三年级下学期语文教学安排（实用20篇）

三年级语文下册教学计划围绕课程标准，强调全面提升学生的语文素养与实践能力。计划采取针对性措施，以满足不同基础学生的需求，重视知识积累和学习习惯的培养。教学内容包括识字、阅读、写作及口语交际，明确目标如识记和书写汉字、流利朗读课文、养成阅读习惯等。针对班级学生情况，教师将进行个性化辅导，激发学习兴趣，并制定详细的教学计划和复习策略，以提高整体学习效果。课程还鼓励学生通过实践活动增强对语文的热爱，让学习与生活相结合，培养创新思维及社会责任感。

三年级语文下册教学计划 1篇

　一、指导理念

依据《课程标准》要求，充分运用现有教材，以全体学生为对象，强调复习的重点，采取有效措施，帮助学生进行系统整理，使不同基础的学生在语文能力上都有所提升；在全员达标的基础上，实现新课程的三维目标，重视知识积累，培养良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。

　二、学生情况分析：

进入三年级后，学生的思维更加活跃，能够独立思考，但他们的思考往往不够全面；部分学生开始出现懒惰现象，日常作业存在拖延情况。对于基础知识，学生主要面临的问题是灵活运用能力不足。在复习阶段，需要注重已有知识的多样化运用训练。阅读方面，从监测和作业情况来看，主要问题在于阅读习惯和方法的欠缺，许多学生刚开始接触阅读时，存在一定的困难和畏惧心理，常常选择性忽视难度较大的内容，缺乏深入思考的勇气，导致阅读习惯的培养不够。理解能力相对较弱也是一个普遍问题。复习阶段，通过训练促进理解能力的提升是必要的。

由于刚开始进行阅读与写作训练，大部分学生出现较多错误，缺乏成就感，甚至产生畏惧心理，一提到写作便感到困难。有些后进生与自我学习能力强的学生对比，明显存在差距，让教师倍感担忧。

　三、复习内容及目标：

目标：夯实基础，巩固知识，查缺补漏，拔高优生，提升班级整体水平。

内容：

【积累】

1．正确认读、听写本册300个生字。

2．语文园地中涉及的“读读背背”、“读读记记”以及“我的发现”。

3．课文中的四字词语。

4．课文中优美段落和重点段落的朗读。

5．古诗的默写。

【阅读】

1．流利、有感情地朗读课文，能够背诵优美的语段或课文，能进行课文的复述。

2．结合语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（参见课堂笔记和试卷中根据意思写词语的题型）。

3．学习课文中常见的段落构建方式（以第五、六、七单元为例，重点分析过渡句和中心句）。

【习作】

1．根据习作要求，清晰描述自己所见、所闻、所思、所做，使文章通顺流畅；基础较好的学生可在语言表达上有所提升。

2．能正确使用标点符号（参见语文园地二及相关题目）。

3．能够运用课文中的段落构建方式进行写作。

（如：围绕中心句写一段通顺的话，或进行人物间的对话。）

4．复习教材中的作文，以课文的优美段落和学生的优秀作品为例，进行指导（写作主题包括：课余生活、熟悉的人的一件事、秋天的景色、观察日记、去过的地方、传统文化以及编写童话）。

　四、复习重点与难点。

重点：

基础部分：生字词、古诗、朗读背诵、课文重点段落的理解与分析。

阅读部分：培养良好的阅读习惯（解决阅读题时，文章需多读几遍，对于难理解的内容要结合上下文进行阅读；圈出重要的词句）；认真审题。

难点：

阅读（灵活运用阅读积累，理解难点结合上下文进行解读。）

作文（根据题目要求，明确题意，抓住重点，先思考后写作）。

　五、复习形式：

1、整体性复习内容
首先要引导学生对整册教材进行整体把握，然后再采取合适的复习方式进行练习。注意内容的整体性，可以围绕专题进行系统复习。

2、开放性复习过程
实施开放式教学，让学生自主选择复习的内容与形式，自己总结复习的方法。教师的角色应是宏观调控，复习的主动权还给学生。例如复习生字：请学生自行选择难记、难写的字进行重点复习，鼓励他们自由选择复习方式，既可以是反复练习，也可以是同桌合作听写，或出一些自测题。

3、注意激发学生的积极性
只有通过激发学生的学习兴趣，才能有效调动学生的复习积极性，提高复习质量。在复习过程中，教师应注意适时调整，不布置单调重复的作业，通过多种方式激励学生，如表扬每次练习或模拟测试中的优秀者，设立奖励机制，让学生感受到成功的乐趣；适时开展适合的户外活动，让学生得到放松，促进师生之间的情感和思想交流。师生关系直接影响学生的情感和意志，教师应加强与学生的情感互动，增进友谊，关心他们，抓住学生的兴趣特点来指导复习。

　六、具体措施

1、全方位复习课文，依据学生能力，以朗读和背诵的方式在班级内举行课文朗读比赛，学生可以在家长或同学处完成相应的标记，使他们快乐地再次接触课文。

2、与学生共同进行知识分类，以语文园地中出现的题型及课堂笔记中的形式为依据，偶尔通过考同学的方式找出某类题目，请其他同学来作答。这样，有助于扩展复习方式到课外。

3、注重基础学习，每天坚持听写与优美段落的展示。

4、结合试题进行重点讲解，选择部分题目全班共同练习，能力较强的学生可做提升题。

5、加强做题方法的指导，培养良好的读题和思考习惯。

6、强化补差工作，争取家长的配合，帮助学生克服畏惧心理，提高积极性，耐心辅导。

三年级语文下册教学计划 2篇

　一、指导思想

在素质教育的指导下，采用现代化的教学方法，结合三年级学生的年龄特征与心理发展，着重突显重点，攻克难点，精心设计教学过程，系统性地指导学习方法，以学生为主体，提升他们学习语文的兴趣，培养创新意识。

　二、班级情况分析

本班三年级共38位学生，从整体来看，学生在语文基础上存在差异。优等生积极向上，课堂上认真听讲，已养成主动阅读的良好习惯，语文素养相对全面。相对而言，后进生欠缺基本的学习习惯，上课准备不足，作业完成不积极，课堂专注力不够，课外阅读时间少，积累相对欠缺。未来学期，我们需特别关注后进生，指导他们养成良好的学习习惯，传授有效的学习方法，以便与其他同学共同进步、快乐学习。

　三、教材分析：

本册语文教材依旧采用学习板块的结构，全册共分为八个单元，每个单元围绕主题展开，内容面较为广泛，信息量丰富。每个单元包含四篇课文，整本书共32篇课文。

每个单元由课文、课后题和语文乐园三部分组成，这几部分相辅相成，构成整体。课后题侧重于阅读积累，同时结合课文和生活设计思考型题目，鼓励学生在“我的词语库”中自主积累词汇。部分课文后附有“信息窗”，以帮助学生理解内容。“语文乐园”依旧分为三个主要板块，“语海拾贝”注重语文基础知识的整合与训练，强化词汇与句子的积累；“阅读欣赏”不仅增大了阅读量，还促进了学生的阅读习惯与词语的积累；“语文生活”将口语交际、综合性学习和习作有机结合，强调动脑、动手、动口、动笔的协调，旨在提升学生的交际能力、写作能力和语言运用能力。

　四、教学目标

（一）识字与写字

1、通过阅读和实践活动，巩固已学汉字，继续学习283个新字，要求准确读音、清晰字形，理解其在语言环境中的意义，培养独立识字的能力，形成主动识字的习惯。

2、进一步加强汉语拼音的运用，能够正确拼读音节，并借助拼音识字、正音和阅读。能用标准普通话朗读课文，回答问题，开展口语交流。

3、积累本册教材中的327个词汇，按要求积累其他关键词，部分词语能够灵活运用。

4、学习在方格纸上书写各种结构的大字，要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习使用钢笔描红，培养正确的执笔方法和写字姿势，形成良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能够准确阅读学过的句子，结合上下文理解句子的含义，学习本册教材中的常用句式，积累句子并能在实践中运用，理解句号、逗号、冒号、引号的用法。

2、能关注他人的交流内容，用普通话进行交流，注意礼貌用语，了解对方的意思，对不理解的地方敢于提问。

3、能够清晰地回答老师和同学的问题，表达时语言连贯，能够详细讲述故事或自己的体验与见闻。

4、能用普通话流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不发声，能针对不理解的部分提出问题。能够复述课文大意，初步把握文章的主旨，能背诵所学古诗和部分课文，积累优美词句和精彩片段。

5、进一步激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。

6、继续培养学生预习课文的习惯。

（三）习作

1、理解写作的目的在于自我表达及与他人沟通。

2、学习观察生活，培养关注周围事物的习惯，丰富个人见闻，珍视独特感受，积累写作素材，清晰表达所见所闻，继续练习写日记、观察性作文、图画作文和想象作文，做到有条理、语句通顺，学习使用标点符号，作文练习包括大作文、课内片段和课外小作文。

3、能自我修改习作，并愿意与他人交换修改，书写规范、整洁。

（四）口语实践

1、与人交流时应尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论，勇于表达个人见解。

3、表达时要有条理，语气、语调适当。

　五、教学措施

（一）充分发挥教师和学生在教学中的积极性与创造性。

语文教学应在师生之间平等互动的氛围中进行。学生是语文学习的主体，课堂应激发他们的学习兴趣，重视培养自主学习的意识与习惯，为他们创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式。

教师则应成为学习活动的引导者和组织者，转变教育理念，更新知识，不断提升自身综合素质。应创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

（二）在教学中彰显语文的实践性与综合性。

三年级语文下册教学计划 3篇

　一、学生情况分析

三年级有32名学生。整体来看，本班级呈现出优等生和后进生并存的局面。优等生在课堂上表现积极，认真听讲，已经养成了主动阅读的良好习惯。相对而言，后进生的学习习惯有待改善，他们常常无法自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业，课堂听讲也不够认真。为了帮助他们更好地融入集体学习，今学期将给予他们更多的关注与指导，帮助他们培养良好的学习习惯，传授有效的学习方法，以便与同学们共同进步，快乐学习。

