班级融合教育教学方案4篇

随班就读教学计划旨在为特殊学生提供个性化教育，主要分为总计划、分计划和教案。总计划通过一人一卡的管理模式记录在教学档案卡中，由班主任填写并与特教教研组共同管理，确保计划实施。分计划根据学生的特殊需求，结合普通班及资源教室的教学安排，遵循在限制最小环境中接受教育的原则。教案需与个别化教学计划相结合，明确随班就读学生的目标与要求。计划强调以人为本，关注学生成长，同时强化领导管理、教学评估、教师建设等。具体工作包括开展个案会议、伙伴助学活动、定期与家长沟通，确保随班学生在友好的环境中获得全面发展，提升综合素质。通过个性化教学和心理支持，帮助特殊学生克服困难，增强自信，促进其融入普通班级。

随班就读教学计划 1

随班就读的个别化教学计划主要分为三个部分，分别是总计划、分计划和教案。

(1) 总计划

个别化教学的总计划记录在随班就读学生的教学档案卡中，实行一人一卡的管理模式。该卡由班主任负责填写，并制作两份。一份提交给学校领导进行监督和检查，另一份由班主任与特教教研组共同管理，协调相关任课教师（主要是语文、数学教师和资源教师）实施。定期召开个案会议，邀请有关领导、教师、辅导人员（包括学生及其家长）共同参与，确保大家对计划的执行有充分的了解和支持。

(2) 分计划

随班就读的个别化教学分计划涵盖学生在普通班学习常规课程的也包括在普通班之外（例如资源教室）接受辅导或特殊课程的安排。分计划应基于学生的障碍及其改善程度出发，遵循“尽量让有特殊教育需求的学生在限制最小的环境中接受教育”的原则来进行教育配置。在确定具体的安置方式后，普通班教师和资源教师将根据各自的授课内容制定个别化教学分计划。

(3) 教案

教师所制定的教案应与个别化教学计划紧密结合，形成一个有机整体。在兼顾全班学生需求的基础上，教案中必须单独列出随班就读学生的教学目标、教学过程（包括提问和练习）等特殊要求；负责普通班以外辅导训练的教师，所制定的教案也需明确补偿目标、内容和实施方法。教师需做好辅导记录，以便后续的跟进和调整。

随班就读教学计划 2

一、指导思想：

本计划依据“教育要服务每一位学生”的方针，秉持“以人为本，重视学生成长”的教育理念，参照吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理办法》，密切关注每位学生的个人发展，力求做好随班就读工作。结合我校的实际情况，特制定本工作方案。

二、工作措施：

1. 强化领导管理

校领导需进一步增强对随班就读工作的重视程度，并将其纳入学校整体工作规划。随班就读工作小组应定期开展会议，对随班就读工作进行安排、总结及研究，确保这项工作切实落到实处，使随班就读学生在原有基础上实现更大进步和提升。

附： 随班就读工作领导小组成员名单。

组 长： 李云峰 校长

副组长： 王丽华 副校长

组 员： 陈刚 团支部书记兼年级组长

赵欣 年级组长

何莉 班主任

2. 加强教学常规管理。

(1) 任课教师需对随班生进行全面评估，并制定合理的个性化教学方案。

(2) 在课堂教学中，教师应关注随班生的参与情况，通过提问、辅导、巡视及反馈等方式，加强对他们的个别指导，确保作业的针对性与适度性。作业不应过于艰难，也不应放弃对他们的要求，建议进行面批，以便于及时给予反馈与鼓励。

(3) 开展伙伴助学活动，将优秀同学指定为随班生的学习伙伴，促进其学习积极性。

(4) 多与随班生进行交流，帮助他们克服心理上的自卑感，使其感受到与同学无异，增强自信心与上进心。

(5) 每学期至少与随班生的家长沟通一次，了解他们的学习与生活情况，以便更好地进行教育支持。

3. 加强教师队伍建设。

加强对随班就读工作的宣传与教育，提升全体教师的思想意识，确立“每个孩子都有光芒”的教育理念，提高教师对随班就读工作重要性的认知。提升教师的职业道德，增强对学生的关怀，树立普教、特教相结合的教育理念，以确保每位学生都能接受高质量的教育。

4. 严格考核制度。

每月对教师的教学责任进行检查与考核，学期末进行整体评估，考核内容包括任课教师对学校常规工作的执行情况及随班生的学习进展。

5. 加强档案资料管理。

(1) 开学初，要求班主任填写随班就读学生的登记表。

(2) 每学期进行一次对班主任随班就读工作考核，并进行备案。

(3) 每月对教师备课情况进行检查，并留有记录。

(4) 期末汇总随班就读学生的学习成绩，以了解其学习状况。

(5) 学校在开学初制定随班就读工作计划，并在期末做好总结。

三、工作安排

第一学期

九月份：

1. 传达吴中区特教中心随班就读工作会议精神，布置工作任务;

