小学四年级上学期数学教学安排计划

小学四年级上册数学教学工作计划旨在通过自主探究与合作学习，帮助学生掌握大数的认识、基本的乘除法、角的度量、平行四边形和梯形的特征等核心内容，并提高其解决实际问题的能力。教师应关注学生的差异化发展，提供丰富的实践活动和开放性问题，激发学生的学习兴趣，培养其观察、分析和推理能力。教学过程中要将生活实际与数学知识紧密结合，提升学生的应用意识。计划还强调了与家庭和社会的合作，共同促进学生的成长。通过多媒体教学与规范作业设计，提升学生的整体素质，确保知识的内在联系，使学生在愉悦的学习环境中成长与进步。

（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯养成及培优、促中、转差的目标）

这一册教材的教学目标是，引导学生通过自主探究与合作学习，让他们：

1．了解计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，能够读写亿以内和亿以上的数字，并能够利用“四舍五入”法计算一个数的近似值。通过实际生活中的应用，进一步增强对数的感知。

2．掌握笔算三位数乘以两位数的乘法以及两位数的除法，并能进行相应的乘除法估算与验算。

3．能口算两位数乘一位数的结果（积不超过100）和几百几十乘以一位数，进行整十数与整十数、整十数与几百几十数的除法运算。

4．识别直线、射线和线段，了解它们的区别；认识几种常见的角，能够比较角的大小，以及使用量角器测量角的度数，并能按要求绘制特定度数的角。

5．了解垂线和平行线，能够用直尺和三角板绘制垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．通过生活中的情境和探索活动学习与图形相关的知识，培养空间感。

7．了解不同形式的条形统计图，学习基础的数据分析，进一步理解统计在日常生活中的重要性。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，认识数学在日常生活中的应用，初步建立综合运用数学知识解决实际问题的能力。

9．初步了解运筹思想，培养发现生活中数学问题的意识，逐步形成观察、分析与推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，加强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

11．养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

二、情况分析

1、班级概况：

四年级是在20xx年新组建的，目前班级人数为43人，男生28人，女生15人。大部分学生来自庄冲村、淳河村、唐冲村和秦咀村，学生中有些来自单亲家庭，有的则是跟随祖辈生活的孩子。

小学数学四年级上册学期教学工作计划

2、知识掌握情况。

根据上学期的期末质量检测，学生在双基知识的掌握上尚有不足，特别是在长方形和正方形的认识以及吨与千米的理解上存在困难。

在计算能力方面，学生之间差异较大，多数学生在口算方面反应迅速，但部分学生对乘除法的掌握不够，影响了口算的速度和准确性，计算速度亟待提高，良好的计算习惯也需进一步培养。应用题的掌握情况也不理想，仅部分学生能够认真分析题意并正确列式，很多学生在分析应用题的数量关系上存在问题，解题能力有待提升，这给本学期的教学带来了挑战。一部分优等生的知识积累和获取能力有所提升，基础知识稳固，具备一定的数学学习能力，而有些学习困难的学生在乘除法上也面临困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

从学习习惯和兴趣来看，大部分学生的学习态度较积极，对数学学习充满热情，通常能遵循课堂纪律，认真完成作业，遇到不懂的问题也能勇于提问；他们之间的竞争意识也较强，主动性高，思维活跃。然而，由于年龄较小，部分学生的个性尚不稳定，对事物的理解和情感分析能力有限，意志力和自控能力较弱，注意力易分散。个别学生在课堂上注意力不集中，学习目的不明确，这对课堂教学造成了一定阻碍。

从心理特征看，许多学生喜欢在他人面前展示自己，渴望获得夸奖；而学习困难的学生则相对被动，积极性较低，作业完成情况不佳，但他们同样渴望激励。

4、优秀生学习特点与后进生成因：

(1) 优秀生较少，根据平时的质量检测，只有少数几名同学的成绩稳定，思维灵活，能够认真分析应用题。他们对数学学习充满热情，遵循课堂常规，善于互助，思维活跃，发言积极，能进行有效讨论，保持学习的上进心，能认真听讲并做好作业，有问题时及时提出，担心自己成绩下滑的情况。大部分优秀生的家长对他们的学习成绩非常重视，能积极配合教师的教学，为学生提供个别辅导。

(2) 中等生在应用题分析及理解能力上表现一般，可能会出现成绩的波动，但学习态度较为认真。

(3) 后进生中，很多是因为基础知识欠缺，存在知识断层，学习自律性差，学习能力弱，对学习的兴趣不高。有些学生来自单亲家庭，父母在学习上的关心不足；有的学生则受到过度溺爱的影响；还有一些学生因学习习惯不佳而导致学习成绩下降。这些因素造成了恶性循环，使他们失去信心，从而成为学习困难生。也有少数学生因为智力水平较低，接受能力差而面临学习困难。

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5、其他因素：

大部分学生来自农村，热爱劳动，性格活泼，集体意识强，然而家庭条件普遍较差，家长文化水平不高，虽有期望，但教育方式不当，家校之间的配合不足，并对“减负，推素”的政策存在误解。

三、教材简析：（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等）

该册教材包括以下内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角及数学实践活动等。

大数的认识、三位数乘以两位数、除数为两位数的除法是本册教材的重点内容。

在数与计算方面，教材安排了大数的理解和三位数乘以两位数及除数为两位数的除法。经过此阶段的学习，学生将掌握涉及正整数的基本概念及其运算，这不仅有助于学生用较大的数字进行交流和表达，还能进一步发展数感。通过十进制计数法的学习，知识得以系统整理，为进一步学习小数、分数及其四则运算打下良好基础，因此这些知识是小学生应当掌握的基础内容与技能。

