六年级科学课程教学安排(精选14篇)

小学六年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过科学探究活动激发他们的好奇心和探索欲。教材涵盖多个单元，包括工具与机械、形状与结构、能量以及生物多样性，以帮助学生掌握科学知识，培养动手实践能力和逻辑思维能力。教学目标包括理解科学探究的过程、培养科学态度和价值观，以及增强对自然的热爱。教材设计强调互动性和实践性，鼓励学生参与观察、实验和讨论，以促进他们在科学学习中的主动性和创造性。教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，以提高课堂的有效性和学生的学习兴趣。

小学六年级上册科学教学计划 第1篇

　一、课程标准对《科学》的目标要求

教学目标：旨在指导学生掌握基本的自然科学知识，激发他们的科学探索兴趣，并培养他们的科学思维和应用能力，增强对祖国和家乡的热爱。

教学要求：

1、引导学生观察身边的自然现象与事物，认识它们之间的相互关系，了解自然环境与人类活动的关系。教授基本的生理卫生知识，培养学生良好的生活习惯。

2、培养学生的科学探究能力，包括观察力、实验能力、动手能力和逻辑思维能力，激励他们的创造性思维。

3、发展学生对自然和科学技术的喜爱，增强科学素养，培养学生的实事求是精神、细致认真的态度，鼓励他们追求新知，热爱大自然和劳动，并培养健康的审美情趣。

　二、本册教学目标要求

以学生的生活经历为基础，通过关注地球物质及其变化、生物的外部特征及内部结构、物体运动及其机械原理，开展科学探究活动，将“科学探究、知识学习和情感价值观”有机结合，帮助学生在事物的表面特征与内部机制之间建立联系。

　三、全册教材分析

全册教材共23课，外加两课《研究与实践》。从知识内容上划分为七个单元： 《物质变化》、《人的生活》、《微观生物》、《地球及其表面变化》、《运动中的物体》、《日常生活机械》、《研究与实践》。

《物质变化》单元鼓励学生在了解常见物体基本性质的基础上，通过观察和实验，认识物质的多样性，运用辩证思维看待事物变化。

《人的生活》单元通过收集和整理自身成长过程中的特点，从微观层面理解生物的基本构造及功能，探讨遗传与变异在生命中的普遍特征。

　四、教学重点与难点

本册教材的教学难点在于加强对事物内在变化规律的认识，推动自主探究的实施，帮助学生整理和提高生活中的经验，努力在事物的表面特征与内部变化之间建立联系，突出事物的结构与功能的理解。强化逻辑推理能力的培养。

　五、课时安排

略

　六、提高教学质量的改进设想

引导学生借助其日益丰富的生活经验，积极参与科学探究活动。培养学生运用所学科学知识来改善生活的意识，鼓励他们关注日常科技新产品及与科学相关的社会问题。

小学六年级上册科学教学计划 第2篇

　一、学生情况分析

在过去的几年中，绝大多数学生对科学课展现出了浓厚的兴趣，逐渐培养了初步的探究能力。学生们对周遭的世界充满了好奇心，渴望通过动手实践来探索。然而，在活动过程中，部分学生往往表现出时间利用效率不高，课堂时间的宝贵性未能得到充分体现。有些学生的积极性不高，表达欲望不足，我们需要特别关注这部分学生，以营造更良好的学习氛围。通过探究活动，帮助学生掌握科学知识，培养探究能力，提高他们的科学素养。

　二、教材分析

本册教材共分为四个单元，共32课。

1、《工具与机械》单元讲解了常见工具如杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在生活中的应用。特别设计了一系列与日常生活密切相关的探究活动，以帮助学生了解各种机械和工具的特性与功能。

2、《形状与结构》单元探讨了不同建筑物中的形状和结构及其特性，从材料的选择到不同设计的实施，能够有效培养学生的创新意识与实践能力。

3、《能量》单元阐述了电能、水的三态变化和太阳能之间的关系，使学生理解自然界中物质和能量的互相转化规律，从而培养他们珍爱自然、保护环境的意识。

4、《生物多样性》单元让学生了解到生物种类的繁多，以及同种生物个体的差异性。学生能够初步理解生物形态结构的多样性与其生活环境的关系，意识到生物多样性对人类生存的重要性，并掌握生物分类的基本方法，学会制作生物分布图以表达某一地区的生物种类。

　三、教学目标

科学探究

1、培养学生的科学思维方式，发展其解决问题的能力，使学生能将科学知识应用于日常生活，并逐渐形成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的乐趣，从中获取科学知识，提升综合素质，逐步学会科学地观察和思考问题。

3、引导学生学习运用假设，分析因果关系，注重实验中的观察和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等途径搜集和整理信息的能力。

5、增强学生的法治观念，培养他们学法、懂法、用法的良好习惯。

情感态度与价值观

1、保持并发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆细致、重视数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

2、培养学生珍爱自然、欣赏自然、热爱生命的意识，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展，以树立人与自然和谐共生的理念。

3、培养学生的合作交流意识，增强辩论能力，同时尊重他人看法，合理表达个人观点。

科学概念

1、掌握常见机械和工具的特征，并能够设计和制作相关的机械及工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，设计和制作自己的“桥梁”，享受科学与技术结合所带来的乐趣。

3、研究热与燃烧之间的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量的概念及其变化，通过实验进行亲身体验。

　四、教学重难点

1、把握学生在科学学习中的特点，灵活调整教学策略。

2、通过丰富多彩的实践活动来充实教学过程。

3、让探究活动成为科学学习的重要方式。

4、树立开放的教学理念。

　五、教学措施

1、了解学生对科学问题的初步思考，尤其是在理解某些概念时的想法。

2、指导学生进行控制变量的实验，并给予必要的支持和指导。

3、细心引导学生在观察和实验过程中做好记录。

4、引导学生用准确且恰当的词汇描述观察到的事实和现象。

5、鼓励学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。

　六、教学进度表

略

小学六年级上册科学教学计划 第3篇

新的学期已经来到，为了确保小学六年级的科学教学能够高效、有序地进行，特制定以下教学计划：

一、指导思想：

本计划旨在以提升学生的科学素养为目标，倡导通过探索性学习活动让学生直接参与，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们深入理解科学的本质，掌握研究和解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、教材内容分析：

