六年级小学科学课程教学安排15篇

六年级科学教学计划旨在拓展学生的科学知识，提升他们的探究能力和创新意识。课程分为多个单元，包括微小生物、物质变化、物体运动、太阳地球月亮、生物与环境等，强调结合生活经验进行科学探究。教学目标包括培养学生的情感态度，帮助他们理解事物变化的内在联系，掌握科学探究的过程和方法，提升解决实际问题的能力。通过丰富的实践活动和社交合作，鼓励学生主动参与科学学习，增强他们的团队意识与交流能力。重点关注逻辑推理和科学素养的培养，确保学生在掌握知识的能够灵活应用于生活中。

小学六年级科学教学计划 第1篇

　一：学生情况分析：

我校六年级共有1个班级，经过三年的科学学习，学生们已经掌握了基本的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也逐渐由具体向抽象转变。在今后的教学中，我们要进一步扩展学生的知识视野，提升他们的创新能力和自主探究的能力，激发他们对科学的兴趣，并增加实践活动和自我研究的能力，将所学知识应用于实际生活中，最终实现将科学知识创造性地应用到日常生活中。

　二：教学目标：

（一）情感态度

重点在于帮助学生认识事物内部变化的特征及其相互关系，既关注事物的外部特征，又从微观角度理解事物的内部结构和变化规律。旨在培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，增强他们解决问题和克服困难的勇气。这也有助于对学生进行思想品德教育，将所学知识应用于实际生活。

（二）知识目标

1. 了解细菌的主要特征及其对人类的正反两方面的影响；明确真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2. 知晓水能够溶解某些物质；了解物质变化可分为两大类：一种是形态变化，另一种会产生新物质；掌握物质变化有的可逆，有的不可逆。

3. 观察生活中运动与静止的相对性，并能用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，了解物体运动所需的位置、方向及速度等。

（三）能力培养

1. 培养学生用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论的能力。

2. 培养学生对于探究活动提出初步思路或计划的能力。

3. 引导学生运用已有知识和经验对观察现象提出假设，并能与他人交流研究过程及结果。

　三、教材分析：

本册教科书采用主题研究方式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主线，以生物体的外部表象及其内部结构、物体间的运动等为主要内容，展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有效结合。促使学生在“宏观表象与微观特征”之间建立联系，锻炼逻辑推理能力。

借助学生不断丰富的生活经验，深入科学探究。《微小的生物》单元引导学生从熟悉的病毒、细菌和真菌入手，了解微生物，从微观角度揭示生命奥秘，体验生命的多样性。通过馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的繁殖活动联系，理解事物变化的内在联系。《物质的变化》单元鼓励学生在了解常见物体基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，借助辩证思维看待物质变化。《物体的运动》通过观察运动与静止现象，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》则探讨白天黑夜的成因，日食和月食现象激发学生对宇宙的好奇心，增强探究意识。《生物与环境》强调环境对生物的影响，以及生物与环境的密切关系，培养学生观察、测量、采集与分析数据的能力，力图将科学知识与人文教育融为一体。

　四、教学重点难点

重点：本册教科书在探究内容上，强调认识事物内部变化特征及相互联系，既关注外部表象，又从微观世界理解事物结构和变化规律。探究水平较前几册显著提高，加强自主探究，促进学生生活经验的整合与提升，在探究技能方面，突出逻辑推理训练，设计大量项目帮助学生在事物表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生能够形成科学的自然观，学会运用联系的观点与思维方式来认识问题。随着探究内容的深入，学生需逐步养成良好的学习习惯，运用所学知识解决生活中的实际问题。

　五、基本教学措施：

本册教材中，教师应更加注重激发学生兴趣，围绕他们感兴趣的话题开展教学，通过活动使学生亲身参与科学探究，深化对科学及其学习的理解。解释与模型的训练是六年级教学中的重点，应结合具体内容在探究过程中强化训练。

还可以利用现代信息技术辅助教学，使用网络查找相关资料、收集图片及报刊等。

在教学中要调动学生的积极性，结合教材特点，让学生查找、绘画、阅读、讨论、思考和动手实践，多种感官同时参与，吸引学生的注意力，培养他们动手、动口、动脑的能力。

　六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球和月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周

小学六年级科学教学计划 第2篇

一、课程目标：

1、引导学生探讨非生物与生物个体的结构与功能，以及不同个体或成员如何在特定的结构层次上形成系统，研究这些系统如何通过相互作用实现平衡与稳定。

2、从系统的视角深入理解各组成部分的结构、功能及其相互联系，激发学生对结构、系统本身，以及它们与自然、环境之间所形成的美的欣赏。

3、帮助学生梳理所学知识，理解并升华一些科学概念与规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学生的类比、联想、推理、归纳与概括能力，以及通过搭建模型分析系统构成，增强空间想象力与创造力，促使学生在研究具体事物时从系统的角度进行分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、课程目标和内容，开展科学启蒙教育，培养学生的科学素养与创新精神，为其后续的科学学习及其他学科的学习，甚至终身学习打下良好基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生的需求、社会发展需求与科学素养的要素有机结合，追求科学性与实用性、教育性与普适性的统一。

三、教学目标：

1、能够运用访谈、调查和网上查询等方法收集相关资料；能用显微镜观察微小生物或生物的细小结构；能够通过观察一个小生态系统中存在的各种动植物，有根据地设定标准对杂乱事物进行合理分类；能够在接触各种事物时发现值得探究的问题，并能阐述自己如何提出这些问题；能够采用类比或联想方法对待探究问题进行假设；能够设计实验或类比实验验证自己或他人的假设；能够提出多种解决问题的方法并说明理由。

能够运用多种方法分析事物的结构、特点、关系、产生原因及异同点，并能够为自己的分析结果辩护；能够根据设计方案利用简单材料独立制作模型；能够正确使用常见方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验数据或曲线图推测相关结论；能够选用各种合适的方式展示事物的特征、发展变化过程与研究结果；能够综合运用各类科学方法与技能。

