高一年级英语教学规划方案（实用6篇）

高一英语教学工作计划旨在进一步夯实学生的英语基础，提升语言运用能力和学习策略。课程目标包括增强学习动机、理解和表达观点、有效描述个人经历以及参与英语学习活动。不同级别的学习目标分别强调自主学习、信息交流、阅读理解和跨文化意识。课程内容涵盖教材的全面学习及词汇积累，课程进度有条不紊，包含复习与期末测验。教法应突出激发学生兴趣、提高课堂效率，重视基础知识训练与能力培养。具体措施包括有效衔接初高中知识、优化教材使用、加强阅读与听力训练，并倡导教师间的相互学习与反馈机制，以确保教学质量提升，促进学生英语能力的全面发展。

高一英语教学的工作计划 篇1

　一、课程目标

高一英语课程的主要目标是已经在义务教育阶段建立的英语学习基础上，进一步明确学习目标，发展学生的自主学习和团队合作能力；形成有效的语言学习策略；培养综合运用英语的能力。这一能力的建立依赖于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多方面素养的整合。语言技能和知识是综合能力的基础，而情感态度则是学生学习与发展的重要影响因素。学习策略是提升学习效率和自主学习的重要前提，文化意识则为语言的有效运用提供保障。

　高一年级（课标六级）英语课程目标：

1. 增强英语学习动机，树立强烈的自主学习意识。

2. 理解口头或书面材料中的观点，并能够简单表达自己的看法。

3. 能有效使用口头和书面语言描述个人经历。

4. 在教师的指导下，策划、组织并实施英语学习活动。

5. 主动利用多种教育资源进行学习。

6. 能够初步进行自我评价，调整学习目标和策略。

7. 感受交流中语言的文化内涵和背景。

　高一年级（课标七级）英语课程目标：

1. 拥有明确且持续的学习动机和自主学习意识。

2. 就熟悉的话题进行信息交流，提出问题及表达个人意见和建议。

3. 能够阅读适合高中生的英文简写读物和英语报刊。

4. 具备初步的实用写作能力，如事务通知和邀请信等。

5. 在教师的指导下，积极参与语言实践活动的计划、组织和实施。

6. 主动扩展和利用学习资源，多渠道获取信息，并能利用所获信息进行清楚有条理的表达。

7. 具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。

8. 理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

　二、课程内容

完成牛津英语第三和第四模块的全部内容。

适当增加泛听和泛读的内容。

（六级泛读累计18万词以上，七级泛读累计23万词以上。）

（七级词汇目标：掌握2400-2500个单词以及300-400个习惯用语或固定搭配；了解英语单词的词义变化和日常生活中出现的新词汇。）

　三、课程进度

1. 第一阶段第1 — 9周，Modal III

2. 第10--11周进行复习（综合练习）

3. 第二阶段第12--18周，Modal IV

4. 第19--21周进行期末复习（测验）

　四、课程建议

1. 根据学生发展的需求，高中英语课程应重点提升学生获取信息、处理信息、分析问题及解决问题的能力，特别强调用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际意识和基本能力，拓宽国际视野，增强爱国心和民族意识，构建健康的情感、态度与价值观，为未来发展和终身学习奠定基础。

2. 英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自主探究、自我发现和实践等方法，形成符合高中特点的英语学习过程与方式。

3. 优化学习方法，提升自主学习能力。活动设计应促进学生通过观察、体验和探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能。

4. 课程设计应帮助学生有效运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成个性化的学习方法和风格。