　二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写而成。本册教材在选文、练习设计、编排结构及呈现方式上都有不少创新。教师在教学中，不仅要关注学生的知识积累，更要着眼于全面提升学生的语文素养，增强实际运用能力，激发创新精神，促进学生的全面发展。

　三、教材分析

本册教材共计32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后附8篇选读课文。每组教材由导语、课文及语文园地三部分组成。第二组与第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括：生字表（会认字），生字表（二）（会写字），词语表。教材设置了八个专题，依次是：感受大自然的美好；保护环境，思考问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；奇妙的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题内容丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育意义。

本册要求认识200个字，写300个字，累计认识2200个字，写1600个字。教材具有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大幅更新课文内容，使教材更贴近儿童生活。

4、改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持语文园地的基本结构，加强内容的整合与创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

　四、学习目的

1、在语文学习中体现八个专题的主题思想。

2、认识200个字，并会写300个字。到学期末达到累计认识2200个字，写1600个字。

3、能够熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习使用钢笔书写标准楷字，进行毛笔仿写。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能提出对课文中不理解部分的疑问。

6、通过上下文或其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句的表达功能。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章所传达的思想情感。

8、继续学习略读，粗略了解文章大意。

9、积累课文中的优秀词语和精彩句段，诵读经典诗文，练习复述课文。

10、继续培养阅读的习惯，收藏并与同学分享阅读资料。

11、关注周围的事物，乐于书面表达，增强写作自信，愿意将习作分享给他人。

12、用普通话进行交流，认真倾听他人的发言，积极请教不懂的问题，探讨不同意见，讲述故事时力求生动。

13、在学习语文的过程中，观察自然与社会，通过口头和书面表达自己的观察体验。

　五、教学措施

（一）提高课堂教学效率的方法:

1、充分备课，认真钻研教材，课后进行反思，根据学生的学习情况及时调整教学方案。

2、课堂教学面向全体学生，营造民主和谐的氛围，鼓励学生积极参与，努力创造条件让学生体验情感，实现深度学习。

3、注重良好学习习惯的培养，尤其是阅读习惯。

（二）补差措施:

1、明确后进生的短板，因人制宜制定合理的补差计划。

2、为后进生提供更多机会，让他们体验成功，建立信心。

3、多与后进生沟通，进行情感交流。

（三）培养学生的学习兴趣与素质

1、关注课堂中的动态生成，及时发现并表扬学生的闪光点，鼓励与引导。

2、调整教师与学生之间的心态，灵活应对课堂实际情况。

3、注重学习习惯的养成。

　六、周次及教学内容安排

周次、教学内容

1、始业教育《燕子》

2、《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》

3、园地一《翠鸟》

4、《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》

5、园地二《寓言两则》

6、《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》

7、园地三《和时间赛跑》

8、《检阅》《争吵》《绝招》

9、园地四《可贵的沉默》《妈妈的账单》

10、五一放假

11、《她是我的朋友》《七颗钻石》园地五

12、《太阳》《月球之谜》《果园机器人》

13、《我家跨上了信息高速路》园地六

14、《太阳是大家的》《一面五星红旗》《救援队真棒》

15、《卖木雕的少年》园地七

16、《古诗两首》《西门豹》《夸父追日》

17、《女娲补天》园地八

18、期末复习

19、期末复习

20、考试

三年级语文下册教学计划 4篇

　一、指导思想

根据学校的教学研究工作计划，结合三年级学生的实际学习状况，旨在提高学生的语文综合素养，力争在下学期的期末考试中取得优异成绩，同时提升个人的教学与研究能力。

　二、学生情况分析

通过对班级学生语文学习特点的观察，以及分析上学期期末考试成绩与寒假作业完成情况，发现学生在语文学习上存在一些问题：他们良好的学习习惯（如课堂专注、认真记笔记、积极发言）尚需进一步加强，学习态度有时显得浮躁和被动，记笔记的意识不强，书写质量有待提高，作文能力相对较弱。三年级班级的学生水平差异较大，低分学生较多，相比其他班级，优秀率偏低，因此今后应努力增加优秀学生的比例，减少低分人数。

　三、教材分析：

本学期计划完成三年级下册的所有课程内容，教材主要分为几个单元，涵盖丰富的文学作品（包括现代和古代的故事）以及实用的议论性文章。教材安排也侧重于专项和文体的学习，以单元形式进行阅读与写作教学，同时也包括文言文的学习，以帮助学生进一步提高文学欣赏能力。下册教材的内容包括童话、寓言、散文和诗歌等，适合培养学生的阅读能力和理解能力。

　四、具体措施

（一）认真完成日常教学工作，尤其要加强集体备课。

要与备课组的其他教师提前共同备课，优化课堂教学设计。针对不同班级的实际情况进行备课，特别要关注教师的引导和学生的自主学习环节。要按照课程设计安排教学环节，确保不拖延时间；设计的练习题要有针对性，避免重复训练，并兼顾难度梯度。

教学过程中需要突出学生的主体地位，关注重点和难点。灵活运用多种教学方式，鼓励使用探究性学习来提升学生的发现问题和解决问题的能力，同时培养学生的团队合作精神和互助学习的习惯。要加强学生自我管理和自主学习的能力，通过课代表、组长的示范和监督，力争做到每节课都能达成学习目标。

还要努力营造良好的语文学习氛围，促进课内外学习的融合，拓宽语文学习的渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，引导他们掌握解题技巧，学会识别和表达问题。

要加强作文训练，通过讲解与练习相结合的方式，帮助学生提高写作水平，利用优秀的作文进行展示和鼓励，激励学生进行“原创写作”。作文教学要贴近生活，符合中考要求，鼓励学生多写小作文和片段作文，通过互评与修改来提升写作能力。

根据教学内容实施分层教学，利用课外时间进行辅导，提升及格和优秀率，尽量减少低分学生。作业布置与批改要因材施教，及时检查作业，确保每位学生完成作业并纠正错误，达到更高的学习效果。

要认真落实学校的假期作业和月考工作，进行试卷分析，查找教学中的薄弱环节，有针对性地进行改进，以求教学水平的提升。

在教学中，要不断总结教师的教学与学生的学习情况，认真进行教学反思，形成有效的反馈和改进机制。

（二）注重基础知识与基本技能的积累和训练

教学过程中要强调实践活动，指导学生积极主动获取知识，科学训练其基本语文技能，全面提升语文学习的能力和信心。需要了解课文中的重要作家和作品，掌握描写方法、修辞手法及句子分析知识，熟记课文中的生字词和含义，培养基本的听说读写能力，形成良好的学习习惯。

在阅读古诗文时，应了解内容并背诵基本篇目，并积累常用文言字词的意思和句式，能够独立完成简单的文言文练习。

进一步提高学生的阅读与写作能力，加强学习方法与技能的培训，教授学生解题技巧，为将来的考试奠定基础。

（三）持续培养学生良好的学习习惯和品质

要继续培养学生预习和复习的习惯，使用高效的阅读技巧，养成圈划重要词句和提出疑问的习惯，课堂上要积极参与和认真倾听，培养快速记忆的能力；需强化汉字正确书写的习惯，确保字迹端正清晰；鼓励耐心阅读，使思考与阅读相结合；培养解决疑难问题的意识，不逃避困难，同时要重点塑造学生勤奋、专注、团结协作等良好的品质。

（四）积极参与教研活动，提升专业能力

作为三年级的语文教师，要密切关注学生的学习情况，积极参与教学研究，了解中考试题的最新动态，增强针对性教学。

要熟悉教材内容，参加校本培训，完成各类教研活动，主动听取同科教师的课程，借鉴学科骨干的教学方法，与同事交流探讨，从而提升自己的教育教学水平。

　五、进度安排

每周教授两篇课文，并在每个单元结束时进行一次测试，检验学生的学习成果。

三年级语文下册教学计划 5篇

新的学期已经到来，三年级的孩子们即将进入下学期。在过去一年的学习基础上，我们需要逐步提高教学难度，以促进学生能力的进一步提升。在新学期里，我制定了一份详细的语文教学计划：

一、指导思想

以教育科研为导向，重点培养学生的创新能力和实践精神，深化课堂教学改革，促进教材的有效落实，全力推动素质教育的发展。

二、学生情况分析

三年级三班共有60名学生，经过一年的努力，同学们在学习习惯和品质方面有所进步。然而，年级内学生成绩存在明显的差异，一部分学生在书写及学习成绩上仍存在较大缺陷。部分学生的学习态度和习惯不佳，这会对整体学习效果产生不利影响。本学期的重点是促进后进生的转化，同时激励优秀学生的发展。

三、教材分析

本册教科书构建了一个开放、富有活力的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养与实践能力，培养他们的创新精神，以促进学生的全面发展。本册教材共有三十四篇课文，设计了八个专题，以整合的方式安排了相关内容。

四、教材的重点和难点分析

本册教材主要任务是识字、写字和课文的阅读。从学生的长远发展角度来看，词语的积累与运用、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究和解决问题也是教学的重点。难点在于识字、写字、课文的流畅朗读以及初步写作能力的培养。

五、本学期教学工作的主要目标

1、培养学生良好的书写习惯和学习兴趣，树立认真的学习态度。

2、复习巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和纠正发音。

3、培养对写作的兴趣，在写作中乐于使用阅读和生活中掌握的词语。

4、认识450个汉字，能写出350个生字。认识的字能够准确读音，结合词句理解意思，不做字形分析，不要求书写。要求能写的字音读准，字形认清，意思理解，规范书写，并在口头与书面表达中灵活运用，鼓励主动识字。在生活中自主识字，养成良好的书写习惯，书写规范、整洁。

5、会使用音序查字法和部首查字法，增强独立识字的能力。

6、喜欢阅读，培养对阅读的兴趣。学习用普通话流畅、有感情地朗读课文，能够背诵指定和自己喜欢的课文片段。

7、逐步养成讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，能够认真倾听他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事与见闻，回答时态度自然大方，礼貌待人。

