三年级下学期语文课程教学规划9篇

本教学计划旨在为三年级下册语文教学提供明确方向，关注学生的基本情况和教材特点，设定具体的教学目标。学生年龄较小，管理能力需提升，但已有一定的语言基础。教材内容分为汉语拼音、识字、课文、口语交际等部分，强调趣味性和实用性，帮助学生逐步建立语文知识体系。教学重点包括汉语拼音和识字能力的培养，目标为认识400个汉字，正确书写100个。通过多样化的教学活动和合作学习，提升学生的阅读能力和口语表达，同时关注个体差异，给予针对性指导。整体教学计划旨在激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，促进全面发展。

三年级下册语文教学计划 1篇

　一、情况分析：

学生年龄较小，自我管理能力较弱，但普遍具备基本的礼仪。大多数学生在见到老师时能够主动问好，部分学生意识到使用普通话的重要性，能够与老师和同学进行简单的普通话交流。个别学生在握笔方法上存在问题，需要老师的不断纠正与督促。其他学生的学习情况有待在今后进一步观察。

　二、教材分析

1、内容及编排

本册教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，掌握学习常规。接下来是汉语拼音的学习，学生将在学习拼音的过程中认识70个常用汉字。

（一）10篇课文，识字

（二）10篇课文。

两个识字单元各设4课，每课需认读12-14个汉字。20篇课文共分为4个单元，内容编排大致由浅入深，每个单元的课文内容具有一定的内在联系。每个单元之后设有语文园地，以丰富多样的内容巩固语文知识，发展语文能力。全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，通过创造情境来训练学生的口语交际能力。

2、教材特点

识字的编排注重认读与书写的分开，强调多认少写。教材的编写遵循课程标准的要求，体现了课程标准的基本理念和精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性与广泛适用性等特点。

　三、学习目标

1、汉语拼音

能够熟练掌握汉语拼音，准确读出声母、韵母及整体认读音节，并能正确拼读、书写声母、韵母和音节。会借助汉语拼音识读汉字。

2、识字与写字

能认识400个常用汉字，其中100个能正确书写。喜欢汉字学习，具备主动识字的意愿。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写汉字，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

用普通话正确朗读课文，培养对阅读的兴趣，享受阅读的乐趣。会借助读物中的插图进行阅读。

4、口语交际

能认真倾听他人讲话，努力理解其主要内容，并能自然大方地与他人交谈，态度礼貌。积极参与讨论，表达自己的观点。

　四、教学重点与难点

（一）重点

1、汉语拼音作为学生学习汉语的重要工具，其教学自然成为重点。

2、识字目标为认识400个常用汉字，其中100个能写。

3、培养讲普通话的习惯。

（二）难点

1、汉语拼音的抽象性和易混淆性使学生掌握起来有一定难度，因此拼音教学是难点。

2、学生对于汉字的积累量大，识字400个的教学难度较高，汉字的巩固教学也是一大挑战。

3、如何引导学生在阅读教学中积累语言是一个难点。

　五、教学措施

1、帮助学生了解并遵守学校常规，培养良好的学习习惯。

2、深入解读教材，全面了解学生，创造性地使用教材。

3、充分发挥多媒体的作用，利用情境图营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。

4、加强语文学习与学生生活的结合，引导学生在生活中学习语言。

5、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养探究精神。

6、认真批改作业，及时做好反馈与总结。

7、尊重学生的个体差异，及时对优劣学生进行针对性指导。

8、帮助学生掌握灵活的学习方法，将主动权交给学生。

9、遵循识字教学的“认写分开，多认少写”原则，在不增加学生负担的前提下，使他们尽早进入阅读状态。

10、重视培养学生的写字习惯，注重指导正确的写字方式。

11、在口语教学前，需提前布置准备工作，以确保教学效果。

三年级下册语文教学计划 2篇

三年级下册语文教学计划的制定，旨在为教师提供清晰的教学方向，并为学生的语文学习铺设良好的基础。在本学期初，我们的语文团队经过充分的讨论与准备，结合学生的实际情况与教材特点，制定如下教学计划：

