初一语文教学工作安排（实用20篇）

本学期初一语文教学计划旨在提升学生的语文素养，结合课程标准与学生实际情况，注重知识与能力的综合培养。教学内容围绕人与自我、人与社会、人与自然等主题，强调情感体验和人文理解。每个单元包括阅读、写作、口语交流以及综合性学习，促进学生的主动参与与探究能力。教学目标涵盖生字词的掌握、朗读能力的提高、良好学习习惯的培养及写作技巧的提升。课堂教学将采用互动和实践活动，鼓励学生参与讨论与合作，形成良好的学习氛围。通过丰富的课外阅读和实际写作练习，增强学生对语文的热爱，提升整体语文能力，力求在期末考试中实现显著进步。

初一语文教学计划 第1篇

　一、指导思想

以科学的教育理念为基础，认真负责。依托新的课程标准，作为初一语文教学的指导思想，在日常教学中有机融合相关的实践理念。以学科教学为规划，紧跟语文教学的发展动态，确保日常教学的方向正确。以课本为主要依据，深入分析课内的经典文本，配合课外的阅读材料，提升学生整体的语文能力。在语文教学中注重大语文的理念，体现语言文字的实用价值。

　二、基本情况

本学期我负责初一年级的语文教学。

1、学生分析。

成绩状况：根据小学毕业考试的结果，学生的语文水平差异较大，优秀生和中等生的比例较少，而成绩较差的学生占比较高。经过分析，发现学生的语文基础知识相对扎实，但在阅读理解和写作方面表现不佳，这是造成他们语文成绩低的主要原因。

思想状况：了解到大部分学生对初中生活充满期待，希望能够体验一个丰富多彩的校园生活，并渴望学习更多的知识。学生的思想积极向上，学习态度端正，但也有少数学生成绩较差，态度消极。

能力状况：多数学生缺乏自主学习能力，整体语文能力也较弱。他们大多没有养成良好的学习习惯，需要持续的监督。学生的课外阅读相对较少，知识面较窄，不过在课堂学习方面，他们能够认真听讲，按时完成作业。

2、教材分析。

初一年级语文教材在语文学习中承接着小学阶段的知识，同时为高年级的学习打下基础。教材内容延续了字词的拓展与巩固，同时引入了写作与综合活动等新名词，符合学生的心理特征，所选课文紧贴学生的生活实际与思维方式。

本册教材共设六个单元：第一单元，奇妙的幻想世界；第二单元，多姿多彩的童年；第三单元，亲情的真挚情感；第四单元，各具特色的四季景观；第五单元，经典名著的赏析；第六单元，追求卓越，勇于探索。

每个单元后设有相关的内容，包括诗词诵读和写作实践活动，如想象的翅膀，童年的记忆，温暖的家，热爱家园等。拓展阅读涉及哈利·波特的故事，丰富的语文活动，以及高尔基与《童年》的联系等。

教材的内容设计体现了综合性语文素养的培养，单元之间相互关联，逐步引导学生学习，符合学习的规律。单元后相关设置围绕知识的应用与能力的培养展开。

教材重视学生综合语文素质的提升，注重字词的理解、文段的赏析和整体的把握。写作实践主要集中在记叙文写作能力的提高，同时拓展链接帮助学生开阔视野，激发他们对语文与文学的热爱，对生活的探索和对社会的认识。

　三、教学目标

新课程的教学目标转变为关注学生的语文学习成果，而不仅仅是教材的学习内容，教材仅是示例，关键在于学生的情感体验。

1、掌握初一年级上学期应掌握的生字词，理解其音形义，并能够灵活运用。

2、背诵教材中要求的古诗文及现代诗歌。

3、学习教材的课文，确保完成本学期的教学任务。

4、培养学生自主合作探究的学习能力。

5、促进学生养成良好的语文学习习惯，掌握有效的学习方法。

6、培养学生的朗读能力，使之能够有感情地朗读课文，为增强语文语感打下牢固基础。

7、阅读课程标准推荐的优秀文学作品，培养文学兴趣。

8、提高学生撰写富有情感的记叙文的能力。

9、提升学生的语文素养，陶冶学生的情操。

　四、教学措施

第一、课堂教学要体现三维目标的整合。新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。教学过程中要灵活整合，避免单一的知识堆砌。

