初三政治课程教学安排(精选15篇)

初三政治教学计划旨在提升学生的政治素养与道德品质，强化责任意识和社会参与感。教学理念强调以学生为中心，关注课堂互动与综合能力培养，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。教材内容围绕个人与社会、国家关系展开，重视理论与实际结合，强调学生在社会生活中的角色和责任。计划中包括具体的教学目标、措施与方法，注重基础知识的巩固和应用，鼓励学生积极参与政治生活，提升他们的分析与思考能力。整体教学进度安排合理，确保在期末复习前完成全部教学内容，以适应即将到来的升学考试。

初三政治教学计划 1

一、教学理念：

遵循课程改革的方向，构建现代化的课程体系和全面的教学观念，提升初三政治教师的沟通能力和教学技巧；在政治学科与其他学科之间建立有效的互动；增强教师团队的协作与研究能力；与各位政治教师一起明确在新的教育角色中的定位，共同提升课堂教学水平；通过综合学习，提高学生的分析和综合能力。

二、初三学生的现状分析：

我所教授的班级学生整体上学习态度较为积极，课堂纪律良好，自主学习能力较强，求知欲旺盛，但在课堂参与度方面表现不足，课堂氛围亟待改善，部分学生的灵活性较差，学习兴趣不高，目标不明确，综合运用知识的能力较低。

三、教师应扎实推进中考复习工作

在复习阶段，必须确保学生牢固掌握教材中的基础知识，理解知识体系，准确识别重点和难点，同时具备广泛的时事知识和基本能力。教师需要在以下五个方面做扎实的工作：

（一）专注课堂学习：

学生在课上要集中注意力，清晰听懂教材中的基本知识、重点和难点，做好课堂笔记，积极提问，及时纠正错误理解。中考复习不同于平常的学习，应从实际出发，对于掌握的内容只需略过；对于容易产生误解的部分，进行对比和纠正；对于难以理解的知识，重新攻克。在复习方式上，应避免逐节学习，而是将教材中的知识串联，明确各部分知识之间的相互联系，尽管这可能打乱教材的顺序，但能更有效地促进学生理解和记忆，巩固知识基础。

专注于课堂学习时，还需关注识记、理解、运用的要求。识记：对相关概念、原理和观点的再现与认知，需要牢记。尽管考试改革后减少了死记硬背，但基本概念、原理依旧需要识记，这类知识通常出现在简答题中。理解：在识记的基础上，对相关知识进行解释和推理，包括概念之间的联系与区别，做到知其然，还要知其所以然。运用：在理解的基础上，将知识应用到新材料和新问题中，分析解决未曾讲授过的问题，体现出较强的时代感，既要关注知识的深度，也要在实际应用上下功夫。这是对知识掌握提出的更高要求，要求学生将知识与材料巧妙结合，达到出奇不意而合理的效果。

（二）多做练习：

复习期间不应采用题海战术，也不是加重学生负担，而应通过多样的题型帮助学生从多角度掌握基础知识。首先要精心设计题目，从易到难，采用多种方式，如口头回答、讨论、试卷分析等。在复习教学中，积极创建模拟现实问题的场景，将抽象理论与现实生活相结合，引导学生进行深入理解。要确保所做练习与中考对口，同时培养学生的应考经验，通过平时的考核与模拟考试，确保能够正常发挥出各自的知识水平。

（三）关注时事，关注社会生活。

要在中考中取得政治学科的好成绩，学生必须关注时事，心系祖国，放眼世界，将课内外知识有效结合。政治课的时政性特征是其与其他学科的最大区别，这不仅考查知识，更考查分析国内外重大时事的能力。

（四）整理归纳、查漏补缺。

临近中考时，学生需自我检查知识掌握情况，将散落的知识点重新整理，使之既能分散又能集中，实现灵活掌握，及时补齐不足，确保全面复习。要将每个单元、章节的内容融入整体知识框架，形成网络化的知识结构，展示知识形成的过程，引导学生自由发现和创造知识的方法与途径，通过这种解析、挖掘、创新，最终能够达到纲举目张的效果，学生的能力必将显著提升，适应中考的考试形式。

（五）掌握审题与解题的方法：

审题是分析与解决问题的重要思维过程，也是准确回答试题的关键。考生在审题时常犯两个错误：

一是为了节省时间而急于答题，审题不够认真，观点不全面，内容不够丰富；

二是审题错误，导致回答与问题不相关，答案与题意相背。

在审题时应注意三点：审题时要保持冷静，按照先易后难的原则回答；在准确理解题意的基础上，拟定答案要点，明确答题范围，抓住关键词突出重点，试题中的关键词如同题眼，抓住了就等于抓住了回答的核心，明确主攻方向；完成试卷后，不应急于交卷，应将题目与答案对照，及时发现和修正错误和遗漏之处。

初三政治教学计划 2

新学期已经开始，我们需要充满信心地投入到紧张而有序的初三政治教学工作中，以期在接下来的教学中更好地践行新教育理念，为学生的全面发展打下坚实的基础。特制定以下初三上学期政治教学计划：

　一、教学目标

增强学生对政治课程重要性的理解，鼓励他们主动参与课堂学习，认真阅读教材、深入思考，及时完成各类练习。教师需全面研读教材，充分准备每一节课，确保对每个知识点的掌握，并将课本知识进行全面的整合和延伸。

在课堂教学中，关注每位学生的学习情况，积极获取反馈，调动学生的学习兴趣与积极性，创造活跃的课堂氛围。课堂提问要覆盖每一个学生，充分激励优秀学生，帮助中等水平的学生提升，同时要关注学习困难的学生，激发他们的学习热情。

