初三化学课程教学大纲(精选15篇)

本学期初三化学教学计划将围绕新课程标准，注重学生的全面发展和基础知识的巩固。计划于3月27日前完成新课程的教授，随后进入为期三个月的复习阶段。教学将强化基本概念与技能，提升学生解题和实验能力，并实施分类指导，确保不同基础的学生均能得到相应的支持。复习过程中重视循序渐进的学习方法，结合专题训练和题型分析，以培养学生的综合运用能力。注重实验教学与实践活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究能力。通过定期反馈和个别辅导，努力实现班级的整体学业提升，目标是帮助学生取得优异的中考成绩。

初三化学教学计划 1篇

本学期初三化学教学计划将于3月27日前完成新课程的教授，接下来的时间将专注于复习，复习阶段大约持续三个月，现制定如下详细计划：

一、深入研究化学教学大纲，不断提升个人化学教学及复习的指导理念。

1、坚持教材的基础，不偏离教学大纲，重点把握课本内容。回归教材不是单纯的重复，而应是螺旋式地上升与深化。对课本的知识要进行引申与扩展，增强纵向与横向的联系；对课本中的练习题，可以变更条件或结论，提升综合能力和探究能力，力求全面深化。

2、注重双基的复习。重视基本概念和基本技能的巩固。针对重要的概念和知识点进行专题讲解，反复练习，个别辅导，深化理解。

3、提升解题能力。复习过程中，需要培养学生思维的多样性、发散性、独立性、批判性及科学性和严谨性，逐步增强学生的审题能力、探究能力以及综合运用多项知识或技能解决问题的能力。

4、实施分类教学与指导。学生在智力发展及解题能力上存在差异。对优秀学生，鼓励阅读、独立探索，总结提升的方法，发挥他们的优势；对中等生则要求跟上复习进度，通过训练提高能力；对学习有困难的学生建立学习档案，逐一辅导，查漏补缺。

二、复习的具体措施。

1、循序渐进。学习是一个由浅入深、由局部到整体的过程。第一阶段的全面复习是不可或缺的，不能片面追求速度，仅使知识流于表面。初三化学知识广泛且渗透分散，全面复习要将分散的知识系统化，以网状或图表形式将其联系起来，寻找规律。

2、讲练结合，以专题讲解强化训练。在全面复习的基础上，抓住重点内容进行专题训练，特别是对那些难度较高、具有代表性的内容要加强，提高学生的思维灵活性、严谨性及适应能力。

3、开展题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其独特的规律，掌握这些规律对解题大有裨益。我们反对题海战术，但适量多样的题型训练是必要的。教师需要在广泛阅读资料的基础上，为学生整理出适量的题目练习，同时进行题型分析，使学生掌握各类题目的解法并复习相关知识，这种方式深受学生欢迎。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1、鼓励学生提供反馈信息，阐明教与学之间的辩证关系，以及教师传授知识与学生反馈的重要性，确保学生在之后的教学活动中保持紧密合作。在复习期间，可以引入往届学生在学习中遇到的难题进行讲解。每节复习课都应反映学生理解的连续性，激发学生积极反馈，以便教师调整教学。

2、课堂教学中，教师应关注学生情感因素的反馈。例如，对某一知识点的复习，学生的反应可能各不相同，集中精力或迷惘，思索或无聊等，都能反映他们对教学内容的理解程度，从而帮助教师及时调整复习进度，达到良好的教与学效果。

3、课后需收集学生反馈信息。教师讲授过程中，难免受到各种干扰，学生的接受程度不同，可能造成差异。课后收集真实准确的信息，将有助于下一节课的复习，增强针对性，避免一味的闭门造车，使得教学更符合学生需求。

四、做好备考准备，提高应变能力。

1、加强审题训练。审题不认真，就难以做到既迅速又准确。我们提倡审题时慢一些，而解题时可以适当加快。通过审题训练，提升分析、判断、推理及联想能力，特别是对分步解答的问题，必须有序作答，才能获得好的成绩。

2、提升表达能力。很多学生虽然会算但无法清晰表达，逻辑混乱，书写潦草、时常遗漏。要改变这些坏习惯，必须从解题规范和书写格式入手，确保字迹清晰、书写整齐，语言简练、准确、严谨；计算准确，文字和符号均符合课本规范，以培养严谨治学的良好习惯。

3、注意心理训练。在竞争激烈和环境严酷的情况下，长时间高强度的考试容易使学生产生思想负担。考前需进行适当的减压训练，帮助学生轻装上阵，发挥最佳水平。

4、在最后阶段（约考前两周），主要安排学生进行自我复习和完善。由学生自行阅读、消化和整理知识，巩固与扩展复习成果。教师则应侧重个别辅导，帮助查漏补缺，提升后进生的水平。

五、目标要求

1、努力争取20xx年XX一中初三化学水平测试平均分达到78-80分左右，目标是夺得全县第一名。

2、力争8个班级中有90分以上的学生达到78人左右，其中214班35人，219班35人，6个普通班约8人。

3、争取在最高分中实现100分达到2人，其中214、219班各一人；95分以上的学生约16人。

初三化学教学计划 2篇

本学期，我负责初三（3）和（10）两个班的化学课程，中考迫在眉睫，时间紧迫，任务繁重。以下是我本学期的教学计划：

一、学生基本情况分析：

初三两个班共有122名学生，学生们的基础水平不一，有些同学对化学知识的掌握比较扎实，成绩也相对较好；而另一些同学则尚未形成良好的学习习惯和行为规范。学生成绩呈现出明显的两极分化，中等生数量较少，部分同学对学习缺乏积极性，不求上进。针对这种现象，我们需要从学生的学习习惯、不同层次的知识水平、纪律性、态度以及学习方法等方面进行分析：

（一）知识基础：

在上学年的学习中，学生们已经掌握了一定的化学基础知识，但整体来看，所学知识较为零散，主要涉及水、氧气、空气和二氧化碳等基础内容，对化学现象的认识较为浅显，缺乏系统性。

（二）技能和能力发展水平：

由于学生基础不均，知识结构缺乏平衡，导致普遍存在水平两极分化的现象。在教学过程中应当重视纠正这一趋势。虽然学生们对化学有一定的了解，但认识程度不深，需加强引导，提升他们的学习兴趣，让他们更好地融入化学的世界。

（三）学习方法水平：

理科知识的掌握强调理解，化学学习尤为突出。大多数学生已经掌握了基本的学习方法，能够利用所学知识解释自然现象，然而，还需避免“死记硬背”的情况发生，引导学生通过探究、讨论和实验进行深入学习，促使他们活学活用所学知识。