8、能够结合上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

9、能够阅读简单的课外读物，并与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

10、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

六、教学措施：

1、加强教材与生活实际的结合，利用生活资源进行教学，使学习更贴近学生的日常生活。

2、加强业务与理论学习，提升自身素质和授课能力。

3、注重培养学生的学习习惯，尤其是书写和认真阅读的习惯，同时注重学习态度的培养。

4、加强直观教学，利用教具和学具，增强学生的操作和观察能力，调动多元感官进行学习。

5、加强多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

提升学生的语文写作和表达能力不是一蹴而就的，需要长期的努力。打好基础至关重要，在此基础上深化学习，将为学生的全面发展奠定坚实的基础。

在今后的教学中，我会不断改进自身的教学方法，提升自己的教学能力，将一切知识传授给学生。教师必须无私奉献，才能换来学生的进步。我有信心实现这一目标！

三年级语文下册教学计划 6篇

　【指导思想】

深入贯彻落实党的教育方针，认真学习先进的教育理念与新课程标准，积极推进课堂教学改革，全面落实素质教育。以更新教育观念为基础，以提升教师整体素质为核心，着眼于提高课堂教学效率，加强教学研究，及时应对教学过程中的新挑战，努力培养学生的创新思维与实践动手能力，全面提升教学质量。

　【具体工作】

一、积极向上，不断提升教师的业务水平，建设优秀的教研团队。

本组由6位语文教师组成，核心教师需在专业成长与学习上起到榜样作用，不仅要提升自身素质，还应积极引领年轻教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围与工作状态直接影响到每位教师，特别是新教师。本学期要努力保持教研组的和谐、团结与向上氛围，并进一步美化与优化办公室环境，增强团队凝聚力，鼓励每位教师热爱学生、热爱学校，积极参与学习，争创优秀教研组。

二、深化语文教学改革，勇于实践与探索。

1、认真准备课程。

备课是上课的基础。本学期我组将向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的目标迈进。重视备课的实效性，教师需关注作业布置、批改和反思。教研组内开展集体备课，共同探讨、共同提高教学水平。

2、上课与磨课。

随着全校教研活动的开展，教师在教案编制、课堂教学与教学反思等环节相互学习、共同提升。特别是在“课堂教学”这一环节，本学期的核心教师应承担公开课，青年教师进行锻炼课，尽量让组内每位教师多参与听课，深入研讨课堂教学的每个环节。利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式和理念，将其运用到日常教学中。

3、规范“六认真”常规管理，以管理促进教学质量。

本学期将严格执行“六认真”常规管理。组长每月进行常规检查，及时反馈。对发现的问题不放过，利用教研组学习时间组织教师讨论、反思，并及时纠正。在检查形式上要多样，可以结合互查与自查。希望在严格的教学常规下，语文教学质量的合格率达到100% ，优秀率在95%以上。

教研组长还需落实随堂听课制度，要求每位教师每学期至少听5次课，及时发现并解决教学中存在的问题，督促教师认真准备每一堂课，提升课堂教学能力。

作业本的质量是一个重要指标。学生作业能反映出其学习态度与班级的学习氛围，教师需通过作业引导学生保持认真的学习习惯，确保每本作业本都“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”，并在年级组内开展优秀作业本的评比与展示。

三、切实做好学困生的辅导与跟踪工作，力争实现“我班无差生”的目标。

对学困生进行分析，找出原因，制定个性化辅导计划，对其学习成绩进行跟踪管理，力争取得成效。本学期继续实行学困生的成绩跟踪管理。每位教师在教研活动中，对班内的跟踪生进行一次口头交流与建议，以便于组内教师更具针对性地进行辅导，做到不让任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。

四、努力创新，组织富有特色的活动。

1、阅读活动。

提升学生的文化素养，最有效的方式是教会他们爱上阅读！我们希望每班都能有自己的阅读特色，开展师生共同阅读一本好书的活动，组织读书交流，评选出优秀读书笔记，展示读书心得。同时将课内学习延伸至课外，使语文学习在课堂外得以延续。

2、本组课题（起步作文教学策略的研究）活动。

三年级是学生学习写作的关键时期，本学期我们将采用写周记、课前一分钟短文、讲故事比赛等多种形式，激发学生的写作兴趣与能力。要求每位学生能背诵70首古诗。

3、综合实践活动。

语文是一门与生活密切相关的学科，没有生活经验的积累，就无法真正理解文本。本学期仍将开展丰富多彩的综合实践活动，争取每个月都有一个主题活动，让学生在活动中感受语文，并培养对语文的热爱。

本学期主要工作安排：

第一周：配合学校检查期初语文教学工作。

第二周：制定教学计划，学习学校年度工作计划要点。

第三周：开展“热爱祖国语言文字，构建和谐语言文化”班队活动。

第四周：举办语文教学专题研讨。

第五周：开展爱护公物教育及中年级作文比赛。

第六周：举办中年级写字比赛。

第七周：组织讲故事比赛。

第八周：进行作文教学探讨与交流。

第九周：学习落实《中小学日常行为规范》。

第十周：进行期中教学检查及考试。

第十一周：开展评优课活动。

第十二周：评比“最称职的小主人”。

第十三周：班主任工作交流会。

第十四周：迎接元旦活动。

第十五周：

1、进行课程改革研讨课活动。

2、开展朗读比赛。

第十六周：

1、优秀教案评比。

2、小班化教学经验交流。

第十七周：迎接新年活动。

第十八周：各班举办学习方法交流会，展出优秀作品（如作文、书法等）。

第十九周：完成本年度教研工作总结。

第二十周：

期末考试。

三年级语文下册教学计划 7篇

　一、指导思想

本教学计划以《全日制义务教育数字课程标准》为基础，倡导现代的教学理念和教材观，旨在将互动和创造性教学融入课堂。采用情境教学模式，强调学生的主体地位，实现自主探究学习，注重趣味性、情感性、活动性、自主性和生活性，鼓励学生积极参与，成为学习的主人。

　二、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元由导语、课例及语文园地三部分构成。教材围绕8个主题组织单元，分别为：多彩生活、名人故事、秋天的心情、细致观察、中华文化的魅力、祖国的壮丽山河、科学思维、表达我们的爱。每个主题内容丰富，贴近学生的生活，体现时代特征，兼具教育价值。

教材的特点：

（一）围绕主题整合单元内容，增强教材的系统性。

（二）结合主题设计综合性学习，落实课程标准倡导的教育理念与目标。

（三）更新课文内容，合理安排精读与略读课文比例。

（四）优化课文及课后练习的安排，促进学生学习方法的转变。

（五）丰富“语文园地”的内容和形式。

学习目标：

1、在学习过程中，体验生活的多样性，激发对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质，接受助人为乐的道德教育；提升语言能力的激励学生留心观察、善于思考。

2、要求会认200个字，能够写300个字，累计认识2000个字，并能写出300个字。

3、能熟练使用字典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写标准的楷体字，并用毛笔描红。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、继续进行默读，学习对课文中的理解进行提问。

6、训练联系上下文，借助字典、词典和生活经验理解词句的含义；初步体会课文中关键词句在表达思想感情中的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会课文所传达的情感。

8、开始学习略读，概括课文大意。

9、积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵优秀的诗文10篇，并练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，积累并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

11、开始尝试写作，随意记录见闻与感受。

12、讲述故事时做到具体生动，努力用语言打动他人；讲述见闻时做到表达清晰，能传达自己的感受和想法。

13、结合文学学习，观察自然与社会，书面与口头表达观察所得。

　三、学情分析

本班共有学生XX人。根据上学期任课教师的反馈，大部分学生学习态度积极，但由于年龄较小，顽皮现象较为普遍，作业基本能够完成。全班学生的分析能力有待提高，学习习惯尚未养成。

三年级是基础打牢的一年，不论是在书写钢笔字，还是作文等方面都提出了新的要求。本学期重点培养学生的学习习惯以及听说读写的能力，从而进一步提升学生的语文素养。

　四、教学策略

积极参与策略：通过多样化的手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与各个教学环节，调动学习积极性，培养创造性思维和个性品质，使学生成为学习的主人。

　五、教学进度

教学时间教学内容

第一周第一、二课

第二周第三、四课、语文园地一

第三周第五、六、七课

第四周第八课、语文园地二

第五周第九、十课

第六周国庆节放假

第七周第十一课

第八周第十二、语文园地三

第九周第十三至十五课

第十周第十六、语文园地四

第十一周期中考试

第十二周第十七至第十九课

第十三周第二十、语文园地五

第十四周第二十一至二十三课

第十五周第二十四、语文园地六

第十六周第二十五至第二十七课

第十七周第二十八、语文园地七

第十八周第二十九至第三十一课

第十九周第三十二、语文园地八

第二十周至第二十一周复习与考试

三年级语文下册教学计划 8篇

　一、学生听说读写能力分析

本班级共有学生42人，通过两年半的学习，大部分学生在语文学习上已有了一定的进步，听说能力也有所提升。然而，在习作中仍存在不少问题，例如内容不够具体，语言表达不够规范，以及用词不够准确等。这主要是因为学生平时阅读不够，知识储备有限，再加上训练不够深入，因此在新的学期教学中，我们需下更大功夫，加强训练。

　二、本学期重点训练内容

本册安排了八次习作，内容包括：家乡的美景；保护环境的重要性；自我介绍：展现真实的你；学习一项技能的趣事与感悟；父母之爱；想象未来的……；自由习作：如果我能变成……。在习作的安排上，努力为学生创造自由写作的机会，不给定题目，主要提出一个内容范围，以便大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自行拟定，可以有题目，也可以没有题目。在语文园地七中安排了一次不限制内容的作文，学生可以随心所欲地写出他们想写的内容。本册还特别安排了两次想象类作文的写作。