　一、学生情况分析

本班共有学生30人，年龄大致在8岁左右。经过一段时间的接触，我们发现这些学生活泼好动，聪明伶俐。大多数学生对学习充满热情，积极向上，但由于他们的认知水平仍在发展中，在学习习惯的培养上存在一定的不足。在接下来的教学中，我们需要着重帮助他们建立良好的学习习惯。具体情况分析如下：

1、学生们在幼儿园时期已接触过一些汉字与简单的故事，他们对语文课程有了初步的了解与兴趣。虽然他们能用简单的语言进行表达，但在拼读与阅读能力方面，基础尚显薄弱，有些学生的书写姿势也不够标准，需要加强指导。大部分学生已能进行基本的普通话交流，这为他们后续的学习打下了基础。

2、虽然大部分学生在幼儿园时接触过语文，但他们的学习习惯和氛围还不够好。比如，早上到校后，有些学生不能自觉进入教室进行早读，上课时注意力分散，习惯仍有待提升。然而，学生们整体表现出较强的学习渴望，能够在课外主动与老师交流，显示出良好的礼貌和礼仪，相信通过持续的努力，他们会逐渐形成良好的学习习惯。

3、班上有一些语言表达能力较强的优秀学生，他们对语文充满热情，积极参与课堂讨论，作业完成情况良好。这些学生在学习中展现出良好的表现欲和进取心。然而，也有少数学生虽然起初对学习不够积极，但他们仍旧具有潜力，有望在今后的课堂上转变为更加积极的学习者。

　二、教材分析

本学期的教科书分为“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等部分。教材设计注重趣味性和实用性，帮助学生逐步建立语文知识体系。教材前部分为汉语拼音，共设置了15课，目的在于让学生掌握拼音及其对应的基本汉字。之后的识字与阅读部分则通过生动的课文和有趣的语文园地，促进学生的语言能力和思维发展。

整册教材的设计具有以下特色：

1、综合性：教材在汉语拼音、字词学习、阅读和口语表达等多个方面，为学生提供全面的语文启蒙教育。

2、循序渐进：教材充分考虑孩子的学习规律，内容安排由浅入深，使学生在学习过程中感受到成就感。

3、现代化：教材内容新颖，融合了时代特征和人文关怀，旨在引发学生的学习兴趣。

4、互动性：教材鼓励通过游戏和自主探究的方式学习，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

5、平衡性：针对全国教育发展不均的实际，教材关注城乡差异，难度适中，有利于学生全面发展。

　三、教学重点与难点

在本学期的教学中，汉语拼音和识字为主要的教学重点与难点。我们将采取科学的教学方法，确保学生在拼音书写及字词认读方面取得实质性的进步。

　四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、掌握声母、韵母和声调，能够准确拼读音节，书写规范。

2、能够利用汉语拼音进行字词的识读和发音训练。

（二）、识字与写字

1、激发学生学习汉字的兴趣，鼓励主动识字。

2、目标为认识常用汉字500个，掌握其中130个的书写。

3、熟悉汉字的基本笔画，保持书写整齐规范。

4、培养良好的写字姿势和习惯。

（三）、阅读

1、激发阅读兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2、学习用标准普通话朗读课文，提升理解与表达能力。