（四）学习态度与习惯及兴趣分析：

绝大多数同学已有良好的学习方法，通过记笔记、建立问题记录本等方式帮助自己学习，并养成了比较良好的学习习惯和态度，但仍然有一部分同学仍依赖于死记硬背，缺乏灵活应用能力，制约了成绩和能力的提升。

二、教材分析：

（一）编排体系：

本学期化学教学内容来源于上海教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书·化学九年级下册》，包括四章内容：

第七章：溶液现象；第八章：酸、碱、盐；第九章：食品中的有机化合物；第十章：化学与社会发展。教材中设置了“活动与探究”部分，让学生动手动脑，感受科学探究的过程；“拓展视野”等栏目则增加了丰富的科学知识，拓宽学生的视野；“联想与启示”则为课堂教学提供了延伸，鼓励学生在已有实验的基础上进行创新。

（二）教材编排特点：

本教材遵循义务教育和素质教育的要求，以学生的全面发展为目标，致力于体现学生的主体地位和探究性实验的学科特点。

（三）基本技能与创新能力培养：

1. 溶液的基本知识；2. 酸碱盐的中和反应实验；3. 化学元素与人体健康的基本认识；4. 化学与社会发展等相关知识。

（四）教学重点与难点：

1. 重点：

溶液的组成及溶质质量分数；酸碱盐的性质；化学与环境保护。

2. 难点：

溶质质量分数的计算；酸碱盐性质及相关性质的学习。

三、教学措施：

1. 加强自身业务理论学习，深入理解素质教育的理念，把握“自主、综合、拓展、创新”的教学要求。

2. 认真研究大纲和教材，把握内容的重点和难点，理清知识间的内在联系。

3. 精心备课，设计每个教学案例，充分利用课堂时间，提高课堂效率。

4. 更新教学观念，改革传统教学模式，确保学生在课堂中处于主体地位。

5. 面向全体学生，设定教学目标，不放弃任何一位学生，让每个学生感受到教师的关爱。

6. 利用现代教育技术，如多媒体教学手段，来提高课堂效果。

7. 积极发现和培养特长生，关注他们的发展。

8. 建立健全成绩评价体系，精选习题并及时批改作业，激发学生的学习积极性。

9. 指导学生掌握有效的学习方法，建立记录本，促进自主学习与反思。

10. 开展化学兴趣小组活动，鼓励学生在实践中探索知识。

11. 组织学习互助小组，发挥优等生的带动作用，帮助后进生提升。

12. 积极倾听学生意见，改进教学方法，提升整体教学质量。

初三化学教学计划 3篇

　一、学生分析：

今年我负责初三的化学教学，班级有6、7班，学生的基础水平差异较大，部分同学基础扎实，成绩优异，但也有一些学生尚未养成良好的学习和行为习惯，成绩相对较差。我必须因材施教，鼓励他们在各自的基础上不断进步。学生的学业分化状况较为严重，优等生所占比例较低，而学习发展生的比例过大，许多学习发展生对学习缺乏热情，不愿意努力。而优等生的学习热情虽然高，但分析问题、计算能力以及实验操作能力等方面仍显不足，尤其在知识拓展与综合运用能力上较为欠缺，学生的反应能力也有待提高。

结合以上分析，造成这种严重两极分化的原因主要是因为许多学生在初三才开始接触化学，初学时感到无从下手，无法进行有效的知识梳理，因此逐渐落后。学生面临的毕业及升学压力也使得不少学生产生了厌学情绪。

为了解决上述问题，我将根据实际情况创新课堂教学模式，实施“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主导者，感受到“我上学，我快乐；我学习，我成长”。注重培养学生的学习兴趣，进行分类指导，提高课堂要求，并采取其他有效措施，认真备课、批改作业，做好优生的培养和学习困难生的转化工作。

　二、教材分析

本教材以初中化学的基本概念和理论、元素与化合物知识、化学基本实验及其操作技能为核心。在理论与叙述中，结合初中学生的身心发展特点与认知能力，按学生的学习顺序进行设计。从生产和生活实际出发，适当拓宽知识面，开阔学生视野，培养其适应未来的能力，体现义务教育的性质与任务。

本教材的一个主要特点是合理分散难点，突出重点。内容引入与学生生活密切相关的水、空气、溶液及碳等，学习元素与化合物知识，并有计划地穿插基本概念、理论和定律。这种编排有助于学生将化学理论与实际结合，提高运用化学基本理论解决生活和生产中化学问题的能力，从而分散学习困难。为便于教师的教学安排和学生的学习，每章内容力求简短，重点突出。

另一个显著特点是强调实验基础，注重动手操作能力的培养。每个知识模块中均有丰富的实验和探究活动，以帮助学生提升能力。

　三、教学目标

1、将理论知识与生产、自然和社会现象结合，确保学生学以致用，激发对化学的兴趣，培养科学态度与学习方法，提升学生能力与创新精神，使其能够初步运用化学知识解决简单的化学问题。

2、学生需掌握一些基本化学概念和原理，了解常见元素和化合物的基础知识，掌握实验和计算的基本技能，并对化学在生产中的实际应用有所了解。

3、激发学生的学习兴趣，促进科学态度和方法的培养，增强动手及创新能力，使学生逐渐养成独立操作、观察与分析问题的能力。

4、针对中考改革新动态，提升学生适应中考的能力与答题技巧。

5、重视基础知识和技能训练，激发学生智力，培养能力，确保学生对基本概念和原理的掌握，学习常见元素及重要化合物的知识，了解化学的实际应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代意识，并进行安全教育和爱国主义教育。

　四、实施措施

1、注重基本概念与理论的学习。

化学基本概念的学习对学生理解化学至关重要。在复习过程中，要关注概念的科学性以及形成的阶段性，遵循循序渐进、由浅入深的原则。不同概念应该逐步揭示其含义，而不是一次性全部讲解。在教学中应尽可能将内容通俗易懂，通过实验现象和事实的分析、比较、抽象及概括，帮助学生形成概念，并引导他们在学习、生活和实践中运用这些概念，从而加深理解和提高运用能力。

2、备课与授课要聚焦重点，掌握本质。在日常备课和课堂教学中，要把握核心内容。

3、在教学中注重对比学习。在掌握概念时进行对比，抓住事物的本质和特点，使记忆更加深刻。例如，分子与原子之间的区别较小，不易记忆，通过列表分析则更为直观。

4、注重“巧练”。在进行练习时，关注“精”的原则，习题的数量应适量，以达到“巧练巧学”的目的。

5、重视化学实验教学。实验教学能够激发学生对化学的兴趣，帮助名生概念，获得知识和技能，培养观察与实验能力，从而养成实事求是与严谨认真的科学态度与学习方法。在复习中将加强实验教学的指导和实践。

