冀教版五年级科学下册课程规划与教学安排(通用6篇)

冀教版五年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，鼓励通过探究活动学习，培养求知欲和探索精神。教材分为四个单元：沉浮探索、时间测量、热现象和地球运动，重点通过观察和实验让学生理解科学概念。在教学过程中，教师需引导学生掌握实验技能，并鼓励他们记录和分析实验结果，以形成科学解释。学生情况分析显示，整体学情较好，但表现差异明显，优等生和后进生的学习态度有所不同。教学目标包括培养学生的实践和创新能力，提升其对科学的兴趣，增强情感态度与价值观。基本措施强调实践活动和现代教育技术的运用，以创造更有效的学习氛围，并鼓励学生参与各类竞赛，通过合作交流提高整体学习效果。

冀教版五年级科学下册教学计划 第1篇

一、指导思想：

本教学计划以提高小学生的科学素养为目标，积极引导学生通过参与探究活动来学习，培养他们的求知欲和探索精神，帮助他们理解科学的本质，同时学会利用探究的方式解决问题，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材分析：

(1)第一单元：沉浮探索。通过观察和实验，学生将探索物体沉浮的现象，分析影响沉浮的因素，并形成相关的科学解释。

(2)第二单元：时间的测量。学生将动手制作计时工具，了解计时工具的历史发展以及人类对时间的认识，掌握计时工具的基本原理，体会其对生活的影响。

(3)第三单元：热的现象。基于三年级的学习，学生将继续观察热量变化导致的物体热胀冷缩现象，研究热量的传递规律，认识到不同材料的导热性差异及其实际应用。

(4)第四单元：地球的运动。引导学生了解人类对地球运动的探究历史，运用相对运动和参照物的概念，通过模拟和推理进行学习。

三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并对科学的本质有了初步的理解，科学素养有了显著提升。他们对周围世界充满好奇，展示出动手实践的热情。然而，班级内学生的表现差异明显，优等生的科学兴趣持续高涨，后进生则因面对 increasing challenges 产生了焦虑，学习态度不够积极，使得其科学素养的发展受到限制。

四、教学目标：

1. 本册教科书设计了丰富的探究活动，这将有效提升学生的科学探究能力。教师需引导学生掌握识别和控制变量的技能，开展对比实验，并及时记录实验现象，进行分析与帮助学生逐步形成科学概念。

2. 在小学阶段，学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，五年级的学生仍需借助直观形象的支持，因此在教学过程中应从具体现象出发，帮助学生进行得出科学结论，增强他们的探究能力。

3. 培养学生的情感、态度与价值观，需以证据意识为基础，使学生在科学探究中不断寻找证据来支撑假设，经过理性思考和积极质疑，从而促进情感态度和价值观的发展。

五、基本措施：

1. 了解学生对科学问题的初步理解，特别是在概念学习中出现的误区。

2. 指导学生进行控制变量的实验，确保实验过程的规范性。

3. 鼓励学生在观察和实验过程中做好详细记录。

4. 引导学生用准确的语言描述观察的结果和现象。

5. 组织学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成科学的解释。

6. 细心指导学生的科学学习过程；

7. 积极运用现代教育技术辅助教学；

8. 组建科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以竞赛推动学习。

冀教版五年级科学下册教学计划 第2篇

一、学生基本情况分析：

五年级共有57名学生，经过两年的科学学习，他们已经建立起初步的科学知识体系和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初见由具体向抽象的转变。在接下来的教学过程中，应进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养他们对科学学习的动手、动脑的兴趣，加强社会实践活动和自我研究能力，结合他们的实际生活，用所学知识解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创造性应用。

二、教材分析

本册教材共设有24课，以知识内容为基础划分为五大部分：人的一生、地球及其表面的变化、无处不在的能量、宇宙探索、科技与能源。本教材注重学生知识经验的积累与整合，强调联系的视角构建整体的教学结构。

在内容选择方面，通过整合不同知识点，选择具有综合性、系统性及事物周期性变化的内容来构建教材，旨在引导学生采用科学方法认识事物，提高问题解决能力，并在整体上领悟科学本质。

三、教学目标

1、通过学习，培养学生的实践能力和创新精神，引导他们经历更为完整的探究过程，从小培养他们热爱科学、学习科学和运用科学的兴趣。

2、通过学习，学生能够将所学知识应用于解决日常生活中的实际问题。

3、教学中渗透爱国主义教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。

四、教学措施

1、教师应大胆放手，让学生关注感兴趣的话题，激发他们的求知欲，通过活动让学生亲身经历科学探究，以加深他们对科学、科学探究及科学学习的理解。在五年级的教学中，应结合学习内容，有意识地加强解释与模型的训练，促进他们的理解过程。

