人教版一年级下学期语文教学方案(通用13篇)

小学一年级语文下册教学工作计划旨在通过分类分析学生情况、教材特点以及制定相应的教学目标和措施，全面提升学生的语文能力。该计划包含识字与写字、阅读、口语交际等多个方面，强调培养学生的学习习惯和兴趣，鼓励自主学习与实践。每个专题的内容紧密结合生活，旨在激发学生的学习热情，提升其语言表达能力与综合素养。教学中将采用多样化的方式，注重学生能力的培养与个性化指导，以确保每位学生都能在愉快的氛围中获得成长。

小学一年级语文下册教学工作计划 篇1

　一、班情分析：

我班现有学生36人，孩子们正处于学习的关键阶段，通过一年级下学期的学习，绝大多数学生已经掌握了拼音的基本读写，并能流畅拼读音节。学生们在读写分开的基础上，已能认读280个生字，能写120个字；通过观察情境或图画，能够用普通话叙述简单的事情；在阅读方面，学生们能够正确地朗读并背诵指定的课文，能够结合生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，能正确表达陈述、疑问和感叹的语气。在本学期的学习中，大家也形成了良好的学习习惯，比如掌握了正确的读书、写字姿势以及握笔方法，并且逐渐培养了爱护学习用具的意识。在接下来的学习中，我们要继续激发孩子们对语文学习的热情和好奇心，进一步提升他们的学习兴趣，让孩子们在快乐中获取知识，培养他们勇于探索、团结协作、敢于创新的精神。

　二、教学内容：

本册教材采用专题单元的形式，共设八个专题，涵盖内容有：五彩的春天、家庭生活、爱护环境、愉快的夏天、灵活思维的解决方法、幸福生活的体验、良好品质的培养、身边的科学发现。八个专题贴近学生的日常生活，融入时代精神，蕴含教育意义，将知识、能力、方法和情感有机结合。每组内容包含1课识字、4到5篇课文和一个语文园地，各部分相互关联，形成一个完整的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共36篇，内容丰富多样。语文园地设有四个栏目：我的发现——鼓励学生探索，帮助他们掌握学习方法，尤其是识字的技巧；日积月累——引导学生积累优美的词句、优秀的段落；口语交际——结合专题，通过互动提高口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的舞台。

　三、教学目标：

1、激发学生对汉字的热爱，培养他们自主识字的兴趣。本册教材要求认读的字为280个，要求写的字为220个，我们相信学生能够利用已有的识字能力来学习这些生字，鼓励他们采用自己喜欢的方法来强化识字。

2、重视朗读的指导。在确保学生读得正确、流利的基础上，帮助他们读出感情，让学生在阅读中自主探索，激发他们的阅读热情。

3、教师要创造良好的情境，使学生能够情感投入地进行口语交流，增强他们的表达欲望，在日常生活中主动沟通，不断提升他们的口语能力。

4、继续培养学生讲普通话的习惯。

5、鼓励学生积累自己喜爱的优美词句、诗歌和谚语。

　四、教学重、难点：

1、教学重点在于识字、写字和朗读，同时培养学生的学习方法及情感、态度和价值观。

2、教学难点为：

（1）在课文教学中，要重视学生的个人阅读体验，除了讨论书中设定的问题，还要给予学生质疑和表达自己观点的机会。

（2）促进学生与他人能够自信、勇敢地交流。

（3）增强学生在实际生活中学习和使用语文的意识。

　五、突破重、难点措施：

1、通过语言环境将汉字的音、形、义结合起来，结合生活实际进行识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，将识字与事物认识有机结合。

3、采用多样的形式，注重加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中，要避免枯燥的技术性指导，而是引导学生情感投入，比如给画面配音、分角色朗读、表演等。

5、注重开发学生的创造潜力，以促进他们的持续发展。

　六、教学措施：

1、对于学习能力较强的学生，可以推荐一些课外阅读材料以拓宽他们的视野，丰富他们的想象力，让他们能够提出自己的见解和感受。

2、对于学习能力较弱的学生，需因材施教，不能用同一标准衡量他们，重点培养他们的学习兴趣，同时指导他们掌握正确的学习方法，使他们乐于参与学习。

　七、课时进度安排：

第1周———识字1、第1课

第2周———第2—4课、语文园地一

第3周———识字2、第5—6课

第4周———第7—8课、语文园地2

第5周———识字3、第9—10课

第6周———第11—12课、语文园地3

第7周———识字4、第13—14课

第8周———第15—17课

第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课

第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周————识字6、第22—24课

第13周————第25课、语文园地六、识字7

第14周————26—29课

第15周————语文园地7、识字8、第30—31课

第16周————第32——34课、语文园地8

第17、18、19、20周———复习考试

小学一年级语文下册教学工作计划 篇2

一、学生基本情况分析：

本班共有学生56名，其中有8名学习后进生。

经过第一学期的学习，大部分学生能够认读汉字600字左右，个别同学能认700字以上。每位学生能够写汉字100字到180字之间，少数能达到250字。对于偏旁部首的认识，只有少数同学尚需加强。汉语拼音的掌握情况良好，为本册的音序查字典法奠定了基础。

学生的写字姿势基本正确，但有3名同学因健康原因和不良习惯，需要进一步加强写字习惯的培养。

学生的阅读兴趣和习惯相对较好，阅读时能够做到不出声、不指读。本学期将安排每天半小时的阅读时间，增加阅读量。

部分学生已经能够独立写出一到两句的简单作文（对于不会写的字使用拼音），这不仅复习了所学汉字，也巩固了拼音知识，锻炼了孩子们的写作能力。

上学期期末的成绩表现优异。本学期将继续关注学生基本功的训练和语文素养的提升。

二、教材分析

本册教材通过专题组织单元，以整合的方式来安排内容。共设有8个单元，分别为：美丽的秋天、快乐的节日、文明行为、珍惜资源、勤奋学习、与众不同的我们、科学与生活、身边的文化。每个专题都紧密联系儿童的生活，蕴含时代的特点，具备教育价值，将知识、能力、方法和情感有机结合。每个专题的内涵丰富，避免了内容的局限性。

每组包括1节“识字”、4至5篇课文和1个“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个完整的体系。

识字课涵盖词语、寓言、对对子、谜语、谚语、古诗等多种形式。

课文共32篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包含4个栏目：“我的探索”——鼓励学生自主探究，掌握学习方法；“积累佳句”——引导学生积累优美词句；“口语交流”——以专题为基础，培养学生的口语能力；“展示平台”——为学生提供展示学习成果的机会。

