高三语文课程教学安排(通用20篇)

高三语文教学计划旨在提升学生的五大能力，包括识记、理解、综合分析、表达应用和鉴赏评价。教学内容涵盖语言知识、文学常识及古今诗文阅读与写作，强调基础知识的扎实掌握和能力的提升。复习指导明确以考纲为导向，采用讲练结合的方式，细化复习方法，确保知识点的消化吸收。复习期间注重阅读能力与写作能力的培养，特别是文言文和现代文的理解与鉴赏。通过系统的模拟训练、反馈与个别辅导，针对不同层次的学生需求，确保教学的有效性与针对性，以期在高考中取得优异成绩。

高三语文教学计划 1篇

高三语文教学计划主要关注五个能力的培养：识记、理解、综合分析、表达应用和鉴赏评价。教学内容涵盖语言知识、语言表达、文学常识、古代诗文阅读、现代文阅读和写作等多个维度。

一、复习指导思想

1. 目标明确：紧紧围绕“考纲”进行研究，明确考试方向，强调讲练结合，提升综合能力。

2. 复习方法：采用整体与细节相结合的复习方式，确保每个知识点的消化吸收。

语言知识与运用：在讲授这部分内容时，应注重简洁、高效与实用，结合实例进行深入讲解。根据考纲的要求，将知识点划分为多个测试环节，为每个环节配备5道左右的练习题，进行强化训练，确保学生掌握基础知识。语言知识的掌握既是技能的提升，也是知识的积累，复习时需重视前期的知识储备，并结合大量的课外阅读，达到理想效果。

阅读理解：包括现代文及古诗文的阅读理解。复习时要注重选择经典范例与题型，建议使用近几年的高考试题作为参考，紧密围绕考纲的考点，进行讲练结合。讲解时要注重思路与方法的传授，练习时则需注重能力的提升与信心的增强；通过例题分析与内容要求的结合，帮助学生总结提升，真正转化为个人能力。

3. 复习要求：在语言知识与运用部分，要特别注重应用能力和理解能力的训练；在阅读理解中，则需要激发学生的自信，消除对难度的恐惧；在写作训练方面，要强调规范性，注重语言的表达，追求个性化的风格。

二、备考期间的注意事项

（1）全面复习，夯实基础能力。高考的命题原则是以能力为导向，因此总复习要求更为科学合理，不能追求速成或表面功夫。

（2）加强阅读能力的培养。这一部分既是重点也是难点，需要有系统的训练方法，确保训练量的加强对题型的研究，为学生提供解题的规律。

（3）强化“语用”能力训练。语言情境题（如改病句、语言简洁、连贯、得体等）需要有针对性的突破措施，总结规律，强化技巧，落实训练的实效性。

（4）作文训练要扎实。在注重重点内容的也要兼顾形式与多样性。需要注意以下几点：

①训练学生的审题能力，尤其是面对近年开放式作文，审题不当将难以写出深刻的文章；

②关注现实生活，吸收优秀文化传统，关心社会发展，提升学生的思想深度；

③重视思维的广度与灵活性，鼓励创新，在写好规范文的基础上，增强创新思维；

④加强思想修养与情感训练；

⑤强化表达能力，确保写作的情感与内容并重。

三、提高复习效率的策略

1. 强调精讲，提升效率而非单纯争时间。

2. 强调精选，减少无效练习，注重高效练习。

3. 强调学习方法，培养会学的能力。

4. 学习高考试卷与试题：

系统地研究历年的高考试卷与试题，将其视为整体，进行比较与分析。

研究试卷与试题的目的是为了服务于教学。在试卷使用上，我们提倡多种方式：

分解法：随着复习的进程，将试题化整为零，每一阶段集中攻克部分题目，这种方法被证明有效，能够结合学习与复习内容。

微调法：根据试题的资料，变化原有题目形式，比如将新闻素材分段，明晰结构；提炼中心语句；针对语言和表达进行分析等，还可以将选择题转为简答题，增加灵活性。

高三语文教学计划 2篇

　一、指导思想

依据高中语文新课程标准及高考考纲对高三学生语文学科的要求，全面落实学校提出的校本教研和高效高质的教育理念，建立以校为本的教学研究机制，广泛集思广益，充分挖掘教学教研潜力，实现资源共享，从而有效提升高三的教学质量。

　二、工作目标

1、增强本年级学生的语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提升学生的语文学习成绩。

2、强调语文学科的工具性、人文性以及基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的显著提高促进学生综合素质的整体提升；

3、增强教学改革意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

　三、教学要求

1、坚定树立时间观念，增强效率意识。

高三学年转瞬即逝，教师需合理利用每节课的时间，充分备课并认真授课，确保学生在每一节课上都有所得，真正实现高效的语文教学。

2、结合高三学生的特点合理使用教材。

有效利用选修教材可显著提升学生的思想认知水平和审美能力，教师应根据文本特点深入研究并充分理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生语文能力方面下功夫。

3、切实落实语文专题复习。

针对文言文阅读、古典诗歌鉴赏及文学作品鉴赏等专题复习，促进学生的理解、评价和表达等语文综合能力的快速提升，重点进行作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。针对课外内容要精心选择，不能简单使用；对训练试题要认真讲评，通过评讲传授学生一些方法；作文训练要有计划性，评改方式要多样。

　四、具体措施

1、备课

深入备课，精心设计教案，并积极与其他学校沟通，深入研究高考，以确保备课的质量。

根据学生情况采用有效的教学方法，探索课堂教学的艺术性和高效性，确保授课质量。

认真设计语文专题训练，针对学生的薄弱环节突出强化训练题。

2、授课

坚持基础扎实，注重能力培养，强化语文意识，挖掘语文潜能，培养学生良好的语文使用习惯。面向全体学生，实施分层提问和练习，努力促使优秀学生带动中等及下等学生进步。

设计针对不同阶段的复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课和讲评课，强化阅读指导，每周安排一次写作课，要求学生做好摘抄及读书笔记。

推荐优秀的文学作品，拓宽学生的阅读视野，提升他们的阅读品位。鼓励学生购买优秀的高考满分作文，以扩展写作视野，明确高考作文的方向。

3、辅导

鼓励学生提出问题，专题辅导要注意层次和系列性。

4、作业与考试

严格落实学校对高三作业的要求，通过练习促进落实，提高学生的书面表达能力，争取对学生的作文进行精细批改，同时尽可能进行面批。

精心组织考试的命题、审题、阅卷、分析讲评及考后力求让学生在每次考试中都能获得成长。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚自习时间，督促学生复习巩固高一和高二的背诵内容和相关语文知识，开展高一和高二文言文的第一轮复习，帮助学生夯实语文基础，提高能力。

6、强化作文训练的系统性

结合学生的写作实际以及近年来高考作文命题的趋势和阅卷现状，作文训练要循序渐进。

高三语文教学计划 3篇

一、学情分析

本人所教高三（9）、(10)班在学校属于普通班级，绝大部分学生的学习成绩不够理想，语文基础较为薄弱。更为严重的是，部分学生对语文学科持有轻视态度，几乎没有在自习时间主动学习语文，更别提进行课外阅读，从而导致阅读能力提高缓慢，知识面狭窄，思维受限，写作内容空洞。

二、教学设想

1、深入研究考试大纲。仔细分析语文教学大纲和考试说明，并综合整理近十年的高考语文试题，以帮助我们寻找考试规律，准确把握高考动态，并落实到教学实践中。

2、强化专项复习，夯实基础。其中，第一轮复习将重点放在专项复习上，努力打好基础。

3、区别对待，分层教学。本班学生的差异性很大，采用“分层施教，全员参与”的方法来满足不同学生的需求。

4、以问题为导向，提高教学效率。应重点围绕学生在学习上遇到的问题进行指导，确保每次授课都有明确的目的性和实效性。

三、具体措施及注意事项：

我们希望能够用最少的时间换取最大的学习效果。

1、复习内容将根据学年学习安排，以高考试卷的结构为主线进行模块化复习。本学期的第一阶段工作如下：

①首先进行古诗文的《三维》复习，先进行课内的学习，再拓展到课外，基础知识为主，再进行深度拔高；

②开展《三维》论述类文章的专项阅读训练和选读类文本的专项练习；

③落实《三维》的基础知识语言应用专项练习。

2、精心筛选高质量的训练题，以期提高学生的解题效率，达到举一反三的效果。

3、引导学生掌握知识规律和解题策略，特别是在知识点梳理和专项训练时，要避免仅仅作为答案的传递者，而是要有针对性地解决学生的核心问题，帮助学生理清解题思路，掌握解题的技巧。

