人教版初二物理课程教学安排(精选3篇)

本教学计划旨在通过生动的物理课程引导八年级学生掌握物理基础知识，并理解其在科学技术及社会发展中的重要性。教材结构由浅入深，融入启发性问题以增强学生思维能力。教学目标包括培养观察与实验能力、激发对物理的兴趣，以及树立科学态度和创新精神。教师需关注学生心理特征，实施针对性教育，同时鼓励自主学习和科学探究。教学活动强调理论与实践结合，注重物理知识的实际应用，促进学生全面发展和问题解决能力。通过实践活动和物理科普讲座，拓宽学生视野，增强学习兴趣，培养创新精神。此教学计划旨在为学生理解物理现象和探索自然打下扎实基础。

八年级物理教学计划 篇1

一． 教材分析

教科书采用了符合学生认知规律的结构，内容安排由浅入深，逐步提升学习难度，确保学生能够在物理知识的框架内不断深化理解。每一章节都通过小节划分，配合小标题，帮助学生迅速把握重点。在引入新知识、讲解课程内容以及进行总结时，教材中融入了许多启发性问题，增强学生的思维活跃度，促进深度理解。

二、学年的教学总目标和总的教学要求

1、引导学生掌握初步的物理知识，理解其在科学技术及社会发展中的关键作用；

2、培养学生观察与实验的基本能力，以及分析概括能力和运用物理知识解决问题的能力；

3、激发学生对物理学的兴趣，树立实事求是的科学态度，形成良好的学习习惯和创新精神，同时结合物理教学进行辩证唯物主义、爱国主义及品德教育。

三、学情分析

1.学生是学习的主动参与者，只有在积极思考、深入观察和实践中，才能体会到物理现象中的规律，从而激发探索自然的兴趣，真正理解所学的物理知识，提升解决问题的能力。

2.教师需关注学生的心理特征，了解他们的知识背景和能力基础，以此为依据进行更具针对性的教育，同时根据学生的反馈及时调整教学策略。

四、教学目标：

1、知识与技能

A、初步了解力学的基本概念和内容。

B、掌握一些与物理学及其技术发展相关的历史背景，认识科学进步的艰辛过程。

2、过程和方法：

A、经历观察物理现象的环节，能清晰描述所观察到的现象特征，具备初步的观察能力。

B、参与科学探究活动，体会科学研究方法的重要性，习得初步的信息处理技能。

3、情感态度与价值观：

A、对自然现象充满好奇，初步鉴赏其中的美与和谐，培养与大自然和谐相处的情感。

B、对科学知识充满渴望，乐于探索自然及日常生活中的物理原理。

五、教学措施：

1、鼓励科学探究的教学方式

在个人与团队之间有效的沟通与协作至关重要，因此需要重视学生在这方面的素质培养。

2、引导学生尽快进入自主学习的状态。

在教学中，帮助学生构建知识体系，而非单纯的知识复制，鼓励他们在学习过程中主动发现问题。

3、保持学生的学习热情。

4、加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。六、教学进度：

八年级物理教学计划 篇2

一、指导思想

自本学期起，八年级学生将学习一门新课程——物理。物理是一门贴近生活的自然科学，基于“生活中的物理”这一理念开展教学，旨在让学生在生动的体验中领悟物理的魅力，为未来的学习打下坚实的基础。

二、教材分析

教材在内容选择上，注重挖掘物理知识中蕴含的思想政治教育和道德教育的潜力，积极促进智力要素与非智力要素的有机结合。教学方法上，创造条件鼓励学生主动学习，参与实践，通过动手和动脑的活动，促进全面发展。教科书的编排遵循学生的认知规律，按照由易到难、由简至繁的逻辑进行，兼顾物理知识的系统性，既符合学生的认知特点，又保持知识的连贯性。

教科书充分发挥学生作为学习主体的作用，视学生为第一读者，采用符合学习心理的方式组织内容。全书共分为6章，并新增了物理实践活动及科普讲座。每章开头设有引导性问题，提示章节主题，并附有生动的插图，旨在增强学习的趣味性和启发性。每章下设小节，小节中包含小标题，以帮助学生抓住重点。

在引入主题、讲授知识、总结归纳等环节，教材穿插了诸多启发性问题，明晰逻辑，引发思考，活跃思想。每节内容还设置了值得探讨的问题，鼓励学生多思考、多表达。

三、教学目标

经过一个学期的教学，学生将更深入地走入物理的世界，掌握基础知识，同时对周围的自然现象有一个更新、更科学的理解。

1、拓展对当前教育改革及课程改革方向的认知，学习新的物理教育理念。围绕新的物理课程标准开展研究，尤其在科学探究教学方面积极实践，积累经验。

2、加强物理观察与实验教学。教师应多进行演示实验及随堂实验，落实学生实验，鼓励学生独立思考与操作；增加探索性和设计性实验，鼓励学生在课外进行观察与小实验，增强实验意识与操作能力。

