小学语文教学方案示例（实用20篇）

本学期小学语文教学工作计划围绕提高教学质量和学生语文素养展开，强调教师的专业发展和学生的核心能力培养。计划内容包括深入解读教材、识字与写字训练、阅读理解、口语交际训练及作文能力提升等。通过多元化的教学方法，如合作学习和实践活动，促进学生的主动参与和思维发展。目标是让学生掌握汉字、提高阅读能力、增强表达自信，并培养良好的学习习惯。期望在学期末形成良好的班级学习氛围，提高整体教学效果。

最新小学语文教学工作计划 篇1

在本学期中，我将积极参加学校组织的各种政治学习活动，坚定贯彻党的基本路线，切实支持中国共产党的领导，全面落实党的教育方针和政策，确保与党中央保持高度一致，努力成为推动时代进步的先锋。

我将认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》和《未成年人保护法》等相关法律法规，以增强自我的法律素养，做到依法执教。对党的教育事业忠诚奉献，扎根于教育一线，全心全意投入教学工作，力争做一名合格的人民教师。

我会深入细致地学习，深入理解精神实质，以提升自己的理论水平和思想觉悟，从言语到行动与党中央保持一致，热爱岗位，树立良好的师表形象。坚守高尚的职业道德，弘扬奉献精神，自觉抵制不良社会风气，绝不利用职务之便谋取私利。

在新学期里，我将积极接受学校安排的各项教育教学任务，以强烈的责任心和使命感全心投入工作。遵循法律法规和学校规章制度，任劳任怨，及时更新教育理念，实施素质教育，全面提升教学质量，保持严谨的工作态度，精益求精。热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，杜绝敷衍了事，绝不传播对学生身心健康有害的思想。

二、工作目标：

通过本期的教学，目标是让学生形成一定的语文素养，能够自觉运用所学知识解决生活中的语文问题，打下扎实的语文基础，为今后的学习奠定良好的基础。希望能够培养一批优秀的语文尖子生，掌握科学的学习方法，确保不及格人数尽量减少。

我将努力形成良好的学风，培养良好的语文学习习惯，营造融洽的师生关系，促进学生在德、智、体等方面全面发展。

三、素质教育：

我将将素质教育的理念落实到实际行动中，积极关心和爱护每一位学生，尊重他们的人格，平等且公正地对待每位学生。

对学生严格要求，耐心引导，绝不讽刺、挖苦或歧视学生，确保不体罚或以其他方式变相体罚，维护学生的合法权益，促进他们的全面和健康发展。教案是教师授课的重要依据，教案不仅要明确教学要求和目标，还要清晰设定能力训练的内容、要求和目的，反映教学大纲的要求，并确保其有效落地。这样做，有助于素质教育在整个教育教学中成为不可或缺的一部分，避免了随意性和盲目性，增强了计划性。

在编写教案时，将注意选择合适的教育方法和时机，既传授知识，又开发学生的思维能力，促进其全面发展。在教学过程中，将结合所学内容，使学生在学习语文的汲取其他知识的“营养”，拓宽他们的视野，培养科学的实事求是和刻苦学习的态度。

四、教学常规：

我将在提高课堂教学效益方面，从各个方面探讨影响教学效益的因素。积极学习并查阅相关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学习方法进行深入认识，以提升理论指导实践的能力。

我将实行目标导向教学，根据教材及学生实际情况，设定每节课的重难点。认真备课，认真上课，争取做到40分钟的课堂教学质量精致高效。

坚持周前备课，努力实现备课标、备教材、备学生、备教具、备教学方法的全面落实。从知识与能力两个方面精心设计教案，并利用各种现代教学设备，提升课堂教学效果，坚决杜绝课堂教学的随意性和盲目性。

最新小学语文教学工作计划 篇2

　一、教学目标

1、学习习惯：

（1）培养学生的阅读习惯，提高他们的专注力和理解力。

（2）掌握正确的书写姿势，培养爱护学习工具的意识。

2、汉语拼音：

（1）准确掌握汉语拼音，能够清晰读出声母、韵母和声调，熟练拼读音节。

（2）利用汉语拼音识字，正确发音，并积极使用普通话交流。

3、识字写字：

（1）激发学生对汉字的学习热情，鼓励主动识字。

（2）识记常用汉字500个，并能书写其中的150个。

（3）了解汉字的基本笔画，掌握书写的笔顺规则，写出正确、整洁的汉字。

（4）初步养成良好的书写习惯，保证写字姿势规范。

4、阅读：

（1）培养学生对阅读的兴趣，感受文字的魅力。

（2）用普通话流利朗读课文，增强语言表达能力。

（3）通过图画辅助阅读，提高理解能力。

（4）对所读内容与他人分享、讨论，培养表达能力。

5、口语交际：

（1）坚持说普通话，逐渐形成良好的语言习惯。

（2）认真倾听他人发言，理解主要内容。

（3）积极参与交流，态度自然、礼貌待人。

（4）增强表达自信，勇于发表自己的意见。

　二、教学资源分析

全册教材分为“入学引导”“汉语拼音”“识字”“课文”“语言园地”“口语交际”几个模块，每篇课文均附有拼音，便于识字与阅读。

　三、学生基本情况分析

一年级五班共61人，虽然大部分学生在入学前曾接受过学前教育，但他们的基础水平不一，学习习惯和行为习惯尚需改进。面对新的学习环境，学生们表现出极大的好奇心和求知欲。本学期将重点培养学生的良好生活习惯、学习习惯及学习兴趣。

　四、教学方法设计

主要采用合作学习的方式，结合讨论、讲解、演示和练习等多种教学手段。

　五、教学重点与难点

1、培养学生的学习习惯和对语文的兴趣。

2、掌握汉语拼音的声母、韵母、声调及拼读能力。

3、熟悉汉字笔画，正确、端正地书写汉字。

4、朗读课文时要能做到正确流畅。

　六、提高教学质量的措施

1、帮助学生了解并遵循学校的常规，养成良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，创造性地使用教学资源，增强课堂趣味，提升学习积极性。

（1）利用多媒体设备，运用教材中的生动图画，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）将语文学习与学生的日常生活相结合，鼓励他们在生活中运用所学知识。

（3）拼音教学为本册的重要内容，需通过活动和游戏的方式进行，使学生在轻松愉快中掌握拼音，并与识字教学相结合。

（4）识字教学应激发学生的主动性与创造性，通过有效的识字方法和比赛，鼓励他们自主识字及记忆汉字。

（5）阅读教学应重视朗读，不仅要关注学生的情感体验，还要引导他们积累语言。

（6）在口语交际教学中设计情境，积极参与学生的互动，促进师生之间及生生之间的有效交流。

3、成立学习小组，鼓励学生自主探究和合作学习。

4、认真批改作业，及时给予反馈和总结。

5、坚持以学生发展为本的教学理念，尊重学生的个体差异，营造轻松自由的学习氛围，促进每位学生的全面发展。

6、定期与家长沟通，增强家庭与学校的联动，形成合力。

　七、本学期教研或科研课题、措施、目标：

课题：在新课标下培养一年级学生的良好阅读习惯研究与实践

措施：〈1〉培养学生专心阅读的习惯。

〈2〉鼓励提问，培养勤学好问的习惯。

〈3〉鼓励学生广泛阅读，扩展视野。

〈4〉促进阅读材料的积累，通过准备“积累本”，记录好词佳句，定期检查，激励孩子们在体会中学习。

我们强调学习的积累固然重要，但也要倡导有效的学习方式，通过积极互动，培养学生的文化素养，打下坚实的语文基础。

最新小学语文教学工作计划 篇3

　一、学习基本情况分析：

我班目前有学生48人，年龄大多在8至9岁之间。经过一年的语文学习，学生们已经具备了一定的语言基础。但是由于新教材的内容和要求较以往有了较大变动，特别是在生字的认知和写作方面，增加了不少挑战。课文篇幅较长，且完全没有拼音，对于刚升入三年级的学生来说，这无疑是一个不小的难题。而且我班的男生相比女生数量多出十人，男生普遍较为好动，上课时难以保持集中，常常受到旁人的干扰。尽管如此，班上学生大部分来自家庭环境较为优越的城镇，整体素质较高，家长也对孩子的学习给予了高度重视。经过一个学期的学习与生活，学生们初步养成了良好的学习习惯，因此在教学中应当充分利用直观形象的教学手段，通过生动有趣的活动激发学生对语文的兴趣，提升他们的普通话表达能力，鼓励自主学习，积极表达自己的意见和想法，为今后的学习夯实基础。

　二、本册教学内容分析：

本册教科书构建了开放且富有活力的教材体系，倡导自主学习、合作学习和探究学习的理念，旨在全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创造思维，促进学生的全面发展。

教材设计包含八个专题，这些专题以整合的方式组织了八组内容，依次为：多姿多彩的自然，丰富的校园生活，热爱祖国，思考与问题，友爱互助，关心他人，环保与动物保护，热爱科学。每个专题涉及的范围较广，避免了内容的局限性。教材内容贴近学生生活，反映时代特点，并具有一定的德育价值。每组教材都包括导入语、一课“识字”、四到五篇课文及“语文园地”。各部分之间相辅相成，形成一个有机整体。识字的形式多种多样，包括词语、成语、谚语、三字经、对联和儿歌等。全册课文共计三十六篇，内容丰富，体裁各异，语言生动，能吸引学生的注意力。课文不再提供全文注音，多音字随文注音，生字在当页下方列出，并附有汉语拼音和美丽的背景图，以引导学生关注。“语文园地”设有四个栏目：我的发现——鼓励学生主动探究，认识汉字的特点及构字规律；日积月累——引导学生积累好词佳句，复习学过的字词，进行综合练习；口语交际——在互动的口语交际中培养学生的口语表达能力；展示台——为学生提供一个展示他们学习成果的舞台。八组课文后，还分配了六篇选读课文，以供学生课外阅读。最后是两个生字表，其中（1）是全册要求认识的字，共450个；（2）是要求会写的字，共350个。这两类字在课后练习中进行了标明，除了“识字”和课文外，“语文园地”也安排了一定数量的生字识记。

　三、全册教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能够借助拼音识字和正音。

2、认识450个字，能够写出350个字。要求认识的字能准确读音，结合词句理解意思，不需字形分析，不要求书写；会写的字要求读音准确，字形清晰，理解字义，正确书写，并在口头和书面表达中运用。激发学生自主识字的愿望，在生活中主动学习汉字。培养学生良好的书写习惯，确保书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、培养阅读兴趣，喜欢阅读。学习用普通话流利、规范、有感情地朗读课文，能够背诵指定和自己喜爱的课文片段。

