四年级上学期语文教学计划安排（实用15篇）

四年级上册语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养，强调养成良好的学习习惯和激发学习兴趣。本班共有学生46人，学习态度积极，但部分学生对基础知识的掌握不足，需加强辅导。教材采用专题形式，包括自然奇观、观察与发现等八个专题，涵盖识字、写字、阅读、口语交际和习作等方面，要求学生认识和书写200个汉字，并强调朗读和默读训练。教学目标包括初步理解课文内容，积累优美词句，培养书面表达能力和自主学习能力。教学措施注重学生个体差异，结合阅读和写作，开展多样化的学习活动，促进合作学习与探究能力。通过精细化的教学安排，力求实现班级整体素质的提升，尤其关注优差生的辅导工作。

四年级上册语文教学工作计划 篇1

一、班级的基本情况

本班共计有学生28人，其中男生15人，女生13人。大部分同学遵守纪律，个别同学需要更多关注：李明同学情绪易激动，与同学沟通存在障碍，表达能力较弱。通过此次家访，与其家长进行了友好的交流，争取到家长的支持与理解；王小华同学行为稍显怪异，需给予特别关注；张伟同学家庭背景特殊，与祖父母共同生活；刘婷婷同学因身体原因需要特别照料，身上需佩戴医疗设备。学科成绩方面：语文平均分为82.37分，优秀人数14人，不及格人数2人。

二、教材的基本结构

本册教材采用分组编排方案。全册划分为9组，每组都包含导语、课例和语文园地三个主要部分。

教材继续坚持专题编组，专题内容丰富且贴近孩子们的生活，不仅具有教育意义，还富有时代气息，突出语文学习的特点。每个语文园地分为五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”也在八个语文园地中各安排了两次。其中两个“宽带网”安排在第四组和第九组，旨在引导学生收集有关我国传统文化和科技成就的资料；两个“展示台”则放在进行综合性学习的第二组和第六组，提供了学生展示学习成果的机会。

三、教材的特点

四年级上册教材的主要特点与一、二、三年级教材相延续，结合实际情况从四个方面进行阐述。

1、明确目标意识，全面有效地实施语文教学目标。编写和使用教材都必须强调目标的明确性。

在认字和写字方面，新增认识250字，能写250字，累计会认2600字，能写2000字。识字、写字是一个逐步积累的过程，需不断复习与巩固。四年级上册教材在每组课文后特设“词语盘点”栏目，以帮助学生结合所学内容复习认字和写字的技能。

在阅读训练上，继续重视朗读，大多数课文皆要求学生进行朗读，体现了课程标准在中年段所提出的目标：“用普通话准确、流利、有感情地朗读”。加强了默读的训练，课程标准早在低年段就已提到“学习默读”，中年段则要求“初步掌握默读”的能力。四年级上册教材对默读进行了详细的安排，希望通过持续的实践，帮助学生逐步达到“初步掌握默读”的目标。

在习作方面，三年级被视作习作的起步阶段，重在激发兴趣，鼓励学生进行书面表达，主要是使学生不拘一格地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养学生的习作兴趣，鼓励他们在形式上自由发挥，同时引导他们清晰表达所要表达的内容。教材中也安排了简短书信的写作学习，这也是中年段教学目标中的一项要求。

2、加强整合，围绕专题组织教材内容。

（1）围绕专题精心挑选课文。

（2）所有教学内容均围绕各组的专题展开。

（3）每组的内容前后相互关联，形成紧密相扣的关系。各项学习活动及内容安排紧密结合，确保环环相扣。

四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究学习

1．在课文的前言、正文或结尾，以引导问题的形式，鼓励学生边读边思考，自主理解。

2．在精读课文的练习中，设计了促进自主、合作、探究学习的问题。

3．“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等栏目，旨在体现自主、合作、探究学习的精神。

四年级上册语文教学工作计划 篇2

一、学生情况分析

经过三年的学习，学生们已经逐步掌握了小学第一学段的语文学习方法。大部分学生学习态度积极，对语文学科充满兴趣，掌握了基础的阅读和写作技能，能够运用所学知识进行简单的语言表达和交流。本班共有38名同学，其中男生16人，女生22人，班级人数较多，给课堂教学管理带来一定挑战。

二、教学改进措施

在本学期，我们将进行以下改进：

（一）重视创设多样的语言学习环境。

（二）强化学生的自主学习与协作交流能力。

（三）提倡多元化的阅读理解与写作表达策略。

（四）关注学生的语言表达能力和应用意识。

（五）注重学生个体差异，因材施教。

（六）结合实际生活情境考察学生对所学知识的理解与应用，灵活使用教材。

三、教材整体分析：

本册教材是小学四年级上册语文教材，主要包括以下几个单元内容：

（一）文学作品的欣赏；

（二）生活中的语言；

（三）写作技巧的提升；

（四）阅读理解的训练；

（五）口语交际的能力；

（六）基础词汇与语法；

（七）写作表达的练习。

四、教学目标

（一）阅读与理解

1、能够理解课文大意，提取关键信息，感受作品的情感；能够表达自己的阅读感受，尝试进行简要的书面评论。

2、培养学生独立分析文本的能力，学习运用不同的方法进行阅读，例如精读与略读；能够通过角色扮演等方式深入理解文学作品。

3、掌握基础的阅读技巧，能够识别课文中的主要人物和事件，理解故事情节的发展。

（二）写作与表达

1、引导学生进行有序的写作练习，能够撰写简单的记叙文、说明文等，掌握写作的基本结构。

2、鼓励学生将生活中的观察与思考记录下来，提高他们的观察力和表达能力；尝试使用生动的词汇和句子结构来丰富自己的写作。

3、通过集体讨论和分享，帮助学生反思自己的写作和表达，使他们认识到语言的多样性和表达的准确性。

（三）口语交际

1、培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上积极发言，参与讨论，通过小组合作等方式提升参与感。

2、注重听说能力的培养，通过角色扮演、演讲等活动提升学生的语言运用能力和自信心；关注语言的规范性和表达的清晰度。

五、教材分析

1、教学重难点：

阅读理解中的人物分析与情节梳理，写作中的结构与表达，口语交际中的语言规范与流畅表达。

2、本册教材的教学建议：

语文教学强调语言的实际运用，是师生互动与生生互动的过程。在教学中应注意以下几个方面：

（一）营造良好的学习氛围

课堂中应创造轻松愉快的学习氛围，以帮助学生感受语文学习的乐趣，提升他们的学习积极性和自信心。

（二）关注知识的形成与应用过程

在教学过程中，要让学生意识到语言知识的来源与用途，及时进行反馈和反思，让学生理解所学知识如何应用于实际生活。

（三）提供独立探究的机会

鼓励学生在课堂内外进行语言探索，不仅要重视小组合作学习，还需安排独立思考与创作的时间，让每位学生都能深入思考和表达自己的观点。

六、课时安排及教学进度表

阅读理解：40课时

写作训练：20课时

口语表达：15课时

综合复习：10课时

文学作品的欣赏（10课时1—3周）

生活中的语言（8课时4—5周）

写作技巧提升（6课时6—7周）

阅读理解训练（8课时8—10周）

整理与复习（一）（6课时11周）

口语交际（4课时12周）

综合练习（4课时13周）

期末复习（10课时14—15周）

四年级上册语文教学工作计划 篇3

一、班级情况分析：

本班总共有58名学生，其中男生32人，女生26人。通过平时的观察与交流，我对每位学生在语文学习上的兴趣、基础知识的掌握程度、阅读能力与写作水平等情况有了较为全面的理解。本学期我要根据班级的实际情况及教学大纲的要求，对自己的教学策略进行合理调整，力求让基础扎实、能力出众的同学如李明、张华、王小丽等在阅读与写作方面有显著进步。也要加强基础知识的教学，以帮助李伟、陈欣、刘刚等同学提升语文兴趣，强化基础知识的掌握，为今后的学习打下坚实的基础。

