五年级科学教学安排与计划24篇

五年级下册科学教学计划的核心目标是提升学生的科学素养，通过实践探索活动激发学生的好奇心和探究欲。教材分为四个单元：沉浮现象、时间的测量、热现象和地球的运动。每个单元通过观察和实验帮助学生理解相关科学概念，发展探究能力和解决问题的策略。教学重点在于识别和控制变量，鼓励学生进行对比实验，及时记录和分析实验现象。学生之间的能力差异明显，优秀学生表现出持久的兴趣，而后进生则需更多关注和支持。通过充分利用现代教育技术和组织科技兴趣小组，教学旨在促进学生的全面发展和良好的科学态度。

五年级下册科学教学计划 篇1

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为核心，倡导通过实践探索的学习活动，让学生亲自参与、动手操作，培养他们的好奇心和探究精神，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材分析：

（1）第一单元沉浮规律：学生通过观察和实验，探索物体在水中沉浮的现象，分析影响物体沉浮的因素，形成对沉浮规律的初步理解。

（2）第二单元时间的测量：学生将制作简单的计时工具，进行观察和测量，了解计时工具的演变及其对人类生活的重要影响，认识时间的概念和重要性。

（3）第三单元热的传递：在三年级“温度变化”学习的基础上，学生将继续观察热量引起的物体热胀冷缩现象，探索热量传递的途径及物体的导热性能，理解其在日常生活中的应用。

（4）第四单元地球的运动：引导学生了解地球运动的基本知识，使用相对运动和参照物的概念进行实际推理，增强对地球运动的理解。

三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程充满了浓厚的兴趣，基本掌握了科学知识，具备了一定的探究能力，形成了对周围世界的好奇心和探索欲。但是，学生之间的差异依然明显。优秀学生对科学的兴趣持久且积极，科学素养发展良好；而后进生则可能对科学学习感到迷茫，随着课程难度的加大，学习态度不够认真，对科学的必要性认知不足，可能导致其科学素养提升缓慢。

四、教学目标：

1．本册教材设计了多种探究活动，教师应引导学生学习实验中识别和控制变量的能力，继续发展对比实验的探索技能，鼓励学生及时记录实验结果，并逐步构建科学概念。

2．在小学阶段，学生的思维方式将由形象思维逐渐向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维依然需要具体的直观支持，因此应从观察和事实入手，帮助学生总结概括，得出正确结论。

3．在情感、态度和价值观的培养上，应重视证据意识的提升，使学生学会通过理性思考和勇于质疑，来支持自己的观点。

五、基本措施：

1．了解学生对科学问题的初步认知，特别是涉及概念理解时的想法。

2．指导学生进行控制变量的实验，确保实验的科学性和准确性。

3．引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。

4．教导学生用准确且适当的语言描述观察到的现象。

5．引导学生整理和分析实验结果，形成合乎逻辑的解释。

6．细致引导学生的科学学习过程；

7．充分利用现代教育技术，提升教学效果；

8．组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类科技竞赛，以激发学习热情。

七、教学进度表（略）

五年级下册科学教学计划 篇2

一、学情分析：

五年级下册科学教学进入综合探索的新阶段。经过上半年的学习，学生们已经初步建立了自己的科学思维，能够理解一定的科学探究流程，并能够运用这种方法来解决身边的一些实际问题。然而，与之前的学习相比，本期的实践活动更加丰富，对观察和记录的要求也随之提高，学生需要保持较长时间的关注与记录能力。

学生在学习时需要展现出耐心和细致入微的态度。新教材中的部分内容较为抽象，相较于他们以往的学习经历，难度有所增加。

二、教材分析：

本册教材内容生动有趣，具备较大的灵活性和开放性。教材强调科学、环境、社会和技术之间的紧密联系，强化了与其他学科的关联。本册教材特别引入了专题研究的教学方法。

教材内容包括以下几个部分：人体的奥秘、我们如何感知物体、生物的生长与繁殖、春夏的星空、日常生活中的机械装置以及研究与实践的结合。

本册教材依据新科学课程标准，着重培养学生的以下几项科学素养：科学探究能力：了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，能够开展观察、实验、制作等探究活动，并对生物、地球运动等相关科学内容进行深入探究。

科学价值观：保持和发展对知识的渴求，勇于提问，富有想象力，愿意探索，关注科学在现实中的应用以及科学、技术、社会与环境的关系，形成正确的科学理解和思维方式，在学习中追求合作与共赢，尊重事实，重视环境保护与自然和谐共生。

科学知识：让学生掌握生命、地球与宇宙的一些基础知识，了解变革所需的能量来源，以及科技与未来社会的密切关系，灵活运用所学知识参与科学探究活动。通过本册学习，激发学生的科学探究兴趣，促进他们在科学探究、价值观、科学知识等方面的全面发展。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了丰富的探究活动，这有助于培养学生的科学探究能力。教师需引导学生学会识别和控制变量，利用对比实验进行探索，及时记录实验现象并进行分析整理，以证据来支撑他们的科学概念构建。

2、在小学阶段，学生的思维方式将从形象思维逐渐过渡到抽象思维。五年级的学生在抽象思维方面仍需直观形象的支撑。在思维发展的过程中，我们应从现象入手，帮助他们总结提炼，形成结论，以促进科学探究能力的提升。

3、情感、态度与价值观的培养要基于对证据意识的重视，使学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑来发展其情感态度和价值观。

四、教学措施：

1. 进行生动的科学课，鼓励学生积极主动进行探究学习。

2. 建立科学学习档案，记录学生在科学课的学习进展。这些档案应包括：科学笔记、收集的文本资料、图表、图片、观察报告、实验报告、记录表和评价表等。

在学期末，对学生的档案进行展示与评比。

3. 发挥评价在学习与教学中的促进作用。

教材提供了多种评价工具，包括活动评价、单元自评及综合评价。采用形成性评价，确保评价融合在教学过程中，以便及时了解学生的学习状况。

4. 注重情感态度和价值观的培养。

通过丰富的教学活动，将科学探究、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活相联系，逐步形成科学的态度与价值观。

5. 重视科学与技术的结合，增强学生的科学探究与技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6. 提高安全意识，培养学生在探究活动中遵循安全原则的知识、能力与习惯。

7. 积极参与新教材的实验活动。

8. 开展环境教育，进行生物养殖的课外实验，研究生物与环境之间的联系。

五、潜能生培养措施：

根据学生的具体情况，结合科学课程的特点，我们发现潜能生主要存在以下问题：

1、对学科知识缺乏兴趣；

2、科学探究意识薄弱，能力不足；

3、合作意识缺乏；

4、实践能力较弱。

针对这些问题，首先通过生动的教学活动激发他们的学习热情，创造合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组中安排他们与表现较好的组别学习，并开展“一对一”辅导活动以帮助他们成长。

六、课时安排：

五年级下册科学教学计划 篇3

一、课程目标： 1、激发学生探索物质与物质之间、生物与生物之间，以及生物与环境之间的相互关系与平衡。 2、培养学生收集资料、进行分析、控制实验、模拟实验、解读实验结果和提出假设等探究能力，鼓励从多个角度分析科学技术发展给社会带来的影响。

二、指导思想： 1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念与目标，开展科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为后续科学学习以及其他学科的学习奠定基础，推动终身学习的实现。 2、充分考虑学生的身心发展特点，将学生的需要、社会发展的需求与科学素养的各个方面有机结合，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。

三、教学目标： 1、设计实验方案并探究杠杆、滑轮、斜面、齿轮等如何提高工作效率；通过观察和数据分析发现动物和植物的多样繁殖方式；运用逻辑推理对生命起源和生物进化提出合理假设；利用模拟实验探讨地球表面的变化；设计和制作能完成特定任务的工具（如简单机器和机器人）。 2、保持对物体与物体、生物与生物、生物与环境之间的探究兴趣，关注未解之谜与生物技术的进展；感受生命延续过程的复杂与多样，树立珍惜生命和保护环境的意识；通过科学家故事，培养初步的合作与自主探究习惯；运用创造性与批判性思维，积极表达个人看法和意见。 3、通过收集资料和参与科学实验，理解简单机械的使用如何提高工作效率；举出不同生物的繁殖方式；分析生物与环境间的相互作用和关系；描述温度、风、流水、植物对地表的影响，阐明岩石由多种矿物构成的事实。 4、体验工具和简单机械如何为生产和生活提供便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，从多方面分析技术对人类的影响；提出环境和矿物资源保护的建议；讲述科学家（如达尔文）的故事，了解工具发明和利用的历史。

四、教材分析：本册教材分为六个单元，共22课。第一单元“巧妙的用力”涉及简单机械的作用及原理，学生通过探究观察物体间力的相互作用，理解平衡状态。第二单元“生命的延续”建立在学生已有知识基础上，引导他们收集、比较和描述生命现象，关注生物技术问题。第三单元“生物的进化”通过资料分析、讨论与模型制作，让学生探讨生物起源与进化的问题。第四单元“地表缓慢变化”鼓励学生根据假设进行模拟实验，感悟自然力量和人类活动对地表的影响，并意识到保护地表的重要性。第五单元“矿产资源”引导学生认识到矿产资源的珍贵，强调保护资源的必要性。第六单元“工具与技术”则整合科学知识、探究能力与社会实践，激发学生的创造力，设计属于自己的机器人。

五、学情分析： 1、优点：大多数学生对科学课程表现出浓厚兴趣，具备初步探究能力，对周围事物充满好奇，积极参与动手实践，且通过小组合作提升了合作意识和能力。 2、不足：部分教学内容因材料限制未能深入探讨，导致学生知识面受限，科学素养未能全面形成；在活动中学生常出现低效现象，未能有效利用课堂时间。

六、教学措施： 1、将科学课程的目标落实到每节课中； 2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学方式； 3、通过丰富多彩的实践活动充实教学； 4、将探究作为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、精心引导学生的科学学习活动； 7、充分使用现代教育技术； 8、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关比赛，以比赛促进学习。

七、教改设想： 1、注重信息收集、现场考察与自然状态下的观察和实验； 2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作以及讨论与辩论。