5、能够结合上下文和实际生活理解课文中词句的含义，在阅读中主动积累词汇。

6、能阅读简单的课外读物，和他人交流自己的感受和思考，养成爱护图书的好习惯。

7、认识课文中的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯，愿意与人交流，能够认真倾听他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻，言语自然大方且礼貌。

9、对写作产生兴趣，能够把观察到的、想到的记录下来。在写作中乐于运用从阅读和生活中学到的词汇，同时了解日记格式，学习写日记。

　四、教学策略：

（一）识字、写字教学：

1·在教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与已有知识的联系，利用学过的识字方法和偏旁部件来记忆字形。教师应当相信学生能独立识字，鼓励他们用自己喜好和习惯的方法来了解汉字。2·巩固识字是教学中的难点，教师应引导学生在游戏、活动和语言环境中进行识字巩固。

3·复习与巩固识字时，鼓励同学之间的合作与交流，比如组词、组字游戏，一起制作生字卡片，分享各自的课外识字经验。

4·在识字要求上，应关注学生的个体差异，做到既要有基本的认识要求，又要允许个别学生根据自己的情况进行适当发展。

（二）阅读教学

1·在阅读教学中，首先重视朗读指导，在学生能正确流利地朗读的基础上，引导他们读出感情。让学生在充分阅读和感悟的基础上，自然形成语感。朗读的形式可以丰富多样，如分组读、全班读、男女生对读、配乐朗读以及角色表演朗读等。

2·阅读教学中要鼓励学生独立思考，提出问题，并分享自己的阅读感受。给予学生充分的时间进行阅读和交流，尊重他们的独特感受，并对合理的想法给予肯定。

3·在课堂提问设计中，要注重问题的思考价值和趣味性，鼓励学生互相提问、合作解决问题，培养他们善于思考的习惯和解决问题的能力。

（三）口语交际教学

教材中的八个口语交际内容与本组专题紧密相连，且贴近学生的生活，学生会有话可说。

1·教学时应重视创设情境，激发学生的兴趣与积极性，让学生自由交流。

2·在学生交际时，教师应注意倾听，及时纠正用词错误，以适当方式引导他们规范口语表达。教师应善于发现学生语言中的精彩之处，给予及时肯定，促使学生思维更加活跃，自由愉快地参与口语交流，使其成为师生间、生生间互动、有目的、有层次的过程。

3·除了专门的口语交际课，应在平时的课堂教学中有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励他们在日常生活中主动大胆地与人交流，逐步提高其口语交际水平。

（四）综合性学习教学中，教师要努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的实践活动。实践活动应与教材内容有紧密联系，可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，也可以组织学生走出校园，接触自然和社会，在生活中学习和运用语文。

最新小学语文教学工作计划 篇4

　一、本学期教学目标

（一）思想教育目标:

通过语言文字的训练，使学生热爱祖国，理解社会主义核心价值观；培养学生孝敬父母、关心他人及乐于助人的品质；引导学生树立科学精神，鼓励创新，增强环保意识和社会责任感，培养对美的追求。

（二）基础知识和基本技能目标:

1、掌握汉语拼音，提升普通话水平。

2、学习300个生字，其中200个能准确读音，认清字形，了解字义并能够正确书写。

3、能够在上下文中理解词语的含义，学过的词语能够在日常口语和书面表达中灵活运用。

4、能流利地、有感情地朗读课文，并能背诵指定的篇目。在阅读中能够理解文章的结构，体会作者的情感及表达技巧。

5、能够借助字典或相关资料，自主阅读适合自身水平的书籍，逐步养成课外阅读的习惯。

6、参与课堂讨论，能够清晰表达自己的观点，有条理地进行阐述，认真倾听他人发言，抓住重点信息。

7、善于观察事物，养成勤于思考和写作的习惯，能够写出简单的记事文和想象文。内容具体，情感真实，有一定的逻辑结构，并能进行适当的自我修改。

（三）能力培养目标:

1、强化课文的独立阅读能力培养。

2、提升口头表达能力与观察分析事物的能力。

3、培养学生的概括能力及其创新意识和实践能力。

（四）教学重点：

1、学习观察事物的发展顺序。

2、体会作者的情感，理解其写作手法。

3、学习如何抓住事物的特点进行表现，并从中获得热爱自然与生活的启示。

（五）教学难点：

1、理解课文的思想内容，培养学生通过理解和想象将课文语言转换为视觉画面的能力。

2、深入把握每篇课文的逻辑脉络。

3、根据“预习”和“阅读提示”的要求，自主理解课文内容，并能提出相关问题，通过小组讨论找到答案。

4、在理解课文基础上，总结和积累说明事物的方法。

（六）教学关键:

教给学生有效的学习方法，培养他们的创新精神和实践能力，帮助他们养成自主学习的良好习惯。

　二、学生基本情况分析

（一）班级概况：

本班共54名学生，其中男生30人，女生24人。部分学生能够利用汉语拼音进行识字和普通话学习，识字能力较强，能够准确读写生字，部分学生能读懂多音字和同音字，理解学过的词汇，并能在口头和书面表达中使用。大部分学生性格较为内向，个性单纯。从语文学习来看，学生的基础知识相对扎实，但学习习惯较待提升，自主学习能力有待加强。

（二）采取的措施：

本学期是小学生作文学习的关键期，我将继续注重学生学习态度的培养，以提高阅读量和作文反馈为重点，积极进行表扬与鼓励，巩固学生的语文基础，提升他们的语文能力。

　三、教学建议:

（一）加强对词语和句子的理解训练

在阅读教学中，理解词语和句子是基础。我们可以从三个方面进行引导：

1、通过上下文来理解词语和句子的意义。

2、结合生活实际来帮助学生理解词语和句子，利用已有的经验来引导阅读理解。

3、使用字典等工具书，逐步培养学生在阅读中运用工具书的习惯，这是提高自主学习能力的重要体现。

（二）重点在于“把握文章的主要内容，体会文章表达的情感”，这是学生综合阅读能力的重要体现。

（1）关注课题，题目是文章的引导；

（2）抓住关键词（句），这些是概括文章内容的关键所在；

（3）关注课后问题，设计多样化的课后问题，分为写字、朗读与复述、词语积累与运用、阅读思考探究等。

　四、教学提示：

1. 重视字的教学。

2. 加强词句训练。

3. 注意“思考与练习”的有效结合。

4. 强化朗读与默读训练。

5. 结合图文进行教学。

6. 鼓励学生主动参与学习，促进探究和合作学习，以独立思考为基础进行讨论，逐步提升学生的阅读理解能力。

　五、教学措施、教学方法与教学进度

（一）教学措施：

基于我校的教学经验及班级实际情况，提出以下措施：

1、重视学生良好学习习惯的培养。

2、强调对学生阅读的指导。

3、重视阅读与写作的结合，正确处理“读”与“写”的关系。

4、充分利用配套的教具和资料，提升教学效果。

5、创设生动的教学情境，采用多样化的教学形式，调动学生的学习积极性。

6、教导学生科学的学习方法，培养自主学习的态度。

7、积极与其他科目教师和家长沟通，争取他们的合作与支持。

8、努力转化学习困难的学生，提升他们的学习成绩，从整体上提高班级的学习水平。

(二)教学方法：

讲授法、讨论法、朗读法、表演法、情景模拟法、练习法、质疑法及网络学习。

最新小学语文教学工作计划 篇5

一、教材分析

本册教材继续采用专题单元的形式进行编排，共设有八组，具体为：

第一组“探索科技”，

第二组“童年回忆”，

第三组“文学的魅力”，

第四组“感动的力量”，

第五组“走进古代文学”，

第六组“数字与信息”，

第七组“人物与故事”，

第八组“世界各地的风情”。

本册教材还设有两次综合性学习。首次综合性学习安排在“文学的魅力”组，通过课文学习为主，同时结合语言实践活动，称之为“小综合”。第二次安排在“数字与信息”组，教学设计突破了以课文为主体的框架，采用围绕专题、以任务驱动为核心、活动贯穿的编排方式，我们称之为“大综合”。全册共计28篇课文，其中精读和略读各占14篇。每组教材分为“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。每组课后还有“词汇总结”，其中“读写词汇”包含必须能读会写的字词，“读记词汇”则只要求认记。部分课文后也附有资料袋或阅读链接。全册安排了8篇选读课文，并附上两个生字表，生字表

（一）是要求认识的200个常用汉字，至此完成小学阶段的识字要求，共计认识3000个字；生字表

（二）是要求书写的150个汉字，累计写字数量达到2300个。

本册教材的注音方式与五年级上册相同，生字、难字随文注音，并以圆括号标明，多音字用方括号标注。对于精读和略读课文中不认识的字，每出现一次注音一次，其他部分的生字则不再注音。为了帮助学生识字，课文中的生字都标注拼音；一些在语言环境中需要变调或读轻声的字，教师应在教学中给予提示。

二、本册教学目标

1. 识字认字200个，累计达到3000个，完成小学阶段的识字任务。书写150个字，累计到2300个常用汉字。

2. 朗读和书写包含的词语，识记由认读字组成的词语。

3. 朗读课文时应有感情，默读课文能获得初步理解，且阅读速度达到每5分钟不少于300字。

4. 能通过多种方法（如查词典、联系上下文、运用生活经验等）理解词句的含义，辨别词语的感情色彩，理解句子的表达效果。

5. 阅读叙述性作品，能把握内容脉络，理解情感，理清叙事顺序，领会表现手法。阅读诗歌时，能够大概理解诗意，想象诗歌描绘的场景，感受诗人的情感。阅读说明性文章，能理解基本内容，掌握常用的说明方法。

6. 对略读文章，能够掌握大意，学习信息浏览，课外阅读量不少于25万字。

7. 能写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。能练习书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，使用常用的标点，40分钟完成约400字的习作。

8. 修改习作，确保语句通顺，书写规范。

9. 听课时能抓住要点；说话时条理清晰，语调适中，乐于与他人交流，敢于表达自己的观点。经过简单准备后，能够在众人面前进行简短发言。

10. 积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动、进行展示与交流中发挥作用，学会运用获取的资料，撰写简单的研究报告。

三、教学中需要注意的一些问题

（一）识字与写字教学

本册设定识字200个，每课识字量控制在14个以内，对于书写的生字、课文中出现的新词，教师应引导学生随时抄写并进行听写检测，也可就“词汇总结”中的词语进行复习。

（二）阅读教学

1. 加强基本阅读技能的训练。高年段朗读要求不仅要正确流利，还需带有情感；而默读训练则要提升理解能力和默读速度。

2. 学习表达技巧。语文课的主要任务是学习语言，这是永远不能忘记的根本。

（1）通过课后思考题来引导学生理解内容，领会表达技巧。

（2）在课文中寻找表达的特点。

（三）口语交际教学

要激发学生的兴趣，引导他们进行交流。要创造特定情境，促进双向互动，不断提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1. 清晰理解小学生作文的本质。

