人教版小学六年级科学上册教学安排

小学六年级学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，已具备基本的探究学习能力。教学计划围绕四个单元展开，分别是《工具与机械》、《形状与结构》、《能量》和《生物的多样性》。每个单元设定了明确的教学目标，通过实践和实验提升学生对科学原理的理解。《工具与机械》单元旨在让学生了解简单机械的功能；《形状与结构》单元重点研究承重特性；《能量》单元探讨电与能量转化；而《生物的多样性》单元则引导学生认识生物多样性及其环境关系。教学措施强调动手操作、数据收集及多媒体工具的运用，以增强学生的科学思维和探究能力。这一系列活动旨在巩固学生的科学基础，培养其解决实际问题的能力。

学情分析：小学六年级学生的思维能力正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，尽管他们的抽象思维已有明显提升，但仍然需要依赖直观形象的支持。经过前三年科学课程的学习，学生们已经掌握了一些基本的探究学习方法，能够较为独立地进行探究活动。他们开始尝试对富有挑战性的问题进行思考，能够运用自己认为合适的方式进行探究，并有选择地利用观察和实验获得的证据来解释所探究的问题。

二、各单元教材分析

1．《工具与机械》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1课）：通过使用工具，引导学生发现与工具和机械相关的问题，激发他们研究的兴趣。第二部分（第2-7课）：设计、观察和研究杠杆等不同类型的简单机械，深入认识这些机械的构成及其功能。第三部分（第8课）：通过对自行车这一常见交通工具的研究，提升学生对工具和机械的综合认识。

（2）主要教学目标：让学生通过实验了解各种简单机械（杠杆、轮轴、滑轮、斜面等），设计和制作简单装置，观察各部件，并理解其功能，尝试解决生活中的实际问题。

2．《形状与结构》单元

（1）本单元可分为两部分。第一部分（第1-7课）探讨形状结构的科学原理，包括条形、拱形和框架等结构的研究，第7课重点研究桥梁的结构。第二部分（第8课）侧重于设计科学合理的形状结构。

（2）主要教学目标：让学生认识并理解梁、拱形、框架等常见形状结构，探讨物体不易倒的形状特性，学习如何用纸制作承重的桥。通过研究不同形状和结构的承重特性，满足多样化的需求。

3．《能量》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-5课）让学生认识电流产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极和磁力大小，观察玩具小电动机是如何转动的，体验电能转化为动能的奇妙。第二部分（第6-7课）通过寻找电的用途，研究电的来源，了解电能与其他能量形式的相互转化。第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气和太阳能之间的关系，认识到我们使用的能量几乎都来源于太阳能的转化。

（2）主要教学目标：制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机的运作原理，讨论各种能量形式及其转化。通过研究，帮助学生建立能量的基本概念，了解电能如何生磁，以及能量之间的转化关系，包括太阳能的转化与储存。

4．《生物的多样性》单元

（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）引导学生从校园的生物多样性认识扩展到自然界生物多样性。第二部分（第5课）以人类自身为研究对象，了解生物个体之间的差异。第三部分（第6-8课）让学生体会生物多样性与环境的关系，初步理解保护生物多样性需要保护其生存环境。

（2）主要教学目标：调查校园内生物的种类和分布，进行动植物的分类研究，探讨人的外貌差异，研究不同环境对生物物种和特征的影响。通过研究，学生认识到生物种类丰富多样，并理解生物多样性与环境的密切关系及其意义。

三、主要材料清单

1．《工具与机械》单元

常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器等。

实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、斜面构建材料、测力计、钩码、铁架台。

制作小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。

滑轮游戏的材料：长绳和两根光滑木棒。

观察用材料：铁筋剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。

2．《形状与结构》单元

实验材料：同厚度不同宽度的纸条、同长度不同厚度的纸条、折纸梁、小拱形纸、铁垫圈、乒乓球（完整与剖开）、塑料瓶。

框架构建的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。

纸桥制作材料：旧报纸、胶带。

观察材料：包装箱、瓦楞纸板、塑料饮料瓶。

3．《能量》单元

电产生磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。

电磁铁实验材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、螺栓。

研究电动机的观察器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、粗导线、铁丝支架、磁铁。

手摇发电机及各种电池或电池图片。

4．《生物的多样性》单元

校园生物考察工具：放大镜、小铲子等。

模拟实验材料：不同形状的纸鱼、球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。

动物骨骼标本或图片：鱼、鸟、兔等。

适合教学的各种动物、植物的图片或视频资料。

人的外貌特征不同性状的图片。

四、具体教学措施

1．引导学生运用已有经验对事物和现象进行合理推测，作出假设性解释。例如：推测小电动机运作的原因，煤的成因，以及根据动植物的形态特征推测其生活环境等。

2．指导学生认真收集数据，树立尊重数据的观念，确保结论的严谨性，例如在研究杠杆尺和电磁铁磁力大小的实验中。

3．本册教材中很多内容适合动手操作，材料简单易得，要为学生提供实践机会，确保他们能够真正参与探究学习，从而促进思维的深入参与。

4．建立能量概念和生物多样性认识应在学生三年学习的基础上进行，要充分利用他们已有的知识，并帮助整理和提升，形成更高层次的科学概念。

5．充分利用多媒体工具。由于本册内容有许多是学生平时未能接触或通过感官无法直接理解的，使用多媒体教学不仅能激发学生学习兴趣，还能帮助他们更快掌握所学知识。

六、教学进度表（略）