小学三年级科学课程教学计划（实用5篇）

小学三年级下册科学教学计划重点围绕“物质特性与变化的观察”展开，包含六个单元：混合物、空气、植物的成长、动物的生命周期、沉浮现象和溶解现象。通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力，激发他们的好奇心和求知欲。计划内容分析学生的情况，强调学生对科学学习的兴趣和动手能力的提升需求。教学目标为掌握基本科学知识，理解科学探究的过程，培养科学思维和解决问题的能力。通过丰富的实验和实践活动，推动学生主动参与科学学习，增强科学素养。教学策略包括灵活调整教学方法，落实科学课程目标，组织科技兴趣小组等，以提升学生的综合能力和科学探究能力。

小学三年级下册科学教学工作计划 1

　一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上进行编排的。三年级上册为科学学习的起步阶段，其教学内容围绕学生“积极观察”的活动线索展开。例如，设计了“观察大树”和“探寻小动物”等实践活动。作为这一主题的延续，三年级下册的核心则为“物质特性与变化的观察”，这一册共设有“混合物”、“空气”、“植物的成长”、“动物的生命周期”、“沉浮现象”、“溶解现象”等六个单元。

混合物单元引导学生观察物质混合的现象，让他们认识到有些物质混合后，其各成分不发生变化，而有些则会生成新物质；同时帮助他们初步建立混合物的概念，动手制作混合物，并学习如何对固体混合物进行简单分离。

空气单元通过实验帮助学生确认空气的存在，并通过一系列动手操作活动，帮助他们了解空气作为物质的一般属性。还设计了有关空气特殊性质的探究活动，最后的课时引导学生思考空气与人类生活的关系。

植物成长单元让学生亲历凤仙花的完整种植过程。通过观察凤仙花各生长期的不同形态特征，帮助学生建立植物生长周期的概念，同时引导他们学习定期观察、记录和分析数据的方法。

动物生命周期单元则通过养蚕的活动，让学生经历蚕的生长过程。通过对蚕不同生长阶段的观察，帮助学生理解动物生命周期的概念，感受生命的过程，并学会描述这一过程。

沉浮现象单元主要探讨物体在水中的沉浮与因素的关系，如何改变物体的沉浮状态，并利用沉浮的原理制作小船和潜艇等问题。

溶解现象单元从观察食盐和沙子在水中的变化开始，引导学生进行一系列观察和描述活动，例如如何加快溶解速度、一杯水能溶解多少食盐以及怎样重新分离溶解的食盐等。

　二、学生分析

1、三年级的学生具有丰富的想象力和活跃的思维，他们天生的好奇心是科学学习的动力。他们对周围事物的好奇，只要得到适当引导，就能转化为强烈的求知欲和学习行动。

2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对该课程已有初步了解，知道科学课由一个个活动组成，这令他们感到兴奋，但他们往往不能自觉地做好课前准备。

3、尽管经过学习，学生的观察能力有所提升，但他们的观察力和思维能力仍需加强，通常只关注事物的表面，而难以深入探究事物的内在联系。

4、学生对实验活动感兴趣，但往往停留在表层而忽视深入研究。

5、受到传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。

6、本年级共有7个班，1班为小班26人，其他班为大班，人数在57至58人之间。

　三、教学要求与评价

1、学生能够在活动中正确进行物质的混合与分离操作，按照观察物质混合和分离的基本程序进行观察，并能依据事实说明物质混合后的变化情况；能够将在本单元所学知识运用于土壤的研究中，制定简单的研究计划，了解土壤成分；能够利用身边的材料制作一两种混合物。

2、教师应与学生一起准备足够的探究活动材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等，教师的引导应激发学生强烈的好奇心和积极的探究欲望，并为每项探究活动提供足够的时间，以确保学生的感受、思考与表达得到充分的展现。学生在探究中会了解到空气是一种无形的物质，缺乏固定的体积，但却具有质量；他们还将明白固体、气体和液体的主要区别；认识到空气可被压缩，并且压缩空气具备弹性等属性，学生也潜移默化地会意识到，通过可见的物质媒介可以探索并研究不可见的物质；通过资料的收集、整理和分析，他们可以对一些问题获得更深入的理解。

