七年级数学上册教学安排(通用7篇)

本学期的初中数学七年级上册教学计划重点关注学生的数学基础和学习习惯。七(1)班和七(2)班的学生数学基础各异，部分学生在新学习环境中面临适应困难，因此需加强思维方式的指导及良好学习习惯的培养。教材主要分为五个章节，涵盖数与式、方程与不等式、平面几何、统计与概率及数学思想，旨在帮助学生理解基本概念并应用于实际问题。教学策略包括精心备课、激发兴趣、关注差异化教学、强化实践学习等，确保不同水平的学生均能有效学习。鼓励学生参与课外活动，发展综合素质，提升学习效果，最终实现全面发展与提升数学能力的目标。

初中数学七年级上册教学计划 篇1

　一、学生基本情况分析

本学期我负责的七年级数学教学工作。七(1)班共计45名学生，就小学升学时的成绩来看，大部分学生的数学基础较为扎实，未及格的学生屈指可数。然而，部分学生在学习习惯上仍需改进，像独立思考、认真完成作业、及时纠错及超前学习等良好习惯还应进一步强化。近期的学习中，有几名学生在掌握新知识时比较吃力，这或许是因为他们还未适应新的学习环境或初中数学难度有所增加。我将与他们共同努力，提升他们的学习能力与成绩。

　二、教材基本结构分析

本学期初一年级数学教学内容主要分为5个章节。

第一章：数与式。

第二章：方程与不等式。

第三章：平面几何。

第四章：统计与概率。

第五章：数学思想。

　三、教材的重点与难点

1、理解并应用数和代数的基本概念解决实际问题。

2、掌握方程和不等式的解法，能够处理简单的代数问题。

3、认识平面几何图形，理解其性质，并运用它们解决问题。

4、培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，同时注重团队合作与创新思维的培养。每一章的学习，我都会与学生们共同探讨、深入研究。

　四、提高教学质量的主要措施

1、落实教学六认真工作原则。把六认真作为提高教学质量的核心，深入研究新课程标准和新教材，并结合实际进行适当的内容扩充，认真上课，批改作业，认真辅导学生，精心制作测验，鼓励学生同样以认真态度学习。

2、激发学生的学习兴趣。通过引入趣味数学题和思考题，来提升学生的学习动机。

3、关注数学特长生的培养，深化这部分学生的潜力。

4、以学生的全面发展为目标，重视个性化培养，促进他们能力与智力的均衡发展。

5、在关注基础知识与技能的注重学生自主学习能力的培养，鼓励全面发展。

6、教学中既要运用好教材，也要拓展教材内容，实现两者的有机结合。

7、强调实践学习、探索发现学习和合作交流学习的重要性。

8、实施分层教学，让不同层次的学生都能获取适合自己的知识，使优秀学生更优秀，后进生逐步进步。

9、注重发现和认可学生的潜力与闪光点，及时鼓励他们在学习过程中的每一小步进步。

　五、教学进度安排

第一章：数与式：第一至第三周

第二章：方程与不等式：第四至第六周

期中考试：第六周

第三章：平面几何：第七至第九周

第四章：统计与概率：第十至第十二周

第五章：数学思想：第十三周

总复习、期末考试：第十四至第十五周

初中数学七年级上册教学计划 篇2

　一、教学理念

在七年级数学教学中，旨在使学生掌握基本的数学知识与技能，提升其计算能力、空间思维以及解决实际问题的能力。通过循序渐进的学习，帮助学生逐步掌握正确的运算方法，培养其观察分析、综合归纳和抽象概括的能力。鼓励学生通过归纳、演绎和类比进行简单的逻辑推理，使他们理解数学的实际来源与应用，激发他们对数学学习的兴趣。我们将努力培养学生养成良好的学习习惯，以及实事求是的态度，增强学习毅力和独立探索的能力。

　二、教学环节的重点把握

(1) 备课的认真。深入研究教材与考试大纲，明确教学目标，突出重点与难点，精心设计教学流程，注重各章节内容之间的联系，明确其在整个学习过程中的位置。设计好每节课的师生互动环节，确保教学的有效性。