提高课堂教学效率，精华突出，注重理论与实践相结合，有意识地培养学生的观察、分析、解决问题的能力，同时教授他们答题的技巧和方法。

　二、具体措施：

（1）在紧凑的教学时间内，学生完成规定的练习量会面临一定困难。这既因为课堂时间有限，部分学生可能存在畏难情绪和懒惰心理，无法如期完成学习任务。教师需积极鼓励学生主动学习，同时定期进行督促和检查。

（2）精选教学内容，精准讲解与练习。在教学中要把握重点，针对教材和练习册中的重要知识进行选择性讲解与训练，避免将时间浪费在不必要的内容上，确保学生把握学习的核心要素。

（3）反复强调课堂知识要点。特别是那些在考试中常出现的重要题型和内容，应多次提及，确保学生牢牢掌握。

（4）注重答题技巧与方法的传授。对于中考中常见的题型，教师需详细讲解每种题型的解题技巧与应对策略，确保每位学生都能深刻理解并运用这些方法。

初三政治教学计划 3

　一、学生基本情况分析：

初三的政治课程对于学生而言是一次重要的学习体验，面临着中考的压力和挑战，学生们的学习动力普遍较强。本人本学期负责初三年级两个班的政治教学。由于与学生接触的时间有限，对他们的了解还有待深入。大部分学生来自于农村，学习基础参差不齐，只有少数学生背景较好，成绩也较为优异。一些学生尚未形成良好的学习习惯和行为规范。我必须针对每位学生的特点进行教学，做到因材施教，帮助他们在各自的基础上不断进步。

　二、教材分析：

本册教材分为四个单元。第一单元“迎接新挑战”包含两课，分别是“新起点”和“掌握学习节奏”，旨在引导学生适应初中学习的新特点，珍惜学习机会。第二单元“认识自我”由三课组成，分别是“珍惜生命”、“青春与节奏”和“新的自我期待”，目标是帮助学生从生命的角度理解自我，从青春的视角认知自我，鼓励学生创造出更好的自我。第三单元“丰富多彩的生活”包括“两课：做生活的主人”和“生活的品味”，此单元引导学生调节情绪，追求高雅的生活情趣，体验生活的美好。第四单元“健康、安全的生活”包含“学会拒绝”和“自我保护”两课，旨在帮助学生远离不良习惯和不健康的活动，掌握自我保护的相关策略，从而过上健康、安全的生活。

为了活跃课堂氛围，促使学生理解概念和记忆知识，教材中加入了多幅彩图和图表。教材内容力求符合学生的认知水平以便于教学和学习，确保学生愿意阅读、易于理解并且产生学习兴趣。

　三、教学目的和要求：

1、将理论知识与生产实际、自然现象和社会生活相结合，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，激发他们的学习兴趣，培养科学的态度和学习方法，提升学生的能力和创新精神，使他们能够初步运用知识解决简单的问题。

2、注重基础知识及基本技能的培养，启发学生的思维，培养他们的能力。让学生掌握基本概念和原理，获取基础知识和技能，并了解知识如何在实际生活中应用。

3、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代意识，进行安全教育和爱国主义教育。

　四、教学措施：

1、重视基本概念的教学

在教学中，要关注概念的科学性和形成的阶段性，尽量做到通俗易懂。通过对现象与事实的分析、比较和抽象，使学生形成概念，并引导他们在学习、生活和实践中应用这些概念，以不断加深理解和提高运用能力。

2、加强政治术语的教学

这一举措有助于学生的记忆，同时也加深对政治术语内涵的理解。应通过生动有趣的学习活动和系统化练习，使学生逐步掌握这些学习政治的重要工具。

3、加强实践教学

政治课堂应以实践为基础，通过实践教学激发学生对政治学习的兴趣，帮助他们形成概念、获取知识与技能，并培养观察与实践能力。实践教学还可促进学生养成实事求是的科学态度和学习方法。重视实践教学是提升政治教学质量的重要环节，必须避免只重讲授而忽视实践的倾向。

　五、教学进度：

本学期计划完成初三政治上册的所有内容，具体安排为：在期中考试前完成第一、第二单元，元旦节前完成第三、第四单元，然后进入复习阶段。在此期间，穿插课堂练习和测验，以便了解学生对知识的掌握情况。教学过程中，将根据内容的难易程度合理安排课时。

整个学期我会努力调动学生的积极性，发挥他们的主动性，引导他们自主学习，教授学习的方法，帮助他们成为学习的主人。我相信，只要努力，就一定会有所收获。

初三政治教学计划 4

　教学目标

1、理解初三政治课程的重要性，掌握基本政治知识和国家的基本制度；了解我国宪法的基本内容、法律地位以及公民的基本权利和义务。

2、认识到政治教育在培养公民意识和社会责任感方面的积极作用，使学生做到热爱祖国、关心社会。

　教学重点

政治制度的基本构成。

　教学难点

1、理解宪法是国家的根本法。

2、认识公民权利与义务的辩证关系。

　教学过程

一、预习教材

给学生们15分钟的时间，认真阅读教材相关内容。

二、小组讨论

将学生分成小组，围绕课本内容进行讨论，分享各自对政治知识的理解。

三、要点总结——政治生活的重要性

教材中提到的三个要点。

四、重难点解析

1、宪法与法律的关系

宪法在法律体系中的核心地位及其对公民的保护。

初三政治教学计划 5

一、指导思想

依据“以学生为中心，促进全面协调发展的教育理念”，我们将在初三政治教学中，以“服务、引导、研究”为基本职责，致力于推进素质教育，关注学生个体差异，帮助他们形成正确的价值观和社会责任感，培养为中国特色社会主义事业服务的优秀人才。

