，能够用自己的方式细致观察周围的事物，营造了良好的研究氛围。然而，部分学生对科学探究的方式仍存在不适应，缺乏有效的观察、研究、描述和总结的能力，且未能将所学知识与现实生活联系起来。经过三年半的科学学习，这些学生在学习上已经有了显著的进步：课堂注意力得到了更好的集中，小组合作探究的气氛也更加融洽，对科学的好奇心与探究欲望明显增强，对于科学的理解也逐渐形成了自己的见解。我们相信孩子们天生就是探究者，因此需要创造更多机会来激发他们对科学的兴趣，培养他们的探究精神。需要改进的方面包括学生在课堂上的学习规范性和部分学生的学习习惯。科学探究小组的态度和习惯也应给予特别关注与培养。

二、教材情况分析

六年级的下学期将是小学生科学课程学习的最后一个阶段。通过前三年的学习，学生们已经参与了许多典型的观察与研究活动，认识了周围的事物和环境。在即将到来的学期中，我们希望学生们能够在哪些方面进一步发展呢？我们希望他们能够更深入地开展独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材设计的核心思路。在《科学》这本教材中，学生将学习微观世界、物质变化、宇宙以及环境四个单元。

三、教学指导思想

我们的宗旨是培养小学生的科学素养，倡导学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲。通过这些过程，我们希望学生能够对科学的本质有更深的理解，并学会用探究的方法解决问题，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

四、各单元主要目标、要求

“微小世界”是学生们探索的第一个窗口。在这个单元中，学生们将借助放大镜和显微镜观察各种物体。我们的研究重点将放在放大镜下的昆虫世界，学生们将仔细观察昆虫的身体结构，比如口器、触角和翅膀，同时也会关注小昆虫的生活习性和行为特征。随后，他们将探究放大镜下的晶体，常见的白糖、食盐和碱面溶液的结晶会给他们带来意外的惊喜。在这一单元里，学生们还要研究放大镜的放大倍数，自制一个简易的显微镜，并利用它展开对周围生命现象的观察与研究。这些在显微镜和放大镜下的发现，将为学生们认识世界打开新的视角，激发他们对科学探究活动更大的兴趣。

“物质变化”是学生们探索的第二个窗口。在这个单元中，学生将通过一系列的实验观察，认识物质变化是自然界中常见的现象，物质的变化可以分为物理变化和化学变化。在学习化学变化时，学生们将通过观察变化的现象，理解化学变化的本质是生成新物质，从而学会区分化学变化与物理变化。

“宇宙”则是学生们打开的第三个窗口。在之前的科学课程中，他们主要接触了有关地球的物质、结构及其运动的知识。这一单元将引导他们参与关于太阳、月亮和星体的观察与研究活动。学生们将学习观察月相变化，并进行关于月球环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，建立一个太阳系模型，并利用自己制作的观星图在夜间进行观星活动。他们还将了解更多宇宙知识以及人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们意识到，宇宙是一个充满活力与魅力的世界，探索宇宙是人类不懈追求的艰巨事业，期待着他们能够积极参与并作出贡献。