九年级英语第一学期教学规划（实用6篇）

本学期初三英语教学计划旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，并培养语言技能、文化意识及学习策略的全面发展。教学强调学生的主体地位，尊重个体差异，通过多样化的活动促进任务型学习。主要目标包括提升听、说、读、写能力，理解和运用语法知识，增强英语交际能力。教材内容结合学生日常生活，涉及多种文化背景知识，并通过任务性练习帮助学生提高阅读能力和写作技巧。针对学生的学习状况，教师将采用个性化辅导，关注学习困难学生，努力改善课堂氛围，并注重评估与反馈，以提升整体教学质量。

第一学期初三英语教学计划 第1篇

　一、指导思想

本学期的英语教学计划旨在关注所有学生的情绪与需求，激励他们对英语学习的热情，帮助他们树立成就感和自信心，同时培养创新思维。总体目标设计要具备灵活性与开放性，旨在促进学生语言技能、文化意识、情感态度及学习策略的全面发展。教学过程中应突出学生的主体地位，尊重个体差异，通过多样化的活动实施任务型教学，让学生在教师的引导下，通过感知、体验和合作来实现学习目标，收获成功体验。倡导过程性评价，促进学生成长，构建激发兴趣与促进自主学习的评价体系。

1. 强调学生自主学习，尊重不同学习风格，鼓励学生在教师的指导下深度参与，提升技能，激活思维，展示个性，拓宽视野。

2. 关注所有学生，激发他们对英语的学习兴趣，密切关注课堂气氛。

在本学期的英语课堂中，大部分学生已经能够掌握所学知识，并能运用英语进行基本交流。然而，班级中也存在一部分优生，他们对英语学习表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂互动，成绩也相对较好。然而，班级中也有不少学生对英语学习感到艰难，缺乏信心。在上课期间，他们的注意力常常不集中，表现不积极。这些问题给教学带来不少挑战。为此，我们需要制定更有趣的备课方案，以提高学生们的学习兴趣。

　三、教材分析

九年级的教材分为十五个单元，每个单元的主题都与学生的日常生活紧密相连，有趣且灵活。本书需要掌握的一些语法知识包括：被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词以及过去完成时等。每个单元加入了丰富的文化背景知识及学习策略，同时也融入了任务型学习的环节，为学生提供了跨文化的阅读内容和相关练习，以帮助他们提高阅读能力，扩大阅读面。

　四、教学目标

根据班级具体情况，我制定了以下两个教学目标：

1. 语言技能：

听力：

1) 能理解课文的主要内容；

2) 能掌握简单段落的核心观点；

口语：

1) 能正确运用语调和节奏表达课文意图；

2) 能在准备后对一般话题进行简要说述。

阅读：

1) 能理解材料中不同的观点与态度；

2) 能够识别不同风格的特色；

3) 能通过分析句子结构理解难句与长句。

写作：

1) 能够写出结构相对完整的连贯句子；

2) 能进行简单的默写；

3) 在写作中能实现较为规范的格式与流畅的表达。

2. 语言知识：

语音：

1) 逐步达到自然且得体的语音语调；

2) 能依据发音拼写不熟悉的单词或简单句子。

第一学期初三英语教学计划 第2篇

一、本学期应达到的教学目标：

1. 进一步巩固学生对已学知识的理解，促进不同知识之间的相互联系，实现知识的系统化。

2. 运用现有知识解决具体问题，总结解决问题的有效策略，并尝试提出相关的新问题。

3. 定期回顾学习过程及解决问题的路径，逐步培养整理和反思的好习惯。

4. 理解知识与实际生活的联系，增强运用英语的意识，感受英语的魅力。

5. 鼓励学生与同伴分享学习收获与不足，形成实事求是和勇于质疑的态度，增强自信心和克服困难的决心。

二、对学生、教材等情况的分析：

(一) 学情分析：

1. 学生的基础知识分析：大多数学生在经历九年的英语学习后，具备良好的学习态度和习惯，对英语学习充满兴趣。

2. 学生的基本技能分析：经过一个学期的教学，学生在英语学习上均有显著进步，字迹更加工整，学习态度得以改善。然而，由于教材的过渡性衔接存在问题，部分学生对此教材的学习存在一定困难。

3. 学生的思想状况分析：大部分学生都有上进心，能在课堂上专注听讲。但班上约有五分之一的学生英文基础较弱，接受能力相对较慢。男生比例较大，比较活跃，难以静心学习。本学期需要在学习习惯的培养上多下功夫，力求改善。

(二) 教材分析：

1. 教材概述

本册教材分为11个模块，其中包含1个期末复习模块。每个模块一般由两个单元组成，第一单元介绍本模块的语言知识，第二单元提供相应的任务性练习，还包括一首歌曲或小诗的延伸。

2. 重点内容

本册教材的重点包括：

Module 1 I want a hot dog, please.

