小学语文教学年度规划（实用15篇）

小学语文教学工作计划旨在提升学生的语言素养，培养他们的听、说、读、写能力。计划强调通过阅读、口语交际、习作和识字与写字等方面的教学，建立良好的学习习惯，增强学生的学习兴趣。教师需关注班级情况，根据学生的差异性开展个性化教学，确保每位学生在学习中获得成功。计划还强调集体备课和教研活动，提高教师的专业能力，借助多媒体等手段优化课堂教学质量，最终实现素质教育目标，促进学生的全面发展。

小学语文教学工作计划 篇1

一、指导思想

根据党和国家的教育方针，深化素质教育理念，注重培养学生的思想道德和人文素养，积极开展语文实践活动，以提升学生的听说读写能力，激发他们学习语文的兴趣，使其掌握学习语文的方法，为终身学习奠定坚实基础，促进学生的全面发展。

二、班级基本情况

班级共有学生48人，其中男生24人，女生24人，学生背景多样，来自农村、城镇、机关及外地商贩等不同家庭；部分学生为新转学而来，语文基础层次不齐，呈现出明显的两极分化现象。学生的学习主动性和自觉性普遍较弱，课堂上发言积极性不高，课后完成作业和阅读的意愿不强。汉语拼音的掌握程度较低，影响了识字和阅读能力的提升。在教学中，需要加强思想和常规教育，对后进生进行辅导，为优等生提供“一帮一”的学习活动，从而营造良好的班级氛围。

三、工作要点

（一）在阅读学习方面，学生能够理解课文中的重点词句时，要引导他们逐段阅读，掌握叙述的顺序，抓住主要内容。

（二）口语交际方面，要规范化学生的口语表达，提升他们的交际能力，培养良好的听说习惯和态度。

（三）习作方面，要引导学生关注身边的事物，积极表达自己的见闻与感受。

（四）习惯方面，要引导学生自觉记诵和摘录课文中的优美词句，提出不理解的问题，主动与老师、同学进行讨论，并坚持写日记。

四、具体教学工作计划和措施安排如下：

第一周至第二周（8.25——9.5）

在第一组课文的教学中，引导学生对课文进行整体感知，理解重点词句并把握课文内容。要引导学生仔细观察插图，按照一定顺序抓住重点，并展开联想。

第三周至第四周（9.8——9.19）

在第二组课文的教学中，将通过课文引导学生一边阅读一边思考，理解重点词句和自然段的意义，进一步理清课文的叙述顺序。通过反复朗读，体会课文的情感。在课堂上，就课文的叙述顺序和内容与师生进行交流。

第五周至第六周（9.22——10.3）

在第三组课文教学中，学生需反复阅读课文，了解景物的空间顺序写作方法，并与时间顺序的课文进行比较，以进一步领悟作者观察与表达的方式。

第七周至第九周（10.6——10.17）

在第四组课文的教学中，要对学生“理解叙述顺序”进行复习巩固，教学时还需在理解课文内容的基础上，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

第十周至第十一周（10.20——10.31）

在第五组课文的教学中，引导学生在初读课文、整体感知的基础上，逐部分深入阅读课文，充分理解每部分内容，从而抓住课文的主要思想。进行段考复习和段考。

第十二周至第十三周（11.3——11.14）

进行段考质量分析，为下半学期的教学工作做准备。第六组课文将引导学生根据课文特点，了解叙述顺序，抓住主要内容；古诗则要鼓励学生多读多想，进行想象。引导学生深入体会课文中的重点词句，理解其含义及其中蕴含的情感。

第十四周至第十五周（11.17——11.28）

在第七组课文教学中，鼓励学生自主、合作、探究地学习，继续巩固记叙顺序和理解主要内容的能力，并在读懂课文的同时增强环境保护意识。

第十六周至第十七周（12.1——12.12）

第八组课文教学将对学生的学习情况进行阶段性检查，观察学生是否能够理解叙述顺序，抓住主要内容，是否自觉记诵、摘录课文中的佳句，提出未理解的问题。习作能力的提升也需关注，鼓励学生观察周围事物，表达自己的所见所闻和感受。

第十八周至二十一周（12.15——1.8）

最后的复习阶段将引导学生对整个教材的内容进行系统性复习，注重听说读写的综合能力提升，加强作文练习，巩固和提高学生的语文水平，进行期末考试，并进行质量分析，布置寒假作业和社会实践活动。

小学语文教学工作计划 篇2

在新时期的背景下，小学语文教学迎来了巨大的变革。作为教师，我们需要积极探索如何在语文课堂中注入素质教育理念，并培养学生的创新能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。由于学生的智力发展水平参差不齐，要提升教学质量，实现语文课堂的全面创新，必须重视班级中强弱学生的培养与补救工作。

一、思想教育的培优与补差。

1、关注学生的思想动态，定期与学生交流，关心他们的成长，让他们感受到老师对他们的重视，从而激发他们的学习主动性。深入了解学生的学习态度、习惯和方法，根据他们的心理状态提供针对性的辅导。

2、定期与家长和班主任交流，详细了解学生在家庭、生活、思想及课堂等方面的情况。

二、有效的培优与补差措施。

利用课外时间对不同情况的学生提供辅导，做到“因材施教、对症施策”。具体措施如下：

1、课堂上让潜能学生进行板演，中等水平学生进行订正，优秀学生解决更高难度的问题。

2、在安排座位时，建议相近水平的学生组成学习小组，进行互相帮助。

3、课堂练习分为三个层次：第一层为“基础题”——必做题，第二层为“中等题”——选做题，第三层为“拓展题”——思考题，以满足不同层次学生的需求。

4、优化备课，实现每节课的高效利用，尽量“用最少的时间和精力”做好学生的培优与补差工作。精心设计习题，注重梯度、重点和难点，面向大多数学，对于学生的认知规律进行引导，以利于巩固基础知识和激发学生思维；习题讲评应增加互动性，引导学生集中注意力，有助于他们学会解答；在解答习题时，鼓励多角度思考，增强学生思维的灵活性和适应性；训练要注重质量，而非数量，选取有代表性与针对性的题目，采用多样化的方法进行练习。

三、在培优与补差中应关注的几点：

1、对学习困难的学生保持理解，不偏向优秀学生，公平对待每一位学生。

2、深入研究教材，讲究教学方法，认真备课，复习时将知识进行比较与系统化，帮助学生更好地掌握；在习题评讲课上，做到既评又讲，评析有代表性的学生答题情况，讲解知识的重点与难点，增强师生间、生生间的互动，极大地调动学生的学习积极性。