二、指导思想：

以最新的《语文课程标准》及课程改革的精神为指导，紧紧围绕学区、教研组的工作计划，结合学校语文教学的实际情况，扎实开展各项教学活动。培养学生的语文素养，发掘语文教育的人文内涵；倡导自主、合作与探究的学习方式；构建既开放又充满活力的语文课程。

三、教学目标

1. 通过语言文字的训练，让学生接受爱国、爱党、爱社会主义的教育；了解革命历史的艰辛，认识到幸福生活的来之不易，学习革命先辈的远大理想与奉献精神，树立为祖国努力学习的信念；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，培养孝敬父母、关爱他人、助人为乐的价值观；增强对科学的热爱与探究精神，学会正确观察和分析问题的方法；激发对动植物的热爱及环境保护的责任感；了解祖国绝美的风景名胜，陶冶爱美的情操。

2. 继续利用汉语拼音进行识字和学习普通话。

3. 培养独立识字的能力，掌握210个生字，能准确读音、认清字形，理解字词在上下文中的含义，做到正确书写；另外，会认70个生字，尽量做到准确读音，不要求书写和默写，确保具有一定的识字能力。

4. 熟练运用上下文、结合生活实践或查字典理解词句的含义，已学的词语大多数能在口头或书面中运用，注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。

5. 持续练习流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，能正确掌握句子、段落的停顿和不同语气。能够默读课文，并按要求进行预习。在阅读的过程中，逐步理解文章的思想，分清主次，理解更深层次的句子，同时学习作者观察与表达事物的基本方法。

6. 学会浏览，能够根据需要收集相关材料，借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯，本学期的课外阅读量不少于25万字，并逐步学会做读书笔记。

7. 能听懂适合的讲话并能转述，能够用普通话清楚明了地口述见闻，做到态度大方、语句通顺，讲究礼貌。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，鼓励他们自由交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

8. 留心周围事物，逐步培养观察思考和动笔表达的习惯，能够基于观察写出具体内容、真实感情、有条理的简单记实作文和想象作文，能够写读书笔记、书信等，逐渐养成“想清楚再写”和写后认真修改的习惯。

四、教学措施

1. 以学生为中心，明确学生是学习的主体，尊重每位学生的学习基础和方式，关注他们的个体差异与学习需求，充分激发学生的好奇心与求知欲。努力营造平等、宽松的学习气氛，让每位学生都感受到自主学习的乐趣，给予他们展示学习成果的机会，并鼓励他们在课堂上积极发言。

2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。在课堂中通过生动的朗读、引人入胜的导入、丰富多样的教学手段等有效情境，激发学生的学习热情。

3. 重视学习方法的指导，分层次进行：一般意义上的学习方法，如观察、记忆、思考方法；语文特有的学习方法，如阅读、作文、识字等；以及具体的语文知识点学习方法，如段落划分、主要内容归纳等，以帮助学生自主学习。

4. 继续鼓励小组合作学习，在课堂上引导学生对某些问题进行小组讨论，调动学习积极性，让学生在互相启发中探究学习，增强对语文的兴趣。

5. 在课堂上多读少讲，把读书的机会留给学生，通过多样的阅读形式，帮助他们理解文本内容，感悟表达技巧，积累和运用语言。

6. 合理设计家庭作业，减少以抄写为主的作业，增加需要学生主动探究、收集、整理等思考性作业。

7. 坚持不懈地抓好写字教学，每天安排20分钟，从学生的姿势、笔法、汉字的结构等方面进行指导，使学生逐步掌握汉字的书写规律，提高对汉字的审美认识。

8. 制定丰富多彩的阅读和语文实践活动计划，认真开展语文实践活动，关注学生在自主阅读中遇到的问题，鼓励他们大胆提问；对于字词问题，引导他们查阅工具书或通过上下文理解；对于难点问题，用多种方法启发和引导，帮助学生深入思考和讨论，获得理解。

9. 积极进行写作教学，鼓励学生观察周围事物，创造写作素材，写出真实感受，注重写作前的指导和评后交流，让学生在对话式评价中体验成功的喜悦，找到努力的方向。

10. 对学生的学习进行多元化评价，持续激励学生的自主学习意识，增强学习内驱力。

五、教师自身要求

要不断提升自身素质，做到与时俱进，追求卓越，保持教育者的热情。提高专业水平，广泛学习、深入研究，以“博”、“专”、“精”的态度提升教育教学质量。

四年级上册语文教学工作计划 篇4

一、学生情况分析

本班共有60名学生，学习情况各有不同，总体成绩偏低。部分学生的学习习惯尚未养成，书写潦草，学习态度懒散，缺乏吃苦耐劳的精神，依赖性较强，学习方法不够有效。尤其是一些学生的写作能力需要加强。从整体来看，他们在动笔之前的思考不够充分，作文缺乏创意，错别字频繁。文章中存在不具体、不生动的问题，个性表达明显不足，公式化现象较严重，个别作品显得空洞乏味。而后进生的写作则语句不通、不连贯，作文水平基本停滞在一、二年级。在这一学期内，必须积极寻找有效的方法和措施，力求提升全班同学的写作水平，努力拓宽他们的思维空间，使学生的写作更求真、更求实、更求新。

二、教学要求

（一）思想教育

1、在知识的传授和能力的训练中，始终坚持对学生进行良好道德品质的教育，激励他们树立远大的目标，努力学习文化科学知识。

2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导学生了解社会、认识自然，陶冶在中华民族优秀文化的熏陶下，领悟人生哲理，并逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；爱惜学习用品的习惯也要继续培养。

（2）积极发言、专心听讲的习惯需要持续培养。

（3）鼓励勤于朗读背诵，乐于课外阅读。

（4）主动查字典、识字的习惯要继续培养。

（5）认真练习钢笔书写和毛笔书法的习惯也要持续保持。

（6）自主预习复习、认真完成作业的习惯要继续培养。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，并培养做读书笔记和细致观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，用其帮助识字和学习普通话。

3、识字写字。

（1）能准确认读350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，且根据字的结构特点写得端正、匀称。

（3）继续练习使用钢笔写字，要求书写正确、端正、整洁。

（4）继续练习毛笔字，要求书写端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）认真听别人发言，能理解所说内容，并能转述基本信息，讲述课文所写故事。

（2）在观察图片或事物后，能够用普通话表达几句完整、连贯的话。

（3）能根据听到或读到的内容，用普通话回答问题，语句应完整，意思连贯。

（4）在公开场合讲话，乐于与他人进行口语交流，语句应通顺，态度大方、礼貌。

（5）在讨论问题时，能够主动发言，表达自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利地朗读课文，能背诵和复述指定课文，分角色朗读。

（2）继续学习默读课文，能做到不出声、不指读，一边读一边思考。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。

（4）凭借语言文字理解课文内容，想象所描绘的情境，并掌握课文大意。

（5）学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文，提出疑问。

（6）能阅读适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）关注周围事物，乐于书面表达，开始学习写作。

（2）能够清晰地表达自己看到、听到、想到和做过的事情。

（3）学习写书信。

（4）会使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号和顿号。

三、教材简析及教学重难点

（一）教材简析：本册课本分为四个部分：良好学习习惯的培养、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，引导学生选择性阅读，学会做读书笔记，留心观察事物。