　三、教学目标

1、按一定顺序描绘家乡的特点；

2、激发学生热爱家乡的情感；

3、通过“综合性学习”了解家乡的环境；

4、写出了解到的情况、感受或想法，确保内容具体；

5、介绍自己的性格与爱好，表达优缺点；要精准抓住自己的特点，写清楚、完整；

6、详细记录学习过程中遇到的事情，要求语句流畅，意思连贯；

7、感受到父母的爱，并学会回报父母的情感；

8、在写作中表达对父母爱的真实感受，确保语句通顺。

　四、教学重点与难点

1、准确把握景物的特点，按顺序进行描写；

2、能将一个景物具体完整地写出来；

3、事先收集家乡环境的相关资料；

4、选择感触最深的内容进行具体写作；

5、从自己的某一特点出发进行写作；

6、通过人物的外貌和爱好等来展现特点；

7、通过一、两件事情描述父母对自己的爱；

8、将这件事情具体生动地写出来；

9、展开想象，把最渴望的内容生动具体地写出来。

　五、教学措施

1、重视语文课堂，强调“读写长线结合”。语文教学不仅要帮助学生理解文章思想，还要引导他们进行语言积累，指导学习观察、分析事物的方法，以及遣词造句的技巧。

2、注重随文小练笔，强化“读写短线结合”。根据课文特色，选定适当角度，设计小练笔，从句式、段式及写法等方面进行模仿。这样一方面可以不断增加学生的语言储备，另一方面可以确保他们在阅读中更好地进行写作练习，提升习作水平。

3、积极开展指导课，帮助学生迈出写作的第一步。在每次指导课之前，认真研读教材示例，创造有趣的教学情境，教会学生从日常生活中选材，力求让两周一次的作文指导课充满轻松愉快的氛围，让学生在无形中掌握写作技巧，提升表达能力。

4、鼓励认真修改，培养良好习惯。三年级的习作与低年级的写话有所不同，教师指导后，学生需要自己打草稿，进行自我修改，然后同伴之间再进行互改。通过坚持，养成良好习惯，保持作文整洁，同时培养学生的责任心。

5、成立作文小组，推行荣誉评选制度。在班级中组建作文兴趣小组，选拔写作能力较强的同学，并颁发不同等级的荣誉称号，如“作文大王”、“作文明星”等。实施动态管理，鼓励同学们积极参与，并由小组成员担任日记批改的“小老师”。

6、坚持写日记，鼓励学生互相批改练笔。依旧布置学生每周写五篇日记，针对不同层次的学生提出不同要求。班级以小组为单位，轮流写接力日记，接力者可以对上篇日记进行评议，并加上简短的评语。作文小组成员则作为“小老师”来批改同学的日记，而我将亲自批改作文小组成员的日记，力求在实践中提升他们的批改水平。

7、拓宽习作发表渠道，加强激励机制。定期选拔优秀的作文和日记进行展示，利用黑板报、墙报和班级自编的小报等平台进行发布，同时向各类儿童报刊投稿，让学生感受到“人人乐写，发表光荣”的氛围，巧妙利用激励措施，让孩子们体验到成功的喜悦。

8、设立图书角，鼓励课外阅读，成为习作的源泉。在班级设立图书角，选出两名认真负责的同学担任图书管理员。我会带头捐赠适合学生阅读的书籍，号召同学们踊跃捐书，鼓励大家利用课余时间广泛阅读，努力营造书香浓厚的班级氛围。希望通过阅读经典儿童书籍及优秀的少儿报刊，丰富语言积累，更好地为习作服务。

三年级语文下册教学计划 9篇

为了更好地开展三年级下册的语文教学，特制定以下计划：

一、指导思想

本学期的教学指导思想为：一是重视学生学习习惯的养成，尤其是在自主预习、复习与认真完成作业方面。二是减轻学生的学习负担，关注他们的身心健康发展。三是结合课文内容，引导学生在学习语文的过程中提升人文素养与科学素养。四是通过书本内容的学习，鼓励学生不断积累知识，逐步培养他们的表达能力。

二、教学目标

一是学习习惯方面：保持正确的读写姿势，并养成这样的习惯；爱护学习用品，继续练习并掌握钢笔字的写作方法；培养积极发言、认真倾听的习惯；鼓励朗读与课外阅读，加深对所学知识的理解；养成主动查字典识字的习惯；使学生养成认真书写的习惯，不论是钢笔字还是毛笔字。

二是汉语拼音方面：继续巩固汉语拼音的知识，能够利用汉语拼音辅助识字，并熟记《汉语拼音字母表》。

三是识字写字：能够准确辨认370个生字，并按照笔顺正确书写和默写247个生字，确保书写端正、匀称。

四是口语交际方面：能够认真聆听他人讲话，理解他人所说的内容，并能够转述基本信息；能够分享课文中的故事；在看图或观察时，用普通话表达完整、连贯的想法；能清晰地回答与所读或所听内容相关的问题，保持礼貌，表达清晰。

五是阅读方面：继续提高朗读能力，做到流利、有感情地朗读课文，能够不出声、不指读，善于对不理解之处提出疑问；能够结合语言环境和生活实际，理解常用词语的含义；凭借语言文字 grasp 课文大意，想象课文描绘的场景。

六是习作方面：留心周围事物，热爱书面表达，能够清晰地记录自己见到的、听到的、想到的和做过的事情。能够使用常见标点符号，并逐步学习使用其他符号。

三、学情分析

本班共有XX名学生，其中女生XX人，男生XX人。经过两年半的语文学习，学生的基本知识和技能已大体达到学习目标，他们乐于参与各种学习活动，尤其是动手合作的内容更是充满兴趣。大多数学生能够认真听讲，按时完成作业，已经养成每天阅读和写作的习惯，但在阅读量和写作水平上存在差异。

存在的问题有：一是部分学生比较懒惰，缺乏主动学习的积极性，遇到难题往往退缩，课堂发言不积极。二是学生的书写普遍不规范，尽管老师强调书写的重要性，但依旧没有显著改善。三是班级中有较多学困生，他们的家庭环境影响了学习效果，部分学生对此感到无能为力。

四、教材分析

本册教材共设有26篇课文，其中韵文2篇，内容丰富，体裁多样，适合培养学生的语文素养，并促进全面发展。课文涵盖了历史人物、当代人物、革命英雄以及儿童的日常生活等多种题材，旨在提升学生的知识面和阅读兴趣。

本册的生字安排采取“识写分流”方法，共有370个生字，其中247个要求会写，其余123个仅需认识。习作部分共安排8课，内容贴近学生生活，强调实践和体验。

每个单元设有练习，主要内容包括学用字词句、口语交际等，旨在丰富语言教育内涵，提高学生语言实践能力。

五、实施策略

利用一切教育资源，将教材内容与学生生活实际相结合。重视对学生阅读的指导，结合语文课和班级图书角创建阅读环境，有计划地布置阅读任务。强调阅读与习作的结合，多写多练，为学生打下良好的基础。同时重视学习方法的指导，根据课文特点选择合适的教学策略，帮助学生熟练掌握学习技巧。

促进学优生的综合能力发展，并关注学困生的学习习惯和基础知识提升，营造良好的学习氛围。教学中要激发学生的学习兴趣，鼓励自主探索，重视情感、态度和价值观的正确引导，以提高学生的综合素质。

根据课堂内容灵活选择教学方法，积极结合多种教学手段，提高课堂效率，激发学生的学习热情。

三年级语文下册教学计划 10篇

　一、班级情况概述

本班目前有30名学生，大家能够流利地使用普通话进行交流，表达个人的观点和想法。学生们对汉语拼音已有较好的掌握，能够利用拼音识字与阅读，写作水平也在不断提升。绝大部分同学对汉字的笔画、结构有一定的理解，写字时姿势基本正确，字形端正、笔画规范。然而，仍有部分同学的写作能力需要进一步提高。新学期，我将更加注重学生的口语表达、书法练习、情感朗读及写作能力，力争提升学生的语文素养。

　二、本册教材解析

本册教材包括“培养良好学习习惯(5)”及“课文”、“练习”、“习作”几大部分。课堂教学目标明确，重点突出。课文内容简短而富有深度，贴近学生的实际生活，练习形式不多，数量合理。本册教材也重视学生人文素养与科学素养的提高，并配有大量精美插图，以增强与课文的联系，提升趣味性，激励学生的学习积极性，提升学习效果。