2. 作文讲评时，应以激励为主。

3. 结合表达能力、思维能力与语言应用能力的培养。

（五）综合性学习

在“利用信息，写简单的研究报告”的活动中，重点是让学生掌握写作研究报告的技巧。教材中提出的活动建议隐含着“如何撰写研究报告”的步骤：

第一步：确定研究主题；

第二步：收集资料；

第三步：分析资料并形成观点；

第四步：根据样本撰写报告。

四、课时安排

第一组的教学可安排11—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

第二组教学可安排12—14课时，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累及课外书屋各1课时。

第三组的教学可安排11—13课时，其中包括精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台和日积月累各1课时，展示台1课时。

第四组的教学可安排11—14课时，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展各2课时。

第五组的教学可安排12—14课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累及课外书屋各2课时。

第六组的教学可用12—14课时，通常一周内完成一个模块。开始时可用1课时制定和交流活动计划，结束时可用1—2课时展示学习成果。为便利开展活动，课时安排可适当调整，有需要时可将几节语文课连上。

第七组的教学可安排10—12课时，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时。

第八组的教学可安排12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展各2课时。

最新小学语文教学工作计划 篇6

一、情境分析

当前班级共有学生30人，其中男生12人，女生18人。由于家庭环境、教育方式及经济条件各不相同，导致学生在学习成绩上呈现出较大差异。一些优秀学生表现突出，而部分学困生也占有一定比例。本学期，在学校的指导下，我将教学重点放在对教材的深入解读和对学生的关注上，认真备课，努力确保每一节课的质量。在学生基础知识的掌握上加大力度，积极收集相关资料，增强读、写、背的练习，尤其是在周末安排学生写读书笔记和日记，并鼓励条件允许的学生将其发布到博客上，从而提升他们的写作能力，取得了一定成效。在课堂教学中，我力求组织有序，关注每一个学生，注意信息反馈，努力调动学生的学习积极性，创造良好的课堂氛围，通过提问激发学生学习语文的兴趣，力求做到讲练结合。

然而，要进一步提升教学质量，还需强化课后辅导工作。二年级的学生天性活泼、好动，加上部分家长对孩子的溺爱，导致个别学生无法按时完成作业，成绩不理想。针对这种情况，我在工作中注重学生思想的引导，将其贯穿于学习指导过程中，同时提供适当的学习辅导和帮助，尤其在学困生的转化上，努力做到多表扬、多鼓励。

二、教材分析

(一)人教版新课标语文第四册教科书围绕八个主题整合安排教学内容。

1、春天的发现; 2、奉献与关爱; 3、热爱祖国、热爱家乡; 4、用心思考、勇于创新;

5、神奇的自然界; 6、培养优秀品质; 7、正确看待问题，善于思考; 8、走进科技的世界。

每个主题都蕴含丰富的内涵，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的提升提供了广阔的平台。

(二)本册共包含32篇课文，为与中年级衔接，安排了4篇略读课文。

1、《小熊和他的小猫》 2、《充气雨衣》 3、《玩具柜台前的孩子》 4、《阿德的梦》。

这些略读课文后仅编排两项课后练习，虽然有识字任务，但没有写字要求。

(三)“语文园地”设有四至五个栏目，新增了“宽带网”栏目。

(四)在八组课文后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读，教师可灵活处理。教材最后包括两个生字表，生字表(一)要求认识的字有400个，生字表(二)要求会写的字有300个，非常明确地标注在每课的课后练习中。

除了随课文识字外，在“语文园地”中也安排了一些要求认字的字符，学生可通过识别已学的字来理解新字，或借助生活经验，通过同类事物的列举来认字。

三、教学目标

1、继续复习巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能够读准音，结合词句等语言环境了解其意义。特别强调的是，要求认识的字不必过于细致的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则需能够读准字音，认清字形，理解意义，正确书写，并能够在口头和书面表达中运用。希望培养学生自主识字的愿望，引导他们在生活中主动识字，养成良好的书写习惯，使书写规范、整洁，欣赏汉字的美感。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、提高阅读兴趣，增强对阅读的热爱。学习用普通话流利、感情丰富地朗读课文。能够背诵指定的课文及自己喜欢的段落。在教师指导下，学习默读，做到不出声、不指读。

5、能够结合上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能够阅读浅显的课外读物，并与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的好习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体验不同语气的表达。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意愿，认真倾听他人意见，能够理解主要内容。主动与他人交流，讲述简短故事和见闻。说话时态度自然大方，礼貌得体，培养表达自信，鼓励在感兴趣的话题中发表自己的看法。

10、对写作产生兴趣，能够将看到的、想到的写下来。在写作中运用从阅读和生活中学到的词汇，根据表达需要，学习使用标点符号。练习写日记。

11、对周围事物保持好奇心，乐于观察大自然，积极参与学校、社区活动，并能够表达个人感受。

四、教学重难点：

重点：

1、会写300个字，认识、读准字音、认清字形，理解字词在语言环境中的意义，正确书写，并在口头和书面表达中使用。

2、认识400个常用字，能读准字音，结合词句理解意义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文及自己喜爱的段落。在阅读中主动积累词汇。

难点：

1、增强识字能力，巩固识字，同时培养良好的书写习惯。

2、理解课文中的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写作兴趣，能够将所见所想记录下来，乐于运用从阅读和生活中学到的词语，尝试写日记。

五、教学措施

(一)教学内容方面。

1、鼓励学生利用汉语拼音读准字音，分析记忆字形，通过看图或结合上下文理解词义，设计多样的教学活动，在游戏、互动中巩固识字，注意纠正学生的书写姿势，培养良好的书写习惯。

2、重视朗读指导，采用多样的方式，让学生在每篇课文中都有充分朗读的时间，利用插图联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意教材各组内容之间的联系，整体把握教材内容，设计教学方案，灵活使用教材。

4、教学时充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生进行深入思考，丰富联想与想象，积极参与交流、讨论和实践活动。利用游戏、唱歌、谜语、表演等形式活跃课堂，甚至可以走出教室，融入自然和社会，让学生在真实生活中学习和应用语文。

5、引导学生积累优美词句、优秀作品，并复习巩固已学内容，利用周末和学校作业展示要求，进行语文基础知识的综合练习。教学过程中，要激励学生独立完成练习，主动积累词汇，将所学词语运用到口头和书面表达中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相解惑，合作学习，培养他们勤思善问的习惯，提升提出和解决问题的能力。

(二)学习习惯与方法指导

1、在教学中提倡自主、合作、探究的学习方式，以增强学生能力，发展其思维。课堂上创造机会，让优秀生的学习思维与方法影响学困生。

2、合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等方式，实现教学与学习同步进行。

3、运用激励评价方法，开展多样化竞赛，刺激学生的求知欲，提升学习兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

最新小学语文教学工作计划 篇7

一、班级情况分析

本班学生在语文学习上存在一定的差异，有部分学生在阅读和写作方面能力较为薄弱，但整体来看，多数学生的学习态度积极，对语文课程表现出浓厚的兴趣。然而，仍有个别学生学习习惯欠佳，自主学习能力不足，思维灵活性不足，具体表现为：学习态度不够端正，上课专注力不足，在面对需要思考和动手的任务时，部分学生显得手足无措，消极应对，个别男生的作业书写不够整洁；虽然课外阅读的兴趣有所提升，但阅读习惯仍有待加强，知识面相对狭窄；表达能力有待提高，往往不能很好地表达自己的思想。特别是在独立阅读和写作能力方面，学生普遍存在短文篇幅不足、内容单薄的问题，读起来缺乏生动性；朗读能力有所改善，一半以上的学生表现出较强的朗读兴趣，但与其他优秀学校相比，尚存在明显差距。我将以端正学习态度为切入点，着重提高学生的阅读量和作文反馈，注重表扬与鼓励，扎实学生的语文基础知识，提高语文综合能力。

二、教材分析

本册教材采用专题方式组织单元，共分为八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走入信息时代”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异域风情”。还安排了两次综合性学习。第一次在“语言的魅力”组中，以课文学习为主要内容，并设计了相关的语文实践活动。第二次在“走入信息时代”组中，打破以课文为主体的传统结构，围绕专题任务进行编排，活动贯穿始终。

除了第六组外，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”组成。课文后设有“词语盘点”，一些课文后还附有资料袋和阅读链接。

全册课文要求学生认识200个生字，能够书写150个字。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学。

1、通过阅读识字，借助字典、词典理解字义。

2、指导学生规范书写，并逐步提高写字速度。

3、鼓励学生随时抄写，进行及时的听写检测。

（二）阅读教学

1、持续加强基本阅读能力的训练。

（1）朗读。要求学生做到准确、流利，并富有感情。教师减少讲解，让学生沉浸在课文的朗读中，领略文字的美感，体会表达的手法。

（2）默读。默读训练不仅要提高理解能力，还要改善默读速度。结合理解和思考，在默读过程中，要让学生抓住课文的主旨，思考课后问题。要求学生在默读时明确目的，方法得当，逐步深入理解课文。

2、发现语言规律，学习表达技巧。

语文课的首要任务是学习语言，任何时候我们都不能忘记这一根本任务。

（1）通过课后的思考题，引导学生理解内容，领会表达技巧，抓住课文中的词语、句式及段落之间的联系。

（2）在课文中揭示语言表达的特点，体会观察细致与表达生动，并理解用词的准确性，借助事物表达情感的方法，以及如何具体化内容，传达丰富内涵。

3、掌握每个单元中丰富的语言内涵，将情感、态度、价值观落到实处。

（三）口语交际

1、激发学生交流兴趣，增强参与欲望。

2、创设特定情境，促进交流。

3、体现双向互动，鼓励学生积极发言。

4、不断提升口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、以内容指导为主，作文评讲要注重激励。

A、首先明确写作内容。

B、选择合适的素材进行写作。

C、指导内容需明确目的、具体化、顺序清晰、用词适当，并真实表达情感。

D、讲评流程：整体评估→交流反馈→欣赏佳作→指导修改→互改与自改。

2、培养观察、思维与表达能力的结合。

A、鼓励学生用心观察生活中的点滴。

B、合理组织材料，运用优美语言表达思想。

3、加强日常练笔指导。

A、鼓励学生记录感受，仿写课文中的开头与结尾。

B、认真完成课后小练笔。

（五）综合性学习

1、阅读两篇材料，了解报告的基本特性，探讨研究的内容与解决方案。

2、讨论生活中值得研究的问题。

3、搜集资料，进行资料交流。

4、将搜得信息进行分类与筛选。

5、初步形成观点。

6、研读两篇报告，理解撰写报告的基本特点。

最新小学语文教学工作计划 篇8

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，积极开展各类教研活动，提升小学语文教师整体素质，全面提高课堂教学质量。