4、语文的提高依赖于长期的积累，学生在繁重的学习任务中常常忽视语文，因此必须在课外抽出时间来完成部分训练题和作文，教师需要严格检查，确保学生在紧张的学习中也能挤出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够的阅读量，就无法期待通过试题训练达到质的飞跃，因此各种文体的阅读练习应贯穿整个高三复习过程中。提升学生的阅读能力可以直接促进语文水平的提高，更有利于写作的提升，而高考中阅读部分的分值也不可忽视，因此抓好阅读训练是复习的重点之一。

6、根据《大纲》和《考试说明》的要求，逐一落实每一个知识点，教会学生解题的方法，传授出题者的惯用手法，如移花接木、无中生有、偷梁换柱，等等。尤其要训练学生根据文章中提供的相关信息进行合理的分析、综合与推断，克服只会抄原文而不懂提炼与运用原文的现象。

7、本学期语文教学将加强综合训练，注重速度与能力的提升，借助训练发现问题、解决问题，从而全面提高学生的语文素养。

8、扩展学生的知识面，鼓励他们关注社会与国家的动向，从身边的事物和报刊杂志中有目的地收集资料，以此来积累知识、观点、事例以及精彩的语句。

9、在写作方面，帮助学生克服“巧妇无米”的困境，积累写作素材；强化审题立意，避免偏题；依据学生的实际情况设定写作目标，基础要求做到观点明确、结构清晰，有材料，进阶要求则能辩证分析问题。

高三语文教学计划 4篇

一、指导思想

在《普通高中语文课程标准》指导下，结合高三阶段的特点，落实以学生为中心的教学理念，推动课堂教学的深入发展，努力建立适合新课标要求的高效语文课堂。

二、教材处理

1、围绕“单元”教学，深化读写结合，拓宽教学视野。

新编语文教材基于不同层次的能力目标进行单元划分，从知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，强调全面提升学生的语文素养。教师在使用教材时要关注单元的整体性和系统性，尤其在“阅读”和“写作、口语”部分的交替教学中，避免简单重复，使每个环节都能有效衔接。

2、精心指导“教读课”，关注“自读课”，逐步形成探究式课堂模式。

每个单元选择1-2篇进行深入讲解的“教读课”，以课为例，强调能力的全面培养，突出学生主体地位，积极转变教师的教学方法，提升学生的学习方式，实现“教，为了不教”的目标。“自读课”应以学生自学为主，明确自学的特点和学习方法，切忌将“教读”与“自读”混为一谈。

3、注重古典文学阅读，提升学生文化素养。

本学期的教学重点应放在文言知识的积累上，帮助学生理解古文内容，增强其文化底蕴。计划将文言文单元与现代文单元相结合进行教学，特别关注学生的文言阅读兴趣的培养，强化诵读和默写指导，同时补充相关文言知识以加深理解。

4、推荐课外阅读书籍，扩展学生阅读领域，提升语文素养。

充分利用课余时间，安排课外阅读，教师应对学生的阅读活动进行有效指导，提出具体的阅读建议，确保计划性、针对性与实效性。可通过点评、讨论、检测等多种形式进行阅读教学，确保课外阅读工作的落实。本期推荐阅读书目包括《鲁迅小说选》《古诗文鉴赏》《围城》《红楼梦》《史记》等。

三、具体措施：

从以下几个方面开展工作：

（一）、深入研究课改实施方案。

利用每周的备课组会议，与其他高三语文教师共同讨论每个单元的教学内容和方法，进行有效的经验交流，共同优化教案。

（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在课堂上为学生创造良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，鼓励根据自身特点调整学习策略，寻找适合自己的学习方法。合作学习能够提高学习效率，培养团队精神，因此我鼓励学生在自学的基础上，积极参与讨论，善于倾听和分享，以此提升互助学习的效率。

（三）、增加阅读量，拓宽视野，陶冶情操。

除了课堂学习的阅读内容，利用图书馆和网络资源，让学生进行更多的课外阅读，并且进行摘记、写读后感等训练，提高他们的阅读理解能力和资料收集能力，以实现知识的积累和视野的开阔。

（四）、改变传统练习的处理方式。

我尝试以下方法来优化练习：

1、整合原则。

将练习内容与课文教学融合，在课堂中自然解决。通过课文教学引导练习，避免将课堂教学与练习分割，从而提高教学效率。

2、灵活处理。

根据不同的教学环境和学生特点，给予学生自由选择的空间。学生可以通过抄写、生动联想或摘抄进行练习，使其成为主动学习的参与者，而非负担。

3、重视过程。

传统的练习方式过于关注答案，而忽视过程。应引导学生思考问题、分析问题，培养他们解决问题的能力，从而提升思维品质，教会他们科学的学习方法。

（五）、充分利用多媒体手段。

如电脑、投影等技术，优化课堂结构，提高教学效果。关注学生的非智力因素，采用赏识教育激励学生、自信心培养、个别心理辅导，真正关心学生的成长。

高三语文教学计划 5篇

　一、计划目标

为规范高三语文教师的教学行为，确保教学与复习过程系统化、条理化，提高教学效率，力争在20xx年高考中取得优异成绩，特制定本教学计划。

　二、教学复习安排

7月16日——8月23日完成第七册、第八册课本的教学。

9月——进行第一次期末复习，使用资料《学海导航》进行全面复习。

9月专注于字音、字形、标点、实词和虚词的训练。

10月进行成语的使用、病句的辨析与修改练习。

11月安排古诗文的背诵及默写，并开展古诗的鉴赏活动。

12月集中进行文言文的实词、虚词、特殊句式和翻译的专项训练。

1月——2月进行文言文的整体阅读训练。

　三、周练安排

每两周进行一套综合性的练习，出题教师的安排顺序如下：

1、李华老师 2、张丽老师 3、王伟老师

4、刘强老师 5、赵敏老师 6、陈刚老师

7、徐晓华老师 8、林峰老师 9、孙丽老师

10、黄刚老师 11、吴静老师 12、白雪老师

要求：出题教师必须在周四之前完成一套包含答案的综合试卷，并送至文印室进行油印，之后搬至高三语文办公室。试卷批改完成后，出题老师需负责收集4至5篇优秀作文并进行打印、油印。

　四、相关措施

1、加强教师日常管理，所有教师应按时上课、辅导并按时备课，如遇特殊情况务必按规定履行请假手续。

2、严格按照教学计划组织复习，保持步调一致，禁止随意性行为。

3、强化集体教研，每周至少一次正规教研活动，鼓励相互听课，所有教师在本学期内必须上一堂公开研究课。

高三语文教学计划 6篇

一、指导思想

1、深入学习20xx年北京市《考试说明》，关注北京市在语文高考中的政治、经济、文化等方面的特点，力求使我们的复习策略与北京市高考命题的新动向相符合。

2、北京市将继续实施所有科目的自主命题，试卷的结构、题型比例、难易程度及题型等可能会有所微调。

3、本学期的语文复习工作应把思维能力训练放在首位，突出思维过程、层次与容量的培养，强调知识的迁移而非单纯的知识再现。

4、特别要注重对学生复习方法的指导，确保不同层次的学生在复习冲刺阶段均能有效提高自己的复习水平，这将是本学期教学工作的起点与终点。

二、教学安排

合理规划下学期的教学计划，本学期预计分为三个阶段进行教学安排：

第一阶段：2月28日至第一次模拟考试前（4月上旬），进行第二轮复习。本阶段复习的重点为：一是坚持“双基”不动摇，落实语文的基础知识、基本技能及基本方法。二是以专项复习为主，辅之以综合复习，注重能力的培养。