(2) 高效利用课堂时间。严格按照教学计划开展教学活动，确保各环节的连贯与统一。设计每节课的每一个环节，力求每节课都能实现既定的教学目标，突出重点，巧妙分散难点，组织学生积极参与课堂活动。不仅要让每位学生动手、动口、动脑，还应及时获取反馈信息，提高课堂的教学效果。

(3) 课后的有效反馈。精心挑选适合的练习题和测试卷，及时批改作业，针对学生的疑难问题及时进行面对面的指导，确保所有问题都得到解答，让学生从每次学习中都能有所收获。

　三、不断提升专业素养

积极参与专业学习，通过阅读书籍、关注相关资讯及参加学校组织的培训，以更好地为基础教育改革贡献力量。掌握新的教学技能和技巧，不断改进，取长补短，使教学更加务实、灵活，并采用更先进的教学手段。

　四、提升教学质量的策略

1、深入学习研究新课标，全面掌握教材内容。

2、认真备课，全面掌握学生的学习动态。

3、全力以赴上好每一堂课。

4、课后落实辅助教学，查漏补缺。

5、与同事积极沟通，增强教研与教改，提高整体教学水平。

6、积极听取学生的合理化建议，以便更好地调整教学策略。

7、坚持“两头”带“中间”的教学理念，保持战略不变。

8、深化对两极学生的引导与关注。

初中数学七年级上册教学计划 篇3

为了更有效地实施初中七年级数学上册的教学任务，依据教务处的安排，结合七年级学生的特点和我所教授的两个班的具体情况，特制定如下教学计划：

　一、学情分析

本学期我将担任七年级（七）班和（八）班的数学教学工作。七年级（七）班共有学生54人，七年级（八）班有学生52人。通过分析小学升初中阶段的测评情况，我们发现学生的数学成绩普遍不理想，整体水平较为平衡。然而，由于初中课程增多、课堂学习的强度加大，学生们面临适应困难，常常导致精力分散、学习效果不佳。本学期教学过程中需特别关注听课方法的指导。思维能力对于学习至关重要，善于思考的学生能高效学习，而思维僵化的学生则难以取得良好效果。许多七年级学生依然固守小学阶段的算术思维，思路相对狭窄，不利于后续的数学学习，因此我们要加强思维方式的引导。学生在解题时常常表现出条理不清、逻辑混乱等问题，需要在书写规范上给予指导。有效的记忆方法与学业成绩密切相关，因此我们也要帮助学生掌握良好的记忆技巧，以适应新教材的要求。本学期的工作重心将放在帮助学生纠正学习习惯，培养创新意识，激发他们对数学的热情和兴趣，兼顾拔尖和补差，强调数学知识的灵活应用，反对死记硬背，促进学生综合素质的提升。

　二、教学策略

1、依据学校和教务处的计划，努力构建“双思三环六步”的课堂教学模式，以提高课堂教学的有效性和针对性。“双思”是指教师和学生的反思；“三环”则包括定向、内化和发展；“六步”分别是资源提供（引导兴趣）、学情了解（揭示疑问）、疑难澄清（学习解惑）、难点攻克（练习解难）、教学反思（复习学习）、实践引导（迁移创新）。在反思中成长，学生在反思中进步；我们需反思如何优化“三环六步”教学设计，提高课堂效率，而学生则应反思学习的积极性、策略和方法的运用，不断提升学习效果。

七年级学生刚刚从小学过渡到初中学习，这个阶段是培养和完善“双思三环六步”课堂教学模式的重要时期。我们需要多研究、多思考、多创新、多探究。按照“低起点、慢速度、多落点、高标准”的结构教学法进行教学，“低起点”要求我们关注学生的基础，帮助他们在初中数学学习的过渡中不断适应，从小问题出发，逐步吸收知识。“慢速度”主张尊重学生的学习规律和接受能力，兼顾七年级学生在生理、心理及学习能力方面的差异，循序渐进，使学生能够有效掌握知识并培养能力。“多落点”强调要关注初年级学生个体差异，确保不同层次的学生都能有所收获。“高标准”为学生设定学习目标，并细化标准，使学生能够快速达到目标，既能掌握知识，又能体验学习成功的愉悦感，从而提高他们对数学的兴趣。