6、进行跟踪检查。加强对所学知识的检查，开展“单元综合课”的模式探索与自考工作，并及时反馈学生的学习情况。

7、加强课堂教学方式方法的管理，将课堂时间交还给学生，让学生掌握主动权，使课堂成为教师指导下的自主学习、探究和合作交流的场所。提倡以学定教、以学定讲，增强授课的针对性、实效性，减少多余的讲授与无意义的提问，合理控制课堂学习、讲解与练习的时间结构，根据学科特点与不同课型调整适宜讲授时间。

以下教学进度根据实际情况灵活调整（包括学校组织的月考或其他安排）。

时间

内容

第一周

绪言

第一周

1.2化学性质与物理性质及基本实验操作

第一周

化学实验基本操作

第二周

走进化学实验室

第三周

第一单元复习小结

第三周

2.1空气

第四周

2.2氧气

第四周

2.3制取氧气

第四周

2.3氧气的制取

第四周

第二章复习、小结

第五周

国庆休息

第六周

第一次月考

第六周

3.1分子与原子

第七周

3.2原子的结构

第七周

3.3元素

第八周

月考

第八周

第四单元自然界的水

第九周-十二周

第五单元化学方程式

第十三-十四周

第六章碳及其化合物

第十五周

月考

第十六周

第七单元燃料及其利用

第十七-十八周

第八单元金属及金属材料

第十九-二十一周

第九单元溶液

期末

初三化学教学计划 4篇

　一、学生基本情况分析：

本学期我负责1901班的化学教学。作为初三的新课程，化学与日常生活息息相关，学生们学习的热情普遍较高。教师的引导至关重要，以确保他们在期中考试中取得良好成绩。班级中的学生来自城市和乡村，知识基础各有差异。有的学生掌握较好，成绩优异，但也有个别同学未能养成良好的学习和行为习惯。教师需关注每位学生，实施因材施教，以便学生们在原有基础上有所进步。

　二、教材基本内容分析：

1、教材内容紧密围绕生产和生活实际，拓宽学生的知识面。涉及空气和水的污染及防治、硬水、氢能源、金属与人体的关系，以及常见化肥和农药等主题。

2、教材结构正是从学生生活中不可或缺的空气、水和碳等元素入手，合理安排了基本概念、理论与定律的学习，旨在提升学生运用化学知识解决生活和生产中常见问题的能力。

3、为了减轻学生的学业负担，教材在深度、广度和习题难度上均进行了合理安排。依据教学大纲，明确重点掌握和理解的内容，同时对可了解的常识性信息进行适当的介绍，明确主次之分。

4、教材重视演示实验和学生实验，并适度增加了能够激发学生兴趣并有助于理解概念的实验项目。

　三、教学的具体目标（含检测内容与方向）：

1、将理论知识与实际生产、自然及社会现象联系起来，使学生能够举一反三，激发他们学习化学的兴趣，培养科学态度与学习方法，使学生初步能运用化学知识解决简单的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能，鼓励学生发散思维，提升他们的能力。

3、培养学生的科技意识、资源意识与环保意识，进行安全教育与爱国主义教育。

4、着重培养学生的学习兴趣，关注他们对化学的热爱。

　四、教学的主要措施及方法：

1、对照《化学课程标准》，认真研读教材和教学参考资料，精心准备教案，确保每节课的充分准备，落实集体备课的内容。

2、积极准备演示实验及学生实验，努力让学生参与到“活动”中，经历更多科学探究的过程。

3、及时布置作业并进行检查或批改，偶尔采用面批的方式，及时反馈教学与学习情况，以便针对性地改进不足，落实作业的二次反馈。

4、明确各学习层次的学生名单，做到有的放矢，推行分层教学；在教学过程中，关注学习基础薄弱的学生，多与他们沟通交流；课后留出时间辅导学生，解答疑难问题，帮助学困生完成作业。

初三化学教学计划 5篇

新的学年即将到来，为了全面提升学生的综合素质，依据初中化学新课程标准的相关要求，结合我校的实际情况，特制定以下教学计划：

　一、指导思想：

1、着重培养学生理论知识与实际生活的联系，鼓励学生运用所学知识。激发学生对化学的兴趣，培养科学的学习方法与态度，促使学生能够初步运用化学知识去解释和解决一些基本的化学问题。

2、注重基础知识和基本技能的掌握，激发学生的智力发展，培养他们的能力，让学生理解化学在日常生活中的实际应用。

3、提高学生的科技意识、资源意识和环保意识，同时加强对学生进行安全教育与爱国主义教育。

4、重视学生解题方法、答题技巧和答题规范等能力的提升，确保学生在一年后的学业水平考试中能够取得理想的成绩。

　二、学情分析：

本学年我校初三共有xx个班级，配备xx名化学教师。学生经过前两年的学习，对化学的期待普遍较高，计算能力与理解能力也有所提升，为初三的化学学习奠定了坚实的基础。然而，仍有部分学生在认知方面存在问题，我们将始终坚持因材施教的原则，注重管理，推动每位学生在不同的层次上得到发展。

　三、教学内容划分：

初三化学总体教学思路保持不变，上学期将提前完成上册课程，并开始下册内容的教学，年后第二个月全面展开复习。复习过程可以分三个阶段，随着深入教学，第二与第三阶段的内容常常会交错进行。根据以往经验，最后几节课进行全真模拟是非常必要的。关于第二阶段的专题复习，我们认为不必覆盖每一个专题，而是应聚焦学生的知识短板，使“专题”真正成为解决学生问题的有效途径。

1、激发学生兴趣，增强他们学习化学的自信心，面向所有学生，为每位学生提供平等的学习机会，通过主动参与的方式，让他们在熟悉的生活情境中认识化学的重要性及其与生活的紧密联系。

2、课堂教学要注重方法与艺术，确保教学程序规范、环节紧扣、知识落实、效率提高。认真备课，精选题目，关注知识间的内在联系，实现举一反三，触类旁通。优化课堂结构，重视实验教学的结合，充分发挥实验的作用，从课本出发，注重知识的延展与拓展，进行变式训练，提升创新能力。

3、加强双基教学，适当进行拓展与创新，针对学生的具体情况，做好对优生的培养，同时关注中等生与学困生的提升，力求全面发展。

4、教学过程中要深入了解每位学生的学习状态，尊重学情，遵循客观规律，对每位学生达到的学习程度要心中有数。按照中考的难度系数，确保每组学生都能达到预期的水平。

5、在完成教学任务时，需注重课堂生成的知识点。课堂中出现的问题往往是教学的盲点，要善于利用这些机会，理顺知识脉络。在此类问题上，不要吝惜时间，根据学生的理解程度来决定讲授的时长。