本册教材共分为五个单元，分别是“物质的性质与变化”（1-5课）、“生态与环境”（6-10课）、“地球与宇宙”（11-15课）、“科学与技术”（16-20课）、“科学实践与总结”（最后一页）。

在“物质的性质与变化”单元中，学生们将通过日常生活中常见的物品来探讨它们的特性和变化，从而激发他们对科学的探索兴趣；“生态与环境”单元则引导学生关注地球的生态系统及其保护问题，鼓励他们从小树立环境保护的意识；在“地球与宇宙”单元中，学生将学习关于地球、太阳和其他天体的知识，参与观察和探索活动，了解宇宙的奥秘和人类的探索历程；而“科学与技术”单元则让学生体验科学在生活中的应用，从而培养他们的创新思维；最后的“科学实践与总结”单元，旨在回顾和整理所学内容，让学生了解科学家是如何进行研究的，并通过实际活动体验科学探究的过程，培养他们的科学理想。

三、教学目标：

1、认识人类面临的主要环境问题，如资源枯竭、水污染等，了解身边环境问题的影响。

2、提高学生的环保意识和行动能力，鼓励他们参与环境保护活动，树立正确的资源观念。

3、掌握基本的地球与宇宙知识，增强科学兴趣。

4、理解科学对生活的重要性，培养学生的科学探究能力，鼓励他们像科学家一样进行探索。

四、学情分析：

本班学生对于新知识充满好奇，求知欲望强烈，但思维方式较为依赖，独立性和主动性有待提高。

五、方法措施：

1、充分利用学生的好奇心和求知欲，以教材内容为核心，结合自然界的现象拓展他们的知识面，不断激发学生的兴趣和探究欲望，加强感性认识。

2、引导学生进行实验，提高他们的动手能力，鼓励独立思考和实践，激发他们的参与意识，培养创新精神，逐渐减少他们的依赖心理。

小学六年级上册科学教学计划 第4篇

一、基本情况分析

六年级的科学教学班共有4个，学生人数超过260人。我负责教授这四个班级。经过六年的学习，他们对自然现象有了初步的认识，能够运用所学知识解释一些基本的科学现象，且在实验、推理、概括和实验设计等能力上也有所提升。

二、教材分析

本册教材总体设计为32课，内容分为四个单元。

1、工具与机械知识，涵盖1至8课，帮助学生了解各种工具的使用方法，以及杠杆、轮轴、斜面、滑轮等基本机械的原理与应用。

2、形状与结构知识，包含1至8课，指导学生如何构建筐架、搭建高塔，探索形状与承重之间的关系。

3、能量知识，涉及电和磁的内容，使学生认识电磁铁及其磁力的影响因素。

4、生物多样性，涵盖1至8课，引导学生认识生物的多样性及其重要性。

三、教学目标

1、通过组织电与磁的实验，培养学生的实验技能，并通过工具的使用提高他们的操作能力。

2、引导学生理解生物多样性的概念，培养他们的推理与批判思维能力。

3、教育学生用科学的视角来观察和理解自然界中的各种事物和现象。

四、教学重难点

1、确保学生能够完成电与磁相关的实验。

2、引导学生掌握工具的选择和使用方法。

3、鼓励学生从变化、运动和联系的角度理解事物。

五、教学方法及措施

1、进行电与磁的实验，观察并总结电磁力的相关规律。

2、通过学习生物知识，教育学生要用发展的眼光看待自然界。

六、教学进度安排

周次 课次 教学内容 课时

第1周 常规训练 1课时

工具与机械：1——2 使用工具、杠杆原理 2课时

第2周 3——5 杠杆、轮轴的研究、定滑轮与动滑轮 3课时

第3周 6——8 滑轮组、斜面的作用、自行车的简单机械 3课时

第4周 单元复习 3课时

第5周 形状与结构：1——3 抵抗弯曲、形状与抗弯曲能力 3课时

第6周 4——6 拓扑形状、搭建筐架、建造高塔 3课时

第7周 7——8 桥的形状与结构、用纸造桥 3课时

第8周 单元复习 3课时

第9周 能量：1——3 电与磁、电磁铁及其原理 3课时

第10周 4——6 电磁铁的应用、小电动机、电能与能量 3课时

第11周 7——8 电能来源、能量与太阳的关系 3课时

第12周 单元复习 3课时

第13周 生物多样性：1——3 校园生物探查、校园生物分布 3课时

第14周 4——6 各类动物、人与动物的关联 3课时

第15周 7——8 生物选择与生物多样性的意义 3课时

第16周 单元复习 3课时

第17——20周 复习整理

小学六年级上册科学教学计划 第5篇

一、学情分析：

本学期我承担六年级的科学教学任务，经过三年的学习，学生们在科学探究方面已积累了丰富的经验。他们逐渐掌握了科学探究的基本方法，如资料收集、整理分析和实验记录，同时也能够在小组内进行有效的合作与交流。

根据上学期的教师反馈，学生们对科学实验表现出浓厚的兴趣。然而，由于各班课堂常规管理的不均衡，导致学生的综合能力差异明显，主要问题集中在观察细致程度和操作规范性上。

二、教材简析：

本册教材分为四个单元，共32课。

第一单元：工具与机械

本单元从工具的使用入手，引导学生提出研究问题，探索简单机械——杠杆的概念，随后了解非杠杆类机械，最后通过自行车的齿轮研究对机械的整体作用进行总结与提升，使学生对机械的认识更为全面。

教学目标：

1、了解机械的定义，即利用力学原理构成的各种装置，如杠杆、滑轮和斜面等，并掌握各类机械和工具的特点及其作用。

2、认识到某些机械能够省力，而其他机械虽不省力但具有其他功能。

3、能够根据生活实际问题选择合适的工具和机械。

过程与方法：

4、通过实验与数据收集，发现问题并进行分析与解释。

5、对自己的预测进行实验验证，乐于表达自己的探究想法，与同学们交流。

第二单元：形状与结构

本单元引导学生研究纸张的抗弯能力，并利用所学的形状与结构知识，进行框架、高塔和桥梁的制作活动，认识到不同结构具有不同特点以满足多样需求；并发现改变物体的形状和结构能影响承受力；增强科学技术对社会进步的重要性的体验，激发探究的兴趣，提升探究能力。