3、通过图文结合，拓宽阅读理解的渠道。

4、乐于与他人分享感兴趣的读物内容。

（四）、口语交际

1、逐步养成说普通话的习惯，提升口语表达能力。

2、认真倾听他人发言，努力理解交流的主要内容。

3、与同学进行自然、礼貌的交流，增强自信心。

4、鼓励积极参加口语活动，勇于表达自己的观点。

　五、教学具体措施

结合学生情况及教学目标，我们计划采取以下措施：

1、教学理念方面：深入学习课程标准，贯彻新课程理念，逐步提高教学质量，确保课堂氛围活跃而有效。

2、教学资源方面：充分利用学校及社会资源，开展实用的语文活动，如设置“阅读角”鼓励课外阅读，促进学生的语言实践。

3、教学流程方面：严格按照《教学工作规范》进行备课、授课与批改，通过直观、有趣的教学方式引导学生主动学习，促进他们的全面发展。

三年级下册语文教学计划 3篇

　一、学习习惯

（1）培养良好的读书和写字习惯，确保学生掌握正确的坐姿和握笔方法。

（2）教导学生如何正确使用学习工具，形成爱护学习用品的优良习惯。

　二、汉语拼音

（1）确保学生能准确发音声母和韵母。

（2）掌握拼读技巧，能够自信地拼读汉字。

（3）认读声调符号名称，准确使用四声，并学习轻声的读法。

（4）认识四线格，练习在田字格内规范书写声母、韵母和音节。

（5）熟悉大写字母，并能记住《汉语拼音字母表》。

　三、识字写字

（1）准确识读xxx个生字，增强字词认知能力。

（2）了解基本笔画名称，为书写打下基础。

（3）在田字格内按照笔顺书写和默写xxx个生字，培养良好的写字姿势，书写要求规范、整洁。

　四、口语交际

（1）鼓励学生用普通话进行沟通，要求语音清晰，态度自然。

（2）能够根据情境和图画完整地回答问题，表达清楚。

（3）按照给定情境或图片，用几句话流畅地讲述简单的故事。

　五、阅读

（1）通过联系课文与实际生活，理解常用词语和句子的含义。

（2）识别句号、问号和感叹号，能够读出不同句型的语气。

（3）进行课文复述，要求表述连贯。

（4）流利地朗读课文，能够想象课文中的场景，并理解课文的核心内容。

1、培养良好的学习习惯需要结合个人情况，发现问题及时调整并进行反复练习。

2、对于三年级的学生，理解抽象的汉语拼音是一项挑战，因此在教学中需要融入趣味元素，让课堂生动活泼，激发学生学习兴趣。

3、识字是阅读和写作的基础，对于低年级学生尤其重要。可以通过具体、形象、生动的材料来进行识字教学，帮助学生更好地记忆汉字。

4、在阅读教学中，倡导自主学习、合作探究的方式，让学生在互动中掌握阅读技巧。

5、在教学中积极引导学生提问，创造有利于讨论的环境，鼓励他们发表自己的看法，激发思维活力。

三年级下册语文教学计划 4篇

　基本情况分析：

本班共有学生34人，包含女生15人，男生19人。外地户籍学生占18人，大部分来自个体经营家庭，学习环境相对欠缺。大约只有50%的学生曾接受过正规幼儿园教育，因此基础较薄弱。为了改进本学期的学习效果，我们将重点加强常规管理，鼓励学生养成良好的学习和行为习惯，特别是在读书和写字的姿势上，逐步进行纠正。我们计划通过召开家长会和日常沟通，争取家长的积极配合。

　教材分析：

本册教材分为五个主要部分：

（1）我喜爱语文；

（2）入学准备；

（3）通过儿歌识字与拼音学习；

（4）借助拼音阅读课文识字；

（5）听说活动。

全册教材包含11课的入学准备，45篇儿歌与课文，并设有七个“语文快乐宫”和八篇古诗的诵读。

　教学要求：

1、能够准确认读353个汉字，确保字音和字形的准确识别。培养主动识字的兴趣，并具备初步的独立识字能力。

2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够独立拼读音节，并初步借助拼音来识别汉字，确保读音的准确性。

3、养成初步的静心阅读习惯，能借助拼音流利地读紧凑的短文，对短文的内容有大致理解。在教师的指导下，基本做到朗读课文或重点段落时不添字、不漏字、不改字，按标点符号合理停顿，初步形成边读边思考的习惯，对课文的情感或道理有一定的感受，并能够借助拼音阅读简单的课外书籍，展现出自主阅读的兴趣。