3、突出物理知识的应用教学，树立知识与实践并重的理念。物理教学要“从生活中学习物理，从物理中回归生活”，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4、积极探索物理实践活动，强化实践环节。尽可能扩大物理教学的空间，丰富学生的知识面，发展他们的兴趣和特长，激发主动性、自主性及创造性。物理实践活动应围绕问题，培养社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等科学工作方法，物理科普讲座内容将包括现代科技知识。

5、贯彻理论与实际相结合的原则，培养学生良好的学习风气及运用知识分析社会生活的能力。教学中要坚持理论联系实际，保持与社会生活及学生生活的紧密联系，反对脱离实际的抽象讲解，要关注新情况，增强教学的针对性与现实性，体现学科的特色，运用新材料、新信息，关注社会热点，激发学生的学习兴趣，促进主动学习。

6、将培养学生的创新精神与实践能力置于重要位置。教学不仅是知识的传授，更应注重学生能力与情感的全面发展，鼓励他们积极探求未知，以实现知识、能力与情感的协调发展。

7、继续深化教学改革，创新教学方式，提高教学效果，强调启发式教学，反对填鸭式教育，探索研究性学习、讨论式教学及开放式教学，培养学生的科学思维与学习方法，借鉴先进教学理念与经验，形成独特的教学风格。

四、具体措施：

1、继续做好物理单元的过关评价与检测。

2、认真分析《物理课程标准》，精心备课，确保每节课都有充分的准备。

3、积极准备演示实验和学生实验，让学生参与更多的科学探究。

4、及时布置和批改作业，采用面批的方法，及时反馈教学效果。

5、课后抽出时间辅导学生，解答疑问，帮助学困生完成作业。

6、做好各章的复习与测试，进行期中与期末的复习，完成教学的总结。

7、开展相关的社会实践活动，增强科学与社会的联系，树立科学的世界观。

五、具体安排：

八年级物理教学计划 篇3

一、学生基本情况：

本期本班学生共计30人，其中男生15人，女生15人，原班直升24人，转入6人。

双基掌握情况：

在本学期，八年级的学生将迎来一门新课程——物理。由于这是全新的学科，学生们对此表现出了强烈的兴趣和浓厚的好奇心，期待能够学习这门生动活泼的学科。物理作为一门自然科学，与日常生活息息相关，因此学生们对物理研究的一些基本内容和现象已经有了初步的感性认识和理解。通过适当的引导，学生们能够进一步挖掘他们的探究潜力，发展学习方法。我们相信，遵循“生活中的物理”的教学理念，将使学生在生动的学习过程中感受到物理的魅力，为今后的学习打下牢固的基础。

二、教育教学目标

（1）德育目标：

通过一个学期的教育教学，使学生能够融入物理的世界，在掌握基础知识的对周围的自然环境有更为科学的理解。让学生充分认识到学好物理在科学技术发展及社会生产生活中的重要性，从而激发他们学习科学技术的热情。

（2）智育目标： 期末考评及格率达到90%，优秀率达到50%。

（3）双基教学要求：

1、积极开展物理实践活动，着重强化学生的实践环节。要尽可能扩展物理教学的空间，拓宽学生的知识面，培养他们的兴趣爱好和个性特长，调动他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动应围绕问题展开，初步训练学生掌握一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作和科学实验等。物理科普讲座的内容主要介绍与物理相关的现代科技常识。

2、加强物理观察和实验教学。教师在教学中应多进行演示实验或课堂实验；确保学生参与实验，认真思考和操作；适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外观察和进行小实验，增强实验意识和操作能力。

3、突出应用物理知识的教学，树立知识与应用并重的理念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生运用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、必须重视培养学生的创新精神和实践能力，使学生能运用所学知识来认识和分析社会生活。单纯掌握知识并不是教学的最终目标。“教是为了不教”。通过教学使学生在掌握基本知识的基础上，发展他们的能力和情感，尤其是创新精神和实践能力，使知识、能力与情感协调发展，主动探索未知，获取新知。

5、贯彻理论与实际相结合的原则，培养学生良好的学风以及运用所学知识分析和理解社会生活的能力。

三、教材分析：

本教材为人教版（20xx）八年级物理上册。在内容的选取上，教材注意挖掘物理知识中的思想政治和品德教育的潜力，积极推动智力因素与非智力因素的协同作用。在学习方法的设计上，创设条件使学生主动参与实践，通过动手动脑的实际活动，促进学生的全面发展。

教科书采用符合学生认知规律的编排，由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，同时兼顾物理知识结构的体系。这种编排既遵循学生的认知规律，又保持知识的系统性。

教科书将学生视为学习的主体，按照学习心理规律组织材料。全书共6章，并新增了物理实践活动和科普讲座。每章开头设置几个问题，提示该章的主要内容，并附有章节图片，力求具有典型性、启发性和趣味性，以帮助学生在学习时心中有数。每章分节有小标题，帮助学生抓住重点。在引入课题、讲授知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，指引思路，激发思考，活跃思维。很多节还设置了“想想议议”，提出值得思考和讨论的问题，促使学生多动脑筋、多开口。