第二阶段：四月中旬至第二次模拟考试前（五月中旬），以综合练习为主。综合练习主要有两个方面：一是知识与能力的综合，二是解题思路、方法与规律的整合。

第三阶段：5月10日至5月24日，进行查漏补缺、调整心理状态、全力以赴，冲刺高考。

三、教学要求

1、树立强烈的时间意识与效率意识。

2、把握三个关键环节：

一是精心挑选练习题。

二是认真落实练习的内容。

三是重视练习的讲评与反馈。

3、加强思维能力的训练。

4、强化现代文阅读的训练。

5、提升作文写作能力的训练。

高三语文教学计划 7篇

xxxx届高三语文教学计划将针对最后阶段的复习，制定一系列切实可行的方案。经过第一轮的系统复习，第二轮的重点是通过各类练习，进行限时训练，以提升学生的知识应用能力。在此阶段，我们将特别关注历年考试中出现的问题，分析失分原因，及时进行补救。整体的时间分配将是前期紧凑，而临近考试时则留给学生更多的自我消化和理解的时间。

一、分析xxxx年高考语文试卷，明确命题方向。

深入研究相同考点的不同命题形式，有助于全面理解考点的内涵以及命题的思路，从而更好地设计考点的复习内容。作文复习时应重视审题的技巧，同时也需训练材料作文，帮助学生关注与社会、自然及人生发展相关的写作素材，强化他们的语言组织能力。

二、制定详尽的复习计划，确保教学的高效进行，注重语文的提优与补差。

本轮复习将分为三个阶段：

时间内容第一阶段2月底至3月底

（1）依据考试说明，重点复习词语、成语、标点符号、病句及语言表达五个专题，并进行相应的练习与讲评。

（2）将古诗鉴赏、文言文阅读及现代文阅读这三个专题贯穿整个复习，帮助学生进行知识的迁移训练，提高应考能力。

（3）作文训练每两周安排一次，结合复习资料逐一落实，并根据教育局教研室的月考安排进行统一的效果检测。

第二阶段3月底至4月底

（1）以综合练习为主。

（2）在六模和七模考试后，通过质量分析，针对学生实际情况进行语言知识、语言表达及阅读鉴赏的查漏补缺。

第三阶段5月初至高考

（1）继续以综合练习为主，复习安排与第二阶段保持一致。

（2）根据教研室与本校的实际情况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

（3）着重复习考试大纲中的重点内容。

（4）考前进行应试技巧的指导。

三、开展个别辅导，梳理复习方法，进行心理疏导，帮助学生树立信心，以积极的状态迎接高考。

个别辅导的对象主要有三类：

一是基础较为扎实的学生（主要提升作文能力），

二是处于本一、本二预测线的边缘学生，

三是对语文学习缺乏自信的困难学生。

根据不同学生的特点进行因材施教，力争在xxxx年高考中取得优异的成绩。

高三语文教学计划 8篇

　一、指导思想

本学期是高三阶段的关键时期，主要教学任务是完成第一轮复习后，重点开展第二轮复习工作。继续全面梳理高考的相关内容，扎实把握复习重点。在这个复习阶段，我们将依据高考语文大纲和考试要求，认真开展复习、补漏和重点强化，精心整合多方面的信息，通过讲解与练习相结合，为高考做好充分的准备，力争在考试中取得优异的成绩。

　二、二轮复习计划

1．指导思想: 紧紧围绕“考纲”，研究考题，掌握复习方向，强调讲练结合，全面提升学生能力。

2．操作方法:采取大块切分小块复习的策略。

语言知识及运用:依据“考纲”要求，把每个知识点细分为若干测试点，并为每个测试点准备5个左右的题目，进行强化训练，以便多做小题，增强记忆与实践能力。语文基础既是技能的学习，也是知识的积累，该部分的复习要注重挖掘过往的知识储备，同时持续进行大量的课外积累，真正做到“功夫下在课外”。通用的做法是准备积累本，系统整理常见的易错字、近义词、成语等；同时准备错题本，将每次考试中错误的试题进行整理，定期翻阅，强化记忆，以防止错误的重复发生。

阅读理解:涵盖现代文阅读、古诗文阅读及科普文阅读。复习这一部分时，重点选择高考中的例题和习题，以近几年的高考试题为主，紧紧围绕“考纲”中的考点要求，做到讲练结合。讲解时要突出思路、方法与规律，练习时则要提高能力、增强信心，提升水平；在此基础上，让学生在练习与讲解中归纳真正将知识转化为自身能力。定期进行模拟检测和适应性训练。

　三轮复习计划

1．指导思想：进行模拟训练，回归课本，稳定考试情绪，增强自信心。

2．操作方法:教师需从丰富的材料中，按照高考题型，精心编排10套左右的模拟试题进行训练，并着重讲评以提升学生的应试信心。在回归课本这一阶段，要明确告知学生复习重点，避免盲目复习。

3．复习要求:控制复习节奏，确保学生有充裕的时间进行思考与消化。

写作：贯穿于整个高三复习过程中，有针对性地进行规划。

①重视审题能力的训练，尤其是开放式作文，审题不当会导致写作失利；

②关注生活，传承优秀文化，关注社会，提升学生的思想深度，提高其理解能力；

③重视思维的多样性、灵活性和创造性，在确保写作规范的基础上，鼓励创新，加强创新思维的训练；

④注重思想修养，提升思想情感的表达能力；

⑤强化表达，注重情感与文采的结合，提高写作针对性。

总体原则：从整体推进到专题突破，重视积累与感悟，发展思维与规范，促进提升与个性发展。写作训练应以数量为基础，确保达到高频次的训练。

从20xx年4月底至高考期间，将完成以下工作：深入研读考纲，多做模拟题，参考优秀范文，调整复习内容与方法，以整合学生的整体答卷能力为目标，提升答卷水平，减少失分。保持积极心态，全力备考。

　四、教学要求

1、树立强烈的时间观念，明确效率意识。20xx年高考即将到来，教师应充分利用每一节课，认真准备每一节课，确保学生在课堂上获得实质性的收获，实现语文教学的高效。

2、要求全体教师精心设计导学案，切实指导学生进行课前的自学和准备。

3、认真落实语文的专题复习。要抓紧文言文的阅读与文学作品的鉴赏等专题复习，提升学生的理解、评价与表达能力，快速提高语文综合素养，特别是作文技巧的系统训练。

4、在教学中做到三个结合：课内与课外结合；讲授与训练结合；阅读与写作结合。对于课外内容要进行精心筛选，不可盲目使用，对训练题目要进行详尽讲评，传授相关方法；对作文训练要实施系统性安排，确保评改方法多样化。

　五、具体办法

1、备课

（1）深入备课，充分调动备课组内每位语文教师的优势，精心准备课件，并加强交流与讨论，深入研究高考要求，确保备课质量。

（2）根据学生情况选用有效的教法，不断探索教学的高效性与艺术性，以确保授课质量。

（3）采取先上课、后评课、针对性备课的办法，帮助年轻教师快速成长。

2、上课

（1）原则：夯实基础，重视能力提升，强化语文意识，培养学生良好的学习习惯。面向全体学生，实施分层提问与练习，努力实现优生提优与后进生的补差。

（2）结合不同阶段，设计复习课、训练课、补差课、综合课、阅读课、写作课、考试课及讲评课等多种形式的课程。加强阅读指导，拓宽学生的阅读视野，提高阅读水平。定期进行写作课，分享优秀作品，增加作文指导的频率。

3、作业与考试

切实贯彻学校对高三作业的要求，通过大量练习来巩固学习，提高学生的书面表达能力。对学生的作文做到精批细改，并尽量进行面对面的点评。妥善制定考试的命题、审题、阅卷、分析讲评及考后确保学生“考一次，长一智”。