2、能够大胆设想与推测，勇于表达自己的观点；能够与同学分工合作，和谐开展研究与制作活动；能够与同学交流观点、方法、共享资料等信息，并具体陈述交流的好处；能够从不同角度分析事物并阐明理由；能够发现或意识到常见事物的内在与外在美；能够公正地评价他人或自己的研究成果、观点与作品；能够意识到客观事物或时期对人类或自身的重要性；能够关注科学技术的新进展，对科学探究活动表现出兴趣。

3、能够从结构与功能的视角明确说明人体各系统及器官之间的关系；能够举例说明常见简单生理现象的产生原因；能够准确说明青春期出现的特征及需要关注的生理、心理与行为问题；能够列出生态系统的基本组成部分及其作用，并阐明保持生态系统平衡的重要性；能够准确表达地球、太阳、银河系与宇宙之间的关系；能够用自己的语言解释人造卫星的飞行原理；能够用自己的话解释人类在太空与地球表面生活方式的不同原理；能够正确讲述科学研究的基本过程及每个过程的作用；能够清楚说明各种方法和技能的作用。

4、能够分析、发现并举例说明各种科学技术的作用及其对人类健康生活的帮助；能够推测出事物中与环境和谐的因素；能够举例说明使事物与环境和谐的重要性；能够利用已知科学技术解决常见简单问题。

四、教材分析：

本册教材共五个单元，包含18节课。

第一单元 风格各异的建筑 本单元旨在帮助学生在认识各种材料性质与功能以及力的作用的基础上，进一步了解建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等领域的整合，全面培养学生的科学素养。

第二单元 奇妙的人体 本单元充分利用学生已有经验，引导学生利用类比的方法探究人体的组成，理解细胞与系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生掌握消化、呼吸与循环等系统的组成及其功能，促进学生养成健康的生活习惯，享受运动带来的身心健康与成长的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展以及其对人类健康的积极影响。

第三单元 有序的生态系统 本单元通过引导学生观察、查阅、分析和整理资料，并使用类比方法了解生态系统的构成；学习研究生态系统的方法，探讨生态系统平衡，模拟生态系统并设计制作生态瓶，研究如何保持其平衡；分析我们日常行为对生态环境的影响。

第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的角度研究人类探索宇宙的发展历史，以及为了更好地探索宇宙，设计与发明的各种先进仪器与设备，使人类对宇宙的认知逐步深化，实现从地球到宇宙的旅行与生活的梦想。重点引导学生了解科学技术发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。

第五单元 像科学家一样工作 本单元通过搜集科学家故事，组织学生查阅资料，了解科学家对人类社会的贡献，从而增强学生对科学家及科技发展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，对周围世界充满好奇与探究的动力，乐于动手，善于实践。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等活动中，我强调小组合作的重要性，增强了学生的合作意识与能力。

2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容仅走过场，有些探究活动未能顺利开展，导致学生知识面受限，影响科学素养的形成。学生在活动中的低效时间消耗现象突出，无法充分利用课堂时间。

六、教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，合理引导；

3、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生进行科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组建科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注重信息的收集、现场考察及自然状态下的观察与实验；

2、专题研究结合情境模拟、科学小制作、讨论与辩论。

小学六年级科学教学计划 第3篇

　一、学生情况分析：

在这一学期，我继续负责六年级的科学课程。根据上几个学期的观察，这一届学生活泼好动，对新事物充满好奇。他们对科学活动展现出了极大的热情，能够用自己的视角发现许多细微之处，科学的学习氛围相当浓厚。然而，由于少部分学生尚未适应科学课的研究方法，导致他们在有效观察、探究、描述和总结的能力上有所欠缺，无法将所学知识与实际生活相联系。

经过三年的科学学习，学生们在课堂学习中发生了显著变化：注意力更集中，小组合作更加和谐，对科学的好奇心和探究欲望也显著增强，逐渐形成了自己的科学见解。这正是因为孩子们天生具有探究的潜力，因此我们需要创造更多机会，激励他们对科学的探究兴趣，培养他们的学习热情，毕竟兴趣是最好的老师。不过，学生在课堂学习中的规范性及部分学生的学习习惯亟待改进，要重点培养科学探究小组的探究态度和习惯。

　二、教材情况分析：

六年级下学期是小学生科学学习的最后一个阶段。通过前几年的学习，学生们已经经历了多种科学探究活动，对周围的事物和环境有了一定的观察和研究能力。在接下来的学期里，我们希望学生们能朝着哪些方向发展呢？打开他们观察、研究和认识世界的视野，引导他们开展更为独立的科学探究活动，正是六年级下册教材的核心设计理念。本册《科学》教材将涵盖建筑风格、人体奥秘、生态系统、宇宙探索以及科学家的工作五个单元。

　三、教学指导思想：

以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，使他们更好地理解科学的本质，学会用探究的方法解决问题，从而为他们的终身学习和生活奠定良好的基础。

　四、各单元主要目标、要求：

1、建筑风格：了解常见建筑物及其结构，欣赏建筑美学。

2、人体奥秘：认识人体的构成，了解消化、呼吸、血液循环等系统的功能，以及生理发育过程，同时进行青春期身心健康教育。

3、生态系统：本单元帮助学生从地球物质及构造的角度，延伸至太阳、月亮及其他星体的观察与研究活动。学生将通过观察月相变化、模拟月球环形山的形成过程、日食和月食的实验，创建太阳系模型，并利用自制的观星图在夜空中观察星星，进一步了解宇宙及人类对宇宙探索的历史。这些活动旨在让学生感知到充满活力和魅力的宇宙，鼓励他们积极参与探索之路。