八、教学进度： 单元课题与课时分配：巧妙的用力 8课时；生命的延续 6课时；生物的进化 3课时；地表缓慢变化 5课时；矿产资源 4课时；工具与技术 2课时。

九、主要教学方法： 探究法，演示法，参观法，实践法，讨论法，谈话法，辩论法，实验法，列表法，暗示法。

十、教研课题： 学生科学探究能力的培养。

五年级下册科学教学计划 篇4

当前，国家正在持续推进教育改革，特别是在小学阶段的课程设置上越来越重视，以期找到最适应中国国情的教育路径，使学生能够热爱学习、从而使教学变得更加轻松高效。

对于五年级的科学教学而言，本学期的重要性不言而喻。在制定五年级下册科学教学工作计划时，应提前做好准备，以确保本学期教学工作的顺利开展。

一、指导思想

全面贯彻《科学课程标准》的精神，以提升学生的科学素养作为核心目标。

二、教学目标

1、引导学生关注自然、珍惜生命，关注现代科技的发展。

2、培养学生的科学思维方式，养成良好的科学学习习惯。

3、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程。

4、以科学概念为教学目标，帮助学生形成正确的科学观念和思维，逐步培养学生质疑精神和热爱科学、热爱故乡与祖国的情感。

5、引导学生学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、主要教学方法

探究法、演示法、实地考察法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、提示法等。

四、学生情况分析

1、学习心理分析：五年级学生对周围的世界充满好奇，渴望探究。科学课程内容贴近他们的生活，采用符合小学生特点的学习方法，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

2、整体学习状况：五年级学生普遍喜欢科学课，尤其对科学实验表现出浓厚的兴趣，动手能力较强。但在科学概念的理解上，部分同学依赖记忆，运用能力相对较弱。

3、已有知识经验：学生的科学观察能力和实验设计能力已有所提高，但独立探究能力和主动探究意识仍需增强。

五、教材分析

科学五年级下册教材共分四个单元，分别为“沉浮现象”、“热现象”、“时间测量”、“地球运动”。

第一单元“沉浮现象”。本单元通过一系列探究活动，让学生自主解决与沉浮相关的问题，理解不同物体的浮沉现象，并探究物体与液体之间的关系，明确物体浮沉的原因。教材将沉浮现象的解释分为两条途径：一是通过浮力与重力的关系，二是通过密度的概念。由于密度概念对五年级学生而言较为复杂，教材通过观察和实验以同体积的重量作比较，帮助学生建立关于密度的初步概念。

第二单元“热现象”。在这一单元中，我们将引导学生探究热作为一种能量形式的现象，如物体的冷热程度及其变化。这一探索将包括气体、固体及液体三态变化与温度的关系、物体的热胀冷缩现象及热传递等内容。学生在三年级下册已对温度与水状态变化有过观察，这一单元将延续这一概念，探索热量变化带来的微妙变化。

第三单元“时间测量”。本单元将引导学生探索时间的测量，时间作为一种无形的事物，其运动轨迹依赖于其他物体的规律运动。学生将在使用太阳钟、水钟等计时工具的实践中了解人类计时的发展史，认识科技对社会发展的推动作用。

第四单元“地球运动”。本单元旨在让学生体验人类对地球运动的探索过程。通过观察现象和事实，运用相对运动与参照物的原理进行推理和论证，最终理解地球的运动。在此过程中，学生需要多角度地收集证据，并进行批判性思考，这对他们的探究能力提出了新的挑战。

六、主要教学活动类型

信息搜集、实地考察、自然观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、植物饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学创作等。

七、基本措施

1、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

2、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动，充实教学过程；

4、面向所有学生，使探究成为科学学习的主流方式；

5、组织和引导学生积极参与课外科技活动及各类竞赛；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习小组，促进学生间的交流、合作与探讨；

8、鼓励学生提问与假设，指导他们自主寻找证据进行验证，经过思维整理得出结论，并将所学应用于实际问题中。

五年级下册科学教学计划 篇5

一、指导思想：

通过挖掘丰富的课程资源，倡导学生参与科学探究，真正实现科学探究性教学，组织学生开展深度的科学探究活动，帮助他们在实践中理解科学的核心价值。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中与科学亲密接触，合理运用科学原理，逐步养成科学的行为与生活习惯；

2、使学生了解科学探究的流程与方法，亲身体验科学探究的各个环节，收获科学知识，培养能力，享受探究的乐趣，深入理解科学的本质，学会从科学的视角看待和思考问题；

3、持续引导学生学习如何提出假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果进行个人的解析，学习构建解释模型，以验证假设的正确性；

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆、细心、注重证据和敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，懂得欣赏与珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进步。

三、教材分析：

（一）、全册内容情况：

新编《科学》五年级下册是在前一年级教材基础上修订而成的。作为前一线索的延续，本册的主题聚焦于“物质特性及其变化的观察”，涵盖了“生物与环境”、“阳光的奥秘”、“材料研究”、“健康生活”等单元。

（二）、各单元内容和课时情况：

1、生物与环境单元：引导学生通过种子发芽实验，激发他们对实验观察的热情；经历设计和实施种子发芽实验的全过程，掌握用对比实验观察和记录影响种子发芽条件的方法；了解制定实验计划的步骤和内容，并能独立设计实验计划。

2、阳光的奥秘单元：引导学生使用查阅资料的方法深入了解太阳的知识；能够以自己的方式整理搜集到的资料，与同学进行分享；根据研究主题提出自己感兴趣的研究问题；与同学共同参与“分享太阳故事”的活动，意识到太阳与我们生活的紧密联系，并对研究太阳的活动产生浓厚兴趣；了解一些关于太阳的基础知识。

3、材料研究单元：通过比较的方法帮助学生认识常见材料的显著特性；按照科学探究的基本步骤开展研究活动；根据研究需求选择适当的研究方法和实验工具；通过对材料特性的研究，培养学生的自主性和合作意识，激发他们对材料研究活动的浓厚兴趣。

4、健康生活单元：引导学生通过实际体验、查阅资料和联系生活经验，了解消化系统及其功能；培养学生通过间接方式获取人体知识的能力，并进行资料对照的能力；使学生明白爱护消化器官对健康的重要性，学习如何改善不良饮食习惯，重视饮食卫生。

（三）、教学重点：

本学期重点强调学生对于典型科学探究活动的设计，聚焦探究核心，通过动手操作和实践体验，使学生在感知的基础上逐步提升科学探究能力，培养小学生的科学素养。

（四）、教学难点：

各单元都要求学生亲身经历探究过程，这一过程可能会持续较长时间，如何有效引导学生进行主题研究，使其产生浓厚的兴趣，是本学期的难点。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

2、把握小学生的学习特点，灵活应变；

3、通过丰富多彩的亲身实践活动充实教学内容；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、建立开放的教学理念；

6、细致地引导学生的科学探究活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。

六、教学进度：（略）

五年级下册科学教学计划 篇6

一、指导思想：

以《科学课程标准》为依据，旨在提升小学生的科学素养与探究能力。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维模式；

2、理解科学探究的过程和相关方法，让学生亲身参与科学探究的实践；

3、学会制定模型以验证自己的推测；

4、激发学生的质疑精神，培养他们对科学、故乡和国家的热爱；

5、亲近自然、珍惜生命，关注现代科技的发展动态。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生学习态度较为认真，尤其对科学实验充满兴趣，但对于知识的理解较为表面，运用能力有待提升。

2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动学习意识相对较弱。家长和学校主要集中在语文、数学和英语等学科，导致学生在观察、实验及调查等实际活动中获取知识的机会有限。

3、儿童心理分析：孩子们对周围事物充满好奇与探索欲，而设计贴合他们生活的科学课程将能有效提升他们对科学的兴趣。

四、教材分析：

科学五年级下册教材分为四个单元，分别涵盖“沉浮现象”、“热的传递”、“时间的测量”以及“地球的运动”。

第一个单元探讨沉浮相关因素，帮助学生理解物体沉浮的原因，并掌握浮力的基本概念。通过实践活动，使学生加深对沉浮现象的理解，同时锻炼动手能力。

第二个单元涉及热能知识。通过动手实验，学生将了解到液体、金属的热胀冷缩现象及热的传导方式，并亲自制作保温瓶。

第三个单元中，学生将在“制作”计时工具的过程中，了解到人类计时设备的发展史，感受到人们对时间的认知逐步深化，并培养对时、分、秒等时间单位的理解。

第四个单元讨论地球的运动原理，如昼夜交替、北极星的静止以及四季更替等，通过讨论这些基本自然现象，帮助学生掌握相关科学原理。

五、教学重难点：

教学重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

教学难点：通过实践与思考，让学生在体验中提高科学探究能力。

六、教学措施：

1、教师应加强自身的科学教学能力培养，充分利用课余时间深入学习科学课程标准及教材，钻研科学教学法，努力成为一名优秀的科学教师。

2、根据具体班级和学生情况，营造一个民主、和谐、开放的课堂环境，注重以学生为主体，设计符合其年龄特点的教学方法，激发学生学习科学的积极性与兴趣。

3、强调“精讲多练”，通过实验活动引导学生自主发现问题和解决问题，实现知识的深化。

4、关注学生课外拓展研究，不仅局限于课堂教学，带领学生走出教室，接触大自然和社会，将科学学习拓展至活动课程、家庭以及社会实践中。

五年级下册科学教学计划 篇7

一、学情分析：

五年级的科学学习进入了一个新的阶段。在过去的两年中，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，并对科学探究的过程有了一定的理解，能够使用这些方法来解决实际问题。然而，与前两年的学习相比，本学期的课外实践活动增多，对观察和记录的要求也更为严格，学生们需要进行长时间的观察和详细的记录。

学生们需要具备耐心和细致的学习态度。本册教材中某些知识点相对抽象，与学生之前的学习内容相比，难度有所增加。

二、教材分析：

本期教材内容生动活泼，具有很大的灵活性和开放性，强调了科学、环境、社会和技术之间的联系，以及与其他学科的交融。本册教材引入了专题研究的教学内容。

主要包括以下几个部分：人体的奥秘、我们如何看见物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、日常生活中的机械、以及研究与实践。

根据新的科学课程标准，本册教材重在培养学生的多种科学素养：科学探究能力——了解科学探究涉及的主要活动，并理解其基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观——保持与发展求知的欲望，乐于提问和大胆想象，积极探索。关注科学与新事物之间的联系，以及科学、技术、社会与环境（STSE）的关联，培养科学思维，尊重事实，重视环境保护，与自然和谐相处。

科学知识——帮助学生了解生命、地球和宇宙的一些基础知识，包括变化所需的能量来源及科技与未来世界的密切关系，进而运用知识进行科学探究活动。通过本期学习，激发学生的科学学习兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识和STSE领域全面发展。