高三语文教学计划 9篇

本学期是高三复习的关键阶段，面临着沉重的学习任务和巨大的压力。通过对学生的情况分析，我们发现绝大多数学生明确学习目标，努力利用每一分每一秒。然而，中层学生的数量较多，他们在基础知识和能力方面相对薄弱，且普遍对语文的重要性存在轻视，导致在自学时间很少投入于语文学习，更无暇顾及课外阅读。这一现象直接影响了他们的阅读水平提升，知识面狭窄，思维方式僵化，文章表达能力不足。基础不扎实也妨碍了他们的语文迁移能力。针对学生的实际情况，以及在紧扣“考纲”基础上，研究考题的导向，进行有针对性的教学，制定以下计划：

一、教学计划安排

合理周密地规划下学期的教学活动，本学期的教学工作将分为三个阶段：

第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的重点在于：一是坚持夯实“双基”，确保学生在语文基础知识、基本技能、基本思想和方法上的扎实掌握。二是以专项复习为主，辅以综合复习，强调能力提升。

第二阶段：4月中旬至5月中旬，重心为综合练习。综合练习主要包含两个方面：一方面是语文知识和能力的全面融合，另一方面是解题思路、方法和规律的整合。

第三阶段：5月10日至5月30日，进行查漏补缺，调整心理状态，鼓足干劲，以最佳状态迎接高考。

二、主要措施

在语文复习备考中应注意以下几点：

(1) 全面复习，夯实基础能力。

高考命题以能力为导向，因此要求我们的复习策略更加科学、有序，促进学生的识记、理解、分析、综合、应用和鉴赏能力的全面提升，避免浮于表面或寻求任何捷径。

(2) 加强阅读能力的培养。

这是复习的重点也是难点，需采取有效的方法进行训练，除了保证训练量外，更要加强对题型的研究，为学生提供解题的规律和方法。

(3) 重视“语用”训练。

对于语言情景题，如改病句、语言表达的简洁性与连贯性、句式变换、仿写、选择等，需制定专题突破措施，提炼规律，强化技巧，并落实操作性的训练计划。

(4) 作文训练要扎实到位。

写作能力是语文能力的重要组成部分，高考写作占有较大比重，而提升学生的写作水平离不开持续的练习。本学期争取做到每周都有作文或写作指导。为此需做好以下工作：

① 帮助学生解决“巧妇无米”的难题，积累写作素材；

② 着重审题立意，防止偏题或离题；

③ 根据学生的实际水平设定写作目标，如基础较薄弱的学生需做到观点明确、结构清晰并有足够材料，而能力较强的则要学会辩证分析问题；

④ 鼓励学生发挥写作特长，不拘泥于某种文体；

⑤ 加强对写作文体的把握，尤其是B班学生，避免出现“四不像”的文章；

⑥ 精选范文，除了高考满分作文外，可以发放各档次的优秀文章，以供学生参考。

⑦ 扩大学生的知识面，鼓励其关注国家、社会和周围事务，从中有意识地收集材料，积累知识、观点、事例和优美的句子。

高三语文教学计划 10篇

　一、学生情况分析：

本学期我继续负责高三的语文教学，面对两班的不同情况，学生的学习状况呈现出较大差异。从期初的摸底考试来看，文1班的学生综合表现较好，而文2班则存在相对较低的学习水平和积极性。文1班中的大多数学生心理素质较强，学习积极性高，有向优秀看齐的愿望；但也有极少数学生缺乏毅力，只想获得成果而不愿意付出努力，偶尔会因为自控能力不足而无法完成老师布置的任务。相比之下，文2班的学习氛围较为淡薄，只有个别同学能够认真对待学习和作业。从整体考试情况来看，这两个班级都存在以下共性问题：(1) 知识体系尚未完整构建；(2) 基础知识掌握情况不够扎实；(3) 见识不足、阅读面窄，导致鉴赏与创新能力有限；(4) 对于语文答题的规范意识较为薄弱。

　二、主要教学内容计划安排

本学期的教学主要集中在高三语文教材的核心内容以及精选读本的重要篇章，旨在通过充分利用读本，培养学生独立思考的阅读习惯，鼓励他们进行比较、分析与归纳，从而提高语文素养，发展个性，增强语言综合运用能力。组织高三语文第一轮复习，确保知识的系统性和有效性。

　三、具体教学措施

根据学情分析与教学计划，我将深入备课，灵活运用有效的教学方法，力求在课堂上实现高效率的教学，确保授课质量。作业批改方面，坚决落实学校对高三的作业要求，通过练习来巩固基础，提高书面表达能力。作文批改上，争取做到精细改正，并尽可能进行面批。同时做好考试命题、审题、阅卷、分析讲评等工作，以考促教，总结经验教训，推动学生持续进步。

在早自习时间，督促学生复习巩固高一高二学过的课文与基础知识，特别是文言文的复习。利用自习课时间，鼓励学生分组合作，共同练习基础知识题，以期在学期末完成知识复习，夯实基础，提高整体语文能力。

计划实施“一帮一”的学习活动，鼓励优秀学生带动后进生，分享学习经验，使后进生能够借鉴学习，课堂上创造机会，让优秀学生的思维和方法影响其他同学。建立优秀学生档案，记录每次考试成绩，分析得失，以期培养出优秀的语文人才。

　四、个人专业水平提高

为追求不断进步，我将坚持进行网络学习，定期撰写教学反思和随笔，与同行进行交流，提升自身的专业素养。向其他教师学习，研究不同的教学方法，探讨教学设计，确保充分备课。积极参加教研活动，力求从多方面提升自我。

我将以全新的姿态迎接新的学期，努力做好每一件事，助力学生更好的成长与进步！

高三语文教学计划 11篇

随着春风拂面，万象更新，20xx级的高三备考也进入了冲刺的关键时期。我教授的班级——9班和10班，正全力以赴，力求在即将到来的高考中取得理想的成绩。虽然班级整体的学业水平还有待提高，但我相信，通过我们的共同努力，定能在高考中创造出佳绩。我制定了本学期的语文教学计划，旨在以专题复习为主，集中攻克重点和难点，顺利完成二轮复习的任务。

一、策略与措施

这两个班的学生基础普遍较薄弱，尤其是10班的偏科现象较为明显。在复习高考语文时，因材施教、激励先进、引导后进，以实现整体的提升，是我们语文教师面临的重要任务。我的复习工作将从以下三个方面着手。

1、以学生为中心。鼓励学生结合自身的实际情况，制定切实可行的复习计划，让每位同学在知识的复习上都能兼顾，做到全面提升。

2、以考纲为依据。高考的考试大纲是我们复习的指导，也是学子们的方向。学生需要认真分析、深入理解大纲内容，这样才能使复习思路明晰、复习内容全面，从而显著提高复习效果。

3、以教材为依托。选取性地检查五册课本及《唐诗宋词》的背诵和基础知识掌握情况。根据高考的具体需求，我将重点关注诗词单元和文言文单元，其他课文将作为写作素材进行积累。

二、着重突破重点难点，系统地开展第二轮专题复习

(一)古诗文专题复习

1、推进课内古诗文的二轮复习，着重强调重要的文学常识，同时完成古诗文的背诵和默写。对每篇课文中的重点字词句及其他重要知识点进行强化复习。

2、针对文言文的句式、词类活用以及诗歌鉴赏中的表达技巧和意境等重要难点，进行深入的专题复习与巩固。

3、继续保持每天一篇文言文段落的训练，不断提升学生对文言文的语感。

(二)现代文专题复习

1、实施课内现代文的二轮复习，按照文体分类进行复习，例如小说、议论性散文和记叙性散文。

2、对现代文阅读中的几个重点难点进行深入的专题复习，以强化学生的理解与分析能力。

高三语文教学计划 12篇

　一、指导思想

随着教育的不断发展与改革，新的高考大纲和考试模式对中学语文教学和高三复习备考提出了更新的挑战和要求。我们应积极适应这一变化，通过总结以往成功的教学实践，深入调研各校的高三语文复习模式，结合我校学生的实际情况，制定科学合理的复习计划，充分利用优质的复习资源，有条不紊地提升学生语文能力及应试水平，争取在来年的高考中实现我校语文学科上线率和优秀率的重磅突破，助力我校创造更加辉煌的成绩。