在本册后面有5篇选读课文，最后附有两个生字表。

本册的识字编排，继续遵循认写分开的原则，要求认识550个常用字，会写250个。这些字在练习中有明确标记。语文园地中也安排了少量需认识的字。

书后生字表列出了全册要求认识的字和会写的字。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1. 热爱学习汉字，主动识字。

2. 认识常用汉字550个，250个能够书写。

3. 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意字形结构。

4. 养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。

5. 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6. 学会用音序查字典，培养独立识字的能力。

（二）阅读

1. 享受阅读，感受其乐趣。

2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 借助书中的图画进行阅读。

4. 理解课文中词句的意思，积累词汇。

5. 阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好情境，对人物和事件有自主感受，并乐于分享。

6. 诵读儿歌、童谣和浅显古诗，激发想象力，初步体验情感，感知语言的优美。

7. 识别课文中出现的常用标点符号，体验句号、问号、感叹号表达的不同语气。

8. 积累自己喜欢的成语或名言，背诵优秀诗词文15篇，课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1. 对写话感兴趣，能够简单表达自己的想法。

（四）口语交际

1. 学习使用普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2. 认真倾听他人讲话，理解讲话的主要内容。

3. 听故事、观看影视作品，能够复述大意和精彩情节。

4. 能较完整地讲述小故事，简要叙述自己感兴趣的见闻。

5. 与他人交谈时，自然大方，有礼貌。

6. 有表达自我的自信心，积极参与讨论，针对感兴趣的话题发表看法。

（五）综合性学习

1. 对周围事物保持好奇心，提出问题，与同学共同讨论。

2. 结合语文学习，观察自然，利用口头或图文表达观察结果。

3. 热心参与校园和社区活动，结合活动表达所见所想。

四、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字和会写的250字。

难点：如何进行正确的阅读。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1. 相信学生能够利用已有的识字能力学习本册生字，鼓励他们采用自己喜欢的方式识字。可进行小组合作学习、互相教导等方式，每周二早读生字两遍（由专人带领）。

2. 采用多样化方式，加强生字的复习和巩固，防止遗忘（如安排周三中午的写字比赛，提前准备好内容，指定专人负责）。

3. 加强写字指导，确保不仅写对，更要写好。每节课中安排学生练习几个汉字，以保证书写质量。（大力表彰书写优秀的学生，激励其他同学一起努力。）

（二）阅读教学：

1. 重视朗读指导。具体措施：鼓励小声变大声、无情变有情、无停顿变有停顿。

2. 避免单调机械的朗读，采用多种方式导入，如图片配音、角色朗读等，鼓励学生参与。

3. 关注学生的个人阅读感受，除了讨论思考题，给予学生质疑和发言的机会。

4. 重视课外阅读指导，引导学生选择适合的读物。每两周进行读书成果展示，具体措施包括手写报告记录所读书目和收获，进行书籍推荐演讲了解学生的阅读水平。

（三）口语交际教学：

1. 创设情境，帮助学生在真实场景中进行口语交流，例如通过看图说话的方式。图片可以从电脑或绘本中随机选择，培养孩子们对图片的表达能力。

2. 重视日常教学中的口语交流活动，开展每天三分钟的口语训练。

3. 开发语文课程资源，充分利用校内外的教学资源，开展丰富多彩的语文活动，增强学生在生活中学习和运用语文的意识，例如在观看影片时引导学生评价角色形象和行为。

小学一年级语文下册教学工作计划 篇3

　一、班级情况分析

班级里共有XX名同学，其中大部分对语文学习表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握也较为扎实。然而，个别学困生在语文素养和学习习惯上与其他同学存在明显差距。有两位同学写字速度较慢，另外三四位同学在阅读时显得较为困难，因此在这一学期我们将重点关注他们的帮扶工作；其他同学则主要面临学习习惯和学习方法的问题，这需要我们在日常教学中给予特别指导。在作文方面，尽管大多数同学口头表达丰富，但在写作时却经常感到无从下手，不能很好地将思路转化为文字。这主要是因为他们缺乏观察和积累的能力，写作时往往感到材料空洞、表达单一。教会他们“观察和表达的方法”将是作文教学的重点和难点。我在期初重点培养学生在语文课堂上的行为习惯，因为部分学生在课堂上的小动作影响了他们的注意力，使得他们无法充分理解他人发言，从而限制了他们自身的表达能力。培养良好的学习习惯是提升语文水平的基础。

　二、提升教学质量的措施

1、明确教学目标，避免随意拔高或降低。

2、加强语言训练。本学期将重点进行分段训练，但仍需重视学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。设计有效的训练方法，确保全班学生积极参与，确保每位学生都有充分的实践机会。教师应严格要求，及时提供反馈和纠正，讲求实效。

3、注重听说读写的融合。要通过阅读来促进表达，从读中学习写作。在作文训练中，鼓励学生运用课文中的表达技巧，促进他们写作自我熟悉的事物，以提升语言表达能力。具体计划包括每单元两次课堂小练笔，每周一次周记，以及班级作文接力等形式。

4、落实各单元训练的重点，强调学习方法的指导。在阅读教学中，应围绕重点训练组织教学，从资料分析引导训练目标。课文教学时，着重研究如何让学生掌握本单元的训练点，避免在字、词、句、篇上平均用力，而忽视重点。在进行阅读重点训练时，充分发挥每单元的“学习提示”作用，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

5、做好优生与差生的培育工作，努力提高中等生和后进生的学习水平，同时稳步推进优生的培育。建立学习小组，合作完成教师布置的学习任务。在早读和午休时合理安排资料，对各层次学生进行训练和辅导。对每个学生的学习情况进行详细记录，及时补救。

6、鼓励学生多读课外书，每月安排一次读书交流课。

　三、全册教材分析

(一)教材结构

人教版一年级下册教材共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文按照精读和略读的层次进行编排，体现了由扶到放的设计理念。

本册要求学生认识200个字，会写220个字。要求认识的字分散在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；会写的字则安排在精读课文后，以方格形式呈现。为便于复习，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1列出要求认识的200个字，生字表2列出要求会写的220个字，以供复习和检测之用。

(二)教材的主要特点

本册教材是在前八册的基础上编写的，教材结构和思路具有一定的继承性，同时也体现了发展变化，主要表现在以下几个方面：

1、专题组元的角度更加灵活多样。

2、加强整合的编写目的更加明确。

3、课文保留传统优秀篇目，并增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、增设古诗文和传统文化相应的文章选录，增强对学生学习与传承传统文化的教育。