三、教学目标：

1. 本册教科书设计了丰富的探究活动，有助于学生科学探究能力的提升，教师应关注学生对变量的识别和控制能力的培养，并继续指导他们运用对比实验进行探索。引导学生及时记录实验现象，整理并分析这些数据，以形成证据，帮助学生逐步构建科学概念。

2. 在小学阶段，学生的思维由形象性向抽象性发展，五年级学生的抽象思维仍需依赖直观的形象支撑。在思维发展过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括、以达成科学探究能力的提升。

3. 对学生情感、态度和价值观的培养应基于证据意识，鼓励学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，促进情感态度和价值观的发展。

四、教学措施：

1. 开展生动有趣的科学课程，引导学生主动参与探究式学习。

2. 建立科学学习档案，记录学生在科学课程中的学习进展，档案内容包括笔记、收集的文字、图表、图片、观察和实验报告、记录表、评价表等，并在学期末进行展示和评比。

3. 重视评价的促进作用，通过活动评价、自评和综合评价等工具，采用形成性评价，使评价过程贯穿教学全程，随时掌握学生的学习动态。

4. 注重情感态度及价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与情感态度和知识目标有机结合，引导学生将所学知识、技能与社会生活结合，逐步形成科学的态度和价值观。

5. 强调科学与技术的关系，致力于提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。

6. 强化安全意识，让学生具备安全参与探究活动的知识、能力及习惯。

7. 积极参与新教材的实验。

8. 开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境之间的关系。

五、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课特点，潜能生的主要表现为：

1. 对学科知识缺乏兴趣；

2. 缺乏科学探究意识，探究能力较弱；

3. 合作意识淡薄；

4. 实践能力不足。

针对这些情况，教师应通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力。也可以在小组活动中安排他们与优秀同学一同学习，开展“一帮一”活动，帮助他们改进。

六、课时安排：

一、指导思想：

以培养小学生的科学素养为核心，积极倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材分析：

(1) 第一单元：沉与浮，学生们将通过一系列的探究活动，研究物体沉浮的规律，探讨影响沉浮现象的多个变量，并最终形成关于沉浮现象的认识。

(2) 第二单元：时间的测量，学生们制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展历程以及对时间的认识演变，理解计时工具的工作原理，体验其对人类生活与发展的影响。

(3) 第三单元：热，学生在三年级学习“温度与水的变化”的基础上，继续观察物体在热量变化过程中的热胀冷缩现象，探讨热量传递的规律，并发现不同物体的导热性能及其在日常生活中的应用。

(4) 第四单元：地球的运动，学生将经历人类对地球运动的探究历程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理和论证。

三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课充满了浓厚的兴趣，并对科学的本质有了一定的了解，科学素养得到显著提升，基本具备了初步的探究能力，产生了对周围世界的好奇心和探究欲望，乐于动手实践。然而，学生的学习情况呈现出明显的两极分化。优等生在科学方面表现出浓厚而持久的兴趣，科学素养发展态势良好；而后进生则在学习上存在担忧，随着年级的提高和课程难度的增加，他们的学习态度不够认真，对科学学科的重视程度不足，导致科学素养发展较为缓慢。

四、教学目标：

1. 本册教材设计了许多探究活动，这些活动对提升学生的科学探究能力非常重要。教师应关注学生对变量的识别和控制能力的培养，并引导学生及时记录实验过程，分析整理数据，形成科学证据，帮助学生逐步建立科学概念。

2. 在小学阶段，学生的思维会从形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需通过直观形象来支撑。在思维发展过程中，我们要从现象和事实切入，帮助学生进行概括和得出科学的结论。

3. 对学生情感、态度和价值观的培养应以对证据意识的重视为基础，鼓励学生不断寻求证据来支撑他们的猜想，通过理性的思考和大胆的质疑，促进学生的情感、态度和价值观的发展。

五、基本措施：

1. 了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在某些概念理解时出现的困惑。

2. 指导学生反复进行控制变量的实验，并提供必要的指导。

3. 引导学生在观察和实验中做好记录，以便后期分析。

4. 教导学生准确且恰当地描述观察到的事实和现象。

5. 指导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成科学的解释。

6. 细心引导学生参与科学学习活动，提高他们的探究兴趣和能力。

五年级下册科学教学计划 篇8

班级教师日期

学生情况分析在过去的几年的科学学习中，大部分学生对科学课表现出了一定的兴趣，部分学生对科学的热情尤为高涨，初步掌握了基本的科学知识和技能，并展现出一定的探究能力。学生的思维方式逐渐从具体事物的理解转向抽象概念，大家对周围的世界充满了好奇心和探索的欲望，积极参与动手实践活动。然而，由于种种因素，仍有少部分学生的科学知识相对匮乏，这在一定程度上限制了他们科学素养的形成。在本学期的科学教学中，需要特别关注激发学生学习科学的兴趣，培养良好的学习习惯，借助探究学习提升他们的科学素养和探究能力。

教材理念

本册教材为新版苏教版教材，其设计理念与国家课程改革的关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。旨在围绕儿童终身受益的学习体验，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心以及运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建由大科学观引领的主题单元，设计符合学生实际的学习活动。

教材分析

第一单元《显微镜下的生命世界》，包含《搭建生命体的“积木”》《微小的生命体》《发霉与防霉》《微生物的“功”与“过”》四节课，采用由总到分的逻辑结构进行编排。本单元的学习内容分为两个层次：第一个层次“总”，介绍细胞及其功能；第二个层次“分”，引导学生认识微生物，这由本单元的第二到第四节组成，其内在逻辑为总—分—总。第二单元《仿生》，由《生物的启示》《蛋壳与薄壳结构》《海豚与声呐》《我们来仿生》四节课构成，这四节课之间呈现出总—分—总的关系。第一节为“总”，介绍仿生的概念；第二、三节为“分”，通过具体案例探索仿生的方法和价值；第四节为“总”，为学生提供仿生设计的平台。第三单元《地球的运动》，包含《昼夜交替》《昼夜对植物的影响》《昼夜对动物的影响》《四季循环》四个次级主题。该单元的课程从地球的自转和公转的角度引导学生理解相关现象。第一节与第二、第三节呈总分关系，前三节与第四节之间为并列关系。

第四单元《简单机械》，围绕简单机械的主题，选择了生活中常见且应用广泛的四种简单机械——杠杆、轮轴、滑轮和斜面，设置了《撬重物的窍门》《拧螺丝的学问》《升旗的方法》《斜坡的启示》四节课。从杠杆和轮轴、滑轮的特征来看，轮轴和滑轮属于杠杆类机械，都可以看作杠杆的变体，因此可以将这四种简单机械分为两组；第一组为杠杆、轮轴、滑轮，第二组则为斜面。这样，本单元的四节课也可以分为并列的两个部分，前面三节为第一部分，第四节为第二部分。

教学目标

学生能够通过观察发现细胞是生命体的基本单位，了解细胞的共同特征；结合实践和阅读，认识到微生物的广泛存在及其多样性；在探究活动中理解物品霉变的条件与防霉的知识，提升科学探究能力。通过自制酸奶的实验，获取信息，理解微生物的益处与危害。通过案例分析仿生现象，掌握仿生的含义，并识别常见的仿生产品。能够利用多种学习方式，如阅读、讨论、探究、游戏等，阐释生物的形态、结构、功能与活动方式的特点。

学生明白许多发明源于自然界，从而对仿生设计产生浓厚兴趣。能够通过模拟实验，掌握昼夜交替和四季变化的原因，并通过阅读了解古今对昼夜交替的解释，对地球自转与公转相关影响有一定认识。清晰描述昼夜交替和四季变化对动植物及人类生活的影响。理解和识别常见的简单机械——杠杆、滑轮、轮轴、斜面的结构特征，并通过探究实验了解不同简单机械省力的原理。能够识别日常生活中的简单机械，并运用简单机械完成一些操作。在组装和制作简单机械的过程中，感受到技术发展对社会生活的影响。

教学措施

1、树立开放的教学观念，将科学课程的总体目标落实到每节课中。

2、充分利用各种课程资源和现代教育技术，精心引导学生的科学学习活动，用多样的亲身体验活动丰富教学过程，确保探究成为科学学习的重要方式。

3、将科学课程的总目标融入到每节课中，让学生在相互交流、合作和讨论中提升学习效果。

4、通过丰富多彩的活动充实教学内容，让探究成为科学学习的核心。

5、给予学生提问和设想的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并运用所学知识解决实际问题。

6、在观察和实验中，引导学生做好记录，并采用准确恰当的语言描述观察到的现象。

7、帮助学生形成科学的自然观，教会他们运用综合性思维来分析问题，使探究逐步深入，螺旋上升更加明显。

教学时间安排

周次单元课题课时备注

1第一单元显微镜下的生命世界1、搭建生命体的“积木” 1机动1课时

1 2、微小的生命体1

2 3、发霉与防霉1

2 4、微生物的“功”与“过” 1

3单元复习与测试1

4第二单元仿生5、生物的启示1机动1课时

4 6、蛋壳与薄壳结构1

5 7、海豚与声呐1

5 8、我们来仿生1

6单元复习与测试1

7阶段复习阶段复习2

8第三单元地球的运动9、昼夜交替1机动1课时

8 10、昼夜对植物的影响1

9 11、昼夜对动物的影响1

9 12、四季循环1

10单元复习与测试1

11第四单元简单机械13、撬重物的窍门1机动1课时

11 14、拧螺丝的学问1

12 15、升旗的方法1

12 16、斜坡的启示1

13单元复习与测试1

14-16 STEM学习立体小菜园6

17-18专项学习像科学家那样…… 4

19-20总复习总复习4

五年级下册科学教学计划 篇9

　一、课程目标：

1、激发学生对物体之间、生物之间以及生物与环境之间相互作用与平衡的探究兴趣。

2、培养学生资料收集与分析能力，鼓励进行实验设计、模拟实验与实验结果分析，促进其在科学技术发展过程中从不同视角剖析给社会带来的影响。

　二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中对基本理念、目标及内容要求，进行科学启蒙教育，提升学生科学素养与创新能力，为今后的科学学习和终身学习打下坚实基础。

2、结合学生身心发展规律，将学生需求、社会需求与科学素养的各要素有机结合，追求科学性、实用性和教育性的统一。

　三、教学目标：

1、能够通过设计实验方案探讨杠杆平衡、滑轮、斜面和齿轮等如何提高工作效率；通过观察与资料分析了解动物与植物的多种繁殖方式；运用逻辑推理对生命起源和生物进化提出假设；通过模拟实验研究地球表面的变化；设计出完成一定任务的工具（如简单机械或机器人等）。