第二、贯彻大语文的理念。语文教学不应仅限于课文的讲解，而应着重于培养学生的语文能力，从而丰富课堂内容，搭建多样化的交流平台，以激发学生的学习兴趣。

第三、强调学生的主体地位。课堂上不应是教师的一言堂，而应以学生为主体，促进学生参与讨论与创新。让学生在自主学习中发现乐趣，获取知识。

第四、继续推行小组教学模式。关注学习过程，全程跟踪小组的合作活动，充分发挥小组学习的优势，不断提升教学效率。

第五、灵活运用各种教学策略。丰富的教学方式能够吸引学生的注意力，增强学习的积极性。

第六、推广学生课前五分钟的演讲练习，这对提升学生的综合素质和语文能力大有裨益，同时也能提高学生的学习兴趣，体现他们的主体作用。

初一语文教学计划 第2篇

随着本学期的结束，我回顾了这段时间的初一语文教学工作，尝试从中总结经验与教训，促使自己在未来的教学中不断提升，克服不足，实现更好的教书育人目标。本学期的工作情况总结如下：

　一、本学期的工作回顾

1、丰富备课内容。每一篇课文的分析都需要深入研究，包括文章的结构、作者意图、生字词的运用、修辞手法等。对于重要段落和难点句，我会在课文中做上标记，并记录下自己的理解，这样在课堂讲解时才能更加自信，减少遗漏。

2、规范教案书写。教案不仅是备课的延伸，更是对教学内容的细致规划。尤其在语文教学中，避免课堂上出现不必要的错误至关重要。教案的书写促使我在备课时认真查阅材料，反复推敲每一细节，同时培养了我严谨的工作态度。

3、认真执行教学任务。我尽力上好每一堂课，无论是写作指导还是课文讲解，都力求做到精益求精。关注学生在课堂中的表现，及时调整教学方法，确保课堂的顺利进行。注重学生对课文的理解，引导他们总结优秀作品的优点，提升他们的分析能力和价值观。对于作业情况，我会进行严格检查，对于不交作业的学生进行批评，对于书写随意的同学要求重新提交，强调实质内容，不追求形式，鼓励学生从生活中汲取写作灵感，并帮助他们养成背诵的良好习惯。

4、加强对学生的个别辅导。在早读、晚自习及课后，我会尽力帮助学生解决作文和课外知识的问题，不遗余力，采用多种方式确保辅导的有效性。

　二、工作中取得的成绩

在本学期的教学实践中，取得了一定的进步：

1、预计期末考试合格率会有所提升;

2、书写水平明显改善。经过多次的抽查与指导，原本书写较差的学生已经逐渐改变了态度，字体变得更加工整，书写也变得美观。

3、课堂氛围有显著改善。学生主动提问的积极性提高，上课时不再出现随意走动、争吵等现象，课堂纪律得到有效维护。学生们的自觉性提高，记笔记的同学越来越多，能够跟上课堂进度，抓住重点内容。

4、鼓励学生参与语文各类竞赛，努力提升他们的综合素养。

　三、工作中存在的不足

尽管本学期取得了一些成绩，但仍存在一些问题需要改进：

1、没有充分研究如何调动所有学生的语文学习积极性。部分学生没有把要求背诵的课文完全背下来，尤其是《出师表》《陈涉世家》等较长的篇幅。作文的书写情况不理想，许多学生交上来的作品质量不高，影响了整体成绩。

2、课堂时间安排不够合理。有时在自读环节投入过多时间，导致无法充分利用课堂时间进行深入的讲解。

　四、今后的打算

为了进一步提高教学质量，我计划从以下几个方面着手：

1、重视学生基本知识的积累。基础知识是学生理解和运用语文的基础，也是提高考试成绩的关键。

2、提升学生的写作水平。作文占据了重要的分数比重，帮助学生掌握写作技巧，包括结构安排、修辞运用等，并加强对不交或抄袭作文的学生的教育。

3、端正自己的教学观念，加强课外阅读。老师的知识渊博直接影响课堂教学的生动性。了解时事热点能够让课堂更加贴近学生的生活，提高他们的学习兴趣。

初一语文教学计划 第3篇

为了更有效地推进本学期的语文教学工作，提升学生的语文素养，特制定以下教学工作计划：

一、学情分析

初一上学期的学生在语文学习上普遍处于被动状态，学习兴趣不足，基础知识掌握不牢固，课外知识的迁移能力较弱，阅读和写作能力仍需加强。本班（七年级四班）共有65名学生，语文基础较为薄弱，具体问题如下：