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　四、全册教学目标分析

(一)要求学生认识200个字，会写220个字，会使用字典、词典，具备独立识字的能力。

(二)能够用钢笔书写楷书，保持整齐并具备一定速度，也能用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。

(三)能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(四)默读能够达到一定速度，并能抓住文章大意。

(五)能结合上下文和自己的积累，感受课文中含义深刻的句子。

(六)在阅读中理解文章的叙述顺序，领会作者的思想感情，初步掌握基本的表达方法。阅读说明性文章时，能抓住要点，了解基本的说明方法。

(七)学习浏览，并根据需要搜集信息。

(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论和演讲的一些基本技巧。

(十)能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能够对自己的习作进行修改，书写规范、整洁。

(十一)学习写简单的读书笔记，撰写资料梗概。

(十二)在综合性学习活动中，初步了解查找资料，运用资料的方法，能够策划简单的社会活动并撰写活动计划。

　五、全册教学重难点分析

教学重点：

1、随着学生识字和写字量的增加，巩固识字的能力是教学的重点。

2、加强词、句的训练。

3、重视朗读的指导与训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合。

5、培养课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提升。

3、习作兴趣的激发，掌握习作的基本要领，初步掌握使用恰当的词句。

　六、教学措施

1、精心研读教材，让课堂有实质性提升。

2、开展丰富的阅读活动，开设“阅读欣赏课”引导学生走进阅读的世界。

采用多种方式激发学生阅读的兴趣：

(1)提供丰富的阅读材料，向学生推荐与课文相关的书籍，在相关课文教学时予以推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。利用半截故事法等引导阅读。

(2)向学生推荐现代经典著作和历久弥新的优秀书籍。

(3)开展与阅读相关的系列活动，如表现优秀的学生可获得奖励，教师分享一个故事，举办读书统计活动，与家长共读一本书并撰写读后感，看完一本书后进行奖励统计等。

3、加强积累，开展“经典文化诵读”活动。每天早上进行5分钟的经典诵读，如《论语》等。在完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文和日记练习，从而真正提高学生的写作能力。

4、提升学生的学习自觉性，端正学习态度，注重良好学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都能体验到成功的快乐，配合学校实施素质教育的各项措施。

5、营造自主学习的环境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，主动解决生字词，课堂上重点围绕重难点问题进行适当的指导，突破难点。

6、为增强学生的阅读面和知识面，培养写作能力，继续要求每天或隔天完成课外阅读的文摘卡。

7、强化爱国主义教育，鼓励学生关注国家大事，要求学生每天阅读报纸或观看新闻，并将每日重要时事一言概括记录在文摘卡中。

8、重视词句段的训练，通过多种方式引导学生理解深刻的句子，给予学生充分的机会分析作者的写作目的和情感。

9、继续对课堂朗读情况进行针对性指导，并加强读书速度的训练，确保达到一定的水平。

10、重视重点训练项目，精心设计课堂和课外作业，以减轻学生的学习负担，从而大幅提高语文教学质量。

11、促进学习方式的改变。发挥优等生的模范作用，带动全班同学营造良好的班级氛围，重视班干部的培养和班级团队建设，同时加强对差生的指导，注重德育，强化礼仪教育。

　七、教学进度

(略)

小学一年级语文下册教学工作计划 篇4

　一、指导思想

本教学计划旨在以《语文课程标准》的核心理念为指导，结合丰富多样的语文实践活动，全面提升学生的语文能力。努力构建以教师为引导者，以学生为学习主体，以阅读训练为主线，通过学生自主实践活动为支撑的教学模式。

　二、班级学生情况分析

一年级（2）班共有学生50人，其中男生27人，女生23人。经过一个学期的学习，大部分学生已经达到了预定的学习目标，基本养成了良好的学习习惯，并对汉字的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与各种学习活动。然而，仍需加强学生对课文的理解和记忆能力，这是本学期需要重点关注和提升的方向。面对较大的识字量，部分学生存在快速遗忘的现象。本学期应采取更加生动有趣、形式多样的识字方法，提升学生的识字能力，让他们在成功学习中体验快乐。鼓励学生在课堂上积极参与回答问题，加强对书写的指导。

　三、教学分析

（一）教材内容

本册教科书采用专题的方式组织单元，共设有8个专题，分别为：丰富的春天、家庭生活、环保意识、愉快的夏天、动脑筋想办法、幸福的生活、良好的品德及趣味自然科学。这些专题不仅贴近学生的日常生活，还体现了当代教育的价值观。每个专题的内容较为广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材将语文知识、能力、方法、习惯及价值观融为一体，旨在整体提升学生的语文素养。教材的各个部分相互联系，构成了一个有机整体，包括识字课、四至五篇课文及一个语文园地，识字课形式丰富多样，涵盖韵语、新三字经、对对子、童谣、谜语以及谚语等多种形式。

本册共安排必学课文34篇（其中包括两篇连环画形式的课文），内容生动有趣。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索与发现，帮助学生掌握学习方法；日积月累——引导学生积累优秀的词汇和句子；口语交际——结合专题内容，培养学生的口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。教材结尾附有五篇选读课文和两个生字表（表一为要求认识的字，表二为要求会写的字）。

本册教材在汉字的编排上，继续遵循识字与书写分开的原则，目标为认识550个常用汉字，会写250个字。每个字在练习中有明确标注，语文园地也巧妙安排了少量要求认识的字。

（二）教材特点

1、以专题为单位组织教材内容，体现内容的整合性。

2、独立的识字课内容丰富，形式多样，为学生提供多种学习途径。

3、大幅更新课文内容，使教材更贴合学生生活，富有时代气息。

4、改进呈现方式，使教科书成为吸引学生的学习材料。

5、强调语文与实际生活的紧密联系。

　四、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、认识550个常用字，能写250个在本课或以前认识的字。确保识字的字在课文中得到复现，了解新字的偏旁部首，掌握字义，能进行口头或书面组词，逐步实现口头与书面运用；重点在于字的书写规范，培养学生良好的写字习惯。

2、培养学生的汉字学习兴趣，鼓励他们主动识字。重视兴趣和习惯的培养，激励与鼓励要并重。

3、学习用普通话流利、有感情地朗读课文，理解词句的含义，乐于与人交流，能够在读诗歌时发挥想象，感受语言的美感。

4、培养默读能力，允许从指读过渡到自由阅读，从出声读到默读的训练过程。

5、重视语言积累，鼓励学生进行自我积累。

6、引导学生在生活中学习语文，进行交流与展示。

（二）教学重点

1、会写250个认识的字，准确读音，正确认识字形，并了解字词在语境中的意义，逐渐掌握识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识550个常用字，准确辨识字形，进行口头组词。