第一部分（第1—7课）探讨形状与结构的科学原理，研究条形、拱形和框架等结构，最后了解桥梁的结构。

第二部分（第8课）“用纸造一座桥”是对科学合理形状结构的设计挑战。

教学目标：

1、认识到增加物体厚度可提升抗弯曲能力，同时改变材料形状可改变其某些性能。

2、了解拱形结构的承受力特点，并认识到圆顶形、球形等具有相似特性。

3、明白三角形框架的稳定性以及上小下大、上轻下重的设计理念能增强稳定性。

4、理解形状与结构与其功能之间的相互适应关系。

5、掌握识别与控制变量的能力，记录和分析数据，提出合理的结论，并与初步假设进行比较。

6、在探究过程中勇于假设并严谨求证。

7、培养尊重他人、认真倾听和勇于表达观点的品质，体验动手合作与解决困难的乐趣。

第三单元：能量

从学生熟悉的电入手，探索电生磁的现象，制作电磁铁，观察小电动机的运作，将电能转化为机械能。接着以电能与其他能量的相互转化为核心，了解各类能量形式及其转化，最终扩展至太阳能的利用，认识到现代社会中的大多数能量都源自太阳的转化与储存。活动主要分为三部分。

第一部分（第1—5课），探究电流如何产生磁性，制作电磁铁并研究其特性，感受电能转化为动能的奥妙。

第二部分（第6—7课），通过寻找电的用途，研究电的来源，理解电能与其他能量的转化关系。

第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能的关系，明确我们使用的能量几乎全是太阳能的转化与储存结果。

教学目标：

1、电流产生磁性。

2、电磁铁在通电后产生磁性，断电后磁性消失，改变线圈的绕法会改变极性，磁力大小与圈数、电池数量等因素有关。

3、经历深入的探究过程，研究电与磁的关系，体会证据和逻辑推理的重要性，将自己的分析结果与已有科学理论进行比较。

4、认识到能量有多种形式且可相互转化，强调数据分析的重要性，培养严谨的科学态度，感受合作和观察思考的必要性。

第四单元：生物的多样性

生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元聚焦于物种的多样性，引导学生认识生物种类的丰富多样性，探讨同种生物个体间的差异，及生物形态结构与生活环境之间的关系，以及生物多样存在的意义。

第1—2课统计校园动植物种类，通过生物分布图加深对校园生物多样性的认识。

第3—4课从校园生物拓展至自然界，开展分类活动，以此领悟分类是研究生物多样性的基础方法，进一步加深对生物多样性的理解。

第5课研究人类自身，认识到生物个体之间的独特性。

第6—7课引导学生认识不同环境中生物的特征及生物形态结构与环境的关系。

第8课通过资料分析强调生物多样性是人类生存的重要资源，也是自然赋予生命的权利。

教学目标：

1、认识生物种类的丰富多样性及同种生物个体差异。

2、初步理解生物的形态结构与其生活环境的适应性，知道保护生物多样性需保护其生存环境。

3、能够观察生物间可辨识的特征，理解分类是研究生物的基础方法，通过实验、调查和查阅资料等方式收集信息，表达观点，倾听他人意见。

小学六年级上册科学教学计划 第6篇

　一、学生情况分析：

本学期我负责六（三）班和六（四）班的科学课程。

1、纪律与学习状况：

六（四）班的纪律表现较为优秀，课堂上学生的注意力集中，探索学习的欲望和参与活动的积极性都很高，作业也大多能够认真完成。而六（三）班的学生则偏爱玩耍，上课时容易分心，尽管部分学生能够认真完成作业，但整体学业成绩的优劣不分，优秀学生较少。两个班级上学期的平均分数差异不大。

2、实验状况：

这两个班的学生都对实验活动很感兴趣，六（四）班的学生在实验时能保持井然有序，有良好的实验习惯，能主动准备实验用具，善于观察与探究实验现象。相比之下，六（三）班的学生在实验中常常凭借自身兴趣进行，导致观察不够细致，实验过程显得杂乱无序。因实验设备不足，学生在科学探究习惯的养成上也存在困难，尤其是课外收集资料和观察任务大多数未能自觉完成。

希望通过本学期的教学，克服上述不足，全面提升学生们的科学素养，让每位学生都有更高的成长。

　二、教材分析：

1、全册内容概况：

本册教材包含机械与工具、形状与结构、热与燃烧、能量以及生物多样性五个单元，共计32课。教材旨在激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们参与科学探究活动，学习清晰的科学知识与技能。

2、教学重难点：

教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究作为核心，培养学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践，使学生在感知与体验的基础上，培养较强的科学探究能力。

3、各单元教学要点：

●“机械与工具”单元分为三个部分。

第一部分（第1课）：通过工具的使用，引导学生探讨工具与机械的问题，从而激发他们对工具和机械的研究兴趣。

第二部分（第2~7课）：涉及设计、观察和研究杠杆等不同类型的简单机械，了解这些机械的构成和功能。

第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见交通工具（由简单机械组合而成），总结与提升对工具和机械的理解。

希望通过本单元的8个主题活动，学生能真正动手实践，体验工具和机械的作用，教师应重视实验器材的准备，创造实践机会，成为探究活动的组织者和支持者。

●“形状与结构”单元分为两大部分。

第一部分（第1~7课）探讨形状与结构的科学原理。第1~6课分别研究条形、拱形、框架等结构，第7课聚焦桥梁结构。

第二部分（第8课）是设计科学合理的形状结构。

具体内容包括：

第1课“抵抗弯曲”、第2课“形状与抗弯曲能力”研究条形材料的抗弯能力与形状的关系。

第3课“拱形的力量”、第4课“找拱形”研究拱形的承重特点，扩展到各类弯形结构的理解；从人工物体的研究延伸到生物体的观察。

第5课“做框架”、第6课“建高塔”探讨框架结构的特点及加固方法和物体的稳定性问题。

第7课“桥的形状与结构”讲解桥的多样形状和结构，为下一课“桥”的制作铺垫。

第8课“用纸造一座‘桥’”则是一个具挑战性的设计制作活动，旨在综合培养学生的知识应用能力和动手能力。

该单元内容与生活密切相关，教学材料易得，动手操作性强。我们需充分利用这些优势，将制作与探究结合，融合科学教育与技术教育，以实现最佳的教学效果。

●“能量”单元可分为三个部分。

第一部分（第1~5课）认识电流产生的磁性，制作电磁铁并研究其磁极与强度，探索玩具小电动机如何转动，感受电能转化为动能的神奇。

第二部分（第6~7课）则通过寻找电的用途，研究电的来源，理解电能与其他能量形式之间的转化。

第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能之间的关系，了解我们使用的能量几乎都源自太阳能的转化与储存。