1、语文学习习惯尚未养成。

2、学习目标不明确，缺乏方向感。

3、主动学习和合作探究的意识较弱。

4、基础知识水平差异明显，存在较大两极分化。

5、课外阅读量少，知识积累不足。

二、本学期教学目标

本学期计划全面提升学生的语文素养，科学把握语文教学的特点，注重知识积累、情感感悟和文化熏陶，帮助学生养成良好的自主学习习惯。本期将积极倡导自主、合作与探究的学习方式，加强文言文的阅读教学，强化写作指导，提升口语表达能力。注重培养学生的审美情趣、思维能力和文化素养，促进个性发展，形成健全的人格。

三、工作重点：

1、提高备课质量，深入学习新课标，探索有效的教学方法，充分发挥教师的个性化优势，提升学生的语文素养。

2、注重学生语文学习习惯的培养，落实常规教学工作，并进行阶段性检查和制定整改措施。

3、以阅读和写作教学为切入点，带动其他教学环节的开展。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识和成语等。

5、采用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣和能力，扩展语文学习的广度。

四、具体措施。

1、以深化语文教学改革为契机，加强课堂教学质量。

推动教学改革，积极投身于新课程改革，运用现代教学理念和多媒体手段进行教学。在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实施教学的民主化，努力提升课堂教学质量。确保新课程理念贯穿课堂教学，将学生作为学习的主体，从思维和习惯等方面引导他们思考，灵活调整教学方式。在课堂中多鼓励学生成为“小老师”，鼓励他们积极参与，从而提高课堂的学习效率。

2、教师应落实教学“五认真”，进行集体备课，汇聚智慧，全面把握教学进度，做好试卷分析，找出薄弱环节，注重差异化补救，争取实现教学丰收。

3、强化听说教学。

强化口语交际与写作训练，结合教材中的名著进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，特别要注重语言表达能力和写作能力的培养。

4、注重学生学习习惯的培养，掌握有效的学习方法，增强学习的持久性，为今后的发展打好基础，重视人文精神和科学精神的培养，树立新的语文教学理念。

5、开展第二课堂活动，鼓励学生广泛阅读文学名著和有益的课外读物，提高他们的文学修养，陶冶情操，促进主动学习的方法，拓宽学习领域，使学生掌握社会所需的终身语文能力。

6、重视学科之间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外的学习资源，促进课堂与课外、平行科目之间的沟通，创造性地开展各类活动，提高语文素养，实现能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实基础。

7、持续加强书写规范。

良好的书写不仅带来美的享受，也有助于与他人的沟通，书写的质量直接影响语文成绩。针对书写较差的同学，从书写方式、习惯培养等方面给予指导和督促。

8、夯实写作基础。

在写日记的基础上，合理安排练习与每两周一次的作文写作，激发学生的写作兴趣，让写作成为他们表达内心感受的方式。对于日记质量不高的同学，需及时沟通反馈，同时给予表扬和鼓励。

9、重视文言文阅读能力的提高，增强学生的文化底蕴。

新教材中的文言文富含古典文化，但本学期的学习重点应放在文言知识的积累及对文章内容的理解上，增强学生的文化基础。

初一语文教学计划 第4篇

一、指导思想。

依据国家的教育方针及《义务教育课程标准》，结合七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》，我将精心组织教学，努力体现课程标准的核心精神，以促进学生全面发展。

二、学生基本情况。

本期我负责初一的语文教学。从升学会考的结果来看，学生的语文成绩和综合素养并不理想。语文优秀率不足10%，不仅口头表达能力欠缺，书面表达能力同样薄弱，自主探究和合作学习的能力也急需提升。语文教学的任务显得尤为艰巨。不过，我将依然秉持新课标的理念和要求，着眼于培养学生的语文素养，注重语文教育的独特性，积极倡导自主、合作和探究的学习方式，努力为国家培养合格的人才。

三、教材分析：

1、本册教材共有7个单元和30篇课文，其中精读课文16篇，略读课文（标号）14篇。包括5个现代文单元，每个单元包含4篇课文：第一单元为记事，第二单元为写人，第三单元为写景，第四单元为小说，第五单元为童话与科幻，从文体上看，这五个单元均属于记叙性文体。还有两个文言诗文单元，每个单元包含5篇课文，大部分文本也可归为记叙性文体。教材附录部分则包括《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等内容。