3、进行朗读和背诵训练，培养学生的兴趣及良好的阅读习惯。

（三）教学难点

1、提高识字能力并养成良好的书写习惯。

2、能够完整表达自己的想法，清楚而准确地进行交流。

　五、教改措施

1、理解教材编写意图，围绕教学组整体设计，增强交流与合作。

2、运用教材中的精美插图和童谣，提高学生学习的兴趣。

3、倡导合作学习，设计多样的教学活动，加强同学之间的交流与合作，引导学生发现和积极参与探究学习。

4、鼓励学生利用记忆规律，发掘新旧知识之间的联系，寻找适合自己的识字方式，积极观察和体验生活中的汉字。

5、重视课外阅读的引导，提供展示阅读成果的平台，促进学生之间的互相学习。

6、充分利用教材内容和当地的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，让学生在生活中学习和使用语文。

7、注重基础技能的培养，为学生良好的学习习惯和语文基本功奠定基础。

　六、教学进度安排

1、第一、二周：识字课1——语文园地一

2、第三、四周：识字课2——语文园地二

3、第五、六周：识字课3——语文园地三

4、第七、八周：识字课4——语文园地四

5、第九、十周：识字课5——语文园地五

6、第十一周：阶段复习与检测

7、第十二、十三周：识字课6——语文园地六

8、第十四、十五周：识字课7——语文园地七

9、第十六、十七周：识字课8——语文园地八

10、第十八、十九周：综合复习与检测

小学一年级语文下册教学工作计划 篇5

　一、基本情况

本学期我负责的班级是小学一年级下册语文，共有学生X人，其中男生X人，女生X人。班级设有班干部X人，学生主要来自于X片区、X片区和X片区，学生的基础差异较大，这为课堂教学带来了一定的挑战。

　二、教育工作

在教学中，我将认真贯彻国家的教育方针，落实素质教育的要求，结合我镇的办学理念和本班实际情况，对学生进行“小学生日常行为规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等主题教育。我将通过各科教学渗透品德教育，帮助学生树立良好的思想意识和行为规范。

我计划每两周在星期二下午举行一次班会，鼓励学生积极参与，增强班级凝聚力。每周三下午组织一次课外活动，以拓宽学生的视野，陶冶情操，激发他们的创造性思维。

　三、教学工作

教学是学校工作的重中之重，与地方经济的发展息息相关，因此教学任务是我的首要工作。在本期的教学工作中，我计划如下：

1、认真落实素质教育，全面贯彻党的教育方针，努力做好每一项工作。

2、全面开设各门课程，在教学过程中积极探索新的教学方法，改进评估方式和态度。

3、课前准备充分，深入研究教学大纲和教材，设计适合山区孩子的易懂教案。

4、计划在第X周左右结束所有课程，进入复习阶段。

5、课程安排（语文）如下，其余学科略：

第X-X周完成汉语拼音部分。第X-X周完成第一、二单元。第X-X周完成第三、四单元。第X-X周完成第五、六单元并进行中期复习与考试。第X-X周完成第七、八单元，随后进入全面复习及考试。

　四、其他工作

在认真开展教育教学工作的我将组织教师进行教学研讨，做好学校管理，按时上报各类表册及数据，并有效利用远程教育的“模式一、模式二”，做好相关记录。我会关注全校的教学质量，认真开展教研活动。

我还将组织教师和学生学习安全法规，并与学生家长签订安全协议，确保校园安全。

小学一年级语文下册教学工作计划 篇6

　一、学生基本情况分析

本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。经过一年级下学期的学习，学生们普遍表现出良好的学习积极性，能够主动参与课堂讨论，掌握了不少汉字的读写技巧。但对于一些学习相对薄弱的同学，我们需要在本学期给予更多的关注和辅导。

　二、教材分析

本学期的教材采取专题式组织，共分为八个专题，分别是：美丽的秋天，学校生活，珍爱生命，温馨的冬天，寻找快乐，团结合作的力量，中华优秀文化，我们的未来。每个专题都与孩子们的生活息息相关，充分体现了时代特点，融合了知识、能力和情感，具有丰富的教育意义。在内容上，各个专题都设置了较为广泛的讨论空间，避免了教材的单一化。

每个单元包括x课“识字”、x篇课文，以及1个“语文园地”，这几个部分相辅相成，构成一个整体。识字部分涵盖了多种形式，包括词语、儿歌、对对子等。共设置了xx篇课文，内容多样且趣味盎然。“语文园地”则分为四个栏目：我的发现——鼓励学生探究，培养学习方法；日积月累——鼓励学生积累好词好句；口语交际——结合专题，提升口语表达能力；展示台——提供展示学生学习成果的平台。

本册教材的识字编排依旧遵循认写分开的原则，要求学生认识xx个常用字，并能写出xx个的重要字。教材中关于需认字和需写字的要求均有明确标注。语文园地也安排了一些需认识的字。

　三、教学目标

1、复习并巩固汉语拼音，能够准确拼读音节，借助拼音识字与学习普通话。

2、学会xx个生字，认识xx个生字。要求已学会的字能正确读音、认清字形，并理解字词在具体语境中的含义，大部分词语能在口头或书面中运用。要求认识的字应能脱离注音、独立准确读出，不抄写、不默写、不考试。

3、继续用铅笔进行书写练习，遵循笔顺规则，书写要求学会的字。要求字迹正确、端正、整洁，尽量做到美观，执笔和写字姿势符合要求。

4、能够借助汉语拼音，用普通话流畅地朗读课文，逐步做到有感情朗读。能背诵指定课文，逐渐提高默读能力，同时也要认识标点符号如逗号、句号、叹号和问号。

5、能够用学过的词语填补句子，有表达愿望，能根据要求表述自己的想法，并在简单写作中正确使用句号、问号、叹号。

6、学习并使用普通话进行听说交流，能够理解别人说的内容，并用普通话提出问题和回答。同时愿意主动与他人进行交流，语句通顺，态度友好。

7、在教学中融入中华优秀文化，增强学生的民族自豪感与爱国情怀。

　四、教学措施

1、合理利用教材中的生动插图和儿歌，激发学生的学习兴趣。

2、充分还原课堂给学生，鼓励他们积极参与，成为课堂的主角，激发学习的主动性和积极性。

3、课堂上采用扶持与放手相结合的方法，灵活运用教学策略，让学生在学习过程中不仅学到知识，还能学会学习，及时传授有效的学习方法，培养他们对学习的热爱。

　五、进度安排

识字x课x——x课时

课文x课x——x课时

语文园地x课x——x课时

选读课文x课x———x课时

小学一年级语文下册教学工作计划 篇7

　一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，深入落实国务院和各级基础教育工作会议精神，抓住机遇，推动教育改革，全面贯彻教育方针。我们将重视基础知识与基本技能的学习，关注学生的情感、态度及价值观的塑造；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理及运用信息的能力，开展自主、合作、探究性的学习模式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；以全面提升学生素质为目标，以提高课堂教学效率为切入点，认真组织各项教育活动。