2. 对随班就读学生进行评估，并与家长沟通了解情况。

十月份：

1. 各学科教师制定个性化教育计划;

2. 筹备随班就读学生的个人技能展示活动。

十一月份：

1. 召开随班就读任课教师会议，分享个案，开展研讨。

2. 开展听课活动。

十二月份：

1. 召开班主任会议，了解随班就读学生的学习与生活情况;

2. 学习《现代特殊教育》相关文献。

一月份：

1. 填写随班就读学生的学籍卡。

2. 总结第一学期的随班就读工作;

3. 整理随班就读学生档案。

第二学期

三月份：

1. 制定各学科的教学计划;

2. 召开班主任会议，交流随班就读学生情况。

四月份：

1. 分享个性化教学经验;

2. 开展听课活动。

五月份：

1. 举办随班就读学生作业展评;

2. 召开家长会，了解随班就读学生的家庭情况。

六月份：

1. 填写随班就读学生的学籍卡。

2. 总结第二学期的随班就读工作。

3. 整理随班就读学生档案。

随班就读教学计划 3

随班就读个别化教学计划的构成应涵盖学生情况、教学目标和教学措施三个部分。

(1) 随班就读学生的情况

学生情况的描写需要“客观、全面、简洁，抓住核心问题”。“上一学年的学生评估结果是制定下一学年教学目标和教学措施的重要依据”。

(2) 教学目标

应“基于随班就读学生的实际情况及教材、大纲（普通学校课程标准和特殊学校教学大纲），对教学目标进行适当的内容减少（要点）和层次降低要求”。内容的减少和要求的降低应遵循以下基本原则：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；应当增加对缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性化发展等方面的要求。

(3) 教学措施要求

“教学措施（策略）必须具体、明确，具有针对性，便于实施和评估效果”。

随班就读教学计划 4

一、智障对象概况

我班里有一位特殊的孩子，名叫王小雨。她是一名智障儿童，面临着许多挑战。王小雨的语言表达能力相对欠缺，理解能力也低于同龄人。虽然她在课堂学习中遇到困难，但她的乐观态度时常感染着周围的人。作为班主任，我深感责任重大，应该尽力给予她更多的关注和帮助。经过一段时间的努力，班里的同学们逐渐学会了与王小雨相处，形成了友好的互动关系。如今，她已交到几个好朋友，看到他们一同游戏的画面，我感到无比欣慰。

二、指导思想：

倡导包容与关爱，探索特殊教育与普通教育的融合方式，推动特殊学生在普通班级的学习与成长，全面提升这些学生的综合素质。

三、工作目标：

1、优化随班就读学生的学习环境，促进他们的全面发展；

2、建立良好的育人机制，为特殊学生的随班就读提供支持；

3、建立灵活高效的课外辅导体系，保障特殊学生的学习需求。

要更新思想观念，营造良好的育人环境。为随班就读的学生提供一个友好的教育氛围是开展此项工作的首要任务。这不仅是教育的核心工作，也是实现特殊与普通教育互融共生的基础。为此，我制定了详细的教育工作计划，并在学校领导和教研组的支持下，确保特教工作有序进行。通过不断的学习和宣传，我希望每个孩子都能享受平等的教育权利，让他们在努力中感受到成功的快乐，从而促进身心的健康发展。

加强管理，规范随班就读的实施。在教学过程中，我坚持以学生的发展为核心，结合实际情况进行个性化教学。我会仔细分析学生的特点，制定适合的教学方法；在课堂上，我采用集体教学与个别辅导相结合的方式，以满足不同学生的需求。在座位安排、提问及练习过程中，我会特别关注随班学生的参与，通过因材施教的方式帮助他们克服学习中的困难。我还会注重建立档案，记录学生的成长与变化，确保特教工作具备持续性与针对性。

充分利用学校现有的教育资源，如多功能教室、体育馆、艺术室等，丰富孩子们的课外活动，激发他们的兴趣爱好，提升他们的生活技能。我会在班级内开展“一对一”的帮扶活动，鼓励其他同学成为王小雨的学习伙伴，让她感受到来自同伴的支持与温暖。

在随班就读的工作中，我尤其重视激励孩子们的自信心与自尊心，帮助他们努力学习科学文化知识，培养他们成为对社会有用的人。