2、写作部分则分为整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一至两次，课外练笔则鼓励学生养成习惯。口语交际总共安排了7次，课后的“思考与练习”中也有适量的口语交际活动安排。

3、综合性学习安排了3次，主题包括查阅资料、调查社会用字、探究现代科技对人类的影响等。

4、写字部分集中安排了2次，复习正楷字，并初步了解行楷字的基本笔画组合，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一到两次。

5、单元目标

第一单元：叙事性散文单元。目标：唤醒学生对生活的感知，激发写作兴趣，鼓励实践活动。教学设计：先对作者进行介绍，引导学生关注课文的重要性，激发他们的学习兴趣；随后帮助学生理解文章的结构及作者的写作思路，设置问题让学生积极参与讨论。

第二单元：写人散文单元。目标：培养学生健康的情感、正确的人生观，使他们懂得如何珍视亲情和师生情，处理个人与家庭、国家的关系，理解大局的重要性，并进一步提升写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，掌握要点。

第三单元：写景散文单元。目标：理解写景文章的特点，掌握写景的方法（抓住景物特征、合理安排写景顺序），欣赏作品生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计符合学生需要的教学过程。

第四单元：小说单元。目标：学习小说的基本特征，认识小说是如何通过塑造人物、布局情节和描写环境反映社会生活的。激发学生阅读兴趣，引导学生阅读古今中外的小说经典，培养想象力和分析能力。教学设计：充分调动学生的学习积极性，激励自主学习，教师适时进行点拨。

第五单元：童话单元。目标：激发学生的想象力和创新意识，落实国家课程标准“认识世界”“发展思维”的要求，提升审美能力。教学设计：以思维和想象力的发展为重点，通过阅读、讨论、提问、解答等形式，营造活跃的课堂氛围。

第六、七单元：古诗文单元。目标：让学生逐步接触和了解我国古代优秀文化，培养诚信品德，努力成为合格现代公民。在学习中鼓励质疑和探索，培育学生的民族自豪感，感受古代诗歌的美，了解古代诗歌的杰出成就。

四、总体教学目标

本期语文教学目标不仅关注教材的要求，更重视学生的学习体验，教材只是教学的辅助工具，关键在于学生的情感与体会。

1、掌握初一（上）阶段要求生字词的音义，并提高运用能力。

2、学习本册教材课文，完成学期教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯和常用学习方法。

4、提升学生的朗读能力，使其能够有感情地朗读课文，奠定语感基础。

5、大力阅读课程标准推荐的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文的主题和丰富的思想情感。

7、培养良好的语文素养，融入情感教育与道德教育。

五、教学措施

1、重视目标的整合性。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合。

2、关注教学内容的开放性。让语文课从单一走向综合，从平面走向立体，拓宽学生视野，加深对课文的理解。

3、注重教学方式的互动性。实现师生之间的和谐互动，共同构建学习共同体。

4、确保教学过程的活跃性，将学生的多样活动纳入课堂，不仅让他们读、写、说，还能画、唱、演等，增强学习的主动性。

5、实施多样化的教学手段，丰富课堂教学内容，提高课堂的吸引力，促进知识的深度理解。

6、开展课前五分钟阅读活动，提升学生的表达与交流能力。

7、加强写作基础，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周作文的关系，激发写作兴趣。

8、重视书写，从习惯与方法上指导学生，确保每周完成一至两次的练笔。

9、注重课外阅读培养，要求学生期内阅读一至两本文学名著，并做好读书笔记。

10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，提升语言能力，激发思维与创造潜能。

11、注意教学组织形式的灵活性，鼓励学生自主、合作和探究等多样化学习方式。

12、注重多元化评价机制，全面评估学生的语文素养。

语文教学要从一个个标点、词语及句子入手，构建学生的言语世界，并在此过程中丰富他们的人文素养。

13、以爱心对待每一位学生，关注他们的心理与自尊，给予他们积极的支持与鼓励。

六、进度安排

1、每个单元安排两周时间，讲读课文耗时两到三课时，自读课文一到两课时。

2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，结合课内与课外。

3、进行阶段性复习与总结工作。

初一语文教学计划 第5篇

依据学校的教学工作计划及其指导思想，根据初一两个班级的学生实际情况，制定本学期的语文教学工作计划。

一、学生情况分析。

两个班级共有学生xx人，整体学习成绩良好。通过课堂观察，大部分学生具备良好的学习习惯和扎实的语文基础，能够积极参与各种学习活动。然而，仍需关注部分学生，以免他们因跟不上进度而对学习失去信心。