　二、学情分析

本班共49名学生，其中女生20人，男生29人，学生来自不同的家庭，家庭教育和经济状况各异，因此学习基础存在差异。目前，大多数学生尚未完全适应小学课堂常规和行为规范，仍有个别孩子未能摆脱幼儿园的习惯，比如上课坐姿不正、注意力不集中、小动作频频、未能按时完成作业等。我希望在接下来的学习中，我们的学生能够养成良好的习惯，营造乐学、善学、会学的班级氛围，在各个方面逐步进步。

　三、教材分析

本册教材为人教版一年级下册，编排上注重与一年级上册的有效衔接，确保平稳过渡。本册教材包含“汉字、拼音、课文、口语交际”等多个部分。

识字部分的编排坚持认写分开，强调认字的数量，写字的数量较少。全册要求认识500个常用字，写其中150个简单的字。

本册教材的主要特点包括：

1、教材体系：整合教材内容，突出综合性。

2、教材安排：遵循语文学习规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童的生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意与亲和力，体现导学性。

5、教材设计：强调广泛运用，体现开放性。

人教出版社出版的这本一年级下册教材生动活泼，兼具童趣和创新。它是在总结多年小学语文教材编写经验的基础上，结合新的语文课程标准的精髓而形成的，既传承传统，又展现现代教育理念的结合体。其特点包括：

1、拼音的多样化编排，将学习拼音、汉字和朗读韵文相结合，初步进行语言训练。

汉语拼音作为学习的辅助工具，主要用于正音和辅助识字。教材明确拼音教学的重点在于音节，尽早引入完整音节，强化学生的拼读能力。例如：提早教授y、w与i、u、v，帮助学生快速掌握音节的拼读。同时通过生动的图画将拼音学习与生活实际相结合，认识了80个常见的汉字，学习了多篇具有文化品位的儿歌，这既使学习过程变得轻松愉快，又为学生的语文启蒙奠定了基础。

2、识字量的增加与写字量的减少，识字方法丰富且富有意蕴。

新编的下册课本要求认识500个常用字，会写150个字，完全符合语文课程标准的要求，并且为课外阅读提供了更多的时间。教材中的识字分别安排在三个部分：

一是通过汉语拼音识字，要求认80个；

二是通过归类识字，要求认120个；

三是随课文识字，要求认300个。

这些内容共同展现了浓厚的文化氛围和对人文关怀的重视。

（1）通过图画和象形字识字，既展示汉字的演变，又传递中华文化的精髓。

（2）通过会意识字加深对字词的理解。

（3）形声字与基本字的识字方法则放在“语文园地”的“我的发现”中，帮助学生理解汉字的构成。

（4）在诗歌韵文中识字则丰富了学习的趣味性与情感。

3、课文的童趣化与人文化。

教材中的选文体现编者的审美和价值观，从儿童的生活出发，引导他们认识社会和自然，以激发学习兴趣。例如，课文中使用童趣十足的语言和情景，孩子们能在学习中感受到乐趣。

每篇课文都蕴含着丰富的人文内涵，从家庭、学校到社会生活，知识性和道德教育内容也十分丰富，涵盖了多种社会文化知识和道德规范。

4、练习的综合化与学习方式的转变。

新教材强调“自主、合作、探究”的学习方式，课后练习与“学习园地”的设计具有创新性，表现出综合化的特点。

课后练习鼓励学生自主学习，设计了多种语文实践活动，强调学生的主动性。

课后问题的设计开放而多元，鼓励学生在理解基础上进行合理想象和创造性表达。

强调语言的积累和表达能力的提高，课后练习鼓励学生积累词语与短语。

五、教学目标

　（一）汉语拼音

1、熟练掌握汉语拼音，准确拼读声母、韵母及音节。

2、帮助学生通过拼音识字，培养说普通话的习惯。

　（二）识字与写字

1、激发学生对汉字的学习兴趣，自主参与识字。

2、认识常用汉字500个，能够书写150个。

3、掌握基本笔画，书写规范、整齐。

4、逐步养成正确的写字姿势与良好的书写习惯。

　（三）阅读

1、培养学生的阅读兴趣，享受阅读的乐趣。

2、学习用普通话流利地朗读课文。

3、通过图画辅助阅读，提高理解能力。

4、乐于与他人交流感兴趣的内容。

　（四）口语交际

1、养成说普通话的习惯，有效听取他人发言。

2、与他人自然交谈，有礼貌地表达自己。

3、增强表达自信，积极参与口语交际。

　五、教学措施

1、激发学生主动性，培养能力，鼓励参与班级管理，特别是为中等生和待进生提供成功体验。

2、加强朗读训练，尤其关注朗读时的轻声与重音。

3、优化课堂行为，确保每堂课都有实效。

4、深入了解学生需求，尽力满足他们的学习期待。

　六、教学注意事项

1、准确把握教学目标。

2、围绕目标进行扎实的语言训练。

3、注意听说读写能力的协调发展。

小学一年级语文下册教学工作计划 篇8

　一、情况分析

我班学生性格开朗，活泼可爱，普遍对学习语文有着浓厚的兴趣，家庭环境也为他们的学习提供了良好的支持。大部分学生具有较强的想象力和创造力，对于语言的学习表现出积极主动的态度。

尽管学生们对语文有着积极的态度，但多数同学在阅读理解和写作方面仍需加强，部分同学的注意力容易受到外界影响。教师应采取循序渐进的方法，通过生动有趣的教学活动引导学生，帮助他们掌握学习方法，培养良好的学习习惯，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。

　二、教材分析

本册教材是学生学习语文的重要基础，充分考虑了一年级学生的认知特点和生活经验，旨在适应所有学生的学习需求。教材内容涵盖拼音学习、汉字认读、基础作文、课文理解等方面，帮助学生建立语文的基本知识体系。