2、“课文”共有24课，分为7个单元。选文题材多样，体裁丰富，为学生学习祖国语言，培养基本的语文素养，全面发展提供了充分的材料。生字均安排在课文中，并继续采用“识写分流”的方式。课文后的练习设计简明实用。

3、“习作”共7课，注重贴近学生生活，强调实践和体验，内容富有儿童情趣，形式灵活多样，提供多种选择，帮助学生轻松愉快地写作，增强自信和创新意识。

4、“单元练习”共7个，综合性强，涵盖字词句、朗读背诵、写字和口语交际，旨在丰富语言教育，提升学生语言实践能力。

（二）教学重点：

1、能有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记、留心观察的习惯。

2、准确认读350个生字，按笔顺正确书写和默写200个生字，写得端正、匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能够清楚表述自己的观察和经历，学会写书信。

4、联系实际理解常用词语，流利有感情地朗读课文，能够背诵和复述课文，分角色朗读。

5、凭借语言文字理解课文内容，想象课文情境，掌握大意。

6、按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文提问。

7、能在公共场合交流，语句通顺，态度大方，讨论中主动发言，表达清楚。

（三）教学难点：

1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记，留心观察。

2、开始写作，能够清晰表达所见所闻，学会写“留言条”、“请假条”和书信。

3、理解常用词语，流利有感情地朗读课文，能够背诵和复述，分角色朗读。

4、按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文提问。

5、在公共场合交流，语句通顺，态度大方，主动发言，表达明确。

四、教学策略及措施

（一）习惯培养：良好习惯的养成不仅利于当前学习，更能促进今后全面素质的提升，因此重点关注学生良好学习习惯的培养，包括默读、查字典、专心听讲和积极发言等。在教学过程中要严格要求和训练，将习惯培养落实到每个环节，贯穿于学习活动的方方面面。

（二）识字教学：充分发挥学生主体性，利用汉字构造的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。在课堂上安排适当时间，指导学生进行描红及临写，以确保写字教学的效果。

（三）阅读教学：在阅读教学中，以阅读为基础，强调感悟、积累和迁移。根据课文的特点合理选择教学方法，设计生动有趣的互动活动，以激发学生的阅读兴趣和乐趣，通过精心设计的问题，突出重点和难点，帮助学生提高听、说、读、写的能力。

（四）习作练习：重视阅读与写作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生写作打好基础。引导学生在阅读中进行语言积累，学习作者观察、分析事物的方法，并在中段写作中强调创新意识，鼓励学生大胆想象，激发创造力。

（五）综合练习：练习内容涵盖字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生通过同桌、小组、全班交流的方式，集思广益，共同解决问题。

四年级上册语文教学工作计划 篇5

　一、指导思想

推进课堂教学改革是我县教育工作的重要任务。如何有效提升学生的自主学习能力、合作探究能力，并持续提高教学质量，是关键所在。为确保每位学生在原有基础上得到发展，我将在新学期深入探索富有活力的课堂教学模式，助力学生全面发展与个性发展。我将培养他们的自主学习能力，提升课堂效率，高效完成本班的语文教学工作。在开学之际，我认真学习了《义务教育语文课程标准》（20xx年版），同时对第七册语文教材进行深入研究，领会《教师教学用书》的相关要求。结合教材特点、教学要求以及本班学生的实际情况，特制定如下计划。

　二、学生情况分析

本班共有20名学生，其中男生14名，女生6名。这些孩子大多数来自偏远山区，由于父母在外务工，成为了住校生。他们普遍具有吃苦耐劳的精神，乐于助人，但由于缺乏家长的监管，目前尚未养成良好的学习习惯。部分学生存在不完成家庭作业、合作探究意识淡薄、课外阅读不持续等问题。尤其是写作兴趣不浓，作业字迹潦草，钢笔书写不规范等现象，导致班级内稳定的优秀生较少，基础薄弱的学生较多。个别学生如薛云龙、薛瑞环等，常因贪玩而拖欠作业，学习成绩需提升。四年级是一个关键年级，承载着中年级向高年级的过渡，除扎实的语言文字基础外，良好的学习习惯和兴趣也至关重要。引导学生养成良好的学习习惯是他们成长不可或缺的需求。

　三、教材理解

1、教材的基本结构。

本册教材共分为八个组，每组由导语、课例及语文园地三大部分组成，按专题编排。八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就。每组开头的导语明确专题及学习要求，课例涵盖3-5篇课文，聚焦专题，分为精读课文和略读课文。全册共32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习，略读课文前有连接语，提示学习要求。教材后面附有8篇选读课文。

每个语文园地有5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，在8个语文园地中各安排两次。本册要求学生认识200个字，并能书写200个字。每篇课文的词语在每组后列为“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两个栏目。

2、教材重难点。

①重点学习18篇精读课文，掌握生字词，重视朗读、默读、理解内容、体会情感、领悟表达方法，积累语言并扩展阅读。
②学会书信写作。
③积累语文园地和精读课文中的优美词句。

　四、本册教材的教学目标

本册教材通过优美的选文，培养学生丰富情感、积极的人生态度与正确价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、习作及综合性学习等活动中，达到中年级阶段的教学目标。

主要目标包括：

1、认字200个，写字200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，具备独立识字能力，能够熟练用钢笔书写正楷字，并临摹毛笔字帖。
3、能用普通话朗读课文，正确流利且富有感情。
4、体会课文中关键词句的情感表达。
5、初步把握文章主要内容，体会思想感情，能够复述叙事性课文大意。
6、养成读书看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7、在交谈中认真倾听，培养请教与讨论的习惯，能把握主要内容并简要转述，能清晰讲述见闻及个人感受。
8、细致观察周围事物，勤于书面表达，写出较具体的内容，能进行简单的书信写作并修改明显错误的词句。
9、在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决简单问题。

　五、落实目标的基本措施

1、熟悉本册教材的教学目标，掌握单元及课文教学目标，学习《义务教育语文课程标准》，结合班级实际情况，制定课时目标。
2、在识字写字方面，通过自学自查完成认字任务，教师在此基础上进行适当检查，并给予指导。在语文课上安排10分钟的随堂练习，规范书写，培养良好的书写习惯。在精读课文中，可让学生找词、抄写，丰富词汇积累，采用听写等方式检测字词掌握情况。注重钢笔字与毛笔字的教学指导。

3、阅读教学上，多读少讲，给予学生足够的阅读时间，同时注重以下五个方面：朗读与默读练习；理解内容，感受情感；领悟表达方法；语言积累；课外扩展阅读。根据学生实际设计具有重点和特色的教学过程，并适时推荐课外阅读书目，鼓励积累优美词句。

4、口语教学应体现听说互动，根据口语交际的实际情况采用多种互动方式，在互动中加深交流，及时捕捉学校或班上的实际实例进行教学。
5、习作教学上，强调真实表达，鼓励学生写出真实的人和事，反映实际生活，避免虚构。这样能提升学生对事物特点的把握能力与记实表达能力，培养诚实品质与良好文风。鼓励学生大胆想象，自由表达，特别加强书信等应用文写作指导。

6、综合性学习中，考虑到学生的独立活动能力需要培养，教学中兼顾放手与适当辅导，重视三个环节：
一是通过布置任务，明确要做的事情；
二是在活动过程中，教师关心活动进展，及时表扬并帮助解决困难；
三是通过多样的方式充分展示交流成果。

7、营造自主学习环境。新课改最终目的在于课堂教学改革，课堂改革带来学生自主学习效果的检验。我将深入研究教材，努力学习与尝试多种方法，确保课前、课中与课后的有机联系，保证学生有充分时间阅读，课堂设计有效的自学指导，及时反馈与纠正，力求实效。

