小学四年级语文上学期教学规划(精选3篇)

小学四年级上册语文教学计划强调四年级是学生学习生涯的重要过渡期，目标是为未来的语文学习打下坚实基础。教学内容包括识字与写字、课文阅读及口语交际等，计划掌握200个生字，进行流利的朗读与理解，培养良好的学习习惯和合作精神。教材结构为专题形式，涵盖多样主题，既重视知识传授，也关注品德教育与素质培养。教学措施包括创造自主学习环境、促进学习方式变革，鼓励学生的主动性和思考能力，以实现全面发展。班级情况分析显示大部分学生积极主动，但仍需关注个别学习困难者，通过合作、交流与家长沟通，共同促进学生成长。

小学四年级上册语文教学计划 第1篇

四年级是学生学习生涯中非常重要的一年，这一阶段标志着从中年级向高年级的关键过渡。通过学习，学生需要达到课程标准设定的中年段教学目标，为将来的语文学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字的能力，更需要养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级时期所养成的学习习惯，无论是正面的还是负面的，到了高年级都较难改变。四年级显得尤为重要。

一、学生情况分析：

我班的学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，具有较强的主动性；然而，他们在倾听他人观点方面的能力不足，对于基础知识也往往有所忽视，缺乏协作精神。教学的重点不能仅仅局限于语文知识的传授，更要关注学生的品德教育和素质培养，以推动他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题的形式组织内容，主要包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册教材通过选取精彩的课文，旨在培养学生丰富的情感，积极的人生态度以及正确的价值观。在识字与写字、课文阅读教学、口语交际、作文和综合性学习等活动中，努力实现中年级的上阶段教学目标。

本册学习需达到的主要目标：

1、掌握200个生字，会写200个字，形成主动识字的习惯。

2、熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，能运用钢笔写出标准的楷体字，能用毛笔进行临摹。

3、能用普通话流利且有感情地朗读课文。

4、能够理解课文中关键词句所传达的情感。

5、初步把握文章的主旨，感受文章表达的思想情感，能复述叙事类课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏图书并与同学积极交流。

7、在对话中认真倾听，养成请教他人和与人讨论的习惯，能提炼主要内容并简要复述，清晰地表达自己的见闻与感受。

8、关注周围事物，积极进行书面表达，能比较清楚和具体地描述内容，会写简短的信件和便条，能修正习作中明显错误的词句。

9、在综合性学习中，能够有目的地查阅资料，提出不明问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、实现教学目标的基本措施：

（一）营造自主学习的情境。良好的学习环境能让学生放松身心，使他们集中注意力于具体的学习目标，通过有目的的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的情境，这种情境的构建主要通过“对话”的形式实现。

1、学生与文本对话

学生在阅读课文时，通过想象文中描写的情景，建立生活画面，并通过与文本人物的内心对话来提升自己的内心修养，实现有意义的阅读体验。通过分析文章的结构和形式，深入理解内容，与人物的内心产生共鸣。

2、学生与作者对话。

作者写作是为了与读者进行交流，学生在阅读的过程中理解文本，实际上是在与作者进行对话。通过引导，让学生的思想与作者的写作意图达成共识，理解作者的真实想法。

3、学生与同伴对话。

教材的“语文园地”中有两个学习伙伴：小林和小东，学生可以将其中一个想象成自己，另一个是生活中的同伴。通过这样的对话，学生可以融入学习情境，激发自己的想象力，碰撞出思维的火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自我对话。

他人的感受我是否能体会？他人看到的景象我能否看到？教材通过这样的阅读提示，给学生营造了一个具体的环境，引导他们进行自我反思，最终实现与环境和万物的对话，启发他们自主学习，掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的变革。

语文学习有其内在的规律，亦有基本步骤。教材的呈现方式让学生从内心亲近语文，同时在实际学习中掌握学习方法，渐渐找到规律。

人教版教材有其独特的表达体系，与教师的教学话语系统相辅相成，引导教师的教学和学生的学习。从学生学习的角度来看，亲切的语言更易为他们所接受。人教版教材特别强调这一点，用“我想……”、“我要……”和“我一定……”等设计，从学生的视角给予更多关注和学习指导。