在拼音部分，教材通过生动的故事情境引导学生认识拼音的音节，掌握拼读的方法，为今后的阅读打下良好的基础；

在汉字学习中，教材安排了常用汉字的学习，帮助学生理解字形、字义及其使用法，从而提升学生的阅读能力；

在阅读理解方面，教材选取了一些贴近学生生活的课文，使学生在理解故事的过程中培养阅读兴趣，并引导他们分享自己的理解与体验；

在写作方面，教材鼓励学生通过描述身边的事物或自己的经历进行简单的写作，培养他们的表达能力，以及创造性的思维。

　三、教学目标

（一）知识与技能方面

1、掌握拼音的基本知识，能够熟练拼读常用的汉字，会读写100个基本汉字。

2、能够通过拼音和汉字的学习，逐步提高阅读理解能力，理解课文的主要内容。

3、培养学生的写作能力，能够用简单的句子描述身边的事物。

（二）语言表达方面

1、能够在课堂讨论中积极参与，表达自己的观点和想法。

2、培养良好的语言表达习惯，注意使用规范的汉语进行交流。

（三）思维发展方面

1、能够运用已有知识进行归纳与锻炼逻辑思维能力。

2、在课文学习中，初步理解文章的结构，分析人物及事件的发展。

（四）情感与态度方面

1、提高学生对语文学习的热情，培养他们的好奇心和求知欲。

2、鼓励学生在学习中相互合作，分享彼此的学习经验，共同成长。

　四、教学重点、难点

本册教材的重点是拼音的掌握和常用汉字的认读，特别是汉字的书写和运用。这部分内容不仅是学生今后学习语文的重要基础，也是进一步拓展阅读能力、提高语言表达能力的基础。汉字的写作和运用将是教学的难点。

　五、目的要求

1、在实际情境中，培养学生的拼音识别能力，认识并会读写100个汉字，理解字词的意义。

2、能够从课文内容中提炼出主要信息，进行简单的分析与讨论，提高阅读理解能力。

3、在写作时，能够运用简单的词汇和句式，表达自己的思想，逐步提高写作水平。

4、通过与同伴的合作学习，感受到学习的快乐，提升学生的自信心与表达能力。

　六、教学措施

〔一〕、激发学生对语文学习的兴趣

为提高学生学习语文的积极性，教师应设计丰富多样的教学活动，通过游戏、课外阅读等形式，激发学生的好奇心与探索欲，使他们在愉快的氛围中学习语文。

〔二〕、注重实践与互动

教学中应提倡实践与互动，鼓励学生参与小组讨论、角色扮演等活动，使他们在交流与互动中加深对语文知识的理解，提升表达能力。

〔三〕、鼓励自主学习与探究

教师可以引导学生自主探究语文知识，鼓励他们在学习过程中提出问题，寻找答案，培养他们的独立思考能力。

〔四〕、创造良好的学习氛围

通过建立积极的课堂氛围，教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，将错误视为学习的机会，帮助学生在学习中不断进步。

　七、课程进度表

课程安排：

一、 拼音学习…………………………………… 6课时

二、 汉字认读…………………………………… 8课时

三、 阅读理解………………………………… 10课时

四、 写作训练…………………………………… 8课时

五、 综合复习与展示……………………… 2课时

小学一年级语文下册教学工作计划 篇9

一、学生学习情况分析：

本班共有学生45人，其中男生26人，女生19人。优生约占18%，差生约占22%，中等生约占60%。从学习情况来看，能够较快接受知识的学生占55%，反应稍慢的有25%，还有一些学生在作业上不能按时提交，课堂纪律有待进一步加强；需促进良好的听说习惯的养成，部分学生的写字姿势不正确，执笔方法亟需纠正和规范。

二、教材内容简要分析：

本册教材包含36篇课文，外加6篇选读课文，新编选的文章超过总课文的一半。教材内容富含人文内涵，既有传统经典如《闻鸡起舞》《龟兔赛跑》《古诗三首》等，也有关注现代环境保护、科学知识和科技成果的文章，渗透了现代合作、诚信、关爱等思想。选文体裁丰富多样，包括童话、散文、诗歌、故事和科普文章，不仅优美动人，也切合儿童的生活经验和想象世界。

本册教材采用专题组织单元的形式，共设8个专题，分别为：春天的色彩、家庭日常、环境保护、快乐的夏天、动脑想办法、幸福的生活、优秀品质和有趣的自然科学等。教材充满儿童的趣味，符合当代时代气息。每个单元包含导语、一课“识字”、4-5篇课文以及一个“语文园地”，紧密衔接，富含教育价值。

在第一册的基础上，本册教材提出的识字目标是认识600个常用字，能够书写300个在本课中学习或早已认识的字。识字课程打破了以往集中授课的模式，8节识字课分散在每个专题的开头，且与每个单元的内容和语文活动紧密相关，减轻了随堂识字的压力。

“语文园地”是本套教材的一大亮点，设有四个模块： “我的发现”引导学生发现实用的识字技巧；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累好词佳句；“口语交际”促进相互交流，提高口语能力；“展示台”旨在鼓励学生自主学习，展示与同学分享学习成果的机会。

三、本册教材主要教学目标：

教材的基本要求体现了《课程标准》的学段目标，主要包括以下几个方面：

1. 认识600个常用字，能写300个在本课学习或重现的字。对新学字的认知，不仅需要在课文中认识，还有助于迁移应用；要求书写的字，学生需理解字义并能进行口头或书面组词，逐渐在实际应用中熟练运用，确保书写规范，养成良好的写字习惯。

2. 培养对汉字学习的兴趣，激发自主识字的热情。鼓励学生主动识字，培养对识字的热爱，以此为动力，重视兴趣和习惯的培养，多给予鼓励和支持。

3. 学习用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解词句的含义，有自己的感受与想法，并乐于与他人交流。阅读诗歌时要启发想象，体会语言的美感。应重视朗读教学，且应分层指导：

⑴ 通过范读或配乐朗读激发兴趣；

⑵ 指导学生读音正确，特别是生字、难字和多音字，纠正地方方言；不必过于追求流畅度，重在解决学生容易丢字、加字的问题，并纠正一字一字或唱读的现象；

⑶ 指导学生带着感情朗读，重点把握课文的情感基调（喜悦、赞美、激动、说明），促进学生自读自悟，分享情感体验。对词句的理解要少而精，结合上下文和学生生活经验，提倡自我理解和互相启发。鼓励学生提出问题，畅所欲言，培养独立思考和想象力。低年级的阅读教学应避免流于表面，不应对古诗强求背诵，学生课后若未能熟练阅读，也不能算作合格的语文课堂。