二、教材分析。

本届学生采用的是部编版教材，内容和结构均有显著变化。本册教材共设六个单元，每个单元包含阅读和写作练习，部分单元还包含综合性学习、名著导读及课外古诗词诵读。名著阅读的重点为《朝花夕拾》和《西游记》。

在第一单元中，强调朗读的重要性。通过朗读，学生可想象文中描绘的场景，感受自然美景的描写，同时把握节奏与重音，体会汉语的韵律美。还需注意品味语言，理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

第二单元继续重视朗读，重点在于把握文章的情感基调，关注语气和节奏的变化。在全面理解文章内容的基础上，感知作者的思想感情。部分文章情感直接易懂，而有些则需细致品味。

第三单元主要学习默读技巧。要求学生在不出声、不动唇且不回看情况下，完整阅读一篇文章，以保证阅读感知的连贯性和一定速度，同时掌握文章的大意和关键语句。

第四单元继续进行默读训练。要求学生在课文中标出关键句，并在不理解的地方做标注。通过划分段落层次和提炼关键语句，帮助学生理清作者思路。

第五单元继续推进默读练习，鼓励学生边读边思考，勾勒出重要段落，并进行摘录。学会概括文章的中心思想，梳理段落大意。

第六单元学习快速阅读，努力做到每分钟读取不少于400字。学生应扩展视野，寻找关键词，以提高阅读速度，调动联想和想象，以更深刻理解课文内容。

名著阅读方面，重点读《朝花夕拾》和《西游记》。推荐的自主阅读书目包括孙犁的《白洋淀纪事》和沈从文的《湘行散记》，以及《中华优秀传统文化》中的相关篇章。

三、具体教学措施

1、在明确学习目标的基础上，深入研读教材。教材为学生首次接触，内容和结构改变显著，许多课文全新，因此备课时应充分准备，参考相关文献，结合班级特点制定切实可行的教学方案。

2、课堂教学将根据实际情况及课文具体要求，采用探究式教学，充分发挥学生的主动性，让学生在自主学习的基础上进行讨论，形成有效的学习交流。

3、学习小组的安排需合理，依据学生的学业水平、性格特点以及男女比例进行，有针对性地关注基础较薄弱的学生，提供更多自我展示机会，给予积极评价，帮助他们建立学习信心。

4、每周根据教材内容或重大节日布置写作练习，系统性进行评讲，针对学生普遍存在的问题进行集中讲评，并对进步较快的同学给予表扬，鼓励其它同学努力。

5、要求每周学生背诵一篇自己喜爱的文章，作为加分项目，月底进行总结。

6、在教授古文及具体文章时渗透传统文化教育，语文课程内容几乎都能直接或间接体现传统文化。

7、加大名著阅读的指导力度，教授精读和跳读等方法。本学期教师带读《朝花夕拾》和《西游记》，鼓励学生自主阅读《猎人笔记》、《镜花缘》、《白洋淀纪事》和《湘行散记》，并倡导学生每日享受阅读，时间不少于二十分钟，同时推荐阅读优秀杂志《读者》。

8、加强基础知识的巩固与强化，围绕课文中涉及的知识点进行有计划的检测，及时反馈学生的学习情况。

9、对于作文指导，本学期重点放在记叙文的写作上，教会学生如何清晰地表达生活中的事情。

10、借助古诗文来渗透传统文化中的“天下胸怀”，与教材第四单元相结合。

初一语文教学计划 第6篇

　一、教育指导思想

根据教育局的相关文件精神和学校整体教育工作规划，特制定本学期初一语文教学工作计划如下：

　二、教育目标：

1、知识与能力：掌握课文中涉及的重点作家和作品的基本知识，了解常用的表现手法和修辞技巧，以及词类相关知识，熟记课文中的生字生词的发音、形状和意义。

2、掌握和运用知识的能力目标：学生能够领会词句在语境中的意义和作用，理解文章的思想内容和逻辑结构，了解基本的写作方法，培养一定的语言感知能力，初步掌握精读和略读的方法，养成默读的习惯，提高阅读速度，能够用普通话正确流利地朗读课文，背诵一些经典段落，逐步具备欣赏文学作品的能力，学习文言文课文时，能够理解其内容并背诵一些重要篇目，熟练使用常用字典和词典，培养阅读书籍和报纸的习惯。

