九年级语文教学方案6篇

九年级语文教学工作计划旨在贯彻教育部方针，以学生为中心，注重个体差异，培养学生对语言文字的热爱和社会主义思想品德。班级情况分析显示，部分学生语文基础薄弱，学习兴趣不足，存在偏科现象。为提高学生的语文能力，教师将结合新课程标准，更新教学理念，注重自主、合作与探究学习模式，提升学生综合素养。教材分析强调了文体多样性与阅读能力的提升，教学策略包括强化听说读写训练、培养良好学习习惯、注重作文与现代文阅读等。整个工作计划围绕中考目标展开，旨在帮助学生有效完成学习任务，争取在考试中取得理想成绩。

九年级语文教学工作计划 1篇

根据教育部的方针政策，坚定地以学生为中心，充分尊重学生的个体差异，致力于培养学生对祖国语言文字的热爱，培养他们具备社会主义的思想品德，努力拓宽他们的视野，重视创新精神与创造能力的培养，塑造学生健康、高尚的审美情趣，提升文化素养，促进个性健康发展，逐步形成健全的人格特征。

　二、学生基本情况分析

初三(13)班和(14)班共有学生108人，分别有53人和55人。从八年级的期末检测和入学考试的成绩来看，这两班的语文水平在所有14个班级中较为薄弱。造成这种情况的主要原因在于学生的基础较为薄弱，存在严重的偏科现象，而且这两班有32名学生成绩不及格，最低分只有13分。通过开学初几天的课堂观察，以及与学生的交流和调查，我了解到这两个班的大多数学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣。良好的语文学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未形成，只有五到八名学生的口语表达和写作能力较为突出，其他大部分学生在课堂上显得沉默无声，个别学生的作文文理不通，错别字频现，病句层出不穷，甚至某些学生的语文水平还不如小学五六年级的学生。我在课堂上尝试分组讨论时，常常只有少数成绩较好的女生积极参与。接手这个班级后，我更加意识到肩上的责任重大。

综观全体学生，良好的学习习惯（如课堂听讲、做笔记、提问发言）正在逐步建立，学习兴趣和态度也发生了明显的转变，语文综合能力在原有基础上有了显著提高。从数据来看，14个班级的语文水平依然存在明显差距，因此今后需要重点关注低分层学生。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，随着学科增多、学习任务加重和压力增加，加之教育局有关减轻学生负担的政策，语文学科的教学时间进一步减缩。课堂以外，学生基本上不再进行语文学习。能否顺利完成初中阶段的学习任务，教师需加倍努力。针对这部分语文成绩不理想的学生，需要在最后复习阶段给予全面的巩固和提升。我有信心，也有能力在这一学年内完成学校的教学目标并确保在xx年中考中取得优异的成绩。

　三、教材分析

九年级上册教材在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对于提高学生的语文素养具有重要的意义，确切地说，它肩负着提升学生文学欣赏能力的重任。本册教材的教学内容主要以诗歌和小说等文学作品为主，并安排了一单元的议论文，同时继续深入学习文言文。

本册教材依然按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性和开放性，注重学生语文素养的全面提高，尤其是文学欣赏能力的提升。强调培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识整合能力。

全册内容分为六个模块，包括：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，一些课文后还添加了补充内容。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，整体分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。

九年级语文教学工作计划 2篇

九年级语文是一门极其重要的学科，它的学习效果往往直接影响到学生在其他学科的表现。作为每一位语文教师，我们肩负着重大的责任，同时也感受到这份使命的光荣与神圣。如何在这一关键的学年中提高学生的语文水平，实现学生在中考中交出一份令人满意的答卷，是每位九年级语文教师必须认真思考和努力实践的课题。为了不让学生在这一重要阶段失利，为了给家长一个满意的答复，我们必须竭尽全力，在这一年中帮助每位同学成才，顺利升学。我们要认真对照新课程标准，深刻反思自己的教学行为，全面分析当前教学中存在的问题，以更好地规划九年级的语文教学，确保在明年的中考中取得优异成绩。