Module 2 We are going to have a picnic.

Module 4 I am making Daming’s birthday party.

Module 7 Shenzhou V flew into space.

Module 10 We are going to speak Chinese.

3. 突破重难点的方法

1. 复习并掌握小学英语中最常用的日常交际用语，进一步培养学生的听说能力，扩大听与读的输入量，同时注意书写能力的提升。

2. 确保语音基础扎实，熟悉单词的基本读音规则，发展拼读能力及英语朗读技巧。

3. 适当扩大词汇量，在大量语言实践基础上力求知识的系统性与条理性。

4. 双基步骤方法与要求

方法：加强基础知识的巩固与基本技能的掌握，采用多种方法帮助学生熟练掌握基础知识。

要求：及时批改作业并详细注释，对普遍性错误进行全班讲解，针对个别学生的作业进行一对一面批，帮助学生解决难题，提高教学质量。

三、改进教学的措施及应注意的问题

1. 准确把握教学目标，努力改进课堂教学，确保教学目的明确，突出重难点，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，鼓励启发式和讨论式教学，让学生多读多讲，教师尽量少讲但讲得精炼。

2. 扎实进行语言训练，关注段落训练——理解一段话、写好一段话，重视学生的识字和写字，使其积累词汇与句式，掌握基本表达方式。课堂中确保学生有足够的朗读、默读以及其他练习的时间。

3. 扩大训练范围，确保所有学生参与训练，给予学生足够的个体活动时间，训练应严格、及时反馈与矫正，追求实效。

4. 注意听说读写的联结。通过新闻记者的方式培养表达能力，从阅读中学习写作，利用优秀范文教学，鼓励学生写身边熟悉的事，提升语言表达能力。

5. 遵循学生的身心发展规律及英语学习规律，选择合适的教学策略，加强对优生与学困生的辅导，帮助他们进步。

四、实验课题：(教研课题的确定及实施方法)

1. 《小学英语语音问题及解决策略》

2. 课题确定：在实际教学中，由于缺乏语音基础的入门训练，给学生的英语学习带来了诸多困扰：

1. 通过汉字或拼音粗略辨读读音。

2. 造成单词记忆的障碍。

3. 阻碍学生对英语学习的兴趣，妨碍自主学习能力的发展。

3. 实施方法：

(1) 调查法：通过对教育工作者及学生的调研，了解各方面的教育需求，确认实验开展的必要条件。

(2) 观察法：选择典型案例进行跟踪观察，根据观察结果及时调整优化操作策略。

(3) 经验总结法：汇总材料进行分析与综合，撰写研究报告。本课题采取应用研究的形式，其过程为：研究—实践—改进—提高，形成良性循环，不断优化。

五、教学业务学习及相关教学活动安排

1. 积极开发并利用英语课程资源，认真备课，强化集体备课和教研活动，多听课并向经验丰富的教师请教。

2. 参与各类培训，认真学习，灵活运用教学技巧，提高课堂效率。

3. 加强教学理论学习，多读教学相关资料，撰写心得体会，不断提升基本功，以更好地服务于语文教学。

4. 在教学中开展“1+1”帮扶活动，优秀生协助学习困难生，积极促进学生的学习提升。

5. 为深化教学改革，提高教学质量，切实加强素质教育，依据齐河县中小学的基本要求，精心备课、认真授课、及时反思。

第一学期初三英语教学计划 第3篇

一、教学目标

通过全面提升学生的听、说、读、写能力，使其掌握英语的基本知识和技能，进而培养他们用英语进行交流的能力。课堂教学中融入游戏与趣味活动，帮助学生养成良好的外语学习习惯，为未来的英语学习奠定扎实基础。依托教材，结合实际场景，提高学生学习的主动性，增强他们的记忆力、观察力、思维能力和想象力，为学生终身学习打下坚实基础。

二、学情分析

我教授的九年级一、二班英语，整体情况较为严峻。许多学生的英语基础薄弱，学习兴趣不高，部分学生的听、说、读、写能力甚至不及小学四、五年级水平。在课堂上，常出现学生不遵守纪律、不专心听课，甚至打瞌睡或做其他事情的现象，导致难以形成良好的英语学习氛围。然而，仍有少部分学生基础较好，能够认真听课，并按要求完成学习任务。两个班级的英语教学面临较大挑战，需投入更多的时间和精力。