8、关注学困生的教育，发现他们的闪光点，让他们在学习生活中找到自信，与其他同学有效合作。

学生良好学习习惯的培养是一个循序渐进的过程，需耐心对待。只要反思、努力充实自己，并在各种机会中引导学生，成功的希望就会逐渐向我们靠近。

四年级上册语文教学工作计划 篇6

在四年级的语文教学中，设定明确的教学目标是至关重要的，这不仅为高年级的语文学习奠定了良好的基础，也在于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。尤其是在低年级和中年级阶段，学生所养成的习惯无论好坏，到高年级后能够改变的机会较少，因此四年级是一个关键的转折点。

学生情况分析：

通过与前任班主任及各科任老师的交流，我了解到本班学生的思维活跃，个性鲜明，对学习充满热情，主动性较强。然而，尽管如此，整体语文成绩在年级中却排在第四位，表明学生基础知识的掌握不够扎实，学习习惯亟待改善。学生在上课铃声响后常常迟迟不返回教室，上课时又常常聊天，因此导致他们对其他同学的观点和意见缺乏倾听的能力，对基础知识的重视程度不够，团队合作精神较弱，集体意识不足，缺乏纪律性。由此可见，语文教学的重点不仅应放在学科内容上，更要从培养学生的人格和能力入手，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构：

本册教材依然以专题形式组织，包含导语、课例（如精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总和语文园地（包括口语交际、习作、我的发现、日积月累等）等模块。

本册教材的教学目标：

通过优美的选文，旨在语言学习的过程中，培养学生丰富的情感、积极的人生观和正确的价值观。通过识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等，逐步实现中年级阶段的教学目标。

本册学习主要目标包括：

1、识字200个，能写200个汉字，培养主动识字的习惯。

2、能够熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力；能用钢笔和毛笔书写正楷字。

3、能够用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句所传达的情感。

5、初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，与同学分享图书资料。

7、在交流中能认真倾听，培养向他人请教与商讨的能力，能够概括主要内容并简要转述自己的观点。

8、关注周围事物，勤于书面表达，能够清楚具体地描述事物，写简短的书信和便条，并能修改明显错误的表达。

9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决实际生活中的简单问题。

实现教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的氛围。一个良好的学习环境可以让学生放松心情，同时集中注意力于学习目标，从而养成良好的学习习惯。教材为学生的学习活动创造了具体的情境，通过“对话”的方式来实现学习目标。

1、学生与文本的对话

学生通过阅读课文，构建生活中的图像，理解文中人物的内心，从而实现有意义的阅读，达到与人物心理沟通的效果。

2、学生与文本作者的对话

理解作者的写作意图是学生阅读的重要部分，教师需要引导学生与作者进行交流，理解其思想。

3、学生与学习伙伴之间的对话

教材中的学习伙伴设定，使得学生能够在对话中激励自己的思维，产生学习的动力。

4、学生与内心的对话

教材所运用的阅读提示为学生提供了一个反思自我的机会，促使他们思考自己的感受和看到的事物。

二、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，教科书的呈现方式旨在帮助学生更好地理解语文，并掌握学习的方法，逐渐找到学习的规律。

在人教版教材中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，通过导语、链接语和泡泡语等方式引导学生独立思考，鼓励他们进行阅读和交流。鼓励学生在学习过程中提出问题并解决问题，通过多样的学习活动，在缺乏教师引导的情况下，也能够逐步掌握学习的技能。

校本教研项目：

本年级校本教研的专题为：提升学生的预习能力，养成自我预习的习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力

《课标》中强调了学生语文实践能力的提升，指出语文是一门实践性极强的课程，我们应通过实践来培养这种能力。我们将通过动手、动脑、动眼、动耳等方式，让学生在实践中主动训练听、说、读、写的能力，尤其在解读文本时，关注学生的想象能力培养，激发他们的创造性。

教学进度安排：

周次 时间 教学内容

1 1/9——2/9 1、观潮

2 5/9——9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云

3 12/9——16/9 语文园地一 5、古诗两首

4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现

5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园

6 3/10—7/10 “国庆”假

7 10/10—14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事

8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅

9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡

10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城

11 7/11—11/11 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五

12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥

13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六

14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔

15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

16 12/12—16/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙

17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 26/12—30/12 期末复习

19 2/1—6/1 期末复习

20 9/1—13/1 期末考试

四年级上册语文教学工作计划 篇7

　一、班级情况分析：

本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。大部分学生在语文课堂上能保持良好的习惯，认真听讲，积极参与讨论，按时完成作业，并对阅读有浓厚的兴趣，学习目标明确。然而，约有20%的学生对学习的态度较为淡漠，存在敷衍了事和作业拖延的现象。本学期将着重于提升这部分学生的语文素养。

　二、语文教材分析

本册教材采用分组编排，共分为8组，每组包含导语、课例和语文园地三个主要部分。

教材围绕专题进行编排，内容丰富且贴近学生的生活，既具有教育意义又体现时代特色，同时突出了语文学习的特点。这8个专题分别为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事和科技成就。特别是第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还融入了综合性学习，使得这些组的学习更加生动。

每组的导语明确了本组的主题并提出了学习要求。课例包含3至5篇课文，围绕专题选编，分为精读课文和略读课文两类。全册共包含32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后设置了思考练习题，略读课文前有连接语，帮助学生理解学习要求，并在部分课文后增加了“资料袋”或“阅读链接”，以丰富学生的相关知识和阅读体验。教材最后还附有8篇选读课文。

每个语文园地设有5个栏目，其中4个栏目是固定的：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”和“成语故事”，每个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，意在引导学生主动搜集和了解我国的世界遗产及科技成就的相关资料；两个“展示台”则设在综合性学习的第三组和第七组，提供了学生交流和展示学习成果的机会。

本册要求学生认识200个汉字，并能书写200个汉字。要求认识的字分散在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；会写的字则仅在精读课文中出现，并在课后方格中列示。教材末尾附有两个生字表，分别为要求认识的字和要求书写的字。每组课文后都设有“词语盘点”部分，分类为“读读写写”和“读读记记”。“读读写写”中列出的是精读课文中出现的词语，而“读读记记”中则列出略读课文中出现的由认识字构成的词语。

　三、教材的主要特点

（一）强化目标意识，全面、准确地贯彻语文教学目标

根据课程标准，强调“全面提升学生语文素养”的理念，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定语文教学目标，并制定了总目标和阶段性目标。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续围绕专题进行编写，相较于以前的教材，专题的设定思路有所拓展，除了思想内容外，“中外童话”为文体专题，而“作家笔下的动物”则侧重于文章的表达形式。

四年级上册语文教学工作计划 篇8

1、 能够借助汉语拼音帮助识字、阅读与学习普通话；识字数量达到201个，能够区分常见的同音字和形近字，熟练认读学过的多音字；掌握部首的查字方法，能够在字典中选择合适的解释，学会独立识字。

2、 能够读写260多个词语，理解其含义，部分能够在口头或书面表达中运用自如。

3、 初步学会书写钢笔字，确保书写正确、端正且整洁；开始学习用毛笔临摹，继续练习基本笔画的运笔技巧，关注字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

4、 逐渐形成礼貌、专心听人讲话的习惯，能够准确转述他人的话语，初步掌握完整叙述一件事情的能力，条理较清晰，语句连贯；能够进行听写练习。

5、 能够正确、流利、有感情地朗读课文；借助关键的词句，背诵指定的文本；在默读课文时自主思考；抓住关键词句，理解段落的核心内容；阅读时关注文章的标题；初步掌握将自然段进行归类的方法，并按事件发展的顺序划分段落；能够理解适合儿童的文学作品及科普文章，掌握其主要内容。