3、通过亲自种植凤仙花活动，学生将认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，并了解植物的生长历程；他们将明了种子如何发育成植物，并再次结出种子，进而理解植物生命周期的概念。在这一过程中，学生将领悟珍爱生命的意义，意识到爱护花草树木的重要性，学会多方面对事物进行观察，以提高科学探究能力，从而增强团体合作意识；在活动中掌握正确的栽种植物方法；学会用数据、图画、语言等方式交流观察的结果；并通过整理信息来发现事物变化的基本规律。

4、在养蚕活动中，学生将体验生命的发展变化以及动物与食物、环境的多重关系，通过这一活动学习珍惜生命和保护生态环境。在观察蚕的生长过程时，学生能够进行基本的观察和描述，按蚕的不同生长阶段进行动态和细致观察，比较和测量蚕的身体变化。在此过程中，学生会提出问题，发现更多观察的内容。

5、在课堂上，学生乐于以多种形式参与到观察研究活动中，通过小组或班级交流分享自己的发现，获得有关物体沉浮与大小、质量之间关系的认识，感知物体沉浮与液体之间的联系，并能解释一些简单的沉浮现象；能够根据要求设计并制作出简单的小船和“潜艇”。

6、引导学生从观察周围事物入手，研究物质之间的混合与溶解现象；鼓励他们对观察过程中发现的现象和结果进行想象并做出解释；激励他们在课外独立进行物质溶解与不溶解的观察，以及饱和溶液的分析与结晶过程的观察。在这过程中培养细致观察的习惯和态度，渗透科学的思想与方法，引导他们科学地进行观察与实验，让他们体验科学探究的乐趣，持续保持探索周围事物的热情与兴趣。

　四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，强调“用教材”，而非仅仅“教教材”。

2、深度研究教材，重视对典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作，并采用多种评价方式以激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆假设，对问题的结果提出多种可能性，并教育他们在解决问题前，先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和考虑安全措施。

4.重视第一手资料的收集，教授学生观察、测量、实验、记录、统计与绘制统计图表等方法。

5.组织探究后期的讨论，引导学生认真倾听他人的观点，强调学生要自己得出结论，避免教师将个人意见强加于学生。

6、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，特别要精心组织每一个观察活动，让学生亲身参与，体验每个活动。

7、充分发挥学科知识与生活实际的紧密联系，引导学生运用所学知识解决实际问题，尤其是与他们日常生活息息相关的实际问题，让他们体会学习科学的真正价值。

小学三年级下册科学教学工作计划 2

新的学期又开始了，为了提升学生的科学素养，我们积极倡导学生参与以探索为核心的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，培养对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。特制定本学期科学教学计划如下：

　一、教学任务

依据冀教版三年级科学下册的要求，本学期将围绕“性质与功能”这一核心概念整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共设有6个单元，涵盖19个课题。

本教材旨在通过调查、观察、实验、设计、制作、信息收集等多种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，从而激发他们对科学探究的兴趣，并提高发现、探究和解决问题的能力。

　二、学期目标

1、总体知识目标

能够识别日常物品所用材料，并举例说明其性质与用途的关系；了解物体发声的原理和声音传播的基本概念；认识光的传播特性、镜子改变光线路径及日光色散现象；理解材料的导电性能，知道常用电器需要完整电路的概念，能够连接简单电路并知道开关的功能；探究磁铁的方向特性及同极相斥、异极相吸的规律；了解人类信息传递方式及科学技术发展对信息传递的影响。

2、能力培养目标

引导学生使用感官与简单工具观察物体，认识其性质与功能，培养质疑、想象和解决问题的能力，以增强他们对科学的热爱。

学生能够利用感官或工具感知物体特性与功能；用语言或简图描述与记录物体的性质和功能；根据已有生活经验预测实验结果，并设计实验进行探究，最后对结果进行科学解释。

3、教育教学目标

关注日常生活中的声、光、电、磁现象，主动提出感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的益处；乐于进行大胆的想象；愿意接受其他同学对自己“作品”的评价并进行改进。

能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”等在生活中的应用以及其对人类便利生活的贡献；懂得节约用电与安全用电的重要性；意识到噪声和强光对人类的危害；理解电和磁的应用在改变人类生活方式中的作用。