2、能够持续保持对物体与生物间相互作用及平衡状态的探究兴趣，关注未解之谜与生物科技的前沿研究；感受生命延续的复杂性，进一步增强珍爱生命、保护环境与资源的意识；借由科学家故事形成分工合作与自主探究的学习习惯；运用创造与批判性思维，自信提出个人看法。

3、通过收集资料与亲历实验，能够列举简单机械的应用，体会其如何提高工作效率；说明不同生物的繁殖方式，分析生物与环境间的相互作用与平衡关系；描述温度、风、流水及植物对地表的影响，了解岩石的成分主要是矿物。

4、能够认识到简单机械对生产与生活的便利性；关注生物繁殖的生物技术，从正反两方面分析其对社会带来的影响；提出保护环境与矿产资源的建议；分享科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明与使用的发展历程。

　四、教材分析：

本册教材共分为六个单元，包含22课。

第一单元：巧妙的用力。本单元将组织学生探究简单机械的作用及原理，观察两种力的相互作用过程，理解当力量相等时，物体将达到平衡状态。

第二单元：生命的延续。本单元基于学生已有的认识，引导其通过资料收集与比较，进一步认知生命过程的复杂性，学习植物和动物的不同繁殖方式，了解生殖是生命的共同特征，并关注相关的生物技术。

第三单元：生物的进化。本单元鼓励学生带着疑问，通过查阅资料、整理讨论和撰写短文等方式，研究生物的起源和进化，探讨生物间及生物与环境的相互作用与平衡。

第四单元：地表缓慢变化。本单元将引导学生提出有根据的假设，通过模拟实验探索自然力量与人类活动对地表变化的影响，增强对地表变化的认知和保护意识。

第五单元：矿产资源。引导学生通过生活中常见的岩石与矿石制品，意识到地球上丰富的矿产资源是有限的，强调保护矿产资源的重要性。

第六单元：工具与技术。本单元将科学知识、探究能力、科学态度与科学技术社会环境结合，激发学生对机器人研发的兴趣，鼓励发挥想象力与创造力，设计自己的机器人。

　五、学情分析：

1、可喜之处：大多数学生在科学课中表现出浓厚兴趣，具备初步探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手操作；强调小组合作的重要性也提高了学生的合作意识和能力。

2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入展开，导致一些探究活动的缺失，影响学生的知识拓展和科学素养形成。课堂活动过程中部分学生未能有效利用时间，造成学习效率低下。

　六、教学措施：

1、将科学课程总目标具体落实到每节课；

2、根据小学生的学习特点，因势利导；

3、组织丰富的亲历活动，充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的科学学习过程；

7、充分使用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关比赛，以赛促学。

　七、教学进度：

单元课题

课时

巧妙的用力：8课时

生命的延续：6课时

生物的进化：3课时

地表缓慢变化：5课时

矿产资源：4课时

工具与技术：2课时

五年级下册科学教学计划 篇10

　一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导以探究为主的学习活动，让学生亲自体验科学的奥妙，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们深入理解科学本质，使他们掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析

五年级下册科学教材由四个单元组成，分别为“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。

1、《生物与环境》单元旨在引导学生通过种子发芽实验，激发他们对实验观察的兴趣；学生将经历设计和实施种子发芽实验的过程，学习运用对比实验法观察和记录影响种子发芽的条件；了解实验设计的步骤和内容，能够独立制定实验计划。该单元鼓励学生参与有目的的调查与考察，在此基础上进行科学推理，体验生物与环境的相互关系，意识到生物之间的互相依存与互动，特别是认识到某种动植物可能是另一种动物或植物生存的条件，从而初步建立生态系统的概念，理解“生物是相互联系的整体”。课程将重点研究生物之间的关系，初步探讨动植物及微生物的相互依存关系，强调对食物链的研究。通过生态瓶的构建、观察及改变条件，探讨食物关系失衡后的生态现象，同时提升学生的探究兴趣，鼓励他们记录活动结果，体验预测与验证的必要性，参与方案设计与实践，收集数据并进行分析交流。

2、《光》单元将引导学生通过查阅资料了解太阳的相关知识；学生能以个人方式整理所收集的信息，并与同学分享；根据自己收集的资料，提出感兴趣的研究主题；通过与同学合作开展“讲太阳的故事”活动，意识到太阳与日常生活的密切关系；激发对太阳研究的兴趣，了解与太阳相关的基本知识。

3、《地球表面及其运动》单元主要涉及两方面的内容：一是了解地球表面的总体地形，包括河流、海洋、山脉、高原等的特征；二是探讨地形及其变化的原因。学生将认识到地球内部的运动和太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力量共同作用的结果。

4、《运动和力》单元探讨运动与力的关系，力是物体相互作用的表现，通常与运动紧密相关。物体运动状态的变化是力的结果，力是改变物体运动状况的原因。本单元将涉及重力、弹力、反作用力、摩擦力等概念，学生将通过多种探究活动，如预测、控制变量的对比实验、数据解释、实验装置的组装及小车的设计与制作，深化对探究的理解并提高探究兴趣，这也是教材的核心意图之一。

　三、学生情况分析

五年级两个班共计79名学生，大多数学生对科学学习表现出浓厚的兴趣。

1、整体学习状况：学生普遍认真对待科学学习，尤其对科学实验感兴趣，但不喜欢死记硬背的知识，理解较为浅显，运用能力不足。

2、已有知识与经验：学生的独立探究能力和主动性较弱，家长和学校多侧重语、数、英的教学，导致学生在观察、实验及调查等实践活动中知识获取和能力发展不足。

3、儿童心理分析：学生对周围世界充满好奇和探究的渴望，科学课程内容贴近他们的生活，以适合他们年龄特点的方式进行科学学习，必然会引发他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教学目标

1、培养学生的科学思维方法、勇于质疑的科学态度及对科学、家乡和祖国的热爱情感；

2、了解科学探究的过程和方法，使学生亲自经历科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4、亲近自然、珍惜生命，关注现代科技的发展；

5、在几次较长期的观察研究活动中，能够用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，运用柱状图、折线图处理数据，理解重复实验的重要性。

　五、教学措施

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心指导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学小博士协会，促进学生之间的交流、合作和学习；

6、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据并进行验证，通过思维加工得出结论，运用所学解决实际问题；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。

　六、主要教学活动类型

信息搜集、现场考察、自然观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、

讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。

五年级下册科学教学计划 篇11

一．教材分析

本册内容分为《光的传播》、《生物的多样性》、《物质的变化》和《环境的保护》四个单元。

第一单元“光的传播”：学生将通过观察光的直线传播现象，进行相关实验探究光的反射和折射，了解光的特性及其在实际生活中的应用，最终形成对光传播的基本认识：光可以在不同介质中传播，其传播方式受到物体形态的影响。

第二单元“生物的多样性”：学生将通过实地观察和实验，了解不同生物的特征及其生存环境，探讨生物与环境的关系，认识生态系统的构成和相互作用，进一步感受保护生物多样性的重要性。

第三单元“物质的变化”：本单元基于前期学习的基础，学生将通过观察物质的状态变化，探讨物质的化学和物理变化，了解不同状态下物质的特性及其变化原因，培养学生的观察和分析能力。

第四单元“环境的保护”：学生将学习人与自然的关系，了解到人类活动对环境的影响，探索可持续发展的理念，激发学生参与环保行动的意识，从而培养他们的责任感和使命感。

二．学生情况分析

五年级学生在科学概念理解上仍有待提高，部分学生只停留在表面记忆，缺乏应用这些知识的能力；在科学观察和实验设计方面，已有一定的进步，但独立探究和主动学习的意识仍需提升；五年级的学生对于周围世界充满好奇，课程内容结合他们的生活经历，能够引发他们对科学的浓厚兴趣。

三．教学措施

1、将科学课程的整体目标融入到每一课时的教学活动中；

2、通过丰富多样的实践活动增强课堂教学的趣味性；

3、鼓励所有学生参与探究，培养探究成为学习的主旋律；

4、细心引导学生开展科学学习活动，促进他们的思维发展；

5、在班级中成立科学学习小组，通过合作与讨论提升学习效果；

6、给予学生提问和假设的机会，引导他们通过动手实验寻找证据并得出结论，培养解决实际问题的能力；

7、充分利用现代教育技术和各类课程资源；

8、组织学生积极参加课外科技活动及各类竞赛，激发他们的创新意识。

四．教学进度表

光的传播

1、光的直线传播1课时

2、光的反射现象1课时

3、光的折射实验1课时

4、光的颜色和混合1课时

5、利用光的原理制作简易光学设备1课时

生物的多样性

1、生物的特征1课时

2、生物与环境的关系1课时

3、生态系统的基本组成1课时

4、观察周围的生物1课时

物质的变化

1、物质的状态及变化1课时

2、物质的物理变化1课时

3、物质的化学变化1课时

4、生活中的物质变化1课时

环境的保护

1、人类与环境的关系1课时

2、环境污染的原因与影响1课时

3、可持续发展的理念1课时

4、参与环保活动1课时

五年级下册科学教学计划 篇12

一、学情分析：

五年级的科学学习进入了实验的新阶段。经过两年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，对科学探究的过程有了初步的理解，并能用这种方法去解决问题。但是，与前两年的学习相比，本学期的课外实践活动显著增多，对观察和记录的要求也提到了更高的标准，学生们需要具备更强的耐心和细致的学习态度。新教材中有一些知识较为抽象，学习难度相对较大。

二、教材分析：

本册教材内容丰富生动，具备较强的灵活性和开放性，强调科学、环境、社会和技术之间的联系，同时加强了与其他学科的融合。教材中采用了专题研究的教学形式，主要包括人体内部的奥秘、物体的视觉原理、生物的生长与繁殖、春夏星空、日常机械以及研究与实践等内容。

根据新科学课程标准，本册教材旨在培养学生的以下几种科学素养：科学探究能力，包括识别科学探究的主要活动、理解其基本特征，并能够进行观察、实验和制作等探究活动，探索生物、地球运动等科学主题。

科学价值观方面，鼓励学生保持好奇心，积极提问，勇于想象，乐于探究。同时关注科学对新事物的解释及其相互联系，树立正确的科学观，形成科学思维。通过共同学习的方式，尊重事实，注意环境保护，与自然和谐相处。

在科学知识方面，帮助学生掌握生命、地球与宇宙基本知识，理解变化所需的能量来源，以及科技与未来世界的紧密关系。通过学习激发学生对科学的兴趣，促进他们在科学探究、价值观和知识方面的全面发展。