6、 初步培养有序、重点观察图画和周围事物的能力，能够较清晰地叙述一件事情，表达流畅；初步学会撰写留言条，掌握书信的基本格式及信封的书写方法。

7、 让学生了解祖国壮丽的山河与悠久的历史，感受优秀的民族文化传统，逐步培养民族自豪感；培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；激发热爱科学的情感。

本学期教学安排

周次总课时数教材内容本单元教学目标1、观潮学习第一单元，让学生在充分阅读的基础上理解和欣赏语言，展开想象。能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的写作技巧并尝试运用，积累优美的词句。学生在感受大自然的奇妙和壮丽的逐渐产生热爱自然的情感。2、雅鲁藏布大瀑布3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一5、古诗两首 学习第二单元，培养学生对周围事物的观察兴趣，养成关注身边事物的良好习惯。能够正确、流利、有感情地朗读课文，进一步激发学生对自然的热爱，用敏锐的眼光去认识世界，了解其中的奥秘，体会乐趣。6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现语文园地二9、巨人的花园 学习第三单元，引导学生走入奇幻的童话世界，学习欣赏童话，能够正确、流利、有感情地朗读课文，品味童话的语言，理解童话的特点，进一步领略童话的魅力，受到真善美的熏陶。10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事语文园地三

本学期教学安排一览

周次总课时数教材内容本单元教学目标

13、白鹅 学习第四单元，让学生感受动物的可爱和尊重，理解作者在描写动物时因观察角度和心理体验的不同而使用不同的表达方式。体会作者的语言风格，丰富自身的表达能力。能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

14、白公鹅

15、猫

16、母鸡

语文园地四

17、长城 学习第五单元，帮助学生了解我国的“世界遗产”，激发探究的热情，增强民族自豪感和对祖国的热爱。有感情地朗读课文，提高信息收集和整理的能力。学会欣赏优美的句子，并做好相应积累。

18、颐和园

19、秦兵马俑

语文园地五

20、古诗两首 学习第六单元，引导学生体会人与人之间的纯真情感，感受相互关爱的意义，进一步理解生命的价值和幸福的来源。提升学生联系上下文进行理解的能力，增强抓住重点句理解文章的能力，提升运用课外资源理解课程内容的能力。

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

24、给予是快乐的

本学期教学安排一览

周次总课时数教材内容本单元教学目标

语文园地六 学习第七单元，帮助学生了解更多成年人与同龄人的成长经历，联系生活，体验成长的快乐，思考成长过程中的挑战，从而提高对自我的认识，懂得如何独立与他人和谐相处。培养信息收集的能力，学会提出有价值的问题，并能带着问题去查找相关资料。提高书信写作格式的掌握能力，增强语言表达能力。

25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

28、尺有所短寸有所长

语文园地七 学习第八单元，继续提升学生的信息收集与处理能力。感受科学技术的奇妙，拓宽视野，激发对科学的热爱和探索科学奥秘的兴趣。在学习过程中，鼓励质疑，在交流中表达自己的见解，提升自学能力。

29、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

32、飞船上的特殊乘客

四年级上册语文教学工作计划 篇9

一、指导思想

深入推进教育改革，全面落实素质教育，遵循《课程标准》的核心理念与要求，紧密结合儿童的生活实际，选取生动且富有趣味的素材，让学生在具体情境中学习语文，全面提升语文素养，正确掌握语文教育的特性，鼓励学生主动学习与合作交流，丰富课堂活动，增强教学效果，促进学习成果的显著提升。

二、学情分析

本班共有学生57人，男生31人，女生26人。大多数女生学习自觉，习惯良好，成绩优异，而部分男生则基础较弱。总体来说，学生们对语文学科表现出浓厚的兴趣，上课积极，认真听讲，课外阅读热情高涨，书写也相对规范。但仍有个别同学在课堂上不够专注，作业质量不高，知识掌握方面与其他同学存在差距。本学期将采取有效的教学措施，强化对优差学生的辅导，激发每位学生的语文学习热情，全面提升教学质量。

三、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元分为导语、课例及语文园地三大部分。在第二单元与第七单元还安排了各一次综合性学习，主题分别为“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

四、教学重难点

1、独立识字

2、阅读教学，重视词句训练，注重积累

3、习作能力的提升

五、教学目标

1、在语文学习的过程中，体会生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的自然与丰富的物产，培养对祖国和自然的热爱之情。

2、认识190个汉字，会书写200个汉字。

3、能够使用字典、学习使用词典，具备初步的独立识字能力，并开始用钢笔书写标准楷字。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、继续练习默读，学会对课文中的不理解之处提出疑问。

6、通过上下文联系，借助字典、词典和日常生活积累，理解词句的含义，初步领会课文中关键词句在表达情感方面的重要性。

7、初步把握文章的中心思想，感受到文章表达的情感。

8、初步学习略读，能够大致了解文章的内容。

9、积累课文中的优美词句与精彩段落，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、开始进行习作，不拘泥于形式，能表达自己的见闻与感受，并愿意分享自己的作品。

六、教学措施：

1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2、扎实进行语言训练，本学期侧重于分段训练，同时继续关注学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂教学中确保学生有充足的朗读、默读及各类练习的时间，设计有效的训练方法，让全班学生参与其中，保障学生有足够的个体锻炼时间。教师应严格要求，及时给予反馈与纠正，注重实效。

3、注重听、说、读、写的联系。让学生通过阅读学习表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，要积极运用课文中学到的表达技巧，鼓励学生撰写自己熟悉的内容，提升他们的语言表达能力。

4、明确各单元训练的重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，应围绕训练点组织教学，确保内容分析与训练目标相结合。在课文教学时，强调学生掌握本单元训练点所需的阅读基本技能，避免内容分析时偏离重点。在进行阅读重点训练时，应充分发挥“学习提示”的作用，结合课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，尤其提升中等生的学习效果。

七、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第一周9月3日——7日1课——3课9课时

第二周10日——14日4课——5课9课时

第三周17日——21日6课——8课8课时

第四周24日——28日百花园二——10课9课时

第五周10月1日——5日放国庆假

第六周8日——12日11课——百花园三9课时

第七周15日——19日13课——15课9课时

第八周22日——26日16课——百花园四8课时

第九周29日—11月2日17课——19课9课时

第十周5日——9日复习期中考试

第十一周12日——16日20课——21课9课时

第十二周19日——23日22课——24课8课时

第十三周26日——30日百花园六——26课9课时

第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时

第十五周10日——14日29课——31课8课时

第十六周17日——21日32课——百花园八7课时

第十七周24日——28日期末复习9课时

第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时

八、教研专题

如何提升农村学生的书写能力的有效策略

四年级上册语文教学工作计划 篇10

　一、学情分析

本学期，我班共有48名学生，经过三年的学习，学生的识字与写字能力已有了显著提升，但仍有部分学生的学习习惯有待改善。书写方面存在马虎现象，尤其是他们的习作能力仍需加大力度提升。四年级是一个重要的过渡阶段，学生们需积极适应从中年级向高年级的转变。通过本学期的学习，旨在实现课程标准中设定的教学目标，为学生的未来语文学习奠定良好的基础。这一学年至关重要。

　二、本册教材的教学目标

本册教材通过精选的课文，以熏陶与感染的方式，旨在培养学生丰富的情感、积极的人生态度及正确的价值观。在识字、写字、阅读课文、口语交际、作文及综合性学习等活动中，达到中年级阶段的关键教学目标。