二、教研重点

1、注重教学常规，提升课堂教学的有效性。

2、强化学段集体备课，促进教师学习与成长，提升小语组教师的整体水平。

三、具体工作

(一)、教师专业发展与培训

1、备课与反思

①、备课是课堂教学的关键环节，要求教师认真学习《课程标准(20xx版)》，以其为依据，结合班级实际情况，自主设计教案，力求体现个人教学风格和实用性。年轻教师需手写教案，由教研组进行检查并反馈。

(检查频率：每周一次年级抽查，每月定期检查，随堂听课及不定期抽查)

②、加强集体备课。

活动形式：按学段每周进行一次集体备课，年级轮流进行。

活动内容：第一学段重点：一年级：识字与写字（课堂、生活、活动、体验中识字）；二、三年级：口语表达与轻松写作。

第二学段重点：读写结合能力的培养。

第三学段重点：关注小考动态，掌握出题方向。

以上教研活动应有计划、有步骤，要求在学期教学计划中体现出来。

具体流程：选择课文，复印教学内容分发给同段老师——各自构思教学思路——授课前讨论，形成教学框架——选派一位教师上课，其他教师听评课并调整教学设计——第二位教师上课，其他教师听评课，最后定稿。

活动要求：强调团队合作，充分发挥学段小教研的作用，既要加强组内研究，又要注重外部交流，使教研活动取得实际成果。确保集体备课的时间，学段老师应全员参与，真正实现集思广益，提升课堂教学质量，老师需在每堂课后及时总结优缺点，做好记录，并在学期结束时撰写一篇有价值的专题论文。

③、反思是课堂教学延续的重要环节，也是教师专业成长的关键。教师的教学反思要做到及时，建议一课一反思，一单元一反思的字数不强求，但要有针对性和深度。

2、组织年轻教师的汇报课与骨干教师的优质课展示活动。

活动要求和流程：

①、各年级段负责人需提前准备，确保活动顺利开展。

②、参与展示的教师要提前备课、精心准备，并在活动前一天将教学设计上传至小语组博客，同时复印20份分发给听课教师。

③、展示课后（在三日内）完成教学反思，每位同年级教师提交一份教学实录及点评（评课后三日内），上传至小语组博客，其他教师进行留言点评。

④、活动中，鼓励教研组全员参与，若有课的教师需提前调整课程。

3、新老教师结对活动。

依托师徒结对的原则，本学期继续开展传、帮、带活动，鼓励新教师向有经验的教师学习，要求师徒每周至少互听一节课，学期末每位徒弟需上汇报展示课，并评选最佳师徒进行奖励。

4、定期为教师推荐各种书籍、资料、视频等。本学期必读书籍：《于永正与五重教学》、《沉思录给我们的10堂课》。

5、继续开展读书交流活动。

读书交流安排：

①、活动地点设在办公楼二楼会议室，每次活动指定一名发言人。

②、中心发言人需提前准备好交流材料，并复印20份，在会前分发给语文组教师。

③、发言人可根据情况选用合适的交流方式，学部领导进行总结发言。

④、组员需全员参与，确保活动完整。

6、开展一次教师钢笔字展示活动。

7、小语组博客建设。每位教师每学期至少上传4篇博文，其中包含2篇心灵成长类与2篇学科成长类。

(二)、落实教学常规。

1、严格杜绝不备课或教案与课堂内容不符的现象，继续开展听推门课活动，确保每节课质量优良。

2、有关作业

①、作业“三统一”：统一作业本、统一学生用笔颜色、统一作业格式。

②、加强作业的检查与反馈。

检查内容包括：学生作业的整洁度、作业量的适中性、作业的针对性、批改的细致度（包括二次批改）及学生纠错情况。

检查方式：定期检查、抽查及不定期检查。

③、切实落实《课程标准(20xx版)》中关于学生书写的要求，规范书写、追求美观，提高学生作业质量。

④、作业批改要求：

(1)、作业评价设置优、良、及格、需努力的等级制，并注明批改日期。

(2)、批改应以题为单位，使用“√”标记，避免用大“√”标记整题。

(3)、作文批改需细致，包含眉批、旁批、尾批，评语要有针对性、激励性和指导性。

(4)、强调学生的书写，教师的批改也需规范，树立榜样。

3、考试与试卷分析。认真对待月考、期中考、期末考，进行质量分析，要求分析客观、真实、透彻，提出具体可行的改进措施。

(三)、学生活动

1、配合学部落实每日一字、每周一首、每周一篇，利用中午写字时间进行训练。

2、组织一次写字竞赛，进行评比和表彰。

3、为2——6年级开展一次作文竞赛，评比表彰优秀作品，并向报社投稿。

4、充分利用阅读课、早读课，推荐背诵《日有所诵》及其他经典读物，如《三字经》、《论语》、《增广贤文》等。

5、师生合作，出版至少一期的小学校刊。

学生投稿，文体不限；每班指定一名编辑负责稿件的收集与整理；两名教师编辑：陈国荣（负责1、3、5年级）、李敏（负责2、4、6年级）；排版：毛中华、姚丽琴以及一名学生；校对：张继军。老师编辑负责将优秀作品投稿至报社。

最新小学语文教学工作计划 篇9

本学期我教授小学三年级xx班的语文课程，这是我从事语文教学的第四个学期，心中难免有些压力。毕竟我的经验仍然有限，因此我在工作中格外认真。本学期我将根据这个班级的实际情况来制定我的教学计划。以下是本学期我为班级制定的语文教学工作计划：

一、注重生字词的教学，夯实学生基础

本学期是小学语文学习的重要阶段，学生们需要掌握更多的新字词，因此我将特别注重基础的巩固。在课堂上，我打算采取一些有效的方法来帮助他们学习。我会带领学生识记每个新字，并在字的上方写上拼音，加深记忆。组织反复的朗读和练习，帮助他们熟悉发音。我会通过场景创设法让学生在具体语境中理解字词的含义，这样可以使他们更牢固地记住这些字，避免遗忘。

二、布置家庭作业，收集不认识的字词

我会每天布置一项家庭作业，要求学生回家后找出书中不认识的字词，并把它们单独摘抄到一本小本子上。第二天回到学校后，我们将一起把这些新字词写到黑板上进行学习。每位学生找到的字词各不相同，这样就能拓宽他们的词汇量，同时这项活动也能够培养他们的查找能力，增加新的知识积累。

三、准备详细的教案

每天我都会认真备课，确保每一节课都详细到每一个知识点，这样在教学过程中就能保持清晰的思路，帮助学生更好理解。教案中的每个问题都要明确列出，范围缩小，从而使学生能够快速、准确地在书中找到答案，这不仅激发他们的自信心，还能让他们更加喜爱语文。详尽的教案也体现了我作为教师的责任感。

四、选定两位学生带领朗读

在班级中选出一名男生和一名女生，帮助我进行带读。利用早上的自习课，学生们可以轮流带领其他同学进行朗读，这不仅能锻炼他们的表达能力，还能激发他们的竞争意识，从而提高他们学习语文的积极性。

本学期我的语文教学一定能达到既定的目标，对未来的工作我充满信心。我相信这学期一定能激励学生们积极学习语文，提升他们的学习兴趣和细致程度，逐步实现计划中的各项目标。

最新小学语文教学工作计划 篇10

新的学期来临，为确保教学工作的顺利开展和更好地服务于学生的成长，特制定本学期的小学语文教学工作计划：

本学期在学校领导的指导下，深入研究新课程标准，更新教学理念，始终坚持以学生为中心的教育思想，努力提升学生的语文综合素养。在此过程中，将在以下几个方面对教学工作进行调整：

一、认真学习并落实新课程标准，更新教育理念，改革传统的课堂教学方式，倡导自主学习、合作探究的学习模式，努力推动课堂教学创新。

二、课堂教学应注重活学活用，激励学生自主学习的积极性，营造一个丰富多彩的教学氛围，提升自身的教学艺术水平。考虑到本学期的教学实际，建议每节课前进行10分钟的朗读训练，比如背诵、复习已学的课文和相关的文学常识、字词解释等内容。课前三分钟进行准备，确保下课铃响后及时结束，遵循学校教务处对课堂常规的要求。

三、围绕教学主题开展教研活动和实践，在备课、听课的过程中，与同科教师共同探讨，总结有效的教学经验，为新课程的实施夯实基础，进一步提高教学效果和质量。

四、进行课外辅导，开发学生的潜能，特别是对优秀学生的培养，增强阅读理解和写作能力的训练。

五、作业批改方面，本学期力求做到所有作业及时批改，特别是作文的批改要注重针对性，每篇作文应有整体评价，并鼓励使用眉批和旁批。对学生已改正的错别字，老师要及时反馈评价。

六、加强对教育科学理论和现代文化知识的学习，扎实基本功，追求多元化发展，不断改进教学方法，提高教学质量。

七、在自身素质提升上，坚持理论学习与实践探索相结合，鼓励讨论与反思。在教学中，注重培养学生的记忆力、探究能力和学习能力。

八、课堂教学旨在改变传统方式，灵活运用学生的兴趣和特点，设计适合的活动，激发学生的学习热情，让学生乐于学习，主动学习。

九、结合学校学习型团队的建设，树立终身学习的理念，通过自学、集体学习、反思与交流等多种形式进行教育理论和新课程标准的学习，促进个人素养的提升。

十、借助信息技术辅助课堂教学，合理运用互联网资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。恰当使用多媒体资料，可以有效提升学生的学习动机和创造力，培养他们的学习热情。

十一、课堂教学要尊重学生，将学生置于主体地位，充分调动他们的积极性，关注每位学生的个体差异，同时加强环保教育，促进学生良好行为习惯的养成。

十二、利用课余时间多阅读，继续提高自我的教育教学水平和修养。

以上是本学期的小学语文教学工作计划，希望在不断努力下，使本学期取得优异的成果。

最新小学语文教学工作计划 篇11

一、课标要求：

（一）识字与写字

1、对汉字的学习保持浓厚的兴趣，主动参与识字活动。

2、力争认知常用汉字3000个，其中2500个左右能够书写。

3、能够使用字典、词典，并具备基本的独立识字能力。

4、熟练掌握硬笔书写正楷字，做到书写规范、清晰、整洁。使用毛笔临摹字帖。

（二）阅读

1、用普通话流畅、富有感情地朗读课文。

2、初步掌握默读技巧，能够提出对课文中疑难之处的疑问。

3、能够结合上下文，理解词句的意义，体会课文中关键语句的表达作用，借助字典和生活积累来理解生词。

4、初步把握文章的主题，体会文章传达的情感。

5、能够复述叙事性作品的主要内容，感受作品中的生动形象和优美语言，并与他人交流自己的阅读感悟。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的基本用法。