三、教材分析

九年级的英语教材采用《仁英语》。该教材编排的目的包括：

1、通过训练学生的听、说、读、写，让他们掌握基本的语言知识和技能，并培养初步的英语交际能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步的学习打下基础。

2、使学生明确学习英语的目标。

3、培养初步的英语交际能力和自主学习能力。

教材内容包括：九年级英语上册，分为四个单元。

四、教学措施与方法

运用多媒体丰富教学内容，增强学生的听说能力，将语言学习与生活实际结合，通过多样的任务性活动来巩固所学知识。鼓励学生通过思考、体验和合作来学习，增强他们的独立思考能力和口语表达能力。强化阅读训练，培养学生运用适宜的阅读策略获取信息的能力，提高他们的理解能力和语言运用能力。注重激发学生的学习兴趣，应用多种方法激励学习动机，让他们了解常用的非语言交际手段，促进交流效果。设计多样的写作练习，以提高学生的想象力和写作技巧，并及时总法和日常用语，巩固所学知识，使学生对语言功能的理解逐步深化。在培养听、说、读、写的技能基础上，开展综合探究活动，进一步拓展语言知识，提升语言技能。具体措施包括：

(一) 继续培养良好的学习习惯。

《外研版英语教材》适用于我省7-9年级的英语学习者，其起点为零基础，设计话题环环相扣，从而单词、句型的再现率高，帮助学生不断积累词汇量和语言知识，逐步提升英语水平。自七年级起着手培养学生四项能力，教材便于教学，有助于良好学习习惯的养成。例如，要求学生每天记忆当天所学单词和句型，并在次日进行听写，并及时批改。每完成一个单元后进行测验，并进行总结和讲解，关注课堂和作业的执行情况，安排错题整理和自我评价。让学生在紧凑、有序、轻松愉快的课堂氛围中展示自我，从而提升他们的英语能力，并给予适时的评价和表扬以增强信心，保持学习兴趣。

(二) 进一步提高听、说、读、写能力。

听说能力的培养：

⑴ 加强早读，鼓励学生背诵重点句型、对话和段落。

⑵ 课堂上给予学生更多听说英语的机会，收集相关资料，利用图片或音频素材设计话题，鼓励学生用英语交流，特别关注他们生活中的事，激励他们表达。

阅读能力训练：

单靠复习读取专题并不足以提升阅读能力。从七年级下期开始就进行相关训练。九年级上学期需有针对性地安排阅读训练，每周安排多篇与学生生活相关且富有时代感的阅读材料，以激发阅读兴趣，全面提升阅读能力。九年级下学期需紧扣中考，要求每周完成一定量的阅读，并检查答题情况。

写作训练的开展：

七年级阶段学生已能用所学句型表达生活事物；八年级时引导进行写作练习，鼓励写周记，内容与平时生活相关，及时批改与点评；九年级上学期则注重话题作文，鼓励学生就与生活有关的话题用英语表达自己的想法。下学期着重命题作文，涵盖多样文体，紧扣中考可能的考试内容。

(三) 因材施教

密切关注尖子生和后进生的学习情况，以此促进中间生的发展。从七年级下期开始注意“两头”学生的作业和测验表现，记录错题并分析知识漏洞，及时进行补救。要鼓励后进生，关注其学习态度，帮助他们树立信心，克服困难，给予理解与支持。每位学生在学习过程中都需要教师与家长的关注和鼓励；对他们的进步给予公开表扬，对于退步则进行个别沟通，寻找原因并提供指导。建立激励机制，在测试后激发学生的上进心，为每位学生设定目标，鼓励他们朝目标努力，给予达标者适当奖励，激励学生向前发展。