三、教学措施：

1、开展生动有趣的科学课程，激励学生自主探究学习。

2、建立科学学习档案，记录学生在每次科学课上的学习进展，档案包括科学笔记、收集的资料、图表、观察报告、实验记录、评价表等，在学期末进行展示和评比。

3、有效利用评价促进学习和教学。教材中提供了活动评价、自我评价和综合评价等多种工具，采用形成性评价，让评价融入正常的教学过程中，及时把握学生的学习情况。

4、注重培养学生的情感态度与价值观。

通过丰富多样的教学活动，将科学探究目标、情感和价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与实际生活相连接，逐渐形成科学的态度和价值观。

5、重视科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。

6、增强安全意识，帮助学生掌握安全参与探究活动的知识与技能。

7、积极参与新教材的实验活动。

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，探讨生物与环境之间的关系。

四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的评估，结合科学课程特点，潜能生主要表现为：

1、对学科知识缺乏学习兴趣；

2、缺乏科学探究意识和能力；

3、合作意识薄弱；

4、实践能力不足。

针对这些问题，首先采用生动的教学方法激发他们的学习兴趣，提供合作和参与的机会，以提升他们的科学探究能力；在分组学习中，将他们安排到表现较好的小组，并开展“一帮一”的辅导活动。

五、课时安排：

单元 课时安排

一单元 四课时

二单元 五课时

三单元 六课时

四单元 四课时

五单元 六课时

机 动 2课时

以上是针对小学五年级下册科学教学计划的详细安排，希望能为大家提供参考与帮助!

五年级下册科学教学计划 篇13

一、教学理念：

以提升小学生的科学素养为目标，倡导学生参与以探究为主的学习实践，通过亲身体验来激发他们的求知欲和好奇心，深化他们对科学的理解，使他们掌握探究问题的有效方法，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材整体分析：

1、全册内容及各单元目标：

五年级下册的学习内容主要包括“沉与浮”、“时间的测量”、“热量”和“地球的运动”四个单元。

在“沉与浮”单元，学生通过观察物体的沉浮现象，逐步进行探究活动，寻找导致沉浮的因素，最终建立关于沉浮现象的理解：一方面利用浮力与重力的关系进行解释，另一方面则从密度角度进行分析。

在“时间的测量”单元，学生们将制作计时工具，通过实际测量加深对人类计时仪器发展及时间概念演变的理解。通过亲自动手，学生们能够更好地感受到计时工具进步对生活的影响及人们为提升工具性能所作的努力。

在“热量”单元，学生将在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察由热量变化引起的热胀冷缩现象，探讨热量在物体中传播的方式，发现不同物质的导热性能及其实际应用。

在“地球的运动”单元，学生将体验到人类对地球运动的探索历程，通过观察现象与事实，应用相对运动、参照物等基本原理进行推理与论证，最终认识地球的自转与公转规律。

2、所需主要材料：

“沉与浮”单元：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、密封瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、同大小不同重量的球体、同重量不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

“时间的测量”单元：

钟表、小木桩、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺母、细线、木条。

“热量”单元：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材质的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

“地球的运动”单元：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、用于演示的时区图、陀螺。

三、教学重点与难点：

培养学生的科学探究能力，以及辨别与控制变量的技能，学习运用对比实验进行探究的方法。教师应引导学生及时记录实验现象，进行分析与整理，将其转化为证据，通过科学探究活动帮助学生逐步建立科学概念。

四、学生情况分析：

五年级的科学课程进入了实验的新阶段。通过过去两年的学习，学生们已初步形成自己的科学思维方式，对科学探究流程有了一定了解，并能够运用这些方法去解决实际问题。然而，五年级学生的抽象思维仍需依赖直观形象的支持。尽管他们能够自主完成作业，并关注生活中的有趣现象，尝试运用已有的观察方法进行探究，但在活动的参与热情上往往是短暂的。课前材料准备存在一定挑战，大多数学生的材料准备不够充分，这影响了课堂教学的顺利进行。五年级学生对科学学习有一定兴趣，但自主学习的主动性仍有待提升。

五、提升教学质量的措施：

1、提高课堂效率的措施：

(1)、根据教材及学生的实际情况认真备课，准备科学活动的材料，深入理解教材，设计科学活动、问题及作业。

(2)、教学时教师要精神饱满，关注每位学生的学习状态，适时调整教学策略。

(3)、强化学生的主体意识，及时反馈学生的回答与作业，鼓励表扬作为主要原则。

(4)、在讲授科学知识时，特别关注培养学生的比较、分析、综合、抽象与概括能力，提升逻辑思维能力。

2、优质与补差的措施：

(1)、鼓励学生进行广泛阅读，参与各类社会实验、小发明、小创造活动，提高能力。

(2)、帮助后进生建立自信，贯彻以表扬为主的原则，增强他们对科学学习的兴趣。

(3)、通过课内外结合的方式扩展课堂内容。

(4)、加强优生与后进生之间的沟通与协作，促进彼此成长。

3、其他措施：

(1)、利用学校的设施与现代教育技术进行课堂教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们在多样化环境中灵活掌握知识。

(2)、注重活动强化课后的交流与单元总结。

(3)、科学课堂教学要兼顾实用与灵活。

六、注意事项：

1、提供丰富的材料，以便学生在动手实践中完成探究任务。

2、帮助学生将现象与数据转化为证据，利用证据推导结论。

3、科学概念的形成需要长期学习，教师在教学中应注重基础构建，引导学生的认识沿着科学概念的形成规律发展。

4、本册教材设计了大量探究活动，有助于培养学生的科学探究能力。教师要继续提升学生识别与控制变量的能力，学习运用对比实验的技能，并引导学生记录实验现象，进行分析与整理。

5、小学生思维发展的过程中，仍需直观形象的支持，因此在引导学生进行概括总结时，要以现象和事实为基础，帮助学生提升科学探究能力。

6、培养学生情感、态度与价值观时，要基于证据意识，使学生通过理性思考与大胆质疑来发展其情感与态度。

七、主要教学活动类型：

搜集信息、现场考察、观察自然状态、实验

专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论

种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会

竞赛、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动

角色扮演、科学幻想

五年级下册科学教学计划 篇14

一、学情分析

通过上个学期的观察与交流，我发现五年级学生对科学的理解和掌握程度相对较低，科学基础知识较为薄弱。不过，他们对科学课程充满了兴趣，并且具备了一定的探究能力，表现出强烈的好奇心和探索愿望，十分乐于动手实践。然而，班级内存在明显的两极分化现象。一部分学生对科学表现出持久的浓厚兴趣，科学素养发展良好；而另一部分学生学习态度较为懈怠，对科学的重视程度不足，甚至持有轻视的态度，导致他们的科学素养发展表现一般。

大部分同学已经掌握了基本的观察、记录和简单实验等技能，本学期将引导他们体验更为完整的探究过程。由于本学期的探究内容集中在自然事物的成因、变化规律及其相互关系，因此在培养理解能力和探究技能方面的要求会更高。例如，要强调实验的推测与解释应有充分依据，并进一步学习设计控制变量的实验以及使用模拟实验探究自然事物的变化规律。学生还将进行几次较长时间的观察研究活动，他们能够用图画、符号、文字等多种方式记录观察现象，并用柱状图和折线图处理数据，同时认识到重复实验的重要性。总体来说，新的内容将激发学生开展更为多样化的过程与方法活动。

二、教材分析

1、整体概述：

本册教材内容涵盖“沉浮现象”、“热的传递”、“时间的计量”和“地球的运动”四个单元，每个单元大约需要10课时进行教学。教学时需注意以下几点：

（1）提供充足的实验材料，鼓励学生在动手操作中完成探究任务。

（2）帮助学生将观察到的现象和数据转换为证据，利用这些证据得出科学结论。

（3）构建科学概念并非一蹴而就，教师在教学中应耐心引导，循序渐进，夯实学生的基础，促进他们的认识沿着概念发展的规律逐步展开。

（4）本册教材包含了许多动手制作的项目，务必要让学生亲自经历制作的过程，只有这样才能有效提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元“沉浮现象”：学生将从观察物体的沉浮现象入手，通过一系列探究活动，寻找沉浮规律，研究影响沉浮的各种变量，最终形成沉浮现象的相关解释，包括浮力与重力的关系及密度的影响。

（2）第二单元“热的传递”：在三年级“温度与水的变化”基础上，学生将继续观察热量变化带来的物体热胀冷缩现象，探讨热量在物体中如何传递，并探索不同物质的导热性能及其在生活中的应用。

（3）第三单元“时间的计量”：学生将制作计时工具并进行观察和测量，了解人类计时仪器的发展历程以及对“时间”认识的演变，探讨计时工具的工作原理，并感受其对人类生活的重要影响。

（4）第四单元“地球的运动”：引导学生经历人类对地球运动的探究过程，学习如何基于可观察的现象与事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理与方法进行推理与论证，最终认识到地球运动的规律，包括自转与公转。

三、教学目标

1、本册教材设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师应着重发展学生识别和控制变量的能力，并继续学习运用对比实验的技能，同时引导学生及时记录实验现象并进行分析，逐步形成科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维发展会从形象思维逐步向抽象思维转变。五年级学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展过程中，教师应帮助学生从现象与事实出发进行以增强他们的科学探究能力。

3、情感、态度和价值观的培养应建立在证据意识的基础上，鼓励学生主动寻找证据以支持自己的假设，通过理性思考与大胆质疑，发展他们的情感态度和价值观。

四、具体教学措施

1、了解学生的先前概念，针对小学生的学习特点灵活开展教学。

2、将探究活动作为科学学习的主要方式。

3、通过丰富多彩的实践活动来充实教学过程。

4、指导学生反复进行控制变量的实验，确保其有效性与科学性。

5、引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。

6、鼓励学生用准确、适当的语言描述观察到的现象与事实。

7、引导学生整理与分析观察和实验结果，形成科学解释。

8、充分利用现代教育技术来辅助教学，让学习更加生动有趣。

五年级下册科学教学计划 篇15

　一、教学目标

1、帮助学生掌握科学实验的基本方法，感受实验的乐趣和成就感。

2、有效提高学生的知识掌握能力，激励他们主动探索新的科学概念。

3、培养学生的科学能力，包括实验的设计、操作、观察、数据记录和整理等技能。

4、全面提升学生的综合素质，特别是科学素养和创新能力。

5、激发学生的求知欲，通过观察与实验，充分调动他们的感官体验，提高学习积极性。

　二、教材内容分析

本册共包含5个单元和19堂课，第一单元围绕生命的奥秘展开，设有1个实验。第二单元专注于地球及其变化，包含对地球形态、表面及内部结构的介绍，提供3个实验（实验6、7、9）。第三单元讨论能量的变化，附有4个实验（实验10至13）。第四单元探讨宇宙的奥秘，设有2个实验（实验14、15）。第五单元则关注科技与未来，其中包括1个实验（实验17）。