5. 关注学生情感，提升人文素养。在英语学习中，鼓励独立思考和判断，发展与人沟通与合作的能力，促进跨文化理解和交际能力的提升。

6. 评价方式应促进学生的发展，激励学生学习。

（四）新教材使用建议

根据新课程改革的要求，教师应结合教学实际，灵活创造性地使用教材，对内容、顺序和教学方法进行适时调整。

1. 对教材内容进行适度的补充和删减，以更好地符合学生需求和生活实际，同时保持教材的完整性和系统性。

2. 替换不合适的教学内容或活动，确保材料适应学生的实际情况。

3. 扩展教学内容或活动步骤，根据活动难度适时调整，确保教学效果。

4. 合理调整教学顺序，以实时热点或学生需求为导向，提高学习效果。

5. 因应教学实际情况，灵活调整教学方法，确保教学的有效性。

高一英语教学的工作计划 篇2

　高一英语教学工作计划

从学生整体分析来看，大多数学生学习目标明确，学习热情较高，但也有一些学生基础较差，缺乏学习兴趣，这为后续的学习带来一定挑战。

　本学期教学总目标

　知识目标

本学期需掌握700个英文单词及常用短语，语法方面需理解并掌握现在完成时、条件句、名词性从句、进行时及被动语态等语法点。

　能力目标

通过本学期的学习，学生应能听懂与教材相适应的听力材料，并能够进行日常对话，写出100字左右的简单文章。

　情感目标

结合所学知识，进行爱国主义及文化教育，增强学生对英语学习的热情，培养高尚的价值观。

本学期教学内容分析

　重点难点

日常交流用语及教材中的听力材料。

名词性从句、条件句、进行时及被动语态的运用。

　本学期的主要任务与要求（本栏内需说明全学期授课的章节及活动安排）

1、如何制定复习计划？2、我曾经害怕雷声。3、青少年应有权选择自己的兴趣。4、如果有必要，我会帮助我的朋友。5、我喜欢能够跟着音乐跳舞。6、你最想去哪里旅行？7、我愿意参与保护环境的活动。8、这项技术是什么时候被发明的？9、当我出去时，车子已经走了。10、你能告诉我洗手间在哪里吗？11、阴雨天让我感到疲惫。12、你准备好上路了吗？13、我们要一起保护濒危动物。

　提高教学质量的主要措施

1、加强基础知识的训练，特别是词汇，每日进行单词的学习和复习。2、注重学生听力能力的培养，进行多样化的练习。3、对语法知识进行系统整理，帮助学生建立全面的知识框架。4、充分激发学生的自主学习能力，减少课堂分化，确保学生在中考中打下坚实的基础。

高一英语教学的工作计划 篇3

　一、指导思想：

本学期是高一的第一个学期，学生的英语水平普遍较低，基础相对薄弱。为此，我将秉持“夯实基础，强化基本技能，改进学习方法，激发学习兴趣，提高综合能力”的指导思想。

在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念：

1、坚定执行循环大课堂的教学模式，强调学生的主体地位，使他们真正成为学习过程的主导者。

2、关注每位学生的情感与学习需求，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立自信，获得成就感。

3、尊重每位学生的个体差异，在教师的引导下，让学生自主构建知识体系，提升技能，锤炼意志，活跃思维，展示个性，发展思维能力和拓宽视野;

4、通过实际运用英语进行学习，使学生成为合格的使用者，而不仅仅是学习者，让他们在使用英语的享受学习带来的乐趣和成功感。

　二、本学期的重点工作

(一)、有效衔接初高中英语学习

初中与高中在教学内容、方式和学习要求上存在显著差异，因此帮助新生了解这些差异，并鼓励他们尽快适应高中生活与学习，是我亟待解决的重要任务。具体工作如下：

(一)确保知识的有效衔接(词汇补充与语法复习)。在开始新课之前，安排一周左右的时间来强化初高中之间的词汇与语法连接，以便为新课的展开做好准备。

课时安排：

第一、二课时：音标学习（安排在第一单元的教学之前）。重点培养学生拼读单词和自学单词的能力。

第三课时：词类及句子成分解析。例句要选择经典且简练，让学生易于理解和记忆。

第四课时：语法回顾：在梳理初中学习的语法知识基础上，以“自我介绍”为主题，涵盖主要的语法结构。

第五、六课时：分析教材编排特点，明确学习要求并指导学习方法。

可穿插一些小型测试（如词汇测验等）、写作或阅读活动，以了解学生掌握英语知识的情况。

(二)、优化教材使用，精心设计学案

在教材的使用上，虽然不能面面俱到，但必须抓住重点，合理取舍。

一方面，要深入学习与研究教材，理解各部分编写的目的，尽可能地发挥教材的各项功能。另一方面，根据教学目标、课时安排及学生实际情况，进行合理的取舍与重组，做到将教材为我所用，而非被教材牵着走，转变为“用教材教”而不只是“教教材”。