在科学学习中注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同观点，乐于合作与交流。珍惜并善待周围自然，初步形成与自然和谐相处的意识。

　三、教材分析：

“常见材料”作为全册书的引入单元，旨在帮助学生了解材料使用与其性质的关系，引导他们关注身边的材料及新材料的应用。

“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元基于儿童的生活经验深入探讨材料的特殊性质。“声”单元鼓励学生寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，提升他们提出问题、制定计划和实验制作等能力。“光”单元帮助学生理解物体的发光特性、光的传播及其路径变化等，培养他们探寻事物本质特征的能力和兴趣。“电”单元通过分析电的应用，使学生了解到哪些材料易导电，培养他们的好奇心与提问能力。“磁”单元引导学生研究磁铁的特性和在生活中的用途，从而经历完整的科学探究过程。“信息与通信”单元则引导学生分析人类的信息传递及通信技术的发展，理解声、光、电、磁知识在通信技术中的应用及其带来的变革。

教学重难点：本册书以声、光、电、磁的知识为线索，学习的重点不在于传授科学知识体系，而在于通过各类探究活动，让学生亲身经历科学探究，激发他们的兴趣。引导学生关注日常生活中声、光、电、磁应用的新知识，让他们初步认识科学技术的广泛应用对社会生活的深刻影响。

　四、情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学学习兴趣浓厚，学习态度认真，但灵活性不足，普遍倾向于常规课堂学习模式，缺乏自主获取和灵活运用知识的能力，他们对基础知识的掌握往往仅止于了解，理解较为浅显，实际运用能力不足。

2、已有知识与经验：学生通过课外书籍获取的科学知识较多，但探究能力较弱。家长偏重语文和数学教育，缺少接触大自然的机会，并未对学生进行及时的指导，导致学生在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力的机会较少。

3、儿童心理分析：小学生普遍对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于直接操作具体的物体。我们的科学课程内容贴近小学生生活，采用适合他们年龄特点的学习方式，势必能激发他们对科学的浓厚兴趣。

全班学生分析如下：

　五、教学措施：

1、学困生的转化

在科学学习中存在学困生，如张子勇、张帆和邵兰兰，他们的记忆能力较差，反应较慢。针对这些情况，准备采取如下转化措施：

(1) 结合生活实际，充分调动学困生的学习积极性。

(2) 帮助学困生建立信心，贯彻以表扬为主的原则，增强他们对科学课的兴趣。采用表扬为主、批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。

(3) 利用课余时间为他们补习，确保他们不会掉队。

2、中等生的优化措施：

(1) 鼓励学生扩大阅读范围，多看一些有益的课外书籍，积极参加实验、小发明、小创造等活动，以进一步提高他们的能力。

(2) 延伸课堂内容，结合课内与课外学习。

(3) 加强优生与中等生间的互动，相互帮助，促进共同成长。

3、优等生的培养

(1) 实行“一帮一”政策，由优生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。

(2) 每周设定一节课时间，让学生分享自己的学习心得，以提高他们的学习兴趣。

(3) 正常学习中多观察、引导优生，防止出现骄傲情绪。

　六、改革设想：

(1) 充分利用学校设施，采用现代教育技术进行课堂教学，激发学生学习兴趣，促使他们在多样化环境中灵活掌握知识。

(2) 确立学生的主体意识，对学生的作业和回答进行及时反馈，以表扬为主的原则，鼓励他们继续努力。

(3) 教师自身要保持积极的精神状态，关注每位学生的学习情况，适时调整以提升他们的学习积极性。

(4) 在科学知识教学中，有意识地训练学生的比较、分析、综合、抽象及概括能力，培养他们的逻辑思维能力。

小学三年级下册科学教学工作计划 3

　一、学生分析

在这一学年，我负责教授三年级的两个班级科学课程。小学生对自然现象和事物的理解通常比较具体，三年级的学生善于利用感官观察和识别物体的基本特征。他们能够根据物体的相似性和差异性进行比较和分类，这符合该年龄段学生的认知特点。在教学过程中，我将特别重视提升学生的这一技能，并在此基础上发展其他相关技能。