二、目的要求

旨在通过系统的教学与学习，使学生树立正确的人生观和价值观，明确未来发展方向，增强组织和纪律意识，传承民族精神与社会美德，努力成长为对社会有贡献的人才。

三、情况分析

学生状况分析：初三学生即将迎来重要的学业挑战，学习压力逐渐增大，他们在这一阶段的情绪波动较多，因此教师需要加强对学生的关心和理解，促进良好的师生关系。

教学状况分析：本学期主要内容包括《坚定理想信念，成就个人梦想》、基本社会政策知识、时事热点及总结复习。为迎接中考，全面复习的任务显得尤为重要，教师需根据考试要求引导学生，帮助他们掌握更广泛的知识，提高综合能力，以确保考试表现尽可能良好。

四、教学措施

1. 加强思想政治课程的教学改革与实践。

2. 注重思想与情感教育，关注每一位学生的成长。

3. 强调日常学习与知识巩固，循序渐进。

4. 实行以学生为主的教学策略，满足学生的学习需求。

5. 课堂教学与社会实践紧密结合，充分运用时事政治与社会热点进行教学。

6. 营造轻松愉快的学习氛围，提高学习的积极性。

7. 注重复习方法，提升复习的效率与效果。

五、提升教学质量的方法

我们将从思想引导和学习方法两个方面加强对学生的指导，提升他们的心理素质和思想觉悟，帮助学生正确看待升学与就业，创造良好的教学环境。

1. 要求学生树立正确的升学观和就业观，激发内在学习动力。

2. 建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围。

3. 教授学生学习技巧，这是学法辅导的核心任务。教师需要帮助学生掌握有效的学习方法，尤其是要学会提问和思考，重点关注“是什么”、“为什么”、“怎么办”等关键问题。定期组织“时事政治讨论会”，加强学生对社会事件的理解与认识。

4. 加强互动反馈机制，确保思想政治教学的全面性，使每位学生都有成功的机会，体验成功带来的愉悦，从而增加他们的学习自信和探索能力。

六、教学进度

1周 初三第四单元新课学习

2-4周 复习七年级知识点

5-7周 复习八年级知识点

8-10周 复习九年级知识点

11周 期中测评

12-14周 热点专题训练

15-17周 查漏补缺，考前指导及考试

初三政治教学计划 6

　一、指导思想：

为全面落实初三政治课程的教学改革，旨在优化课程结构、提升教学质量，培养教师的语言表达与教学能力;构建政治学科与其它学科的有效互动;增强教师团队的协作与研究能力;与各位政治教师共同适应新时期的教师角色，努力提升教学的深度与广度;实施综合性学习，提升学生的分析与判断能力。

　二、教学进度：

略

　三、教学建议：

1、 更新理念，深耕教学改革“入脑入心”。

全体政治教师应明确自己的定位为“学生成长的引导者”、“课程的探索者与创新者”;提升自身的教学境界，跳出教材框架，创造丰富的课堂情境，灵活运用课堂资源，激发学生的学习兴趣与审美意识。在理论学习的基础上，结合实际案例，通过教研活动的互动与交流，将教学改革理念真正融入教师的思维中。鼓励教师积极参与区域及学校的教学设计、教育论文撰写及研究课题。

2、 优化备课，减轻负担提升“磨课”水平。

在制定教学规划与目标时突出多维度的情感、态度与价值观设定;备课应聚焦学生的主体地位，强调学生的自主活动、合作学习与探究方式，通过教学方法的改革促进学生学习方式的转变;明确教学重点与难点，并制定有效应对策略;强化备课的实用性与共享性，加强备课组的管理，推动分工合作备课，倡导电子备课;通过对教学后的反思与总结提升备课质量，将教师从繁琐的备课工作中解放出来，确保课堂优秀课率达到50%以上。

3、 提升素养，提供平台“修内功”。

各位政治教师应不断学习，提升教学推理能力与综合教学理念;鼓励跨学段、跨学科的听课与交流，增强团队协作与教学研究能力;组织系列基本功与教研评比活动，为年轻教师提供展示才华的舞台;邀请有经验的教师跟踪听课并给予指导，促进优质课堂的形成;努力引入名师的示范讲课与讲座，为优秀和骨干教师创造走出去的机会。

　四、教学措施:

1、 加强思想教育与常规管理，关注非智力因素对学习的影响，激励“学困生”的学习积极性与自觉性，同时进行学习方法的指导。

2、 强化理想与目标教育，明确学习目的与社会形势的教育，以确保初三学生在中考中取得良好成绩。

3、 强化质量意识，优化课堂教学设计，发挥集体智慧，形成合力。我学科要实现“统一要求、统一备课、统一进度、统一考核”，提升课堂效率，充分利用40分钟的课堂时间;关注每一位学生，课堂中做到精讲多练，课后认真做好差异化辅导。

4、 加强对薄弱学生的跟踪与督导，及时发现并解决问题。

5、 复习阶段需细致制定复习计划，有效组织复习，确保依据纲要进行复习，明确概念、提炼规律、提供指导，提升学生的解题能力与速度。

6、 共享资料，学习经验。教师之间要互相学习，定期开展听课活动，取长补短，共同提升;学校统一订购的复习资料要共享使用，确保效益最大化。

7、 认真组织测试，强化综合训练，聚焦学科薄弱环节，及时进行补救。

　五、奋斗目标：

合格率;

升学率;

优秀率。

初三政治教学计划 7

【教材分析】

本课是初三政治课程的重要一环，作为义务教育阶段的关键课程，它赋予学生深刻的社会责任感和民族认同感。本框题是本课的核心内容，为学生理解和学习提供了基础。

对学生进行政治教育，是培养其社会责任感与历史使命感的必然要求。本课旨在引导学生理解政治的基本概念，掌握国家的政治结构，认识到每个公民在国家发展中的重要作用，从而树立为实现国家繁荣而奋斗的信念。