　二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重点篇目的学习。

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选择性讲解。

3、高中语文教材前四册要点的回顾与整理。

4、第一轮复习：高中语文考点知识的系统梳理与归纳，解决知识结构中的认知障碍。

5、第二轮复习：针对性训练，查缺补漏。

6、第三轮复习：提升应用能力，研究考纲，重视课本，分析错题，回顾重要考点，准备作文，做真题，调整心理状态，进入考试模式。

　三、教学设想

面对这一学年的繁重任务，我们将根据不同的教学内容选用适宜的教学方法，有效安排教学进度，以实现最佳的教学成果：

1、高中语文教材第五册、第六册的学习过程中，我们将重点挑选重要篇章，以培养学生的各种阅读能力，围绕高考的要求，有针对性地训练学生解决主观题的能力。

2、高中语文前四册的复习将突出要点的回顾与整理，以巩固已有的知识，同时引导学生进行理性归纳，构建自己的知识框架，温故而知新，为全面复习打下坚实基础。

3、高中语文考点的系统梳理以及高考应试技巧指导，主要介绍高考的最新动态，分析考试大纲，评估近年试卷，预测命题走势，提炼语文知识与应试技巧，帮助学生专题复习，提升学习能力。

　四、学生情况

通过分析学生的实际情况，我们的不足主要体现在：

1、未能构建完整的知识体系;

2、基础知识掌握有待加强;

3、阅读面狭窄，导致鉴赏和创新能力缺乏;

4、答题规范意识不足;

5、学生普遍对语文学习重视程度不够。

　五、具体教学措施

1、结合高考，将第五、六册的课文分为现代文、文言文、诗歌三部分，制定相关教学目标，明确与高考的连接点，现代文的教学侧重于快速抓取文意与深层次分析的能力;文言文教学则以归纳整理1-4册的常见实词、虚词与句式为重点，强调新旧知识结合;诗歌分析着重于把握情景与诗意之间的联系，鼓励学生掌握阅读诗歌的方法。

2、梳理单元知识，建立系统的知识框架，授课与测评相结合，定期进行单元测试，及时修正知识点。

3、文言文的学习强调对常用实词和句式的强化训练，使学生能够理解文章背后的深层含义。

4、现代文学习采取精读、分点设题、演练与归纳的方式，逐步提升学生的分析能力。

5、注重语文知识的积累

充分利用晨读，督促学生复习巩固高一高二阶段的背诵与默写内容，帮助学生夯实基础，提升语言能力。

6、作文训练的系统化

根据学生写作的实际情况及近年来高考作文的命题趋势，采用循序渐进、逐步落实的方式进行作文训练，安排单周进行写作指导，训练题由各语文教师自行决定，双周训练题则应统一。

作文指导分为以下几个方面：

高考作文的全程训练

A、基础写作水平的训练

(一) 写作技巧训练

1、审题 2、立意 3、选材 4、构思 5、行文 6、拟题 7、修改

(二) 文体写作训练

1、叙述性文章的写作 2、议论性文章的写作

B、写作水平的提升训练

(一) 常规性写作提升

1、善于分析（训练目标）

(1) 深入本质分析现象 (2) 揭示问题根源 (3) 提出启发性观点

2、善于叙述（训练目标）

(1) 材料丰富 (2) 描写细腻 (3) 形象生动 (4) 意境深远

3、善于表达（训练目标：具备文采）

(1) 用词生动，句式多变 (2) 善用修辞手法 (3) 提升文句意蕴

进行排比句、比喻句等的写作训练。

(二) 创新性写作提升

1、善于突破（训练目标）

(1) 构思独特 (2) 推理独到 (3) 想象丰富 (4) 具个性特征

2、善于创新（训练目标）

(1) 见解独特 (2) 资料新颖

高三语文教学计划 13篇

　一、指导思想：

围绕新课程标准及考试大纲要求，结合我校高三学生的实际情况，确立20xx年语文复习备考的核心原则为：以基础为重，追求高效。在复习过程中，我们坚持以学生为中心，遵循“强化基础、提升能力、分类突破、增强素养”的方针，紧紧围绕强化训练这一主线，重构教材与知识体系，重点关注语言运用、阅读理解与写作能力，科学地进行备考安排。

　二、复习备考思路

1. 认真组织高考语文教学研究，积极探索有效的复习策略、课堂教学方法、应试能力提升及信息整合等方面的创新，通过组内合作研究、校际交流和外部培训等多种形式，持续提高高三语文的复习备考及教育科研水平，力争在高考中取得显著的成绩提升，为学生的总分提高贡献力量。

2. 进一步提升复习备考的效率，使整个备考工作具有明确的指导性和合理性，形成高效的教学机制，为高考成绩的全面提升奠定坚实基础。

3. 关注“目标学生”的差距补救工作，为实现这些学生的顺利达标做出努力。

4. 持续积累近年来的语文备考经验，结合我校的实际情况，构建符合学校特色的学习方案及复习备考模式。

5. 加强达标意识与合作精神，通过阶段性测试、模拟考试及联考等形式，引导学生及时进行形成系统性的复习方法，强化考试技能与应试能力。

高三语文教学计划 14篇

　一、现状分析

高三年级共有十八个班级，分为理科班3个，文科班5个，艺术班2个，综合班8个。大多数学生的语文基础较弱，存在显著的个体差异。由于高考的压力以及家长和学生对语文的轻视，导致学生在语文学习上投入的时间极少，整体学习情况令人担忧。

　二、工作目标

1、落实教育局及教研组对各学科教育的指导方针。

2、根据学校年级部的安排，科学规划和实施教学工作。

3、教师团结协作，资源共享，最大限度发挥每位教师的教学优势，以提高教学效果。

4、增强高三学生的语文学习意识，努力提升他们的语文成绩，实现高考新的突破。

　三、教学目标

1、本学期将依次完成散文、实用文本、小说、论述类文本的复习，并进行文言文和诗歌的相关学习。

2、作文训练将按议论文、记叙文的顺序进行，帮助学生针对不同题材熟练审题、构思，掌握正确的写作技巧，为下学期的综合写作打下坚实基础。

3、利用每周的课余时间对十部经典名著进行初步了解，并进行专题训练，加强文言文和材料分析的能力培养。

4、要求学生系统地背诵39篇名篇，确保每篇都达到默写全过关，做到无遗漏。

5、通过对重点知识的反复训练，及时发现并解决学习中的问题。

　四、具体分工

高三语文组具体分工如下：

分组 负责人 组员

导学案

作文

导学单

附加题

　五、具体措施

1、提高课堂效率，强调精讲精练

教师需不断提升自身的教学水平，深入研究《教学要求》和《考试说明》，掌握考纲的潜在信息，分析近几年高考试题，找出规律和重点，以确保复习的方向性和针对性，充分考虑学生的实际情况。