3、及时检查学生作业完成情况并给予反馈，不定期进行小测试，了解学生知识掌握情况，随时调整教学方案。

四、重点对象及其特征

许多优等生的成绩时有波动，主要原因在于基础知识掌握不够牢固。

根据这一情况，本学期计划做好以下几点：

1、在上学期的基础上继续开展每周一次的“思维训练”，促进有能力的学生提升思维水平。

2、课堂教学中，鼓励优秀学生进行自主探索和尝试，以提升他们的创造性思维能力。

3、作业练习既要面向全体学生，也要兼顾优补差。对于课本、随堂练习和一课一练等作业，设置分层要求。有的只需一种方法解答，有的则要求多种解法。

4、鼓励学生在父母的支持下，进行自主发展。

小学语文教学工作计划 篇3

一、总体目标

在小学语文教学中，要培养学生的爱国情怀和社会主义道德观，帮助他们逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升他们的文化素养和审美能力。

二、课堂教学

课堂教学应以基础知识为基础，创新教育为核心，优化课堂结构和规范教学流程为主要策略，全面提升课堂教学效果，落实素质教育的各项教学目标。

1、教师需将课程的具体教学目标明确告知学生，以帮助他们理清学习思路，确保学习时的注意力能及时集中。

2、要创造良好的教学环境和学习氛围，在课堂中不断激励学生的主动学习和积极参与。

3、根据教学内容，灵活设计每节课的教学框架与环节，优化课堂教学的结构。

4、在课堂教学中，要实施有效的学习方法指导，培养学生自学能力，努力从“学会”转变为“会学”。

5、能力训练要贯穿整个课堂教学过程，关注不同能力训练的种类、层次和数量，强调重点突出。

三、备课与批改

1、明确每节课的教学内容与课程标准的关系，明确课堂的重点和难点，同时结合具体内容，确定培养学生创新精神和实践能力的教学要点。

2、教师要充分了解学生的知识和能力水平，预见学生在学习新知识时可能面临的问题，精心设计教学程序和方法。

3、教师要认真进行教学反思的准备。

4、教师应按照学校的要求及时批改作业，做到全面评阅，详细反馈，确保详批与总批次数达到作业总量的百分之五十以上。对学习有困难的学生的错误要及时进行面改，帮助他们改正，激励他们进步。

5、对于学生作业中出现的共性问题，教师应及时记录并进行分析。单元检测作业应记录成绩，每次作业批改需标注批改日期。

四、课外辅导

课外辅导是落实因材施教原则的重要手段。教师在提升课堂教学效果的重视课外辅导工作。

1、教师要根据学校的要求有计划、有步骤地开展课外辅导，重点关注中等生和学习困难的学生。

2、课外辅导要注重知识的补缺与学习方法的指导，同时重视学生的学习目标教育，以及学习兴趣、意志、习惯和方法等非智力因素的培养。

3、坚持因材施教的原则，对于学有余力的学生，帮助他们发挥特长，创造性地学习；对于有困难的学生，要给予更多关心和支持，帮助他们达到基本学习要求。

五、自我提升

积极学习教育教学理论，尤其是深入学习《新课程理念》，不仅要理解书中所述的内容，还需思考如何将其应用于实际教学中。在这一过程中，深化对理论的理解，体会理论指导教学所带来的成效。还要学习《新课堂常规》和《给教师的建议》等书籍，关注学生的全面发展，促进每位学生的和谐发展。

六、科研活动

本学期研究的课题是“如何提高学生的写作水平”，积极参与校内科研活动，具体措施包括：

1、从低起点出发，逐步推进。将写作目标细化为多个小目标，集中力量逐一突破。

2、快节奏、及时反馈，通过多样化活动求得变化，减少命题作文，鼓励自由写作，实施边评边改的对话训练，提高学习效率。

七、综合实践活动

要引导学生运用已有知识，通过实践活动激发他们的参与意识，帮助他们获得积极的经验，引导学生总结活动过程中的感受，激发他们进一步提升的愿望和兴趣，培养他们的创新精神与实践能力。

小学语文教学工作计划 篇4

一、实施教学计划的目的

将新时期的教育理念落实到小学语文教学中，旨在转变以往的传统教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率和质量。在当前素质教育的背景下，学生不仅需要掌握语文知识，更要学会灵活运用所学的知识，培养创新能力。然而，现阶段的课堂教学中，许多学生依然是按照教师的设定思路进行学习，过度依赖问答式教学，尽管这种方式在考试中可能取得不错的成绩，但对于学生综合能力的培养却相对不足，这与素质教育的目标是不相符合的。

二、个人课堂教学现状分析

当前的课堂教学中，学生多是依循教师的引导进行学习，问答式教学的普遍存在，使得部分学生虽能在考试中表现良好，但在自主思考和解决问题的能力上却有所欠缺，这与素质教育的要求相悖。

三、主要方向及具体措施

优化课堂组织和管理是提升课堂效果的重要途径之一。我的小学语文教学改进计划也将从这里出发，具体实施措施如下：

1、精心备课、分层教学

深入理解课程标准，认真研究教材，围绕“情感态度与价值观、学习过程与方法、知识与技能”三个维度制定教学目标。备课时做到“五备”，即备学生、备教材、备教学方法、备学习方法、备情境。通过集体备课，参与深度讨论，并根据班级实际情况调整和完善教案。

在同一个班级内，学生的差异性依然显著。有些学生在思想品德、行为习惯和学业成绩等方面表现优异，而部分学生虽然在前两者表现尚可，但学业成绩却不尽如人意。我在授课及课后辅导时，必须根据学生的不同情况进行个性化教学，确保每一位学生都能感受到成功，从而激发他们的学习热情。

2、激发主体、尊重学生

通过多种教学手段和方法，激励学生积极参与学习，适时给予指导，并鼓励他们主动探索参与课堂活动。

课堂是教学的主阵地，没有良好的课堂秩序和师生间和谐的互动，很难实现生动有效的教学。我必须始终尊重学生，做好以身作则。尊重的前提是消除歧视，承认学生的个体差异。教学的效果在很大程度上受到有形和无形因素的影响，而良好的师生关系无疑会为课堂教学带来便利。我会及时对学生的表现给予反馈，特别是对学习较慢的学生进行鼓励，确保每位学生成为课堂的主角。

3、利用多媒体、精简内容

结合文字、色彩、图像及视频等各种信息元素，通过网络互动和师生共同讨论，拓展学生的信息获取渠道，激发他们的学习兴趣，实现师生在探索中学习，在愉悦中成长。

小学语文教学工作计划 篇5

一、小学语文教学工作计划

（一）识字与写字

1．培养学生对汉字的浓厚兴趣，鼓励他们主动学习识字。

2．计划在本学期内，学生累计认识常用汉字2500个，其中约20xx个能熟练书写。

3．引导学生学会使用字典、词典，发展他们的独立识字能力。

4．确保学生能够使用硬笔流畅地书写正楷字，做到字迹规范、端正、整洁，并通过毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1．鼓励学生用标准普通话流利地朗读课文，注重感情的表达。