2、精心设计习题，使习题内容从简单到复杂，形成递进关系，引导学生掌握知识，培养他们的创造性思维能力，达到一题多解、举一反三的效果。

3、作业批改做到全面细致，从过程到步骤严格把关，及时发现问题并进行帮助学生在初一阶段养成认真按步骤做作业的习惯。

4、继续实施课前一题模式。在每节课的开始，课代表将上一节课的典型题目写在黑板上，学生在解题过程中复习先前的内容，迅速调整状态，同时挖掘新的解题思路和方法。

5、开展一对一的帮扶活动，由表现优异的学生帮助学业进展稍慢的同学，从知识、作业和学习习惯等各方面互相支持，以全面提高班级整体的学习素质。

初中数学七年级上册教学计划 篇4

　一、学生情况分析

本期担任七年级数学，该班共有学生48人。七年级学生通常面临课程内容增多、学习负担加重的挑战，导致部分学生在适应新环境方面表现不佳，精力容易分散，从而影响了课堂学习的效率。指导他们的听课方法显得尤为重要。学习过程离不开思维的参与，善于思考的学生学习效果明显；相对而言，不善思考的学生则学习效率较低。七年级的学生常常习惯于小学阶段的算术思维，思维方式较为单一、呆板，这对后续的学习产生了一定的障碍，因此需要对他们进行有效的思维指导。学生在解题过程中，书写条理常常不清晰、逻辑混乱，这也需要加强写作指导。掌握良好的书写习惯与学业成绩直接相关，而七年级学生正处于逻辑思维的初步发展阶段，记忆时以机械记忆为主，对于知识的理解较少，难以满足七年级的新教学要求，因此必须注重记忆方法的指导。

　二、教材及课标分析

第一章《有理数》

1、本章的主要内容：

有理数的定义与分类；正负数的识别；相反数及绝对值的理解和求解；数轴的概念、绘制方法以及其与相反数和绝对值之间的关系；比较有理数大小的方法；有理数的加、减、乘、除、乘方运算及相关运算法则；科学计数法、近似数和有效数字的概念及其求解方法。

重点：有理数的四则运算及乘方运算。

难点：混合运算的顺序、结果符号的确定，以及科学计数法和有效数字的理解。

2、本章的地位及作用：

本章内容是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基础部分，不仅是算术与代数之间的桥梁，也是学生掌握初中数学及相关学科知识的关键，尤其在掌握有理数运算时，其重要性不言而喻，因此这一章的内容相当于数学学习的基础。

3、本章涉及到的主要数学思想及方法：

a、分类讨论的思维：主要体现在有理数分类和绝对值的教学中。

b、数形结合的思维：体现在数轴的学习中，通过数字与数轴（图形）的相互转化，达到具体与抽象的结合，例如通过数轴比较有理数的大小，理解相反数与绝对值的几何意义。

c、化归与转化的思维：体现在将有理数的减法转化为加法，乘法转化为除法的教学过程中。

d、类比法：在有理数的运算学习中，可与小学阶段的加减乘除等运算进行比较，从而帮助学生在学习新知识时感到不再陌生，学习起来更加轻松。

初中数学七年级上册教学计划 篇5

一、基本情况分析

1、学生情况分析：

本学期我负责七（1）班和七（2）班的数学教学。这些学生的基础知识水平差异较大，且在小学阶段未能养成良好的学习习惯，因此教学任务十分艰巨。对于学习较好的学生，他们已经能够深入理解课程内容，并对知识点之间的关系有清晰的认识，但人数不多。而对于大部分学生而言，基础知识掌握不够扎实，导致学习成绩较为薄弱。学生在逻辑推理和计算能力方面均需加强，同时也要提升他们的整体学习成绩，适时补充一些课外知识，以拓宽他们的知识面，安排时间进行几何方面的强化训练，全面提升学生的数学素养。

2、教材分析：

1) 第1章有理数：本章主要学习有理数的基本性质及其运算，重点包括有理数的概念、性质及其运算规则。难点在于理解有理数的基本性质与运算法则，并能够将其应用于实际问题和计算之中。

2) 第2章整式的加减：本章内容聚焦于单项式与多项式的加减运算，重点是理解单项式、多项式及同类项的概念，掌握合并同类项和去括号的法则。本章的难点在于如何理解合并同类项和去括号的运用。