一、基本情况分析

班级的学生思想活跃，能够积极主动地与老师交流自己的看法。然而，整体的学习积极性有待提升，部分学生在学习目的上不够明确，态度不够端正，甚至认为语文学习可有可无，导致不太重视。经过两年的语文学习，有一半学生的自学能力有所外提升，九班和十班的语文成绩整体上稳步提升。九班有八名学生成绩稳居年级前列，而十班则有两名同学表现优异。但十班也存在十余名学生学习态度不端正的现象，成绩急剧下滑。总体上看，两班的语文成绩并不理想，且有些学生成绩甚至不及格。每次的月考和期末考试中，学生在作文的审题能力及现代文阅读能力方面的问题尤为突出。

在初一和初二的语文教学中，我坚持新课程理念，认真执行课程标准，致力于教学改革，大部分学生学习态度良好，掌握了正确的学习方法，形成了一定的学习习惯。经过两年的学习，学生的语文知识及阅读写作能力有了显著提高，历次考试成绩都有所上升。然而，由于学校位于县城，学生来源广泛，整体语文素养差异较大，部分农村学生书写和背诵能力较弱，学习习惯欠佳，而城里的学生普遍缺乏吃苦精神，导致班级优秀率不高。面对日益严峻的中考形势，想要在明年的中考中取得好成绩，确实面临着很大的挑战。

如今，学生已进入初中的冲刺阶段，由于学科增多，学习任务加重，压力逐渐增大，语文课程的教学时间更加紧张，课外几乎不再接触语文知识。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，教师必须投入更多的精力。对于那些语文成绩不理想的学生，在最后的复习阶段需要进行全面的巩固和提高。我相信自己有能力在这一学年中完成学校的教学任务，争取在中考中实现理想的成绩。

二、教学总体要求

我将以提高学生的语文综合素养为出发点，注重对学生应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确保学生在学习中居于主体地位，为他们创造自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习的良好条件，以进一步提升学生的语文素养，力求在中考中取得理想的成绩。

一、学习课程标准，转变教学观念。

新课标的调整强调了语文教学的人文性，教学的终极目标已从“全面提高学生的语文素质”转变为“全面提升学生的语文素养”。我们需要认真研究课标，明确教学目标，转变教学观念，跟上时代发展的步伐。课堂教学应从以知识传授为主，转向培养学生的思维能力。必须在深化语文教学改革的过程中，深入解读课程标准，理解教材的编排意图，理清教材的文化内涵，合理处理形成性学习与终结性学习的关系，进一步加大课堂教学改革力度，积极参与新课程改革，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣，培养问题意识，努力提高课堂教学质量。

二、教师需落实教学五认真

集体备课时集思广益，全面把握，通过充分利用教材中的教育资源，合理安排教学内容，关注所有学生，制定针对性训练，努力减轻学生的课业负担。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求在教学上取得大面积丰收。

三、强化听说读写的训练

自行设计写作和口语交际活动，并进行口语交际训练，结合教材中的经典作品进行诵读和欣赏，引导学生进行综合性训练，特别是培养他们的语言交际能力和写作能力。针对中考新题型，设计相关练习，进行口语表达的训练。

四、培养学生的良好学习习惯

从报刊杂志和网络上精选优秀时文和美文，教授学生文章分析的阅读技巧，注重人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

五、重视阅读教学，拓展阅读视野。

新课标对阅读教学极为重视，并提出明确的要求。因此要精心组织阅读教学，每周安排专门的阅读课，此外还需补充一定量的优质时文，以拓宽学生的视野，提高他们的阅读能力。

九年级语文教学工作计划 3篇

九年级语文是一门至关重要的学科，其学习效果直接影响学生在其他学科的表现。这对于我们每位语文教师来说，肩负的责任既沉重又光荣。如何高效开展九年级语文教学，确保学生在最后的学习阶段能有所收获，并在中考中交出一份令自己和家长满意的答卷，是摆在我们面前的重要任务。为此，我们必须根据新课程标准，认真反思并分析当前语文教学中的优缺点，以便对九年级的语文教学做出合理的规划，努力践行新课程理念，争取在中考中取得优异成绩。特制定九年级语文学年度教学计划。

