初中化学课程教学安排6篇

本学期初中化学教学计划涵盖多个班级，着重于激发学生的学习兴趣与实际应用化学知识。教师需关注学生的个体差异，因材施教，促进学习进步。教材内容紧密结合生活实际，涉及空气、水等环保话题，设计了多种实验来加强理解和实践能力。教学目标包括提升学生的科学素养、解决实际问题的能力，以及培养良好的学习习惯与态度。教师强调基础知识的巩固，通过系统复习与多样化的教学方法提高学生的解题能力和自信心。此计划旨在为学生打下坚实的化学基础，激励他们在学习中不断探索和创新。

初中化学教学计划 第1篇

本学期负责初三一班、二班、三班和四班的化学教学工作。化学作为初三新开设的一门课程，与日常生活密切相关，学生学习的积极性较高。教师需进行合理引导，帮助他们在期中考试中取得优异的成绩。这些学生背景各异，来自城市和农村，学习基础也存在明显差异，有的学生基础扎实、成绩优秀，另一些则在学习习惯和行为习惯上较为欠缺。教师需要关注每一个学生的个体差异，采取因材施教的方式，以促进他们在各自原有基础上不断成长与进步。

初三化学上学期教学计划

一、学生基本情况分析：

本学期承担初三一班、二班、三班和四班的化学教学工作。由于化学是一门新开设的课程，其与生活实际有着紧密的结合，因此学生对其学习热情较高。班级中学生的基础参差不齐，部分学生基础较好，成绩优秀，但也有个别学生未能养成良好的学习习惯。教师需认真对待每位学生，制定适合的教学策略，以助他们在原有的基础上不断提高。

二、教材分析：

1. 教材从实际生产和生活出发，适度拓宽知识面，以扩大学生的视野，涵盖了空气和水的污染问题、硬水、氢能源、金属与人体的关系，以及常用的化肥和农药等内容。

2. 教材的结构和体系基于学生日常生活中不可或缺的空气、水及碳等引入，同时有意识地穿插安排部分基本概念、基本理论和定律，以培养学生运用化学基础理论和概念解决实际问题的能力。

3. 教材设计时注意减轻学生的课业负担，鼓励他们积极主动地学习。教材在深度、广度以及习题难度的安排上都遵循教学大纲的要求，明确区分必学与选学内容，以便于教学的重点把握。

4. 为了激发学生的学习兴趣，帮助他们理解化学概念，教材中包含多幅彩图和约200幅图表，努力做到内容易懂且具有趣味性。

5. 教材除了重视演示实验和学生动手实验外，还适当增加了能引发学生兴趣并促进他们理解化学概念的实验，特地设计了9个选做实验以及一些家庭小实验。

三、教学目的和要求：

（1）理论知识要与生产、自然及社会现象联系紧密，使学生能够学以致用，激发其学习化学的兴趣，培养科学态度和学习方法，使学生能够初步运用化学知识解决简单的化学问题。

（2）重视基础知识及基本技能的培养，关注学生智力的启发与能力的提升。

（3）增强学生的科技意识、资源意识及环保意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、具体措施：

（1）重视基本概念的教学，化学概念的掌握是学生学好化学的关键。在教学中要兼顾科学性与阶段性，尽量用通俗易懂的语言，通过观察实验现象、分析比对等方式帮助学生形成概念，并引导他们在实际生活和劳动中应用这些概念，以便加深理解。

（2）加强化学用语的教学，元素符号、化学式以及化学方程式是表明物质组成及变化的重要工具。课堂上要让学生结合实际物质和化学反应，学习相关化学用语，以便有助于理解与记忆。

（3）化学是一门实验性很强的学科，实验教学能够激发学生的学习兴趣，帮助他们构建概念并获得知识和技能，此外有助于培养科学态度与学习方法。实验教学应成为提升化学教学质量的重要一环，避免重讲授而轻视实验的倾向。