4、像科学家一样工作：通过介绍著名科学家的故事，培养学生学习科学家的精神和工作方式。

　五、具体措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过多样化的亲历活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主流方式；

5、树立开放式的教学理念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生在合作、讨论和交流中学习；

8、提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，经过思考加工，自主得出结论，并将其用于实际问题的解决；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

小学六年级科学教学计划 第4篇

第2课小动物的栖息地

教学目标：

知识目标：了解不同动物的栖息地及其特征；

能力目标：能够根据动物的生活习性判断它们的栖息地；

情感目标：在小组合作中感受到探究自然的乐趣，并学会互相尊重。

教学重点：能够根据动植物的特性，辨别出不同的栖息地。

教学难点：能够结合实际观察，准确判断动物的栖息地。

教学过程：

　一、活动一：探索动物栖息地（户外观察）

1、导入：我们每天在生活中都会见到许多动物，它们的生活环境各不相同。今天，我们将去校园附近观察，寻找不同动物的栖息地，看看它们生活在哪里。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从小组长的指挥；

（2）、注意活动安全，不打扰野生动物；

（3）、认真观察，做好记录。

3、观察：寻找小动物及其栖息地。

4、整理汇报：

（1）、“我”看到的动物及其栖息地

（2）、你观察到这些动物的栖息地有什么共同点和不同点吗？

5、认识：像青蛙这样生活在水边的动物，适合在湿地栖息；像老鹰那样喜欢高处的动物，则通常栖息在山区和树顶。

6、辨别：我们常见的动物中，还有哪些动物适合生活在特定的栖息地中？

　二、活动二：动物栖息地分类

1、导入：观察了许多动物后，你认为可以从哪些方面对它们的栖息地进行分类呢？

2、观看书中提供的动物和栖息地图片，提出分类的想法；

3、小组内讨论可行的分类标准；

4、根据分类标准，给动物及其栖息地进行分类；

5、汇报分类结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：认识新栖息地

沙漠

雨林

冰雪覆盖地区

城市环境

板书设计：

小学六年级科学教学计划 第5篇

　一、指导思想：

旨在提升小学生的科学素养，积极倡导学生通过实践和探究的方式参与学习，培养他们的好奇心与探究欲望，深化对科学本质的理解，让他们掌握以科学方式解决问题的策略，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够亲近和应用科学，逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生清楚了解科学探究的过程和方法，让他们亲身经历科学探究的全过程，从中获取知识，锻炼能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步形成科学的思考方式；

3、继续引导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果作出自我解释，学习建立模型来验证假设；

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据和敢于质疑的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技进展。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：目前六年级有两个班级，学生学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们常常依赖老师和家长引导，缺乏自主学习的能力，导致对基础知识的理解较为肤浅，运用能力偏弱。

2、已有知识、经验：由于多种因素，学生的科学常识极为有限，科学探究意识较弱。家长和学校更倾向于强调语文、数学和英语的教学，学生较少接触大自然，缺乏实践活动的机会和指导，难以在观察和实验中获取知识和提升能力。

3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围世界充满好奇，积极探索。他们喜欢实际操作，科学课程内容紧密结合学生生活，采用适合他们年龄特点的方式进行学习，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材第八册，包含“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”、“科技与未来”等四个单元，多个典型活动。教材旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导学生进行科学探究活动，学习科学知识和技能。

2、教学重点：

重视设计科学探究活动，以探究为核心，提升小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过实践和动手动脑，提升学生的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、采集数据、解释结果，并学习建立模型以验证假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，因材施教；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

　附：教学进度表

课题课时

1、细胞1

2、我从哪里来1

3、人的一生1

4、我像谁1

5、让身体热起来1

6、摆的秘密1

7、钻木取火1

8、通电线圈（一）1

9、通电线圈（二）1

10、无处不在的能量1

11、开发新能源1

12、地球的面纱1

13、风从哪里来1

14、降落伞1

15、小帆船1

16、来自大自然的信息1

17、生物是怎样传递信息的1

18、电脑与网络1

19、飞速发展的信息技术1

20、太阳家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未来家园1

1、寻找达尔文的足迹1

2、调查生活中的伪科学1

3、我的科学学习历程1

　复习3

六年级科学下册实验教学计划：

小学六年级科学教学计划 第6篇

一、教材分析：

六年级《科学》下册包括“人类祖先的探索”、“绿色社区的调查”、“照顾小金鱼”和“雨具的创新”四个单元，涉及新课程标准中的生命科学和物质科学部分。教材设计了多种探究活动和专题研究，助力学生获取更丰富的学习体验，深入理解科学知识，提升科学探究能力。

二、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，开展真正有意义的科学探究性教学，有效组织学生参与深入的科学探究活动。培养学生学习科学、热爱科学的兴趣；培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力；引导学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养具有理想、道德、文化和纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素养。

三、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学思维方法，增强他们解决问题的能力，使学生在日常生活中接触科学、运用科学，将科学转化为对生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲自经历科学探究的每一个环节，从中获取知识，增强技能，享受科学探究的乐趣，领悟科学的本质，逐步学会科学地识别和思考问题。

3、继续指导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料和整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视数据和敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱之情。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，促使学生形成与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，培养他们敢于表达的勇气，学会尊重他人意见，并合理表达自己的看法。

（三）科学知识

1、强调学到的知识应学以致用，并注重应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状与结构，设计和制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究生物与细胞的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解有序的生态环境，从小世界观察大科学。

四、学生情况分析：

1、通过以前的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇和探究欲，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期受活动材料和场地的限制，有些教学内容只是草草了事，部分探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的提升。学生在活动中往往效率低下，未能充分利用课堂宝贵的时间，许多学生的学习习惯需要特别关注，以营造良好的科研氛围。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、细心引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织和引导学生参与科技小制作活动。