一、现状分析：

两个班的学生总体思想活跃，能够积极表达自己的见解，但却存在学习积极性不高的现象。部分学生对语文的学习目的不够明确，态度较为随意，认为语文学习不是必要，考试成绩差异不大，因此缺乏重视。一半左右的学生在教师的指导下，逐渐培养了一定的自学能力，但整体来看，语文成绩并不理想，仍有部分学生存在不及格的现象。优秀学生的比例相对较小。

由于九年级课程增多，学习任务加重，学生面临的压力也在增加，语文学科的教学时间相对比较紧张，课外几乎没有进行语文学习的机会。

二、教材分析

我们采用的是人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，旨在让学生感悟人生，第二、三单元关注人与自然的关系，第四单元探讨民俗文化，第五、六单元为古文阅读。该教材的主要特点可总结为四点：全面体现了义务教育初中语文教学大纲的要求；建立了“单元合成，整体训练”的新教材编排体系；设计了完善的辅助学习系统，方便教学和学习；确保教学内容的质量与数量相统一，有助于减轻学生负担，促进德智体全面发展。九年级语文学习是初中学习过程的最后阶段，教学重点在于培养学生运用语文的能力，使他们认识到语文对生活的服务功能，提升跨社会交际的能力，同时也要增强对文学的欣赏能力。教材内容按照文体进行分类安排，更进一步加强记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际应用中。

三、教学策略：

1、深入理解课标内容，研究《考试说明》。根据《语文课程标准》，学生在不同学习阶段应达成的能力与目标，深入理解课程标准可帮助教师找出学生知识与能力的不足。这个标准是开展语文教学的指南，是教学理念、情境创设和互动教学的基础。它也是中考命题的指导思想与基本理念，深入理解标准才能把握中考评价的方向和方法，从而开展有针对性的教学。 《考试说明》是对课标的具体化与细化，它结合实际考试内容，明确范围、要求和题型示例，教师必须认真研究，以保证复习的高效。

2、根据学生实际，探讨语文差异。本学期时间紧迫，任务繁重，学生的语文能力存在较大差异，因此必须分析学生当前最缺乏的知识与能力，并有针对性地进行分层教学。这是开展本学期教学与复习的前提条件。

3、精选相关资料，跟踪中考动态。理解课标的内涵，研究《考试说明》，明确学生突破的重点与难点，仅仅是教学的起点。为了实现高效教学，还需选用合适的资料，掌握中考动态，追踪考点走向。资料准备应由教师精心筛选，避免采用外部资料，而是根据学生实际自制训练材料。

4、精心备课，确保课堂质量。时间短，任务重，课堂四十分钟必须保证质量。每节课教师要明确教学目标，聚焦重点，引导学生进行有效学习，允许学生自主阅读以提高他们的学习能力。

5、重视阅读训练。阅读既是考试的重要组成部分，也是生活中常用的语文知识。应在讲解过程中加强阅读技巧的传授，鼓励学生多阅读课外书籍，确保每学年课外阅读不低于80万字。学校图书室应开放，老师也可提供书籍，以提高学生的阅读兴趣。

6、加强写作训练。写作训练应从三个方面入手：鼓励学生多观察与积累；培养他们的感悟能力，促使他们写出有深度的作品；通过系统的训练提升学生整体写作水平。

7、注重提升学生的口头表达能力。根据大纲要求，学生需用普通话进行流利的朗读，培养默读习惯，并达到一定的阅读速度。利用课余时间组织学生进行演讲，增强其表达能力。

8、采用整体教学法、单元教学法、作业训练法、边教边复习法等多种教学方式，促使学生在第一学期内完成全年教学任务，允许学生自主学习教读课文。

9、做好学生思想工作。只有解决学生的学习动机，才能真正提高他们的学习效果。教师应采用灵活多样的方法引导学生热爱语文，提升学习兴趣。

四、教学总结与反思

在教学过程中，要及时总结教师的教学与学生的学习成果，认真记录教学反思，分析存在的问题并予以纠正。鼓励学生积极探索，开拓创新，实现教学反思的良性循环，不断提升教学质量。