【学情分析】

在我们的课堂上，学生大多处于青春期，思想活跃，极具求知欲。虽然他们乐观向上，积极参与各类活动，但部分学生对国家政治和社会现状的理解较为肤浅，还有一些同学对政治课的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。在本课中，通过实际案例分析，帮助他们增强对政治的认知，激发他们的学习兴趣，培养他们的公民意识和社会责任感。

【教学目标】

1.知识目标：认识政治的基本概念，了解我国的政治体制和重要法律，理解公民在政治生活中的基本权利与义务。

2.能力目标：提高分析政治现象和问题的能力，树立理性思考的习惯，培养参与社会活动的意识。

3.情感态度价值观目标：引导学生树立积极的政治观，增强国家意识和社会责任感，培养关心时事、关注社会的良好习惯。

【教学重点】

1.理解政治的基本概念和国内政治体制的结构;

2.明确公民在国家政治生活中的权利与责任。

【教学难点】

培养学生理性分析政治现象的能力，并积极参与社会事务。

【教学过程】

课前请学生收集有关我国政治制度的相关资料，以便在课堂上进行讨论和分享。

初三政治教学计划 8

　一、班级情况分析：

初三年级共有6个班，在上学期的学习过程中，学生们初步掌握了问题的识别与分析能力，逐渐形成了自己的世界观、人生观和价值观。

这一阶段的学生正处于青春期，情绪波动较大，对法律知识的了解尚显薄弱，缺乏对如何正确行使公民权利的认识，对于教材的深层次理解也仍有待加强。

学生在这个阶段已开始形成一定的学习习惯，教师需要针对这些习惯进行调整，引导他们朝着良性发展的方向迈进。

　二、教材分析：

初三政治上册教本具备较强的可读性，突出教育功能，与实际生活紧密结合，语言通俗易懂，能够有效激发学生的动手、动脑和表达的积极性。教材内容注重重点、热点和思想点的突出，明确了教学的核心内容。

教材的重点在于增强学生的法治意识和道德自觉，难点则在于提高学生对法律知识的认识及其实践指导能力。

　三、教学目标及要求：

1、课程目标：通过对学生进行道德、法律、心理等多方面的教育，帮助他们形成良好的道德品质，增强社会责任感和实践能力，培养爱国情感及民族文化认同感，引导学生追求更加崇高的思想品德目标，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。

2、教学目标：保持班级的学习优势，建立学生的学习信心，提升班级整体的合格率、优秀率、平均分与高分率，减少低分率，促进学生学习成绩的均衡发展，激发学生对政治学科的兴趣，助力学生在道德品质、心理素质和人生志向方面健康成长。

　四、教学改革的设想（教学具体措施）：

1、深入研究课程标准，熟悉教材内容，通过听课等方式吸取教学经验，充分把握课堂互动的内容，让学生真正参与其中。

2、鼓励学生之间的互动合作，通过人文关怀的互动活动提升教学效果，强调探究式学习的必要性，组织好主题探究活动。

3、强化道德实践，结合社会现实与学生的成长需求，设计相应的讨论与实践活动。

4、在教学中应关注以下几个问题：

第一，充分理解学生的生活背景，这是有效教学的基础。

第二，深入分析活动和材料，为传授概念奠定良好基础。

第三，组织体验活动，帮助学生将知识内化。

第四，指导学生实践活动，以培养良好行为为目标。

5、充分利用课堂45分钟，确保知识质量。要求学生课前预习，结合文本内容，寻找生活中的实例以加深理解。课堂上重点训练基础知识与核心观点，结合身边的事例进行讲解，帮助学生真正理解并付诸实践。

6、根据课程标准制定双基练习题，确保学生知识掌握。强调在日常生活中运用所学知识的能力。

　五、培扶措施：

1、以课堂为核心，提高课堂教学的质量。

2、以发展的视角看待每位学生，既关注优秀生，也关注学习困难学生。树立教育公平的意识，确保每位学生都有发展的机会，教师应以真诚的爱心对待每一个孩子，尤其要关注学习困难的学生，帮助他们实现终身发展与幸福生活。

3、科学地进行分类指导，关注学生思想层面的培扶教育。与学生定期交流，关心他们的成长，营造和谐平等的师生关系，激发学习积极性。详细了解学生的状况，针对不同的学习困难制定相应的解决策略，帮助他们树立自信心。

4、以课堂为本，强化学科辅导，了解学习困难学生的学习习惯，给予准确的引导。要创造机会让每个层次的学生都能受益，帮助他们改善学习状况，提高成绩，做到“课课清，题题清，人人清”。

5、采用因材施教的策略，优化课堂教学，实施优生与学困生的分层辅导。课堂中安排不同层次的问题，让每个层次的学生都能参与其中，激发学习兴趣。

6、扩展学生的知识面，培养灵活思维与多种能力，为优秀学生提供额外的学习资源，帮助学习有困难的学生进行分层指导，逐步弥补基础知识的不足。

7、教会学生有效的学习方法，培养主动学习的习惯，具体包括课前预习、课堂听讲与课后复习，确保课堂学习的有效性。

8、减少作业量，关注学习难点，制定专项训练，以有针对性的问题为训练内容，提升学习效果。

9、主攻个别辅导，利用课外时间进行针对性辅导，确保教师与学生之间的沟通，了解学生需求，帮助他们提高学习成绩。

10、坚持对学习困难的学生多鼓励少批评，及时表扬他们的每一点进步，调动他们的主观积极性，帮助他们走向更好的学习状态。

11、要注重校内外的结合，加强学校、家庭与社区的联动，共同努力以提升培优与扶困的效益，确保每位学生在教育上都能获得最好的支持。

初三政治教学计划 9

　一、指导思想：

贯彻课程改革的新理念，构建科学的课程体系和全面的教学观，提升初三政治教师的语言表达能力和教学水平；在政治与其他学科之间建立有效的沟通渠道；增强团队合作与教学研究的能力；与各位政治教师共同适应新的教师角色，积极提升教学品质；开展综合性学习，提升学生的综合思维与分析能力。