7、学习略读，掌握文章的大意。

8、积累课文中的优美词句，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。

9、诵读经典诗文，注意在诵读中体验情感，背诵不少于50篇优秀诗文。

10、养成读书看报的习惯，积极收集并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于50万字。

（三）习作

1、关注周围事物，乐于表达，增强写作自信。

2、能够不拘形式地记录观察、感受与想象，特别是对于新奇、有趣的内容进行描述。

3、愿意分享自己的习作，与他人分享写作的快乐。

4、擅长用简短的书信和便条进行书面沟通。

5、尝试在习作中运用积累的语言材料，尤其是生动的词句。

6、根据表达需求，合理使用冒号和引号。

7、学会修改习作中较为明显的错误。

8、学年内进行课内习作约16次。

（四）口语交际

1、能够用普通话与他人进行交谈，认真倾听并理解对方的主要内容，有疑问时主动请教，同时就不同意见进行讨论。

2、听取他人发言时，能抓住要点并进行简要转述。

3、能够清楚地表达自己的见闻以及感受和想法。

4、能够生动详细地讲述故事，用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能够提出学习和生活中的问题，目的明确地搜集资料并进行讨论。

2、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达观察结果。

3、在老师指导下组织有趣的语文活动，从中学习和共同合作。

4、在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析

我们四（3）班有40名学生，男生25人，女生15人。目前存在的问题是：学习成绩参差不齐，优生数量较多，但后进生的表现也不容忽视（如姜玉凤、张堡城、张洪建等），时常出现不及格现象，这与他们的基础薄弱、家庭教育不足及学习习惯不佳密切相关。

本学期将继续以写作和阅读为重点，尽心辅导，注重质量，面向全体学生，借助训练提升思维，提升语文水平，同时与各科老师共同努力，促进学生全面发展。

三、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题，分别是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还设有综合性学习内容，丰富了专题学习的形式与内容。

每个专题包括导语、课例和语文园地三大部分。每组导语开头明示专题及学习要求，课例由4篇课文组成，精读课文2至3篇，略读课文1至2篇，精读课文后配有思考练习题，略读课文前有连接语，指引学习要求。部分课文后还增加了“资料袋”或阅读链接，提供背景资料，丰富学生的阅读体验。

语文园地设有5个栏目，其中包括4个固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；另外有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四项内容在全册的8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1、认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，具备独立识字的能力，熟练使用钢笔书写正楷字，并用毛笔进行临摹。

3、用普通话流畅、富有情感地阅读课文。

4、理解课文中关键词句的情感表达作用。

5、能够初步把握文章的主题，体会表达的思想感情，复述叙事性课文的要点。

6、养成读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。

7、在交谈中认真倾听，主动请教，与他人讨论，简要转述对方内容，清晰表达见闻与感受。

8、关注周围事物，积极进行书面表达，内容尽量清晰具体，能够书写简短的书信和便条，并能修改习作中的明显错误。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出问题，开展讨论，解决简单生活问题。

五、重、难点

1、再识字400—600个，书写达到200—300个。

2、练习：练习钢笔字，保持整齐并提高速度；练习毛笔字，写好正楷。

3、训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、加强默读能力，注重速度和理解大意。

5、练习浏览技巧，提高阅读速度和信息查阅能力。

6、练习简单的记实和想象作文，学习模仿写作。

7、会修改自己的习作，运用正确的标点符号（如冒号、引号）。

8、养成整洁、规范的书写习惯，可进行作文和书写速度训练。

9、尝试写简单的读书笔记，学习撰写内容梗概。

10、学习书信格式，并会写书信。

11、用普通话进行交流，学会倾听、请教，敢于分享独特见解。

12、学习辩论、演讲的基本方法。

13、能够生动地讲述故事。

六、教学措施与方法

1、重视学习习惯的培养

语文教学的核心在于让学生成为会学习、热爱学习的人。除了关注知识掌握外，更关注习惯养成。本学期将持续关注以下习惯的培养：

（1）课前预习和课后复习的习惯。

（2）培养学生自学课文的习惯，特别是精读课文的分析能力，帮助他们理解文章的思想感情和表达方式，利用略读课文的学习方法，引导课外阅读活动。

（3）鼓励大胆表达思想及主动合作的习惯。

（4）将写作视为一种乐趣，让学生享受写作。

（5）持续加强良好倾听习惯的培养，提高课堂教学质量。

2、营造自主学习的环境

良好的学习环境能够帮助学生放松并集中精力于学习目标，因此通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。

3、充分利用课程资源

结合其他学科及社会活动，开展丰富多彩的语文实践活动，提升古诗朗诵和优美词句积累的能力，鼓励阅读课外书籍，丰富学生的知识，引导他们在生活中学习和使用语文。

4、优生辅导及补差活动

教学中既要关注优生的培养，也要帮助后进生，努力缩小优秀生与后进生的差距，使全班同学在原有基础上共同进步。

七、主要措施

1、作业及时批改，错误及时更正。

2、课堂上优先提问、解决疑难问题。

3、结合学习情况，抽时间对学生进行个别辅导，鼓励优秀学生给予帮助。

4、与任课老师和家长保持沟通，形成教育合力。

5、以鼓励为主，及时给予表扬。

6、重视思想教育，尊重和信任学生，持续巩固后进生的良好行为习惯。

（1）在提升阅读能力的基础上，重点指导写作，强调真实情感的表达，给予写作技巧的指导，鼓励参加各类作文比赛。

（2）在阅读和理解方面下功夫，倡导“多读书、读好书、读杂书”，培养学生对语言文字的热爱。

（3）在指导朗读和书写技巧方面，帮助学生提升朗读技巧和书写水平。

最新小学语文教学工作计划 篇12

一、指导思想

以教育部新课程改革为指导，充分执行学校教学工作的整体规划，结合我校实际，致力于提升小学语文教学的整体水平，以实现高效课堂为目标，突出教师专业发展和学生核心素养的提升。

二、工作目标

围绕提高语文教学质量，重点改善学生的学习方式，增强阅读、写作和口语交际能力，促进教师的专业化成长，全力以赴提升学生的语文综合素养。

1、各年级积极构建有效的学习型语文课堂，提升课堂教学效率。

2、推进教育部重点课题，并在此过程中落实各项研究任务。

3、积极参与校外小语文竞赛活动，检验教学成果。

4、在学校领导的指导下，努力创建省级课外阅读示范基地。

5、研究课外阅读指导的有效方法，强调低年级绘本阅读与中高年级儿童文学阅读。

6、建立有效的机制，鼓励学生通过博客分享习作、日记和周记。

7、强化学生汉字书写能力的训练，重视书写规范与美观。

三、主要工作

（一）教师教研方面

1、围绕教师专业发展，开设关于儿童文学和新读写结合的方法研讨，帮助教师掌握教学技能。

2、响应学校的“阅读专业书籍”号召，组织教师分享阅读体会。

3、鼓励教师撰写高质量的教育教学论文，提升个人教学反思的能力。

4、落实集体备课制度，促进资源共享，鼓励教师集思广益。

（二）课堂教学方面建议

1、识字教学：

（1）确保各年级重视写字教学，制定适合的习字本，教师需指导学生的书写姿势和技巧。

（2）引导中高年级老师理解生字的多样性，让学生在日常中识字，提高汉字的使用能力。

2、阅读教学：

（1）加强朗读和默读的训练，提高学生的阅读技能，鼓励广泛的阅读兴趣。

（2）推行低年级绘本阅读和中高年级儿童文学阅读，为学生提供相应的书单。

3、作文教学：

（1）从低年级开始，注重培养学生的写作兴趣和信心，逐步引导他们进行写作。

（2）重视通过观察生活激发学生的创作灵感，鼓励他们表达真实的情感和想法。

（3）提供自主写作的机会，少设定命题作文，拓宽学生的写作视野。

4、口语交际教学：

把口语交际当作听说互动的过程，注重提高学生的表达与思维能力，创造真实的交际环境。

5、关于综合性学习：

强调学生的自主学习与团队合作能力，鼓励他们参与活动的策划与组织，增强学习的独立性。

（三）课题专项活动

1、继续深入研究新读写结合的课型，鼓励教师开展相关教案研究。

2、结合课外阅读示范基地的建设，推动“读优秀儿童文学，写读书报告单”活动，营造良好的阅读氛围。

3、参与学生读书报告单的编辑工作，积极收集和整理相关作品。

4、争取出版与学生读书感想相关的征文集，展示学生的阅读成果。

最新小学语文教学工作计划 篇13

一、班级情况分析及相应的教学策略

本班级共有学生45人，其中男生26人，女生19人，整体上存在明显的学习差异。优秀学生如张伟、李华在学习上表现突出，尤其是在口头表达和写作能力方面，张伟曾在校刊上发表过多篇作文。学困生的比例也不容忽视，主要原因有以下几点：

部分学生聚焦不集中，缺乏良好的学习习惯，上课时难以做到全神贯注；有些家长对孩子的学习重视不够，缺乏有效的家庭教育，导致家庭与学校教育脱节；新课程要求的识字量较大，使得部分接受能力较慢的学生在阅读上遇到困难，进而降低了他们的学习兴趣；另外，个别孩子可能存在轻微的心理障碍，尽管他们努力学习，但仍难以获得优异成绩；学生的课外阅读量较少，阅读兴趣不足，导致写作能力相对欠缺。针对这些情况，本学期将采取以下措施：

1. 定期引导学生形成良好的语文学习习惯，通过课前预习、圈画课文的关键字词等方式，鼓励他们独立查字典，减少对老师的依赖。

2. 语文学习重在累积。本学期将继续实施“读书活动”，定期向学生推荐优秀的文章和诗词，鼓励他们多接触课外读物，关注时事，以拓宽视野。

3. 鼓励学生利用课余时间练习书写，养成字迹工整、规范的习惯，为本学期的书写比赛做好准备。

4. 除课堂写作外，鼓励学生在日常中多练习写作，从句子和段落开始，逐步提高他们的写作能力。

5. 提供实践机会，如组织手抄报活动，让学生在实践中提升自己的能力。

6. 关注学生的学习差异，努力提高优秀生的水平，带动中等生，激励后进生，缩小学习差距。

以上计划需通过实践来验证其有效性，我将以此为基础，在实际教学中不断调整和完善。

二、教材编排

本册教科书构建了一个开放而富有活力的教材体系，倡导自主、合作和探究的学习方式，致力于全面提升学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教材的编排围绕八个专题进行了单元设计，分别是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、热爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的构建都旨在为学生的知识、能力与情感价值观的培养提供广阔的平台。