2．初步培养学生的默读能力，使其能够对不理解的内容提出问题。

3．引导学生通过上下文理解词句的意义，体会课文中的关键词句在表达情感方面的作用，并能借助字典和生活经验理解生词。

4．让学生初步掌握文章的主要内容，感受文中表达的思想情感。

5．培养学生复述叙事作品大意的能力，感受作品中的生动形象与优美语言，并与他人分享阅读体验。

6．在理解语句时，引导学生注意句号、逗号的使用区别，了解冒号与引号的一般用法。

7．指导学生学习略读，获取文章大意。

8．鼓励学生积累课文中的优美词句及课外阅读中获得的精彩语言材料。

9．促进学生诵读优秀诗文，注意情感的体验，并背诵至少50篇（段）优秀诗文。

10．培养学生的阅读习惯，包括读书和看报，并鼓励他们收藏和交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．鼓励学生关注身边事物，积极表达自己的想法，增强习作信心。

2．引导学生不拘泥于形式，记录自己的见闻、感受和想象，着重表现那些新奇有趣、印象深刻的内容。

3．激励学生愿意与他人分享自己的习作，体验创作的乐趣。

4．培养学生用简短的书信或便条进行书面交流的能力。

5．鼓励学生在习作中运用日常积累的生动语言材料，特别是那些富有新鲜感的词句。

6．引导学生根据表达需要，正确使用冒号和引号。

7．教会学生修改习作中明显错误的词句。

8．安排每学年约16次的课堂习作。

（四）口语交际

1．培养学生用普通话进行交谈的能力，关注倾听与理解，并能就不明白的地方向对方请教，对不同意见展开讨论。

2．训练学生在听别人讲话时把握主要内容，并能够进行简要转述。

3．促使学生能够清晰地讲述自己的经历，并表达他们的感受与想法。

4．鼓励学生积极主动地讲述故事，努力使语言打动听众。

（五）综合性学习

1．鼓励学生提出学习与生活中的问题，搜集资料并进行目标明确的讨论。

2．结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达观察所得的成果。

3．在老师的指导下，组织趣味语文活动，让学生在活动中学习，培养合作意识。

4．引导学生在家庭与学校生活中尝试运用语文知识与能力来解决问题。

小学语文教学工作计划 篇6

古代的军事家孙武曾经提出：“用兵之道，以计为首。”实际上，无论是团队还是个人，在进行任何工作之前都应当制定一个切实可行的计划。拥有计划后，工作会变得更加明确，目标和步骤清晰，从而使团队的行动更具协调性，增强工作主动性，降低盲目性，促使工作有序开展。

一、指导理念：

以提升我校教育质量为目标，聚焦课程改革，重视课堂教学的探索与师资队伍的建设，优化课程设置和教学流程，提升团队协作智慧，增强教研活动质量，通过教学设计、课堂教学、观察与反思的结合，形成共创共分享的局面。

二、工作目标：

有效推进教学实践，努力建立优质的语文课堂，确保质量监控贯穿始终，助力教师的专业化成长。

三、主要工作：

（一）常规教学：

完善并加强教学常规的检查，深入开展常规教学工作，切实提升备课、授课、课后反思、作业批改和课后辅导等环节的质量。

1、落实语文教学的各项常规，确保学校的语文教育扎实有效。

通过常规检查，促使每位教师认真备课、认真授课、认真批改作业、做好课后辅导、撰写课后反思、分析每次测试的质量。

2、规范教师的备课流程。

备课要做到“三备”：即备三维目标、备教材、备学生。提升集体备课的意识，重视资源的共享，备课要“深”。充分利用现代电教设施，借助网上资源，拓展学习时间和空间，努力提高课堂教学效果，持续撰写教学反思。每个备课组的组长负责组织成员学习备课要求并做好相应的安排。

3、规范学生作业的设计和批改要求。

作业设计要“精”，体现出“轻负担、高质量”的教学理念；批改则要“细”，确保规范、及时，注重纠错和情况反馈。教师应当关注学生，进行有针对性的指导，鼓励学生积极参与课外活动，实现个性化发展。定期和不定期的检查应当记录并反馈，及时表扬优点，并认真解决出现的问题。教研组会与学校教导处联合定期检查，并做好反馈工作，促进语文教学的良好循环。

（二）教研活动：

充分发挥各备课组的作用，开展互听课活动。

1、在每次教研活动中，语文教师应积极参与，主动发声，真正做到“动”起来，切实提升教研活动质量。

2、各备课组应在参加区内外教研活动的基础上，认真组织学习，将学习成果进行内化与反思，每位教师在备课组或教研组内授课。

3、围绕有效教学的主题，各年级应根据学生实际情况及学科特点开展专题研究，撰写高质量的经验论文，积极进行课堂教学行为的反思，并认真撰写教学反思。

4、强调“合作”：充分发挥备课组的功能，加强组内研究，组织每周一次的集体备课，确保备课组活动落实到位，确保教研组活动取得成效。

（三）提升语文课堂教学质量，增强教学能力。

1、专题研究。根据我校语文教学面临的实际问题，确定本学期的研究专题，围绕专题安排教师的公开课，关注教学的常态与学生的学习状态，分阶段分析教学中遇到的问题，并集体探讨解决策略，努力实现一人指导、全体受益的教研效益。

2、专家引领。通过观看专家教师的教学录像及校内骨干教师的公开课，充分发挥专家和骨干教师的示范作用，引导全体教师从模仿开始，在课堂中积极实践，提升自身教学能力。

（四）网络教研：

充分利用学校的网络资源，鼓励组内教师将活动记录和经验交流在网上分享，人人参与。

（五）具体安排：

3月：

1、制定语文教研组的活动计划。

2、配合教导处组织“明日之星”小学生创新作文竞赛的征稿活动。

3、协助教导处组织教师参加儿童文学作家报告会。

4、组织教师按时参与校园“课堂影院”活动。

4月：

1、协同教导处选拔教师参加小学语文教师素养大赛。

2、认真落实领讲课，构建和谐课堂，实现有效教学。

3、协助教导处组织全校青年教师的课堂教学评比。

4、进行期中教学检查。

5月：

1、各备课组进行期中质量分析并进行汇总。

2、配合教导处开展“书香校园”活动。

3、组织教师参加“包河区首届小学语文”班级读书会专题研讨会。

4、组织教师上传教研成果到网络。

6月：

1、做好学困生的补救教学与辅导工作。

2、制定期末复习计划，确保复习工作顺利进行。

3、备课组进行期末考试的质量分析并进行汇总。

4、收集本学期的教学论文与组织评比工作。

5、教研组与备课组进行交流与总结。

小学语文教学工作计划 篇7

　一、学生情况分析

本班有学生50名。经过一学期的努力，学生们在学习习惯和学习态度等方面已有所提升。但整体上，班级内存在明显的学习差异，大多数学生在教师的指导下能够较好地完成学习任务，而个别学生的表现仍需加强。

