人教版五年级下学期语文教学方案（实用2篇）

小学五年级下册语文教学计划强调以德育为核心，以高效课堂为目标，结合课程改革与教育科研，提升学生的综合素质与实践能力。学情分析指出，学生在语言能力上已有一定基础，但仍需关注后进生的转化，实施因材施教。教学目标包括培养学生的学习兴趣、良好习惯和自信心，重视听说读写能力的提升。教材以专题单元形式编排，涵盖多元主题，强调语言运用与综合性学习。具体措施包括加强识字、阅读、口语交际和写作能力的培养，通过任务型教学和灵活的教学策略，促进学生的全面发展，提升他们的语言表达与思维能力。教学中注重激发学生的参与感与创造力，确保高质量的教育效果。

小学五年级下册语文教学计划 篇1

一、指导思想

我们将继续秉承以德育为核心、教学为主线的理念，围绕“高效课堂”的构建，深入推进常规教学与课程改革，同时加强教育科研，全面推动素质教育。我们将与时俱进，重点培养学生的创新精神与实践能力，充分激发学生的潜力，以提高他们的全面素质和自学能力为目标。

二、学情分析

五年级共有三个班级，学生人数为146人。经过三年的英语学习，学生已具备了一定的听、说、读、写能力。然而，由于成绩差异明显，加上教材难度较大，本学期我们应更加注重对后进生的转化工作，实施因材施教和分层教学，激发学生的学习兴趣，力求在40分钟的课堂时间内取得高效的学习效果。

三、教学目标：

根据五年级学生的身心发展特点与需求，本学期的英语课程总体目标是：激发学生学习英语的热情，培养他们积极的学习态度与良好的学习习惯，帮助他们建立学习英语的信心；同时培养学生的语感，扎实语音、语调的基础，帮助他们能初步使用英语进行日常交流，为今后的进一步学习奠定基础。

教学目标任务：

1. 养成良好的听、说、读英语习惯。

2. 进一步养成规范的书写习惯。

3. 按照“三会”“四会”的标准掌握所学词汇。

4. 按照“四会”的要求掌握句型。

5. 运用所学日常交际用语进行简单交流，做到积极参与，发音清晰，语调准确。

6. 在图画、手势、情景等非语言提示的帮助下，理解简单的口语和录音材料。

7. 在任务型教学中运用相关语言知识和技能，完成特定任务。

8. 能熟练演唱所学英语歌曲。

四、教材分析：

本册教材的编写思路为：话题——功能——结构——任务，围绕话题展开，以交际为主线，同时兼顾语言结构，引导学生使用英语完成实际的语言任务。本册教材共设有6个单元和2个复习单元，每个单元分为ABC三部分，AB部分为必修内容，C部分为选学内容。A、B部分的“Let’s learn/ Let’s talk”是每个单元的重点。

本教材的特点：1. 强调语言运用；2. 注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4. 强调双向交流；5. 融合学科内容；6. 重视灵活扩展；7. 整体设计。

（一）教学重点及主要目标：

1. 听懂、会说12组对话，进行简单交流。

2. 听、说、认读60个单词和词组，听、说、读、写61个单词和24个句子，并能灵活运用。

3. 完成6个TPR活动。

4. 学会3个小制作。

5. 会唱8首英语歌曲。

6. 听、说、唱7首歌谣。

7. 完成6个自我评价活动。

8. 理解6个幽默小故事。

9. 了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教学重点难点。

1. 重点：

(1) 四会句型、单词。

(2) 在任务型教学中运用相关语言知识和技能完成特定任务。

(3) 运用所学日常交际用语进行简单交流，做到积极主动，发音清晰。

2. 难点：培养良好的听、说、读英语习惯。

五、具体措施：

1. 每天背诵课文对话，要求学生听读背诵，以增强语感。

2. 每天记忆5个新单词和2个常用句子，采用“互查及教师抽查”的方式确保学习效果并持之以恒。

(一) 词汇教学

教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学，培养能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学。

1. 多种途径感知新语言：

(1) 在趣味活动中理解新语言；

(2) 在听力活动中接触新语言；

(3) 在师生互动中理解新语言；

(4) 在TPR教学中感知新语言。

2. 理解语言并尝试表达：

(1) 借助肢体语言辅助理解；

(2) 借助图片教具帮助理解；

(3) 在情境中帮助理解。

3. 从扶到放，渐进式学习语言：

(1) 设计趣味活动突破发音难点；

(2) 根据书中情境进行替换操练；

(3) 小组合作，展示与反馈；

(4) 设计任务型活动灵活使用语言。

(二) 阅读部分教学：

1. 学生以同桌或小组合作的形式进行对话阅读（约5分钟）；

2. 教师解答疑问，设计问题考察理解程度，并引导学生完成填充练习（约5-10分钟）；

3. 全体学生参与任务型活动，实际运用所学语言（约10-15分钟）；

4. 进行巩固拓展（约5-10分钟）。

在实际教学过程中，需灵活安排教学内容，精心设计教案与课件，注重培养学生的阅读与书写能力。随着教师素质要求的持续提升和研究的深入，教师专业人才的素质结构也会愈加丰富。在教学之余，我计划不断进取，自我更新，努力提高个人综合素质，确保学生接受高质量的教育教学。