本册教材共包含32篇课文，考虑与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，即《小猫的奇妙表演》《气球的故事》《玩具柜台的秘密》《梦想之旅》。略读课文仅设有两项课后练习，包含识字任务，但不含写字要求。“语文园地”设有四至五个栏目，并且在上册教材基础上新增了“知识拓展”。八组课文之后附有六篇供学生课外阅读的选读课文，以便教师灵活使用。教材末尾设置了两个生字表，其中生字表（一）包含全册要求识记的400个字，生字表（二）为全册要求书写的300个字。每一课的课后练习中会标明需认识和会写的字，除了通过课文识字外，“语文园地”也会安排一些与日常生活相关的生字学习。

三、教材特点

1. 以专题整合教材内容。

每组教材的“导语”通过简洁的描述引入主题，激发学生的学习兴趣。课文和相关练习，及“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际与实践活动等内容均围绕该专题进行安排。

2. 创设“知识拓展”栏目，搭建各类知识平台。

自二年级下册起，教材在部分课文后添加了“知识拓展”栏目，旨在让学生主动获取与课文相关的知识，促进对内容的理解与拓展。

3. 新编课文，使教材更具时代感，更贴近儿童的生活。

本册教材新选的课文占据了整体比例的一半以上，内容涵盖描述春天的美好与温暖的故事，倡导关爱他人的精神，以及引导学生探究科学知识的作品。

4. 课后练习注重与学生生活实际的联系，旨在积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习一般设有4道题，重点关注语言的理解与运用，鼓励学生在阅读中积极积累词句。

5. 创新呈现方式，增强教材与学生的亲和力。

本册教材在呈现方式上进行了创新，注重引导发现与自主学习，鼓励合作与展示，培养学生的合作意识与交流能力。

6. 教材编排体现开放性与弹性，增强适应性。

本册教材继续鼓励学生通过多种方式自主学习，拓宽识字量，而后附的六篇选读课文则为教师灵活处理提供了更多空间。

四、学习目标

1. 复习和巩固拼音，借助拼音提升识字能力。

2. 识记400个字，书写300个字，要求认识的字能读准、理解，并能在实际语言环境中运用。

3. 培养使用音序法和部首法查字典的独立识字能力。

4. 培养阅读兴趣，流利朗读课文，能背诵指定与感兴趣的片段。

5. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的含义，主动积累语言。

6. 阅读简单的课外读物，分享个人感受与想法，养成爱护图书的习惯。

7. 学习标点符号的使用，体会不同语气的表达。

8. 积累自己喜欢的成语、诗词与名言。

9. 培养讲普通话的习惯，增强交流意识，主动与他人交谈。

10. 对写作产生兴趣，能够将所见所想记录下来，逐步学习使用各种标点符号。

11. 积极观察周围事物，参与学校与社区活动，并表达个人感受。

五、使用教材的注意事项

1. 把握教材各部分内容之间的联系。

本册教材以专题整合各内容，各部分不仅围绕主题，还需相互呼应，教师应及时布置前期准备，以便后期学习。

2. 注意识字和写字教学的要点。

教师需鼓励学生通过多渠道增加识字量，注意不同学生间的个体差异，避免过于统一的要求，强调识字过程的重要性。

3. 重视阅读教学中的朗读指导。

通过多种形式的朗读指导，使学生在阅读中感受课文情感，并引导他们进行课外阅读和分享。

4. 关注口语交际教学的准备工作。

教师应提前布置准备，创设情境，激发学生的兴趣，积极参与学生交流，调控交际过程。

5. 开展丰富的语文实践活动。

教师应充分利用语文课程资源，开展各种实践活动，帮助学生在生活中学习和应用语文。

最新小学语文教学工作计划 篇14

新的学期已经悄然来临，为了确保新学期的教学活动能够顺利开展，并进一步提升学生学习质量，现制定本学期的个人教学工作计划：

1、学生情况分析

本班共有学生48名，经过一年的学习，大家在学习习惯、思维能力等方面都有了明显的进步。尤其是在写作能力和阅读兴趣方面，班级中大部分学生已养成良好的阅读习惯和书写规范。然而，仍有部分学生在学习态度和学习习惯上存在问题，这对班级整体水平的提升造成了一定影响。要着重关注后进生的转化，尽力提高他们的学习兴趣和能力。

2、教材分析

本册语文教材采用了开放式和多元化的教材结构，倡导自主学习、合作学习和探究学习，旨在全面提升学生的语文素养及实践能力，培养创新思维，促进学生的全面发展。全册包含三十篇课文，围绕八个主题，组织成八组教材内容。每组教材设有导语、词汇学习、四五篇课文以及“语文园地”，其中“语文园地”又包含四个板块：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。

3、本学期教学工作目标：

教学内容方面：

• 巩固汉语拼音的学习，能够借助拼音进行识字与正音。

• 识记600个汉字，能正确书写450个生字，对于认识的字能够理解其意思，并尝试运用在口头或书面表达中。

• 培养学生对阅读的兴趣，能够流利并有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的文字。

• 学习日常使用的标点符号，了解句号、问号和叹号的使用规则。

• 逐步提升普通话交流的能力，鼓励学生主动与他人交流，认真听取他人发言。

• 激发写作兴趣，能将所见所闻记录下来，学习日记的写作格式。

学习习惯方面：

• 培养认真书写的习惯和对学习的热情。

• 增强自我学习的能力，提高主动学习的意识。

4、教材的重点和难点分析：

本册教材的主要任务在于识字、写字和课文朗读。长远来看，词语的积累运用、口语表达能力的提升、以及引导学生进行讨论与探索都应作为教学重点。本学期的难点主要集中在识字与写字的精准性，以及课文的朗读流畅度。

5、教学工作具体措施：

• 加强专业知识的学习，提升自身的教学水平与能力。

• 精心备课，认真上课和批改作业，严格遵守学校的各项规章制度。

• 建设班级阅读小角落，努力营造浓厚的书香氛围，激励每位学生爱读书，增强阅读兴趣。

• 继续开展亲子阅读活动，增进家庭与学校的互动。

在新学期里，我将不懈努力，更加严格地要求自己与学生，争取共同创造更好的学习成果。

最新小学语文教学工作计划 篇15

　一、全册教材分析：

本册小学语文教材共包含24课，分为7个主题单元，包括“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。每个单元后面均附有相关的练习内容。这一教材的编排，延续了《语文课程标准》的核心理念，其精神应当成为我们教学的指导思想。编辑的设计思路与一线教师的反馈也是解读教材的重要参考。作为小学语文的最后一册教材，它在整个系列中具有独特的地位与作用，充分体现了教育目标与学生发展的需求。在认真阅读这些优质课文时，我们会发现，本册的阅读教材都是精华之作。

　二、课标要求：

1、学习习惯。

（1）继续养成正确的读写姿势。

（2）鼓励学生掌握合理的朗读技巧，激发朗读兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。

（3）培养学生的课外阅读兴趣，并养成勤查字典的习惯。

（4）鼓励学生专心听取他人讲话，能够在公众场合自信发言，并养成爱护学习用品的意识。

（5）学习并巩固钢笔字和毛笔字的书写技巧。

（6）培养观察事物的细致习惯，选择性地阅读课外书籍，并做读书笔记。

（7）坚持写日记，爱护图书。

（8）认真完成作业，正确使用工具书。

（9）培养独立修改作文的习惯和多元化学习语文的方式。

（10）学会主动搜集资料和提问的习惯。

（11）鼓励在实践中运用所学知识，培养“行万里路，读万卷书”的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，以助于识字、阅读及普通话学习。

3、识字写字。

（1）准确认读147个生字。

（2）按照笔画顺序默写125个生字，书写端正。

（3）继续练习钢笔字书写，确保书写整洁。

（4）掌握毛笔字的书写方式，了解汉字的结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真听取他人发言，可以复述主要内容，讲述课文故事。

（2）根据图示或观察事物，用普通话表达完整流畅的语言。

（3）能够用普通话对听到和阅读的内容进行回答，语句通顺。

（4）在公众场合发言，注意用语得体。

（5）积极参与讨论，敢于表达自己的想法。

5、阅读。

（1）流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述内容。

（2）熟练默读课文，理解其中含义。

（3）结合语言环境理解词语的意义。

（4）通过语言文字把握课文大意。

（5）按照要求进行课文预习，初步养成预习习惯。

（6）阅读适合的儿童读物，掌握主要内容。

（7）学习信息搜集和浏览技巧。

6、作文。

（1）能运用学过的词语造句，理顺句子结构。

（2）学习观察图画并写出连贯的短文。

（3）会修改显而易见的错误句子。

（4）学习并正确使用各种标点符号。

（5）从内容和句法入手，改进自己的作文。

　三、全册教学重难点：

重点：

1、培养良好的学习习惯。

培养学生良好的学习习惯，是素质教育的重要内容。本教材通过习惯训练，帮助学生在各方面得到提升。

2、加强朗读背诵与语言积累。

知识的积累与运用是提高语言能力的途径，因此要着重训练学生的朗读能力，促进语言的使用。

难点：

1、作文教学。

本册作文教材与课文相辅相成，旨在提高学生的写作能力。

2、学生的口头表达能力需进一步提升。

3、文章内容理解与感悟的层次尚需提升。

4、指导学生写好行楷字的书写技巧。

　四、学生情况分析：

班级现有学生41人，男女比例相对不均。整体来看，学生的知识基础呈现出较为明显的两极分化。一部分学生学习主动，成绩优异，另一部分学生在学习习惯中存在问题，亟需加强关注与引导。通过建立学习小组，帮助后进生提升学习效能。

　五、提高教学质量的措施：

1、营造民主、和谐的课堂氛围，积极探索有效教学。

2．利用课堂时间，提升教学效率。

3．采用多样化教学方式，促进学生之间的交流与思维碰撞。

4．强化课外阅读指导，确保阅读质量与形式多样。

5、定期评选优秀日记，激发学生的创作热情。

6．确保“读写结合”的有效实施。

7．改进习作教学，鼓励即时反馈与修改。

8．创造多种说话练习机会，提升表达能力。

9．认真指导写字课，培养行楷字书写的规范性。

最新小学语文教学工作计划 篇16

一、教材介绍

1、思想内涵丰富。

最新的小学语文教材涵盖了25篇精选课文，内容丰富，充满人文关怀。各单元围绕不同的教育理念进行设计，旨在培养学生的综合素养。例如，第一单元以情感教育为主题，强调人与人之间的情感联系；第二单元则关注创新思维，鼓励学生勇于探索和实践；第三单元通过展现历史英杰，传承中华优秀传统文化；第四单元倡导关爱与互助，培养学生的社会责任感；第五单元专注于科学与自然，激发对科学知识的好奇心；第六单元强调环保意识，促使学生了解生态保护的重要性；第七单元则歌颂国家和民族精神，让学生建立起民族自豪感。