六、教学进度安排（每周1课时）

周次 内容

1、开学准备

2、1.1向人类祖先提问

1.2追踪人类祖先的足迹

3、1.3探究人类祖先的奥秘

1.4展现人类祖先的生活画面

4、第一单元复习

5、2.1我们理想的绿色社区

2.2我们的调查计划

6、2.3调查小组行动

2.4我们的绿色社区倡议

7、第二单元复习

8、3.1小金鱼之死

3.2制定侦破方案

9、3.3做好侦破准备

3.4揭开金鱼死亡之谜

10、3.5给金鱼创造舒适的环境

11、第三单元复习

12、4.1寻找雨具的不足之处

4.2我们的改进设计

13、4.3智慧在我们手中

4.4金点子行动

14、4.5成果展示

15、第四单元复习

16、期末复习

17、期末复习

18、期末复习检测

小学六年级科学教学计划 第7篇

一、学情分析

本班共有62名学生，他们对科学课程充满热情。经过上学期的学习，学生们的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力都有了显著提升。他们能够独立完成多种探究活动、科技制作、观察任务和科学实验，能够有效地搜集资料，并乐于与他人合作，开展合作探究。学生们积极参与实地考察、现场采访以及种植养殖等多样活动，表现出高昂的探究积极性，具备了一定的科学素养，并能按照制定的研究方案进行课外探究，获取许多课本之外的知识，主动从自然和社会中汲取新知。

二、教材分析

本册教科书以主题单元的方式设计了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等多个研究主题，通过学生的生活经验作为主要线索进行构建，实现了生活经验引领下的内容综合，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机结合，引导学生认识事物内部的变化特点及其相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

“人的一生”单元让学生微观了解生命体的基本结构和功能，明确生命体是由细胞组成的，了解人类通过两性结合繁殖后代的重要性，并体会亲情的珍贵，感受父母养育的辛苦。学生通过收集、整理自己成长过程的照片资料，分析和归纳人类生长发育的特点，认识遗传和变异是生命体的共同特征。

“无处不在的能量”单元则聚焦于人体内部的能量，探讨机械能、热能、电能和电磁能之间的相互转化，强调科学、技术与社会之间的关系，全单元展示了从部分到整体的结构形式，具备一定的逻辑性。“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的探究顺序，通过研究大气层、进行风的模拟实验、探索降落伞的秘密以及风与帆的关系等活动，让学生更深入地了解大气层对地球及生物的重要性，风的成因以及其对人们生活的影响，培养学生猜想、设计、实验、制作和搜集整理信息的能力。“信息与生活”单元则主要从信息传递的角度探讨生物之间的关系和人类复杂的信息传递方式，帮助学生认识动植物的行为特征和人类的交流方式，旨在培养学生的系统研究能力和表达交流能力，以及丰富对生物界的认知，同时渗透科学、技术与社会的相互联系以及辩证法，提高对生物的生理和行为特征的理解。

“探索宇宙”单元以学生已经掌握的关于地球的结构特征、地表变化、生物生存基本条件以及太阳相关知识为基础，进一步扩展到太阳系、银河系、河外星系乃至整个宇宙，拓宽学生的认知空间，激发他们探索宇宙和热爱科学的兴趣。“研究与实践”单元则通过选取学生感兴趣的科学之谜，让他们像达尔文一样，走上科学探究的旅程，形成尊重事实的科学态度，能够面对大量的事实材料提出自己的观点；通过调查、分析伪科学现象，培养学生的科学意识，增强理性思维，以及提高辨别是非的能力，并在学习过程中进行自我反思，培养科学感悟、自我评价、自我调节和自我发展的能力，力求实现学生的自我教育。

三、重点难点

重点：在空间维度方面，从认识身边的事物扩展到微观与宏观两个世界，探索微生物和无穷宇宙的科学奥秘；在时间维度方面，以时间轴为线索，探寻“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；在结构维度方面，在认识事物的外部特征的基础上，运用“解暗箱”的方式对事物的内部构造进行探究。在科学探究上，重点提升自主性探究，注重探究方法的培养，围绕“认识事物变化的相互联系”进行探索。根据学生的接受能力和教材整体结构，设定“对信息的搜寻、理解与判断能力”的培养，为逐步提升学生的探究能力打下基础。

难点：通过动手实践和思考，在体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中，控制变量、采集数据，并对实验结果提出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、教法学法

1. 倡导自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2. 组织学生积极动手、动脑开展探究活动，鼓励他们向权威提出挑战，表达个人观点，勇于创新。

3. 教师引导学生开展活动，发挥指导作用，但不代替学生的思考。

4. 引导学生认真观察，做好记录。

5. 提醒学生做好课前准备，确保科学探究活动的顺利进行。

6. 引导学生联系实际生活学习科学，使科学走入学生的生活。

7. 利用电子教育手段激发学生学习的积极性，辅助教学。

小学六年级科学教学计划 第8篇

一、教材分析

小学六年级科学课程注重培养学生的科学探究能力，课程内容围绕“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个主题展开，称为“探究能力流程”。在注重能力培养的也关注学生的情感态度与价值观的塑造；在活动设计上，课程强调趣味性，以激励学生动手、动脑、亲身参与实践；同时强调科学知识在生活中的实用性，帮助学生养成科学的行为和生活习惯。

课程中设立“问题库”，鼓励学生保持对周围世界的好奇心与求知欲；倡导学生大胆猜测，培养他们的想象力科学品质；配备“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表达形式上，充分考虑学生的认知特点，运用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等有趣形式，激发学生参与科学探究的热情。特别是重视环境教育的渗透，使学生从小亲近自然、欣赏自然、爱护生命，学会珍惜身边的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

本学期的课程内容涵盖五个单元：第一单元：植物世界的科学；第二单元：阳光下的生活；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康生活之道；第五单元：科学探究的历程。

二、教学目标

以培养学生的科学素养为核心，倡导学生通过探究活动参与学习，激发他们的好奇心与探究欲，深化对科学本质的理解，掌握探究问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。