　三、教学措施

1、教师在课前需做好充分准备，涵盖教材、学生情况、教学方法及实验流程。

2、指导学生进行简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简单的科学模型。

3、增强观察和实验的实践机会，充分利用各种仪器和器材，确保学生参与观察和实验活动，从中获取知识并锻炼能力。

4、师生共同建设科学教学空间，鼓励学生自主搜集资料，动手制作教具，改善实验条件。

　四、主要实验方法

探究法  演示法  参观法  实践法  讨论法

谈话法  辩论法  实验法  列表法  暗示法

　五、实验进度表（参见学校的进度安排）

五年级下册科学教学计划 篇16

　一、指导思想

本科学教材旨在提升小学生的科学素养，强调对科学知识、思维方式及技能的全面培养。关注学生对科学的深入理解及其态度和价值观的塑造，致力于培养他们运用科学知识的能力。以学生为学习主体，以探究为学习核心，鼓励他们积极参与科学活动，发展多方面的科学素养。

注重转变学生的学习方式。通过教师的引导和同伴的合作探究活动，让学生亲身体验有趣的科学实验，掌握获取知识的方法，增强他们主动探究的能力，全面提升科学素养。

　二、学情分析

五年级学生分为四个班级，每班约六十名学生。经过两年的科学学习，许多学生已具备一定的学习能力和探究技能。大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，因此在教学过程中继续激发他们的学习热情，培养良好的研究习惯和方法显得尤为重要。由于班级人数较多，应加强组织教学，提高教学效率，特别关注学习进度稍慢的学生，确保每位学生都能在教学中获得发展。

　三、全期教学总目标

本册教材围绕学生的知识背景和认知发展规律设计，旨在进一步提升学生的实验设计能力，使其学会收集、整理和应用信息，为科学设计奠定基础。重点培养学生制定科学活动计划的能力，鼓励他们发扬“质疑、创新、进取”的科学精神。

　四、全册教材分析

第1单元 电磁铁的秘密

通过制作电磁铁并进行实验，学生将学习到电磁铁的磁力大小可以被调节，了解电磁铁的基本特性。学生将学会小组合作设计实验并使用实验材料。

第2单元 地球运动的奥秘

通过观察和模拟实验，帮助学生理解昼与夜、四季特点及生物的变化，知道这些现象形成的原因，培养细致观察和发现问题的能力。

第3单元 显微镜探索微观世界

学生将学习如何正确使用显微镜，观察微生物的世界，了解生命的多样性及其生存环境，掌握实验条件的控制技巧。

第4单元 遗传与变异

通过资料收集和观察，学生将探索生命延续的奥秘及变异在生命演化中的重要性。

第5单元 健康与成长

通过收集数据与观察，学生将认识到青春期的身体变化，以及男孩与女孩在这一阶段的不同表现，学会健康地度过青春期。

第6单元 制定科学计划

本单元为本册教材的将指导学生系统地回顾所学内容，明确制定计划对实验成功的重要性，并了解制定计划的基本内容及注意事项，培养有计划性地做事的习惯。

教学重点：学习计划与安排，为科学活动或实验制定可行性计划。

教学难点：能够制定出较为完美的实验计划。

　五、教学措施

1、激发学生的学习热情，保护他们的好奇心和求知欲，以灵活多样的教学方法营造活泼愉快的学习氛围。

2、重视课前的准备，确保教学过程中的反思与改进。

3、有效组织教学，提升教学效率。

4、充分发挥实验小组的团队合作，互相促进共同提升。

　六、教研专题：

大班科学课堂的有效组织。

　七、研究措施

1、确保充分的教学准备，为教学提供必要的物质和信息基础。

2、注重师生关系的和谐，创造宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生在自主环境中进行探究与创新。

3、以活动为载体，教师与学生共同做好准备，确保活动效果，并通过多元化的评价促进学生学习的积极性。

4、在实验中培养学生动手动脑的习惯。

5、培养团队合作精神，充分利用实验小组的集体力量。

　八、教研课安排

待定。

　九、业务学习安排

1、学习《科学课程标准》及教材，为科学教学实践打下基础。

2、阅读相关教育书籍与杂志，如《教师新视野》、《论语》、《小学科学教学》等，扩展教学资源，提升科学素养。

3、定期总结经验，撰写教学反思报告及论文。

4、积极参与培训及教研活动，虚心学习，缩短与优秀教师的差距。

　十、学科实践活动安排

1、制作日晷。

2、进行基因调查研究。

3、开展“走进樟树”探究活动。

　十一、教学评价措施

1、结合形成性评价与总结性评价。

2、重视同伴之间的互评，教授学生有效的评价方法。

3、注重科学活动前的策划及过程中的评价。

4、采用多种评价方式，不以学业成绩作为唯一标准。

五年级下册科学教学计划 篇17

着眼于提升小学生的科学素养，倡导通过亲自参与探索性学习活动来激发学生的好奇心和研究兴趣，促进他们对科学本质的深刻理解，使其掌握有效的问题解决策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

　一、教学目标：

1．本册教材设计了众多探究性活动，旨在有效提升学生的科学探究能力。教师应帮助学生掌握变量控制的技能，鼓励他们运用对比实验进行探索，及时记录实验现象并进行分析整理，最终将这些转化为科学证据，以助于学生逐步构建科学概念。

2．在小学阶段，学生的思维会从具体形象转向抽象概念，五年级的学生在这一过程中仍需依赖直观的表现形式。在思维发展的阶段，我们要从具体现象和实际事实出发，帮助学生归纳总结并得出结论，从而培养他们的科学探究能力。

3．情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的提升，使学生能够持续寻找证据支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，塑造学生的情感态度和价值观。

　二、教学措施：

1．了解学生对科学问题的初步观点，特别是在概念理解过程中所产生的想法。

2．指导学生进行反复的控制变量实验（需给予明确指导）。

3．引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。

4．鼓励学生使用准确和合适的词汇来描述他们观察到的事实和现象。

5．协助学生对观察和实验结果进行整理和分析，以形成正确的解释。

6．细致地引导学生参与各项科学学习活动；

7．充分利用现代教育技术；

8．组织和指导科技兴趣小组，激励学生参加各类竞赛，以竞赛促进学习。

　三、实验安排

五年级下册科学实验进度表

课次课题实验器材实验类别1-2撬棍的学问杠杆尺1个、相同质量的钩码若干分组实验1-3轮子的妙用动滑轮、定滑轮、细绳、圆木长10厘米、长50厘米、方木块等分组实验1-4斜面的作用分组实验3-2寻找进化的沙子、熟石膏、肥皂水、纸盒、生物材料证据贝壳、核桃、鱼骨、碗等山脉的变化分组实验4-1玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水、喷壶、沙土、各种大小的石子、两个托盘、报纸等分组实验4-2沙洲的形成4-3溶洞里的钟曲别针、线绳、两只烧杯或玻璃瓶、一个碟子、乳石子、苏打晶体、蒸馏水等金属的来源常见的三种金属、简单电路、热水、铁锤、砧板分组实验5-2

五年级下册科学教学计划 篇18

一、学情分析：

1、整体学习状况：五年级有40名学童，班级中男生数量相对较多。学生们在学习上表现认真，但灵活性不足。他们普遍倾向于死记硬背知识，缺乏自主探索和在生活中运用知识的能力。学生对基础知识的掌握往往仅停留在表面，理解不够深入，实际运用能力较差。

2、已有知识、经验：由于各种限制条件，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也较薄弱。一些家长和教师在教学中更倾向于语文和数学，使得学生没有太多机会亲近自然，也缺乏及时的指导，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中难以获取知识、提高能力和培养情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作具体实物，而科学课程的内容贴近小学生的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，因而学生对科学学科的兴趣会相对浓厚。

二、教材分析

《科学》五年级下册的教材包含三种类型的七个单元。教材重点培养学生的“科学探究过程能力”，这被视为本册的主要目标，同时兼顾其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的培养，旨在全面提升学生的科学素养。

三、教学目标

1、了解和体验日常表达与交流的常用形式和基本方法。

2、能够通过科普小报告形式交流研究成果。

3、能够对研究过程和成果进行评价，并通过信息发布会与他人交换意见。

4、能够在实践活动基础上撰写完整的调查报告。

5、能够撰写符合规范的科学小论文。

6、能够以辩论会的形式围绕特定主题进行表达与交流。

7、通过分析表达与交流的案例，学习如何更好地进行表达与交流。

四、重点、难点

在观察和实验过程中，除了让学生经历有序的步骤和科学方法外，还需要指导学生对收集到的数据和事实进行加工、整理和分析，并充分讨论，以得出结论。

五、具体措施

1、确保科学课程总目标在每节课中得到落实；

2、把握小学生科学学习的特点，灵活调整教学策略；

3、运用丰富多彩的亲身体验活动来丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在班级中组建科学学习合作小组，鼓励学生进行相互交流、合作和讨论；

8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们去寻找证据验证，通过思维加工得出结论，将自己的认识应用于实际问题解决；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度表

周次 内容 课时

第1周：回顾上册内容 2课时

第2-3周：第一单元 春天的故事 单元测试 4课时

第4-5周：第二单元 变换的天气 单元测试 5课时

第6-7周：第三单元 玩具总动员 单元测试 5课时

第8-9周：第四单元 变废为宝 单元测试 4课时

第10周：期中复习考试 4课时

第11周：第五单元 形形色色的微生物 单元测试 5课时

第12周：第六单元 像不像 单元测试 3课时

第13周：第七单元 科学探究成果展示会 单元测试 3课时 复习考试

五年级下册科学教学计划 篇19

一、学生情况分析：

1、可喜之处：经过五年级下册的学习，绝大多数学生对科学课展现了极大的兴趣，已经具备了一定的探究能力。他们对周围的自然现象充满好奇，乐于参与动手实验和实际操作。在进行观察、提问、假设、推测、调查、解释和交流等活动中，我强调了小组合作的必要性，因此学生的合作意识和能力都有所提高。