自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种教学理念。在语文学习中具体表现为何呢？人教版教材给出了很好的示范。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中有泡泡语，既引导学习活动，又提示学习目标和方式，能够引导学生自主阅读。教材通过隐含的方式提供学习指导，而非直接的说教，而是温和细致的引导。“通过这种表述方式，教材指引学生逐步构建语文学习的全过程。这个学习过程主要以自主、合作与探究为基础，以自读课文和相互交流为核心，在语言的欣赏与评价中获得审美体验。在语言的感悟与积累中领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达则是学习的最终目标。在此过程中，学生会不断地提出问题并解决问题。通过阅读教材，以及各类学习活动，即使没有教师的直接指导，学生也能逐步学会学习。

五、教学进度表

（略）

小学四年级上册语文教学计划 第2篇

一、指导思想

小学四年级上册语文教学是学生学习生活中的重要环节。在这一年中，学生的语言能力、自主学习能力和合作意识将得到显著提高。为此，我们必须深入推进课堂教学改革，努力提升教学质量，确保学生在这个阶段的全面发展。新学期伊始，我将继续探索适合学生特点的课堂教学模式，促进他们在自主学习和探究中取得进步。经过对《义务教育语文课程标准》（20xx年版）及四年级上册语文教材的深入研究，我结合学生的实际情况，制定了以下教学计划。

二、学生情况分析

本班共有24名学生，其中男生16名，女生8名。他们大多数来自农村，因家庭原因大部分为寄宿生。这些孩子虽然自理能力强，乐于助人，但由于缺乏良好的家庭学习环境，学习习惯尚需培养，如作业完成不及时、合作意识较弱、课外阅读不够等现象普遍存在。个别同学如李小明、王芳等常常对学习缺乏兴趣，成绩偏低。我认为在四年级这一关键时期，有必要加强学生良好学习习惯的引导，以促进他们的全面成长。

三、教材理解

1、教材的基本结构。

本册教材分为八个单元，每个单元包括导语、课文和语文园地三个部分，按主题编排。八个主题依次为：奇妙的自然、观察与发现、经典童话、动物世界、文化遗产、真情故事、成长与探索、科学与技术。每个单元开头有导语，明确学习目标，单元课文则由3-5篇文章组成，按照精读与略读分类，整个册子共含有30篇课文，精读课文18篇，略读课文12篇。每篇课文后都有思考练习或延伸阅读链接，以扩展学生的视野。

每个语文园地设有固定栏目，如“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，并加入了“趣味语文”等多个模块。本册要求学生识记生字200个，书写200个，帮助他们在语言学习中逐步积累。

2、教材重难点。

①重点学习18篇精读课文，掌握生字词语，注重朗读与默读的训练，理解内容，体会情感，领悟表达技巧，积累优美语言，向课外延伸学习。

②掌握书信写作的基本格式。

③积累语文园地及精读课文中的好词好句。

四、本册教材的教学目标

本册教材通过精彩的课文，培养学生的情感、积极的人生态度以及正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交流、习作及综合性学习等方面，实现小学四年级的教学目标。

主要目标包括：

1、认字200个，会写200个，激发主动识字的习惯。

2、学会使用字典、词典，具备独立识字能力。能用规范字迹书写，逐步掌握汉字的书写技巧。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中关键词句的情感表达作用。

5、初步把握文章主旨，理解情感，能简要复述课文大意。

6、鼓励阅读，并与同学分享书籍。培养丰富的阅读习惯。

7、在交谈中认真倾听，培养与人讨论、请教的习惯。能提炼主要内容，清楚表达见闻。

8、注重书面表达能力，写出结构清晰且内容具体的作品，能够修改明显错误的词句。

9、在综合性学习中，主动收集资料，提出问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、落实目标的基本措施