　二、初三学生情况分析：

我所教授的班级整体上，学生学习热情较高，课堂纪律良好，自觉性普遍强烈，求知欲旺盛。但在课堂参与方面表现不足，气氛有待提升，部分同学灵活性不足，对学习缺乏兴趣，目标不明确，综合运用能力较低。

　三、教师要扎实推进初三政治复习工作

在复习的关键阶段，教师要帮助学生牢牢掌握教材中的基本知识，熟悉知识脉络，清晰识别重点与难点，同时具备广泛的时事常识和基本的分析技能。教师应扎实做好以下几个方面：

（一）上课集中听讲：

要求学生专注课堂，把握教材中的基础知识和重要内容。要认真做笔记，鼓励课堂提问，及时纠正理解上的偏差。初三复习与以往不同，需根据实际情况应变：已掌握的知识可以轻松淡过，易混淆的则需正误对比，难以理解的需再次学习。在学习方法上，不必逐节逐章地慢慢学习，而要将所有知识点有机串联，明确各部分知识间的内在联系，虽打乱教材顺序，却有助于学生加深理解和记忆，稳定掌握知识。

专注听讲时，要遵循识记、理解、运用的要求。识记是对概念、原理的再现与识别，是记住基本知识。虽然考试改革后记忆负担减少，但基本概念和原理仍需记住，常见于简答题。理解是在识记的基础上，对相关概念、原理进行转换或推理，分为理解概念和原理两部分，理解概念即理解概念间的联系和差异，做到知其然，更要知其所以然。运用则是在理解基础上，将知识应用于新情境中，拓展分析与解决问题的能力。这一环节对学生提出了更高的要求，须将知识与实际相结合。

（二）积极练习：

复习过程中的练习应有针对性，绝非单纯的题海战术，而是要通过多样题型让学生从不同角度掌握基础知识。要求我们精心选择题目，由浅入深，采用口头回答、讨论和试卷分析等多种形式。在复习中，应创设模拟实际问题的情境，让抽象理论与现实生活结合，引导学生更好地理解。练习题目应与中考相关，同时要培养学生的临场反应能力，通过平时考核和模拟考，争取在考场上正常发挥自己的水平。

（三）关注时事与社会生活：

想在中考中取得优异的政治成绩，学生必须关注社会发展的动态，不能只沉浸于书本知识之中。学生应增强对国内外时事的关注，结合课内知识，认识到政治课的时政性特点，这也是与其他学科的最大区别，不仅考查知识掌握情况，更考查运用知识分析时事的能力。

（四）整理归纳、查缺补漏：

在复习接近中考的阶段，学生需自我检查知识掌握程度，将零散知识逐步串联成体系，既能独立分析，又能整体把握，使知识变得灵活，及时补充遗漏，避免后续问题。要将各单元、章节的内容纳入整体知识脉络之中，以网络化方式呈现知识，使其形成过程清晰可见，引导学生自主发现知识与创造知识的方法，最终实现系统化的认知，提升学生能力，适应中考形势。

（五）掌握审题与解题的方法：

审题是分析与解决问题的思维过程，也是回答试题的关键。考生在审题时的常见错误包括：一是急于作答而忽视审题，导致观点不全和内容不充实；二是审题不准确，答非所问。为此，审题时应注意：要保持冷静，遵循由易到难的原则；在正确理解题意的基础上，拟定答案要点，明确答题范围。抓住关键词，突出关键要素，尤其是题中的关键词如同审题的“眼睛”，抓住了就能掌握核心；完成试卷后，不可急于交卷，需将题目与答案逐一核对，及时修正和补充遗漏的部分。

初三政治教学计划 10

教学目标：

知识目标：通过教学让学生认识到在初三这个阶段，政治学习的重要性，以及如何将政治知识应用到实际生活中，促进自身的全面发展。

能力目标：通过讨论和案例分析，培养学生的思辨能力和分析能力，使他们能够以更为客观的视角来看待社会现象，并形成独立的思考能力。

情感目标：通过对国内外政治事件的讨论，引导学生树立公民意识和社会责任感，使他们意识到参与政治生活的重要性。

教学重点：如何将政治理论与实际生活相结合。

教学难点：如何在复杂的社会现象中进行理性的判断与选择。

教法：互动讨论，案例分析

教具：多媒体教室

教学时数：一课时

教学过程

一、导入新课：通过提问引导学生思考：你们觉得政治和我们的生活有什么关系?

政治不仅仅是书本上的理论，它与我们每个人的生活息息相关，影响着我们的日常决策和社会行为。

二、案例分析，深入探讨

设定情境：某个地区因政策调整，居民生活发生变化。让学生分组讨论，分析政策调整对居民生活的影响。

小组讨论后，归纳出：政策对生活的影响是多方面的，包括经济、文化和社会等层面。

三、通过故事分析

教师分享一则关于某位社会活动家的故事，他通过参与政治活动，为普通市民争取了更多的权利。这让学生们认识到政治参与的重要性，激发他们的兴趣。

讨论问题：这位活动家是如何影响社会的?作为学生，我们能做些什么?