（4）积极开展化学课外活动。组织并指导学生参与化学相关的课外活动，对于提高他们的学习兴趣、拓宽知识视野、培养能力是非常有益的。

五、教学进度计划如下：

绪言和第一单元               2周

第二单元                     2周

第三单元                     2周

第四单元                     3周

第五单元                     2周

第六单元                     2周

第七单元                     2周

初中化学教学计划 第2篇

1、理论学习：

重视教育理论，特别是最新的教育理念，及时跟进课程改革的信息和动态，转变传统教学观念，形成符合新课程标准的教学思维，树立现代、科学的教育理念。

2、制定阶段性计划：

为确保教学工作的顺利展开，以课程改革的思想为指导，根据学校的整体工作安排以及九年级化学教学目标，制定全面的学期教学计划和安排。

3、备课工作要扎实：

深入研究新课程标准和教材，精心准备每一节课，确保对教学内容和各单元知识点了然于心，了解学生的学习情况及对知识的掌握程度，细致撰写教案，以保障课堂教学的顺利进行，并进行课后反思，以提升教学的理论水平和实践能力。

4、优化课堂教学：

创造良好的教学氛围，激发学生的学习热情。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣是化学教学中提高教学质量的关键。结合教学内容，设计一些与实际生活紧密相关的化学问题，引导学生去探讨，合理组织课堂教学，做到生动有趣，采用多样化的方法让学生乐于参与，从而全面提升课堂教学的效果。

5、认真批改作业：

细致地批改每位学生的作业，准确把握学生的学习短板。对于作业的订正和反馈尽量做到及时，让每个学生都能在修改中巩固知识，获得更好的提升机会。

6、积极开展课外辅导：

全面关心学生的成长，这是教师的基本职责。在课后提供有针对性的辅导，帮学生解决在理解教材和实际解题中遇到的困难，充分调动学生的学习积极性，拓宽他们的知识视野，提升分析和解决问题的能力。

我将深入学习新的教育理念，始终以教育为中心，以课堂为基础，扎实做好个人基本功。在班级中落实常规教学，全面监测学生的进步与变化，有针对性地改进教学方法，尤其在化学教学中，突出课程的特色，通过实验代替单一的知识传授，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，进而激发学习兴趣。在实验中突破枯燥的知识讲解，充分调动学生的积极性，引导他们在教师的启发下，主动思考、交流、实践。课后及时反馈，记录教学中的成功之处与不足，以及改进的方案，利用周围的资源为学生营造良好的学习环境，培养他们良好的学习习惯。通过轻松愉快的教学方式，让学生积极参与学习。作为任课教师，我还将配合班主任开展日常管理，帮助学生在学习的同时培养良好的行为习惯，确保身心健康。我会全力以赴，做好教学工作的各个环节，探索各种有效的方法，提升教学质量。

初中化学教学计划 第3篇

　一、指导思想:

在新的学期里，我怀着满腔热情走进了初中化学课堂，非常荣幸能够担任八年级化学课程的教师。随着化学教学的开展，我深感责任重大，必定会认真做好每一项教学工作。

　二、学生基本情况分析：

八年级的化学课程是学生首次接触的科学学科，与他们的日常生活息息相关，因此学生的学习积极性普遍较高。本学期我将负责八年级的两个班级，不同学生的基础差异显著，部分学生为新转入者。在教学过程中，我会针对不同学生的特点进行有针对性的教育，尤其要关注那些基础较为薄弱的学生，确保大家在化学知识上都能稳步提升。

　三、教学总体目标

本阶段的化学课程旨在提升学生的科学素养，激发他们对化学的兴趣，帮助他们理解科学探究的基本过程与方法，培养他们的探究能力，并让学生掌握进一步学习和发展的化学基础知识与技能。

　教学具体目标

通过本学期的化学学习，学生将在以下几个方面得到锻炼与提高：

　知识与技能

1.了解身边一些常见物质的成分、特性及其在生产和生活中的应用，能够用简单的化学语言进行描述。

2.形成一些基本的化学概念，初步理解物质的微观构成，领会化学变化的基本特征，以及物质性质与用途之间的关系。

3.认识到化学与社会和技术之间的关联，并能够分析简单的相关问题。

　过程与方法

1.理解科学探究的意义及其基本流程，能够提出问题。

2.初步掌握使用观察、实验等方法获取信息，运用比较、分类、归纳和概括等方式对所获取信息进行处理。

3.积极与同学进行交流和探讨，能够清晰表达自己的见解，逐步培养良好的学习习惯与方法。

　具体措施

(１)加强实验教学  化学是以实验为基础的科学，通过实验可以激发学生学习的热情，帮助他们形成科学概念，获得知识与技能，同时培养观察与实验能力，促进科学态度和学习方法的形成。实验教学是提升化学教学质量的重要环节，我们要避免只重视理论讲授而忽略实验的倾向。