2、强化练习的质与量，注重精选

在复习过程中，教师应从大量题目中筛选出高质量的题目进行训练，避免学生陷入繁杂的“题海”，确保每道题目都有助于提升学生的能力和水平。

3、强调学习方法，引导学生独立学习

通过课堂教学和定期的学习方法讲座，帮助学生掌握有效的学习策略和总结归纳的技巧，努力提高他们的阅读理解能力和逻辑思维能力。

4、集体备课提升教学质量

教师应充分利用集体备课的机会，整合各自的教学经验，共同探讨教学方法，以便在备课中产生更丰富的思想火花，提高教学效果。

5、全面推进作文训练

作文训练应注重以下方面：

①加强审题能力的训练，以确保能够准确理解题意；

②关注生活实际与优秀传统文化，提升学生的思维深度；

③鼓励创新和灵活思维，训练学生的创造性写作能力；

④增强思想感情的培养，提升情感表达能力；

⑤注重语言表达的准确性和趣味性。

6、系统推进名著阅读

文科班的学生需注重名著的阅读，计划在本学期内逐步完成十部名著的阅读和理解，辅以相关的专题训练，帮助学生掌握文学文化基础知识。

　六、教师和学生的要求

（1）、教师要求

①、全体教师要加强理论学习，更新教学理念，提升专业素养。

②、认真研究《考试说明》，分析各地的高考试卷，明确高考方向，为教学提供依据。

③、加强集体备课，充分利用集体智慧，定期讨论教学内容和方法。

④、合理分工，减轻教师工作负担，确保每位教师都能高效完成备课任务。

⑤、选取优美的时文佳作，鼓励学生积累语言素材，提高写作水平。

（2）学生要求

①严肃学习常规，规范书写，培养良好的作业习惯。

②备专用默写本，按顺序进行默写和纠正。

③利用错题集整理平时作业中的错误，以便复习。

④自备《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》，提升自主学习能力。

⑤每天都要进行作文训练，借助早读和课间时间积极进行写作练习。

　七、备课组活动安排表

序号 周次 活动内容 参加对象 负责人 备注

1 15 作文比赛 高三全体学生

2 19 名著知识竞赛 文科班学生

高三语文教学计划 15篇

　一、整体规划

1、核心理念：遵循循序渐进的原则，注重知识的基础性与方法的有效性，旨在提升学生的综合能力。

2、复习阶段安排：本届高三语文复习共分为三轮：

第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)，采取专题训练，逐一击破。

第二轮(XX年3初—XX年4月底)则是专项训练与综合训练相结合，全面查漏补缺，依据高考趋势及时调整复习重点。

第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进行应试技巧辅导与心理调适，增强学生的实战能力。

　二、学生情况分析

本校学生整体定位为中等水平，基础相对薄弱，学习积极性有待提升，具体表现在：

（1）语言素养普遍欠缺，书写与表达能力不够扎实；

（2）阅读范围狭窄，理解能力有限，缺乏独立思考的能力；

（3）对语文学科的重视程度不够，学习动力不足；

复习过程应立足于学生的实际情况，抓基础、抓落实，提高复习的有效性，努力让学生在复习中有所收获，逐步提升其能力和兴趣。

　三、考点分析

1、语言知识

（1）语音：熟悉《普通话异读词审音表》，关注多音字、形声字、易混淆字的读音；

（2）字形：掌握《第一批异形词整理表》，对音、形相似的字进行辨析；

（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，积累常见的习语与易错用法；

（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的病句类型，培养分析和辨析的能力。

2、语言应用

训练常见的题型，关注新题型，注重生活的实际应用，多做练习，增强表达能力。

3、名句名篇

重点以课内篇目为主，在《XX浙江省高考考试说明》的指导下，适当扩展课外阅读，持续进行读、背、默的训练。

4、现代文阅读

培养学生的阅读兴趣，强化对文章内容的理解与主旨把握，熟悉不同类型文章的阅读方法与答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读并进行古诗鉴赏技巧的总结与教学，以帮助学生灵活应对不同的试题。

6、文言文阅读

注重基础知识的掌握，强化文言文翻译与理解，培养学生分析和概括文中观点的能力。

7、写作训练

第一学期以文体为主线进行训练，帮助学生掌握写作规律与技巧。第二学期结合考试，侧重于题型训练与时事素材的积累。

　四、复习策略

1、选择适合的配套资料，以考点为主题组织教学；

2、明确复习目标，通过解题思路与方法指导来规划教学过程；

3、结合复习课的不同类型设计课堂结构，确保每节课的有效性。

①知识复习课。

通过典型实例导入课程内容→归纳知识要点、明确高考角度→进行典型例题训练→评讲解题思路与方法→进行迁移训练，拓展未涉及的命题角度。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置相关预习任务（让学生阅读并准备文后试题）→课堂首先指导文章整体理解（内容、结构、重点）→进入答题环节，指导答题方法与逻辑→课末归纳阅读与答题步骤→布置课外练习。

③综合试卷评讲课。

评讲时，避免“对答案”和“就题论题”的模式，突出错误率高的问题，注重分析错因与知识应用结合。

④作文指导课

作文训练要实现系统与系列结合，分成几个独立的模块，并在各个专题复习中穿插进行。

4、教师先行，确保每道训练题目已做过，避免选择无解或过难的题目。

5、进行质量分析，及时采取补救措施。

每次模拟考试后，认真数据分析，了解每个小题的答题情况与学生薄弱环节，适时调整复习策略。

　五、备考措施

1、强化团队意识。

实现团结协作，共享资源，教师分工明确，共同探讨新问题和复习新策略。

2、重视备考研究。

研究《考试说明》，明确复习目标，逐项落实，关注新修改内容的影响，调整复习思路；充分利用网络资源，参与各项教研活动，获取最新复习信息。

3、讲究复习方法。

教师需归纳命题规律与解题方法，尤其在主观题训练上，鼓励学生自主练习与相互评价，真正掌握解题技能。

4、培养良好学习习惯。

要求学生书写工整，力求不因书写问题影响分数；鼓励阅读与写作，拓宽视野、积累素材。

5、重视个体差异，实施精准辅导。

①教师需深入了解每位学生的学习情况，关注优生与差生的不同需求，因材施教；

②课堂提问时，针对优生提出深入性问题，鼓励差生回答基础知识；对作业中常见错误进行及时批改与指导。

③开展课外辅导，定期对学生进行辅导，巩固基础知识，特别是针对薄弱生的个别辅导。

　六、教学安排

具体教学安排详见附件。

高三语文教学计划 16篇

　一、高三学生情况分析

1、学生对知识整体框架理解不足;

2、基础知识掌握不牢靠;

3、接触的文学范围狭窄，影响了学生的鉴赏能力和创新思维;

4、语文答题的规范性意识不够强。

　二、教学计划安排

本学期的教学计划将在接下来的三个月进行合理安排，分为三个主要阶段。

第一阶段：从2月10日至高一模拟考试前，完成第一轮复习。重点包括：一是确保扎实掌握基础知识和基本技能，落实语文的基本概念和方法。二是以现代文和作文的专项复习为主，辅以综合复习，注重能力的提升。

第二阶段：自3月中旬至5月中旬，开展第二轮复习。重点为综合练习，分为两个方向：一是知识与能力的整合，二是解题思路、方法与规律的整合。

第三阶段：从5月中旬到高考前，进行查漏补缺，调整心理状态，准备冲刺高考。

　三、教学要求

1、树立强烈的时间观念和效率意识。高三的学习时间非常有限，教师要紧抓每一节课，确保学生能够在每次课堂上有所收获，真正实现高效的语文教学。

2、结合高三学生的特点，合理利用教材和高考资料。教师应认真研究学科特征，制定符合学生学习能力的教学方案，着重培养学生的语文能力。

3、突出语文专题复习。专注于文言文阅读和文学作品鉴赏等专题的复习，以提高学生的理解、评价和表达能力，尤其要强化作文技巧的系统训练。

4、教学中要实现三个结合。即：课内与课外结合;讲授与训练结合;阅读与写作结合。对课外材料进行精心选择，不可随意使用，训练材料需要进行详细讲评，帮助学生掌握方法;作文训练要具有计划性，评改方式应多样化。

　四、教学的具体方法

1、总体设想

研究高考的要求和趋势，根据考纲安排教学的时间和内容，明确教学方法。在课堂上，要以精讲和多练相结合，确保每个知识点都讲解透彻，鼓励学生多做练习，以便及时发现并解决问题。