积极参与社会事务，关注周围的政治现象，锻炼自身的社会责任感。

四、分组讨论与分享

让学生分组讨论，如何将学到的政治知识应用于校园生活中。例如，参与学生会，组织活动等。

担任任何职位都要发挥积极作用，成为校园生活的推动者。

五、小结：

通过学习，学生们应该认识到政治不仅是理论，更是生活中的一个重要部分。我们每个人都可以通过参与和关注政治来影响社会，在日常生活中树立正确的价值观和社会责任感。

四、板书设计：

《初三政治教学计划》

1、政治与生活 紧密联系 理论与实践结合

2、培养能力 思辨分析能力 提高社会责任感

3、积极参与 校园生活的重要性 互动与分享

课后练习

初三政治教学计划 11

一、教育教学目标与要求

本课程的教育教学总体目标在于：力求实现基础知识的巩固、能力的培养与思想觉悟的提升三者之间的有机结合。

具体目标包括：

1、提升学生对国家情况和政策的理解，使他们认识到只有社会主义能够拯救中国，只有坚持有中国特色的社会主义才能推动国家的发展，了解中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线以及国家的基本政策。

2、使学生认识到社会主义取代资本主义是社会发展不可逆转的趋势，理解中国选择社会主义道路的历史必然性。

3、促使学生初步掌握用生产观点、阶级观点和群众观点来观察和分析社会现象。

4、教育和引导学生将所学的理论知识运用到实践中，以提升个人的思想觉悟。

二、教材结构及特点

初三政治课程主要着力于学生对社会发展常识及我国基本国情的教育，这两个方面内容之间不是孤立存在的，而是相互联系、密切相关的。该教材紧扣时代发展要求，突出国情和国策教育，将其作为重点，增强思想教育的时代感和针对性及实效性。

教材的主要内容包括：前言、第一部分（第一课）、第二部分（第二至四课）与第三部分（第五课）。

教材结构：

1、前言部分为全书的概述，主要探讨三个问题：一、学习本课程的必要性；二、本课程的主要内容；三、如何有效学习本课程。

2、第一部分（第一课）主要阐述人类社会的发展历程，包括原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会四种制度，以资本主义制度为重点。

3、第二部分（第二至四课）着重讲述社会主义是中国人民的历史选择；指出中国当前正处于社会主义初级阶段，以及建设具有中国特色的社会主义的必要性，这也是本教材的核心内容。

4、第三部分（第五课）主要讲述当代青年的历史责任。

三、学生情况分析及主要措施

1、初三学生刚开始接触我国的国情和国策，对基本概念和法律术语的理解上存在一定的困难。

2、学生的思想观念正在转变（从过去的道德观念、纪律观念转向法律观念），对新知识的接触（如法律知识）仍需时间去适应。

3、我校初二年级的政治课程采用开卷考试形式，导致考试难度较大、题量较广，使学生存在信心不足的问题，尤其是在初一统考中政治成绩不理想，可能引发学生的厌学情绪。

4、针对上述情况，我将在教学中加强基础知识的掌握与运用，尽量以实例来讲解，特别是结合学生日常生活中的事例进行法律教育，让学生了解身边发生的事情，从而激发学习兴趣，并创造轻松的学习环境，切实提高学生的法律意识和法治观念。

四、本学年度教学课时安排

前言：2课时

第一课：3课时

第二课：5课时

第三课：5课时

第四课：3课时

第五课：5课时

第六课：6课时

第七课：5课时

第八课：5课时

第九课：5课时

第十课：3课时

第十一课：5课时

第十二课：6课时

第十三课：5课时

第十四课：5课时

第十五课：6课时

第十六课：3课时

五、存在的问题及改进计划

上述计划在实际执行过程中可能会遇到不足之处，针对不足的地方，我将通过实践不断改进和完善教学方案。

初三政治教学计划 12

一、指导思想：

为全面提升初三政治教学质量，增强教研组成员的教学能力与研究水平，积极探索并改进教学方法，以实现政治课堂的高效教学，有效完成各项教育任务。

二、具体计划安排：

1、深入学习新课程标准及相关教学理念，严格遵循教学常规，强化团队的统一认识，确保教学常规落实到位。

2、充分利用教研组的功能，定期开展高效的教研活动，确保活动有明确的时间、地点、主讲人和主题。

3、积极参加教研组每周的集体备课，分享教学经验和心得，提升自身教学能力与素养。

4、主动参与学校组织的公开课和评比活动，认真听课并进行及时有效的评课。

5、积极参与各级教育机构组织的科研活动，丰富教学经验。

6、开展形式多样的课外小组活动，以激发学生对政治学科的兴趣，拓宽学生的视野。

7、针对上学期期末的教学成果进行分析与每位老师分享经验，认真反思不足之处，力争在今年的中考中取得优异成绩。

8、期末撰写教育教学进行反思和论文的撰写。

一、教学理念：

1、关注学生个体差异，尊重每位学生的独特性，鼓励个性发展。

2、政治教育要面向所有学生，确保每个学生获得全面的知识与能力提升。

3、教师应积极开发，广泛利用丰富的政治课程资源。

4、政治教育不应限于课本知识，而应结合学生实际生活，建立起综合的政治观念。

5、通过多样化的学习方式，充分调动学生的主体性，促进他们主动学习。

6、重视过程性评价与终结性评价相结合，培养学生终身学习的欲望和独立思考能力。

二、学情分析：

本班共有学生30人。大部分学生已形成良好的学习习惯，热爱学习，积极进取。从上学期的期末测试来看，学生能够较为顺利地完成学习任务，具备了一定的政治思维能力和分析问题的能力。然而，仍有个别学生基础较弱，需加强个别辅导。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材采用模块化组织，共有六个单元，主题分别是：第一单元“公民意识与责任”，第二单元“国家的基本原则”，第三单元“社会与经济的关系”，第四单元“法律与正义”，第五单元“国际关系”，第六单元“参与与监督”。