6、关注边缘生，注重提升优秀率，方法包括对每班1、2号学生中未达到优秀的同学进行单独辅导和沟通，每节课重视对他们的提问与关注。

7、在复习过程中，每周固定时间进行一次测试，以增强学生的应试能力。

8、继续加强集体备课，发挥团队的优势，为中考的成功做好充分准备。

初三化学教学计划 6篇

本学期初三化学课程将于2月下旬结束，之后我们将进入为期三个月的复习阶段。现根据教学需求，制定以下化学教学计划：

　一、明确化学教学大纲，持续促进自身对化学教学和复习的理解与执行。

1、紧密围绕教材，确保不超出教学大纲的范围，重点关注课本内容。回归课本不是单纯的回顾，而要在此基础上进行深度提升与扩展，增强学科间的联系，对课本习题进行适当修改，以提高综合性与深度。

2、注重基础。重视基本概念和基本技能的复习，针对关键概念和知识点进行专题讲解，反复练习，助于加深学生理解。

3、提升解题能力。在复习过程中，要培养学生的独立思考能力、多元思维及批判性分析能力，逐步增强他们的审题能力、探究能力及综合运用知识解决问题的能力。

4、分类教学与指导。考虑到学生在智力发展和解题能力上的差异，对优秀学生进行阅读指导和深入研究的支持；对中等生则要求稳步跟进复习节奏，通过训练提升能力；而对学习有困难的学生则需建立档案，进行个别辅导，帮助他们补足短板。

　二、复习的具体方法。

1、循序渐进。学习应从浅入深，由片面到全面。全面复习的第一阶段是不可或缺的，初三化学知识具有广泛性与分散性，因此总复习需要将这些分散的知识整合，以图表或其他形式将其相互关联，从中提炼出规律。

2、讲练结合，专题训练。在全面复习的基础上，抓住重点内容进行专题强化训练，特别是那些相对难懂且具有代表性的内容，更应加强训练，以提高学生思维的灵活性、严谨性及适应性。

3、进行题型分析，掌握解题思路。无论题目的形式如何，都应灵活对待。活动内容方面可涉及社会、生活、科技发展及化学史等；活动方式包括趣味实验、知识讲座、化学竞赛、专题讨论及自制教具等。在组织课外活动时，务必充分挖掘学生特长，培养他们的创新意识。

　三、教学要求

1、备课组的每位教师需参照上述教学进度，结合班级实际情况，再制定或调整各班更为切实可行的具体教学计划，确保学校的化学教学有序进行。

2、课堂教学应讲究教学方法，重视学习方式，确保程序规范，环节紧凑，知识落实，能力提升。

3、要努力提供更多动手实验的机会，激发学生学习兴趣，增强他们学习化学的自信心，面向全体学生，使他们能亲身体验探究过程的乐趣，从而获得科学的学习方法。

4、需积极引入多媒体技术，在化学教学中发挥其优势，不仅能够增强课前准备，还能优化教学过程，创造情境、解析难点、模拟实验、提升视觉效果，并辅助学生总结和反馈。

5、教学中应渗透人文关怀，培养学生坚定的科学精神、崇高的道德情操和团结合作的能力，激发他们对地球和人类的关注，提高环境道德素养，增强社会责任感。

6、提升自身素质，以适应教育发展的需求。

　四、相关活动

1、坚持每周一次的备课组会议，统一备课进度和练习内容，共同探讨教学改革中的问题。

2、教师之间互相鼓励，取长补短，积极参与各级公开课教学活动及论文撰写。

初三化学教学计划 7篇

化学是初三学生学习的重要学科，最初大家对此充满了热情。然而，随着课程的深入，尤其是涉及到计算、原子和分子的部分，部分学生开始感到困难。如何保持学生的学习热情，确保每位学生都能得到充分的发展，这一直是我不停探索的目标。通过学习杜郎口中学的管理经验和总结上学期的教学工作，我有了一些新的领悟，希望将这些宝贵的经验应用到实际教学中，努力使自己的教学方式有所创新。

一、启发性教学，激发学生学习化学的热情。

教育心理学表明，学生学习动机的关键在于学习的自觉性和对学习内容的直接兴趣。作为初三化学的启蒙阶段，关键在于如何激发学生的积极性、培养他们的思维能力和创造力，从而提升教学效果。

课堂上，我会尝试掌握教学规律，因材施教，注重非智力因素的开发。通过运用直观、形象的媒体，创造生动的情境，认真组织每一堂课。我还会从学生的生活实际出发，选取一些有趣的案例来丰富教学内容，使学生体验到学习的乐趣。教师的教学方法是否吸引学生同样决定了他们的学习兴趣。我会特别留意每节课的导入环节，通过复习旧知识来引入新知识，确保新旧内容的顺畅衔接，为学生理解新知识铺平道路。我将特别关注后进生的学习，讲课时力求让每位学生都能理解基础知识，采用循序渐进的方法，让学习的过程变得简单而易于接受。我们会在测验中合理控制难度，让每位学生都能体验到学习化学的乐趣，只要努力，就能掌握这门学科。

二、充分利用化学实验，提升教学质量。

作为一门以实验为基础的学科，化学实验能够有效激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立化学概念、掌握知识和实验技能。加强实验教学是提高化学教学质量的重要手段。

在与学生的互动中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，实验一旦开展，他们的积极性自然而然会提高。利用这种心理，我将引导学生观察和分析实验现象，培养他们的观察能力和分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂上，我会认真组织实验教学。在演示实验中，除了按基本操作要求进行示范外，还会引导学生有针对性地观察实验现象，并设计一些问题以促进他们的思考和探索，从而帮助他们深入理解物质的本质及其化学变化的规律。

三、采用分层次教学和指导法，进行课堂教学与课后辅导。

教学方法并无固定之法，但应有所讲究。为了提高教学效果，我采用分层次指导法，以确保不同学习水平的学生都能在原有基础上有所进步。

1、研究学生的层次划分。

学生是学习的主体，了解每位学生的情况是提高教学效果的重要前提。我会通过观察学生的学习兴趣、课堂表现及作业测试等，评估他们的基础和发展情况，将全班学生划分为A、B、C组（即优、中、差）并在作业和试卷上标明。随着学生学习情况的变化，这一划分也会作相应调整，以保持学生的学习积极性。

2、分层指导落实到教学的各个环节。

分层指导不仅限于作业评讲，还应在每个教学环节中体现。

（1）课前预习：为不同层次的学生布置相似目标但难度各异的预习题，以帮助他们做好新课学习的准备。

（2）新课讲授时，应考虑到教材要求和各层次学生的理解能力，讲解要有针对性，适时进行有层次的提问。例如，可以让C组学生回答基础性问题以增强信心，随后由B组回答稍有难度的问题，最后由A组对答案进行点评，教师再进行总结和深化。