2、存在不足：由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入开展，有些探究活动甚至未能实施，这使得学生的知识面受到了一定的制约，影响了科学素养的提升。部分学生在活动中时间利用不当，课堂效率较低，尤其在时间分配上显得尤为突出。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，与学生共同探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效组织学生开展深层次的科学探究活动。

三、教学目的：

1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使学生在生活中更加接近科学、应用科学，从而逐渐养成科学的行为和生活习惯;

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的各个环节，获取科学知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待问题、思考问题;

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，学习对实验结果进行解释，建立解释模型以验证假设。

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱故乡、热爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、教材分析：

1. 本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容编排上，注重选择与儿童生活实际紧密相关的、基础且适合开展探究活动的主题; 在能力培养上，注重层次的变化，较三、四年级有了更高的要求。教材打破“知识切块”的单元设计，以主题单元为形式编排，以小学生的生活经验为主线，做到内容的综合整合，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，教导学生以科学的态度对待自然现象。

2、教学重点：

自上学期以来，学生对实验表现出极大的兴趣，但往往停留在表面，未深入研究。因此本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践，使学生在体验和感知的基础上，形成较强的科学探究能力，提升小学生的科学素养。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中;

2、把握小学生的学习特点，灵活引导;

3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学步骤;

4、确保探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心引导学生的科学学习活动;

7、充分运用现代教育技术;

8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。

六、主要教学活动类型：

信息收集 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

五年级下册科学教学计划 篇20

　一、学生情况分析：

我校五年级下册的学生来自于两个班级，他们在多年的科学学习中，逐步掌握了基本的科学概念和实验技能，探究能力也在不断提升，思维方式从具体逐渐向抽象转化。接下来的教学需要更深入地扩展学生的知识面，增强他们的创造力与自主探究能力，培养他们对科学的热爱，鼓励他们通过实践活动和自主研究来应用所学知识，解决生活中的实际问题，实现科学知识的灵活运用。

　二、教材分析：

本册教科书围绕主题研究的方式编排了多个知识单元，如人体构造和功能、视觉原理、生物的生命周期、星空观测和常见机械等。

人体构造的章节涵盖了消化、呼吸、循环系统的功能以及大脑与神经的相关知识。

视觉原理部分主要讲述了光的传播与折射、相机和眼睛的基本科学原理、如何保护视力及潜望镜的应用。

生物的生命周期包括种子的发芽过程、植物繁殖方式及花朵的结构等内容。

星空观测部分主要讨论了春季和夏季的星座及其特征。

常见机械则介绍了斜面、杠杆、滑轮和齿轮的基本原理，通过生活中的实例帮助学生理解机械知识。

这五个单元以学生的成长为核心，以科学探究为主线，结合学生的生活经验，强调科学探究能力的培养以及对科学探究的全面理解，同时突出了科学、技术与社会之间的紧密联系。

　三、教学目标：

通过科学课程的学习，使学生掌握日常生活中常见的科学知识，逐步形成科学的生活习惯；了解科学探究的基本过程与方法，并尝试参与相关的科学探究活动，培养科学思维；保持对周围事物的好奇心与探索欲，形成大胆创新、尊重证据的科学态度；热爱自然，关注科技发展，积极参与资源与环境的保护。

（一）、科学探究方面：

1. 理解科学探究的基本特征，了解探究活动的重要性。

2. 通过观察周围自然现象，提出有趣的问题。

3. 利用已有知识，进行合理的假设。

4. 制定简单的科学探究计划，进行实践。

5. 通过实验和观察收集数据，进行科学探究。

6. 查阅相关资料，整理信息并进行分析。

7. 在已有知识基础上，形成自己的结论，且能进行验证。

8. 用多种方式表达探究结果，与他人交流，并接受合理的质疑。

（二）情感态度与价值观

1. 发展对世界的好奇心，享受探索新事物的乐趣。

2. 珍视自然，树立人与自然和谐共生的意识。

3. 明白科学不能迷信权威，需持续探索未知领域。

4. 认识到科学可以改善生活，愿意参与科学相关的社会讨论。

5. 在学习过程中注重事实，勇于解决困难，相互尊重与合作。

6. 理解科学技术对社会发展既有积极贡献，也有消极影响。

（三）科学知识

1. 学习与生活紧密相关的生命科学、物质科学及地球宇宙的基本知识，并尝试解决实际问题。

2. 理解物质的性质、用途与变化，感知力和能量的不同表现。

3. 学习生命科学的基础知识，形成对生命活动的初步认识，对健康的基本理解。

4. 了解地球及太阳系的基本情况，认识人类与地球环境的相互作用。

（四）教学重点、难点

教学重点：

1. 加深对已有知识的理解与修正。

2. 学会整理和分析收集到的事实和数据，通过讨论得出结论。

教学难点：

逐步积累探究能力、理念与经验，通过多种活动提升科学能力。

　四、教学措施及注意事项

1. 引入现代化教学设备，探索科技辅助教学的新方式。

2. 增加实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，促进积极参与。

3. 在学生交流中，准确理解表达的内容，及时给予指导。

4. 总结经验教训，并注重实用文体的写作，提升理论水平。

　五、教学进度安排：

五年级下册科学教学计划 篇21

一、学情分析：

1、整体学习状况：五年级学生在科学学习中表现出较高的主动性，尤其对科学实验充满热情，但对知识的理解仍较为表面，运用能力需要提升。

2、已有知识、经验：学生在独立探究方面的能力还有待提高，家庭和学校的关注重点多集中于语文、数学和英语，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中获得的经验不足。

3、儿童心理分析：小学生对周围世界有着浓厚的好奇心和探索欲望，科学课程内容紧密结合他们的生活实际，若能采用适合他们年龄的方式进行学习，必能激发更高的学习兴趣。

二、教材分析：

本册教材内容生动且富有弹性，强调物理现象的研究并强化与其他学科的关联。本册教材共分为四个单元：沉浮原理、热现象、时间测量、地球运动。根据新科学课程标准，本册重点培养学生在以下几个方面的科学素养：

科学探究：了解科学探究的主要活动，掌握科学探究的基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，深入理解生物及地球运动等科学内容。

科学价值观：保持并发展好奇心，勇于提问，富有想象力和探索精神，正确理解科学，形成科学的思维方式。提倡互助与合作学习，尊重事实，关注环境保护，与自然和谐共生。

科学知识：让学生掌握一些基础的物理知识，并能将这些知识运用于科学探究活动中。

通过本册学习，激发学生对科学的兴趣，全面发展他们在科学探究、科学价值观和科学知识等各方面的能力。

三、教学目的和要求：

1、培养学生的科学思维方式。

2、理清科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程。

3、学习建立解释模型，以检验自己的假设。

4、通过学习锻炼学生的动手能力和创新意识，培养他们从小对科学的热爱和学习兴趣。

5、熟练掌握各单元的知识要点。

6、亲近自然，珍惜生命，关注现代科技的发展。

四、主要导学方法：

探究法、演示法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法。

五、基本措施：

根据本科目及本年级特点，以培养学生各方面能力为主，培养他们的探究习惯，增强对科学的兴趣。

（1）开展生动有趣的科学课程，激励学生主动探究学习。

（2）充分利用评价机制促进学习和教学，通过教材提供的活动评价、自评和综合评价等工具，实施形成性评价，及时了解学生的学习情况。

（3）重视情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与情感态度、价值观目标及知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度与价值观。

（4）关注科学与技术的关系，致力于提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。

（5）树立安全意识，使学生具备安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

（6）积极参与新教材的实验环节。

（7）开展环保教育，进行生物种养殖的课外实践，研究生物与环境之间的关系。

根据对学生情况的了解，结合科学课程特点，特别关注潜能生表现出的问题：

1、对科学知识缺乏学习兴趣；

2、科学探究意识薄弱，能力不足；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力较差。

针对这些问题，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，创造合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组中安排他们与更优秀的同学一起学习，并开展“一帮一”活动以给予帮助。

六、教学进度：

周次 内容

1——————5周 沉浮原理

6——————10周 热现象

11—————12周 复习、期中考试

13—————16周 时间测量

17—————19周 地球运动

20周 总复习、期末考试

五年级下册科学教学计划 篇22

　一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，以探究式学习为核心，鼓励学生主动参与各类科学活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们深入理解科学的本质。培养学生解决问题的策略，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、学情分析

五年级共有X个班级，X名学生。经过四年的科学学习，学生们逐渐体会到科学探究的乐趣，并掌握了一定的探究方法。五年级的学生对科学课程表现出较高的兴趣，积极参与观察和实验。然而，由于他们的年龄特征，尚不能独立开展较为复杂的探究活动，需教师进一步指导。部分学生好动，可能在探究过程中未能全面掌握相关知识，同时在活动中常常效率低下，影响课堂时间的有效利用。学生的口头表达和观察能力较强，但仍有部分学生发言不积极，表现欲望较低，这需要在以后的教学中加以加强，培养良好的学习氛围。

对科学探究能力的要求需要依据小学生的年龄特征，采取逐步放手的策略，培养他们的探究潜力。科学探究能力的提升依赖于学生的学习与实践活动，需紧密结合科学知识的学习，通过动手实践，逐步内化相关知识。

　三、教材分析

五年级下册教科书包括“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”、“热”四个单元。各单元分别涉及“生命科学”、“技术与工程”、“地球与宇宙科学”和“物质科学”四大领域。本册教材的整体结构以核心概念的逐步深入发展为主线，设计多种教学活动，以促进学生的探究和实践能力的发展。

第一单元“生物与环境”，该单元共含7课。

1-3课分别为“种子发芽实验”、“比较种子发芽实验”和“绿豆苗的生长”，引导学生对种子及植株的生长进行观察和比较，了解植物与其生存环境之间的关系。第4课“蚯蚓的选择”，学生通过研究蚯蚓与环境的关系，认识动物如何选择适合自身生存的环境条件。第5课“当环境改变时”，学生研究不同季节生物行为的变化，认识生物如何适应环境的变化。第6课“食物链与食物网”，学生探索食物链与食物网的构造，理解生物之间的相互依存关系。第7课“设计和制作生态瓶”，学生通过分析绿豆苗与非生物和其他生物的联系，构建“生态系统”概念，并设计池塘模型，认识到和谐的生态环境对生物生存的重要性。

第二单元“船的研究”共含7课，

第1课“船的历史”作为单元导入课，旨在引出学习主题，通过比较不同船只使学生认识船舶在体积、材料、构造及动力等方面的演变，并通过“独木舟负载物体”和“船的形状与阻力关系”的体验活动激发后续研究的兴趣。