1、培养学生科学思维的方式，提升解决问题的能力，让学生在日常生活中接触科学、运用科学，将科学知识转化为生活的指南，逐渐养成科学的生活习惯；

2、理解科学探究的流程与方法，让学生经历科学探究的全过程，从中获得知识、提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地思考和解决问题；

3、继续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的计量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行解读，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、维持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点

培养学生科学思维的方法，推动学生解决问题的能力，引导学生运用假设，分析因果关系，关注实验中的计量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教的六年级学生学习习惯整体较差，许多学生在课堂上坦言对科学课程并不感兴趣。他们普遍依赖死记硬背，习惯于跟随老师，很少主动观察周围事物并提出问题，缺乏通过实验获取知识的意识，因而对基础知识的理解亦不够深入，运用能力较差。

2、已有知识背景：由于不同的因素，学生的科学知识相对匮乏，科学探究的能力和意识较弱。家长和学校主要重视语文、数学和英语的学习，导致学生缺乏接触自然的机会，未能通过观察、实验、调查等实践活动获取知识、发展能力。

3、心理发展分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体，因此科学课程内容若能贴近学生的生活，采取适合他们年龄特点的方式学习，将激发学生对科学的浓厚兴趣。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；

2、把握学生学习科学的特点，因势利导；

3、利用丰富多样的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、讨论中学习；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，运用自己的认识解决问题；

9、充分利用各类课程资源及现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，以赛促学。

六、教学进度

第一单元 植物世界的科学

探索植物科学问题 1课时

实验探秘 1课时

研究持续进行 1课时

第二单元 阳光下的生活

阳光的影响 1课时

光的路径探寻 1课时

引导光线进入 1课时

我的“阳光小屋” 1课时

第三单元 动手制作乐器

创意设计 2课时

巧手制作 2课时

精彩展演 2课时

第四单元 健康生活之道

定义健康 1课时

体验健康生活 1课时

健康大本营 1课时

第五单元 我们的科学探究历程

案例分析：研究蚯蚓 1课时

难忘的科学探究经历 1课时

复习课 1课时

期末考试 1课时

小学六年级科学教学计划 第9篇

一、班级情况分析

经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力。学生们对身边的世界充满好奇心和探索欲，乐于动手操作。然而，也存在一些不足之处：上学期由于活动材料的限制，使得部分教学内容仅仅是走过场，甚至有些探究活动未能开展，导致学生的知识面受到局限，影响了他们科学素养的提升。在活动进行时，学生往往时间利用效率不高，未能充分利用宝贵的课堂时间。

二、素质教育目标与任务

(一)科学探究

1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中贴近科学、应用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐渐养成科学行为与生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自经历科学探究的每一步，从中获取科学知识，增加能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的观察能力、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。

4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等资料的能力，从中收集和整理信息。

(二)情感态度与价值观

1、激发并保持学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡与祖国的热爱。

2、促进学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展，使学生形成与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们勇于辩论，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的观点。

(三)科学知识

1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作简单的机械和工具。

2、观察和研究常见的形状与结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐释。

4、了解能量及其变化，在实验操作中进行亲自体验。

三、教学重点与难点

本册教材的教学重点在于加强对事物内部变化规律的认识，增强自主探究的实施力度，提升学生生活经验的整理与运用，力求在事物表象特征与内部变化之间建立联系，突出对事物结构和功能的理解。在探究技能上，特别强调逻辑推理的思维能力训练。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对所学科学问题的初步理解，特别是在某些概念理解过程中的想法。

2、指导学生多次进行控制变量的实验。

3、引导学生在观察与实验过程中做好详细记录。

4、鼓励学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生整理和处理观察与实验结果，形成合理的解释。

五、补差建议

1、把握学生科学学习的特点，因势利导。

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念，鼓励多样化的学习方式。

六、学生学习兴趣的培养

1、充分利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。

2、组织和引导学生参与科技小制作活动，提高他们的动手能力。

小学六年级科学教学计划 第10篇

一、学情分析

经过前几年的科学学习，班级里大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，他们已经具备了一定的探究能力，充满了对周围世界的好奇心，乐于进行动手操作。

二、教材分析

本册教材重点培养学生的逻辑思维能力，内容设计包含了“生态与环境”、“营养与健康”、“地球的变化”、“能量”、“探索月球”5个主题单元，以及1个综合单元，共22课、61个活动。每个单元的主要内容如下：

1、生态与环境：本单元包括《一棵顽强的树》、《南橘北枳的故事》、《探秘池塘》、《大树倒下的影响》4课书，旨在引导学生从不同角度探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方式有实验、观察、调查及阅读等方法。此单元教学大约需时7～8课时。

2、营养与健康：此单元涵盖《食物中的营养成分》、《消化与营养吸收》、《饮食与健康》的3课书，围绕人类生存进行深入研究，主要学习方式为问题引导、实验、调查和测量等。此单元教学大约需6～7课时。

3、地球的变化：此单元包含《地球在变》、《地震的秘密》、《火山揭秘》、《岩石变化》、《矿产资源的探秘》和《人类活动对地球的影响》6课书，重点讲解造成地表变化的各种内外力因素，并要求学生基于已有知识和经验结合教材提供的事实进行推理和判断。如：推想喜马拉雅山的历史变化，预测火山喷发后的山体形态等。此单元教学大约需8～9课时。

4、能量：本单元按“总—分—总”的结构设计，包括《能量家族》、《热能变化》、《电能的转化》、《太阳能的利用》和《能源的挖掘》5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查和设计等方法，引导学生认识能量的不同表现形式及其相互转化。此单元教学大约需7～8课时。

5、探索月球：本单元由《揭开月球的秘密》和《月亮的变化》两课书组成，旨在通过观察、猜想、阅读科技史和模拟实验等活动，引导学生探讨月球的奥秘，提升他们的逻辑推理能力。此单元教学大约需2～3课时。