（3）作业布置和成绩评定方面，针对不同层次的学生提出不同要求，避免“一刀切”。C组学生应侧重基础概念，B组学生强调基础的同时适当增加难度，A组学生则在巩固知识的基础上拓宽知识面，并适当增加难度较大的题目。在考评时，对A组学生要严格要求，而对C和B组学生则以鼓励为主。

3、互相学习，共同进步。

划分学生层次并非为了让某些优秀生受到过多关注，而是为了使不同层次的学生都能全方位发展。每位学生都有其独特的优点，比如理解能力和记忆能力的差异。在此基础上，我鼓励学生互相支持、共同学习，可以组织学习小组，促进共同进步。

四、强化期末复习，争取优异成绩。

期末复习的质量直接影响到成绩，因此我将制定有计划、有目标的复习方案。每个阶段复习内容明确，练习题和测试题经过严格筛选。对学有余力的学生，将增加课外作业和难度，对能力较弱的学生则必须耐心细致地进行辅导。我会尽量做到每次作业全批全改，通过反馈及时了解学生对知识的掌握程度，从而不断调整辅导策略，力争在期末考试中取得优异成绩。

初三化学教学计划 8篇

一、学习背景

本学期，初三的化学课程将继续在新教材和新课程标准的指导下进行。我们将以课程改革为核心，以课堂教学为主要抓手，充分发挥课堂这一主战场的作用。我们的目标是规范教学过程，确保每位学生的全面发展，同时关注学业相对薄弱的学生，顺利完成初三化学的教学任务。我们还将积极组织学生进行中考复习，为学生顺利升入高一级学校打下坚实的基础。

二、学生分析

我所教的初三（2）班的学生大多对学习化学的兴趣不高，自主学习的意识比较薄弱。从最近的考试情况来看，优秀学生占20%，学习进步的学生占30%。总体分析，班级内学生的学习水平呈现明显的两极分化，中等学生的比例相对较少，不少学生对学习缺乏积极性，学习态度消极。虽然优秀生对知识的渴求强烈，但在分析问题、数学计算和实验技能方面却普遍存在不足，特别是在知识的综合运用和拓展能力上表现较弱。这种两极分化的现象让许多学生感到困惑，难以整理知识，最终导致了学习的落后。学生面临毕业与升学的双重压力，许多学生因此产生厌学情绪。在教学过程中，我们必须重视保护学生的学习积极性，并因材施教。

三、教材分析

人教版初三化学（下册）内容涵盖五个单元，具体包括：第八单元《金属和金属材料》主要介绍了金属的性质及其在生活中的应用，包括铁、铝、铜及其合金的特性、用途，以及金属的资源利用和保护。关键知识点包括金属的化学性质和活动性顺序。

第九单元《溶液》包含了三个小节，首先从定性的角度入手认识溶液，再从定量的角度探讨物质的溶解性，最后讨论溶液组成的表示方法。重点知识包括溶液、溶质、溶剂、饱和溶液的概念，以及溶质质量分数的简单计算。

第十单元《酸和碱》的内容分为两部分，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱入手，介绍其性质与应用，第二部分讨论中和反应的原理及其实际应用，包括溶液的酸碱度等内容。

第十一单元《盐和化肥》则涉及盐及化肥的知识，总结酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生条件，并讲解碳酸根离子的检验和物质的分离提纯方法。重点在于掌握酸碱盐的反应规律及其分离提纯技巧。

第十二单元《化学与生活》相对简单，主要内容易于引发学生的学习兴趣，属于“理解”和“认识”的层次。

四、任务、措施

1、进一步激发学生对化学课的兴趣，培养他们科学严谨的态度与方法，鼓励学生动手实践，逐步提高观察和分析问题的能力。

2、在日常的备课和授课中，必须抓住课程的本质内容。

3、紧跟中考改革的方向，培养学生适应中考应试技巧。

4、重视化学实验教学，提升学生在实验题型上的能力。

5、加强课堂教学方法的管理，让课堂时间真正回归学生，促进学生自主学习与合作交流，并做好跟踪检查与提高工作。

初三化学教学计划 9篇

初三化学是一门强调实践与实验的科学课程。通过实验教学，能有效地激发学生对化学的好奇心，帮助他们理解基本概念，掌握必要的知识和技能，培养良好的观察力与实验动手能力。促使学生树立严谨的科学态度和科学学习方法。本年度的初三化学教学计划特制定如下。

一、指导思想：我们的目标是培养适应未来社会需求的学生，使他们在学习中能主动探求和创新，尤其是在实验教学中，重视培养学生的动手操作能力。我们希望学生能够通过探究式学习来深入理解知识的本质，并具备一定的创造能力，力争将实验教学推向更高的水平。

二、教学措施

第一、认真备课。备课工作将遵循以下几个步骤和要求：

1．明确备课标准：包括：

（1）实验教学的目标；

（2）实验教学的具体目的；

（3）实验教学的基本要求；

（4）实验内容的具体安排。

2．深入研究教材。

（1）熟悉教材中实验的分布与重点；

（2）充实实验内容，增加教学的多样性。

3．设计合理的教学方法。实验教学需遵循准确性、示范性与讲解、操作的协调原则。

4．了解学生情况。学生是学习的主体，分析其年龄特点、心理特点及思维水平，对提高实验教学质量大有裨益。

5．实验教学前的准备工作。

（1）演示实验：a、掌握实验原理；b、熟悉实验器材；c、选择合适的实验方法；d、设计实验的流程；e、进行实验效果的预演。

（2）学生实验的准备：a、制定实验计划；b、准备实验环境；c、准备实验器材；d、指导学生提前准备。

6．撰写详细教案。

第二、精心组织教学。课堂的成功与否，课堂管理至关重要。在教学开始时，应加强课堂纪律的引导，接着引入新课，确保学生清楚实验的目的、要求、原理及步骤，明确观察的重点。教师引导学生观察时，讲解应与演示相辅相成，重点突出，语言简洁准确，操作规范熟练。要及时调控课堂，使教学过程保持良好的互动与和谐。