3、情感、态度与价值观：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义情怀，激发学生对祖国语言文字的热爱，树立社会主义核心价值观，努力拓宽学生的视野，重视培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养健康、深厚的审美情趣，提升学生的文化修养，逐步形成健全的人格。

　三、教材情况分析

本学期我任教初一语文课程，本册教材体现了新的理念和目标，旨在构建新的教材体系，以促进学生综合素质的提升，确立学生在学习中的主体地位。全书按照主题编排单元，每个单元围绕主题进行综合练习，努力吸引学生，激发学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在持续实践中增强学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探索精神。

　四、学生情况分析

本学期我负责两个初一班级的语文教学工作。根据实际情况，大多数初中生由于年龄较小，自律性不足，但他们对新事物充满好奇，有强烈的求知欲，具备很好的可塑性。由于初中和小学的学习环境差异较大，需要培养他们良好的学习习惯。仍有不少学生对语文学习缺乏兴趣，因此在本学期伊始，就需要明确他们的学习态度。

　五、本学期教育教学具体工作：

根据学生的具体情况，本学期拟采取以下措施：

1、首先从思想上改变学生以往的不良学习习惯和态度，培养他们动手动脑的趋势，课堂上加强讲解与练习的结合。

2、根据每位学生的具体情况，要求他们制定明确的学习目标，并督促他们为实现目标而努力学习。

3、关注课堂学习效果，精心准备学习资料，充分利用学习工具和电化教育手段。

4、在语文教学中，要加强知识点的整合，简化条理，突出重点，关注知识、能力、态度的关联，重视积累、感悟、熏陶，努力提升学生的语文素养。

5、充分了解学生当前的学习方式，给予正确的引导，引导他们朝着正确方向发展，以确保后进生改善学习现状，提高学习成绩。

初一语文教学计划 第7篇

一、指导思想

1.初一语文教学工作计划是提升学生语文素养的关键环节。它对于培养学生的语言能力、思维能力，以及激发他们对语文学习的兴趣有着至关重要的作用。正如朱自华所说：“语言是心灵的窗户，打开它，便能看见内心的世界。”初一语文课程为学生搭建了一座通向知识殿堂的桥梁，通过丰富的课程内容，引导学生去探索、去思考、去体验，激发他们的学习潜能，促进他们在语文学习中全面发展。根据《语文新课程标准》的要求，初中生要建立良好的阅读习惯，鼓励他们自我制定学习目标，进行多样化的阅读，确保每学年阅读书籍不少于200万字，这显示出课外阅读在语文学习中的重要性。课堂教学也需要与课外阅读有机结合，形成完整的学习体系。

2.“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。为了深化“书香校园”的建设，增进校园文化的品位，拓宽学生的知识视野，激发他们的读书兴趣，培养他们树立想读书、爱读书、会读书的良好习惯与能力，本着吸收文化精髓，促进学生智力发展与情操陶冶的原则，我们制定了这一初一语文教学工作计划。该计划作为语文教育活动的延续，更是提升学生参与学习、实践活动的重要保障。