1、熟悉本册教材的教学目标，明确单元及课文教学的重点，结合班级实际情况制定课程目标。

2、在识字写字方面，强调学生自学自查，教师进行必要的指导与检查；每天安排10分钟的汉字书写训练，形成良好书写习惯。

3、在阅读教学中，要多读少讲，为学生留出读书时间，并着重引导朗读、理解、积累语言等方面，鼓励课外阅读，拓宽他们的知识面。

4、口语交流要体现双向互动，通过具体实例引导学生表达和倾听能力的提升。

5、习作教学应强调真实表达，鼓励学生自由表达，特别是在书信写作上加强指导，并逐步培养修改习作的能力。

6、综合性学习要注重放手与辅导相结合，通过明确任务、关心活动进展和多样展示来提高学生参与度。

7、营造自主学习的环境，通过精心设计课前、课中及课后的学习活动，确保学生在课堂上有充分的读书时间。

8、关注学困生的成长，及时发现他们的优点，帮助他们建立自信，促进有效合作。

良好的学习习惯培养是一个循序渐进的过程，需要耐心和反思。通过各种方法引导学生，必能迎来成功的曙光。

小学四年级上册语文教学计划 第3篇

一、班级基本情况分析

经过一年的语文学习，我班学生在自主学习和解决问题的能力上有了显著提高。大部分学生能够流利地朗读课文，书写也趋于规范与美观。作文水平方面，优秀的同学能够灵活运用词汇，享受写作的乐趣；而个别学生在写作时则显得较为挣扎，字数稀少，并且依赖性较强。本班大多数学生的学习积极性高，能按时完成各科作业，但仍有少数学生在学习习惯上存在不足，尤其是在识字、写字及阅读方面，急需提升。这些学生将是本学期我们关注的重点对象。

二、教材分析

本册教材继续采用专题形式进行内容编排，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点，以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。全册共分为8组，每组涵盖导语、课例和语文园地三个主要部分。教材的专题内容丰富，紧贴学生的生活体验，兼具教育意义与时代感，同时强调学习语文的特性。8个专题包括：自然探秘、观察与发现、中外故事、动物世界、世界遗产、人间真情、成长的故事、科技进步。其中，第三组（中外故事）和第七组（成长的故事）设置了综合性学习，丰富了这两组的学习内容与形式。每组开头的导语明确了主题并提示了学习要求。课例由3至5篇课文组成，均围绕专题编排，共32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后配有思考练习，略读课文则引入了连接语以强调学习要求。教材后附有8篇选读课文，语文园地包含5个固定栏目，并在8个语文园地中各安排了两个变化栏目，以引导学生进行综合性学习的成果展示。

三、教学目的与要求：

(1) 在识字和写字方面，新增识字200字，写字200字，累计认字量达2400字，写字量达1800字。

(2) 在阅读方面，继续强化朗读训练，大部分课文需进行朗读，以体现课程标准中提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的要求。加强默读训练，为学生培养默读能力奠定基础。

(3) 关于阅读理解与积累，四年级在低年段的基础上提高要求，注重培养学生初步把握文章主要内容的能力，感受文章的思想感情，并积累优美的词句。

(4) 针对略读能力的培养，教材从四年级开始设置略读课文，每册分别安排相应数量的略读课文，以增强学生的略读能力。

(5) 习作方面，四年级将继续激发学生的写作兴趣，鼓励他们自由表达，并引导他们将要表达的内容写得清晰明了，教材中还安排了学习写简短书信的内容。

四、教学重点与难点：

教学重点：

1. 随着识字和写字量的增加，巩固识字是本学期的重点。

2. 加强对词句的训练。

3. 关注朗读的指导与训练。

4. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5. 培养良好的课外阅读习惯，提高课外阅读量。

教学难点：

1. 生字的识记与书写。

2. 朗读能力的提升。

3. 综合实践能力的培养。

4. 激发习作兴趣，掌握习作基本要领，运用好词好句。

五、教学措施

为了更有针对性地开展语文教学，提高学生能力与学习成绩，初步制定以下措施：

1. 组建班干部团队，协助教师开展教学活动。

2. 教师做好备课与教学的各项工作，认真负责。

3. 建立激励机制，鼓励学生积极向上。

4. 增加课外阅读量，丰富学生知识。

5. 开展相关竞赛活动，提升学生学习积极性。

6. 实施“一帮一”结对辅导，提升后进生的学习成绩。

7. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习与成长。

8. 增进与其他教师的合作与交流，互相学习，取长补短。

六、教学进度

(略)