四、学具、教具准备：

教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等。

五、教学专题：

根据本班学生的学习现状和教材要求，制定本学期教学小专题——如何在语文学习中逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。

小学一年级语文下册教学工作计划 篇10

本学期我将根据人教版一年级下册语文教学计划，结合学校的教学安排和实际情况，切实推进语文教学工作。具体计划如下：

　一、学生状况分析：

本班共有38名学生，经过上一学期的学习，学生们已经初步形成了良好的学习习惯和基本的学习能力。他们在课堂学习中较为积极，能基本完成作业，平时也对有趣的图书表现出浓厚的兴趣。但在阅读习惯和方法上，仍需要更多的指导。从课堂反馈来看，学生的语言表达能力需要持续加强，写作能力亟待提升。仍有个别学生学习基础较为薄弱，行为习惯和课堂注意力不足，需加强引导与培养。

　二、教学目标

1、学习习惯：

（1）继续巩固正确的读书姿势，培养良好的读书习惯。

（2）鼓励学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

（3）保持正确的写字姿势和握笔方法，培养书写的良好习惯。

（4）认真完成作业，确保书写正确与整洁。

2、课本内容：

（1）准确识记400个生字。

（2）掌握68个常用偏旁。

（3）能按笔画顺序正确书写和默写生字250个。

（4）理解课文内容。

（5）流利朗读课文，要求大部分学生能够有感情地朗读。

（6）完成指定课文的背诵任务。

3、书写训练：

本学期将重点指导学生书写，掌握汉字的基本笔画和结构，做到书写规范、整洁、美观。

4、口语交际：

（1）能够理解他人说的一段话或叙述一件简单事情，能够听懂老师的提问和同学的回答。

（2）能看图说出完整的句子或连贯的话语。

（3）能按照要求流利地讲述简单的事情。

5、写作能力：

（1）能根据图片写出完整的句子或连贯的话语。

（2）能根据要求写出简单事情的叙述。

6、背诵任务：

（1）完成10句名言的背诵。

（2）背诵8首古诗，重视理解与默写。

（3）完成80个成语的学习与运用。

7、阅读活动：

（1）指导学生阅读适合他们年龄段的童话故事和自然科学书籍，积累知识，提升语文能力。

（2）推荐一些具有时代特色的新书，丰富他们的阅读体验。

8、积累写作：

本学期将引导学生尝试写日记和积累本，增强写作意识。

　三、具体措施：

1、根据班级学生特点，认真研究教材，明确重点和难点，做好备课，上好每一节课，及时批改作业并开展反馈。

2、充分利用本学期的继续教育机会，提升自身教学水平，结合班级实际，创新课堂教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，让学生乐于学习。

3、高效利用课堂时间，力求当天完成当天的教学任务。

4、利用晨读及语文课时间，组织和指导学生朗读，激发他们的阅读兴趣，定期开展朗读和讲故事比赛，增进他们的参与度。

5、建立班级小图书角，提供丰富的阅读资源，让学生有书可读。

6、利用课堂和课外活动时间教学写字，提升学生的书写能力。

7、关注班级学习相对落后的学生，给予他们必要的支持与帮助。

8、争取家长的配合，鼓励家长对孩子的作业进行监督和指导。

　四、教研课题

《如何提升学生的阅读兴趣》，我将积极主动、扎实有效地开展语文教学工作，力争在学生的语言能力和综合素养上取得新的进展。

小学一年级语文下册教学工作计划 篇11

　一、教学对象分析

本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。经过一个学期的相处，我发现他们性格各异，活泼好动，思维敏捷。大多数学生对学习抱有浓厚兴趣，具有较强的求知欲和进取心，而其家长也普遍重视孩子的教育。然而，由于他们的年龄和心理发展水平，仍需培养良好的自制力与学习习惯，以提升学习效率。

1、大部分学生在学期初通过第一册的识字和故事学习，已对语文课程有了初步的了解，并对其产生了浓厚的兴趣。他们或多或少掌握了一定的识字量，并能讲述简单的故事，尽管表述上尚显生涩，但这标志着他们的语文学习已经起步。

2、班级中存在一些优秀的学生，他们语言表达能力强，对语文充满热情，确实如同俗话所说，兴趣是最好的老师。这些学生喜欢阅读课外书籍，讲故事，表现欲望旺盛，勤奋努力，学习习惯良好，上课时认真听讲，积极思考，作业按时完成，字迹工整，课堂发言勇于表达，能够做到多听、多说、多读、多写、多思、多记、多练、多用。

　二、教学重点与难点

本学期的主要教学重点和难点在于识字教学。新教材对学生正确认识生字的要求相对较高，学生的语文基础差异较大，教学过程中难度较大。

　三、教学目标

1．激发学生对学习汉字的兴趣，培养自主识字的愿望。

2．培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3．训练学生的默读能力，帮助他们从指读过渡到不指读，从出声朗读转变为默读，并在此过程中进行思考。

4．重视语言的积累，确保课内要求背诵的内容都能熟记，并鼓励学生主动积累词语、句子和段落。

5．在生活中引导学生学习语文，促进交流与展示。

　四、教学具体措施

1、识字写字教学

在教授生字的过程中，鼓励学生运用记忆规律，探索新旧知识的联系，发现识字的方法。教师不应包办代替，而是要相信学生能凭借已有的知识与方法来识记生字。学生的识字方式各异，教师要倡导他们选择适合自己的方法来学习汉字。可以通过小组合作与“当小老师”等多样化方式增强同学之间的交流和合作。我们认为，复现是行之有效的教学方式，通过不同的场合与使用方法，多次复现以加深学生对生字的记忆，复现的时间间隔可以逐渐加长。要从思想上重视书写，确保写字质量，在每节课中都要让学生有动笔的机会，培养他们良好的写字习惯。

2、阅读教学

在阅读教学中，首先要注重指导学生的朗读。在学生能够正确流利地朗读的基础上，引导他们读出感情，而这种情感应是学生在自主学习中逐步体会而来的。教学时要避免单调的技术指导，应该引导学生情感投入，充分体验课文的情感因素，并通过生动的朗读表达出他们的感受。可采用教师示范阅读、为场景配音读、分角色朗读等多种方式进行分层指导：

1．通过示范读或者配乐朗读激发兴趣；

2．指导学生准确朗读重点字词，纠正地方音，不急于追求流畅；

3．注重学生情感的表达，帮助他们把握课文的情感基调，促使他们从阅读中获取情感体验。

3、百花园教学

在“百花园”的教学中，教师应避免包办，要鼓励学生自主学习，积极发现并乐于与同伴分享自己的收获。教师应激励学生将发现的识字方法运用到后续的学习中，并鼓励学生积累优美的词句，通过多样的形式促进他们主动学习和复习生字。