(2)注重化学术语的教学  元素符号、化学方程式等化学术语是表示物质组成与变化的重要工具。在教学中，应让学生结合实际物质与化学反应，学习相关的专业术语。注意通过丰富的学习活动和系统的练习，使学生逐步掌握学习化学的基本工具。

(3)重视元素与化合物知识的学习  元素及其化合物是学生学习化学的基础。为帮助学生掌握这些知识，教学中应紧密联系实际，确保他们在理解的基础上有效记忆重要的元素与化合物信息。

教学进度安排

第一周、第二周（8.8~8.19）：绪论及物质的变化与性质。

第三周（8.22~8.26）：化学实验室的初步认识。

第四周、第五周（8.29~9.9）：我们周围的空气。

第六周（9.12~9.16）：物质构成的奥秘。

第七周、第八周（9.19~9.30）：自然界中的水。

第九周（10.3~10.7）：国庆假期。

第十周、第十一周（10.10~10.21）：期中复习及考试、试卷分析。

第十二周、第十三周（10.24~11.4）：化学方程式的学习。

第十四周、第十五周（11.7~11.18）：碳及其氧化物。

第十六周、第十七周（11.21~12.2）：燃烧现象及应用。

第十八周、第十九周（12.5~12.16）：金属及金属材料。

第二十周、第二十一周（12.19~12.30）：溶液的学习。

第二十二周：期末考试。

初中化学教学计划 第4篇

一、学期教学目标：

(一)知识与技能目标.

〈一〉知识目标

1、知识点：

⑴、学习化学实验的基本操作及理论;

⑵、了解分子、原子和离子等微观概念;

⑶、掌握化学式和化学方程式的正确书写;

⑷、学习氧气、二氧化碳及其他常见物质的性质和应用;

2、自主点：

以“1问题为导向，自主预习; 2小组讨论，协作提升; 3目标明确，协作整合; 4展示反馈，体验成功; 5检测反馈，课堂达标”为基本环节的“快乐高效课堂”教学模式。

⑴结合实际生活，自主学习燃烧与灭火等概念;

⑵自主研究空气、生活中酸碱盐的用途等。

3、综合点：

在教学中，与相关学科紧密结合，如理、化、生综合，如二氧化碳和氧气的特性及应用、溶液导电性;电池中的化学反应等。

4、拓展点：

将所学知识向实际生活及生产领域延伸，拓展至现代高科技领域。

5、创新点：

运用所学知识，提出创新性见解，进行简单的创造性小发明和小制作。

〈二〉技能目标

1、自主能力：能结合旧知识自主探究新课，能独立解决学习中遇到的问题;

2、综合能力：灵活运用多种学习方法，整合各科知识，解决问题;

3、拓展能力：把所学知识延伸到相关学科和日常生活中;

4、创新能力：改进实验和小组实验，进行小发明和小制作等科学探究，享受快乐学习。

(二)过程与方法目标：

1、培养学生自学能力，掌握预习、复习和练习的方法;

2、培养学生积极主动、勤奋好问的良好学习习惯。

3、依据课程标准的能力要求指导学生，让他们理解基本原理，了解相关知识的来源及推导过程，以及日常生活中的化学知识，掌握实验操作基本技能，探索物质构成的奥秘。

(三)情感态度价值观目标：

1、学习科学家勇于探索、坚韧不拔的科研精神;

2、培养学生不畏挫折、勇于面对错误的品质;

3、力争让所有学生顺利毕业，成为合格的初中毕业生;

4、提升学生的多种能力，尤其是动手操作能力、实验观察能力及运用学科知识解决问题的能力和创新能力;

5、通过学习提升学生的逻辑思维和发散思维能力。

二、学生基本情况分析：

初二一班共有学生65人，包括32名男生和33名女生。以下从学习习惯、不同层次学生的知识水平、学习纪律、学习态度与学习方法等方面进行简要分析：

(一)知识基础：

学生在小学阶段的自然科学课上积累了一定的化学知识基础，但总体上只涉及水、氧气、空气、二氧化碳等最基础的化学概念，所学知识较为零散、缺乏系统性，学生对自然界及身边的化学现象的认识相对浅显。