五、教学进度（略）

九年级语文教学工作计划 4篇

一、指导思想

为深入贯彻新课程改革的精神，科学合理地推动九年级语文教学工作，结合我校师生的实际情况，增强合作意识，共同努力，特制定本教学计划。

二、教学内容及时间安排

九月份：

1、完成九年级语文上册第一、二单元的现代文教学。

2、组织课后综合性学习和语文实践活动。

3、进行单元小结及进行诗词诵读。

十月份：

1、完成九年级语文上册第三、四单元的现代文教学。

2、开展课后综合性学习和语文实践活动。

3、进行单元小结及诗词诵读。

十一月份：

1、完成九年级语文上册第五单元的现代文教学。

2、继续进行课后综合性学习和语文实践活动。

3、开展诗词诵读及上册复习工作。

十二月份：

1、完成九年级语文下册第六单元的文言文教学。

2、组织课后综合性学习和语文实践活动。

三、教学要求

1、坚持新课程理念，以新课程标准为指导，以中考为教学方向。

2、每周安排一次试卷训练，作文课需配备两节。

3、保持教学步调一致，发挥教师的个性特长，协同作业，和谐发展。

九年级语文教学工作计划 5篇

一、指导思想：

在党的教育方针的指导下，牢牢坚持以人为本的原则，关注学生个性的发展，努力培养学生对祖国语言和文化的热爱，塑造社会主义思想品质。我们致力于拓展学生的视野，重视培养创新精神和创造能力，提升学生健康而高尚的审美情趣，进而提高文化品位，促进健康个性的成长，逐步形成健全的人格。

二、学情分析：

本班在上学期的教学中，严格贯彻新课程理念，认真落实新课程标准，专注于教学改革，大部分学生的学习态度积极，能够掌握有效的学习方法，逐步养成良好的学习习惯。经过两年半的初中语文学习，学生在语文知识、阅读和写作能力方面均取得了显著提升。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，期待本学期顺利完成学业任务。

当然，也有一些学生在语文学科的成绩不理想，需要在复习阶段进行全面的巩固与提升，力争在20xx年的中考中取得优秀的成绩。

三、教材分析：

本册教材是依据《课程标准》编排的全新教材，在内容、体系和结构上都进行了创新，体现了新理念与新目标，旨在构建一个全新的教材系统，促进学生综合素质的提高，明确学生在学习中的主体地位，从而实现更高的综合教学效益。

教材分为三个主要模块：整合优化单元（课文分为教读和自读，练习分为必做和选做，自读课文后的练习特别灵活可变）、综合性学习（包含口语交际和写作）、以及名著推荐和阅读。我们努力吸收学生的兴趣，提升学习的积极性。在综合性语文学习中，提升学生的语文素养，借助不断的实践，培养实践能力、创新能力及探究能力，扩展知识面，增强综合教学的整体效应，有利于全面提高学生的语文素养。

四、总体要求：

目标为20xx年中考，以提高学生的综合语文素质为切入点，着重对学生进行应试技能的指导，切实学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，推行“自主、合作、探究”的学习模式，确立学生在学习中的主导地位，为学生的自我学习、团队学习、探究学习及创新学习提供必要的条件，促进语文素养的进一步提升，争取在中考中获得理想的成绩。

五、教改措施：

1、认真解读课程标准，深刻理解教材编排意图，理清教材的文化内涵，合理处理形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进的教学理念与多媒体手段进行教学，在减轻学生学习负担的激发学习兴趣，培养问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂教学质量。

指导学生进行综合性学习，教师应明确自己在各活动阶段应承担的角色。基本原则是教师精心设计学习情境并进行组织和协调，而学生要明确任务并积极参与活动。本册教材中的六次综合性学习分为两大块和四小块，即大型综合性学习两次，小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者则突出写作及口语交际能力的提高。