在空间与图形方面，本册教材包括了角的度量、平行四边形及梯形两个单元，这些内容都是重点教学内容。学生在已有知识基础上，通过丰富的数学活动，进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形及梯形，掌握一些简单的作图方法；同时也获得探究学习的体验，体会各种图形的特征及它们之间的关系，促进空间观念的发展。

在统计知识方面，教材中安排了复式条形统计图的学习。学生将了解两种形式的复式条形统计图，并学习进行基本的数据分析，进一步理解统计在日常生活中的作用，形成统计的思维。

在用数学解决问题方面，教材结合乘法和除法的内容教授如何使用所学的乘除法知识解决生活中的基本问题，同时安排“数学广角”部分，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动，初步理解运筹的数学思想，感受数学的魅力。通过优化思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生的观察、分析和推理能力，激发他们对数学问题的探索兴趣及欣赏数学美的意识。

该册教材还通过两个综合应用活动——“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”让学生通过小组合作探究或具有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣与数学的实际应用，培养他们的数学意识和实践能力。

教材设计体现了新课改的理念：

小学数学四年级上册学期教学工作计划

1、重视口算和简便运算。例如在一个数乘以三位数的乘法及除数为三位数的除法中，首先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，以及被除数和除数末尾有0时的简便计算方法。随着乘法运算定律与商不变性质的学习，利用这些定律与性质进行简便运算，让学生掌握各种计算方法的灵活运用。

2、强调新旧知识的内在联系，运用迁移规律促使学生主动获取知识。在多位数的读写方面，让学生基于已有知识将万以内数的读写法推展至多位数，从而深化对位数的理解。

3、注重整理、概括及提高能力的培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算与解答应用题的基础上进行知识的整理与阐明加法运算的定律及加减法的关系，培养学生的综合运用知识能力，发展他们的思维。

4、关注知识形成的过程，多让学生进行观察、猜测、分析、综合、比较、抽象及概括，渗透教学思想方法。本册教材内容是整数学习的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导他们通过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象与概括得出整数的计数法与读写法、四则计算之间的关系、加法与乘法的运算定律、商不变性质等，深化理解，从而增强学习能力。

5、注重结合学生的生活实际，重视实践活动的开展。教学要考虑学生的实际生活，设计富有趣味的题目，使他们能够更多地通过实践来学习和理解数学。

6、突出开放性，关注学生的个性差异。在计算方法和试商方法上，鼓励学生根据自身认为合适的方法进行灵活运用，不做刻板规定，应用题也鼓励用多种解法。带号的练习题和思考题可作为学有余力学生的补充练习，以进一步提升他们的数学兴趣与能力，拓宽思考空间，促进个性发展。

四、改进教学工作的措施：

（教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担）

1、更新教学思想。

倡导新观念、新思想与新体验。改变传统的教师讲授、学生被动学习的模式，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），鼓励自主探究，教师负责营造宽松、和谐、充满爱与民主气氛的学习环境，让学生自主合作进行探究与讨论，教师则作为引导者和支持者。

2、注重生活与数学的紧密联系。

强调从学生生活经验与已有知识出发学习和理解数学，教学内容要考虑学生的身心发展特点，结合生活实例设计生动有趣的习题，给予学生更多从生活中学习数学的机会。重视数学知识的课外延伸，增强数学知识的实用性与开放性。在教学长方形与正方形的面积及相关应用题时，结合实际生活情境，使学习的数学问题更加具体、形象，激发学生的求知动机。

3、重视教学的开放性，培养学生的创新意识与能力。

学生是学习的主体，教师应根据学生的年龄特点与认知水平设计开放性问题，给学生提供自主探究的机会。

4、面向全体学生，全面提升整体素质。

(1) 加强基础训练，在计算上重点强化口算能力，尤其是应用题方面确立重要性，确保学生在应用题结构分析上的练习，如根据条件补充问题或者根据问题补充条件等，定期开展相关训练，有利于提升学生分析数量关系的能力。

(2) 实施分层与弹性教学，对学生的不同特点和接受能力采用差异化的方法布置作业，做到因材施教，力求“下要保底，上不封顶”，保障义务教育的共同要求，又引导兴趣浓厚、学有余力的学生进一步发展，确保共同要求与个性发展的有机结合。

(3) 重视学生的课时目标和单元素质过关，严格把关作业质量，加强信息反馈，增强教学的针对性。

5、引入多媒体教学。

在课堂教学中，利用计算机整合文字、图像、声音、动画等信息，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，推行多感官的形象化教学；改革课堂问答方式，实施参与性教学。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，”我计划在教学中注重培养学生质疑与探询的能力，给予他们广泛的参与空间，让他们积极主动地发现、研究与创造。

6、设计规范准确的作业。

学生成绩的提高离不开高质量的练习，课堂作业的设计与学生练习的完成度至关重要。课内外作业必须经过精心设计，要从培养学习能力出发，体现课改精神，并与生活实践紧密结合，强调发展学生思维、想象力与创新能力。采用“基础练习+个性作业”的组合方式，根据学生的不同学习水平进行分层设计，让学生选择适合自身的作业内容与形式，实现差异化发展。

7、形成学校、家庭与社会的教育合力。

家庭、社会与学校对学生的教育影响各有特点和优势，只有三者协调合作，才能取得最佳的教育效果。

教师应主动与家长沟通，通过家访或召开家长会，及时交流学生在校表现，让学校与家庭相互配合，取长补短，同时适时向部分家长阐明教育方法，共同促进学生的成长。