6、如何进行判断：此单元通过案例和本学期的回顾，帮助学生总结出推理判断的方法，并引导学生应用所学理论进行实践。此单元教学大约需2课时。

三、教学目标

科学探究：能结合已有知识和经验运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，用语言清晰表达思维过程，能够灵活修订自己的假设与计划，掌握对比实验设计方法并付诸实践，在教师指导下开展模拟实验，设计并制作简单的科学模型与科技作品。

情感态度与价值观：要保持对周围世界的好奇心与求知欲，勇于想象、尊重证据、敢于创新，运用科学知识改善生活、节约资源、保护环境，意识到人类与自然和谐共处的重要性。

科学知识：

1、理解环境对生物生长和生活习惯等各方面的影响；懂得食物链的概念；认识到人类与自然的关系，即依赖环境同时又影响环境及其他生物的生存。

2、了解人类所需的营养及其来源，认识营养均衡的重要性；掌握消化过程，养成良好的饮食卫生习惯，意识到影响健康的多种因素。

3、明白任何物体的工作需依赖能量，电、光、热、声、磁等都是能量的表现形式；认识不同形式的能量是可以相互转化的。

4、了解地球表面处于动态变化中；认识火山喷发的现象以及地震的特点；能够识别主要的能源和矿产；了解各种自然力量对地表的影响和人类活动的后果。

5、了解到月球是地球的卫星，了解月球日常和月度的运动规律；通过各种渠道了解更多关于月球的信息。

四、教学重点：

培养学生的科学思维方法，努力提高他们的问题解决能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为生活的指导，逐渐养成科学的行为和生活习惯。通过课堂和实验活动，进行环保教育的渗透。

五、教学难点：

让学生理解科学探究的过程和方法，亲自经历探究的各个环节，获得科学知识，增长才干，体会探究的乐趣，理解科学的核心理念，逐步掌握以科学的方式看待和思考问题的方法。指导学生利用假设分析事物之间的因果关系，注重观察能力、数据采集以及对实验结果的解释，学习建立解释模型以验证假设。

六、主要教学方法与措施：

1、把握小学生的科学学习特点，因势利导。

2、通过丰富的亲身体验活动充实教学过程。

3、让探究成为学习的主要形式。

4、树立开放的教学理念。

5、细致地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参与科技小制作活动。

七、教学安排（每周2课时）

周次 教 学 内 容

1 《一棵顽强的树》

2 《南橘北枳的故事》、《探秘池塘》

3 《大树倒下的影响》

4 《食物中的营养成分》

5 《消化与营养吸收》

6 《饮食与健康》、《揭开月球的秘密》

7 《月亮的变化》、《地球在变》

8 《地震的秘密》、《火山揭秘》

9 《岩石变化》、《矿产资源的探秘》

10 《人类活动对地球的影响》

11 《能量家族》

12 《热能变化》

13 《电能的转化》、《太阳能的利用》

14 《能源的挖掘》

15 《如何进行判断》，《科学实践：我也能成功》

16 复习

17 复习

18 复习，期末考试

小学六年级科学教学计划 第11篇

一、学生情况分析：

六年级的同学在经过三年的科学课程学习，已经掌握了基本的科学知识和实验技能，初步具备了探究能力，并开始形成抽象思维。在接下来的教学中，需要进一步拓展他们的知识面，提升创新能力和自主探究能力，培养他们动手动脑的科学学习兴趣，增加社会实践活动和自我研究的能力，将所学的知识运用到日常生活中，从而实现科学知识的创造性应用。

二、教材分析：

本册教科书以主题探究为核心，共分为《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。教材围绕学生的生活经验展开，以生物的外部形态和内部结构、物体的运动为主线，设计了丰富的科学探究活动，实现“科学探究、科学知识和情感态度价值观”的有机结合。通过这些活动，使学生在“宏观现象与微观特征”之间建立联系，并进行逻辑推理思维训练。

借助学生逐渐丰富的生活经验，教材引导他们进入科学探究。《微小的生物》单元让学生认识一些常见的病毒、细菌和真菌，从微观角度探索生命的奥秘，理解自然变化的相互联系；《物质的变化》单元在学生对常见物质性质的了解基础上，观察实验物质的多样变化；《物体的运动》单元通过观察运动与静止现象，理解运动的相对性；《太阳、地球和月亮》单元引发对宇宙现象的好奇心；《生物与环境》单元强调生物与环境的关系，培养学生的观察、测量和数据分析能力，以学到的科学知识解决实际问题，促进科学教育与人文教育的融合。

三、教学目标：

（一）情感态度

通过对事物内部变化特征及其相互关系的认识，培养学生对科学的兴趣和良好的学习习惯，鼓励他们在探究过程中主动训练思维能力，提升解决问题的信心，从而促进思想品德教育，把知识运用于生活。

（二）知识目标

1、了解细菌的主要特征及其对人类的正负面影响，知道真菌既不是植物也不是动物的一类生物。

2、认识水能溶解某些物质，并了解物质变化的两大类：形态变化和新物质的产生，明白物质变化的可逆性与不可逆性。

3、观察日常生活中运动和静止的相对性，并能用简单的图表表示物体的运动、位置及速度等。

（三）能力培养

1、培养学生用自己擅长的方式进行表达和讨论。

2、引导学生对探究活动提出初步思路或计划。

3、鼓励学生运用已有知识对观察现象提出假设，并与他人交流研究过程和结果。

四、教学重点难点

重点：本册教材从探究对象的视角出发，强调认识事物内部特征及其相互联系，提升学生独立探究的能力，加强对生活经验的整理与运用，特别是在逻辑推理的训练上，通过丰富的探究项目，让学生在表面现象与内部变化之间建立联系。