3) 第3章一元一次方程：本章主要探讨一元一次方程的概念及解法，重点在于理解等式的基本性质，掌握解一元一次方程的步骤以及如何列方程来解决现实问题。本章的难点在于如何解一元一次方程，并利用其解决实际问题。

4) 第4章几何图形初步：本章学习与线段和角的性质相关的基础知识。重点在于区分直线、射线与线段，理解角的性质及其计算，掌握互为余角及互为补角的相关概念。本章的难点在于线段和角的相关计算。

二、教学目标和要求

(一) 知识与技能

1、掌握数学的基本理论、概念、原理和规律，并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

2、能够将生活中遇到的实际问题转化为数学问题，并通过数学方法解决这些问题。体验几何定理的探究过程，积极应用于实际问题中。

3、初步具备数学研究和实践的基本技能，培养科学探究能力，并养成良好的科学思维习惯。

(二) 过程与方法

1、在教学中采用思考、类比、探究、归纳和总结的方式。

2、鼓励学生积极参与探究性学习活动，发挥其主体作用。

3、紧密联系生活实际，激发学生学习的积极性，提升他们的类比和归纳能力。

(三) 情感态度与价值观

1、增强学生对人与自然、社会关系的理解，提高他们的环境保护意识，倡导和谐发展。

2、逐步建立数学的基本观点和科学态度，为形成辩证唯物主义世界观奠定基础。

三、提高教学质量的主要措施

1、深入研读新课程标准，研究新教材内容，扩展教材知识，认真上课、批改作业和辅导学生，确保考试试卷的科学性和有效性，引导学生养成认真学习的习惯。

2、调动学生的学习兴趣，介绍数学家的故事和数学史上的趣闻，布置相关的数学思考题，激发他们的学习热情。

3、促进学生参与知识的构建，塑造民主、和谐、自主和探究的学习环境，分享学习的快乐，让学生体验到学习的乐趣。

4、运用新课程标准指导教学，更新自身的教育理念，认识到不同的教育理念会产生不同的教学效果。

初中数学七年级上册教学计划 篇6

“良好的开端是成功的一半”，这是我们在编写七年级数学上册教材时始终坚持的理念。当学生们翻开新教材，通常会对全新的内容感到好奇和兴奋，这也激发了他们学习数学的强烈欲望。教师应该不遗余力地为学生创造一个良好的开端，让他们在学习的初始阶段留下深刻的印象，进而培育出浓厚的学习兴趣。在七年级数学的初期教学中，重点在于消除学生的恐惧心理，提升他们的学习兴趣。通过展现数学的趣味性，以及运用有效的教学方法，让学生们主动亲近数学这门学科。对于刚刚步入初中的学生来说，各个科目都非常新鲜，但很多学生在短时间内对数学的兴趣却逐渐减弱，这几乎是七年级数学教学中普遍存在的问题。为了吸引学生的持续关注，教师们需要不断地努力探索有效的方法。而新教材的内容设计新颖而富有活力，对于学生的吸引力极大，只要教师选用合适的教学策略，就能轻松唤起学生的学习兴趣。

那么，在面对新教材时，如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索，我认为可以从以下几个方面着手。

一、充分把握教学的初始阶段

在教授第一章时，可以引导学生参与一些实验活动。在这一章结束后，可以利用课外活动组织一次形式自由的讨论会，讨论中围绕“数学难学吗？有用吗？”“数学是否都如此有趣？”以及“基础较弱的学生如何学习？”等问题，激发学生的学习热情。例如，在教授“观察与猜想”这一部分时，让学生亲自进行实验，能够极大地提升他们的积极性，从而增强学习兴趣。

二、创造新颖与活泼的课堂氛围

七年级数学与生活紧密相连，富有知识性、现实性和趣味性，能够有效激发学生的学习动机。新教材的编写充分考虑了七年级学生情绪波动、心理和生理特征，旨在培养他们持久的学习兴趣以及综合素质提升。为此，我的具体做法是：

1、注重课堂教学的引入环节。一方面，可以通过设计多样化的情境，引导学生主动参与，激发他们的参与意识；另一方面，通过趣味性的表演，将问题情境化，创造一个生动的学习环境，从而使学生积极投入。