2、在教学中运用现代化的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术，依据教材特点制作课件，借助动画、彩色图片等方式，激发学生的学习热情，帮助他们理解教材的重点和难点。

3、在教学过程中应调动学生的学习积极性，依据教材特点，让学生进行查阅、绘画、朗读、表达、思考和实践等多种活动，激发他们的兴趣，培养动手、动口、动脑的能力。

五、教学中应注意的问题

1、既要关注事物的表象观察，又要从微观层面理解事物的内部结构与变化规律，强调对事物结构和功能的理解。相较于以前的教材，本册提升了探究的水平，应增强自主探究的实施，同时整理和提升学生的生活经验，强化对间接生活经验的回顾与应用。在技能训练上，重点培养学生的逻辑推理能力，通过设计探究项目来推测变化的原因，努力建立表面特征与内部变化之间的联系。

2、帮助学生建立科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式解决问题。探究过程逐渐加深，呈现出更加明显的螺旋上升趋势。

3、在教学过程中要注重实验教学，并加强安全教育的内容。

冀教版五年级科学下册教学计划 第3篇

一、学情分析：

五年级学生在科学学习上已进入实验探索的新阶段。经历了两年的基础学习，学生逐渐形成了自己的科学思维方式，对科学探究的过程有了一定了解，并能够用这种方法解决一些实际问题。然而，随着本学期课外实践活动的增加，学生对观察和记录的要求也随之提高，需要他们进行长时间的观察与记录。

学生需要具备耐心与细致的学习态度。新教材中部分知识较为抽象，相较于以往的学习内容，难度有所提升。

二、教材分析：

本册教材内容生动有趣，具有较大的灵活性和开放性，强调科学、环境、社会与技术之间的关联，同时加强了与其他学科的联系。本册引入了专题研究的教学内容。

教材内容主要包括以下几个专题：人体的奥秘、我们如何看见物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践。

根据新科学课程标准，本册教材重点培养学生的以下科学素养：科学探究能力：了解科学探究的主要活动，理解其基本特点，能够进行观察、实验和制作等探究活动，探索生物、地球运动等科学内容。

科学价值观：培养学生对知识的渴望，乐于提问、勇于想象、积极探究的精神，理解科学与新事物及STSE的关系，形成科学思维方式，倡导互助与合作的学习理念，尊重事实，注重环境保护，与自然和谐相处。

科学知识：帮助学生掌握生命科学、地球与宇宙的一些基础知识，了解变化所需的能量来源，认识科技与未来的紧密关系，并运用所学知识开展科学探究活动。本册学习旨在激发学生对科学的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识及STSE等多个方面得到发展。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了多种探究活动，有助于学生科学探究能力的培养，教师应引导学生学会识别和控制变量，掌握对比实验的探索技能，及时记录实验现象并进行分析，形成有力的证据，从而帮助学生逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维方式正由形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需依赖直观形象的支持。在思维发展过程中，应从现象和事实出发，帮助学生进行归纳得出结论，提升他们的科学探究能力。

3、在培养学生的情感、态度和价值观时，应建立在对证据意识的重视之上，鼓励学生不断寻找证据支持其假设，通过理性思考与大胆质疑，发展其情感态度和价值观。

四、教学措施：

1. 通过生动的科学课，激励学生积极参与探究学习。

2. 建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展。其中包括科学学习笔记、收集的文字、图表、图片、观察报告、实验记录等材料，并在学期末进行宣传展示与评比。

3. 充分发挥评价对学习和教学的促进作用，教材提供了活动评价、自评与综合评价等多种工具，以便教师和学生使用。通过形成性评价，贯穿于教学过程，更好地了解学生的学习情况。

4. 注重情感态度与价值观的培养，通过丰富的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标及科学知识目标有机结合，引导学生将知识与社会生活联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5. 强调科学与技术的联系，致力于提升学生的科学探究能力与技术设计能力，培养其创新意识与实践能力。

6. 树立安全意识，培养学生参与探究活动的安全知识、能力和习惯。

7. 积极参与新教材的实验活动。

8. 开展环境教育与生物种养殖的课外实验，研究生物与环境之间的关系。

五、潜能生培养措施：

针对学生的具体情况，结合科学课的特点，潜能生的主要表现包括：

1. 对学科知识缺乏学习兴趣；

2. 科学探究意识薄弱，探究能力不足；

3. 合作意识缺乏；

4. 实践能力不足。

针对这些问题，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在小组活动中，安排他们进入优质小组学习，并组织“一对一”帮扶活动。