　二、教材分析：

在语文学习中，本册教材构建了开放且充满活力的教学体系，强调自主学习、合作学习与探究学习的方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，培育其创新思维，促进学生的全面发展。

在数学学习方面，本册教材的主要内容包括解决问题、初步认识除法、图形的变换、万以内数字的理解，以及万以内数字的加减法、克与千克的应用、简单的统计、找规律等。

　三、教材的重点和难点分析

在语文学习中，本册教材的主要任务涉及识字、写字与课文朗读。从学生长远发展的角度来看，词语的积累与运用、口语表达能力的培养，以及引导学生发现、探究和解决问题也是教学的重点。难点则集中在识字和写字及课文朗读的部分。

在数学学习中，本册教材最重要的内容包括表内除法、万以内数字的理解，以及运用数学解决问题的能力。教学的难点在于量的计量，帮助学生初步建立质量观念，使其对克和千克有初步的认识，同时涉及图形的变换。

　四、本学期教学工作的主要目标

1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，树立认真学习的态度。

2、复习巩固汉语拼音，能够利用汉语拼音进行识字和正音。

3、激发学生对写话的兴趣，能够将观察到的、想到的内容写下来，并在写作中乐于运用在阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式并学习写日记。

4、确保识字的学生能够准确读出字音，通过词句理解字义，书写时确保字形、音义的正确，同时鼓励学生在生活中自主识字，养成良好的书写习惯，确保书写规范、整洁。

5、学会使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

6、增强阅读兴趣，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定及自己喜欢的课文片段。

7、逐渐养成说普通话的习惯，愿意进行交流，能够认真倾听他人的发言，理解主要内容，主动与他人交谈，并简要讲述故事和见闻。说话时态度自然大方，礼貌得体。

8、能够结合上下文和生活实际，理解课文中词句的含义，在阅读中主动积累词语。

9、能阅读简单的课外书籍，与他人分享自己的感受和观点，养成爱护图书的好习惯。

10、识别课文中的常用标点符号，学习正确使用句号、问号，以及感叹号。

　五、教学措施：

在不同学科领域，我们需要采取相应的教学方法和策略，以下是语文和数学的教学措施：

在语文学科中，我们应做到：

1、加强与现实生活的联系，利用生活中的资源进行教学，使学习与学生的生活实际更为贴近。

2、提升自身专业能力与理论水平，增强授课能力。

3、注重培养学生的学习习惯，尤其是书写与认真阅读的习惯，同时关注学习态度的养成。

4、强化直观教学，借助教具和学具，增强学生的操作与观察，调动多种感官参与学习。

5、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

要想快速提升学生的语文写作和表达能力并非一朝一夕的事，这需要长期的努力，加强基础才能在此基础上深入学习，从而实现各方面的成绩提升。

在数学学科中，我们应做到：

1、重视培养学生灵活的计算能力，增强学生的数感。

2、结合实际问题教学简单的数据分析和平均数，深化学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题能力的培养，指导学生综合运用数学知识来分析和解决问题。

4、提供丰富的空间与图形教学内容，注重实践与探索，以促进学生空间观念的发展。

5、系统渗透数学思想与方法，培养学生的数学思维能力。

6、在数学教学中渗透情感、态度与价值观，通过数学的魅力与学习成果激发学生的学习兴趣和内在动力。

在今后的教学中，我将积极调整自己的教学方法，提升自身的教学能力，并将所学知识毫无保留地传授给学生。教师应无私奉献，才能换来学生的进步，我有信心和能力实现这一目标！

小学语文教学工作计划 篇8

今年我有幸担任小学语文的教学工作，虽然感受到责任重大，但这也激励着我持续进步，因此我愿意迎接挑战，努力把语文教学做好。为此，我制定了详细的工作计划。

一、提升教学业务能力。

作为新的语文教师，我在教材理解和学生特点方面可能会遇到一些困难，因此我计划通过向经验丰富的同事请教，尤其是在教学方法和课堂管理上，借鉴他们的成功案例，以不断丰富自己的教学经验。

二、不断拓宽知识视野。

古人云：“活到老，学到老”。在日常工作中，我会保持警觉，随时反思和积累教学心得，将学习作为一种习惯，时刻保持更新的态度。

学习不仅可以增进自己的知识，更可以从他人的经历中获取启示，因此我认为应当做到三方面的学习：

（1）坚持不懈地学习，要有终身学习的意识，不断提高自己的专业素养。

（2）多渠道学习，做到心中有数，除了在书本中吸取政治、教育理论和专业知识，还需关注身边的优秀教师，学习他们的教学技巧和师德修养，结合各自的特色，提升自己的工作能力。

（3）广泛阅读，涉猎各类书籍和知识领域，不断丰富和构建自己的知识体系。

三、专注于教学实践。

我将积极熟悉语文教材，遇到不懂的地方及时请教，学习老教师丰富的教学经验，参与教研活动，并仔细研究《新课标》，深入理解新的教学理念。我会努力营造轻松愉快的课堂氛围，致力于全方位提高学生的语文素养，认真教好每一节课，以不断实现自我提升。

四、关注学生全面发展。

在与一年级的孩子们相处时，我将耐心引导，关注他们的个性发展，让他们在愉快的氛围中学习语文。在教学过程中，我会坚持更新教育理念，逐渐摒弃传统的教学方法，注重渗透德育教育。

五、加强与家长的沟通与合作。

家长是孩子最初的老师，对孩子的成长有着不可小觑的影响。我计划通过家长会、家长沙龙等形式，借助这些活动与家长共同探讨孩子在成长过程中遇到的困难，认真观察每个孩子的变化，利用家访等方式加强与家长的联系，努力成为家长信任的班主任。

我制定的语文教学工作计划虽然简单，但我相信在实际工作中会遇到更多问题和挑战，而解决这些问题的最佳途径就是努力。在新的工作岗位上，我会珍惜这份机会，力争在教学上发挥出色，把每一个学生都培养成优秀的语文学习者。

小学语文教学工作计划 篇9

在小学“课程育人”理念的推动下，更新传统教学模式，树立新颖的语文教育观念显得尤为重要。随着新学期的到来，孩子们将在小学阶段的最后时光，我希望能够陪伴他们走过这一段愉快且富有成效的语文学习旅程，因此特制定以下语文教学工作计划：