本册学习要实现的主要目标:

1．认字200个，会写200个字，培养主动识字的习惯。

2．能够使用字典和词典，具备独立识字的能力，熟练使用钢笔书写正楷字，并能够用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4．理解课文中关键词句所表达的情感。

5．能把握文章的主要内容，感受所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大意。

6．养成阅读书籍和报纸的习惯，与同学交流所收藏的图书资料。

7．在交流中能认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯。能把握他人讲话的主要内容，并简要复述，同时能清晰地表达个人的见闻和感受。

8．关注周围事物，关心环境，积极进行书面表达。能够较为清楚、具体地描述内容，能够写简短的书信和便条，并提升学生的环保意识。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，并解决生活中的简单问题。

　三、落实教学目标的基本措施

（一）、营造自主学习的情境。

良好的学习情境能够使学生放松身心，同时集中注意力于具体的学习目标。通过有目的的学习，逐渐培养良好的学习习惯。本册教材通过对话的方式为学生的学习活动创造了具体的学习情境。

1．学生与文本对话。学生在阅读课文时，通过想象文中的描写构建生活画面，与文本中的人物心灵对话，从而实现有意义的阅读。

2．学生与文本作者对话。学生在阅读过程中与作者进行思想的交流，理解作者的写作意图。

3．学生与学习伙伴对话。教材中设计了学习伙伴的对话，学生能够通过这样的对话激发想象，碰撞出思维的火花，提高学习兴趣。

4．学生与自己心灵的对话。教材通过具体的提示，鼓励学生思考自身的感受与体验，从而实现与周围人和自然界的心灵对话。这种方式有助于启发学生以个人的方式进行学习。

（二）、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在规律，亦有其基本步骤。教材的展示方式使学生能够从内心深处接触语文，并在实际学习中掌握学习方法，逐步找到学习规律。

教材采用生动的语言贴近学生，让他们更易接受。例如，采用“我想……我要……我一定……”这样的表达方式，从学生的角度出发，给予他们更多的关注与学习指引。

自主合作探究是新课程提倡的学习方式。在语文学习中，应如何体现这一点呢？教材提供了很好的示范。每个单元都有导语，课与课之间的联接语，精读课文中的提示性语言，都能引导学生自主学习。通过各种学习活动，即使没有教师的直接指导，学生也能逐步掌握语文学习的方法。

　四、教学进度安排

周次 时间 教学内容

1 3/9--4/9 1 观潮

2 7/9—11/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云

3 14/9—18/9 语文园地一 5 古诗两首

4 21/9—25/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现

5 27/9—30/9 语文园地二

6 1/10—8/10 “国庆”假

6 9/10-10/10 9 巨人的花园

四年级上册语文教学工作计划 篇11

四年级是学生从中年级逐步向高年级过渡的关键时期。在这一年中，通过学习，学生需达到课程标准所要求的中年段教学目标，为高年级语文学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字功底，还涵盖良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级中养成的学习习惯，不管是好是坏，到了高年级都难以改变。四年级的重要性不言而喻。

一、学生情况分析：

我班学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，积极主动，但在倾听他人观点方面有所欠缺。他们常常忽视基础知识，缺少协作精神。教学的重点不能仅仅集中在语文知识的传授上，而应该关注学生的为人处世及全面发展。

二、本册教材的基本结构：

本册教材依旧采取专题形式进行内容组织：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标：

本册教材通过选取优秀、精彩的课文，在语言学习与情感体验中，帮助学生培养积极的人生态度及正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等方面，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习需要实现的主要目标：

1. 认识200个字，写出200个字，养成主动识字的习惯。

2. 能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。使用钢笔流利书写正楷字，并用毛笔进行字帖的临摹。

3. 能用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文。

4. 理解课文中的关键词句在表达情感方面的重要作用。

5. 能基本把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。

6. 养成读书和看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7. 在交谈中认真倾听，习惯于向他人请教和讨论，能够把握主要内容并简要转述，清晰地讲述所见所闻及自己的感受和想法。

8. 注意周围事物，勤于书面表达，写作内容趋向清晰、具体。能够书写简短的信件和便条，修改明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出未解的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

(一) 营造自主学习的情境。优良的学习情境能够使学生放松身心，同时集中注意力于具体的学习目标，通过目标导向的学习方式，逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创设了具体的学习情境，通过“对话”的形式实现这一目标。

1. 学生与文本对话

学生在阅读课文时，可以通过想象文中描写的场景来建立生活中的影像，借助对照文中人物的内心世界来净化自身，实现真正的、有意义的阅读体验。同时通过对文章结构和内容的揣摩与推测，深入理解文本。

2. 学生与文本作者对话。

作者写文以交流思想，学生在阅读中理解作者意图的过程其实就是与作者对话。通过引导，学生的思维与作者的写作意图相统一，从而理解作者的真实意图。

3. 学生与学习伙伴对话。

人教版教材在“语文园地”中设计了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一位角色想象成自己，另一位则是现实生活中的学习伙伴。通过这样的对话，学生能够更投入地进入学习情境，激发想象力，并通过伙伴的对话碰撞出思维的火花，进而提升学习语文的热情。

4. 学生与内心对话。

教科书利用类似“他人有的感受我是否也曾有过？”的提示，引导学生在思考中寻求自我启示。这样的具体语言创设了良好的学习环境，最终使学生能够和周围的人及自然万物对话，从而引导他们用自己的方式进行学习，掌握语文学习的规律。

(二) 促进学习方式的改变。

语文学习有其内在规律，亦有基本步骤。教材的呈现方式让学生在实践中触摸到语文，逐步找到学习的规律。

人教版教材拥有独特的表述系统，指导着教师的教学和学生的学习。从学生的角度来看，教材采用富有亲和力的语言，特别是在“我想”“我要”“我一定”等表达中，给予学生更多的关注和学习指引。

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式，在语文学科中的实践体现如何？人教版教材提供了很好的示范。每个单元都有“导语”，课与课之间有“链接语”，以及精读课文中的“泡泡语”，这些都能有效引导学生阅读和理解学习目标，帮助他们自主学习。教科书在文字背后隐含的学习指导，既不是简单的说教，而是润物细无声的引导。该文本通过其表述方式引导学生逐步构建语文学习的流程，这个过程的主要方式就是自主、合作和探究，使学生在自读和交流中欣赏语言，评价文章的内容与形式，获得审美体验，并在这一过程中积累语言能力。在理解内容和学会表达的互动中，学生会不断产生问题、解决问题，逐步学会独立学习。

五、教学进度表：

第一周：开学第一课。

第二周：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

第三周：4、火烧云语文园地一

第四周：5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地图引出的发现语文园地二

第六周：国庆节放假

第七周：9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树

第八周：12、小木偶的故事语文园地三

第九周：13、白鹅14、白公鹅15、猫

第十周：16、母鸡语文园地四

第十一周：17、长城18、颐和园19、秦兵马俑

第十二周：语文园地五20、古诗两首

第十三周：21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

第十四周：24、给予是快乐的语文园地六

第十五周：25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔

第十七周：28、尺有所短寸有所长语文园地七

第十八周：29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙、语文园地八

第十九周：期末复习

第二十周：期末检测

四年级上册语文教学工作计划 篇12

四年级上册语文教学工作计划

本班学生对知识充满好奇，思维活跃，他们在课堂上表现出极大的学习热情，积极参与讨论。然而，基础知识的掌握情况尚需加强，部分学生的学习习惯有待改善，容易出现心浮气躁的现象。根据前任老师的反馈，课堂上学生在上课铃响后常常迟迟不回座位，上课时难以专心听讲，经常与同学交谈，听取他人意见的能力较弱。对于基础知识的重视程度不够，集体观念淡薄，纪律性不足。教学的重点不仅要关注语文的知识传授，还应注重学生的品德培养与综合素质的提升，以促进他们的全面发展。