应按照外语学习的规律编制学案：首先列出本节课的重点知识，挖掘各知识点间的联系，设计突破方案，最后按难度和重点进行排序，确保有的放矢，避免用做题替代学案。在实际教学中，需根据班级学生的实际情况，采用有效的教学策略，引导学生参与讨论与解决问题，培养他们的思辨能力。每个模块应设计包括词汇学案、阅读学案、语法学案、复习学案及周测试的五个学案。

高一英语教学的工作计划 篇4

　一、指导思想

以学校、年级、英语科组的工作计划为指导，全面贯彻新课程改革和素质教育的要求。备课组成员将积极参与教学和教研活动，落实英语教学的基本规范，创造积极的教研环境，不断改进课堂教学，探索科学有效的教学方法。针对我校高一新生普遍英语基础较弱的现状，坚持“夯实基础，注重双基，改革教学法，激发兴趣，提高能力”的原则，持续培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。

　二、教学总目标

在完成常规教学任务的基础上，注重激发和培养学生对英语学习的热情，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力以及团队合作精神。

学生应树立明确的学习动机，保持积极主动的学习态度。能够听懂教师对熟悉主题的讲解，并参与讨论。能够阅读简单的英语文章，克服生词障碍，理解大意，采用适当的阅读策略。能够与同学合作，解决问题并分享结果，共同完成学习任务。在学习中相互帮助，克服困难，合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。注重了解中外文化差异，在学习与日常交际中有所体现。

　三、学情简要分析

今年我校高一年级设有六个班，其中两个为国兴班，四个为普通班。学生整体英语水平较低，普遍基础薄弱。我担任6班和4班的英语教学，两个班分别为文科和理科的普通班，整体基础较差，学生成绩差异较大。

　四、具体措施和工作要点

1、做好初高中英语知识衔接

为了确保高中英语教学的顺利进行，打好英语学习基础，避免知识断层，本学期需有计划地将学生初中阶段学习但掌握不够的词汇、短语、句型、语法融入到10个单元的新课教学中。

2、指导英语学习方法和培养学习习惯

良好的学习习惯是学生成功的关键。英语教师应指导学生掌握正确的学习方法，通过长时间的训练，培养良好的英语学习习惯，提升学习效率，发展独立自学英语的能力。

3、加强阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重要内容。在单元教学中，特意安排一到两节课作为阅读课，计划性地指导学生掌握科学的阅读方法。每周安排一次的课外阅读材料与中考阅读文章相结合。

4、早晚读与单词记忆巩固

单词的记忆与巩固一直是学生的一大难点，直接影响学生综合能力的提高。本学期要重视词汇教学，强化单词记忆与巩固，以及对词汇意义和用法的掌握，帮助学生掌握有效的单词记忆方法并养成查词典的习惯。

5、备课组成员间互相听课

备课组成员之间进行相互听课，不必全组统一执行，可以根据课程表自主安排，有空时商量互听，听课后互相评课。依据课堂教学评估标准，帮助对方检查是否达到了预期要求，将评课重点放在学生在课堂上的收获和参与度上。

高一英语教学的工作计划 篇5

新学期伊始，我们高一英语备课组面临着时间紧迫、任务繁重的挑战，鉴于学生的英语基础普遍较弱，我们特此制定以下工作计划：

　一、注重英语基础知识，强化词汇与基础句型的训练

在《新课程标准》的指导下，我们结合校内教科研计划，全面分析学生的语言能力。针对学生基础不稳的状况，我们借鉴以往备课组成功经验，着重于词汇和句型的讲练结合。为此，我们每周进行一次词汇、句型和语法的随堂检测，同时每天的课前五分钟通过多样的听写练习，特别是在具体语境中练习拼写，逐步从基础词汇过渡到句型及小短文的默写检查。

　二、努力提高课堂教学效率，激发学生学习热情

每节课前，我们开展集体备课，深入研讨教材、教法及学生的学习情况，力求在课堂上充分调动学生的积极性与主动性。我们将设计一些简单问题，引导学生思考；精讲重点词汇、短语与句型，创造多种语言情境供学生讨论。实施分组分层教学，针对不同水平的学生设计适宜的问题与练习，让每位学生都能在学习中得到乐趣与成就感。