这是一个从具体到抽象、从个别到一般的逐步提升的结构。在此过程中，学生将以前学习的声、光、电、热等多种能量形式关联在一起，最终在具体现象的基础上形成较为抽象的能量概念。

本单元将安排两节课进行电磁铁的探究与“强力电磁铁”的制作活动，以提供全班合作探究的机会，培养学生更自主、合作的学习能力。

●“生物多样性”单元关注物种的多样性及同一物种不同个体的多样性。教材共有8课，引导学生认知生物种类的多样性，观察同种生物不同个体的差异，理解生物个体的形态与其生存环境的关系，以及多样生物存在的意义。

　三、教学目标：

（一）科学知识

1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作机械与工具。

2、观察和研究常见的形状与结构，设计与制作自己的“桥梁”，体验科学与技术的结合乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量及其变化，通过实验感受其特性。

（二）过程与方法

1、培养学生科学的思维方式，发展解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，逐渐养成科学行为习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，体会探究的乐趣，逐步学会科学地看待问题。

3、继续指导和引导学生使用假设，分析因果关系，增强实验中的观察能力和数据采集，学会对实验结果进行解释，建立解释模型验证假设。

4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1、保持并发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡与祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍爱生命的意识，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展，使学生形成与自然和谐共处的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励争辩的勇气，同时学会尊重他人的观点，合理表达自己的看法。

小学六年级上册科学教学计划 第7篇

　一、教材分析

六年级科学教材的设计围绕着培养学生的科学探究能力，主要分为“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六个阶段，统称为“探究过程能力”。在强调能力培养的也注重对学生情感态度与价值观的塑造。教材在选择探究活动时，注重趣味性，鼓励学生通过实践和动手操作来促进学习；强调科学知识与日常生活的结合，帮助学生建立科学的行为和生活习惯。

教材还设立了“问题银行”，旨在激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励他们大胆猜测，培养科学想象力。配有“小科学家记录本”，旨在培养学生尊重证据、重视观察的科学态度。在呈现形式上，充分考虑到小学生对事物认知的特点，通过游戏、故事、谜语等多样化方式来激发他们的探究热情。教材也重视环境教育，培养学生热爱自然、珍惜生命，倡导与自然和谐共处的理念。

六年级上册的内容涵盖了五个单元。第一单元：认识植物科学；第二单元：阳光与生活；第三单元：创作乐器；第四单元：健康与生活；第五单元：科学探究之旅。

　二、教学目标

本教学计划的核心目标是全面提升学生的科学素养，鼓励他们积极参与以探究为主的学习活动，培养他们对科学的兴趣和探究欲，增强对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的科学策略，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

1、培养学生的科学思维方式，发展他们解决实际问题的能力，使其在日常生活中运用科学知识，逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的流程和方法，通过亲身实践体验科学探究的乐趣，掌握科学知识，逐步提高科学思维能力；

3、引导学生在实践中运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验过程中的测量与数据采集，并对实验结果进行分析与解释，逐步建立验证假设的模型；

4、激发学生对周围事物的好奇心和求知欲，培养他们细心观察、勇于质疑的科学态度和对科学、家乡、祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏自然，重视生命，积极参与生态环境的保护，关注科技的进步与发展。

　三、教学重难点

重点在于培养学生的科学思维方法，提升其问题解决能力，指导学生运用假设、分析因果关系、进行实验测量，重视控制变量和数据采集，并对实验结果进行反思与解释，学习建立解释模型来验证假设。

　四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教的六年级学生学习习惯相对较弱，许多学生在课堂上表示对科学不感兴趣，他们普遍依赖死记硬背，缺乏主动观察和提问的意识，导致对基础知识的掌握仅停留在肤浅层面，理解不够深入，应用能力较差。

2、已有知识和经验：由于多方面的原因，学生的科学常识较为匮乏，缺乏科学探究的意识和能力。家庭和学校较为注重语文、数学和英语学科，学生很少有机会接触自然，缺乏观察和实验的实践，导致知识获取和能力发展不足。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇，他们喜欢动手操作。我们的科学课程内容围绕他们的日常生活设计，采用符合他们年龄特点的方式来学习科学，必然能激发他们对科学的兴趣。

　五、基本措施：

1、将科学课程的整体目标细化到每一节课；

2、掌握学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多样的实践活动来充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生参与科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在交流与合作中共同学习；

8、鼓励学生提出问题和假设，引导他们通过实践寻找证据加以验证，经过思维的加工得出结论，并将知识运用到实际问题中；

9、充分利用各类教学资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与相关竞赛，通过比赛促进学习。

　六、教学进度

第一单元 认识植物科学

植物问题探索 1课时

实验探秘 1课时

研究进行中 1课时

第二单元 阳光与生活

阳光与生活 1课时

光的探寻 1课时

引入光的作用 1课时

设计我的“阳光小屋” 1课时

第三单元 创作乐器

设计与创意 2课时

动手制作乐器 2课时

展示与分享 2课时

第四单元 健康与生活

健康的定义探讨 1课时

搭乘健康快车 1课时

健康知识大公开 1课时

第五单元 科学探究之旅

案例分析：蜗牛的探究 1课时

难忘的科学探究经历 1课时

期末复习 1课时

考试 1课时

小学六年级上册科学教学计划 第8篇

　一、指导思想：

依据《国家基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育科学课程标准》，我们应全力推进科学启蒙教育，旨在提升学生的科学素养和创新能力，促进全面发展。