六、课时安排：

冀教版五年级科学下册教学计划 第4篇

一、指导思想：

依据《冀教版五年级科学课程标准》，激发学生对于物质与物质、生物与生物、以及生物与环境间相互作用与平衡关系的探究兴趣。特别强调培养学生的信息收集、数据分析、实验控制与模拟、结果分析和假设提出等探究能力，鼓励学生从双向角度思考科学技术的进步为人类社会带来的影响。

二、教学目标：

1、 培养学生的科学思维方式；

2、 让学生了解科学探究的流程与方法，亲自体验科学探究的全过程；

3、 学习构建解释模型，以验证自己的假设；

4、 培养学生敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、 亲近自然、珍视生命，关心现代科技的进步。

三、学生情况分析

1、整体学习状况：学生通常学习认真，对科学实验表现出浓厚兴趣，但对于知识的理解和运用能力较弱，偏好探究而非死记硬背。

2、已有知识、经验：学生独立探究能力和主观能动性较弱。在家长与学校侧重语文、数学、英语的背景下，未能在观察、实验与调研等实践活动中有效获取知识、提升能力与培养情感。

3、儿童心理分析：儿童对周围事物充满好奇心与探究欲，而我们的科学课程与学生生活密切相关，强调适合其年龄特点的学习方式，将会激发学生对科学学科的浓厚兴趣。

四、教材分析：

冀教版五年级下册教材分为六个单元，具体为“巧妙的用力”、“生命的延续”、“生物的进化”、“地表缓慢变化”、“矿产资源”、“工具与技术”。

五、基本措施

1、贯彻科学课程的整体目标于每一节课；

2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

3、将探究作为科学学习的核心方式；

4、细致引导学生的科学学习活动；

5、各班级建立科学小博士协会，鼓励学生在相互交流与合作中学习；

6、提供学生提问和假设的机会，引导其独立寻找证据进行验证，并经过思维加工得出结论，运用所学知识解决实际问题；

7、充分利用各类教学资源及现代教育技术；

8、鼓励学生参与各类科学竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

1、信息收集

2、现场考察

3、自然环境观察

4、科学幻想

5、情境模拟

6、科学小制作

7、讨论与辩论

8、科学游戏

9、科学欣赏

10、社区科学活动

11、家庭科技活动

12、角色扮演

七、主要教学方法：

探究法、演示法、参观法、谈话法、辩论法、实验法

八、课时安排：

本册教材以单元为内容单位，课时安排同样以单元为主，并包括随时评价所需的课时。

第一单元：巧妙的用力  八课时

第二单元：生命的延续  八课时

第三单元：生物的进化  八课时

第四单元：地表缓慢变化 八课时

第五单元：矿产资源   八课时

第六单元：工具与技术  四课时

......

冀教版五年级科学下册教学计划 第5篇

当前，国家正在全面推进教育改革，以期在课程设置上不断改进，寻求更加适合中国教育的方向，使学生对学习不再感到厌倦，教学方式变得更加简便。

本学期的五年级科学教科书将发挥承上启下的重要作用，必须提前制定好冀教版五年级下册的教学工作计划，以确保这一学期的教学能够更有效地实施。

一、指导思想

全面贯彻《科学课程标准》的精神，旨在提升学生的科学素养。

二、教学目标

1、引导学生亲近自然、珍惜生命，关注现代科技的进步。

2、培养学生科学的思维方式，形成良好的学习习惯；

3、了解科学探究的过程与方法，让学生参与科学探究的全程；

4、以科学概念为教学目标，帮助学生构建正确的科学观点，逐步培养他们质疑的精神以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、学习构建和验证模型，以验证自己的假设。

三、主要导学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法等。

四、学生情况分析

1、学习心理分析：五年级的孩子对于周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲望，科学课程的内容紧密结合儿童的生活，强调以符合小学阶段特点的方式学习科学，这势必会激发学生对科学的浓厚兴趣。

2、整体学习状况：五年级的学生普遍喜爱科学课，对科学实验表现出浓厚兴趣，动手能力较强，但对科学概念的理解仍显不足，部分同学对死记硬背的知识掌握较好，但实际运用能力较差。

3、已有知识经验：学生在科学观察和对比实验设计方面已有显著进步，但独立探究能力和主动探究意识仍需加强。

五、教材分析

冀教版五年级下册科学教科书分为四个单元，分别涵盖“沉浮现象”、“热现象”、“时间的测量”和“地球的运动”。

第一单元“沉浮现象”。本单元通过一系列探究活动，让学生自主解决有关沉浮的各种问题，探讨不同物体的浮沉过程，逐步理解物体的浮沉现象以及与液体之间的关系。学生在逐渐掌握观察结果的基础上，能够识别出物体浮沉的主要原因。本单元通过浮力与重力的关系以及物体密度的影响来解释沉浮现象，尽管密度概念对五年级学生来说较为复杂，但课程设计通过观察和实验帮助学生建立前科学概念。