　三、本学期教学目标

学习习惯。

(1) 继续保持正确的读写姿势，培养爱护学习用品的意识。

(2) 继续培养积极发言和专心倾听的习惯，并认真练习钢笔字、毛笔字。

(3) 培养热爱朗读、背诵及课外阅读的良好习惯。

(4) 培养勤查字典和主动识字的习惯。

2. 汉语拼音。

(1) 巩固汉语拼音的基础，掌握利用拼音进行识字与学习普通话。

(2) 能够熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

3. 识字写字。

(1) 能够正确认读470个生字。

(2) 能够按照笔顺规范书写、默写生字250个，字形端正、匀称。

(3) 练习用钢笔、毛笔书写，做到正确、整洁。

4. 口语交际。

(1) 能认真听取他人讲话，理解并转述基本内容，讲述课文故事。

(2) 能够观察图画或事物后，用普通话进行连贯表达。

(3) 对所听、所读的内容，使用普通话回答问题，保证语句完整、连贯。

(4) 愿意与他人进行口语交流，态度自然大方，口齿清晰，有礼貌。

5. 阅读。

(1) 继续练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定内容并复述。

(2) 继续学习默读课文，提出不懂的地方和疑问。

(3) 能结合语言环境和生活实际，理解常用词汇的含义。

(4) 依据语言文字理解课文内容，能够想象课文中的情境，掌握大意。

6. 习作。

(1) 关注周围事物，开始学习写作，愿意进行书面表达。

(2) 能够将所见、所听、所想、所做的事写清楚。

(3) 学会撰写“留言条”和“请假条”。

(4) 学会运用逗号、句号、问号和感叹号，初步理解冒号和引号的用法。

　四、教学重点与难点

1. 注重培养学生良好的写字习惯、阅读兴趣、预习习惯、听讲认真、按时完成作业等学习品质。

2. 强调与学生的共读互动，鼓励课外阅读，培养学生对书籍的热爱和写作的兴趣。

3. 关注阅读与朗读、口语训练的结合，有效处理“读”与“悟”的关系，为学生打下扎实的语言基础。

　五、教学措施

1. 深入研究教材，设计课堂教学内容与目标，力求提高课堂效率，帮助学生养成良好的学习习惯。

2. 优化课堂教学方式，通过游戏和活动巩固识字，运用书法竞赛等形式，提高写字兴趣。

3. 加强朗读指导，采用录音和示范等多种方式，增加学生的朗读时间，提升语感。

4. 根据教材内容，深度挖掘和灵活运用教学资源，促使学生积极参与课堂讨论，增强口语表达能力。

5. 引导学生养成课外阅读的习惯，通过大量阅读提升他们的阅读能力。

6. 注重阅读与写作的结合，合理处理读与写的关系，激发学生的写作兴趣，积累素材，打下扎实的写作基础。

三年级语文下册教学计划 11篇

　一、学情分析：

本班共有学生38人，整体学习水平差异较大。绝大部分学生，尤其是女生，表现出对语文课的浓厚兴趣，基础知识相对扎实，且对语言的敏感度较高，个别学生的写作水平甚至超出同班同学。当前，他们正处于从低段向中段的转型期，亟需在教师的指导下快速适应，树立正确的学习态度，明确自我定位，找到科学的学习方法，培养良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围，深入积累知识经验。另一方面，一些学生，尤其是男生，学习习惯较差，字迹潦草，作业经常延误，不具备预习的习惯，课外阅读量不足，日记内容简单如流水账等。这些问题对他们的发展造成了一定阻碍，同时也影响了他们的学习信心。如何辅导后进生，提高他们的学习积极性和成绩，将是我们工作的重中之重。

综合看来，本班具备一定的潜力，本学期将针对以上问题，在教学中加大改革力度，促进学生全面健康的成长。

　二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

本册教材共包含36篇课文，精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好情感等。这些专题内容丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。每个单元由精读课文、略读课文以及一个积累与运用组成。每篇精读课文后都附有需认读和书写的生字（需要书写的生字在文中用红色拼音标注，而不需书写的生字则用黑色拼音标注），而略读课文后则不安排书写字的内容。全册要求学生识记和书写232个汉字。

每个积累与运用由八个栏目组成：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“开心一刻”、“口语交际”、“综合性学习”、“习作百花园”和“自主阅读园地”。

　三、大纲、教材教学要求：

1. 在语文学习过程中，体会生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的美丽河山与丰饶物产，培养热爱祖国与自然的情感；认识中华传统文化的深厚博大，激励学生的民族自豪感；学习革命领袖与科学家的优秀品质；接受关爱他人和助人为乐的思想品德教育；在提升语言能力的启发学生思维，培养留心观察和善于思考的能力。

2. 学习书写232个汉字。

3. 会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5. 继续练习默读，学会对不理解的地方提问。

6. 学习联系上下文，借助字典和生活积累，理解词句的意义；初步体会课文中重要词句在表达情感方面的作用。

7. 初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

8. 开始学习略读，初步了解文章大意。

9. 积累课文中的优美词句和精彩段落。背诵经典诗文10篇（段），练习复述课文。

10. 初步培养阅读书籍和报刊的习惯，收藏并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不少于10万字。

11. 开始习作练习，不拘形式地记录见闻、感受和想象，愿意将自己的作品分享给他人。

12. 讲述故事时做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻使内容清晰明了，能够表达自己的感受和观点。

13. 结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达结合，呈现自己的观察收获。

　四、教学措施：

1. 引导学生阅读和思考，培养良好的阅读习惯，帮助他们领悟阅读的技巧。

2. 指导学生逐步养成使用工具书的习惯，鼓励独立阅读和思考，探索解决问题的方法。

3. 结合学生的阅读和生活实际，从读中写，加强读写之间的联系，引导学生注意语文中的表达方式和写作技巧。

4. 重视朗读的指导，示范朗读，提供范读音频，多样化方法，确保每篇课文都有充分的朗读时间，培养语感。同时利用插图和生活实例帮助学生理解词语和句子的意思。

5. 在口语交际方面，贴近学生生活，增强交际自信，循序渐进提高口语交际的要求。

6. 对学生的习作指导要系统而逐步推进。

　五、阅读教学中的自主互助学习

叶圣陶先生曾说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这强调了自主学习的重要性。随着语文教学改革的深入，快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前研究的重要领域。

在教学中，应引导学生正确面对学习中的挑战，同时创造机会让他们体验学习成功的喜悦，激发他们的兴趣与自信，让他们相信自己是天生的学习者。将学生的兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为。

教学重心在课堂，追求高效，深化改革，将“讲堂”转变为“学堂”，提高教育教学质量的关键在课堂，而关键在教师。课堂的高效与否在于学生的发展。教学过程中要抓好“四大环节”：自主学习、目标明确、展示与交流、训练与巩固。“自主互助学习型课堂教学模式”，有效地确保了学生的自主学习、互助学习、快乐学习和高效学习，充分发挥了学生学习的主体作用，实现真正意义上的“讲堂”到“学堂”的转变。

三年级语文下册教学计划 12篇

在这个班里，有32名学生，他们已经具备了较强的普通话表达能力，能够自如地与同龄人进行交流。学生们熟练掌握汉语拼音，能够正确地用拼音进行读写。通过分析汉字的笔画、笔顺、部首和结构，他们能够有效地记忆字形，学会用铅笔书写，并具备正确的书写姿势、规范的结构和笔画。少数学生的写作技巧及表达准确性仍有待提升。在新学期中，我将更加注重学生的口头表达、书法练习、情感阅读以及自由写作，努力促进学生语文素养的全面提升。

　一、教材分析

本教材主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习题”及“巩固与提升”部分组成，教学目标明确，重点突出。教材内容简洁明了，与学生的日常生活密切相关，练习形式简练、数量适中。本教材特别注重在语文学习中，帮助学生提升人文素养和科学素养。教材中还包含了近百幅精美插图，以增强与课文的关联性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

　二、本学期教学目标

学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势，养成良好的习惯，并注重爱护学习用具。

（2）进一步培养主动表达和认真倾听的习惯，练习用钢笔和毛笔书写。

（3）鼓励学生勤于朗读和背诵，并激发其课后阅读的兴趣。

（4）鼓励学生经常查阅字典，积极参与阅读。

（5）培养用钢笔和毛笔书写的习惯。

2. 汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音知识，帮助学生阅读和学习普通话。

（2）能记住《汉语拼音字母表》，了解拼音中的特殊符号。

3. 读写。

（1）能够熟练阅读459个新单词。

（2）根据书写的规范，正确书写和记忆272个新单词，并能够对称地书写。

（3）继续用钢笔和毛笔进行书写练习，确保字迹正确、整齐。

4. 口头交流。

（1）认真倾听他人发言，理解和复述简单的内容和故事。

（2）通过观察图画或事物，能用普通话表达连贯的句子。

（3）能够就所听所读进行普通话回答，确保句子完整，意思连贯。

（4）愿意用普通话与他人交流，态度自然，表达流畅，有礼貌。

5. 阅读。

（1）练习流畅而感性地朗读课文，能够背诵指定的内容，分角色阅读。

（2）学习默读课文，理解不明之处提出问题。

（3）结合语境与生活实践理解常用词汇的含义。

（4）理解课文内容，想象课文描绘的情景，掌握课文大意。

6. 写作。

（1）关注周围事物，愿意用文字记录自己的所见所闻。

（2）能够清晰表达自己的感受和想法。

（3）会写简单的留言和短文。

（4）使用标点符号如句号、问号和感叹号，并学习冒号和引号的用法。

　三、教学重点与难点

1. 培养学生良好的学习习惯，如正确的写作姿势、热爱阅读、提前预习、认真听讲及及时完成作业。

2. 加强与学生的共读，引导学生进行课外阅读，培养阅读与写作的习惯。

3. 将阅读与写作教学有机结合，提升学生的综合素养。

4. 优化教学方法，通过游戏、活动及特定语言环境，加深学生的书写兴趣与习惯。

5. 指导学生进行多样化的朗读训练，给予充分时间，培养学生的语言感知。

6. 在教材使用中，深入挖掘内容，鼓励学生参与讨论，增强口头表达能力。

7. 促进课外阅读，通过大量阅读提高学生的阅读能力，并培养写作兴趣，为今后的作文打下坚实基础。

三年级语文下册教学计划 13篇

　一、指导思想：

依据自主、合作与探究的学习模式，着眼于提升学生的语文素养，培养创造性思维和实践能力，促进学生的全面成长。在教学过程中，以兴趣为导向，时刻关注培养学生对语文的热爱，为未来的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

　二、学生情况分析：

本班共有学生65名，其中男生33人，女生32人。学生的学习水平参差不齐，大部分学生在阅读和写作方面存在困难，但大多数学生在学习上态度认真，对语文学习表现出一定的兴趣。然而，也有少部分学生学习习惯不佳，自主学习能力较弱，思维不够灵活。具体表现在：有些学生上课不够专心，课堂讨论时缺乏积极性，处理需要动脑的题目时感到困难，甚至应付了事。部分同学书写不够规范；课外阅读的热情有所提高，但习惯较差，知识面相对狭窄；表达能力较弱，不善于表述自己的观点；尤其是独立阅读和写作能力差，作文内容空洞，缺乏吸引力；朗读能力有所增长，大约一半的学生对朗读有较强的兴趣。本学期我将以端正学习态度为切入点，重点增强阅读量及作文的反馈，关注表扬与激励，夯实学生的语文基础，提高其语言运用能力。