　二、学生情况分析：

本学期，我负责六年级c209和c210两个班的科学教学。从总体上看，两个班的学生对科学课程表现出浓厚兴趣，课堂发言积极，尤其是参与实验、制作竞赛及户外实践活动的热情高。相对而言，c210班在准备材料和完成作业方面更为细致，而c209班的学生则思维活跃，虽然课堂纪律稍显不足，但常常能提出让人惊讶的见解。

　三、本册教材分析：

1、教学目标

a、科学探究

●学生能够根据已有知识与经验运用逻辑推理，清晰表达推理过程，并能有条理地叙述。能够及时修改和完善自己的假设与计划，比较熟练地设计和实施对比实验，并在老师的指导下进行模拟实验、设计和制作简单的科学模型与科技作品。

b、情感态度与价值观

●培养学生对周围世界的好奇心和探索欲，鼓励他们大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于将科学知识运用到生活中，倡导节约能源和环境保护，增强人与自然和谐共处的意识。

c、科学知识

●初步理解生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面及能量表现形式与转化等相关知识。

2、教材内容概述与学习方法

本册教材围绕“生存与环境”主题，着重培养学生的逻辑思维能力，分为“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的秘密”、“能量”、“月球”五个单元和一个综合单元，共有22课、61个活动。其中，“生命世界”涵盖2个单元、7课；“物质世界”涵盖1个单元、5课；“地球与宇宙”涵盖2个单元、8课。每个单元的主要内容如下：

“生物与环境”——包括“一棵坚韧的小树”、“从‘南橘北枳’看生物适应性”、“探秘池塘”、“假如大树倒下”等4课，旨在从多个视角探讨生物与其环境间的关系，学习方法主要包括实验、观察、调查和阅读科技史等。

“营养与健康”——包括“食物的营养成分”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课，循序渐进探讨人类生存所需的营养，学习方法以问题驱动、实验、调查和测量为主。

“地表变化的秘密”——由“地表变化”、“地震”、“火山”、“岩石的变化”、“走进矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课组成，重点讨论引起地表变动的多种内外因，并引导学生结合已有知识与教材数据进行推理与判断。

“能量”——该单元采用“总体—分项—总体”的结构，包括“能量的分类”、“热能的转化”、“电能的使用”、“太阳能的应用”、“探索能源宝藏”5课，采用观察、实验、阅读、调查及设计等多种方式，引导学生理解能量的表现形式及转化过程。

“月球”——包括“揭秘月球的奥秘”和“月相的变化”两个主题，旨在通过观察、猜想和模拟实验等活动，引导学生探讨月球的秘密，深入了解月球相关知识，进一步提升推理判断能力。

“如何进行判断”——该单元首先通过案例和回顾总结帮助学生梳理推理判断的方式，随后引导学生将总结的方法重新运用。

　四、基本措施：

1、详细了解学生对科学问题的初步观点，尤其是在概念理解上遇到的困惑。

2、指导学生多次开展控制变量的实验，确保过程有序进行。

3、鼓励学生在观察和实验时做好记录，以便整理分析。

4、引导学生用合适的术语准确描述观察到的现象。

5、帮助学生对观察与实验结果进行整理与分析，形成合理的解释。

6、热心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育科技手段；

8、搭建科技兴趣小组，开展各类比赛，以促进学习效果。

　五、本册教学所需器材及课时安排

单元 —— 课时安排 —— 课题 —— 活动器材准备

(一)、生物与环境——（共7～8课时）

1、一棵“坚韧”的小树：菜豆种子等多种种子、纸巾、不干胶、玻璃杯、相同大小的纸盒2个、培养皿及植物苗等。

2、从“南橘北枳”看生物适应性：与本课相关的生物图片。

3、探秘池塘：池塘生态挂图、制作生态瓶所需材料。

4、假如大树倒下：森林被砍伐、沙尘暴等插图、绳子、温度计、不同覆盖物的木板、水盆、洒水壶等。

(二)、营养与健康——（共6～7课时）

1、食物的营养成分：酒精灯、镊子、碘酒、纸张、馒头、米饭、肉类、熟鸡蛋清、土豆、胡萝卜、花生、瓜子等。

2、消化与吸收：可食用的淀粉类食品及长度约90厘米的线绳。

3、饮食与健康：身高体重计及安全隐患食物调查表。

(三)、地表变化的秘密——（共8～9课时）

1、地表变化：因自然原因导致地表变化的图片或视频资料。

2、地震：地震发生时的图片或录像、筷子、白纸、地动仪挂图及震前预兆资料。

3、火山：火山喷发的图片或视频、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚架等。

4、岩石的变化：酒精灯、风化的石头、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管和石灰岩等。

5、走进矿产：矿物及提炼物标本、当地矿石、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁等。

6、人类对地表变化的影响：要求学生搜集人类活动导致地表变化的典型案例。

(四)、能量——（共7～8课时）

1、能量的分类：发条小闹钟、玩具唧筒、不同能量表现形式的物体图片等。

2、热能的转化：探究热能的历史资料、纸风车实验装置等。

3、电能的使用：法拉第发电机模型图及家庭用电情况调查记录表。

4、太阳能的应用：介绍太阳能的相关资料及制作太阳能热水器的材料。

5、探索能源宝藏：日常能源使用调查表。

(五)、月球——（共2～3课时）

1、揭秘月球的奥秘：有关阿波罗登月的图像、大塑料盆、细沙等。

2、月相变化：月相变化图、篮球、明暗球及记录用的粉笔和纸等。

(六)、如何进行判断——（共2课时）

1、如何进行判断：关于哥伦布发现新大陆的资料、研究昆虫的过程资料及整理记录表。

2、科学自己做，我也能成功：不同年龄树干横截面的图和完整年轮图，以及记录纸等。

小学六年级上册科学教学计划 第9篇

　一、班级情况分析

在小学阶段，六年级学生正处于思维能力从形象思维向抽象思维逐渐转变的关键时期。尽管他们的抽象思维依然需要通过具体形象来支撑，但其分析和推理能力已经显著增强。经过几年的科学学习，学生们逐渐掌握了一些基本的探究学习方法，初步培养了科学探究的意识与能力。基于学生的这些特点，本册探究学习中，他们应该变得更加主动，并在思维层面有更深层次的参与。