小学五年级下册语文教学计划 篇2

一、学情分析：

本班五年级共有学生22名，经过多年的语文学习，绝大多数学生已初步掌握了认字和识字的基本能力，同时在口语交际、写作能力及自学能力方面也有了一定的提高。然而，部分学生在课堂上容易走神，导致学习效率不高，综合学习能力相对较弱，课外知识的积累也较为有限。本学期除了继续做好学生的思想引导工作外，还需在阅读书籍的选择上给予更针对性的指导，努力提升学生课外阅读的积极性。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续采用专题单元的形式，共设置八组，具体为：第一组“走进自然”，第二组“珍贵的记忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的人物”，第五组“名著之旅”，第六组“信息的世界”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“世界的风情”。

全册共安排课文28篇，其中精读和略读各占14篇。每组包括“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾拓展”四大部分。课文后设有“词语盘点”，“读读写写”的词汇要求能读会写，而“读读记记”的词汇只需理解记忆。不少课文后还附有资料袋或阅读链接，全册共计安排5次资料袋和2次阅读链接。

教材中包含8篇选读课文，并配有两个生字表。生字表（一）要求认识200个字，完成小学生阶段识字3000个的目标；生字表（二）要求书写150个字，则累计书写字数达到2300个。

（二）教材特点：

1、强调目标意识，全面深入地落实语文学习目标。

2、教材内容不断丰富人文内涵，拓宽题材和体裁，进一步加强语文教科书的育人功能。

3、专题设置灵活多变，编排形式在传承中不断创新。

4、导学与练习的设计系统化，有效发挥导学、导练的作用。

5、根据儿童心理发展特点，“口语交际与写作”的形式发生了相应的变化。

6、在“综合性学习”中，引导学生自主设计和开展语文学习活动，促进探索和研究的能力，提高语文综合运用能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：引导学生通过阅读和资料搜集，了解自然，激发对自然的热爱；帮助学生掌握课文主旨，理清上下文，体验优美语言的表达魅力，增强对语言的理解和运用能力；学习简单且适合他们的写作技巧，尝试运用到自己的写作中。

第2单元：通过阅读，让学生感受对童年回忆的美好，理解童年生活的珍贵与重要，深化情感体验；学习对比阅读，理解文章的表达方式；不断积累语言，并交流描绘自己的童年经历。

第3单元：引导学生体会语言的精妙之处，感受语言表达的艺术魅力；通过不同体裁的阅读，认识多样的表达方式；鼓励学生积累优美语言。

第4单元：引导学生深入阅读，感受人物的精神特质，理解作者的情感脉络，帮助学生提升速读能力。

第5单元：激发学生对古典名著的兴趣，感受其独特魅力。

第6单元：引导学生了解信息世界的多样性，体会信息传达方式的变化，学习信息搜集与处理的初步技巧，形成简单的研究报告。

第7单元：进一步让学生感知作家笔下生动的人物形象，理解作家的描写手法，并在习作中尝试运用。

第8单元：明确主要内容，了解不同地域的民族风情，增长见识；揣摩作者的写作方法，学习表达技巧；积累课文中的优秀语言，并通过多种途径收集资料，丰富对异域风情的理解。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册要求识字200个，写字150个，保持字迹端正。在确保书写质量的适度提高书写速度，培养良好的书写习惯。

（二）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习多样的表达方式。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，确保情感、态度和价值观目标的落实。

（三）口语交际教学

1、激发学生兴趣，推动交流欲望，体现双向互动。

2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、明确小学生作文的性质是练笔、习作，而非创作。

2、结合观察、思维与表达能力的培养。

（五）综合性学习

强化学生的策划与规划能力，运用多种方式解决实际问题的能力，以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、及时进行生字新词的听写检测。

2、鼓励快速浏览，并通过上下文来理解字词意思。

3、在保障写字质量的基础上，适当提高书写速度，养成优良的书写习惯。

（二）阅读教学

1、在之前的基础上继续加强阅读基本功训练。

2、重视表达方法的学习与积累。

3、教师应根据课文特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际教学

1、首先要激发学生的兴趣。

2、创设真实且有意义的情境，以满足学生在不同场合下交际的需求；情境创设应兼具趣味性，使用学生喜爱的方式激发参与感。

3、体现双向互动，确保交流的深入。

4、提升学生的口语表达水平，培养良好的语言习惯，如认真倾听、使用礼貌用语等。

（四）习作教学

1、明确小学生作文的性质，强调习作的练习功能。

2、指导作文时，从内容入手，鼓励学生积极写作，讲评时注重鼓励和肯定。

3、结合观察、思维与表达三种能力的培养。

4、加强日常练笔的指导。

（五）综合性学习

1、通过阅读单元导语，激发学生学习的兴趣。

2、引导学生阅读相关材料，了解信息如何改变我们的生活。

3、根据主题，收集相关信息并撰写报告。