　三、教材简析：

本册教材包含课文、口语交际、习作和语文活动四个部分，共分为8个单元，课文总数为28篇。一、二、三、七单元各有4篇课文，四、五、六、八单元各3篇，口语交际安排4次，习作8次，语文活动8次，外加一组选读课文。

一、阅读部分，共28篇，其中讲读课文16篇，略读课文12篇，课文内容贴近学生的日常生活，蕴含人文精神，生动形象，易于朗读和记忆。

二、口语交际，共安排4次，分别安排在第一、三、六、七单元的课文之后。每次口语交际包括三个部分：课题——提示交际内容；材料——提供交际背景；提示语——引导交际话题及步骤。这种安排有助于教师采用灵活的组织形式，设计多样化的交流互动，初步培养学生的倾听、表达和交际能力。

三、习作部分，共安排8次，符合高年级学生的年龄特点，内容结合单元主题、课文内容及儿童生活，有助于调动学生的生活经验，使他们能够写出有话可说的文章。

四、语文活动作为一个板块，安排在每个单元的共8次。它不仅是对单元内容的复习与巩固，更通过“语文活动”整合其他板块，适度拓展延伸，逐步提高学生的语言素养。

　四、教学目标：

1、要求学生认识掌握全册175个汉字，其中会写120个生字，增强独立识字的能力。

2、能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。

3、理解词语在特定语境中的准确含义，辨别词语的感情色彩，并联系自己的积累，推测相关词语的意思，领悟其表达效果。

4、在阅读中把握文章的表达顺序，感受作者的情感，勇于在交流中提出自己的见解。

5、阅读说明性文章时，能抓住重点，了解文章的基本说明方法。

6、在理解课文时，掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7、诵读优秀诗文，注意通过声调、节奏等感知作品的内容和情感，背诵指定的课文；利用图书馆、网络等进行探究性阅读，扩展阅读范围。

8、培养学生观察周围事物的能力，写出内容具体、感情真实的简单记实作文和想象作文；学会写读书笔记和常见应用文，能根据需要使用常用标点符号修改习作，与他人交换修改，确保语句通顺，书写整洁规范；积极提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料并参与讨论。

　五、教学重点与难点：

重点：精读课文的教学，这部分内容是教材的核心，是进行语文基本功训练的重要基础；提升学生的阅读分析能力。

难点：习作教学，共有八次习作训练，包括记实作文、读后感及自由练习，指导习作的难度相对较大。

　六、教学措施：

1、加强阅读教学，培育学生的阅读兴趣与习惯。在理解课文内容的基础上，注重篇章训练，提升学生概括文章主要内容和中心思想的能力。在教学中围绕重点项目进行强化练习，同时注重学生学习方法的引导，将教材转变为学习的工具，强调字词句的训练。

2、注重口语交际的训练，明确说话课的目标：提高口头表达能力、学习普通话，创造交际情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们表达思想，并在阅读教学中融合口语交际训练。

3、增强课外阅读指导，实施“每日一诗、一句”的阅读训练，鼓励学生多读自读教材，形成“课内打基础，课外求发展”的阅读策略，帮助学生解决阅读中的难题，组织丰富多彩的课外阅读活动，鼓励学生进行阅读摘记与好词佳句的积累。

4、合理把握教学重点，突破教学难点，重点关注文章的主要内容和中心思想，具体叙述一件事情，确保每篇课文教学的用力均衡。

5、利用丰富的教学资源，开展开放式教学，选取适合学生的经典名篇名著，把课堂教学与自然环境相结合，让学生在多样化的学习中提升语文能力。

6、鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，作业布置时给予选择权，激励学生进行自主学习；设立过关卡，记录成绩，期末由学生自行总结。

7、关注学困生的转化，营造安全平等的师生关系，提供展示和成功的机会，激发学习兴趣，帮助他们感受到学习的乐趣。

　七、教学进度安排：

教学时间

教学进度

教学内容

教学课时

九月份

完成教材一、二单元的教学内容

课文1至8课

口语交际1次

语文活动2次

习作2篇

32课时

十月份

完成教材三、四单元的教学内容

课文9至16课

口语交际1次

语文活动2次

习作1篇

26课时

十一月份

完成教材五、六单元的教学内容

课文17至22课

语文活动2次

习作3篇

期中检测

34课时

十二月份

完成教材七、八单元的教学内容

课文23至28课

语文活动2次

习作2篇

口语交际1次

组织复习

32课时

元月份

进行各类题型练习，巩固复习

习题练习

迎接期中检测

8课时

三年级语文下册教学计划 14篇

　一、指导思想

本教学计划以素质教育为核心指导思想，结合三年级学生的年龄特征与心理发展，采用现代化的教学方法，力求在教学中凸显重点、突破难点，精心设计教学过程。我们将系统地指导学生学习方法，以学生为主体，提升他们对语文的学习兴趣，培养创新思维。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是基于《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神而编写的，遵循《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》。本册教材在选文、练习设计、编排结构及呈现方式上进行了多项创新。教师在教学过程中，既要重视学生的知识积累，也要关注全面提升学生的语文素养和实践能力，培养他们的创新意识，促进其全面发展。

　二、学生情况分析

三年级五班共有学生35名，其中男生18名，女生17名。从班级整体来看，近一半的学生表现出较强的学习积极性，具备良好的自主学习能力，能够自觉确定学习目标并积极参与课堂讨论，能按时完成作业。然而，班级中也有部分学生存在懒惰心理，偏向于依赖他人，不愿意深入探究、认真思考，部分同学的学习态度亟待改善，不能按时保质地完成学习任务。在本学期，我将通过多提问、多关注、多指导来增强他们的学习动力，注重学习方法的指导，常与家长沟通，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。将通过“爱心”和“责任心”相结合，增强班级凝聚力，提升班级整体的学习氛围，期待在全班同学的共同努力下，班级能再创佳绩。

　三、教材分析

20xx年春季学期，部编本人教版三年级下册语文教材按照专题进行内容编排。本册教材共设有八个单元，其中七个单元以人文主题与语文要素双线结构相结合，分别涵盖“可爱的生灵”、“品味经典寓言”、“体会中华优秀传统文化”、“观察与发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“奇妙的世界”和“有趣的故事”。教材总共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，契合三年级学生的认知特点，题材丰富，内容生动有趣，既反映时代特征，又弘扬中华优秀传统，激发学生对祖国语言文字的学习热情，增强民族自尊心和自信心。口语交际部分通过情境设计培养学生的口语表达能力，符合学生的心理特点与实际水平。每个语文园地则围绕单元主题整理复习，包括知识回顾、词句段运用、书写提示与经典名句的学习。课内阅读与课外阅读的结合通过“快乐读书吧”这一活动平台，引导学生探索更广泛的阅读领域，享受阅读的乐趣。第三单元的综合性学习主题为“中华传统节日”，与该单元的学习主题相辅相成，考察学生的语文综合能力。第五单元是作文单元，着重教授想象作文写作技巧。

　四、教学目标

(一)识字与写字

1. 激发对汉字学习的兴趣，培养主动识字的习惯。

2. 识记常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3. 培养初步的独立识字能力，掌握音序法和部首法进行查字典。

4. 进行规范、端正、整洁的硬笔书写，运用毛笔临摹正楷字帖。

5. 培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

(二)阅读

1. 能用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文，并尝试一边阅读一边想象画面。

2. 采用多种方法理解难句。

3. 利用关键词句概括段落大意，领会如何清晰表述一段内容。

4. 理解课文通过哪些方面详细阐述事物，能够复述叙述性作品。

5. 读寓言故事，理解其中的道理。

6. 学习略读，掌握大意。

7. 诵读优秀诗文，展开想象，借助注释理解诗文大意。

8. 在理解句子的过程中，区分句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。

9. 积累课文中优美的词语和句子，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10. 养成读书看报的好习惯，乐于与同学交流，课外阅读总字数不少于10万字。

(三)习作

1. 享受书面表达的乐趣，增强写作的自信心。

2. 大胆想象，能够自由地写出自己的故事。

3. 在习作中运用平时积累的语言材料，特别是新颖的词句。

4. 能运用修改符号对习作中的错误词句进行修改，并正确使用句号、逗号等标点符号。

(四)口语交际

1. 能用普通话进行交谈，学会倾听，能就不理解的地方提问，与他人讨论不同观点。

2. 用适当的语气，站在他人视角进行劝告。

3. 运用恰当方法，使故事讲述更加吸引人。

(五)综合性学习

1. 分组合作收集中国传统节日资料，记录相关习俗。

2. 针对感兴趣的传统节日撰写习作，清晰描述过节过程。

3. 以适当的方式展示综合性学习成果。

4. 能对其他小组的展示提出评价与建议。

　五、教学措施：

1. 严格要求学生，持之以恒，使他们逐步养成良好的学习习惯。

2. 注意把握教材之间的关联，将教材内容与学生生活实际相结合。

3. 重视口语交际能力和写作能力的培养。

4. 发挥师生在教学中的主动性与创造性。教学应在师生平等对话中进行，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯，为学生创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应作为学习的引导者和组织者，不断提高自身综合素养，创造性地理解及使用教材，开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习。

5. 教学中努力体现语文的实践性与综合性，提倡启发式、讨论式教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合。

6. 重视情感、态度及价值观的正确引导，培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，将这些内容渗透到日常教学之中。

7. 正确处理基本素养与创新能力的关系，注重语言的积累与运用，确保学生的语文基础扎实，同时开发学生的创造潜能，促进他们的持续发展。

8. 遵循学生身心发展和语文学习的规律，灵活选择教学策略。

三年级语文下册教学计划 15篇

　一、班级情况分析

本班共有学生58人，其中男生29人，女生29人。三年级是学生学习阶段的重要过渡期，学生面临着更大的学习挑战。庆幸的是，从二年级开始，大家就已经在生活日记中培养了乐于动笔的习惯，因此大部分学生的阅读兴趣已经具备。然而，由于他们的阅读水平不尽相同，比如……等几位同学已经能够独立阅读整本的注音读物。大多数学生能够对短篇读物进行多种形式的阅读。在课内学习之外，三年级将继续广泛开展经典课外阅读，通过高质量的阅读与背诵，以及写作与口头表达，让经典阅读滋润孩子们的成长，让他们在书香中茁壮成长。