该年级以男生为主，学生们思维活跃，热爱科学，期待能迅速营造出良好的科学学习氛围，以此促进所有学生在科学素养方面的进步。

学生从小就接触到了一些科学知识，了解的内容包括植物、动物、周围的材料、水和空气等，这些内容与他们的日常生活紧密相关，科学学习具备了一定的基础。

学生对科学学习充满兴趣，具备强烈的学习愿望。他们的行为和学习习惯较好，但在动手能力方面稍显不足，需要加以培养和提高。

　二、实验分析

根据《九年义务教育课程标准实验教科书》的要求，三年级下册的《科学》课是学生学习科学的第二个学期。这本教材内容简明易懂，注重从学生的兴趣出发设计教学内容，同时考虑到为以后的学习奠定坚实基础。在这个阶段，我们必须培养学生的动手能力和思维能力，促进探究学习的展开。

　三、实验目的与要求

1、掌握与身边常见事物相关的基本科学知识，并能将其运用到日常生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的基本过程和方法，尝试将这些应用于科学探究活动，逐步培养科学思维，学会科学地看待和思考问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆假设、重视证据、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

　四、实验措施

1、充分利用学校的科学实验室，尽可能多地带学生去实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，获得知识。

2、注重学生课外的拓展研究，不应仅仅局限于课堂教学，要带领学生走出教室，融入大自然和社会，将科学学习从课堂延伸到实践活动中，扩展到家庭与社会的各个层面。

小学三年级下册科学教学工作计划 4

本学期的科学教学工作计划遵循《新课程标准》的要求，内容选择紧密结合小学生的生活体验，适应现代科学技术的发展。通过基础性且简单易懂的科学活动，激励学生的探究精神。我们将重点整合科学探究、情感态度与价值观以及科学知识，以小学生的生活经验为线索构建单元，实现以“生活经验”为导向的内容整合。以下是本学期的科学教学工作计划：

一、年级学生现状分析

科学三年级有学生22名，其中男生10人。学生性格活泼，思维活跃，表现出较强的好奇心。女生在课堂纪律上普遍表现较好，男生则更喜欢动手和参与讨论。

1. 整体学习状况：学生普遍学习态度认真，但缺乏灵活性。他们已经习惯于在语文和数学课堂上的“接受式”学习方式，较少主动去获取知识，且在生活中应用知识的能力较弱。学生对基础知识的掌握往往只能停留在表面，理解不够深入，应用能力不足。

2. 现有知识与经验：由于多种因素，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力较弱。家长和一些教师将精力过度集中于语文和数学，导致学生缺乏接触自然的机会，也未能在观察、实验和调查等实践活动中得到良好的指导，从而未能有效发展其能力和情感。

3. 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，渴望探究。他们乐于动手操作实物，而我们的科学课程内容紧密联系小学生的生活，采用符合他们年龄特点的方式进行科学学习，必将使学生对科学产生浓厚的兴趣。本学期的科学教学将致力于科学启蒙教育，以培养学生主动探究科学知识的能力为目标，发展他们热爱科学、学习科学和运用科学的能力。我计划从综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验、小调查等多种形式，结合新课程标准，合理运用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，落实科学课程标准，推动科学教学走向新的改革时期。

二、本册教材的知识结构和构成

本册教材包含5个单元，1个开门课，17个学习课题。

单元名称及概述如下：

1. 亲历科学

开门课“认识自己”后，以动物和植物为研究对象，培养学生观察、记录、测量、猜想和实验等探究方法。此单元包括“寻找动物和植物”、“蚯蚓”和“凤仙花”，预计用7-8课时完成。

2. 土壤

本单元将在动物和植物单元基础上，深入研究土壤，从而继续培养学生用感官和简单工具探究事物的能力，了解土壤的成分及基本性质。包括“观察土壤”和“土壤的保护”两课，约需4-5课时。

3. 水

该单元以学生熟悉的水为主题，继续培养感官认识事物的能力，以及选择问题、整理信息、设计实验等能力，共包含“四个课题”：水与生命、浮和沉、流动的水、节约用水，大约需要9-10课时。

4. 空气

在上一个单元学习水的基础上，本单元将空气作为探究对象，帮助学生通过实验获得初步探究事物性质的能力。由“认识空气”、“风”和“纸飞翼”三课组成，预计需要6-7课时。