第2课“用浮的材料造船”建立在第1课的基础上，解决“不稳定”和“装载量少”的问题，让学生体验如何利用浮力设计和完善竹筏模型。第3课“用沉的材料造船”中，学生通过使用橡皮泥和铝箔进行实验，体验沉的材料在造船技术上的重要性。第4课“增加船的载重量”则让学生设计铝箔船以载更多货物，保持稳定性，探讨生活与生产需求如何促进技术进步。第5课“给船装上动力”，让学生认识到随着船只构造的完善，人们对动力系统的需求不断增加，风和蒸汽的技术进步是船舶动力发展的重要里程碑。第6课“设计我们的小船”和第7课“制作与测试我们的小船”，学生在总结前五课学习内容的基础上，选择材料进行设计和制作，综合运用学到的知识。

第三单元“环境与我们”共设计了7课，分为三个阶段。

第一阶段，第1-2课帮助学生认识地球为人类提供的独特生存条件以及面临的环境问题。第二阶段，第3-6课从水资源的研究开始，逐步了解垃圾问题、能源利用及资源再生等与学生生活密切相关的环境问题。第三阶段，第7课通过分析某市城中湖的生态恢复案例，探讨人与自然和谐相处的重要性。

第四单元“热”共含7课，围绕“热是如何传递的”为线索，依次安排探究活动。

第1课“温度与水的变化”通过加热水至沸腾和温度下降的观察，引导学生认识温度变化的基本规律。第2课“水的蒸发和凝结”中，学生会设计实验以探究温度对水蒸发速度的影响。第3课“温度不同的物体相互接触”让学生分析不同温度水接触后的变化过程，通过生活中的例子引发思考。第4课“热在金属中的传递”中，学生观察金属条加热的实验，探索热传导的方向及过程。第5课“热在水中的传递”进一步了解热在水中以对流的方式传递。第6课“哪个传热快”中，学生通过比较不同材料的导热性能，了解导热特性。第7课“做个保温杯”，则通过选择合适材料，根据观察和比较的结果制作保温杯，检测其保温效果。

　四、教学目标

第一单元“生物与环境”，通过探索生物与环境的关系，学生将进一步掌握对比实验和控制变量的探究技能，提升数据分析和实验现象解释的能力。学生将在多次长时间观察和实践活动中促进科学探究能力的提升。

第二单元“船的研究”，让学生对造船材料、构造、动力装置进行系统探究，以“问题—设计—制作”的流程培养他们实践能力，使学生在“动手做”的过程中，体验科学技术对生活和社会发展的影响。

第三单元“环境与我们”，学生将意识到地球作为我们唯一的家园，需要珍惜其环境条件并提高环保意识，养成节约资源的良好习惯，积极参与环境保护。

第四单元“热”，学生将在实验探究中，观察热传递的现象，理解热量变化与温度的关系，并结合热传递性质创造性地制作保温杯。

　五、教学重难点

1、提升学生设计实验的能力。

2、注重典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。

3、通过动手实践，帮助学生在感知和体验中，形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量和数据采集，并对结果做出解释，建立模型验证自己的假设。

　六、方法措施

1、将科学课程的总目标细化到每一节课中；

2、利用多样化的亲身体验活动丰富教学过程，各班设立科学小博士协会，鼓励学生在交流与合作中学习；

3、让探究成为科学学习的核心方式，并引导学生积极参与；

4、鼓励学生提出问题和假设，引导他们动手寻找证据验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于实践。

　七、教学进度表：

周次 时间 教学内容 课时

　1 2.16—2.18

开学第一课 1

　2 2.21—2.25

始业教育课

1.1种子发芽实验 2

　3 2.28—3.04

1.2比较种子发芽实验

1.3绿豆苗的生长 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的选择

1.5当环境改变时 2

　5 3.14—3.18

1.6食物链与食物网

1.7设计和制作生态瓶 2

　6 3.21—3.25

第一单元复习

第一单元测验 2

　7 3.28—4.02

2.1船的历史

2.2用浮的材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉的材料造船

2.4增加船的载重量 2

　9 4.11—4.15

2.5给船装上动力

2.6设计我们的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作与测试我们的小船

期中复习与检测 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇迹

3.2我们面临的环境问题 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水资源

3.4解决垃圾问题 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6让资源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一个实际的环境问题

第三单元测验 2

　15 5.23—5.27

4.1温度与水的变化

4.2水的蒸发和凝结 2

　16 5.30—6.02

4.3温度不同的物体相互接触

4.4热在金属中的传递 2

　17 6.06—6.10

4.5热在水中的传递

4.6哪个传热快 2

　18 6.13—6.17

4.7做个保温杯

第四单元测验 2

　19 6.20—6.24

期末复习及期末测验

　20 6.27—7.01

始业教育课

1.1种子发芽实验

　21 7.04—7.08

1.2比较种子发芽实验

1.3绿豆苗的生长

五年级下册科学教学计划 篇23

　一、辅导理念：

以提升小学生科学素养为目标，积极倡导学生通过亲身参与探索性的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

（1）第一单元浮沉现象：学生从物体沉浮的观察入手，通过一系列的探索活动，探寻物体沉浮的规律，讨论影响浮沉现象的各种因素，最终形成关于沉浮现象的科学解释。

（2）第二单元时间的测量：学生自己动手制作计时工具，并进行观测和测量，了解人类计时工具的发展历史及对“时间”概念的演变过程。掌握计时工具的工作原理，体验计时工具的发展对人类生活的重要影响。

（3）第三单元热现象：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，探讨热量在物体中的传递规律，发现不同材料的导热性能及其在生活中的实际应用。

（4）第四单元地球运动：让学生体验人类对地球运动的研究历程，运用相对运动、参照物、模拟等原理进行推理和验证。

　三、学生状况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的理解，科学素养得到良好培养，初步具备了探索能力，激发了他们对周围世界的强烈好奇心和探索欲望，乐于动手实践。然而，学生之间的差异也较为明显，优秀学生表现出了对科学的强烈和持久的热情，科学素养的发展趋势良好；而后进学生对科学则表现出一定的畏惧感，随着年级的升高，课程难度加大，学习态度也不够认真，加之对科学的理解不足，认为此学科不重要，从而造成科学素养的发展水平普遍较低。

　四、教学目标：

1、本册教材设计了丰富的探索活动，有助于学生科学探索能力的提升。教师需要帮助学生提高识别和控制变量的能力，继续学习如何运用对比实验进行探究，同时引导学生及时记录实验现象，分析整理，形成科学依据，进而逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维由具体形象向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需直观形象的支持，因此在思维发展过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行归纳得出合理的结论，培养学生的科学探索能力。

3、情感、态度和价值观的培养要建立在对科学依据理解的基础上，使学生不断寻求依据来支撑自己的假设，通过理性的思考和勇敢的质疑，促进情感、态度和价值观的提升。

　五、基本措施：

1、了解学生对所学习的科学问题的初步认识，特别是在一些概念理解过程中所产生的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验（控制变量实验需得到适当指导）。

3、引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。

4、鼓励学生用准确的语言描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成合理的解释。

6、细心指导学生的科学学习活动。

7、充分利用现代教育技术。

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关比赛，以此激发学习兴趣。

　六、教学进度表（略）

五年级下册科学教学计划 篇24

一、学情分析

通过上学期的学习，五年级的学生在科学探究能力上有了显著提升，他们对科学的兴趣愈发浓厚，自主学习的积极性也有所增强。然而，班级中也出现了学习能力的分化现象，优秀学生的表现愈加突出，而个别学生的主动性却有所下降。

让我印象深刻的是那些积极参与探究活动的同学们，他们总是围绕在我身边，频繁提问一些难以解决的问题，并分享他们在课外的发现。每当看到他们那种学习的热情，我总会感到欣慰。本学期，我计划在上学期基础上，开展科学小记者活动，进一步挖掘这些学生的自然智能，鼓励他们去影响和带动其他同学，从而实现全班的共同进步。

二、教材简析

(1) 第一单元“沉浮现象”：学生将从观察物体的沉浮现象开始，通过一系列探究活动，研究物体沉浮的相关规律，探索影响沉浮现象的变量，最终形成针对沉浮现象的科学解释：既包括浮力与重力的关系，又从密度角度进行理解。

(2) 第二单元“时间的测量”：在这一单元中，学生将制作计时工具并开展观察与测量，了解人类计时仪器的发展史，探讨对“时间”认识的演变过程，学习计时工具的工作原理，并感受其对人类生活的深远影响。

(3) 第三单元“热”：学生将在三年级学习的“温度与水的变化”基础上，继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，研究热量在物体中传递的现象，探寻热量传递的规律，并认知不同材料的导热性能及其在生活中的应用。

(4) 第四单元“地球的运动”：此单元将带领学生经历人类对地球运动的探索过程，学习如何基于可观察现象和事实，用相对运动、参照物等原理进行推理与论证，逐步理解地球的自转与公转模式。

三、分单元实验材料清单

(1) 第一单元“沉浮现象”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但重不同的球、相同重但大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2) 第二单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

(3) 第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各类材料的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(4) 第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

四、教学目标和要求

1、本册教材设计了多种探究活动，有助于学生科学探究能力的培养。教师应着重发展学生对变量的识别和控制能力，指导他们学习通过对比实验进行探究，并引导学生及时记录实验现象、分析整理，逐步将探究转化为科学证据。

2、在小学阶段，学生的思维将由具体形象走向抽象，在帮助五年级学生发展的过程中，应从实际现象和事实出发，辅助他们进行总结概括，鼓励学生得出科学结论，提升其科学探究能力。

3、在情感、态度和价值观的培养上，应该基于证据意识的提升，让学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，促使学生发展积极的情感态度与价值观。

五、教学措施

本学期的教学包括“沉浮现象”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元，每个单元计划教学约10课时。在教学过程中，应注意以下几点：(1) 提供丰富的实验材料，让学生在动手尝试中完成探究任务。(2) 帮助学生将观察到的现象和数据转化为科学证据，以此得出合理的结论。

(3) 科学概念的建立不是一蹴而就的，需要长期的学习。教师在教学过程中应耐心引导，帮助学生逐步打好基础，使他们的认知水平沿着概念形成的规律发展。

(4) 本册教材中含有多项动手制作的活动，务必要让学生亲自参与制作过程，只有在手脑并用的实践中，才能有效提升学生的科学探究能力。

六、教学进度