　二、教材的基本结构

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。还附录了8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三部分组成。每个课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。精读课文后设有要求认识和要求掌握的字词及课后练习题；略读课文前则有连接语，既起到承上启下的作用，又提示学生学习要求和方法。本册在第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习，主题分别为“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

教材以专题形式组织单元，共设计了8个专题，分别是：丰富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国河山、科学的思想方法、奉献我们的爱。每个专题内涵丰富，贴合儿童的生活实际，体现当代社会的特点，并蕴含一定的教育价值。

学生需认识200个字，能够书写300个字；累计认识2000个字，书写1300个字。认识的字词排在横条中，会写的字排在方格中，通常这些字在精读课文后出现。语文园地一、四、五、七中还归类安排了一些要求认识的字词。

每个语文园地由五个栏目构成，包括四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这几项内容在8个语文园地中各安排两次。

　三、教材的特点

(一)围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性

前四册教材已在教学实践中得到了老师们的广泛认可，在此基础上，本册教材不仅继承了之前的编写思想，还进行了一定创新。从导语到课例、再到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元的专题展开，增强了教材的整合性，主要体现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能

本册每组单元前设计了专门的版面用于导语内容，导语旨在揭示学习内容、点明专题、激发学生的学习兴趣，有些导语还会布置学习过程中的任务，为课文和语文园地的学习做好铺垫。

2、加强精读课文与略读课文的联系与整合

在精读与略读课文之间，通过流畅的文字实现自然过渡，并提示略读课文的学习要求和方法，使二者形成整体，更好地发挥训练阅读能力和陶冶情操的功能。

3、联系单元专题，强化单元教学内容的整合

整本单元围绕专题内容，把听说读写等语文实践活动有机结合，各项活动之间相辅相成，前期布置、中期铺垫、后期拓展和交流，有助于全面实现课程目标。

4、与学生的阅读和生活实际紧密结合，适量安排“小练笔”

随着学生识字能力的提升，写作意愿日益增强。本册在二、四、六、八单元分别设计了四次小练笔，增强读写之间的联系，提供了练笔的机会。小练笔着重学生自主练习，教师可鼓励他们运用课文中的表达方式和写作技巧，但不宜提高要求。

5、日积月累

“读读背背”部分系统编排了古诗、名句、成语、名言警句等传统文化内容，这些内容对于学生学习语言、文化和为人处世均有益处，重在鼓励学生积累喜欢的优美字句，开展各种生动的活动，引导学生积累语言、丰富文化底蕴。

　四、学习目标

1、在语文学习中，感受生活的多样性，激发热爱生活的情感；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和大自然的情感；认识中华传统文化的博大精深，激发民族自豪感；学习革命先辈及科学家的优良品质；接受关心他人、乐于助人的思想品德教育；在提高语言能力的启发学生的思维，培养观察和思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，书写1300个字。

3、能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，并开始练习用钢笔书写标准汉字或用毛笔描红。

4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，培养对课文中不理解内容的提问能力。

6、学习结合上下文，借助字典、词典及生活积累，理解词句含义；初步领会课文中关键词句表达情感的作用。

7、初步掌握文章主旨，体会文章传达的情感。

8、开始学习略读，粗略了解文章大意。

9、积累课文中的优美语言和精彩段落。背诵优秀古诗文10篇（段），并练习复述课文。

10、初步培养阅读习惯，收藏并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不少于10万字。

11、开始尝试习作，自由表达观察、感受和想象，乐于与他人分享自己的习作。

12、讲述故事时努力做到生动具体，用语言感染他人；讲述经历时努力做到清晰明了，能够表达自己的感受和想法。

13、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达观察的收获。

以上目标是在低年级基础上的进一步深化。如，低年级要求“学习用普通话流利、感情丰富地朗读课文”，而本册的要求则是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级要求“结合上下文，理解词句的意思”，而本册则进一步提出“初步体会课文中关键词句在表达情感的作用”。

在作为中年级学习的起始阶段，某些目标将从本册开始落实。例如，阅读方面，明确“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”；习作方面则是“开始练习习作，不拘形式表达所见所感”。口语交际中“讲述故事努力做到具体生动，用语言触动他人；讲述见闻则要做到清楚明白，能表达自己的感受与想法”。教学中，应注意各类目标的起点、达到的程度及要求的差异。

　五、教学中应注意的问题

(一)阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主线，是进行语言训练的主要基础。在教学过程中需注意以下几点：

(1)加强字词和句子的训练。

(2)重视朗读指导和训练。

(3)逐步提升学生的默读能力。

(4)精读课文教学应是在教师的指导下，学生自主阅读和感悟的过程。

(5)给予每位学生足够的思考和提问时间。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学应关注内容上理解的要求低于精读课文，主要是“粗略了解文章大意”，只需抓住重点难点以帮助学生理解，词句的掌握不作为重点。在方法上教师应更放手，让学生依靠在精读课文中获得的知识和方法，独立地去理解课文，逐渐掌握基本的阅读技巧。

(二)习作教学

1、重视培养习作兴趣，让学生积极表达。

2、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。

本册习作练习主要鼓励学生写下他们观察到的、听到的和联想到的内容，在指导时要确保学生真实表达，忠于事实；培养学生再现生活的能力，这是一项重要的表达技巧。评价习作时，应关注是否反映了事物的真实面貌。

三年级语文下册教学计划 16篇

经过三年级下册的语文学习，学生们的语文能力逐渐提升，尤其是在阅读与写作方面获得了显著进步。在丰富的课文和有趣的活动中，学生们能够更加自信地表达自己的观点，积极参与讨论，勇于发表个人见解和问题，展现了良好的语言素养。

在实施以学生为中心的生本教学过程中，我将坚持素质教育的理念，着重培养学生的思想品德与人文精神，通过各种语文实践活动，不断提升他们的听说读写能力，让学生们在学习中体会到语文的乐趣，掌握自主学习的技巧，真正为他们未来的发展奠定坚实的基础，推动学生全面成长。

本册教材的编排特点是采用循序渐进的方式，强调阅读理解，避免冗余的理论讲解，从而鼓励学生进行大量的阅读。课文中包含的诗歌和儿歌不仅增加了学习的趣味性，还给予学生美的享受，逐步引导他们体验和创造美。学生的写作不仅仅是文字的堆砌，更是情感的表达与节奏感的把握，因此对这些课文的教学也应看作是更高层次的写作基础。本册教材共有48篇课文，语文训练的设计围绕重点展开，注重训练内容的整合与循环，提高学生的整体语文素养为目标，我们的教学计划包含以下几个方面：

一、根据课文类型的特点采取不同的教学方式

通过深入研究教材，准确把握教学内容，为有效的课堂教学奠定基础。采用读、思、查的方法，鼓励学生反复阅读课文，认真思考与教材相关的问题，适时查阅教学参考资料，实现多读多思。

二、提升课堂教学效果的关键是精心设计教学活动

教学设计需要树立大单元教学观念，从整体上提前规划教学目标与任务，合理安排教学时间，分配每篇课文的学习任务；设计应遵循学生的认知规律，按照感知、理解、分析、综合、运用的过程进行。确保教学中学生为主体，教师为引导，灵活运用讲、读、议、练、问、答等多种方法，充分发挥学生的主动性。

三、提高课堂教学效果的根本在于关注学生的学习

在教学中时刻关注学生的学习状况，思考如何让他们更好地学习。注重学生的预习，为他们设定明确的预习任务；引导学生积极主动地学习，学习方式包括自主、合作、探究，让学生明确学习目标，感知教材内容，参与学习过程，发现新知，提出问题，归纳方法，总结内容，评价效果。通过合作学习，组织学生相互讨论，共同解决问题，同时加强学习方法指导，帮助学生掌握学习技巧，实现学教合一。

四、提高课堂教学效果的途径是课内外结合

充分体现语文学科的思想性与工具性，仅仅学习课本上的文章是远远不够的。课文的内容只是示范，学生应以此为基础掌握学习方法，通过丰富的课外实践活动来巩固和提升能力。

三年级语文下册教学计划 17篇

为了更有效地开展三年级下册语文教学工作，使教学过程更具针对性和目的性，特制定本学期的教学计划如下：

一、学生基本情况分析：

本学期，我负责三年级的小朋友们的语文课程。经过观察，发现班级中学生的语文基础存在一定差异，有些学生较为优秀，能够跟上教学进度，而另一些学生则在学习上面临较大挑战。

如何在这一学期内有效推动学生的语文学习，是我需要深入思考的问题。

二、教学目标

1、内容

覆盖三年级下册的所有课文和相关知识点。

2、目标

① 在语文教学中，继续培养学生的爱国情感，激发他们对祖国语言文字的热爱，同时强化他们的社会责任感和道德品质，努力拓宽学生的眼界，注重培养他们的创造力和思维能力，帮助学生健康成长，提升他们的文化修养，逐步形成良好的人格。这是小学阶段的最终目标，本学期希望能够打下良好的基础。

② 使学生掌握课文的主要内容，了解文本中的重要角色和细节，熟悉其中的生字词汇，并在此基础上正确理解和运用语言知识，培养他们基本的阅读能力和良好的学习习惯。学生应能够理解词句在特定语境下的含义，掌握课文的中心思想和主要思路，了解基础的写作方式，培养良好的默读习惯，增强阅读的流畅性，并能用标准的普通话进行朗读与背诵。