一、创建高效课堂

(1) 用心备课，深入研究教材

备课是上好课的基础。在每一堂课中，我会力求依据教学参考书、教案以及自己对教材的理解来独立完成初步备课，接着从网络上寻找相关的优秀教学设计进行学习和借鉴，最终对初稿进行修改。对于我在教学过程中遇到的难点和疑惑，会与同事们共同探讨，以便形成高质量的最终方案。本学期我将更加注重备课，除了关注学生、教材和教学法外，还要根据不同的教学内容采用不同的教学模式。在我使用的课件、小组合作学习、汇报展示环节中也将进行详细的标记，以使课堂教学更加顺畅。在课后，我会及时总结优点与不足，撰写反思，以积累课堂教学的经验。

(2) 集体备课，预备充分

每周二下午的集体备课时间，我会充分利用。当我担任主讲时，会提前打印教学预案，设定详细的目标，确保每个案例详尽，教学模式明确，设计个性化习题，并整理出课文中的难点与组内教师进行交流。当他人进行预备时，我会事先浏览教学参考，进行设计，在主讲人发言后阐述自己的看法与困惑，从中明确教学策略和方法。

(3) 牢记标准，夯实课堂

经过开学初学校计划文件的学习，我始终铭记高效课堂的三条评价标准：第一，提高教学效率，确保课堂生成；第二，体现“两个为主”，充分展现学生主体，教师的指导要得当；第三，展现“三项”基本功，包括讲普通话、书写规范的粉笔字和熟练操作多媒体设备。

我在课堂上力求让每一堂课都生动活泼，把常规课程视为公开课对待，鼓励学生通过自主和合作学习来完成任务，而教师则在适当时机给予必要的引导，充分展现学生的主体性和教师的主导作用。通过这样的方式，让学生享受学习的快乐，也让自己感受到教学的幸福。

二、提升专业素养

1、积极参与“三项”基本功培训

每周三放学后，我将积极参加钢笔字、普通话和计算机的培训课程，虚心请教，希望借此学习，不断提高自己。

2、精读书籍，实现课堂教学“五过关”

我将认真研读《语文课程标准》与《高效课堂密码》等书籍，参加每次教材教法的培训，认真学习，在实践中内化，提升自身业务素质。将学习成果运用到日常的课堂教学中，努力实现课堂教学的“五过关”，如备课模式化、目标与教学统一、强化自主学习与展示环节、突出重点与难点的讲解，以及关注每一个学生的全面发展。

三、深化课堂研究

这一学期我将继续对习作课中如何体现学生主体地位进行深入研究，探索如“三读三改法”和“欣赏——挑刺——修改——展示”等教学模式，力图在即将承担的习作公开课中有所突破，并随时总结经验，与大家分享成果。

为了让自己的语文教学水平更上一层楼，我还将认真批改各项作业，致力于转化学困生等各项任务，争取在新的一学期更进一步，为我们的孩子们打造更好的语文学习体验。

小学语文教学工作计划 篇10

　一、班级基本情况:

本班共有学生38人。大部分学生聪明伶俐，思维活跃，作业按时完成，有一定的竞争意识。但也有少数学生学习习惯不佳，尤其是语文方面亟待提升，希望通过本学期的努力能够改善这些问题。

[学生状况分析]

我所负责的五年级（3）班的学生，语文基础差异较大，水平参差不齐。在新学期中，我们应该一方面加强基础知识的训练，另一方面着重于阅读和写作能力的提升；要注重培养学生对知识的好奇心和探索精神，鼓励他们观察周围的事物、亲身体验和感受，使他们能够有意识地参与到学习中，增强团队合作的意识，整体提升语文素养。

　二、教学要求:

(一)识字与写字

学生应具备较强的独立识字能力，要求会写100个字。硬笔书写要规范，字迹清晰，行款整齐，保证一定的书写速度。

(二)阅读

能够用标准普通话流利、清晰且富有感情地朗读课文。默读时达到一定速度，一般读物每分钟不少于350字。能够借助字典理解词语在语境中的确切意思，识别词语的感情色彩。结合上下文和个人积累，推测课文中相关词句的深层含义，体会表达效果。在阅读中分析文章的结构，理解作者的情感，同时在交流中敢于发表个人观点，做出自己的判断。阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解基本的说明方法，并学习浏览扩展知识，依据需要收集信息。在理解课文时，需要注意顿号与逗号、分号与句号的用法区别。诵读优美诗文，感悟作品的情感，要求背诵经典诗文至少70篇。

(三)习作

培养学生留心观察周围事物的习惯，积极丰富见闻，珍视个人独特的感受，积累写作素材。能写简单的叙事和表述性文章，内容具体，情感真实。能够根据内容需求合理分段，并学习常见的应用文格式，运用常用的标点符号。

(四)口语表达

与他人交流时应尊重和理解对方的观点，乐于参与讨论，勇于发表自己的看法。认真倾听他人发言，能够抓住要点并简要转述。表达要逻辑清晰，语气语调合适。能够根据交流的对象和场合，稍做准备进行简单发言。在交际中重视语言的文明和优雅，抵制不当用语。

(五)综合性学习

为了解决学习和生活中相关的问题，利用图书馆、网络等信息资源进行资料搜集，尝试撰写简单的研究报告。策划校园和社会活动，对主题进行探讨和分析，学习撰写活动计划和总结。组织关于社会热点、影视作品等话题的讨论和专题演讲，培养辨别是非的能力，掌握查找和运用资料的基本方法。

　三、教学重点:

综合性学习，并突出重点，注重语言的理解、积累和运用，强化基本技能训练，以整体提升学生的语文素养。

　四、教学难点:

学生们在阅读方面差异明显，导致写作能力不足，本学期语文教学的主要挑战在于如何提高学生的阅读与写作水平。

　五、教学措施:

1、转变教学观念，树立以育人为主的正确教学观念，培养创新型人才。

2、认真学习新课程标准，在课堂教学中融入新理念，避免应试教育，重点培养学生的学习习惯、自学能力及合作能力，提高听说读写的综合能力。

3、优化教学手段，积极运用多媒体教学，通过学生喜欢的方式提升学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养良好的阅读习惯，并指导学生做好读书笔记，积累写作素材。

5、设计多样化的练习，避免重复性作业，减轻课业负担。

6、教师间团结协作，交流成功与失败的经验，集思广益，确保每位学生都能成为合格的毕业生。

7、加强教学研究，及时总结经验，积极撰写教学论文，提升自我素养。

　六、做好后进生的转化工作:

后进生的转化原因多种多样，作为教师，我们需要帮助学生重拾自信，鼓励是后进生找回信心的关键所在。在课堂上，应主动提问后进生已掌握的知识，避免在班上随意批评，鼓励他们的每一个进步，即使是微小的进步。一旦后进生找回自信，他们对学习的积极性将会提升，然后逐步加大对他们的要求。我认为，这是一种有效的转化策略。如果认为后进生的转化是轻而易举的，而不需要认真付出努力，那显然是错误的。所以，转化后进生需要耐心，包容学生的反复和失败，提倡循序渐进、由浅入深的教育方法，这一直是有效的教育原则。在以往的教学中，我已成功转化众多后进生，效果显著，本学期将继续加强这一工作。

小学语文教学工作计划 篇11

一、班级情景分析

通过对五(2)班去年春季学期的教学情况深入分析，我对学生整体状况有了更清晰的认识。这个班级的学生基础较为扎实，少数个别学生在学习态度上存在缺失，导致学习效果不佳。总体学习习惯较为良好，课堂参与度高，能积极与教师互动并投入到学习中。对于各类课内外作业，学生们的态度较为认真，已经培养出自我批改和小组长定期检查的优秀习惯。然而，仍有少数学生如王小明、李小华、张伟等在自我学习意识上还有待提高，亟需教师进行更为细致的引导与监督。

二、指导思想

本学期以学校倡导的素质教育理念为指导，进一步推进小组合作学习的课堂教学模式，同时结合自主学习的研究课题，旨在培养学生的提问能力、表达能力和自主学习习惯，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。

三、教材分析

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；教材后附有6篇选读篇章，总计36篇。这些课文从精读到略读，再到选读，遵循了循序渐进的设计思路。教材围绕八个主题进行编排，分别是：探索自然、做人要诚、珍爱生命、和平与战争、追求真理、田园生活、心灵成长、故事分享。其中第四单元“和平与战争”和第七单元“心灵成长”设计了综合性学习活动，以使学生的学习体验更加丰富多样。

四、教学目标

1、每个中午语文辅导前进行10个新词语的听写训练，采用类似“少量多餐”的方法达到课本要求的会写生字的目标。

2、每周进行200字左右的美文摘抄，预先设定摘抄主题，以丰富学生的写作素材。

3、每周课外阅读时间累计至少150分钟，字数累计要达到10000字，并在此基础上每月召开一次阅读分享会。

4、书写练习应规范，鼓励学生在每个字上都下工夫，力求字迹工整美观，以培养良好的书写习惯。

5、教授学生使用字典、词典，掌握汉字的字形与字义，增强独立识字的能力。

6、学生能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。教师应做好朗读示范，引导学生在朗读中感受文本蕴含的情感。

7、以往黄老师在《猫》一课中的教学为参考，抓住关键语句，引导学生体会这些语句在文本情感表达中的作用。

8、学生能够初步理解文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的大致内容。

9、每周进行3-5次日记写作，引导学生从生活中的交谈、经验与经历中提取写作素材，在此基础上表达真实情感，清晰明了地讲述见闻，并分享个人感受与想法。

五、教学措施

为更好地落实学校的教学模式，并推进自主学习的实验课题，我计划尝试以下教学方法并在实践中不断调整。

(一)激发学生主动学习的方式

引导学生在课堂中自主学习，如鼓励他们自由表达自己的学习意愿，独立做出学习决策，自主推动学习进程等。让学生清晰意识到学习的目的和意义，从而提升他们的学习热情和习惯。在课堂上，我将提供更多机会，让学生主动提问、自我解决问题、自我评价，促使课堂成为他们展示自我、发展的舞台。

(二)持续培养学生的学习习惯

学生的学习成绩与学习习惯息息相关，而良好学习习惯的培养需要长期坚持，不能一蹴而就。在今后的教学中，我将着重培养学生的质疑精神、合作意识和探究能力。

(三)积极进行差异化教学，提高中等生和学困生的学业水平。特别是针对李四、王五、赵六等学生，为其制定个性化的辅导方案，逐一突破。

(四)高标准完成常规教学工作。学生的成绩是日积月累的结果，教师在作业批改中认真负责，才能及时发现学生的不足并给予针对性指导，帮助他们解决学习中的问题。

小学语文教学工作计划 篇12

新的学期如期而至，为了确保教学工作的顺利进行，提升学生的语文素养，我特制定本学期的个人教学工作计划。

教学工作

1、学生情况分析

本班共有学生45人，经过一年的学习，学生在各方面都有所进步，尤其是学习习惯和学习兴趣方面得到了显著提升。大部分学生的阅读能力有了很大改善，班里有三分之二的孩子对阅读表现出浓厚的兴趣，并且养成了良好的阅读习惯。然而，仍有个别学生的学习态度消极，影响了整体学习氛围。本学期将重点关注如何激励后进生，促进班级的整体提升。

2、教材分析

本册语文教材采用了灵活、开放的体系，提倡自主、合作及探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素质和实践能力，培养他们的创新精神，促进其全面发展。本册课文共计三十篇，围绕几个主题进行了整合设计，每个主题包含导语、识字、数篇课文及“语文园地”。“语文园地”设有多个栏目，如发现与探索、日积月累、交流互动和展现自我。

3、本学期教学工作目标

教学内容方面

（1）复习和巩固汉语拼音，能够利用拼音进行识字和纠正发音。

（2）认识600个汉字，并会写450个生字。认识的字能准确读音，结合词句理解字义，无需分析字形，而对会写的字则要求正确书写和理解意思。培养学生自主识字的热情，良好的书写习惯，书写应整洁、规范。

（3）学习使用音序和部首查字法，培养独立识字的能力。

（4）激发学生的阅读兴趣，能够用普通话流利地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

（5）联系上下文及实际生活理解课文中词句的含义，并在阅读中积累词汇。

（6）能够阅读较为简单的课外读物，与他人分享自己的见解和感受，养成喜爱图书的习惯。

（7）认识常见的标点符号，学习正确使用句号、问号和叹号。

（8）逐步形成讲普通话的习惯，积极与他人交流，认真倾听，能够主动交谈，分享短小故事和经历，态度自然大方，礼貌待人。

（9）对写作产生兴趣，能够将所见所想记录下来，并在写作中使用在阅读和生活中学到的词语。学习写日记，了解日记的格式。

学习习惯方面

培养良好的书写习惯和浓厚的学习兴趣，树立认真的学习态度。

4、教材的重点和难点分析

本册教材的主要任务是识字、写字和课文朗读。为了学生长远发展，词汇的积累、口语表达能力的提升，以及引导学生自主发现和解决问题都是教学重点。识字、写字和朗读课文是当前的难点。