2、备课

①深入备课，充分利用学校及个人的各种教学资源，确保备课的质量。

②根据不同班级学生的实际情况，采取行之有效的教学方法，确保课堂活动的积极性。

③精心设计每一课的学习方案，特别是知识点汇总和错题反馈环节。

④针对学生的薄弱环节进行专题设计，加强训练。

3、课堂类型

①遵循原则：以学生为中心，确保每位学生都能够积极参与，扎实掌握知识，进行有效练习，提高学习效率。

②课堂后要关注名句成语的巩固，课上对复习效果进行检查。

③结合不同阶段，设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课和讲评课。

4、授课

①一切需以学生的实际需求为出发点，采用最适合学生的授课方式。

②面向全体学生，实行分层提问和练习，努力促进优秀学生的带动作用，同时帮助中下层学生提高。

③重点考察知识点，发放学习资料和专题练习，补充相关高考知识。

④认真安排作业，突出重点与知识整合。

⑤严格课堂纪律，确保每位学生认真参与学习和练习。

5、阅读与写作

①每周安排阅读写作课程，要求学生做好摘抄和记录，积累写作素材。

②定期分享学生佳作，进行阅读与讨论，以提升写作水平。

③精选近年高考满分作文，并指导学生学习写作技巧。

④提供美文专题，拓展学生的阅读视野，提升其品味。

7、复习方法指导

强化及时复习的落实，通过反复练习以加深对某个知识点的记忆，组织周复习和模拟考。

8、作业与考试

对于学生的作文要做到细致批改，并尽量进行面对面的反馈。考试环节包括命题、审题、阅卷、分析讲评及考后确保学生通过每次考试积累经验，提高能力。

　五、辅导工作实施

(1)鼓励学生主动提问与质疑。

(2)专题辅导要遵循渐进性和系统性。

(3)根据学生的不同层次实施分层次的辅导，明确辅导时间、地点和内容。

(4)对艺术及体育类的学生提供文化学习和技能训练的支持。

(5)关注“弱势学生”和“有潜力学生”的信心建设，及时给予指导和鼓励。

具体措施包括：抓听课状态，纠正不良学习习惯，及时检查复习效果与知识掌握情况。

高三语文教学计划 17篇

　一、教学内容

1、高三语文复习主要参考《xxxx》作为理论点拨书，练习则以《xxxx》为主。

2、系统梳理高中语文考点知识，指导高考应试技巧与能力提升。

　二、教学设想

鉴于高中阶段的学习任务较为繁重，我们的备课组采取集体备课与模块化教学的策略，根据不同的教学主题选择合适的教学方法，并合理安排教学进度，以期达到最佳的教学效果：

结合新高考的要求，依托复习资料《xxxx》，着重于重点内容的回顾与整理，巩固学生已有的感性认知，同时引导学生尝试进行理性归纳，构建个人的知识体系，做到温故而知新，为整体复习奠定坚实基础。

在高三语文考点知识梳理、高考应试技巧指导及能力训练中，主要介绍高考的最新动态，分析考试大纲，评价近期高考试卷，预测命题趋势，归纳语文知识的学习及应试中的实用技巧。简单来说，就是进行专题复习、知识梳理、政策解读、命题预测、学习方法指导、技巧传授、解法示范、答题规范、综合训练以及能力提升。

　三、教学安排

第二学期

一)、20xx年x月—x月中旬：

1、现代文（实用类文本与文学类文本）的整体阅读训练;

2、作文指导、写作与评析;

3、x月底，进行第x次月考，完成命题、批卷和质量分析;

4、x月x日—x日参加xx高考复习会议，并做好会后信息传达;

5、课内外名句背诵（详见《xxxx》），进行检测。

二)、20xx年x月中旬—x月初：

1、《论语》针对可能出现的高考题的复习;

2、参加xx高复会议;

3、x月底，进行第x次月考，完成命题、批卷和质量分析;

4、作文指导、写作与评析。

三)、20xx年x月：

1、进行薄弱环节的再次复习（第二轮复习），查漏补缺;

2、作文指导、写作与评析;

3、x月底，参加xx市高三调研考试及质量分析（即第x次月考）。

四)、20xx年x月：

1、高考全真模拟试题的训练与评析;

2、整理作文素材，准备学生自己的高考前作文;

3、x月x日起，进入半停课状态，进行考前辅导;

4、x月底进行第x次月考，完成命题、批卷和质量分析。

五)、20xx年x月：

1、高考语文答题注意事项和应试技巧的讲解;

2、高考前的动员与心理辅导。

以上计划可根据学校的安排灵活调整，但第一轮复习必须在20xx年x月内保质保量完成。

高三语文教学计划 18篇

　一、指导思想

依据《普通高中语文课程标准》，结合20xx年《考试说明》和《学科指导意见》，我们将充分利用备课组的集体智慧，激活学生的主体作用，以强化训练为主线，提升课堂教学的效率，激发学生学习的积极性，培养学生扎实的语文素养及应试能力，提升其审题能力和运用语文知识的能力，以实现全面、科学、高效的复习备考。

　二、教学目标

1、在一轮复习中重视基础知识，二轮复习需在一轮复习的基础上查漏补缺，着重复习关键知识点并建立系统性知识框架。三轮复习则聚焦于试题的限时训练，提升应试能力。

2、理顺知识网络，总结解题技巧，提高审题能力，明确答题规范，增强评分意识，培养学生的应试能力。

3、加强阅读与写作的训练，引导学生自主积累写作素材，从而提高写作能力。

　三、教学重点

1、以课本为基础，扎实学生的语文基础知识，提升其语文能力与文化素养。

2、紧抓课内知识，全面梳理各关键考点，落实考纲要求中的每一篇背诵内容，重点关注名言名句及文学常识的默写和识记。

3、重视阅读和写作训练，指导各类题型的解题方法，确保学生做到规范作答。

4、务实开展集体备课，发挥团队的智慧优势，互相交流教学经验，加强教法和学法研究。

5、落实对优生和学困生的帮助，全面提升学生成绩。

　四、教学策略

（一）关注学情，夯实基础。依据学生在一轮复习中的实际表现，针对性地加强薄弱环节，设定目标，分阶段复习关键知识点。

1、精准施策，强化背诵。根据《考试说明》确定背诵篇目，指导学生的背诵方向。背诵应避免突击，需持之以恒，分阶段进行，同时每篇背诵内容落实到纸上，确保学生消灭错别字，力求背诵得满分。

2、分类归纳，攻克难点。对于一轮复习中反馈较多的问题，如字音字形、成语用法、病句修改等，将通过再次练习、分类整理与归纳，加强记忆，帮助学生熟练掌握解题的技巧。

3、语言运用题，增强题干审读和答题规范的训练。进行有效的训练，掌握不同题型的解题策略与规范要求。经典题型应多加训练，新颖题型应积极接触。

4、通过多种方式提升作文水平。

一是分类指导，突破学生作文水平提升的瓶颈。依据学生在写作中的“审题准确性”、“思路清晰度”、“论证透彻性”、“语言表现力”及“材料丰富度”等方面进行分类，并据此提供针对性的评改与指导。

二是研读近三年的高考范文，借鉴其立意与构思，培养学生的感觉，并在课堂上进行限时的思维训练。

三是增加写作训练频率，确保每周至少写一篇，深入挖掘话题内涵，特别强调“为什么”的阐述。如果写议论文，则要指导学生综合运用假设论证、正反对比等多种方法，从不同角度深入探讨“为什么”。

四是引导学生做好以下步骤：深入理解原材料或话题，细致揣摩出题意图，准确把握材料话题或标题的深意，结合自身熟悉的素材，以确立最佳的立意角度。

高三语文教学计划 19篇

一、指导思想

1. 深入学习20xx年四川《考试说明》，认真分析四川在政治、经济、文化等方面的特点，以保证我们复习策略与具有四川特色的高考命题新动向保持一致。

2. 今年四川继续实施所有科目自主命题，试卷的结构、题型比例、难易程度及形式等不会有显著变化。同时需特别关注可能的微调。

3. 本学期的语文复习将重点关注思维能力的提升，强调思维过程、层次和容量的训练，特别是知识的灵活运用与迁移能力。

4. 需特别关注学生复习方式的引导，确保在复习冲刺阶段，各层次的学生都能有效提升复习水平，这将作为本学期教学工作的出发点与归宿。

二、教学目标

本期将全面完成第二轮和第三轮的复习工作。希望在20xx年三月底至四月初的二诊考试以及五月中旬的三诊考试中取得佳绩。力争在20xx年六月的高考中取得优异成绩，实现各项指标，争取第一。