　二、教材分析与目标

本册教材内容由“工具与机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。

在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择和使用工具，理解它们的作用，并研究简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮和斜面等。通过这些研究，学生将认识到工具和机械的功能及特点。

在“形状与结构”单元，学生将认识我们周围常见的梁、拱形和框架等结构，研究物体稳定性的形状特点，探索如何用纸制作一座承重的桥。通过这些研究，学生将认知到不同形状和结构的承载能力各有差异，满足不同需求。

在“能量”单元，学生将制作并研究电磁铁，探讨儿童小电动机的转动原理，讨论各种能量形式及其转化关系。通过研究，学生逐步建立能量的概念，了解电能与磁能的关系，以及太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性”单元，学生将调查校园内生物的种类与分布，进行动植物的分类研究，探究人类外貌的差异，以及不同儿童对生物种类和特征的影响。通过这样的研究，学生将了解到生物的多样性以及其与儿童之间的密切关系，并明白生物多样性的意义。

在本册学习中，学生将进行多项实验和制作，继续提高对比实验的技能，以及识别和控制变量的能力。他们还需进行细致观察，通过比较与分类的方法来认识和描述多样的生物。

整个学习过程中，学生将体验到科学技术对生活的巨大影响，以及其推动社会进步的作用，从而在思想上培养对科学技术的积极态度。学生也将增强对生命的认识和热爱，体验到建筑形状与结构的美，以及地球生物多样性的美。

　三、全册教学重难点

1. 学生需继续学习对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致的观察，运用比较和分类的方法来理解和描述多样的生物。

2. 体验科学技术对生活的重大影响，并理解其推动社会发展的作用，从而形成对科学技术的积极态度。

　四、提高教学质量的几点措施

1. 鼓励学生大胆运用已有经验，对现象进行有依据的推测，例如推测电动机转动的原因，煤的形成，以及根据动植物的特征推测其生存环境等。

2. 指导学生认真收集数据，尊重数据，并以严谨的态度得出结论，例如研究杠杆尺的实验和电磁铁磁力的实验。

3. 本册部分内容适合动手操作，材料简单易得，要为学生创造实践机会，确保他们能够参与到动手探究学习中，从而促进深度思维的参与。

4. 认识能量概念和生物多样性是建立在学生三年学习的基础上的，需充分利用其已有知识，帮助他们梳理和提升，以形成更高层次的科学概念。

小学六年级上册科学教学计划 第10篇

一、教材分析

六年级上册科学教材由五个单元组成，分别是：《显微镜下的微生物》、《我们的星球》、《物质的变化》、《探索宇宙奥秘》、《假设与实验》。这些单元涵盖了生命科学、地球科学以及物质科学等多个领域，为学生提供了丰富的知识基础。

第一单元《显微镜下的微生物》侧重于生命科学的探索。在学生已经对常见的动植物及人体特征有了一定了解的基础上，本单元通过显微镜的使用，让学生观察微生物的形态与结构。旨在通过查阅相关资料和动手实验，激发学生对微生物世界的好奇心，培养他们的研究能力，享受科学探究的乐趣。

第二单元《我们的星球》，主要讲述地球的特征及人类与地球的关系。作为太阳系中的一颗行星，地球是人类生存的家园。教材引导学生逐步探索地球的形状、地貌、内部结构以及地壳的变迁，帮助他们加深对地球自然环境的理解。

第三单元《物质的变化》，属于物质科学的范畴。通过生活中常见的物质变化现象，引导学生深入学习物质的属性和变化规律。教材强调科学探究过程的重要性，帮助学生在探索中发现问题、提出假设，并体验科学知识在日常生活中的应用。

第四单元《探索宇宙奥秘》，依据小学科学课程标准，重点让学生观察太阳和月球的运动，并记录其变化。通过了解人类对于宇宙的探索历程，培养学生的科学思维与探索精神，引导他们在自然天文知识的学习中激发兴趣，解开宇宙的神秘面纱。

第五单元《假设与实验》，首先介绍探究过程中如何提出假设，强调假设在科学研究中的重要性。教材还阐述了实验的基本类型，如模拟实验和对比实验。我们希望学生能够掌握实验设计的基本流程，从而提高他们的实验操作和观察能力，培养科学探究的意识。

二、教学措施

1、确保科学课程的总体目标落实到每一节课，让每一节课都能为学生的知识积累打下坚实基础。在设计教学目标时，要注重“用教材教”而不是“教教材”，使用明确的动词来表述不同教学目标，关注长期培养的表现性目标。

2、科学教师应充分准备课前知识，包括科学实验仪器操作的规范，以及实验材料的准备和课中对学生的指导工作。

3、将科学探究活动作为课堂学习的主要形式，按照由浅入深、教师引导到学生独立探究的过程，逐步培养学生的探究能力。

4、教学中要充分利用现代技术手段，如网络、多媒体等，使微生物教学变得更生动有趣，增强学生的学习体验。

5、根据不同地区的教学资源和学校条件，灵活选取教学内容。虽然本教材是全国通用的，但各地的资源差异可能影响教学效果。教师需积极利用当地可用资源，创造适合地方特色的科学学习活动。

小学六年级上册科学教学计划 第11篇

　一、指导思想

本教学计划旨在培养小学生的科学素养，通过积极倡导学生参与以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们理解科学的本质。我们致力于让学生掌握探究解决问题的方法策略，为终身学习奠定坚实的基础。