难点：培养学生形成科学的自然观，用联系的思维方式理解问题，逐步提升探究深度，促使学生养成良好的学习习惯，并运用知识解决实际问题。

五、基本教学措施

1、在课程设计上，教师要关注学生感兴趣的话题，通过实践活动使他们亲身体验科学探究，增进对科学学习和探究的理解，结合具体内容有意识地强化模型和解释的训练。

2、运用现代教育技术辅助教学，鼓励学生上网查阅资料，收集相关图片和信息。

3、激发学生的学习积极性，结合教材特点，鼓励他们多方面参与学习，培养动手、动口、动脑的能力，以吸引他们的注意力。

小学六年级科学教学计划 第12篇

一、教材分析

本版科学教材以培养学生的科学探究能力为主线，围绕科学探究的不同阶段进行组织，内容分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六部分，统称为“探究过程能力”。在提升学生能力的也注重对他们情感和价值观的塑造；在选择探究活动时，特别讲究趣味性，以鼓励学生动手动脑，亲身实践；强调科学知识在日常生活中的实际应用，帮助学生逐步养成科学的生活习惯和行为规范。

教材中设置“问题银行”，引导学生保持并发展对身边世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养他们想象力丰富的科学素养；配备“小科学家记录本”，以培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生的认知特征，结合游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻等小学生喜爱的形式，激发他们积极参与科学探究的热情。特别重视将环境教育融入科学学习，使学生从小就能亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，并善待周围环境中的自然事物，追求与自然的和谐共生。

六年级上册的内容包括五个学习单元。第一单元：植物角中的科学；第二单元：生活中的阳光；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康快车的旅程；第五单元：我们所经历的科学探究过程。

二、教学目标

本课程旨在培养小学生的科学素养，积极倡导学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，使他们对科学本质有更深入的理解，掌握探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定基础。

1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使学生在生活中亲近和运用科学，将科学转化为指导自己的行为，逐步养成科学的行为方式和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，引导学生亲身经历科学的探究全过程，获得科学知识，增加能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地思考和观察问题；

3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

三、教学重难点

培养学生的科学思维方式，增强他们的解决问题能力，引导学生学会运用假设，分析事物的因果关系，关注实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教授的六年级学生普遍习惯不佳，第一节课便有同学直言不喜欢科学。他们普遍倾向死记硬背，习惯被动学习，缺乏主动观察和思考的能力，因此对基础知识的理解往往浅尝辄止，实际运用能力较差。

2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，探究能力和意识较弱。家长及学校以语文、数学和英语为重点教学，导致学生接触自然的时间和机会有限，未能在观察、实验和调查等实践活动中有效地获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇和探究的欲望，他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容与小学生的生活息息相关，采用符合他们年龄特点的方式学习科学，必然能激发他们对科学的浓厚兴趣。

五、基本措施：

1、确保科学课程目标在每节课中落实；

2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲历活动丰富教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生通过交流、合作和讨论共同学习；

8、鼓励学生提出问题和假设，并引导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将所学应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

六、教学进度

第一单元 植物角中的科学

植物角里的科学问题 1课时

在实验中探秘 1课时

研究仍在继续 1课时

第二单元 让生活充满阳光

让生活充满阳光 1课时

探寻光的路线 1课时

把光请进来 1课时

我的“阳光小屋” 1课时

第三单元 动手制作乐器

奇思妙想——设计篇 2课时

心灵手巧——制作篇 2课时

精彩纷呈——展示篇 2课时

第四单元 健康快车的旅程

我给健康下“定义” 1课时

登上健康快车 1课时

健康大本营 1课时

第五单元 我们所经历的科学探究过程

案例分析：对蚯蚓的探究 1课时

难忘的科学探究过程 1课时

总复习 1课时

考查 1课时

小学六年级科学教学计划 第13篇

一、教材情况分析：

在六年级的下学期，小学生即将迎来他们小学科学学习的结尾。在过去三年的学习中，他们已经参与了许多观察、研究、认识自然以及周围环境的科学探究活动。在这个学期，我们希望学生能够在以下几个方面进一步发展：更深入地观察、研究和认识事物，培养独立的科学探究能力。这份六年级下册《科学》教材设计旨在实现这一目标，内容涵盖“微观世界”“我们的环境”“宇宙探秘”和“信息获取”四个单元。

二、教学指导思想

我们以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生积极参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，培养他们理解科学本质的能力，帮助他们学会用科学的方法解决问题，这将为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、各单元主要目标、要求

１、“微观世界”是我们向学生们打开的首扇窗。在这一单元中，学生将利用放大镜和显微镜研究和观察各种物体。他们会关注昆虫的身体结构，通过放大镜观察昆虫的细节。接着，学生们还将探索晶体的形态，学习放大镜的不同放大倍数，自制简单的显微镜，并通过它进行观察和研究周围的生命现象。通过这些活动，学生将拓宽对世界的认知视野，激发他们对科学探究的浓厚兴趣。

２、“环境与我们”是学生们探索的第二个方向。在以前的学习中，他们已参与多种生命与物质的探究活动，但对地球的整体环境认识仍较为欠缺。该单元将引导学生关注地球环境问题，鼓励他们在日常生活中付出行动。考虑到小学生的认知特点，教学活动从研究垃圾问题入手，学生将通过调查垃圾的来源、组成及处理方式，认识到解决这一问题的重要性和紧迫性，并积极参与相关活动。在此基础上，教材引导学生搜集资料，关注其他环境问题，例如淡水资源短缺、温室效应和土地沙化等，促进他们为家乡环境制定保护行动方案。