（二）教材特点：

1、明确学习目标，全面落实政治学习的核心目标。

2、教材内容注重人文内涵，丰富题材，将育人功能进一步增强。

3、模块设置灵活，内容编排既继承旧有经验又有所创新。

4、导学和练习设计合理，增强学习的有效性。

5、符合学生的心理发展特点，重视探究性学习。

6、在“综合性学习”中，鼓励学生主动设计并参与政治学习活动。

四、教学目标：

（一）知识与能力：

掌握基本的政治知识，理解政治现象与社会事件的内在联系，提升政治分析与思考能力。

（二）思维能力：

培养学生的逻辑思维能力，鼓励批判性思维，增强其疑问意识和探究能力。

（三）参与意识：

激发学生对公共事务的关注和参与意识，促使其了解公民的权利与义务。

五、教学措施：

（一）知识与能力：

通过多元化的教学方式，例如小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解政治概念，将抽象的政治理念与实际生活紧密结合。

（二）思维能力：

在课堂中设置辩论环节，通过探讨不同的观点，引导学生锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

（三）参与意识：

组织学生参与校内外的社会实践活动，鼓励他们关注社会热点，使其在实际体验中增强参与意识。通过模拟选举、讨论会等方式，让学生在参与中学习。

初三政治教学计划 13

一、指导思想：

针对初三学生的特点，努力增强他们的政治素养和道德品质，培养健全的人格，引导学生全面发展和健康成长。实施素质教育，提升教学质量，致力于培养优秀的毕业生。

二、基本情况分析：

初三学生即将完成九年义务教育，面临人生中的关键选择。大多数学生已能较好地把握自己的未来方向，对成才和职业选择有一定的认识，因此在学习中表现出较强的兴趣和努力，经过几年的学习，积累了一定的经验，具备一定的问题分析和解决能力。

然而，上学期的情况显示，能够有效进行图表阅读和漫画分析的学生仅占一部分。许多学生尚未掌握科学的学习方法，通常依赖于“上课听老师讲，复习靠死记”的应试教育模式，未能真正实现“主动观察”、“深入思考”、“有效记忆”和“知识应用”。不少学生仍停留在“被动学习”的阶段，对于不懂的问题，往往选择放任自流。还有相当一部分学生在查阅学习资料、资料分析及独立完成学习任务时，仍需依赖教师的指导。

三、教材分析：

教材注重课程功能的多样化，关注学生的实际生活、情感体验和道德成长，使课堂不仅是知识传授的场所，也是人格培养的空间。教材中融入了丰富的情感、态度和价值观内容，既为教师提供了展示教学效果的平台，也为学生提供了自主学习和多样化获取知识的空间。教材特别强调师生之间的互动与交流，为相互启发、共享知识创造了条件，从而实现师生共同进步。

《思想品德》初三（全一册）教材分为四个单元，共十课，设计了28个学习框架。从整体设计来看，第一单元“担当责任 服务社会”引导学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，体会对自己、家庭、集体与社会的责任，增强责任感，成为负责任的公民。第二单元“了解祖国 爱我中华”承接前一单元，从作为中国公民的社会责任和使命入手，引导学生认识伟大祖国的基本国情、国策、文化和民族精神，增强对社会主义祖国的热爱。第三单元“融入社会 承担使命”继续从责任与使命的角度切入，具体阐述政治、经济与文化生活三个方面的内容，帮助学生更好地参与社会生活。第四单元“满怀希望 迎接明天”从社会与个人的双重角度引导学生树立共同理想和个人理想，努力奋斗，把个人的未来与国家的前途结合起来。四个单元围绕“责任与使命”核心价值观，突出“承担社会责任 迎接希望明天”这一主题。由于初三学生将面对升学考试，我计划在本学期完成九年级全一册的教学，下学期进行系统复习。

四、教学目标、措施与方法：

1. 激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，以学生为中心进行教学，树立服务学生终身发展的教学理念；

2. 采用互动式教学，关注学生的全面发展，活跃课堂氛围，鼓励学生主动学习；

3. 扎实基础，突出重点，培养学生坚韧不拔的意志，帮助他们坚持学习；

4. 充分运用新课程理念，注重学生综合能力的培养，强调教学过程、方法、知识和能力、情感态度与价值观的三维目标的落实。

五、教学进度安排：

周次  课题

1-2 第1课  责任与角色

3-4 第2课  在责任中成长

5-6 第3课  了解基本国情

7-8 第4课  掌握基本国策与发展方向

9-10 第5课  中华文化与民族精神

11 期中考试

12-13 第6课  参与政治生活

14-15 第7课  关注经济发展

16 第8课  投身精神文明建设

17 第9课  实现共同理想

18 第10课  选择希望的人生

19 复习与期末考试

初三政治教学计划 14

新一学年的政治教学工作即将开启。根据当前初三学生的知识水平以及人教版初三政治教材的特点，我制定了以下教学计划：

一、指导思想。

本学期将坚持贯彻新课程改革的理念，优化课堂教学，通过积极创新教学方式，提升课堂教学效果。让学生在初三政治课中，认识到自身的责任感，培养对集体和社会的责任意识，理解国家的基本国情和政策，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的意识。

二、教材分析。

初三政治教材将责任意识作为首要内容，帮助学生理解个体与国家的关系，夯实后续知识的学习基础；后续各单元内容环环相扣，促进学生对国家发展、社会责任等概念的深入理解；教材同时关注学生在成长过程中面临的实际问题，引导其树立正确的价值观和人生观。