4、了解汉字的基本笔画、笔顺和常见偏旁部首。在教师的指导下，能够正确描摹基本笔画、偏旁部首以及100个左右的汉字，初步养成良好的书写习惯，写字时保持认真态度，保持正确的姿势和执笔方法。激发对写字的兴趣。

5、能够静心倾听他人讲话，表达思想时确保语句通顺，能够用普通话与他人进行有效交流，积极参与发言，交流时展现出大方态度，口齿清楚，音量适中。

　教学措施：

1、适当减少教学内容，放慢教学进度，切实减轻学生的学业压力，促进学生身心健康发展。

2、激发学生的识字兴趣。在阅读中识字并巩固，实施“合理分配，逐步落实”，“针对特点，各有侧重”，“多样化方式，科学记忆”；根据各阶段特点，进行必要的间隔训练和知识梳理。

3、激励学生的阅读热情。以“读”为主导，引导学生朗读课文，通过朗读掌握儿歌和短文的内容；注重培养专心听、用心记和清晰表达的习惯。搭建展示平台，引导学生阅读课外读物。

4、提高学生的写字积极性。指导学生在识字和描写汉字的过程中，掌握基本的笔画与偏旁部首，提倡良好的写字习惯。

三年级下册语文教学计划 5篇

一、 教材分析

本册教材为三年级下册语文教材，旨在丰富学生的语言知识和表达能力。它由“识字与写字”、“课文学习”、“语言应用”三大模块构成。在“识字与写字”部分，学生将学习100个新字，掌握常用汉字的读音、字形及意义。“课文学习”由若干篇生动有趣的课文组成，鼓励学生通过阅读拓宽视野，感受文学的魅力。“语言应用”则提供实践机会，让学生在真实情境中运用所学知识，增强语言表达能力。

本教材内容丰富，图文并茂，既具有知识性，也富有趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣。生动的插图和有趣的故事情节，帮助学生更好地理解课文并培养审美能力。

二、 教学目标

1、 通过“识字与写字”模块，培养学生主动识字的兴趣，掌握100个字的读音、书写和意思，能够灵活运用这些字进行表达。

2、 通过课文的学习，提升学生的阅读能力，培养他们的朗读和背诵能力，增强语言感知与理解能力，同时陶冶情操。

3、 在“语言应用”中，通过实际练习，增强学生的语言表达能力，鼓励他们讲述故事和参与讨论，逐步提高口头表达的自信心。

4、 通过不同的学习活动，促进学生积极参与，培养合作意识和团队精神，增强学习的乐趣。

三、 教学重点

1、 学会100个新字，理解字义，并能正确书写，确保书写规范、整洁。

2、 提高课文的阅读和理解能力，能够流畅朗读课文并进行简单的背诵。

3、 运用所学汉字进行实际的语言表达，能够独立完成简单的口头和书面表达。

四、 教学难点

1、 理解词语在不同语境中的含义，灵活运用所学的字词表达自己的观点。

2、 正确使用标点符号，增强书写的逻辑性和条理性，以提高书面表达的质量。

3、 口头表达时，能够清晰、流畅地描述自己的思想，避免语句不连贯。

五、 教学策略

1、 利用多媒体教学资源，展示生动的图像和视频，以引发学生的学习兴趣。

2、 鼓励小组讨论和互动，让学生在交流中提高语言表达能力，培养独立思考和解决问题的能力。

3、 定期开展阅读分享会，增加学生对课文的理解与体会，促进他们之间的交流与学习。

六、 教学活动

1、 识字接龙

2、 角色扮演

3、 朗读比赛

4、 创意故事会

三年级下册语文教学计划 6篇

　一、指导思想

本教材继承了语文教育的优良传统，重视培养学生的创造性思维和实践能力，旨在建立一个开放且富有活力的教材体系，以全面提升学生的语文素养。在三年级下册的学习中，我们将继续稳步推进，让学生在已有知识基础上，逐步提升其语言能力，并为未来的学习打下坚实的基础。