３、“宇宙探秘”是学生们探索的第三个领域。之前的科学课主要集中于地球的物质、构造和运动知识，而这一单元将引导学生参与太阳、月亮、星星的观察与研究，学习观察月相变化，模拟实验以理解月球环形山的形成及日食、月食现象，依据教材数据制作太阳系模型，并利用自制的观星图在夜晚观星……学生们还将了解到其他宇宙知识以及人类探索宇宙的历史。这些活动不仅让他们认识到宇宙的无限魅力，也鼓励他们参与到探索宇宙的历史长河中。

４、“信息”单元的内容不单指通讯与计算机等信息技术，而是强调科学探究、事实证据的收集、推理和解释的过程。教材设计致力于帮助学生理清四年来科学探究活动的脉络，建立一个较为系统的科学探索认知，以加深对探究本质的理解。在此单元中，学生们将参与多样有趣的活动，了解科学家如何进行探究，体验如何准确地获取事实，并在交流中学会倾听与清晰表达。

四、具体措施

1、将科学课程的总体目标落实到每堂课中；

2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、推进探究式学习成为科学教育的核心方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生参与科学学习活动；

7、鼓励班级建立科学学习合作小组，通过交流、合作和讨论共同学习；

8、提供机会让学生提问和假设，指导他们动手寻找证据验证假设，通过思考加工出结论，并运用所学解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。

五、教学进度

第一单元（第一周～第四周）

第二单元（第五周～第七周）第八周五·一假期

第三单元（第九周～第十二周）

第四单元（第十三周～第十五周）

第十六周复习与期末评价

小学六年级科学教学计划 第14篇

一、基本情况分析

本学期我负责教授六年级的科学课程，共有四个班级。在经历了三年的科学学习后，大部分学生对科学的学习表现出积极的态度和较高的参与度。然而，由于家庭环境的影响，许多学生在实践动手方面的能力相对较弱。个别学生对科学课程缺乏重视，致使他们对科学知识的理解和实践操作不够熟练。

二、教材分析

本册教材涵盖以下几个主题：显微镜下的世界、我们的地球、物质变化、探索宇宙以及假设与实验。从探究对象来看，教材强调认识事物的结构与功能、相互关系及其变化规律。关于“显微镜下的世界”，该部分主要引导学生初步了解细菌、霉菌、病毒等微生物，并使他们意识到生物体由细胞构成，了解微生物与人类生活的密切联系。“我们的地球”则从人类对地球形状的探索入手，引导学生认识地球的表面及内部结构；“物质变化”部分则从学生日常生活中的常见变化入手，帮助他们提高对物质变化的认识，并在学习相关科学知识和概念的过程中经历部分或完整的科学探究，鼓励学生感受科学知识对生活的改善，激发他们对科学问题的好奇心；“探索宇宙”则通过观察和记录太阳和月球的运动变化，让学生探究它们的运动模式，锻炼毅力，使他们明白人类不断探索宇宙的过程和科学的进步，引导学生走进天文学的领域，探索广袤的宇宙，解答自己的疑惑，揭开宇宙的神秘面纱。整体上，教材强调事物变化的一般规律。在探究水平上，教师应加强对学生自主探究的指导，使学生拥有更多自主权。在过程和方法上，重视定量观察与测量，指导学生收集证据和信息，强调解释与建模训练，注重同学们之间的交流和质疑，设计与制作活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：使学生经历若干完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解与认识，关注资料收集和实验探究，学会对事实进行简要加工、分析和整理，通过充分讨论得出结论，并以自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的重要性和方法，初步学习使用模拟实验研究自然现象，发展数据解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对深入探索地球运动的兴趣，探究生物与环境之间相互依赖、相互作用的关系，关注物质的变化，对宇宙保持探索的渴望，并从科学发展史中获得对科学及科学探究的更深理解。

3、科学知识：让学生在“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等领域获得初步的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

四、教学重难点

着重培养学生的科学思维方法，努力提升学生解决问题的能力，引导他们学习提出假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，对实验结果进行自我解释，学习建立模型以验证自己的假设。

五、教学措施

1、运用过程性评价和科学档案袋的方式，引导学生认真学习科学。

2、教师提供必要的材料与资源，鼓励学生自带材料，促进课堂与课外学习的延续。

3、定期反思我的教学，深入思考教学的目的、内容和方式，以及其意义，并做好记录。

4、认真研究新标准和现有教材，充分利用教具和教学资源，系统备课，提前做好教学准备。

5、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

6、通过丰富多彩的动手活动来充实教学过程；

7、确保探究成为科学学习的主要形式；

8、细心引导学生的科学学习活动；

9、各班开设科学学习合作小组，促进学生间的交流与合作；

10、给予学生提问和假设的机会，指导他们自主寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于实际生活。

小学六年级科学教学计划 第15篇

　一、班级学生情况分析

1、整体学习状况：六年级的学生在学习方面相对认真，不够灵活。他们通常倾向于死记硬背，往往未能灵活应用知识，而只是停留在表面理解。他们在基础知识的掌握上，理解深度不足，实际运用的能力较差。

2、学情分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作具体的事物。我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，采用与其年龄特点相符的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

　二、教材分析

本册教材的编写理念如下：

1、旨在提升小学生的科学素养；

2、着重改革学生的学习方式；

3、全面反映我国小学自然教育改革的成果，并积极吸纳国际科学教育改革的精华，因此在教学过程中，这些理念将作为我们的指导方针。

整本教材围绕学生的系统观察活动展开，尽管每个单元的学习内容和观察对象不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步提升和有计划的发展。

　三、教学目标

本册教材的特点包括：

1、重视设计典型的科学探索活动；

2、追求高效，体现整体学习效果的结构；

3、从学生感兴趣的话题入手，紧贴小学生的生活实际。

本学期的教学目标是要激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们主动进行科学探索，掌握一些基础的科学知识和技能。

在上述活动设计中，充分考虑了培养学生科学探索能力的多方面需求。

　四、教学措施

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多样的亲身体验充实教学过程；

4、让探索成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观；

6、细心指导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各种竞赛，以赛促学。