本期鼓舞士气的口号是：“会当凌绝顶，一览众山小”（这一口号由高一高二的“慢慢走，欣赏啊！”调整为高三专用口号）

三、教学要求

1. 明确时间观念，提高效率意识。

杜绝无效学习，避免低效作业，追求实际效果。

2. 严把三个关键环节：

一是精心挑选练习材料；

二是认真执行练习计划；

三是重视练习的讲评与反馈。

3. 充分发挥备课组的集体力量，发扬团结协作精神，共同努力，携手作战。

（1）备课要求

坚持在每周星期四进行集体备课。每个单元指定中心发言人，需详细说明负责部分的重点与难点，并提出对材料处理的建议，相关资料和知识点补充资料将打印发给每位教师，其他成员在备课时做进一步的互动讨论，达成共识。

（2）分工合作，每人负责特定的“专题专练”，包括小练习、模拟题和自编题。每周使用的资料将由专题负责人在备课时间加注音、纠错、补充资料及提出疑难，确保问题得到讨论和修正。将按阶段明确课件制作人和负责练习答案的教师，确保所有资料的分享与利用。比如《100练》。

（3）每周一发放“周工作单”，具体列出一周早晚自习的安排、复习内容及教学进度，确保每位教师清楚任务。

4. 科学合理安排复习资料的使用：

（1）继续选用中学语文杂志社出版的《核》

（2）持续使用《100练》作为参考。

（3）晚自习期间实施《三优》的单项强化训练。

（4）确保每周有效利用《套题》。

总体原则：

结合“用好用透”、“灵活运用”与“适时配用”。

总体要求：

第二轮复习将补充并完善所有高考考点的专项内容，特别是现代文阅读领域。对于上学期已经进行过一轮的专项考点，需继续强化，逐项复习、落实、训练，最终形成知识体系，明确重难点并强化落实。

具体安排：

在二诊考试之前，将着重进行“语言知识与表达”、“名句名篇”、“现代文阅读”和“写作”的强化复习。

时间分配：

每周晚自习（周一或周二）安排两堂课100分钟专门用于高质量、按计划进行《三优》的专项练习；

每周连堂训练完成《套题》，并辅之进行局部的作文训练。

语文课程的其余时间将分别涵盖现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏以及名句名篇的背诵，基础题则在每节课的5分钟小练习中穿插进行。

具体要求：严格遵循教师的指导，按照统一计划进行复习，避免高三复习阶段的紧张情绪；

结合阅读与记忆，边读边记，确保知识点牢固掌握；练习与纠错并行，完成每天练习后必须进行纠错，并记录在错题本上。

5. 作文训练。

（1）有计划地实施“达标作文”专项训练，进一步完善标题、开头、结尾、结构、文采和材料等方面的训练。

（2）积累与储备素材，尤其是新素材，帮助学生建立“属于自己”的素材库。

（3）提高学生的考场作文写作速度，进行课堂定时作文训练，要求在50分钟内写出不少于800字的文章。

（4）注重作文的书写质量。

（5）鼓励优秀学生发挥写作才能，进行创新。

（6）本学期计划进行每周一次的作文训练，包括大作文（课堂定时作文、考试作文）共十次，片段作文练习十次。

四、“转转课”安排

兰征——第3周

石峰——第4周

王正可——第6周

周泽金——第10周

安礼玲——第7周

高贵英——第12周

郑文书——第5周

陈刚——第11周

张学军——第9周

五、课时安排

整个学期共15周，扣除假期、二诊模拟及考试、三诊模拟等，教学时间共计14周，提供98课时。具体安排如下：（略）

备课组建设

强化合作意识。备课组成员应持续保持团结合作的精神，秉持团体作战的传统，资源共享，互相支持。确保精诚团结，携手共进。

实现六个统一。

① 统一资料。

② 统一教学安排；

③ 统一教学内容。

④ 统一教学方法。

⑤ 统一教学时间。

⑥ 统一教学检测。

充分发挥备课组的集体力量，明确分工，各司其职，有序开展各项工作。具体分工如下：

资料管理及试卷的编制：

基础知识：

社科文的阅读训练：

古文的阅读训练：

古诗文的鉴赏及默写：

文学作品的阅读：

语言的实际运用：

高三语文教学计划 20篇

根据新制定的《高中语文教学大纲》，为使教学工作更具针对性和有效性，我结合学生的实际情况，制定如下高三语文教学计划，以推动教学工作的顺利进行。

　一、学生情况分析

本学期我负责高三（615）和高三（616）两个班的语文教学。从上学期的成绩来看，高三（615）班的整体表现较为突出，但仍有部分学生需要加强基础知识的掌握。相较之下，高三（616）班的学生基础较薄弱，且成绩差异较大。

在思维状态方面，高三（616）班的学生中有将近70%的学生已明确学习目标，他们学习态度认真，情绪稳定。尽管部分学生基础较差，但他们依然努力坚持，能够较好地管理自己的学习，及时与教师沟通以优化学习方法。而高三（615）班的学生大多数心理素质较好，积极向上，渴望获得优异成绩。然而，个别同学对困难的抵抗力不足，有时无法按照老师的要求自觉完成学习任务。

　二、教学目标和要求：

思想品德目标：在语文教学中，进一步增强学生的爱国情感，激发他们对祖国语言文化的热爱，培养社会主义的思想道德品质，开阔学生的视野，注重创新意识和创造能力的培养，提升学生的综合素质和审美情趣，促进个性发展和健全人格的形成。

知识目标：全面掌握课文中重要作家与作品的相关知识，理解各类描写与修辞手法，熟悉小说及文言文相关知识。

能力目标：帮助学生准确理解和使用祖国语言文字，提升阅读、听说能力，培养良好的学习习惯，增强对文学作品的欣赏能力，掌握基本文言文篇目的背诵与理解。

　三、主要教学内容与教具

重点学习现代文学中的优秀论文和科技说明文，培养学术研讨与文学评价的能力。在提升阅读能力的过程中，引导学生形成正确的价值观。计划于10月份开始集中进行语文基础知识的复习。

教具：使用多媒体课件作为辅助教学工具。

　四、教材重难点

高三语文重点培育学生的研讨与评价能力。通过阅读能力的提升，帮助学生掌握文章理解与文言文的学习技巧，着重分析和理解文章的结构与主题，欣赏和鉴赏现代及外国诗歌与散文的语言艺术和表现手法，运用现代视角解读古代文学。

　五、教研课题

本学期继续推行“目标教学法”，在教学过程中，根据学生的不同情况，实施“前期测评”“目标确认”“指导达标”“达标反馈”四个步骤，注重学生思维能力的提高。在语文教学中，鼓励学生运用比较、分析、归纳等思维方法，提升观察、记忆、思考和联想能力，尤其重视创造性思维的培养，突出学生的实践参与，促进主动学习和全面能力提升。鼓励多样化的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，尽量避免机械化的练习和繁琐的分析。

　六、教改措施

针对学生的实际情况与学校特点，制定以下教改措施：

1、重视培养学生的自学能力

现代教育理念日益强调终身学习的重要性，作为21世纪的新一代公民，自我学习能力的培养至关重要。新教材的设计旨在培养学生的自学能力，重视学生的主动学习，帮助他们掌握自主学习的方法，形成良好的学习习惯，为将来的自我发展奠定基础。

2、发挥教师的主动性与创造性

这一点体现在教师教学资源的开发上。现有教材的参考书主要侧重于课文分析，而对教学思路和备课素材的提供相对不足。这种不平衡现象使得教师在教学中缺乏灵活性。为此，新的教师教学资源将依托教学大纲和教材，强调对教材编写意图的理解，注重课堂点评和指导，结合语文教学和文学研究的新成果，为教师和学生提供更全面的支持。