　二、学情分析及工作目标

本学期，本班共有学生x人，其中男生x人，女生x人。经过一年的语文学习，学生们已经掌握了一定数量的生字，积累了一些词汇，语言表达能力也有了显著提升。不过，部分学生在学习上缺乏自觉性，依赖性较强，导致班级的学习成绩差异明显。针对这部分学生，今后的教学将采取多种手段，激发他们的学习积极性，引导他们主动探索，感受学习语文的乐趣，进而自发增强学习动力，逐渐形成自主学习的良好习惯。

本学期的语文教学任务依然艰巨，重点在于培养学生的学习习惯和语文能力。特别是在书写方面，要注重培养学生正确的书写习惯，帮助他们写出整洁、美观的字。还要鼓励学生背诵中华优秀古诗文，养成每天阅读的习惯，重视课外识字，逐步提升学生的语文素养。

　三、教材分析

本册教科书设计了八个主题，围绕每个主题整合了教材内容。主题包括：春天的气息、丰富多彩的校园生活、热爱祖国、如何分析问题、友好相处与合作、关心他人、保护环境与爱护动物、热爱科学等。每个主题都广泛涵盖，避免局限，内容贴近学生的生活，富有时代特点，具有良好的德育价值。各组教材包括导语、识字部分、数篇课文及“语文园地”，各部分互相联系，形成一个有机整体。识字部分形式多样，有词语、成语、谚语等，增加学习的趣味性。全册课文共三十篇，内容丰富多样，语言生动，具有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在页末列出，并附有汉语拼音和生动的插图，以吸引学生的注意。教材坚持“多编少搬”的原则，所选课文内容丰盈、趣味盎然，语言规范，通俗易懂，方便进行朗读、背诵和口语交际等训练。插图精美，富有童趣，帮助学生理解课文，培养其形象思维能力。

　四、教学目标

本册教学内容涵盖汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际等方面，具体要求如下：

1、学习习惯

（1）继续培养正确的读写姿势，爱惜学习用具。

（2）培养专心倾听的习惯，力求认真书写。

（3）鼓励多读多背，热爱课外阅读。

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能够利用拼音识字，学习普通话。

（2）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确读出250个生字，掌握课本安排的20个常用偏旁。

（2）能根据笔顺正确书写和默写生字200个，写字要端正、整齐。

4、口语交际

（1）认真倾听他人讲话，理解一段话或简单事物。

（2）看图或观察事物后，用普通话表达完整、连贯的句子。

（3）根据所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

（4）乐于和他人进行口头交流，态度大方、礼貌。

5、阅读

（1）继续学习流利、富有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，进行复述和分角色朗读。

（2）结合语言环境和生活实际理解常用词语意思。

（3）能够理解课文内容，想象课文描绘情境，了解大意。

6、写话

（1）运用学习过的词语写通顺句子，整理次序不当的句子。

（2）学会观察图画或事物，写出连贯的简短文字。

（3）熟悉“祝贺”、“购物”等情景，可以用几句话表达相关内容。

（4）掌握使用逗号、句号、问号和感叹号。

　五、教学措施

1、通过汉语拼音帮助学生正确发音，分析字形，结合图画或上下文理解词义，采用多种教学方式，借助游戏或活动巩固识字，同时纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

2、重视朗读指导，给予学生充分的朗读时间，利用插图和生活实际帮助学生理解词句并富有感情地朗读。

3、关注教材内容的整体联系，设计教学方案，发挥“学习伙伴”的作用，引导学生思考，进行联想和想象，积极参与交流与讨论。通过游戏、唱歌、表演等形式，结合多媒体教学，使学生在生动的环境中逐步提升思维能力。