5、教学工作具体措施

（1）加强业务学习，提高自身的教书育人能力，深入研究教学大纲。

（2）认真备课、授课和批改作业，遵循学校的各项规章制度。

（3）建设班级图书角，营造书香校园，以鼓励每个孩子爱上阅读，养成良好的读书习惯，同时继续开展亲子阅读活动。

在本学期，我将不遗余力地做好教育教学工作，更加严格地要求自己和学生，争取在教学上再创新高。

小学语文教学工作计划 篇13

　一、指导思想

以国家教育改革与发展规划为指导，积极落实学校的工作计划，紧密结合小学语文教学的实际情况，努力提高教学质量，充分利用课堂时间，增强教学的有效性。强化集体备课和常规教学检查，全面提升教师的教学与教研能力。

　二、工作目标

围绕提高语文教学的效率，注重改善学生的学习方式，提升识字、阅读和写作的教学效果，促进教师的专业发展，全面增强学生的语文素养。

1、各年级共同构建适宜的学习型语文课堂，提升课堂教学质量。

2、落实教育部“在读写结合中转变学生学习方式”的研究课题。

3、探讨课外提升学生语文能力的有效性，积极参与校内外各类语文竞赛。

4、在校长室及教务处的指导下，全力实现“创建中小学课外阅读示范基地”的目标。

5、研究课外阅读的指导方法，低年级推进绘本阅读，中高年级侧重于儿童文学的阅读。

6、探索利用博客平台发布学生的习作、日记和周记，实现有效的分享机制。

7、各年级的语文教师要高度关注学生汉字书写能力的训练与提升。

　三、主要工作

（一）教师教研方面

1、通过业务学习帮助教师迈上专业发展之路，计划开展如：绘本解读、儿童文学赏析及新式读写结合课堂的讲座。

2、响应学校“阅读专业书籍”的号召，帮助教师选择书籍并组织学习心得分享。

3、在课题研究和理论学习的基础上，鼓励教师撰写高质量的教学反思与教育论文。

4、完善集体备课机制，确保教学资源的充分共享，每位语文教师积极参与集体备课。

（二）课堂教学方面建议

1、识字教学：

（1）中低年级应重视写字教学，确保课堂上有专门的写字练习本，教师需细致指导学生的写字姿势和方法。

（2）中高年级老师要重视学生未掌握的生字，在听写和作文中出现的错误字也视作生字，要求学生在特定本子上进行练习。

2、阅读教学：

（1）各年级阅读教学都应注意朗读与默读，指导学生掌握精读、略读的方法，加强古诗文的诵读技巧。

（2）培养学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，倡导多读书，读整本书，低年级推进绘本阅读，中高年级注重儿童文学阅读。

3、作文教学：

（1）从写话入手，降低低年级的写作难度，培养学生的写作兴趣和自信。

（2）关注学生观察和思考能力的培养，鼓励他们表达真实的想法，激发想象力。

（3）为自主写作提供条件，指导学生围绕生活、节日写周记和日记，鼓励自主选题。

（4）精简写作知识教学，把握取材、构思、起草与修改等环节，促使学生在实践中提高写作能力。

4、口语交际教学：

强调口语交际中的听与说的互动，在具体情境中进行教学，关注交际话题的贴近生活，培养学生的交际礼仪。

5、综合性学习：

重视合作精神，培养学生的策划、组织及实施能力，注重其自主性，让学生自主设计活动。

（三）课题专项活动

1、深入研究新读写结合课型，推广课题理念，搜集相关课例。

2、以创建阅读示范基地为契机，推动“阅读儿童文学，撰写读书报告单”活动，营造阅读氛围。

3、参与小学作文编辑工作，完成相应年级的教材编辑任务。

4、争取出版学生的读书报告单和读后感征文集。

小学语文教学工作计划 篇14

　一、学生基本情况分析：

我班共有学生46人，年龄大多在7到8岁之间。经过一年的语文学习，学生们已经积累了一定的语言基础。然而，由于今年教材的调整幅度较大，要求认识和会写的汉字数量显著增加，课文的篇幅也较长，并且全部不注音。对于刚刚进入二年级的学生来说，确实有些挑战。我班的男女比例差异较大，男生人数比女生多出十二人，男生多动，课堂上很难保持专注，且年龄小的学生容易受到他人影响，从而分散注意力，影响学习效果。另一方面，由于大多数学生家庭环境良好，整体素质较高，家长对孩子的学习也相对重视。经过一个学期的学校生活，学生们初步养成了良好的学习习惯。在教学过程中，我将充分利用形象化和直观化的教学方式，采用生动有趣的游戏来激发学生对语文学科的兴趣，提高他们的普通话表达能力，自主学习，鼓励他们大胆表达自己的想法，为今后的学习奠定坚实的基础。

　二、本册教材内容分析：

本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，培养创造性思维，促进学生的全面发展。

教材共设计了八个主题，围绕各主题以综合的方式组织了八组教材内容，依次为：美丽的秋天、丰富多彩的校园生活、热爱祖国、如何看待问题、友好相处与合作、关爱他人、保护环境与爱护动物、热爱科学。每个主题的涵盖面较广，避免了局限性。教材内容贴近儿童的生活，体现时代特征，具备一定的德育价值。每组教材包括导语、一课“识字”、四到五篇课文及“语文园地”。这些部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的方式多样，涵盖词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册共有三十四篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生具有很强的吸引力。本册课文不再全文注音，只有多音字在文中注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有美观的背景图，以引起学生的关注。“语文园地”设有四个模块：我的发现——鼓励学生自主探究，了解汉字的特点和构词规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累优美词句和段落，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语能力；展示台——为学生提供展示课内外学习成果的舞台。八组课文后安排了六篇精选课文供学生课外阅读，最后附上两个生字表，分别为全册要求认识的字（450个）和要求会写的字（350个）。这两类字在课后练习中都有明确标注。“语文园地”中也安排了少量需认识的字。

　三、全册教学目标：

1、复习、巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字需能正确读音，结合词句了解意思，无需字形分析；会写的字则需能读准音，认清字形，理解意思，并能正确书写，练习在口头和书面表达中运用。培养主动识字的愿望，在日常生活中自发识字。努力养成良好的写字习惯，书写规范、清晰、整洁。

3、掌握音序和部首查字法，增强独立识字的能力。

4、培养对阅读的兴趣和热爱，学习用普通话流利且富有感情地朗读课文，并能背诵指定的和自己喜欢的课文片段。

5、能够结合上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，主动积累词汇。

6、能阅读简单的课外读物，并与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意交流的意识，能够认真倾听他人发言，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简单的故事和见闻，平时态度自然大方，礼貌待人。