这些课文都富有深厚的人文内涵，是对学生德育的一种有力推动，而教材的结构安排也进一步增强了教育的效果。

2、安排了四个重点训练项目

这套小学语文教材除了包含传统的朗读、背诵及复述练习之外，还特别注重了四个重点学习项目：一是通过上下文理解词句的意思；二是把握文章的核心内容，体会其思想情感；三是培养默读能力，形成良好的默读习惯；四是积累优美词汇和精彩段落。这四个重点项目的安排是如何实施的呢？课程编写团队提出的原则是：“综合整合，系统安排，以课为中心，反复强化，逐步提升。”

所说的“综合整合”，就是基于语文学习，整合各类教育目标，通过朗读、背诵及这四个重点项目的学习，使学生在获取知识的掌握学习方法，提升个性发展。

“系统安排”则体现在这四个重点项目并不是随意分散，而是合理地融入到两个学年教材中。例如，在本册中对于“积累优美词句”，几乎每一课都有相关练习，并且安排了多篇课文背诵，以确保学生在中年级中能够有效积累和提升阅读能力。

“以课为中心”的原则强调依据不同课文的特点来设计针对性的训练项目，避免了同一单元强行统一安排重点训练，保证了每篇课文的独特性得到体现，并有效提升了训练效果。

“反复强化”强调在学习重点上进行多次练习，以实现内化。通过持续和系统的训练，语文能力才能稳步提高。

“逐步提升”则是以循环的方式安排学习重点，不同层次的要求让学生在反复中逐渐提高能力。这些重点项目在不同教材中反复出现，但学习要求会逐步加深，使学生的能力得到系统提升。

3、注重向高年级阅读的过渡，助力学生语文综合素养的形成。

第二学段的阅读教学担负着从低年级到高年级平滑过渡的重任，而四年级的教材更是这一过渡的关键所在。针对这一特点，教材在阅读教学中着重于以下几个方面：

（1）注重阅读能力的提升。根据《语文课程标准》的阶段目标，我们看到在阅读技能、理解能力、概括能力等方面都有了显著提升。教材在这方面不仅扎实落实了第二学段的目标，同时也为更高年级的阅读学习做好铺垫，例如对理解能力的培养，课文中通过提问引导学生深入理解内容，促进思维的拓展。

（2）重视读写结合。语文学习的核心是阅读与写作的结合。教材通过长线和短线两种方式进行读写训练，长线结合强调阅读的内化过程，而短线结合则注重在阅读中进行小练笔，帮助学生掌握基本的写作技巧。

（3）按主题组织单元。教材中的每个单元都围绕特定主题进行设计，强调知识与能力的整合，通过主题学习让学生提高语言应用的能力，使得语文学习不仅限于知识的掌握，更注重能力的提升。

二、教学建议

1、加强对词句理解的学习

（1）上下文联系是词句理解的关键。通过上下文来理解词句的意思，是小学生学习语文的有效途径，教师应鼓励学生在课文中寻找相关的句子来进行理解。

（2）生活经验是理解的基础。结合生活经验进行学习，可以提高学生对课文的理解和感受能力。

（3）工具书是理解的重要工具。适时使用字典和词典，有助于学生提升自学能力。

2、把握文章主要内容，体会思想感情。

引导学生从整体上把握文章内容，通过课题、关键词等进行深入阅读，体会文章的情感及思想内涵，促进学生的独立思考和阅读能力。

3、加强默读训练，培养良好的默读习惯。

4、重视优美词句的积累。通过多种形式的阅读训练，鼓励学生积累优美的词汇和精彩的段落，增强语感。

三、教学进度

周次日期教学内容及课时安排备注

1良好习惯的培养(2－3)春天的故事（2）花开的季节（3）

2燕子归来（2）古诗选读（2）习作1（2）

3复习（3）苹果的秘密（2）最佳道路（1）

4最佳道路（2）人类的启示（3）

5习作2（2）复习（3）

6三顾茅庐（3）白羊村（2）

7名人故事（2）习作3（2）复习（3）

8白衣天使的故事（3）阳光下的花朵（3）

9第一次抱母亲（3）小鸟的心声（2）

10习作4（2）复习（3）

11期中测试（2）

12假期安排

13小鸟的鸣叫（3）白天鹅的故事（3）生命的歌唱（3）

14习作练习（2）复习（3）特别的礼物（1）

15特别的礼物（2）沙漠中的奇迹（3）云雀的梦想（1）

16云雀的梦想（2）习作6（2）复习（2）

17复习（1）古诗两首（2）宋庆龄的故事（2）黄河的传奇（1）

18黄河的传奇（2）习作7（2）复习（3）

19－20期末复习安排

最新小学语文教学工作计划 篇17

一、教学安排

培养良好的学习习惯：承接前几册的设计，本册教材的前几页专门设计了关于培养学生查字典、主动识字等方面的内容，作为全套教材中对学生良好学习习惯培养的重要安排。这一内容的设置，旨在提醒教师持续关注非智力因素的培养，帮助学生形成勤于查字典、主动识字的良好习惯。

识字写字：本册教材延续识字与写字分流的方式，采用多识少写的方法来安排生字教学。本册共设置生字390个，其中要求学生能够识记并书写的有285个，其余105个仅要求识别。对于后者，要求学生能准确读音、认清字形，并能通过相关词语理解字义，能够在口头表达中灵活运用，而不要求默写。这一要求相比以往的二类字高出一定的标准。全册生字的安排分为两条主线：一是与课文内容相结合进行分散识字；二是集中进行识字练习。其中设计了两个单元的识字课，每单元设有4课，共计8课，采用词串识字、形近偏旁比较和特殊偏旁识读等三种不同的教学方式，以期提高儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发学生对祖国语言文字的热爱。与之前的识字方式相比，这些安排具有新颖、巧妙、生动、趣味和精练等特点。课文中还特别安排了11个偏旁的学习。

课文：全册教材共安排24篇课文，其中韵文占5篇。整体内容划分为6个主题单元。1～4课为春光篇，内容多与春天的自然现象相关；5～8课为哲理篇，引导学生领悟生活的道理；9～12课为亲情篇，旨在教育学生孝敬父母、关心他人；13～16课为勤学篇，鼓励学生树立宏伟目标，努力学习文化科学知识；17～20课为爱国篇，培养学生热爱祖国，了解祖国的自然风光和民族文化；21～24课为科技篇，激发学生探索自然奥秘的热情。这样的安排为学生的语言知识学习、语文基本功的培养，以及思想教育提供了丰富的素材。编选的课文内容丰富多样，既有描写历史人物和事件的文本，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，也有反映现代社会的课文，如《闪光的金子》；既有自然风光和民族风情的描绘，如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，也有表达儿童愉悦情感的作品，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。通过多样化的文本形式，不仅有助于学生接受不同方面的教育，也能够激发他们的阅读兴趣，拓宽阅读视野。课文语言规范、易于理解，方便学生进行朗读、背诵、复述和口语表达的训练。每篇课文后的作业题涵盖了多个方面：一是朗读、背诵与复述，旨在提高学生的阅读质量，增加语言积累；二是要求学生按笔顺进行描红，帮助他们掌握书写的基本功；三是读抄常用词语，巩固生字的记忆，为今后的正确运用打下基础；四是词句练习和思维训练，以帮助学生感知词语的形态变化，通过反复练习逐步实现语言的内化与迁移，并启发他们对课文的人文内涵进行深入思考，从而促进思维能力和语言运用能力的发展。

练习：本册教材共安排综合练习8次，每单元后各有1次。练习内容强调综合性和实践性，包括生字词句的应用、朗读背诵、书写练习、口语交际及综合性学习等，既独立又形成系列。特别是在口语交际与综合性学习方面，遵循提升学生观察、思维、想象和表达能力的原则，设计了说话时注意姿势、讲故事、劝阻技巧、游戏规则、转述等内容。

二、教学建议

1. 关于良好学习习惯的培养：良好的习惯对一个人素质的形成至关重要，能够使学生终身受益。教学中，不仅要引导学生学习良好习惯，更要注重这些习惯的培养和巩固。

(1) 抓好开端，严格要求夯实基础。应充分利用教材中的插图，指导学生认真观察，理解图画所传达的内容；在观察过程中启发学生思考，强调良好习惯的重要性。

(2) 加强实践，反复动手重体验。将养成良好习惯作为教学重点，通过各种方式进行多次实践，与日常教学交融，引导学生朗读、背诵，提高他们对祖国语言文字的热爱。

(3) 持之以恒，强化习惯重效果。良好习惯的培养是一个持续的过程，需要严格要求，灵活运用教育方法，持之以恒地强化习惯的形成。

2. 关于识字写字：识字和写字是阅读与写作的基础，教师应特别重视，尤其是在低年级。教师应充分利用学生已掌握的拼音、笔画、常用字和偏旁部首等工具，积极引导、坚持训练，以培养学生独立识字的能力。帮助学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，可以通过词串进行识字，加快识字速度。教师在关注知识与能力、过程与方法的目标达成时，也应重视学生的情感、态度和价值观的培养。可以通过游戏、奖励、评比等方式，激发学生主动识字的愿望，培养他们对汉字美的意识，感受汉字的形体之美。要加强写字教学，充分利用配套的习字册，帮助学生规范、整洁地书写。

(1) 词串识字：可以通过观察插图来帮助学生建立词语的表象，发挥学生的主动性，利用已有识字经验自主识字。可以通过词语与图画的对照，建立词语与具体形象的联系，进而通过诵读增强对词串整体情感的理解，最终达到生动流利的朗读效果。

(2) 形近偏旁的比较：此组教材有利于帮助学生理解形声字的意义和形态。通过观察教材中实物图形与古文字的对比，引导学生了解偏旁的本义，随后再引导他们观察并比较今文字和古文字的偏旁。结合看图识字，帮助学生通过图文对照理解词义，在此基础上进行适当的说话训练。

(3) 形声字归类识字。除了突出特殊偏旁的认识外，四组词语也适宜进行韵文朗读。通过观察画面，引导学生识别鸟、隹、月等偏旁，了解它们的不同表示，并通过看图建立词语与事物之间的联系。通过整体诵读加深感受，最后进行书写指导。