4、鼓励学生积累优美词句，复习巩固所学内容，促进语文基础知识的综合练习，鼓励独立完成练习，将所积累的词句运用到口语和书面表达中。

5、鼓励学生互相帮助，培养勤于思考和提出问题的习惯，学会解决问题。

6、利用“晨诵”、“午读”的时间，培养阅读兴趣，增强语文素质，逐步鼓励学生进行小规模的写作，激发写作意识，家长参与共同进步，强调不攀比，不急于求成。

7、与家长保持联系，及时反馈教学情况，提供有效的辅导方法，帮助学生快乐学习，健康成长。

三年级下册语文教学计划 7篇

　一、教材分析：

本册语文教材共分为15个单元，其中第8单元为开放性单元。多个单元的主题确实体现在特定的内容上，有些则是简单题目形式。教师应根据主题所创设的情境，灵活安排每个单元的教学内容。学习内容可依据学生的具体情况进行调整，15个单元不必平衡使用，要根据学生的兴趣和能力来确定重点学习的单元。如果学生对此单元表现出浓厚兴趣，教师可适当扩展内容，以“春游”“美丽的海洋”等为例；反之，兴趣不高时可对内容进行压缩。在同一单元中，各项学习内容也可灵活处理，比如在“守信用”单元中，可以将默读训练与写日记结合起来，增强学习效果；讨论的重点也可以关注《小红帽》《白雪公主》这两篇故事。

本册设置了两个“识字小能手”单元，继续指导学生掌握独立识字的方法，帮助他们总结和整合之前学习过的识字技巧，同时增加新的生字学习。第二单元“识字小能手（一）”关注于根据形声字的声旁来推测字音，相较于前几册的图画认字、上下文猜字、拼音认字、听读认字、部首查字等方法，进一步整合形成“猜一猜，问一问，查一查”的认字策略。“识字小能手（二）”将学习汉语拼音的大写字母，为输入汉字打下基础。

本册阅读教学将着重强调积累、整体感受和个性化学习，继续培养学生的朗读与默读能力。每篇课文后附带的思考题可以辅助教学，选取自读的课文时要确保其可读性，虽然生字较少，也不适合作为主课文，教师可根据学生的兴趣选择适当的内容进行课堂指导。

　二、教学目标与要求：

1、认字数量达420个（含12个多音字），写字数量为230个。

2、学习音序查字法，帮助学生根据实际需要选择合适的查字典方法。

3、掌握汉字的间架结构与书写规范。

4、继续激发阅读兴趣，培养日常阅读的习惯。在“自检”环节中，学生需进行自查与互查，交流阅读收获。

5、通过“语言天地”中设计的多样活动，创设写作情境，激励学生愿意动手写作，内容涵盖请假条、个人启示等实用文体。

　三、教学措施：

1、重视语文与品德教育的结合，通过文字训练实现思想道德教育的目标。教师应根据每篇课文的内容与教学目标，灵活展开相应的理念教育，联系实际进行行为引导，帮助学生培养良好的行为习惯。

2、注重识字教学，教会学生有效的识字方法。应加强对形近字和同音字的比较，提升边读边写的能力，鼓励默读与自我检查，同时强调口头和书面语言的运用。

3、阅读教学要让学生逐步掌握阅读，要特别注重朗读训练，通过朗读提升学生的语言表达能力和思维能力。每堂课需确保有充分的朗读时间，让每位学生均有机会参与，逐渐引入默读训练，重视字词句的连贯教学，在语言环境中进行生字学习，词句教学应抓住重点与难点，为中高年级的段落与文章学习奠定基础。