具体措施为：

(一) 加强常规教学，确保基础知识掌握

1、单词、词组掌握。利用自修及早读时间进行带读，课堂上进行单词听写练习。

(1) 将学习过的词组进行归纳，便于记忆。

(2) 进行词组造句和中译英训练。

2、句型掌握。组织学生搭档练习，营造学习氛围，增加笔头练习，使其熟能生巧。

3、课文掌握。重点课文进行分段学习，按学习小组进行朗读比赛，力求人人会背诵。

(二) 加强语法学习

1、归纳每单元的语法知识。

2、检查学生的笔记情况。

3、定期检查学生的作业完成情况。

(三) 培养学生综合运用知识的能力

围绕知识点开展重复训练，每单元结束后进行测验，找出问题并及时补漏补缺。

(四) 加强阅读能力的培养

每周要求学生阅读六篇短文，带着问题进行阅读，回答问题，以提高阅读能力和水平。

(五) 培养学生写作能力

每周完成一篇写作任务。

(六) 注重尖子生培养，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。

1、指定学习成绩优异的学生多读课外书，并定期进行检查，开展一对一辅导活动，提升全班成绩。

2、多关心后进生的思想与学习，督促他们完成作业，及时提供支持。

五、教学设想

1、深入研读教材及课标，精心备课，确保每堂课内容适合不同层次的学生需求。

2、充分利用现代化教学设备，增强直观教学，提高课堂效率。

3、与学生多沟通，了解学习状况与需求，及时改进教学中的问题。

4、积极组织丰富多彩的英语活动，以提高学生兴趣，例如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛和课前五分钟活动。

5、注重个别辅导，在关注全体学生的基础上，做到因材施教。

6、不断学习，加强自身素质与业务能力的提升。

第一学期初三英语教学计划 第4篇

　一、教学目标

通过一系列的听、说、读、写训练，帮助学生掌握英语的基础知识与技能，培养他们用英语进行交流的能力。我们的课堂将充满趣味，旨在让学生养成良好的外语学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

结合教材内容，我们将在课堂中创造多样化的场景，巩固语言知识与技能，激发学生主动学习英语的热情，进而提高他们的记忆力、观察力、思维能力和想象力，为学生的终身学习奠定基础。

　二、学习情境的分析

在九年级的三班和四班中授课时，我观察到学生的英语基础普遍较弱，学习兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至未达到小学三年级水平。在课堂上我常常会遇到不遵守课堂纪律、不愿意听课、甚至在课堂上睡觉或做其他事情的学生，这使得营造良好的英语学习氛围变得异常困难。尽管少数基础较好的学生自控能力强，能够认真听讲并按要求完成任务，但整体来看，这两个班的英语教学依然面临很大的挑战，需要投入大量的时间和精力。

　三、教材分析

九年级英语使用的是湖南教育出版社出版的慈善版教材。该教科书的设置主要有以下几个目标：

1. 训练学生的听、说、读、写能力，使其掌握基本的语言知识，初步培养运用英语进行交流的能力，并养成良好的外语学习习惯，同时掌握有效的学习方法，为未来的英语学习和应用打下坚实的基础。

2. 让学生了解学习英语的意义与目的。

3. 培养学生用英语进行沟通及自主学习的能力。

　四、课时安排

本书设置了四个单元，每个单元包含三个主题，每个主题分为A、B、C、D四节课程。根据教学进度，本学期的具体安排如下：

每周完成一个主题，期中考试前进行前两个单元的教学，期中考试后则集中于后两个单元的学习。

　五、教学措施

1. 针对学生的基础情况，逐步引导他们对英语学习产生兴趣。

2. 强调课堂教学质量，逐步提升学生的英语交际能力。

3. 有意识地培养学生在听、说、读、写及完成作业等方面的基础能力。

4. 在教学过程中，注重思维的系统安排，由浅入深、由易到难、由已知到未知，做到循序渐进，扎实推进，形成点面结合、逐步扩展的学习效果。

第一学期初三英语教学计划 第5篇

新学期的开始，我又一次迎来了初三的学生们。对于刚经历过中考的我来说，这次教学有了更大的信心与优势。去年是英语中考改革的初年，我已经对试题的形式和重点有了深入的理解。今年的试题更加注重基础知识的掌握和语言的实际运用，比如词汇和语法方面的训练。在新一轮的初三英语教学中，我们会适当降低对课文内容背诵的要求，更加聚焦于语言的实际应用和基础练习。在学期初，我们已经设定了明确的教学目标。

一、本学期的教学目标

1. 我们将面向所有学生，关注每位学生的情感需求，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使其在学习过程中提升综合语言运用能力，增强人文素养，提升实践能力，并培养创新精神。

2. 突出学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的指导下自主构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展思维，开拓视野。

二、学生情况分析：

虽然我和新学生们相处的时间还不长，但通过班主任与其他任课教师的介绍、课堂观察及历次测验成绩的分析，我对他们有了初步的了解。两班学生的英语成绩普遍偏低，与其他班级的成绩差距不大，整体上表现为基础知识掌握不够扎实，优秀生较少，学习困难的学生占比较多。每班都有个别学生因家庭、兴趣或学习态度等原因缺乏主动性，然而他们对英语并不排斥，并且与我交流时表现出积极的态度，这让我倍感欣慰。针对这些问题，我将在今后的教学中更注重因材施教，一方面帮助学生们夯实基础，另一方面要进行思想教育，让他们意识到学习的重要性，从而激发他们的学习兴趣，弥补基础知识的不足。