2、精心做好教学环节（备课、授课、辅导、改革、考核、评估）中的每一项任务。积极参与集体备课，集思广益，全面把握教学大局。在备课时，充分利用教材提供的空间，合理把握教材的深度与广度，面向全体学生，对整本教材进行宏观把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以减轻学生过重的学业负担。教学过程中，要明确某本书只是其中一部分的教学目标。教师的教学应兼收并蓄，灵活取舍，尤其要注重独立思考，自主设计教学思路，努力形成个人教学风格。认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取实现全班的教学丰收。

3、注重听、说、读、写的训练，自主设计写作和口语交际内容，进行口语交际训练，结合教材中的名著进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，尤其在语言交际能力和写作能力的培养上不遗余力。按照中考新题型设计相关练习，注重口语表达的训练。

4、强化学生良好学习习惯的培养，从各类报刊杂志和网络中精选时事和美文进行借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生未来的发展奠定基础。

5、注重不同学科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极开发课内外的学习资源，促进课堂与课外的融合，跨学科地创造性开展各类活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考乃至高考奠定坚实基础。

6、高度重视作文教学，根据中考作文要求进行专项训练，重点进行记叙文的写作训练，要求学生表达真实体验与情感。注重培养学生的良好写作习惯，讲究文面及写作形式的精致。尽量增大一类文的比例，减少四类文的数量。

九年级语文教学工作计划 6篇

一、学生基本情况分析：

我校现有学生140名，来源多样。整体来看，学生的学业素质较低，尤其在书写与背诵能力上有所欠缺，学习习惯也显得不够理想，缺乏优秀人才。在中考的严峻形势下，若想在明年的中考中取得佳绩，面临的挑战将十分艰巨。

二、教学工作计划的总要求：

深入学习新课程标准，更新教学观念，勇于进行教学创新，尽最大努力培养出优秀学生，并关注中等生的提升，力求在中游水平上实现突破，尽量减少差生比例，从而整体提高学生的成绩，以确保在明年中考中争取优异表现。

三、教材分析：

九年级的两册教材是根据《课程标准》编写的新教材，体现了新的教育理念和目标，旨在构建一个全新的教材体系，以促进学生综合素质的提升，确立学生在学习过程中的主体地位。

教材共包括47篇课文和10个单元，每个单元都围绕主题进行综合训练，力求吸引学生的注意力，提高他们的学习热情。在跨学科的学习中加强学生的语文素养，通过不断的实践来提高学生对语文学习的兴趣，培养其实践能力、创新意识及探究精神。

在第二学期，我们将进行复习。第一轮复习紧扣教材内容，夯实基础；第二轮进行专项训练，涵盖基础知识、古文、现代文的阅读和写作。针对学生在复习中发现的问题，逐一进行解答。第三轮则是综合训练，旨在整体提升学生的素质、答题技巧和应试能力。

四、教改措施：

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂改革力度，积极参与新课程改革，利用现代教学理念和多媒体技术进行教学，在减轻学生负担的激发其学习兴趣，增强问题意识，实施课堂教学的民主化，努力提高课堂教学质量，进而提升课堂效率。

2、结合学校及地区的实际情况，定期进行阶段性检测，严格按照中考的标准进行出题和阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重对学生的差距进行补救，争取实现教学的普遍丰收。

3、着重抓好听说读写训练，进行口语交流训练，结合教材中的经典作品进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养他们的语言交际能力和写作能力。

4、关注培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强其学习的持续性，为未来的发展打下良好的基础，充分挖掘学生的内在潜力。

5、作文教学采用全批、抽批和面批等多种方式，快速及时地给学生反馈，进行指导、评价与交流，以激发他们的写作热情。每周安排两篇随笔的指导与交流，通过最贴近学生生活的作品启发和激励他们的写作，把作文教学真正做到位。

6、在现代文阅读教学中，注重总结阅读规律，发现并运用这些规律，以提高学生的现代文阅读能力。

7、在古文教学中，强调背诵的准确性和牢固性，增加检查的频率，以达到最佳效果。要将课内所学的词汇、句型和情感迁移到课外的阅读中。