第二单元“热现象”。热作为一种能量形式，在小学阶段的探究旨在观察和思考与物体温度相关的现象，如气体、固体和液体的转化及其温度关系、物体的热膨胀与冷缩、摩擦生热和热的传递等。学生们在三年级下册的“温度与水的变化”单元中已有一定的观察经验，因此本单元将继续引导学生观察材料在热量变化中产生的微妙变化，重点探讨热胀冷缩现象及热量的传递过程。

第三单元“时间的测量”。本单元学习“时间测量”的过程，实际上是对事物规律性运动的认知。学生将使用各种计时工具进行实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器等，了解人类计时工具的发展以及技术对于社会进步的重要作用。

第四单元“地球的运动”。本单元将使学生重现人类对地球运动的探索过程，运用可观察现象和事实，从而理解地球的运动。学生需从多角度持续收集证据，如资料、理论及实验结果，对这些证据进行逻辑分析，以此提升他们的探索能力。

六、主要教学活动类型

信息收集、现场考察、自然观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、科学鉴赏、社区科技活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。

七、基本措施

1、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

2、将科学课程的总目标落实到每一节课中；

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、关注全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

5、组织引导学生积极参与课外科技活动和各类竞赛；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习小组，让学生在交流、合作和讨论中共同成长；

8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们自己动手寻找证据进行验证，通过思维加工自己得出结论，并将所学应用于实际问题的解决。

冀教版五年级科学下册教学计划 第6篇

一、学情分析

经过上学期的学习，五年级学生的科学探究能力有了显著提升，学习科学的兴趣也愈加浓厚，主动性有所增强。然而，也出现了一些不平衡的现象，优秀学生的表现更加突出，而少数学生的学习主动性却有所下降。

给我印象深刻的是那些积极参与探究的同学，他们常常围绕在我身边，提出一些他们难以解决的问题，并分享他们在课外的发现。每当看到这一幕，我总会感到由衷的欣慰。本学期，我们将基于上学期的经验，为这部分学生开展科学小记者活动，充分挖掘和发挥他们的自然智能，期望他们能够带领和影响其他同学，从而实现整体水平的提升。

二、教材简析

(1)第一单元“沉与浮”：学生将从物体的沉浮现象入手，通过一系列探究活动来探讨物体沉浮的规律，研究影响沉浮的因素，最终形成关乎沉浮现象的解释：一方面通过浮力与重力的关系理解沉浮现象，另一方面从密度的角度进行探讨。

(2)第二单元“时间的测量”：学生将制作计时工具并进行观察和测量，了解人类计时仪器发展的历史，以及对“时间”认知的演变过程。学生将学习计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和社会进步的影响，同时也体会到人类在工具改进上不断努力的决心。

(3)第三单元“热”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化所导致的热胀冷缩现象，研究热量在物体间的传递过程，探索热量传递的规律，并发现不同物体的导热性存在差异，其在生活中的应用也各有不同。

(4)第四单元“地球的运动”：学生将体验人类对地球运动的探究历程，学习如何基于可观察的现象和事实，通过相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理与论证，逐步利用已知探究未知，最终理解地球运动（自转与公转）的模式。

三、分单元实验材料清单

(1)第一单元“沉与浮”：

小石头、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但不同重量的球、相同重量但不同大小的方块、玩具潜水艇、橡皮泥、带刻度的量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)第二单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细绳、木条。

(3)第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、金属片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(4)第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

四、教学目标和要求

1、本册教材设计了丰富的探究活动，这将极大有助于学生科学探究能力的培养。教师需引导学生提升识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，鼓励学生及时记录实验现象，进行分析整理并转化为有效证据，通过科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维方式将从形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维依然需要直观形象的支持。在思维发展的过程中，我们应从现象与事实出发，帮助学生进行概括以得出结论，进一步提升他们的科学探究能力。

3、情感、态度与价值观的培养应建立在对证据意识的基础上，使学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和勇敢的质疑来发展他们的情感态度价值观。

五、教学措施

本学期的教学内容包括“沉与浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元，每个单元的教学大约需要10课时。在教学过程中，需要注意以下几点：(1)提供充足的材料，让学生在动手实践中完成探究任务。(2)帮助学生将现象和数据转化为证据，从而得出合理的结论。

(3)科学概念的构建并非一蹴而就，需要长时间的学习才能达成，教师在教学中应避免急于求成，循序渐进地为学生打好基础，使他们的认识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自参与制作过程，只有通过手脑并用的实践，才能有效发展学生的科学探究能力。

六、教学进度