三、教材内容分析：

本学期的主要学习内容包括时态复习、时间状语从句、原因、目的和结果状语从句、让步状语从句、表示“禁止做某事”的结构、被动语态、that引导的定语从句，以及which和who引导的定语从句和构词法的应用。

四、教学措施与方法

(一) 培养学生的学习习惯

要求学生每天记录当日所学的单词和句型，并在第二天进行听写，及时进行批改反馈。

(二) 提升听、说、读、写的能力

1、注重早读，鼓励学生背诵重点句型、对话和段落。

2、课堂上创造更多机会让学生听和说英语。

3、进行阅读能力的系统训练。

4、强化写作技巧的训练。

(三) 因材施教

1、进行常规的英语教学，确保学生的基础知识扎实。

2、培养学生综合运用知识的能力。

3、重视阅读能力的培养。

4、注重写作能力的提升。

5、加强对优秀生的培养，努力帮助后进生跟上，促使全体学生共同进步。

五、教学计划设想

1、认真研究教材与课程标准，精心备课，确保每一堂课都能落实到位。

2、充分利用现有的现代化教学设备，提高直观教学的效果，增强课堂的教学效率。

3、课堂里继续推行“导思议练”和“小组合作”的教学模式，以期取得更好的教学效果。

4、积极与学生沟通，了解他们的学习状况，及时调整教学策略，解决教学中的问题和不足。

5、开展丰富多彩的英语活动，以提高学生的学习兴趣。

6、注重个别辅导，在关注全体学生的基础上，加大对优秀学生和学习困难学生的支持力度。

第一学期初三英语教学计划 第6篇

随着新学期的到来，为了有计划、有步骤地开展九年级的英语教学，确保学生掌握基本的语言知识和技能，营造良好的语言学习环境，并能初步应用所学语言进行交流，特制订本学期的教学计划如下：

一、指导理念：

1. 以课程改革为核心工作，依据新课程理念推动教研，深入研究教学过程中的实际问题，探索有效的解决方案，汇总课改的经验，以指导英语教学工作，积极推动素质教育，全面提升我校的英语教学质量，为明年的中考奠定坚实的基础。

2. 面向全体学生，关注每位学生的成长，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习成就感与自信心，使他们在学习过程中提升综合语言运用能力，增强人文素养和实践能力，培养创新意识。

3. 强调学生的主体地位，尊重个体差异，让学生在教师的引导下构建知识，提高技能，活跃思维，体现个性化学习。

二、学生基本情况分析

1. 本级学生已进入九年级，逐渐理解初中学习的基本要求和思路，特别是通过每学期的阶段性考试，学生对学科的答题规范和技巧有了一定了解，但在细节和全面性方面仍需进一步训练和提升。

2. 学生的学习态度较为松散，学业水平差异较大，部分学生学习目标不明确，学习方法不得当，因此需要在本学期的教学中强化对中下游学生的关注，缩小两极差距，增强中间力量。

3. 本学期应特别重视对学生情况的了解，力争在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学针对性更强，效果更佳。

三、教材分析

教学目标：

1. 帮助学生通过听、说、读、写的训练，掌握基础语言知识和技能，并培养初步的英语交流能力，养成良好的外语学习习惯，掌握基本学习方法，为更深入的英语学习打下基础。

2. 培养初步运用英语进行交流的能力，以及自我学习的能力。

具体目标：

1. 语言技能：

听：1. 能理解课文的主要内容；2. 能抓住简单语段中的核心观点。

说：1. 能用恰当的语调和节奏表达课文的要旨；2. 能就一般话题进行准备后简短的表达。

读：1. 能理解阅读材料中不同的观点和态度；2. 能识别不同文体的特性；3. 能通过分析句子结构理解复杂句型。

写：1. 能写出简单连贯且结构完整的句子；2. 能默写课文；3. 能在作文中做到文体规范、句子流畅。

2. 语言知识：

语音：1. 逐步做到语音和语调自然、得体；2. 能根据语音辨别并书写不太熟悉的单词或短语。

词汇：1. 能运用词汇描述复杂的事物、行为及特征，说明概念等；2. 尽量学会使用常见的习惯用语或固定搭配。

语法：1. 进一步掌握描述时间、地点的表达方式；2. 深入理解和掌握比较人、物的表达方式；3. 能使用适当的语言形式表达观点、态度、情感等。