学生实验课的组织：实验前进行指导，实验过程中巡视指导，实验后进行总结和布置作业。

三、实验教学内容安排

1-1 水的沸腾

1-2 胆矾的研磨

1-3 硫酸铜溶液与氢氧化钠的反应

1-4 石灰石与盐酸的反应

1-5 二氧化碳与氧气的性质

活动：蜡烛燃烧的探究

探究：吸入和呼出气体的成分

1-6 取块状固体

1-7 取粉末固体

1-8 量筒与滴管的使用

1-9 酒精灯的使用

活动：加热物质的实验

1-10 加热氢氧化钠与硫酸铜溶液的反应

1-11 清洗实验器具

2-1 测定空气中氧气的含量

2-2 氧气使燃烧的木条复燃

2-3 硫的燃烧实验

2-4 铝箔在氧气中燃烧

2-5 过氧化氢溶液制氧气

2-6 过氧化氢溶液催化制氧气

2-7 加热氯酸钾制取氧气

活动：氧气的制备及性质实验

3-1 水的电解实验

3-2 品红的扩散

活动：分子运动的探究

活动：水的净化实验

3-3 用肥皂区分软硬水

3-4 制取蒸馏水

活动：质量守恒定律探究

活动：通过蜡烛和镁的燃烧验证质量守恒定律

6-1 木炭的吸附作用实验

6-2 木炭还原氧化铜

活动：二氧化碳的制取

6-3 二氧化碳的生成及收集实验

6-4 二氧化碳使燃烧的蜡烛熄灭

6-5 二氧化碳的溶解性实验

6-6 二氧化碳与水的反应

6-7 一氧化碳的燃烧

6-8 一氧化碳还原氧化铜实验

活动：燃烧条件的探究

7-1 灭火原理活动：灭火器工作原理

7-2 粉尘爆炸实验

活动：燃料的特点

7-3 甲烷的燃烧

7-4 镁与盐酸反应的能量变化

活动：酸雨危害的模拟实验

8-1 比较合金与纯金属的硬度

探究活动：金属活动性顺序

8-2 一氧化碳还原氧化铁的实验

探究活动：铁钉生锈条件的探讨

9-1 蔗糖溶解的现象探究

9-2 碘或高锰酸钾在水或汽油中的表现

9-3 水与乙醇的互溶性实验

9-4 水与油的实验

探究活动：饱和溶液的制作

9-5 三种不同成分的硫酸铜溶液实验

9-6 两种质量分数不同的氯化钠溶液

9-7 配制一定质量分数的溶液

10-1 加入酸碱指示剂

探究活动：自制指示剂

10-2 观察盐酸与硫酸的性质

10-3 浓硫酸的腐蚀性实验

10-4 浓硫酸的溶解实验

10-5 浓硫酸稀释的错误操作

探究活动：酸的化学性质

10-6 观察氢氧化钠的性质

10-7 生石灰与水的反应实验

探究活动：碱的化学性质

10-8 试验物质的导电性

探究活动：中和反应的实操

探究活动：用pH试纸测定液体的酸碱度

探究活动：溶液的酸碱度对头发的影响

探究活动：粗盐的提纯实验

11-1 碳酸钠与盐酸的反应实验

11-2 碳酸钠与石灰水的反应

探究活动：初步探讨氮肥、磷肥和钾肥的鉴别方法

初三化学教学计划 10篇

一、教 纲 要 求：

1. 激发学生对化学科目的热情，培养他们科学严谨的学习态度和方法，提高实践动手能力与创新意识。

2. 系统复习一些重要的化学基本概念及原理，熟悉几种常见元素及其化合物的知识，提升实验和化学计算技能，帮助学生达到国家九年义务教育初中化学课程标准。

3. 在教学过程中融入思想品德教育与心理健康教育。

二、教 材 分 析 ：

1. 本学期将重点学习第八章《酸碱盐》，此章是初中化学知识的总结与归纳，属于核心内容，涉及无机物的分类，使学生在掌握具体物质知识的形成对化学的整体理解。

2. 鉴于初三学生即将面临毕业，总复习的关键在于将过去所学的知识进行系统梳理，把知识点串联成线，再通过知识线构建知识网络，为学生的发展和后续学习奠定坚实基础。

三、学 情 分 析 ：

1. 本学期继续负责三(3)班的化学教学，经过上学期的检测，三(3)班整体表现良好，在同年级的8个班级中名列第一。

2. 根据去年下期的问卷，班级学生普遍对化学课程表现出较高的兴趣，这为本学期的教学提供了良好基础。然而，潜能生比例过高，部分同学的学习习惯不佳，成绩回落，形成恶性循环。教师在日常教学中需要加强对学生的督促和辅导，提升学习积极性，确保每位学生顺利毕业。

四、教 学 措 施：

1. 关注基本概念的传授与复习。

2. 加强常见元素和化合物知识的分类与掌握。

3. 强化化学用语的记忆与应用训练。

4. 提升实验技能的实践训练。

5. 增强化学计算能力的训练。

周 次时 间 教 学 进 度

周 次时 间 教 学 进 度

12.16-2.22 开学 酸碱盐的导电性(1)

22.23-3.1 几种常见的酸(1) 酸的通性(2)

33.2-3.8 常见的碱 碱的通性(2) 化学方程式练习(1)

43.9-3.15 常见的盐(2) 化学肥料(1)

53.16-3.22 实验(1) 第八章复习(2)

63.23-3.29 第一次月考

73.30-4.5 第一、二章复习(3)

84.6-4.12 第三、四章复习(3)

94.13-4.19 第五、六章复习(3)

104.20-4.26 第七章复习(3)

114.27-5.3 五一节

125.4-5.10 第二次月考

135.11-5.17 基本概念复习(3)

145.18-5.24 元素化合物知识复习(3)

155.25-5.31 化学计算复习(3)

166.1-6.7 化学实验复习(3)

176.8-6.14 机动

186.15-6.21 初三毕业会考

196.22-6.28

206.29-7.5

初三化学教学计划 11篇

一、指导思想：

依据国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)所确定的培养目标，以及结合20xx年初中毕业生学业考试复习指南（化学），我们将强化学生的基础知识，训练学生的思维方式，培养实验技能，提升应试能力。教学过程中贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，突出化学知识与生活、社会及科技之间的联系，促进学生化学思维的拓展。

二、学生分析：

本班化学学习情况不一，学生基础各有差异，少数同学掌握较好，但大部分学生缺乏良好的学习习惯，成绩表现欠佳。此情况要求我们因材施教，促使每位学生在原有基础上不断进步。学生分层明显，优等生稀少，中等生占多数，尚有一部分学生学习积极性不高，缺乏进取心。尤其是优等生在问题分析、计算能力及实验操作能力等方面存在不足，特别是在知识拓展和综合应用能力方面较弱，反应速度也有待提升。

分析原因，主要是因为学生在九年级之前各科成绩普遍较低，未能掌握有效的学习方法，同时化学课程的知识体系对许多学生而言显得抽象，缺乏有效的知识整理能力，导致部分学生在学习过程中掉队。面对毕业和升学的双重压力，许多学生产生了厌学情绪。