　三、以阅读理解为核心，提升学生的语篇理解能力

阅读是提高语篇理解能力的最佳途径。在开展阅读课时，我们将选取适合学生水平的优秀阅读材料，如经典英文文章和《新概念英语》中的小短文。每天开展一次限时阅读训练，并进行及时的批改，材料可从国际网站或报纸中选取简短且新颖有趣的内容，练习形式多样，包括选择题、问答题和填空题等。

　四、加强听力训练，关注听力技巧的指导

我们将利用丰富的听力材料进行强化训练，同时传授做题技巧。在进行听力训练后，学生需汇总错误题目，自行检查并多次阅读听力原文，找出错误原因，教师将择机进行指导，重点关注高一初期的听力训练。

　五、组织集体备课，增强相互听课评课的环节，共同提升

我们将认真组织集体备课，充分利用集体智慧，加强对教学重点难点的讨论。主备教师将进行示范课，其他教师参与听课并共同进行评课，针对不足之处进行修订与补充。通过相互听课学习，提高教学的针对性，同时充分发挥备课组骨干教师的示范作用，以及新教师的创新教学方法，以达到取长补短的目的，促进备课组成员共同进步。

　六、创新英语作文批改方式

本学期，我们将改变以往的作文批改方法，采用只标出学生作文中的正确句子，专注于精彩的表达。这种方法让几乎每位学生都能找到自己的亮点，逐步从写几个句子改善到写出大部分正确的句子，增强学生的写作信心。我们还将收集学生作文中的优美句子进行整合，印发给学生共同欣赏，避免过去批改中只看到错误的消极感受。

在新的学期里，我们高一英语备课组将齐心协力，携手共进，力争提升学生的英语水平，实现共同成长！

高一英语教学的工作计划 篇6

　一、教学情况分析

当前的教学环境充满挑战，新课程标准的实施刚刚起步，许多方面仍在摸索中。教师们在课堂教学中面临着来自新教材的新要求和压力。学生的基础状况依然千差万别，部分学生的英语能力偏弱，而高考标准的稳定性又让我们必须更加努力去应对。

　二、新学期教学内容

1．本学期计划完成必修课程的两册教材，共计10个单元。

2．完成必要的补充提纲和相关练习题。

3．听完规定的语音材料及相应的补充材料。

　三、新学期教学目标

1．确保高质量地完成教学任务。

2．探索有效的教学方法。

3．努力缩小班内学生的基础差距，力求达到一定的平衡。

4．进一步提升学生的英语综合运用能力。

　四、教学措施

1．组织全体教师集中学习新课程标准，深入研究新课程的安排，以便全面理解新课标的要求。

2．加强集体备课，深入研究新教材各模块的内在联系及教学重点，确保进度、资料和考试的统一。我们将坚持每周一次的集体备课活动，提前指定一名中心发言人负责本周教学内容的讨论与决定，确保每位教师的参与，发言人顺序依次为：张敏、李倩、王涛、陈丽。

3．教师之间相互学习、相互听课，形成互助机制，力求听课次数达到规定要求。

4．全组教师共同研究和利用补充材料，通过群策群力提升教学效果，例如利用英语周报等资源。

5．保持与班主任及其他任课教师的密切联系，及时了解班级的教学情况，以实现班级成绩的均衡。

6．重点关注基础薄弱学生的学习，努力激发他们的学习兴趣，让他们能够迅速融入班级，以便使整体班级成绩逐步提升。

7．强调学生在学习过程中的主体地位，积极调动学生的主动性，在外语教学中融入素质教育，发展他们综合运用语言的能力，培养信息获取与处理的能力以及解决问题的能力。

　五、教学反馈与监督措施

1．作业每周布置三到四次，全批全改，特别强调作业书写的规范和整洁。

2．每完成一个单元进行一次总结。

3．每两单元组织一次阶段性测试。

4．进行单词考试与竞赛，利用课堂时间进行小考，并每学期举行一次单词比赛，评比班级和学生，表彰表现优异者。

5．加强背诵教学，指导学生进行课文及句式的背诵，每册教材要求至少背诵5篇课文，并举办一次英语演讲比赛。

6．指导学生进行学习规划，建立单词卡片、错题集和经典句式本。

在新形势下，我们将努力实现新课程改革与高考标准的有效衔接，通过集体探索，不断提升教学质量，灵活运用教学资源，高效顺利地完成教学任务。