9、对写作有兴趣，能够将所见所想记录下来。在写作中乐于运用所学词语，并了解日记的格式，学习写日记。

　四、教学策略：

（一）识字与写字教学：

1·在教学时要引导学生借助拼音与字典学习生字，发现生字与熟字的联系，运用已学的识字方法和偏旁部件来记住字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励他们用个人喜好和习惯的方法来识别汉字。

2·巩固识字是教学中的难点，教师应引导学生通过游戏、活动和语言环境中的实践来加强识字。

3·在复习、巩固识字时，应提倡在同学间的交流合作中进行，例如：通过组词、组字游戏，合作制作生字词卡片，互相分享课外识字的进展与方式。

4·在识字要求上，要尊重学生个体差异。做到基本要求相对统一，但提供给不同学生的发展空间。

（二）阅读教学：

1·在阅读教学中，首先要重视指导朗读，确保学生在正确流利的基础上，能够读出情感。让学生在情境中充分阅读、感悟，以自然而然的方式掌握语感。朗读形式要多样化，例如：分组读、集体读、男女生对读、配乐朗读、角色扮演等。

2·在阅读教学中，要鼓励学生独立思考、提问质疑，促进他们表达个人的阅读感受，给予充足的时间进行阅读和交流。尊重学生的独特感受，认可合理的看法，无需拘泥于教学指南中的提示。

3·在课堂提问设计中，问题要具思考价值，同时能够引发学生的学习兴趣。鼓励学生互相讨论、共同解决问题，培养勤思善问的习惯与解决问题的能力。

（三）口语交际教学：

教材中的八个口语交际内容与本组主题紧密关联，且贴近学生的生活，学生会有话可说。

1·教学时应重视情境创设，激发学生的交流兴趣，并适时进行引导，鼓励学生自主发言。

2·在学生交际时，教师要善于倾听，适时发现并纠正语病，规范口头语言。及时肯定学生富有童趣的精彩语言，激发学生的思维，使他们自由愉快地参与口语交际，形成师生及生生间互动的交流过程。

3·除设有专门的口语交际课外，教师在日常教学中应有意识地培养学生的口语能力，鼓励他们在生活中主动与他人进行口语交流，提高口语表达水平。

（四）综合性学习：

教师应努力开发、充分利用语文课程资源，组织丰富多彩的实践活动。实践活动要与教材内容紧密结合，包含游戏、唱歌、猜谜、表演等多种形式，也可以带领学生走出教室，走进自然与社会，融入热情洋溢的生活中，让学生在真实的生活中学习和运用语言。

小学语文教学工作计划 篇15

一、 明确教学目标

1、 经典诵读目标

⑴复习已诵读过的经典：一年级大才班和二、三年级在开学前两周要系统复习学过的内容，平时也需不断反复回顾前期诵读的经典，以达到形成持久印象的效果。

⑵本学期诵读内容：一年级 《弟子规》 《三字经》 《大学》

二年级 《道德经》

三年级 《论语》（前十篇）

一年级和二年级每学期的诵读量要达到至少 5 千字；三年级的目标是每学期不少于 7 千字。教师需理解经典诵读的重要理念，并掌握基本的诵读技巧，例如中和之音、音乐朗读、冥想法及高效的复习时机与方法，确保能够完成本学期的诵读任务。老师应鼓励学生享受阅读的乐趣。

⑶确保诵读质量：教师要时刻关注和评估每位学生的诵读情况，及时给予各种形式的表扬和鼓励，以增强学生的自信心，并推广完整的背诵，熟悉后做好标记。

2、 语文教学目标

⑴识字、写字教学

低年级语文教师要重视学生基础知识的扎实积累，培养他们的听、说、读、写能力以及良好的学习习惯。注重书写习惯和作业的整洁美观。对于一年级学生，要求他们能够规范美观地书写汉语拼音字母及课文中的生字。二年级则要实现铅笔字的匀称与美观，并具备一定的书写速度。三年级的目标是学习书写钢笔字，力求规范和美观。

⑵阅读教学

教师要抓住课文中的语言文字，通过引导朗读和感悟，逐步提升学生的思想情感，使其引起共鸣。低年级更应注重有感情的朗读与背诵，中年级则重视感受能力、理解能力和积累能力的培养。

⑶写话、习作

一、二年级的写话教学为三年级的习作打下基础，因此要平时注重学生的口头表达与写作指导。二年级阶段，要让学生能够按照一定顺序观察图画或简单事物，并写出连贯的叙述。

三年级的习作目标分为隐性目标与显性目标：

隐性目标：鼓励学生关注周围事物，乐于书面表达，增强习作自信，并愿意与他人分享各自的习作。

显性目标：能够自由地书写所见、所感与想象，着重表达新奇、有趣或印象深刻的内容，运用平时积累的语言材料，尤其是新颖、有趣的词句。学会修改明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点，能够用简短的书信和便条进行交流。

我们的语文教学要求教师明确教学的重点，既要提升教学目的，又要简化常规教学中的无效环节，同时要扎实学生的语文基础。教师需有钻研精神，敢于探索与创新，同时关注教学中的关键细节，确保课堂的高效与质量。教师心中应明确所抓的重点，不能漫无目的，以免最终什么都无法达到。

二、 教研及教学活动计划

针对教学目标和实际教学中的问题，我们将开展教研活动及其它教学活动，具体如下：

1、 集体备课

每月前三周进行年级组的集体备课，依照王老师制定的备课方案，每次选定一个单元的主备课教师。

2、 教师基本功提升

每月最后一周的星期三下午三、四节为基本功训练，集合一至三年级的语文老师，内容包括：钢笔字、粉笔字、课文朗读及幻灯片制作。钢笔字要求教师默写拼音，认真书写生字，并上交作业。朗读要求老师提前练习本册书中的课文，随意抽取一篇进行声情并茂的朗读。

3、 年级互相评价

教案互查

十月第二周轮流检查一次教案，要求每位教师在认真学习他人的电子教案后，对所查年级的教案进行简单评价，避免个人偏见，以促进互相学习和交流。

作业互查

目的是让每位老师了解不同年级学生书写应达到的水平，互相了解他人作业情况，提升自己的教学质量。方法为年级间互换，教师逐一检查一个班级，注意查找漏改、错改和不规范的书写，并记录问题作业本数及整体情况，年级讨论评定作业等级。

4、 同年级听、评课

每周至少听取同班老师一节课，并与授课教师进行交流。每月一个年级推选一位教师上公开课，大家共同参与听评课。

引用陈老师的真诚告诫作为行动准则：尽自己所能，用个人的体会与经验告诫合作的老师，帮助大家在教学中少走弯路。