　二、基本情况分析

本学期我将教授六年级的科学课程。经过前三年的学习，大多数学生在科学学习中表现出较好的态度和参与度，但在动手实践方面的能力仍待提高。

　三、教材分析

本册教材涵盖以下几个主题：生机勃勃的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系统与海洋资源。从探究内容来看，强调对事物结构与功能的认识、事物之间的联系以及事物变化的一般规律。关于“生机勃勃的生命世界”，主要引导学生初步了解动植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，认识到生物体是由细胞组成的，理解微生物与人类生活的密切关系；“无处不在的能量”则通过生活中的变化引导学生提升对物质变化的认识，让他们在学习相关科学知识和概念的过程中，经历科学探究的部分或完整过程，提高他们的科学探究能力，从而认识到科学知识可以改善生活，激发他们对科学问题的关注；“太阳系统”部分，学生通过观察太阳和月球的运动变化，探讨它们的运行模式，并培养他们的毅力，让学生通过了解人类对宇宙的探索，认识科学的进步与人类智慧的潜力，激励他们深入探索宇宙的奥秘。特别强调事物变化的一般规律。从探究的深度来看，教师应加强引导，提升学生的自主探究能力，让孩子们更多地拥有探索的自主权。从过程与方法上，强调定量观察与测量，指导学生收集证据与信息，强化解释与模型建构的能力，注重彼此之间的交流与质疑，同时设置一些设计与制作的活动。

　四、教学基本目标

1、科学探究：让学生经历数个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。关注资料收集与实验过程的培养学生加工、分析和整理信息的能力，鼓励他们通过讨论得出结论，并以擅长的形式进行分享。推动学生理解控制变量与对比实验的重要性，学习用模拟实验研究自然现象，提升利用数据进行推理的能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动的深刻探索兴趣，了解生物与环境之间的相互依赖、相互作用与影响关系，关注物质变化，激发对宇宙的探索热情，并从科学发展史中获得对科学与探究的认知。

3、科学知识：获取有关生机勃勃的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系统与海洋资源的初步科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

　五、实验目的

1、教授学生正确的实验方法，让他们享受实验的乐趣。

2、帮助学生有效掌握知识，积极探索新知。

3、培养学生的实验设计、操作、观察、记录与资料整理能力。

4、激发学生的学习兴趣，充分运用他们的感官，调动学习积极性。

　六、教学措施

1、利用过程性评价与建立科学档案袋，引导学生深入学习科学。

2、教师提供必要的材料与资源，并鼓励学生自带材料，将课堂学习延伸至课外。

3、积极反思自己的教学过程，思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好记录。

4、深入研讨新标准与现有教材，充分利用现有教具、学具及其他教学资源，进行系统化的单元备课，确保教学准备充分。

　七、课时安排

本册教材将以单元为单位进行课时安排，并包含随时评价的时间。

小学六年级上册科学教学计划 第12篇

一、班级情况分析

经过几年的学习，大部分同学对科学课展现出了浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇，渴望了解更多。在实践动手的过程中，他们表现出积极性和创造力。然而，由于上学期活动材料的不足，部分教学内容未能深入开展，一些探究活动甚至未能进行，导致同学们的知识面受到限制，影响了科学素养的提升。有同学在活动中时间的使用效率较低，未能充分利用课堂宝贵的时间。

二、教材内容分析

本册教材共分为四个单元，总计32课。

第一单元：工具与机械

本单元重点介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理，以及它们在日常生活中的应用。我们将通过与日常工具和实验器材相关的探究活动，帮助同学们理解各种机械和工具的特点与功能。

第二单元：形状与结构

本单元探讨了不同建筑物中使用的形状和结构的特点，并通过实际的实验资料及多样化的设计，培养同学们的创新意识和实践能力。

第三单元：能量

本单元涵盖了电能、物质的三态变化和太阳能等内容，使同学们掌握自然界物质与能量相互转化的规律，增强保护自然、维护环境的意识。

第四单元：生物的多样性

同学们将了解到生物种类的丰富多样，并认识到同种生物的个体差异。通过初步理解生物体的形态结构与其生活环境的关系，明白生物多样性是人类生存的重要资源，并尝试通过建立分类规范来对生物进行分类，学会用生物分布图描述特定区域的生物种类。

三、素质教育目标与任务

(一) 科学探究

1、培养同学的科学思维方式，提升解决问题的能力，使他们能够在生活中亲近和运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学们亲身参与科学探究，获得知识，提升能力，享受科学探究的乐趣。

3、继续指导同学运用假设分析因果关系，重视实验中的观察与数据采集，对实验结果进行解读，学习建立解释模型以验证假设。

4、引导同学利用各种资源查阅资料，提高信息整理能力。

(二) 情感态度与价值观

1、激发同学对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱。

2、增强同学亲近自然、珍惜生命的意识，鼓励他们参与资源与环境的保护，关注现代科技发展，树立人与自然和谐的意识。

3、培养同学的合作交流能力，鼓励他们勇于表达自己的观点，同时尊重他人的意见。

(三) 科学知识

1、了解常用机械和工具的特征，并具备设计和制作这些工具的能力。

2、观察和研究常见的形状和结构，并尝试设计和建造自己的“桥梁”，感受科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，从日常生活中进行分析讨论。

4、了解能量及其变化，并通过实验操作亲自体验。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解同学对科学问题的初步理解，特别是概念理解过程中出现的误区。

2、指导同学反复进行控制变量的实验（需给予相应的指导）。

3、引导同学在观察和实验过程中做好记录。

4、引导同学用准确、恰当的语言描述观察到的现象。

5、引导同学整理实验观察结果，形成科学解释。

五、补差意见

1、了解各同学在科学学习中的特点，因材施教。

2、采用多样化的亲历活动来丰富教学过程。

3、让探究成为科学学习的核心方式。

4、树立开放的教学理念。

六、同学学习兴趣的培养

1、细心引导同学的科学学习活动。

2、充分利用现代教育技术，激发同学的学习兴趣。

3、组织同学参与科技小制作活动，增强实践体验。

小学六年级上册科学教学计划 第13篇

　一、学生情况分析：

我校六年级设有1个班级，经过前期三年的科学学习，学生已经掌握了一定的科学知识和基本操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也逐渐从具体转向抽象。在未来的教学中，需要进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新意识和自主探究能力，培养学生动手动脑的科学学习兴趣，并增加社会实践活动和自我研究的能力，使他们能够将所学知识应用到日常生活中，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。