5. 食物与健康

本单元为学期结束单元，涵盖食物的营养、食品的加工及保持健康的课程，约需6-7课时。本单元将所学内容联系起来，引导学生关注食品与健康相关的技术。

三、主要教学措施与改革思路

1. 措施：以学生的探究学习过程为核心，重视实验与社会实践的结合，鼓励学生亲自动手进行实验，使用电教媒体再现日常现象。将设计问题情境，让学生通过实验验证并思考观察到的现象，撰写观察报告。注重培养学生的探究精神和学习过程。

2. 教改思路：改变学生评价方式，将评价内容分为综合能力与基础知识评价两部分，各占50分，重视学生的制作能力、观察能力和实验探究能力的培养，让他们在实践中学习科学知识，在探索中掌握科学原理。

小学三年级下册科学教学工作计划 5

　一、指导思想：

利用丰富多样的课程资源，带领学生共同探索，开展有深度的科学探究活动，践行真正的科学探究教学，帮助学生在实践中学习、在学习中发现科学的乐趣。

　二、教学目标：

1、培养学生科学思维能力，提升他们解决问题的能力，使其在生活中能够应用科学知识，逐步形成科学的行为与生活习惯;

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲历科学探究的各个环节，获得科学知识，增强实践能力，体验科学探究的乐趣，深入理解科学的内涵，学会以科学的眼光看待和思考问题;

3、继续引导学生进行假设分析，讨论事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是变量控制与数据收集能力，能够对实验结果进行分析与解释，建立解释模型以验证自己的假设;

4、促进学生对周围世界的好奇心与探索欲，培养他们大胆认真、注重证据、乐于提问的科学态度，以及对科学、家乡、祖国的热爱;

5、亲近自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展与应用;

　三、学生情况分析：

1、优点：经过上学期的学习，三年级学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，大部分学生已经具备初步的探究能力，产生了强烈的好奇心与探索欲，乐于动手实践，善于进行操作。强调小组合作学习的必要性，提高了学生的合作意识和能力。

2、缺点：由于多种原因，上一学期后期的教学内容进展较快，许多探究活动未能深入开展，影响了学生的知识面和科学素养的形成。部分学生在活动中时间利用不充分，课堂效率低下，这一现象亟需改进。

　四、教材分析：

(一)、全册内容情况：

三年级下册是在上册基础上编写的，延续了“系统观察”的主线，安排了“常见材料”、“声”、“电”、“光”、“磁铁”、“信息与通讯”等六个单元，旨在引导学生观察、探索和理解这些概念。

(二)、各单元内容和课时情况：

1.常见材料单元为基础单元，旨在让学生了解不同材料的特性及其使用，引导他们关注新材料的应用。

2.声单元通过寻找声音、观察产生声音的物体、自制乐器等活动，培养学生提出问题和设计实验的能力。

3.光单元帮助学生认识不同物体的光学特性，培养他们探寻事物本质的兴趣和能力。

4.电单元通过分析电在日常生活中的应用，帮助学生理解不同材料的导电性，激发他们的提问意识与合作精神。

5.磁单元通过研究磁铁的性质及其生活中的用途，使学生经历完整的科学探究过程，从而增强他们的科学思维能力。

6.信息与通讯单元整合了声、光、电、磁等知识，帮助学生理解通信技术发展的科学基础。

(三)、教学重点：

重点在于深化学生对科学实验的理解和应用，鼓励他们从表面现象深入研究，开展有意义的科学探究活动，以提高他们的科学素养。

(四)、教学难点：

引导学生进行主题研究并保持探究兴趣是本学期的教学难点。

　五、基本措施：

1、将科学课程目标落实到每节课;

2、根据小学生的学习特征灵活调整教学策略;

3、通过丰富的实践活动提升课堂教学效果;

4、确保探究方式成为科学学习的核心;

5、树立开放的教学观，鼓励学生自主探索;

6、仔细引导学生的科学学习活动，促进他们的思维发展;

7、充分利用现代教育技术进行教学;

8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类科学竞赛，以赛促学;

　六、主要教学活动类型：

信息搜集、现场考察、自然观察、专题实验研究、情境模拟;

讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会;

科学欣赏、角色扮演、科学幻想;

　七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法;

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法;