三、教学重难点。

重点：

1、明确个人的角色与责任

2、国家的未来与每一个公民的责任

3、科技兴国的战略思维

4、通向共同富裕的路径

5、选择与担当

6、终身学习与自我发展

难点：

1、付出与回报的关系

2、可持续发展的理念

3、弘扬民族精神的必要性

4、建设社会主义精神文明的途径

5、人生中面临的选择与岔路口

四、学生情况分析。

1、本班学生已进入初三阶段，基本理解初中学习的要求，但对于本科目的知识运用仍需加强，尤其在深度和广度上需要进一步提升。

2、学生的学习态度有待改善，部分学生缺乏明确的学习目标和有效的方法，因而在本学期的教学中，教师应着重关注这一部分学生，帮助他们提高学习能力。

3、考虑到这是我首次教授初三政治（人教版教材），需尽快熟悉教材内容，从而提高教学的针对性和效率。

五、教学措施。

1、加强团队备课，共享教学经验，互相学习，共同进步。深入研究新课程理念和标准，灵活应用于课堂实践。

2、紧跟教育改革的趋势，认真研究教学形势，以新课程的理念为指导，改变传统的教学方式，培养学生的自主学习能力。

3、实施分层次教学，关注不同层次学生的需求，促进整体教学质量的提升。

4、强化对学生知识认知与记忆能力的训练，加强学法指导，培养学生严谨的学习态度和竞争意识。

5、注重情感教学，关注学生的思想动态，给予及时的指导和帮助，建立良好的师生关系，提升学生学习的积极性。

6、加强课外辅导，做好针对性教学，促进学生成绩的全面提高。

7、定期进行教学反馈，及时调整教学计划，查缺补漏。

六、奋斗目标。

1、努力使本学期所有学生在思想状态上有明显提升，学业成绩稳步提高，综合素质得到全面发展。

2、争取在学校政治学科中名列前茅，取得优异的成绩。

3、力求在县内与其他学校中，学科成绩实现跨越式提升。

七、教学进度表。

周次

单元

作业次数

教学内容

1

1

1

第一课 1 2两框

2

1

1

第二课 1 2 3框

3

1

单元达标检测

4

2

1—2

第三课1 2 3框

5

2

国庆节放假

6

2

1

第四课1 2 3框

7

2

1

第四课4框、第五课 1 2 框

8

2

1

单元达标检测

9

1

期中复习

10

期中检测

11

3

1

第六课1 2 3框

12

1

第七课1 2 3框

13

1

第八课1 2 3框

14

1

单元达标检测

15

4

1

第九课1 2框

16

4

1—2

第十课1 2 3框

17

4

1

第十课4框

18

1

单元达标检测

19

期末检测

初三政治教学计划 15

　一、指导思想：

针对初三学生的特点，进一步增强学生的思想道德素养，提高其心理素质，促进全面发展，引导学生积极健康地成长。实施素质教育，提高教学质量，培养优秀的毕业生。

　二、基本情况分析：

初三学生即将完成九年义务教育，面临重要的升学选择。大多数同学能够明确自己的学习目标，并对未来的成长和职业方向做出理智的判断，因此在学习上表现出较高的兴趣和认真态度。在过去的两年中，他们积累了一定的学习经验，具备了一定的问题分析与解决能力。

然而，根据上学期的观察，只有约三分之二的学生掌握了图表阅读、漫画分析等技能。部分学生尚未找到合适的学习方法，仍停留在“课堂记笔记、考试依赖笔记、考后不反思”的应试模式。很多学生仍然未能做到“观察思考”、“理解联想”、“有效记忆”，而是依赖老师的引导，面对不懂的知识往往选择放任自流。部分学生缺乏独立查找资料的能力，不能在老师未指导的情况下完成学习任务。

　三、教材分析：

初三政治教材遵循多元化的课程功能，十分关注学生的实际生活和情感体验，同时关注学生的道德发展，使课堂不仅是知识传授的场所，更是人格培养的基地。教材中融入了情感、态度和价值观的内容，给教师和学生提供了丰富的道德与人文教育资源，为教师展示教学才能提供了良好的平台，也为学生创造性地自主学习提供了广阔的空间。教材重视师生之间的交流与互动，为彼此的沟通、启发与支持提供了充足的时间与空间，从而实现知识共享，促进共同发展。

《初三政治》教材共分为四个单元，包含十个章节，设计了28个教学活动。从整体设计来看，第一单元“承担责任与服务社会”直接让学生认识到个人与集体、社会的关系，增强责任感，培养负责任的公民意识。第二单元“热爱祖国，认知中华”则引导学生从自身生活切入，了解伟大祖国的基本国情、国策及深厚文化，增强对社会主义祖国的热爱。第三单元“融入社会，承担使命”进一步从责任与使命的角度，具体探讨政治、经济与文化三个维度，帮助学生了解我国的基本经济与政治制度。第四单元“满怀希望迎接未来”，引导学生确立共同理想与个人理想，努力奋斗，将个人理想与国家的未来紧密结合。全书四个单元共同围绕“责任与使命”这一核心价值观展开，突出“承载社会责任，共迎美好明天”的主题。初三学生面临升学考试，需合理安排时间进行复习，我计划在本学期内完成全书的教学，下学期进行系统复习。

　四、教学目标、措施与方法：

1、激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，以学生为中心进行教学，树立服务于学生终身发展的教育理念；

2、实施互动式教学，关注学生的全面发展，活跃课堂氛围，激发学生的主动学习动力；

3、夯实基础，突出重点，培养学生的坚韧意志，坚持不懈地学习；

4、充分运用新课程理念，注重对学生综合能力的培养，强调教学过程与方法，以及知识与能力、情感态度和价值观的三维目标的实现。

　五、教学进度安排：

周次课题

1—2第1课责任与角色

3—4第2课在责任中成长

5—6第3课认识基本国情

7—8第4课了解国策与发展战略

9—10第5课中华文化与民族精神

11期中考试

12—13第6课参与政治生活

14—15第7课关注经济发展

16第8课投身精神文明建设

17第9课实现共同理想

18第10课选择希望的人生

19复习与期末考试