(二)技能和能力发展水平：

尽管我校的初二学生按成绩划分班级，实际表现却存在差异。学生的知识结构各异，整体上呈现出两极分化的趋势。具体教学中需重视矫正这一趋势。学生对化学课程的了解尚浅，需加强引导，以提升学习兴趣，将学生引入更深层次的化学领域。

(三)学习方法水平：

理科知识的掌握通常强调理解，而化学知识的学习尤为明显，大部分学生已经掌握了合理的化学学习方法，能够充分利用所学知识解释自然现象。在教学中，应避免学生对知识的机械记忆，引导他们进行探究、讨论和实验，以实现探究性学习和活学活用。

(四)学习态度与习惯及兴趣分析：

大多数同学具备良好的学习方式，能够通过记笔记、建立问题记录本等方法辅助学习，并形成良好的学习习惯;具有科学的学习态度。但仍有一些同学倾向于死记硬背，无法灵活应用知识，影响了学习成绩和能力的提升。

三、教材分析：

(一)编排体系

本学期化学课程内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册，共五章。

上册：

第一章：化学的世界

包含三个课题：

1、化学带给我们的影响

2、化学研究的内容

3、如何学习和研究化学(重点)

第二章：身边的物质

包含四个课题：

1、空气的构成

2、氧气的性质和特点(重点)

3、二氧化碳的奇妙之处(重点)

4、自然中的水

第三章：物质的构成奥秘

包括四个课题：

1、用微粒看物质

2、物质的基本微粒(重点)

3、构成物质的化学元素(重点)

4、物质组成的表示方法(重点、难点)

第四章：燃料

包含三个课题：

1、燃烧与灭火(重点)

2、化学变化的定量认识(重点、难点)

3、化石燃料的应用

第五章：金属与矿物

包含四个课题：

1、金属及其矿物

2、铁的冶炼与合金(重点、难点)

3、金属的保护与回收(重点)

4、石灰石的应用(重点)

新教材设计了以下栏目：

“活动与探究”，鼓励学生动手动脑探索科学规律，体验自然科学研究方法。

“拓展视野”等栏目增加科学知识扩展内容，丰富学生的知识面。

“联想与启示”，提供课堂教学的延伸活动。

(二)基础知识：

⑴知识点：

①化学实验的基本操作;

②水的组成;

③微观概念：分子、原子等;

④溶液的组成及溶质的质量分数;

⑤化学式及化学方程式;

⑥氧气、二氧化碳的性质及应用;

⑦燃烧及灭火的原理;

⑧酸碱盐的特性;

⑵综合点：

化学与物理、生物等学科的交叉知识，如物质结构、带电粒子、原子的构成等。

⑶拓展点：

在教学过程中将化学知识延伸至生物、地理、数学等自然科学及人文学科。

初中化学教学计划 第5篇

本学期，我负责的课程是培训班5、6班的化学课。按照学校的安排，化学新课将在5月中旬结束，随后的时间将主要用于复习，因此我制定了以下教学计划：

一、学生情况再分析。

经过一个学期的教学，我已较为了解这些学生的情况。他们对化学充满兴趣，课堂参与度高。然而，他们的基础知识相对薄弱，缺乏深入思考的能力。一遇到较难的问题往往会产生畏惧，缺乏自主学习的动力，对自己的学习能力信心不足。这些都将成为我教学的出发点。

二、研究化学教学大纲，不断优化教学和复习思路。

1、坚持以教材为依据，确保不超出教学大纲，关注课本的内容。回归课本并不是简单的重复，而是要在理解的基础上进行深入和提升。要引导学生拓展知识，加深对于知识点间的联系，改编习题的条件或结论来强化综合思维。

2、全方位的复习至关重要。复习的目标不仅是为了升学，更是为未来的学习和工作打下坚实的基础。由于知识点分散、考查范围广，如果基础不牢，灵活运用的能力不足，难以完成复习任务。必须进行系统的复习，不可遗漏任何重要知识。

3、重视基础知识的巩固。关注基本概念、基本技能的复习，可以通过专题讲解和反复运用，帮助学生加深对重要知识点的理解。

4、提高学生的解题能力。在复习过程中，要培养学生的独立思考、批判性思维和综合运用知识的能力，提高他们的审题和探究能力。

5、分类指导。学生的智力和解题能力存在差异。对优秀学生，鼓励他们阅读拓展资料，独立钻研；对中等生，则要求他们跟上复习进度，提高能力；对于学习有困难的学生，需建立详细档案，进行个别辅导，查缺补漏。