4、课堂听说训练应在学生的语言实践中进行，创造多样化的听话、说话机会，激发学生的参与兴趣，保证训练时长，及时纠正语言错误，确保全体学生都能参与口语表达练习。

5、继续加强对学习有困难的学生的补救工作，做到兼顾各类学习需求，全面提升教学质量。

三年级下册语文教学计划 8篇

　一、班级情况分析：

经过一学期的努力，我们班级的学习氛围有了显著提升。绝大多数同学热爱语文，积极参与课堂活动。上学期通过参与阅读课外书籍，学生们的识字能力和语言表达能力都有了明显的增强，掌握了许多新词汇。然而，仍有个别同学在学习语文方面表现出一定的困难，阅读兴趣不高，识字量相对较少。这些同学需要我们教师更为细致的关注和帮助。我坚信在我们共同的努力下，所有同学都能在本学期取得更大的进步。

　二、教材分析：

本学期的教材由8个单元构成，每个单元包含4篇课文和一个语文园地，整体共计32篇课文及8次口语交际。该教材有以下几个显著特点：

1、结合语文与品德教育，强化思想道德的培养。教材在思想品德教育方面设置了集中性的教学内容，并结合课后练习与语文园地中的思考题，提升学生的道德判断能力。

2、注重语言能力的全面发展，听说读写相辅相成。教材中将听说训练与课文并列安排，确保每个单元都有说话与写作的练习，让学生在多方面提高语言能力。

3、内容贴近儿童的日常生活，强调实用性。本册教材不仅保留了一些经典传统课文，还融入了许多贴合学生生活的新课文，以激发他们的兴趣。

　三、教学目标：

1、复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和正音。

2、认识400个汉字，能够书写300个。这些字要求同学们读准音、理解词义，不进行字形分析，而书写的字要求准确拼读、认清字形、理解意思并规范书写，鼓励学生在生活中主动识字，养成良好的书写习惯，书写要清晰、整洁。

3、掌握音序查字法和部首查字法，培养独立查字典的能力。

4、培养对阅读的兴趣，学习流利地朗读课文，能够背诵指定及自己喜爱的课文段落。

5、能够联系上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词汇。

　四、教学重难点：

1、识字与写字教学

本册教材的识字量相对减少。识字教学应引导学生发现生字与熟字之间的联系，鼓励他们运用记忆规律，将已经掌握的部件和方法应用于新生字的学习中。理解字义也应准确，把握同音字的使用，避免混淆。

2、阅读教学

需要采用多种阅读方法，重视朗读指导，必要时教师进行示范，以帮助学生培养语感。阅读过程中应关注学生的主观感受与体验，教学要兼顾“表达”，通过阅读渗透写作技巧。

3、写作指导

提升写作水平需要时间，要激发学生的写作兴趣。可以通过组织活动，如课间小游戏，鼓励他们观察周围的事物，记录下有趣的词句，积极运用到写作中。

　五、教学措施：

1、引导学生通过汉语拼音正确读音，分析记忆字形，利用图画或上下文理解词义，设计多样化的教学活动，通过游戏与互动巩固识字，同时纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

2、重视朗读训练，每篇课文都要让学生有充分的朗读时间，利用插图和生活经验帮助学生理解词句。

3、把握教材内容之间的内在联系，设计整体性教学方案，灵活运用教材。

4、发挥“学习伙伴”的作用，引导学生深入思考，展开联想，积极参与交流与讨论，结合游戏、唱歌等活动，让学生在生活中学习与运用语文。

三年级下册语文教学计划 9篇

　一、教材分析：

1、 内容及编排

本教材以专题为核心进行组织，共分为八个专题：美丽的春天；爱在校园；思维的碰撞；友谊与合作；关爱生活；保护生态；科学探索。每个专题包含导语、识字、4-5篇课文，以及“语文园地”，其中“语文园地”下设四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各部分内容紧密联系，构成一个完整的整体。识字环节形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动鲜活。

2、 教材特点

⑴围绕专题整合教材，导语明确指出本组的学习主题，识字课与课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕本组专题精心设计。