3. 关于课文：本册语文教材在选编时考虑了易读易教，给不同层次的学生提供了个性化学习的空间。在教学中需注意以下几点：

(1) 在初读感知阶段，给学生充分的时间通读课文，要求他们读得正确、流利，并结合初读，帮助学生准确掌握生字的读音，理解字形和字义。

(2) 在精读理解阶段，通过适当的引导和讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，深入理解课文的内容。

(3) 在积累运用阶段，通过熟读、背诵和复述，使学生在实践中储备语言材料，实现常用词语和句式的灵活运用。

应以读书训练为主线，以字词句的基本功训练为辅线，有效组织阅读教学，使学生在这个过程中理解内容、陶冶情操、发展语言水平，从而不断提高语文能力。

4. 关于练习

1. 学用字词句：本册练习在学用字词句方面体现了儿童化、综合化、趣味化等特点，教师要注重与实践结合，让学生在使用过程中巩固语文知识，提升能力，激发对祖国语言的热爱。

读读背背：对于成语学习，可以采取先接受后理解的方法。小学生对成语的理解往往需要时间，通过不断的复习，学生将逐步加深对成语的理解。选择篇幅短小、形式多样的阅读材料，有助于学生语言的积累。

口语交际：重视情境创设。口语交际是面对面的交流，交际者的话题、场合和对象都是特定的。在教学设计时，需要根据交际话题来创造适当的情境。

2. 重视双向互动。在口语交际中，参与者的角色是动态变化的，既是说话者也是听话者，双方在交际中不断调整信息交流。教学设计需根据话题设置双向互动的过程，采用表演、小组交流等多种形式，尽可能实现双向互动。

3. 重实践。口语交际具有很强的实践性，应致力于让学生在实践中学习，提高交际水平。教学中要尽量减少知识传授环节，留出充分时间让学生进行实际练习，鼓励学生在生活中运用所学的口语交际技巧。

最新小学语文教学工作计划 篇18

一、教研工作总体目标：

本年度小学语文工作，围绕

着眼实践，提升质量

这一目标，结合我区实际情况，依托今年开展的教学评估工作，以提升教育教学质量为核心，以服务学校教学为宗旨，从教师教与学生学出发，针对全区小学教导主任及语文教师进行多项培训活动。为了增强活动的实效性，在培训活动结束后，通过不同形式的评价措施，力求实现三个提升：

(一)提升小学教导主任的教学指导能力。

(二)提升教师对新课程、新教材的学习和应用能力。

(三)提升课堂教学的有效性。

二、主要工作：

3月份：

五年级下册新教材培训(中旬)

培训时间：1天

参与人员：各学区及学校教导主任，全区小学五年级语文教师，小学语文中心教研组成员

培训内容：上午：讲座

基于教材开发课程资源，全面提升学生的语文能力

对各年段课标进行对比分析和教材解析以及教学建议(结合课例)

下午：

①深入探讨李白文学单元及其教学

②观看课例展示

③评价方式：问卷调查

4月份：

1、

xx年年-XX年度第一学期小学语文学科试卷分析(上旬)

培训时间：半天

参与人员：35年级语文教师，各学区及学校教导主任，小学语文中心教研组成员

培训内容：基于新课标下小学语文命题思路和发展方向，结合我区上学期期末质量检测试卷，从小学阶段试卷的命题思路、我区35年级的考试情况及存在问题，对本套试卷的设计意图以及年级的层次性进行分析，并给出今后的教学指导意见等方面开展专题讲座。

培训评价：待定

2、积极筹备期中检测工作，检测后收集并整理结果及分析。

5月份：

1、成立矿区首届小学语文校本研修专业团队培训班并开展活动。(中旬)

培训时间：1.5至2天

参与人员：各学校教导主任、部分骨干教师(优先考虑中心教研组)，约40人。

培训内容：①结合集体备课，开展

文本解析

讲座

②参与培训的学员分组，并共同备课

③各小组推选一人进行现场授课，并开展课后研讨和评课活动

2、教导主任业务培训(下旬)

培训时间：1天

参与人员：各学校教导主任

培训内容：①新课标学习

②新课程理念下的评课活动开展

③新课程理念下教案的撰写

④如何有效指导课堂教学

活动形式：讲座并结合交流互动

评价方式：待定

6月份：筹备期末考试工作，考试后收集并整理检测结果及分析。

三、关于中心教研组的管理和使用

1、在3月底前完成小学语文中心教研组管理制度及职责的修订工作。

2、继续激励中心教研组成员收集各类教学资源，以支持教学。

3、本学期开展两次集体活动：

(1)3月下旬，针对新教材培训中教师在教学中遇到的困惑开展研讨活动。

(2)6月初，针对小学六年级语文期末考试复习进行研讨。

※几点补充说明：

1、在积极开展学科活动的依据小教组的工作细则，参与各项活动，推动教学评估工作的有效开展。

2、关于音乐、道德学科的活动：3月底制定音乐、道德学科测评方案。

最新小学语文教学工作计划 篇19

经过一学期的学习，班级的学习氛围逐渐形成。课堂上，学生们不仅能够集中注意力听讲，还积极发言，按时完成作业。部分学生在课堂上表现活跃，学习认真，稳步提高，语言表达能力、朗读能力及写作水平都有了全面的发展。然而，仍然有一些学生在课堂上好奇心旺盛、语言表达能力突出的基础相对薄弱，书写不够规范，导致学业成绩有待提高。

一、教材分析

本册教材共设有28篇课文，内容按照专题进行组织，分成八个单元，分别是“感知美丽的春天”、“品味经典的寓言”、“感受传统文化”、“发现身边的精彩”、“发挥无限的想象力”、“追忆快乐的童年”、“探索自然的奥秘”、“畅游童话的世界”。这28篇课文中，其中22篇为精读课文，其余6篇为略读课文。课文语言规范，符合小学三年级学生的认知特点，内容生动有趣，体裁多样，既展现了时代的风采，又弘扬了中华民族的优秀传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强他们的民族自豪感和自信心，同时也培养了他们热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”设有五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

二、教学目标

识记250个汉字，能够书写250个汉字。

掌握字的基本结构和书写规范。

继续培养学生的阅读兴趣，逐步形成经常阅读的习惯。在“自检”环节，学生要进行自我检查和互相检查，交流阅读体会。

通过“语文园地”中的活动，营造写作的情境，引导学生愿意写作，提供写作的素材。

三、教学措施

继续关注汉字的教学，识字依然是小学语文教学中的重要任务之一，坚持在真实语言环境中进行识字，结合阅读教学来完成识字目标，培养学生主动识字的习惯。

鼓励学生积累课文中的优美词汇、精彩句子，以及在课外阅读和日常生活中获取的素材。

开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中学习语文，培养协作能力。

扎实开展语言训练，尤其是段落训练，要做到理解段落内容，能够写出完整的段落，继续重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。

关注听说读写的融合。通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写身边熟悉的事物，提升他们的语言表达能力。

最新小学语文教学工作计划 篇20

一：学生情况分析

本班共有学生55人，经过一年的学习，绝大多数孩子已逐渐养成了良好的学习习惯，组织纪律性有所增强，汉语拼音、识字写字、阅读和口语交际的基础较为扎实，这为他们后续的学习打下了良好的基础。然而，由于年龄较小，学生们往往活泼好动，难以长时间集中注意力，缺乏自我控制能力，往往只对感兴趣的事物投入热情，因此在自觉学习方面存在不足。学生们在学习成绩上也存在差异，这需要老师耐心细致的引导、启发和教育，积极营造一个自主开放的课堂学习环境，尽量让所有的孩子参与到学习活动中来，使学习成为一种快乐的体验，从而帮助他们健康快乐地成长，顺利完成本学期的学习任务。

二：指导思想

我们的语文教学旨在以马克思主义及科学教育理论为指导，借鉴国内外语文教育的成功经验，总结教训，遵循语文教育的本质规律，准确把握语文学科的独特性，力求实现工具性和人文性的统一。现代社会对公民的人文素养和科学素养提出了更高的要求，鼓励学生具备创新思维、合作意识和开放的视野，同时要求具备包括阅读理解与表达交流在内的多样基本能力，以及利用现代科技收集和分析信息的能力。在教学过程中，我们引导学生主动参与、交流合作、探究发现，培养他们的创新意识和合作能力，同时也促进学生爱国情感、社会主义道德、科学精神以及健全人格的形成。

三：教学目标

1. 通过阅读课文及开展多种学习活动，全面提升学生的语文学习能力、学习方法和策略，情感态度价值观等各个方面，引导学生主动参与、交流合作、探究发现，培养创新精神和团队合作能力。

2. 本册识字写字继续在认字与写字两条线进行，首先是认知，随后逐渐写作。全册计划识字427个字，要求会写288个。识字方法以随文识字为主，并在“有趣的汉字”中提供多样的识字方法指导，鼓励学生自主识字，享受识字的乐趣。

3. 强化阅读环节，重视学生的个人感受。学生能够流利地用普通话朗读教材中的课文，读出感情，能够自发进行课外阅读，培养良好的阅读习惯。

4. 积极参与各项语文活动，能够用普通话积极创作，初步形成合作与探索的意识。

5. 学习教材中传授的科学知识，保持浓厚的学习兴趣。

6. 培养科学的思维方式，增强观察力、想象力和创造力。

7. 持续培养学生写日记的好习惯。

四：教材分析

1. 本册教材以学习模块的形式组织，共设八个单元。每个单元由几篇主题相近的文章或诗歌编排成教学活动的脚本，教材内容丰富多样，贴近儿童日常生活，反映时代特点，富有文化内涵。每个单元包含四篇课文、课后题和语文乐园三部分，内容紧密相连，形成整体性。全册有32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童生活。本册课后题以阅读积累为主，特别增加了语言积累内容，还设计了结合课文与儿童生活实际的思考拓展性问题，部分课后题也涉及口语交际和表演性内容。语文乐园分为三个版块，“语海拾贝”继续加强识字写字的指导与语言积累；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养阅读习惯的融合了部首查字法；“语文生活”则将口语交际、综合性学习和写作紧密结合，鼓励学生动脑、动手、动口、动笔。本册还新增了写信的内容，促进学生自主表达与写作习惯的培养。

2. 本册教材采用了随文识字的方法，辅以看图识字和上下文猜字等多种识字教学方式。在部分练习中渗透汉字规律的教学，识字的内容不仅局限于课文，而是从实际出发，扩展到学生接触的生活广度。

3. 写字教学方面，教材从提高质量、减轻学生负担的角度出发，根据《课程标准》的要求，进行了传统写字教学的改革。依然保持写字数量远低于识字量，且要求会写的字均为本课或之前已认过的字。加强写字指导，重视字的正确与美观。