三、教材分析

现行教材的一个特点是难点分散，层次递进且重点突出。教材内容以学生生活密切相关的元素引入，如水、空气和溶液等，帮助学生掌握元素和化合物的基本知识，并适当穿插基本概念、理论及定律的学习。这样的设计不仅使理论与实际相结合，有助于培养学生应用化学知识解决实际问题的能力，同时也能减轻学生学习的难度。教材篇幅短小、重点突出，有利于教师的教学安排和学生的理解掌握。教材强调以实验为基础，注重动手实践能力的培养，设计了丰富的实验探究活动。

四、目标任务

1、使化学知识与生产、生活及自然社会现象相结合，培养学生的实际应用能力。

2、让学生掌握一些常见的金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，掌握基本的化学实验技能和计算技巧，了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生对化学的学习兴趣，培养科学严谨的态度和方法，增强动手能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决简单问题，逐步培养观察及分析能力。

4、依据中考新动向，紧跟中考改革方向，培养适应中考的技巧和能力。

5、重视基础知识和技能，激发学生智力，全面提升能力。

6、培养学生的科技、资源及环保意识，进行安全教育和爱国主义教育。

五、方法措施

1、重视基础概念和理论的教学。

2、备课和授课时关注重点，掌握本质。

3、在日常教学中进行对比分析。

4、讲究练习的方式和跟踪检查。

5、加强化学实验的实践。

6、学会反思，课后总结成功与不足的地方。

7、深化课堂教学改革，赋予学生更多主动权，使课堂成为自主学习、探究和交流的场所。

初三化学教学计划 12篇

　一、指导思想:

在新学期的开始，我十分荣幸地担任初三三个班的化学科任教师。面对这份崇高的职责，我会全力以赴，落实学校为我制定的各项教学任务，努力创造良好的学习氛围。

　二、学生基本情况分析：

化学作为初三新开设的课程，与日常生活密切相关，激发了学生强烈的学习兴趣。本学期我将负责初三三个班的化学教学，由于班级之间的学生水平差异较大，其中有不少学生是从其他学校转来的，我将在教学中因材施教，注重基础知识的夯实。

　三、教学总体目标

在义务教育阶段，化学课程旨在提升学生的科学素养，激发他们对化学的学习热情，帮助学生了解科学探究的基本流程与方法，同时培养他们的科学探究能力，使得学生能够掌握必要的化学基础知识和基本技能，为今后深入学习奠定良好基础。

教学具体目标

通过化学课程的学习，学生将在以下几个方面得到提升。

知识与技能

1、认识周围常见物质的组成、性质及其在生活和生产中的应用，并能用简单的化学语言进行描述。

2、建立一些基本的化学概念，初步理解物质的微观结构，了解化学变化的基本特征，初步认识物质性质与用途之间的关系。

3、了解化学与社会、技术的相互关系，能够分析相关的简单问题。

过程与方法

1、认识科学探究的重要性及其基本过程，能够提出问题。

2、学会使用观察、实验等方法获取信息，初步掌握比较、分类、归纳、概括等信息加工的方法。

3、能够积极与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，逐渐形成良好的学习习惯和方法。

具体措施

(1)加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解化学概念，掌握知识和技能，培养观察和实验能力，并促进科学态度和学习方法的养成。增强实验教学的比重是提升化学教学质量的关键环节，必须避免只重讲授而轻实验的倾向。

(2)强化化学用语的教学化学符号、化学式和化学方程式等是表达物质组成和变化的重要工具，学习化学的过程中必须掌握这些用语。在教学中，要求学生结合实物及化学反应进行相关的学习，并进行分散式教学，通过有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些重要工具。

(3)重视对元素与化合物知识的教学元素与化合物知识是学生化学学习的基础，为了帮助学生扎实掌握这部分内容，教学中应紧密结合实际，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素与化合物知识。

教学进度安排

第一周、第二周：绪论、物质的变化与性质。

第三周：走进化学实验室

第四周、第五周：我们身边的空气

第六周：物质构成的奥秘

第七周、第八周：自然界的水

第九周：国庆放假

第十周、第十一周：期中复习与考试、试卷分析

第十二周、第十三周：化学方程式

第十四周、第十五周：碳和碳的氧化物

第十六周、第十七周：燃烧及其利用

第十八周、第十九周：金属及其合金材料

第二十周、第二十一周：溶液

第二十二周：期末考试

初三化学教学计划 13篇

一、学生分析：

我所教授的化学课程在168班进行，班级内学生的基础水平差异较大。有些学生具备扎实的基础，成绩优异，但也有个别学生没有养成良好的学习习惯，行为表现欠佳。我们需要根据学生的不同需求进行有针对性的教学，以便使每位学生在原有基础上不断成长和进步。

班级内学生的学习情况出现明显的两极分化。优等生的比例较低，而学习发展生所占的比例却过大。这部分发展生中，大多数对学习兴趣不高，缺乏上进心。而优等生虽然对学习表现出高涨的热情，但在问题分析能力、计算能力和实验操作能力等方面依然存在较大不足，特别是在知识的拓展与综合运用能力等方面表现欠佳，学生反应能力不足。

造成这一两极分化的主要原因在于，学生在初三才开始接触化学，许多学生对此学科感到陌生，无从下手，难以进行有效的知识梳理，导致学习进度滞后。学生面临升学及毕业的双重压力，许多学生因而产生厌学情绪。

为了解决以上问题，我们应结合实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”的理念。

在教学中，首先应着重培养学生的学习兴趣，进行分层指导，同时加大日常课堂的要求，引入其他有效的措施。在备课和批改作业中严谨细致，做好优等生的培养和学习困难生的转化工作。

二、教材分析：

本教材复习的内容主要包括化学的基本概念和理论，元素与化合物的知识，以及基本实验操作和技能等内容。在理论内容的安排上，结合初中学生的身心发展特征、认识能力以及发展阶段来设计。

教材也从生产和生活实际出发，适当拓宽学生的知识视野，以培养他们适应未来的能力，体现义务教育的性质和使命。本教材的一个显著特点是将难点进行了合理分散，又突出了重点。

通过引入学生生活中不可或缺的水、空气、溶液及碳等内容，帮助学生学习元素和化合物的知识，并有计划地穿插安排一些基本概念、理论和定律，使教材内容理论与实际紧密结合。

这种设计有利于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活和生产中常见问题的能力，同时分散学习的难点以减轻学生的负担。为了方便教师的教学安排和学生的学习，每章教材尽量保持短小精干，强调重点。

三、教学目标：

将理论知识与生产、自然及社会现象的实际相结合，以提高学生的实际应用能力，激发他们对化学学习的兴趣。培养学生的科学态度和学习方法，提升他们的能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

1、使学生掌握一些化学基本概念和原理，学习常见元素及化合物的基础知识，掌握基本的化学实验和计算技能，并了解化学在实际生产中的应用。激发学生对化学的学习兴趣，培养他们严谨的科学态度和方法。