③ 学会在日常生活中运用所学的语言知识，能灵活地将语文知识应用于实际交流中，从而提升自己的文化素养，例如，礼仪待人、与人沟通的技巧以及看书看报的良好习惯等。

三、教学措施

1. 充分结合语文学科的特性和时代对语文能力的新要求，引导学生在学习中潜移默化地提升思想水平，陶冶情操，培养审美意识，做到教书育人兼顾。

2. 在语文教学中，要重视知识的综合性，提炼重点，强调知识之间的内在联系，促进知识、能力和情感的相互融合，注重积累、感悟与熏陶，不断提升学生的语文素养。

3. 关注学生的思维能力发展，在教学过程中，引导学生使用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，并鼓励创造性思维的培养。

4. 教学过程中要强调学生的实践活动，帮助他们主动获取新知，科学地锻炼技能，全面提升语文能力。每节课都要根据学生的实际情况进行精心备课，特别是在理解上要做到详尽，以便突出重点和难点，鼓励灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式的教学方式，倡导探究式学习，避免繁琐的分析和机械训练。

5. 创设良好的语文学习环境，搭建课本与现实、课堂与生活之间的桥梁，拓宽学习渠道，增加学生实践语文的机会。

6. 在作文教学中，要贴近学生的生活，注重生活的真实感，灵活设计写作主题，形式多样，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互相评价与修改，以提高写作水平。

7. 实行分层次的教学，根据学生的学习情况进行有针对性的教学安排，确保每位学生都能够获得相应的提升与进步。

8. 作业布置和批改应因材施教，充分考虑到不同学生的特点，以做到有的放矢。

三年级语文下册教学计划 18篇

　一、指导思想：

本学期的教学计划紧紧围绕学校的工作重点和语文组的教学安排，以课堂教学为核心，致力于优化教学流程、提升教学质量。我们将重视培养学生良好的学习习惯，做好语言文字训练，扎实打好基础，帮助学生正确理解和运用汉语，提高他们的语文素养。

　二、班级情况分析：

本班共有学生62人，上学期的语文期末考试平均分为85.16分，及格率为97.74%，优秀率为61.29%。大部分学生拥有良好的学习习惯，书写规范，热爱阅读，主动完成教师布置的作业，并积极参与课外拓展活动。学生对写作也表现出一定的兴趣。然而，少数学生在学习上存在懒惰、不认真、家庭教育环境较差的问题。本学期将对这些学生采取个性化的指导方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。从上学期的考试结果来看，一些学生在基础知识的掌握上还不够扎实，灵活运用知识的能力有待提高。这也是我们本学期教学的工作重点。

　三、本学期教学目标

1、在语文学习中，贯穿9个专题的思想。

2、认识250个字，能够写出350个字。累计认识2400个字，能写出1800个字。

3、能够使用字典和词典，初步具备独立识字的能力。继续学习使用钢笔书写标准汉字，用毛笔进行基础练习。

4、能用普通话流利、规范地朗读课文，表达感情。

5、继续学习默读，能够对不理解的地方提出疑问。

6、通过上下文或其他方式理解词句的含义，体会课文中关键语句在表达情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，理解文章所传达的思想感情。

8、继续学习略读，能大致了解文章的主题。

9、积累课文中的优美词句，诵读经典诗文，练习复述课文。

10、继续培养阅读的习惯，收集并与同学分享图书资料。

11、注意观察周围事物，乐于表达，提升写作信心。不拘泥于形式，记录自己的见闻和想法，并愿意分享自己的作品。

12、能够用普通话交流。在交谈中认真倾听，针对不理解的内容主动请教，积极参与讨论。努力清晰地讲述故事，能够有条理地表达事情经过。

13、结合语文学习，观察自然和社会，进行口头和书面的表达，分享观察所得。

　四、教学重难点分析

1、鼓励学生运用自己喜欢的方式记忆汉字，创造多样的复习方式，巩固汉字的学习。

2、重视朗读的指导，提高学生的阅读能力，帮助他们选择适合的课外读物，提升课外阅读体验。

3、引导学生养成良好的书写习惯，重视写字教学的细节。

4、培养学生对写作的兴趣，增强他们再现生活的能力。

　五、教学措施

(一)提升课堂教学效率的策略：

1、深入研读新课程标准，理解其精神，更新自己的教学理念。

2、课前认真分析教学材料，精心备课，并根据教学后反思不断调整教学策略，借鉴优秀教师的教学经验，弥补不足。

3、课堂上注重面向全体学生，营造民主、和谐的学习氛围，让每位学生都能参与其中，在感悟中学习，支持符合教学目标的创新活动。

4、培养学生良好的学习习惯，激发他们的思维，促进独立自主学习，培养创新能力。

5、激励学生养成良好的阅读习惯，根据学生心理和生理特点，运用多种方法激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，拓宽阅读视野，丰富语言积累。

6、利用现代教育技术，丰富教学方式，创设真实情境，让学生感受课堂的魅力。

(二)优劣生辅导措施：

1、建立“优生”和“困生”的档案，确保记录内容详实完整。

2、加强学生习惯养成教育，重点关注“困生”，与他们多沟通，了解其内心，形成良好的班级氛围。

3、找准“困生”的学习难点，因材施教，可以为他们安排“学习伙伴”，开展个别辅导，充分利用课后时段进行有针对性的帮助。

4、坚持对“优生”和“困生”的作业实施面批、全批全改，及时反馈。

5、关注“三生”的平时考核，为“困生”创造机会参与课堂活动，让他们体验成功，增强信心。

6、在单元测试中，仔细分析“优生”与“困生”的答题情况，找出不足并制定改进措施。

7、加强与家长的沟通，分享孩子在校表现和家庭教育，共同促进孩子的良好习惯养成，提升学习成绩。

8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态，保持耐心，努力做到心平气和。

三年级语文下册教学计划 19篇

　一、指导思想

依据课程标准、教材内容，注重基础知识的掌握，以学生为中心，致力于能力的培养。全面提升学生的阅读理解能力、运用能力以及分析和解决问题的能力。强化学生的口语表达和写作能力。

　二、复习目标

通过系统、全面、有效的复习，确保班级优生率达到80%以上，合格率争取达到90%。让所有学生在知识掌握上都有显著的提升。

　三、班级学情

大部分学生对所学知识掌握良好，成绩优秀，但仍有一些同学需要加倍努力，期待能有较大的进步。对于极个别的学困生，我们会进行针对性的辅导，帮助他们克服学习上的困难。

　四、主要措施

1、分单元进行复习，合理安排内容和时间。

2、以四人为小组，进行课文通读、指定背诵和默写练习。

3、对每个“百花园”内容进行细致的检查，确保质量过关。

4、复习过程中及时检测，立即评讲和纠正错误。

5、发挥优秀学生的带头作用，鼓励他们担任小老师，帮助并督促其他同学。

6、注重学生的自主学习与老师的有效引导。

7、对学困生进行个别辅导，提供更多的发言机会。

　五、复习日程安排

（具体复习内容稍后发布）

1月4日 1——4课的字词句段

1月5日 5——8课的字词句段

1月6日 9——12课的字词句段

1月7日 13——16课的字词句段

1月8日 17——20课的字词句段

1月9日 21——24课的字词句段

1月10日 25——28课的字词句段

1月11日 29——32课的字词句段

1月12日 1——8课的综合测试

1月13日 9——16课的综合测试

1月14日 17——24课的综合测试

1月15日 25——32课的综合测试

1月16日 百花园1——4内容复习

1月17日 百花园5——8内容复习

1月18日 作文结构梳理及写作指导

1月19日 综合摸底测试并进行认真评讲

1月20日 准备迎接考试

三年级语文下册教学计划 20篇

　一、学习基本情况分析：

本班现有学生62人，其中男生30人，女生32人。班级内学生的背景较为复杂，部分来自外地，其学习习惯和基础知识水平差异较大。经过一个学期的努力，绝大多数学生已能适应课堂教学，只有少数同学依旧存在学习态度不够认真和基础薄弱的问题。

　二、本册教学内容分析：

本册教材包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材的后面还附有6篇选读材料。每组教材的结构包括导言、课文以及语文园地三个部分。

　三、全册三教学目标：

1、通过语文学习，让学生感受祖国的山河之美，体会家乡的魅力，增强环境保护意识，激发对生活的热爱和对自然的敬畏；

2、认识250个新字，能够书写290个字。累计掌握2350个字，能写出1800个字；

3、能够灵活使用字典、词典，具备独立识字的能力，继续进行钢笔和毛笔的书写练习；

4、用标准普通话流畅且有感情地朗读课文；

5、继续培养默读能力，能针对课文内容提出疑问，增强自主学习能力。

　四、教学措施：

1、明确教学目标。教师需深入了解本册教材的整体教学目标以及各段落、每篇课文的具体目标，根据班级情况制定详实的学期教学计划，确保目标清晰、适度、集中、分层、可执行。

2、强化阅读训练。注重培养学生的阅读兴趣与习惯，侧重段落训练，鼓励学生精读每段文本，同时开展“每日一练”活动，提升自主阅读能力，在课堂上传授尽量减少碎片化的分析，给予学生更多理解的机会。

3、重视学习方法的指导，选择合适的时机教授学生有效的学习策略。

4、加强作文训练，尽量进行面批，确保每周能够按时完成一篇高质量的作文。

5、注重课外阅读的引导，利用午休时间安排读报活动，并鼓励学生摘抄精彩词句。

　五、改进教学的措施及教学中应注意的问题：

1、教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，充分调动学生积极性，培养创造力和想象力。

2）充分利用现代化教学工具，帮助提升学生的学习兴趣和主动性。

3）认真制定并批改作业，确保科学合理。

2、教学中应注意的问题：

1）注重学生的写字训练，培养他们写作业的认真态度和美观的书写习惯。

2）耐心指导每位学生，了解其个性特点，做到因人施教。

3）培养学生热爱阅读的习惯，鼓励他们在闲暇时间多读书，逐步形成良好的阅读习惯。

　六、教学业务学习及相关活动安排：

1、积极参与各类业务培训，不断提升自身专业素质。

2、加强自我学习，研读大纲、教育理论和他人的教学经验，积极参加教研活动。

3、虚心请教其他教师，互相听课、交流教学体会，及时改进教学中存在的问题。