我会根据学生的具体情况灵活调整教学策略，确保教学效果！

小学一年级语文下册教学工作计划 篇12

　一、学情分析

一年级的学生正处在语言学习的起步阶段。经过下学期的学习，绝大多数孩子已经能够熟练地读写汉语拼音，并能正确拼读音节，基本掌握了轻声的用法。在口语表达方面，他们能够根据具体情境或图片，用标准普通话清晰地讲述简单的故事。在阅读方面，学生们已经能够流利、有感情地朗读指定的课文，并能联系生活实际理解常见词语和句子的含义，识别并使用句号、感叹号和问号，能够在读文章时表达出不同的语气。经过一个学期的学习，同学们也养成了良好的学习习惯，如保持正确的读书和写字姿势，掌握正确的握笔方法，并能爱护学习用品。

　二、教材分析

本学期的教材采取专题化的单元组织方式，以整合的方式安排内容。8个专题与孩子们的生活紧密相关，体现了时代的特征，蕴含着教育的意义，将知识、能力、方法和情感有机融合。每个专题的内容丰富而广泛，避免了教材内容的单一性。教材包含21篇课文，涵盖音节识字、课文学习和语言实践等，不同部分之间相互联系，构成了完整的体系。口语交际不仅仅是单纯的听和说，还需要学生发挥想象力。新课本在“口语交际”的模块上进行了适当的调整，增加了一些有趣的互动游戏，使其更加生动有趣。

　三、教学措施

1. 识字与写字教学。

这本教材安排的识字目标主要集中在常用字上。相信学生们会利用已有的识字基础来学习这些生字，鼓励他们以自己喜欢的方式进行识字。通过小组合作学习、角色扮演等多种形式，增强同学之间的互动和合作。加强生字的复习和巩固，防止遗忘。注重写字的指导，不光要保证学生写对字形，还要写好每个字。建议每节课都安排学生写几个字，确保书写的质量和规范。

2. 阅读教学。

重视朗读技巧的指导。在学生能够正确、流利地朗读的基础上，进一步引导他们读出情感。在教学中应尽量避免枯燥的技术指导，而是帮助学生沉浸于课文中，感受其中的情感。在实际教学中，采用多样的方式，比如为画面配音、角色朗读等。在进行课文教学时，应关注学生个人的阅读感受，除了解答书中的思考问题外，给学生机会提出疑问，表达自己的看法。重视课外阅读的指导，帮助学生选择优质读物，并创造交流课外阅读成果的机会。

3. 口语交际教学。

重视创设情境，让学生能够更好地进行口语交际。在口语交际课之前，提前布置准备工作。在日常教学中也要注重口语交际活动的开展，引导学生在生活中主动进行口语交流，持续提升他们的口语交际能力。

　四、预期效果

1. 识字与写字教学

通过教学，使学生对汉字产生兴趣，愿意主动识字，能够认识并书写汉字，并养成良好的写字习惯，书写规范、整洁，初步了解大写字母，熟悉《汉语拼音字母表》，学会使用音序法查字典，自主进行识字练习。

2. 阅读教学

通过阅读教学，使学生享受阅读的乐趣，能够用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并结合上下文和生活经验理解课文的含义，在阅读中积累词汇，能够通读简单的童话故事，对美好的情景产生向往，关心自然和生命，并对感兴趣的人物和事件形成自己的见解，乐于与他人分享。

3. 口语交际

帮助学生逐渐养成用普通话交流的习惯，能够认真倾听他人的讲话，理解谈话的主要内容，并能够清晰地讲述短小的故事，简要分享自己感兴趣的见闻，增强表达的自信，积极参与讨论，并对感兴趣的话题提出自己的见解。

希望同学们通过丰富的学习活动，在轻松愉快的氛围中，提升语文各方面的能力。

小学一年级语文下册教学工作计划 篇13

一、教材分析：

整本教材分为“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”以及“口语交际”六个部分。为了便于学生识字和阅读，所有生字及课文都配有拼音注音。

1、在“培养良好的学习习惯”部分，教材通过生动的图示帮助初入学的学生掌握正确的读书和写字姿势，强调用眼卫生，并在实践中养成“姿势不正确不读书”、“姿势不正确不动笔”的好习惯，同时鼓励学生爱护学习用品。

2、汉语拼音部分，通过巩固拼音知识，使学生能够利用拼音来帮助识字、阅读与学习普通话。学生需要能够默写声母和韵母，并在四线格上书写音节，做到准确工整。

3、识字部分将字词分为两组，每课都配有情景图，这样不仅能帮助学生在情境中识字，还能增强他们对事物的认识和学习的兴趣。

4、课文共有20篇，分为四组，每篇由插图、文字、生字表、练习、笔顺图和描红六部分构成。20篇课文中涵盖了识字400个，写字100个，每篇课文均简洁明了、篇幅适中、内容新颖、插图美观，作业要求明确。

二、班级概况：

本班共有30名学生，包括男生18名，女生12名。学生们刚入学，个性活泼好动，天真无邪，思想和品德尚在形成阶段。对于学校的规章制度理解不深，集体主义观念尚未建立，学习态度也未成熟，学习习惯正在逐步形成中。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

⑵学习正确的写字姿势与握笔方式，培养良好的书写习惯，珍惜学习用品。

2、汉语拼音：

（1）准确识别并读出声母和韵母。

（2）能够准确拼读音节。

（3）了解声调符号的名称，正确读出四声，并学习轻声。

（4）认可四线格，并能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养对写字的兴趣和良好的写字习惯，正确认读305个生字。

⑵能够说出基本笔画的名称。

⑶按笔顺在田字格中书写和默写168个生字，做到书写规范、姿势端正、卷面整洁，能够根据范字书写。

4、口语交际：

（1）能够根据图画用完整的句子或几句连贯的话回答问题。

（2）能够结合图意，用几句流畅的话描述简单事件。

（3）能够用普通话进行口语交流，确保声音清晰，态度自然大方。

5、阅读：

⑴能结合课文和生活实际理解常用词句的意思。

⑵识别句号、问号、感叹号，能够正确读出陈述句、疑问句和感叹句等不同语气，并能处理长句中的停顿及重音。

⑶能够流利地朗读、背诵指定的课文，并进行角色对话朗读。

⑷能够正确复述课文，确保语句连贯。