2、培养学生的动手能力和创新意识，使他们逐步形成独立操作能力，提升观察和分析问题的能力。

3、根据中考改革的新趋势，培养学生适应中考的能力与技巧。

四、实施措施：

1、重视基本概念和理论的学习。化学基本概念的掌握对学生的学习至关重要。在复习过程中，既要注重概念的科学性，也要关注概念形成的阶段性，由浅入深，循序渐进。某些概念不能一次性完全揭示，也不能将初步概念绝对化。

在教学过程中，要尽量做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象和概括，使学生形成清晰的概念，并引导他们在学习、生活和劳动中应用这些概念，从而不断加深理解，提高运用能力。

2、备课和上课要抓住重点，把握关键。在平时的备课和授课中，需始终关注本质。

3、在平常的课堂中，通过对比和竞赛等形式进行辅导，要深入总结并探索优秀生和特长生的培养路径，构建适应优秀生成长的课程体系，改变单一的培养模式。做好优秀生的早期发现与培养，加强优秀生的衔接教育，完善激励机制，健全竞赛体系，以赛促练，赛练结合，鼓励优秀生不断提升自我。

初三化学教学计划 14篇

　一、指导思想

本学期初三化学教学将继续贯彻新的《课程标准》及课改理念，专注于提升课堂教学质量，以课堂为中心，规范教学流程。在注重全体学生全面发展的特别关注后进生的成长。我们的目标是完成初三化学下册的教学任务，同时为中考复习做好充分准备，让学生掌握必要的化学知识与技能，为他们升入更高一级学校奠定坚实基础。

　二、学生分析

我所授课的初三两个班级，分别是八（3105）班和八（3106）班。八（3105）班的学生普遍学习习惯较好，学习能力较强，而八（3106）班的学生中存在较多学习兴趣不足、自觉性较差的情况。从考试分析来看：优等生占比为20%，中等生占比为30%。班级内学生的学习水平差异较大，中等生相对较少，部分学生对学习缺乏热情。而积极的优等生虽有较高的学习热情，但在分析问题、计算能力以及实验操作能力等方面仍存在不足，尤其在知识的综合能力上表现不佳。鉴于此，我们在教学过程中需要注重激发学生的学习积极性，并根据他们的学习特点进行个性化教学。

　三、教材分析

人教版初三化学下册共包括五个单元，分别为：第八单元《金属及其材料》，介绍了金属的基本特性及其用途，重点关注铁、铝、铜及合金的特性与应用，以及金属的化学性质和资源的合理利用；第九单元《溶液》，包括三大课题，从定性和定量的角度认识溶液的组成及其特性，重点是溶质与溶剂、饱和溶液的概念及质量分数的计算；第十单元《酸和碱》，从生活中的常见酸碱入手，介绍了其性质、用途以及酸碱中和反应的实际应用；第十一单元《盐与化肥》，总结了盐与化肥的性质及其相关化学反应的条件，特别是酸、碱与盐之间的复分解反应；第十二单元《化学与生活》，内容较为简单，易于引起学生的学习兴趣，以“了解”为主。

　四、任务与措施

1、激发学生的化学学习兴趣，培养他们的科学态度与方法，鼓励学生通过实践探索化学知识，逐步培养观察和分析问题的能力；

2、根据学校教务处的要求，认真执行教学“六认真”工作，特别是在备课和教学反思方面，确保教学重难点突出，把握核心内容；

3、根据中考改革的趋势，积极调整教学策略，培养学生应对中考的各种技巧，落实《中考精典》的相关教学要求；

4、在日常教学中注重化学实验的教学，确保学生能够顺利通过实验操作考试；

5、优化课堂教学方法和管理，充分利用课堂时间，让学生自主学习和探究，同时关注学生的学习动态，实施有针对性的辅导。

　五、教学进度表

20xx—20xx学年度 初三

　第二学期 化学教学计划

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学不仅能激发学生的兴趣，还可以帮助他们形成知识概念，提升实验技能，培养严谨的科学态度及有效的学习方法。强化实验教学是提升化学教学质量的一项重要任务，同时组织和引导学生参加课外科技活动，能够有效丰富他们的知识视野，培养各方面的能力。

初三化学教学计划 15篇

本学期我的教学计划如下：

一、学生情况分析

进入化学课堂之前，学生们已经接触过一些化学现象和化学产品，对于相关内容有了一定的了解。他们能够列举出一些常见的化学物质。作为初三的学生，无论是在心理素质还是知识储备上，他们都具备了学习化学的基础条件。学生们对化学问题充满了好奇心，渴望深入了解这一学科。第一节化学课对于他们来说，既新颖又刺激，但他们对化学及其对人类进步和社会发展的影响了解较少，需要教师的引导和培养。

二、教材整体分析

教科书注重从多个角度、多种层次和形式来呈现基础化学知识与技能，这种设计有助于激发学生的学习兴趣，促进他们的探索欲望，并能根据学生的实际情况进行有针对性的教学。教科书体现了科学物质观的构建。例如，学生将认识身边的常见物质，如空气、水、碳及其氧化物、金属、溶液、酸、碱和盐等；这有助于学生形成基本的化学概念，如分子、原子和元素等。学生还将初步了解构成物质的微小粒子（如分子、原子和离子），并学习基础的化学实验技能，能够设计和完成简单的实验。这些内容的安排很好地融合了知识与技能，培养了学生初步的探究能力，使他们能够通过观察实验等方式获取信息，并且能够运用文字、图表和化学术语表达相关的化学信息，也能够解决一些简单的化学问题，并与他人进行有效的交流与讨论，这些都体现了过程与方法。

三、教学目标要求

1、使学生学习基本的化学概念和原理，了解几种常见元素及重要化合物的基本知识，掌握基本的化学实验和计算技能，认识化学在实验中的实际应用。

2、激发学生对化学的学习兴趣，培养他们的能力和创新精神，使学生能够运用所学的化学知识来解释和解决一些简单的化学问题。

3、让学生理解并掌握知识目标、能力目标和思想教育目标。

四、教学和教法设想

初中化学教学应根据学生的年龄特征和认知规律，从知识、技能和能力等方面为学生打好基础，同时关注激发他们的学习兴趣，培养科学态度，并指导他们初步掌握科学的学习方法。应坚持启发式教学，将思想道德教育融入教学过程，以实现化学教学的目标。

在教学过程中，教师需要妥善处理知识、技能和能力之间的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力则是学生掌握知识和技能的必要条件，是推动他们提高学习水平的重要因素。学生掌握知识、技能和能力是一个循序渐进、由浅入深的过程，教师应结合学科特点和学生的实际情况，有目的、有计划地组织和指导学习活动，采用多种方法激发他们的学习主动性和积极性。