　二、教学目标：

　（一）情感态度

重点要强化学生对事物内部变化特征及其相互联系的认识，既要观察事物的外部表现，又要从微观领域理解事物内部结构及变化规律，突出物体的结构和功能认识，培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，增强在探究过程中克服困难的勇气，这对于学生的思想品德教育也有积极作用，使他们能够将所学知识运用到生活实践中。

　（二）知识目标

1、了解细菌的基本特征以及它们对人类的利弊影响；认识真菌这一生物类别，它既不属于植物也不属于动物。

2、掌握水能溶解某些物质的知识，并了解物质变化的两大类，一类是形态变化，另一类是会产生新物质的变化；认识物质变化的可逆性和不可逆性。

3、观察生活中运动与静止的相对性案例，能够用简单的图表或模型表示距离与运动的关系，理解物体运动的方向、位置与速度等内容。

　（三）能力培养

1、培养学生用自己擅长的方式进行表达、评论和讨论的能力。

2、引导学生对自己的探究活动形成初步的思路或计划。

3、鼓励学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

　三、教材分析：

本册教材采用主题研究的形式，围绕《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元进行编排。教材以学生的生活经验为主线，结合生物体的外部表现及其内部结构、物体之间的运动等内容，开展科学探究活动，实现“科学探究、科学知识与情感态度价值观”的有机融合，促使学生在“事物宏观外部表现与微观内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，引导他们深入科学探究活动。《微小的生物》单元从常见的病毒、细菌和真菌入手，帮助学生了解微生物的基本特征，揭示生命世界的奥秘，感受生命的多样性。通过观察发霉的馒头和食品变质等现象，理解自然事物的变化是如何相互关联的。《物质的变化》单元则在学生熟悉常见物质基本特性的基础上，引导他们观察和实验物质的多种变化，用辩证和联系的视角看待物质的变化。《物体的运动》单元则强调运动与静止现象的观察，进行探究和信息整理，加深对静止与运动相对性原理的理解。《太阳、地球与月亮》单元则讲解了昼夜变化的原因以及日食与月食的产生，激发学生对宇宙的好奇心，促使他们产生探究问题的意识。《生物与环境》单元则强调环境对生物的影响，强调生物与环境的密切关系，从而增强环保意识。通过观察、测量、数据采集与分析，尝试用科学知识与技能解决生活中的问题，使科学教育与人文教育紧密结合。

　四、教学重点难点

重点：本册教材的编排重点在于加深学生对事物内部变化特征以及它们之间相互联系的理解，结合对事物外部表象的观察和微观分析，强化对微生物世界、物质运动等的认识，提升自主探究的能力，鼓励学生整理与提升生活经验，加强对间接生活经验的回顾与应用。在探究技能方面，突出逻辑推理思维训练，设计多种探究项目，如根据发霉的馒头进行变化原因的推测，努力在表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：帮助学生形成科学的自然观，运用联系的观点和思维方式去分析问题。随着探究的深入，逐步提高难度，使学生养成良好的学习习惯，将所学知识应用于解决生活中的实际问题。

　五、基本教学措施：

在全册教材的教学中，教师应关注学生感兴趣的话题，将其作为课堂的主体，通过活动让学生亲身参与科学探究，从而加深对科学及其学习的理解。在讲解与模型的教学过程中，结合具体学习内容，有意识地进行解释与模型的强化训练。

可以在教学中引入先进的电教手段，利用信息技术进行资料查找，收集相关的图片和信息材料。

在教学过程中，调动学生的学习积极性，依据教材特点，让学生查阅资料、绘制图表、朗读文字、互动交流、多方感官参与，以吸引他们的注意力，培养动手、动口、动脑的综合能力。

　六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球与月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周

小学六年级上册科学教学计划 第14篇

一、教材分析

小学六年级科学教材旨在培养学生的科学探究能力，以促进他们对科学知识的理解与应用。教材内容围绕“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”和“表达与交流”等六个关键环节展开，统称为“探究过程能力”。在此过程中，不仅注重学生能力的提升，同时也强调情感、态度和价值观的培养。教材中的探究活动力求趣味性，让学生在动手和实际操作中探索知识，逐渐形成科学的生活习惯和行为规范。

教材设置“问题银行”以激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，鼓励他们大胆进行猜想，培养创新思维。配备“小科学家记录本”，帮助学生尊重证据，锻炼科学态度。教材充分考虑小学生的认知特性，采用游戏、故事、童话等形式，激发他们参与科学探究的热情。尤其强调环境教育，引导学生爱护自然、珍惜生命，实现人与自然的和谐共存。

二、教学目标

本课程目标在于培养小学生的科学素养，倡导学生通过探究主导的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，增进对科学本质的理解，掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。

1、培养学生的科学思维方式，努力发展解决实际问题的能力，使他们在生活中真正体会科学的应用，从而养成良好的科学行为习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历各个环节来获取知识，激发探究的乐趣，理解科学的本质，逐步形成科学的思维方式。

3、指导学生运用假设，分析因果关系，重视实验中的测量，控制变量、收集数据，进而解释实验结果，建立合理的模型以验证假设。

4、保持和发展对世界的好奇心与求知欲，培养细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然，关心资源与环境的保护，关注现代科技的进步与发展。

三、教学重点与难点

本课程的重点在于培养学生的科学思维方法和解决问题的能力，引导他们学会运用假设、分析事物之间的因果关系，注重实验的设计与数据收集，并对结果进行解释以验证假设。

四、学生情况分析

1、整体学习状况：六年级学生普遍缺乏科学学习的兴趣，第一节课便坦言不喜欢科学。他们常常依赖死记硬背，缺乏主动观察和思考的习惯，因此在基础知识掌握上仅停留在表面，理解不深，实际运用能力差。

2、通过以往的科学实验，部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界有了强烈的好奇心，乐于参与动手操作。

3、已有知识与经验：由于种种原因，学生在科学常识方面较为匮乏，科学探究能力不足。家长与学校更注重语文、数学与英语的教学，缺乏接触自然的机会，导致学生在观察、实验等实践活动中未能有效地获得知识、提升能力、培养情感。

4、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界有着浓厚的好奇心和探究欲，喜欢动手操作。与小学生日常生活紧密关联的科学课程形式能够有效激发他们的学习兴趣。