三、复习的具体实施方法。

1、循序渐进。学习是一个从简到难、从表到里、从局部到整体的过程。初三化学知识覆盖面广，内容渗透，复习时需要集中这些分散的知识，以图表或思维导图的形式进行关联，寻找规律。依据课本和大纲进行全面、有条理的复习，结合直观教具使用多种方法进行复习。

2、讲练结合，进行专项训练。在全面复习的基础上，抓住重要内容进行专项训练，尤其是难度和代表性较强的知识点，以提升学生思维的灵活性和严谨性。

3、采用多样化的复习方式。复习过程中切忌填鸭式教学与题海战术，应采取启发式讲授、自学阅读、小组讨论等方式，鼓励学生动手实践，增强学习趣味，提升学习动机。

4、进行题型分析，掌握解题思路。每种题型都有其解题的特点，掌握这些规律会对解题大有帮助。我们反对题海战术，但多样题型的训练是必要的，教师应整理出适量的题目，帮助学生掌握解题技巧，深受学生欢迎。

四、加强信息反馈，及时调整教学计划。

在复习中注重信息反馈，正如维纳所说，有效的学习行为需要反馈的支持。通过反馈信息了解实际学习情况与预期目标的对比，确保教学的有效性。

1、鼓励学生提供反馈信息，说明教师的教学与学生的反馈之间的关联性。在复习中，分析历届学生普遍遇到的疑难问题，可帮助当前学生理解难点，增强他们的参与感。

2、课堂教学中关注学生的情感反应。学生对知识点的反应各异，如注意力集中与否、是否困惑等，反映他们对知识的理解程度，有助于教师调整教学方式。

3、课后收集学生的真实反馈，以便于更加精准地调整接下来的教学内容。教师在每单元教学后，及时收集数据，与不同层次学生的测验成绩进行对比，分析学习情况及影响因素，并改进教学策略。

五、做好复习备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练。审题不细致，解题难以快速准确。通过审题训练，提高学生的分析和判断能力，确保在解决问题时分步骤进行，取得理想成绩。

2、提升表达能力。很多学生虽然思路清晰，但表达不够准确，书写潦草。需从规范表达和格式入手，要求字迹清晰、语言简明，养成严谨的学习习惯。

3、关注学生的心理因素。学生的信心、毅力、情绪等非智力因素都会对学习效果产生影响。教师要在知识传授的加强与学生的沟通，帮助他们调整心态，克服困难。

4、注重心理素质训练。在紧张的考试环境下，学生容易产生焦虑。在考前应做好减压工作，帮助学生放下心理负担，轻装应考。

在最后阶段（大约考前两周），以学生自我复习为主，鼓励他们独立整理知识、巩固复习成果。教师则重点提供个别辅导，帮助后进生提高，希望通过我们的共同努力，学生在本次中考中都能取得优异成绩。

初中化学教学计划 第6篇

初中化学是一门引人入胜的学科，深入探讨物质的组成及其变化，具有极大的实用价值，与社会的科技进步和人们的日常生活息息相关。初中化学课程的主要特点在于概念众多、关系复杂，学生需要掌握一定的抽象知识，通过化学实验来学习、体验和研究化学现象。学生必须准确理解概念的本质，具备较强的理解力、分析问题的能力，以及灵活运用知识的技巧。

经过几次与学生的互动，了解到该生的以下特点：

1、思维活跃，对科学尤其是与生活实际相关的内容抱有浓厚兴趣。

2、具备一定的抽象思维能力，理解能力强，能迅速抓住基本概念。

3、记忆力不错，但需要注重记忆内容的准确性及持久性，强调知识的系统积累。

4、学习接受力较强，经过简单引导后能迅速掌握新知，但在自我应用方面尚需加强。

5、性格偏向内向，表达能力略显不足，但具备积极思考的能力，有独到的见解。

6、存在一定的惰性，写作习惯尚未养成，需增强记笔记的意识。

在接下来的学习中，我将结合学生的兴趣点，逐步搭建有序的知识框架，形成适合的学习方法。通过课堂上的练习和课后的作业，帮助学生加深对知识的理解与应用，同时查漏补缺，提高解题的准确率与速度。激励学生的学习兴趣，夯实基础，拓展视野，帮助他们建立起学习化学的信心。