本学期学科教学的目标要求（按课程标准说明的教学迄止章节、教学要求及教材的重点、难点）

1. 认字300个，会写300个，培养主动识字的习惯。

2. 能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，并能够用钢笔书写规范的正楷字。

3. 用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。

5. 能初步概括主要内容，理解课文所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。

6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，积极收藏图书并与同学进行交流。

7. 在交流中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯，能把握核心内容并简要转述，同时能够清晰表达个人见闻和感受。

8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够较为清楚和具体地写作，能够写简短的信件或便条，并能自行修改错误。

9. 在综合性学习活动中，主动搜集资料，提出疑问，进行讨论，以解决日常生活中的简单问题。

提高教学质量的打算

备课方面的措施

1. 学生与文本进行对话。让学生通过阅读课文进行思考，通过想象文本内容建立生活场景，借助对比理解人物内心，从而实现有意义的阅读体验。

2. 学生与文本作者交流。通过引导学生在阅读中理解作者的写作意图，使得学生思维与作者的思想达成共鸣，更深入地理解文本。

3. 学生与学习伙伴进行互动。教材中有设计学习伙伴的环节，学生可通过想象与自己和现实生活中的伙伴展开对话，从而激发创造力与学习激情。

上课方面的措施

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的核心教学理念。每个单元都设有导入语，并在课文中提供“泡泡语”，帮助学生自主学习和理解，将语文学习过程逐步建构起来。

补差工作（对象、时间与措施）

王勇（结对子帮带）

课外活动（兴趣小组、专题讲座、竞赛活动）

组织读书活动和查字典比赛。

学科科研课题

小学高年级语文略读课文教学的探索。

研究性学习课题

学生习惯养成教育的实施。

四年级上册语文教学工作计划 篇13

一、班级基本情况分析

经过四年的语文学习，我班学生的自主识字能力、自主阅读能力和解决问题的能力都较为突出。大很多学生能够规范美观地书写钢笔字，能流利且富有感情地朗读课文。然而，学生的作文能力则有较大差异，优秀的学生能够轻松表达，将写作视为乐趣，而一些基础较弱的学生在写作上常常感到力不从心，依赖性较强。总体来说，本班大部分学生具有较高的学习自觉性、主动性和自控能力，能够独立完成各科作业，然而，仍有少部分学生学习习惯较差，在识字、书写、阅读和作文等方面存在不足，亟需进一步的提升。这部分学生将成为本学期重点扶持对象。

二、教材分析

本册教材继续采用专题形式进行内容安排，包含导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点和语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。教材共分为八组，每组涵盖导语、课例和语文园地三大部分，专题内容丰富，紧贴儿童的生活，既富有教育意义且贴合时代特点，同时突出了语言学习的特色。八个专题分别为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事和科技成就。其中，中外童话和成长的故事安排了综合性学习，使这两组的内容更为生动。每组开头的导语明确了主题，并提示学习要求，每组包含3至5篇课文。课文围绕专题编排，分为精读和略读两类，全册共32篇课文，其中精读18篇，略读14篇，精读课文后附有思考题，而略读课文则有连接语以帮助学生理解。教材后附有8篇选读作品，每个语文园地由五个固定栏目组成，另外还包含“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”和“成语故事”等模块，以增强学生的学习体验。

三、教学目的与要求

（1）在识字和写字方面，新增认字200字，书写200字，累计认字2400字，书写1800字。

（2）在阅读方面，继续强调朗读训练，大部分课文要求进行朗读，以实现课程标准中对“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。加大默读训练力度，从低年段开始培养学生的默读能力。

（3）关于阅读理解与词汇积累，要求在低年段基础上提升，低年段主要培养“结合上下文理解词句含义”，而中年段则需培养学生“能够初步把握文章大意，并理解文章的思想感情和体会”。

（4）中年段阅读中新增要求——“学习略读，粗略理解文章内容”，教材从三年级开始安排略读课，四年级上册略读课文增至14篇，以加强略读能力的训练。

（5）关于习作，三年级是习作的起步阶段，主要目的是激发学生对写作的兴趣。四年级上册教材仍然注重兴趣的培养，并引导学生清晰表达自己的想法，同时安排学习写简短书信，以符合中年段的教学目标。

四、教学的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字和写字量的增加，巩固识字是识字教学的关键。

2、加强对词语和句子的训练。

3、重视朗读的指导和练习。

4、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。

5、养成良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。

教学难点：

1、对生字的识记与书写。

2、提高朗读能力。

3、培养和提升综合实践能力。

4、激发习作兴趣，掌握基本的写作技巧，同时学会运用优美的词句。

五、教学措施

为有针对性地开展语文教学，提升学生的能力和成绩，拟定以下策略：

1、组建一支高效的班干部队伍，协助教师开展各项教学工作。

2、教师需做好六认真工作，深入研究教材，精心备课，认真教学，仔细批改，耐心辅导。

3、建立激励机制，鼓励学生主动进取。

4、采取有效措施，增加课外阅读量，丰富学生的课外知识。

5、开展各类竞赛，提高学生的学习积极性。

6、实施“结对子”及“一帮一”活动，以提高后进生的学习成绩。

7、加强与家长的沟通，及时关注学生在校和在家的表现，形成教育合力。

8、促进教师间的合作交流，取长补短，学习借鉴好的经验，改进自身不足。

六、教学进度表

四年级上册语文教学工作计划 篇14

一、班级情况分析

经过六个学期的语文学习，同学们已经掌握了基本的语文知识和学习方法，绝大多数同学形成了良好的学习习惯。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

本册教材分为8组，每组包含导语、课例和语文园地三个部分。

教材依照专题编排，八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就。教材后附有8篇选读课文。

每个语文园地分为5个栏目。本册要求同学们认识200个字，能够写200个字。

2、教材的主要编写特点

（1）增强目标意识，全面落实语文教学目标。

（2）加强整合，围绕专题组织教材内容。

（3）注重导学功能，引导学生自主、合作和探究学习。

（4）强化开放性，将语文学习与生活实际紧密结合。

三、教学目标

（1）识字和写字方面，新增加识字200字、写字200字，累计达到认识2400字、写1800字。

（2）在阅读方面，持续重视朗读训练，大部分课文要求朗读，以确保学生用普通话正确流利地朗读。加强默读训练。

（3）阅读理解与积累方面，在低年段的基础上提高了要求，目标是让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并积累优美的词句。

（4）课程标准对中年段的阅读提出了一项新要求——学会略读，粗知文章大意。

（5）从习作来看，三年级是写作的起步阶段，重在激发学生的兴趣，让他们自由表达。四年级上册仍然注重培养习作兴趣，鼓励学生将所想写清楚，教材中还安排了简短书信的写作练习。

四、整册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，巩固识字是一个重点。

2、加强词句训练。

3、重视朗读指导与训练。

4、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。

5、培养课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、提高朗读能力。

3、综合实践能力的培养。

4、习作兴趣的激发和基本要领的掌握，以及使用好词、好句的能力。

五、教学措施：

（一）创造自主学习的情境。

（二）努力体现语文的实践性和综合性。

（三）重视情感、态度和价值观的正确引导。

（四）妥善处理基本素养与创新能力的关系。

（五）依据学生身心发展和语文学习规律选择教学策略。

六、具体教学内容与教学措施

（一）识字、写字教学

识字和写字是整个小学阶段的重要任务，为阅读和写作奠定基础。中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式可以进一步调整。