二、活动目标：

1.激发学生的阅读热情，让他们爱上阅读，培养与书籍的深厚情谊，让优秀的文学作品成为学生成长过程中不可或缺的伴侣。

2.通过经典美文的诵读，引导学生积累诗文，增强对语言的感知和应用能力，形成良好的语感。

3.帮助学生初步理解和欣赏文学作品，陶冶情操，丰富他们的精神生活，提升综合语文素养。

4.在知识积累的过程中，提升学生的写作能力，尤其是文学评论和读后感的写作技巧。

三、读书内容

1.推荐初一年级的名著，包括《朝花夕拾》和《西游记》。

2.根据教学安排和学生的兴趣，推荐适合的书籍，如《爱的教育》和《窗边的小豆豆》。

3.在“书香校园”活动中推荐书籍，如《格列佛游记》和《诗经》。

四、指导措施：

1.通过阅读指导课、推荐课、研讨课、赏析课和汇报课等多样化的教学形式，提高学生的阅读兴趣和能力。

2.根据实际情况灵活安排不同的阅读方式，如朗读、默读、精读、速读和分组讨论等，增强阅读的趣味性。

3.确保学生每天有充足的读书时间，利用每周的阅读课和课后时间，确保每天阅读时间达到半小时以上。

4.教授高效的阅读方法，引导学生掌握科学的读书技巧。

5.鼓励与学生一同阅读，及时分享读书体会，促进交流。

6.开展丰富多彩的活动，如优秀读后感评比、朗诵比赛等，激励学生的参与热情，加深学习效果。

7.合理安排读书笔记，分层次进行记录和总结。

五、具体安排

第1—3周：学生阅读《爱的教育》，仔细阅读全文并撰写摘要和心得。

第4周：举办《爱的教育》读书会，分享感触深刻的故事及其主题。

第5—7周：阅读《窗边的小豆豆》，摘录精华段落并撰写心得体会。

第8周：交流《窗边的小豆豆》的主题及个人感悟。

第9—12周：阅读《朝花夕拾》。

第13周：组织《朝花夕拾》读书会，发放测试卷以检验阅读效果。

第14—18周：阅读《西游记》。

第19周：开展《西游记》读书会，并发放相应的测试卷。

期间，安排学生在阅读课上观看《格列佛游记》，撰写读后感；在早读课中，可以朗读《诗经》，丰富语言能力。

初一语文教学计划 第8篇

新学期的开始意味着新的希望与挑战。初一的学生们刚刚走出小学的怀抱，带着激动和期待步入中学的大门，这是一段全新的旅程，充满了机遇和成长的可能。

一、学生基本情况分析

初一的学生们大多是刚刚经历了小学生活的转变，面对新的学习环境和课程设置，他们充满了好奇与期待。根据《全日制义务教育语文课程标准》，学生必须成为学习和发展的主体，鼓励自主、合作与探究的学习方式。然而，许多学生在小学教育中习惯了接受式学习，造成他们在语言表达、写作能力及基础知识掌握上存在差距。本学期的语文教学方案将从以下几点出发：

1. 激发学生对语文学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯，如课堂听讲时认真记笔记，积极参与讨论等；

2. 促进学生自主、合作与探究的学习方法，以提升他们的语文素养，为将来的社会发展培养合适的人才；

3. 强调阅读和写作能力的培养，通过丰富的课内外阅读来提升写作水平；

4. 及时了解每位学生对语文知识的掌握情况，因材施教，针对不同水平的学生提供个性化支持。

二、教材分析

本册教材共分为六个单元。

第一单元：本单元着重描绘亲情这一主题。亲情是人类最真实和美好的情感，能够深深打动人心。选文涵盖诗文、古今及中外的多样性，作者们用心灵捕捉对亲情的体验与赞美，使读者能感同身受。所选的五篇课文包括《散步》、史铁生的《秋天的怀念》、张之路的《羚羊木雕》、印度作家泰戈尔的散文诗以及《世说新语》中的两则散文，展现了不同背景下亲情的感人力量。

第二单元：延续了亲情的主题，探索理想的树立与实现。通过一系列反映青少年生活的文章，学生可以了解不同地区、时代的孩子们的学习生活，激励他们丰富人生经验，追求理想。

第三单元：以丰富多彩的大自然为主题，鼓励学生发现美、欣赏美。单元中通过优美的语言描绘自然景观，并引导学生细致观察和描述自然的方式，提升他们的审美能力。

第四单元：关注人生的思考与体验，引导学生珍惜生命。在学习过程中，要求学生整体把握课文内容，并提高朗读能力，让他们在准确、流利的基础上感受文章的语气与情感。

第五单元：开启科学的探索之旅，内容涉及多篇与科学相关的文章，丰富学生的科学知识，激发好奇心。涉及的文章包括《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》等，鼓励学生利用图书馆与互联网进行资料收集，培养科学精神与求知欲。