⑵丰富多样的识字课，内容紧密围绕专题展开，包括描写春天绚丽景色的词语、反映校园生活的诗句、表达爱国情怀的古诗，以及引导团结合作的精彩故事，在形式上也多元化。

⑶课文内容新颖，体裁多样，切合时代背景，贴近学生的实际生活。

⑷课后练习重视与学生的生活实际结合，促进语言积累，激发思维，培养实践能力。

⑸突破传统教材呈现方式，增强亲和力。“语文园地”中设有“展示台”，为学生提供展示学习成果与才能的机会。

⑹教材内容的开放性与灵活性，在一定程度上满足不同学生的学习需求。

本册教材规定了513个字的识字量，要求学生会写392个字，引导学生在生活中主动识字，鼓励有能力的学生超额识字。在识字方面，每课要求的字体现基本要求，也鼓励学有余力的学生多识字。

教学重点：鼓励学生积极探究，了解汉字的特征及词语的使用规律，掌握有效的识字方法；积累优美的词句、优秀段落，复习所学字词，进行综合知识的练习；在互动的交流中培养口语交际能力，提供展示课内外学习成果的平台。

教学难点：积累丰富的语言素材，促进学生全面提高语文素养。

　二、学生情况分析：

三年级大多数同学学习态度认真，上课能够专心听讲，主动举手发言，课后能及时完成作业，展现出聪明好学的特质。但也有少数同学基础较为薄弱，个别学生反应较慢，因此在课堂教学中需关注后进生，帮助他们逐渐跟上学习进度。

我们学校主要接收外来务工子女，家长的文化水平差异较大，部分家庭无法为学生提供良好、安静的学习环境。学生的习惯和意识不仅仅依赖于学校的管理，还需家庭的支持与合作。

　三、教学目标：

1、复习和巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和正确发音。

2、认识513个字，会写392个字。要求认识的字能够正确读音，结合词句理解其意思，不作字形分析，不必要求书写。会写的字要求能正确读音，了解字形，理解意思，规范书写，并能够在口头与书面表达中运用。从而培养学生自主识字的意愿，养成良好的书写习惯，做到书写规范整洁。

3、学习音序和部首查字法，培养独立识字的能力。

4、培养学生对阅读的兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定及自己喜欢的课文片段。

5、能够结合上下文与生活实际理解课文中词句的含义，在阅读中主动积累词汇。

6、能阅读简单的课外书籍，与他人分享自己的感受与想法，养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步培养讲普通话的习惯与交流意识，能认真倾听他人的讲话，理解主要内容，主动与他人对话，讲述简短故事和见闻，态度自然大方，保持礼貌。

9、对写作产生兴趣，能够把所见所想写下来。在写作中善于运用阅读和生活中获取的词汇，了解日记的格式，并学习写日记。

　四、自我要求：

备课：备课是提升教学质量的基础。备课应以教案为依托，认识到教案的重要性，改变以往消极的态度。

上课：课堂教学是质量提升的核心，需自我要求“激情、节奏、效率、愉悦”。及时反馈以提高课堂掌控能力，积极主动发言。

读书：读书是自身成长的基础，为学生指明前行方向。不断阅读，方能为“教学质量提升”注入源源不断的动力。我会努力多读书，深入思考。

总结与反思：定期对学习内容进行总结与反思，对课堂和教育实践进行反思，从中不断改进与进步。在“质量提升年”中，基于量变带来质变，我相信会有所突破。

　五、教学措施：

1、充分利用阅读课，注重读写结合的策略。

2、利用多媒体教学资源，提高学生的写作兴趣。

3、习作要求紧密联系生活实际，提供丰富多样的习作素材。

4、加强课外阅读，拓宽学生的写作视野，丰富其生活经历，积累更多词汇。

　六、教学安排：

第一单元：15课时

第二单元： 16课时

第三单元：14课时

第四单元：16课时

第五单元：18课时

第六单元：15课时

第七单元：17课时

第八单元：19课时