2、鼓励学生进行实践操作。新教材特别设计了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”等模块，旨在激发学生的学习兴趣。在教学中，可以让学生分组，充当我的助手，准备实验器材并进行演示，通过动手操作来培养兴趣和求知欲。

三、注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯

新教材强调“指导教法，渗透学法”，在章节编排中设置了“思考”、“探究”、“归纳”等板块，旨在使学生在学习中感到有趣、有方法、有所得。在教学实践中，我围绕激发兴趣着重关注以下几个环节：

1、培养阅读习惯。在教学如《图形认识初步》一章时，可以出示一些阅读题，比如“我们用什么度量角的大小？”“角的表示方法有哪些？”通过提问和评估检查阅读效果，鼓励学生在阅读中积极发现问题，并对表现进步的学生给予及时表扬，从而促进他们的阅读兴趣。

2、培养讨论习惯。教师可以通过合理的问题，引发学生对数学知识的探讨，逐步培养他们的思维能力和讨论习惯。在教授“绝对值”或“一元一次方程”时，可以组织学生进行分组讨论，让他们归纳出相应的解题方法。

3、培养观察能力。对于图形和实验的观察，教师需要引导学生明确目的，积极观察。通过提问和讨论，引导他们分析变化的原因和结果，激发他们的观察兴趣。

4、培养总结习惯。根据新教材的要求，教师可以引导学生进行小结，或是通过小组评比，让学生在总结中归纳知识点，从而加深记忆和理解。

四、拓展第二课堂，激发学生求知欲

七年级数学的实用性和自然性决定了第二课堂的重要性。我们可以利用课外时间开展数学兴趣小组活动，如数学知识竞猜、小制作比赛等。丰富多彩的课外活动既能拓宽学生的知识面，也能激发他们的创造力，并在活动中展现他们的潜能和闪光点，让他们体验成功的喜悦，增强学习的信心。教师应多给予学生鼓励与认可，让学生在心理上感受到成功的激励，从而更加向往学习数学。此时，教师还应引导他们在课堂上认真听讲、做好学习准备，促使他们逐步掌握数学知识。

初中数学七年级上册教学计划 篇7

一。教材分析：

1、教材选择须体现学生生活真实情境，趣味性和挑战性。所有数学知识的学习都应从学生身边的实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情景为切入点，引入学习主题，并提供众多有趣且富有数学价值的问题，以激发数学探究的欲望。

2、为学生设立充分的探索与交流的机会。教材除了提供丰富的学习素材，还依据学生已掌握的知识和经验，设计了大量操作、思考及交流的时机。例如，通过提出富有启发性的问题，设置“动手做”和“想一想”等栏目，让学生在自主探究与合作交流的过程中形成新的知识，提炼归纳法则及描述概念。

3、促进数学知识的形成与实际应用。经历知识的学习与应用过程，有助于学生更深入地理解与运用数学，从而增强他们学习数学的信心。教材努力通过问题情景建立模型，展开运用与拓展的学习。

4、关注不同学生的成长需求。教材中的习题分为两类：一类是面向所有学生，帮助他们了解和巩固新学知识，加深对相关知识及方法的理解；另一类则针对有更高数学学习需求的学生设置，确保每位学生都有所进步。

二。教学措施：

1、精心备课，不仅要备学生，更要备教材与教学方法。针对教材内容及学生的实际情况，设计课程类型，拟定适宜的教学方法，并详细记录教学流程及时间安排，认真编写教案。每节课都做到备而不忘，使课堂准备充分，同时制作各种有趣的教具以吸引学生注意，课后及时对本节课进行总结反思。

2、课堂上格外注重激发学生的积极性，增强师生之间的互动，充分展现学生的主动性，让他们轻松愉快地学习。要讲求精讲精练，在课堂上尽量减少教师的讲授时间，而让学生多动口、动手、动脑。充分考虑每个层次学生的学习需求和能力，让各个层次的学生都能提高自我。

3、保持谦虚向其他教师请教。在教学过程中，遇到疑难问题要积极寻求他人的意见，学习其他教师的教学方法，并通过多听课来提升自身的教学能力，发现并借鉴他人的优点，修正自己的不足，持续改进教学工作。

4、认真批改学生作业，确保布置的作业内容精炼而富有针对性，具有层次性，帮助学生掌握所学知识的关键点。