书写训练除课堂生字学习指导外，主要依靠本册的钢笔字和毛笔字教材进行指导，及时纠正学生书写过程中出现的问题，提高他们的书写兴趣和能力。

（二）阅读教学

本册既要达成中年级的阅读目标，又要为高年级的阅读做准备，因此需要给予高度重视。随着年级的升高，学生的自学能力增强，教材中的精读课文数量会逐步减少，而略读课文的数量则会逐渐增加。

1、精读课文的教学

（1）指导朗读和默读。朗读是最常见和重要的阅读训练，也是理解课文、体会思想感情、培养语感的有效方式。本册教学中应继续重视朗读训练。

（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的核心内容，通过联想和想象，加深对文本的理解，同时积累语言能力。

（3）理解课文内容，领悟作者思想感情。理解课文内容是阅读教学的关键。根据课文的内容和文体特点，利用习题和文中提示，帮助学生理解课文的主旨，体会作者的情感。

2、略读课文的教学

本册安排了15篇略读课文，略读教学应与精读相辅相成，重在提纲挈领，引导学生自得其乐。

3、选读课文的教学

教材后附有8篇选读课文，内容与单元相对应，供学生自学。

（三）“语文园地”教学

本册安排8次口语交际，注重学生间的交流与沟通，培养倾听、表达和应对能力，尤其应在学生表达中随机进行训练，逐步提高口语能力。教学中应注意：

1、激发学生的表达欲望。

2、注重语言规范和指导。

3、关注全体学生，确保训练到位。

4、将口语训练延伸到日常活动中。

5、通过引导评价提高语言能力。

（四）习作教学

本册习作计划在“语文园地”中安排8次，作为系统的习作训练；结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。习作教学应关注以下几点：

1、拓宽题材范围，为学生提供选择的自由。

2、涵盖写实和想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流与评改。

七、教学中的德育渗透：

学生是学习的主体，任何教学活动的开展都离不开他们的参与与互动。德育同样如此。品德素养是个体行为，不应由教师灌输替代学生的实践，应该让学生在积极思考与情感体验中加深理解，感悟和思考，从而受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育之美。

八、“培优补差”工作措施

1、了解并正确对待学生的个别差异，依据“吃透两头”的原则，通过分层教学目标的设计与实施，使优生“饱腹”，后进生“有份”，既快者快学，慢者慢学，逐步全面提升。

2、每节课做到“层级化”训练分明，练习由浅入深，确保层次性，既包括基本知识也有拓展训练，确保后进生能有所收获，优生能进一步提升思维水平。

3、对学习有困难的学生做到不歧视，多给予鼓励。

4、加强家庭教育指导，引导家长科学育人，遵循教育规律和学生身心发展规律。

5、对后进生的学习态度、方法和纪律等方面提出科学、严格的要求。

九、教学进度： 周次 时间 教学内容

1 3/9——7/9 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

2 10/9—14/9 4、火烧云

语文园地一

3 17/9——21/9 5、古诗两首

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现

语文园地二

5 1/10—7/10

“国庆”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花园10、幸福是什么

11、去年的树

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

语文园地三

8 22/10—26/10 13、白鹅

14、白公鹅

15、猫

9 29/10—2/11 16、母鸡

语文园地四

10 5/11—9/11 17、长城

18、颐和园

19、秦兵马俑

11 12/11—16/11 语文园地五

20、古诗两首

12 19/11—23/11 21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

13 26/11—30/11 24、给予是快乐的

语文园地六

14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长

语文园地七

16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 31/12—4/1 期末复习

19 5/1—9/1 期末考试

以上是人教版四年级上册语文教学工作计划的全部内容，供学生参考，请认真阅读！！

四年级上册语文教学工作计划 篇15

一、指导思想

为进一步深化教育改革，全力推进素质教育，我们遵循《课程标准》的基本理念，紧密结合儿童的生活实际，选择生动而有趣的教学素材，让学生在真实的情境下学习语文，全面提升其语文素养。我们将准确把握语文教育的特点，以引导学生自主学习和合作交流为主线，丰富课堂活动内容，注重序法，确保学习效果。

二、学情分析

本班共有学生46人，其中男生22人，女生24人。39名学生学习态度较为认真，26名学生学习努力，学习成绩突出。大部分学生能够按时完成作业，但有7名学生经常无法按时交作业，其中2名学生需教师多次督促才能完成作业。

本学期我们将采取有效的教学措施，注重对优差生的辅导，激发每一个孩子对语文学习的兴趣，以全面提高教学质量。

三、教材分析

本册教材共计32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元由导入、课例和语文园地三部分组成。第二单元与第七单元各设有一次综合性学习，主题为“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

四、教学重难点

1. 自主识字

2. 阅读教学，重视词句训练，并注重积累

3. 习作练习

五、教学目标

1. 在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国和自然的情感。

2. 认识190个汉字，能够书写200个汉字。

3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写正楷字。

4. 用普通话流利而有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，能够对课文中不理解的地方提出疑问。

6. 学习结合上下文，借助字典、词典和生活经验理解词句的含义，初步体会关键词句在表达情感中的作用。

7. 初步把握文章的主要内容，理解文章中的思想感情。

8. 了解略读，能掌握文章大意。

9. 积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵10篇优秀诗文，练习复述课文。

10. 开始习作练习，不拘形式，表达所见所感，愿意分享习作的快乐。

六、教学措施

1. 精确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2. 扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时持续关注学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂中需保证学生有充分的朗读和默读时间，设计有效方法扩大训练范围，确保每个学生参与其中。教师应严格要求，及时反馈与纠正。

3. 注意听说读写的结合，鼓励学生通过阅读提升表达能力，将所学运用于写作中。

4. 明确各单元训练重点，指导学习方法。在阅读教学中，以训练目标为导向，侧重内容分析，帮助学生掌握本单元的阅读技能，避免均匀分配时间而忽视重点内容。

5. 继续做好优差生的辅导工作，努力提高中等生的学习水平。

七、教学时间安排：

周次时间 教学内容 课时

第一周：8月31日――9月4日 1课――3课 9课时

第二周：9月7日――11日 4课――5课、百花园一测试 9课时

第三周：9月14日――18日 6课――8课 8课时

第四周：9月21日――25日 百花园二测试、9课 9课时

第五周：9月28日――30日 10课、11课、12课 9课时

第六周：10月1日――7日 放国庆假

第七周：10月8日――10日 百花园三测试 6课时

第八周：10月12日――16日 13课、14课、15课 9课时

第九周：10月19日―23日 16课、百花园四测试 9课时

第十周：10月26日――30日 复习、期中考试 9课时

第十一周：11月2日――6日 17课――19课 9课时

第十二周：11月9日――13日 20课――21课 9课时

第十三周：11月16日――20日 百花园五测试、22课 9课时

第十四周：11月23日――27日 23课――25课 9课时

第十五周：11月30日――12月4日 百花园六测试、26课 8课时

第十六周：12月7日――11日 27课――28课 9课时

第十七周：12月14日――18日 百花园七测试 8课时

第十八周：12月21日――25日 29课――30课 9课时

第十九周：12月28日――31日 31课――32课 9课时

第二十周：20xx年1月4日 百花园八及测试 9课时

第二十一周：1月11日――15日 期末复习 12课时

第二十二周：1月18日――22日 期末复习 12课时

第二十三周：1月25日 期末考试