第六单元：通过丰富的想象力进入奇妙的创作世界，涵盖童话、神话、寓言和诗歌，为学生提供虚构的故事情节与形象，让他们体验其他世界的魅力。

三、教学目标

（一）知识与能力的目标：

1. 掌握初一语文所需的生字的字音、字形、字义；

2. 学习朗读技巧，注意语气的变化与停顿，培养语感；

3. 理解写作技巧，深化对文本思想内容的理解，阅读大量课外书籍，提升写作敏感度；

4. 培养良好的学习习惯，做到边读边圈点，敢于提问，勇于发言。

（二）思想品德目标：

在语文教学中培养学生的爱国主义精神，激发他们对祖国语言文化的热爱，促进良好的人生观的形成，激励自主、合作、探究的能力，培养创新精神。

（三）人文素质目标：

培养学生文明得体的交流能力，能够完整讲述自己的见闻，并突出重点。同时将所学与生活结合，提高文化素养。

四、教学措施

1. 强调培养学生的学习习惯，帮助他们形成良好的学习习惯；

2. 创建轻松活泼的自主学习氛围，使学生在学习中获得知识，在生活中领悟道理；

3. 改善教学方法，及时反思教学过程中的问题，进行调整；

4. 指导学生朗读训练，确保他们能用普通话流利、准确、有感情地朗读；可组织朗读、演讲比赛以促进交流；

5. 组建学习小组，加强学生之间的协作能力；

6. 鼓励阅读课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂上分享阅读体会，背诵名篇名句。

五、初一课外阅读推荐书目

《海底两万里》（凡尔纳）、《牧羊少年奇幻之旅》（保罗·柯艾略）、《成语故事》、《繁星·春水》（冰心）、《青春之歌》（杨沫）、《鲁滨逊漂流记》（笛福）等。

六、写作目标

（一）从生活中学习写作：

1. 观察生活，积累素材，培养爱思考的习惯；

2. 多角度观察生活，捕捉事物特征，创意表达；

3. 续写故事时，内容具体，感情真挚；

4. 依据自身观察与体验，体现独特见解。

（二）漫游语文世界：

1. 理解语文与生活的联系，尝试利用生活实践中的语文教育资源；

2. 收集真实且生动的语言现象，增强对祖国语言的热爱；

3. 通过写作练习，探索语文的多样表现形式。

（三）文从字顺：

1. 正确使用语言，准确表达观点；

2. 提高语言表达能力，培养自我修正的能力。

（四）突出中心：

1. 选材时围绕中心，注意内容主次与详略；

2. 根据文章中心整合材料，清晰展现主题。

（五）条理清楚：

1. 用流畅的文字表达所要说明的内容；

2. 培养观察和抓住事物特征的能力。

（六）发挥联想与想象：

1. 在现实基础上，运用联想丰富表达内容；

2. 培养创新的写作意识。

初一语文教学计划 第9篇

　一、单元内容分析

本单元聚焦于初一语文学习的基础。教材中包含了经典的课文，如鲁迅的《故乡》描绘了对家乡深厚的情感；朱自华的《春》展现了自然界的生机与美好；以及现代诗歌《再别康桥》，表达了对时光流逝的感慨。通过这些作品，学生可以更好地理解语言的魅力和表达情感的多样性。

　二、教学目标

1、通过分析课文内容，帮助学生认识语言的力量，鼓励他们在学习中灵活运用语言，表达自己的观点和感受；

2、引导学生结合生活实际，深入理解作者所传达的情感，提升阅读理解能力；

3、掌握课文中的重点词汇和句型，提高语言表达的准确性和丰富性；

4、在朗读与诗歌欣赏中，培养学生对语言节奏和音韵美的感知能力，引导他们积极参与讨论与思考。

　三、教学重点

1、从课文入手，探索作者的写作风格和情感表达，并引导学生积极参与讨论；

2、有感情地朗读课文，理解文中的情感变化，尝试用自己的话复述内容；

3、通过反复诵读，感悟其中的思想情感，体验文字的美，增强对文学作品的热爱；

4、注重词汇的积累，帮助学生掌握一些特殊用法，提升语言的准确性和表达能力。

　四、教学措施

1、鼓励学生进行语言模仿和创作，丰富他们的表达方式；

2、在朗读时注重语音、停顿和语气的准确性，引导学生有感情地朗读；

3、通过引导学生生活中的真实体验，帮助他们理解课文的深层含义。

初一语文教学计划 第10篇

一、指导思想：

本期的语文教学工作将依据语文新课程标准（20xx）进行规划与实施。

二、教材分析：

本册教材由六个单元构成。人教版初一上学期教材经历了较大调整，设定了亲情、学习、自然、人生、科学与想象六个主题。这些调整不仅涉及到了课文的选取，同时也将写作部分从综合性学习中独立出来，设定了更为明确的目标。

第一单元：本单元的五篇课文在主题上具有共同性，都描绘了日常生活中的普通人或场景，通过这些内容展现了深厚的情感或精神。阅读时能感受到亲情的力量，那种动人心弦的感受是无与伦比的。亲情是人类最真实而美好的情感，而这样的文章最容易引起读者的共鸣。单元内容设计巧妙，涵盖古今中外的典范，选文中的作者们以心灵去捕捉生命的感动与亲情的颂扬，让读者感同身受。

第二单元：延续上单元的情感主题，专注于如何树立学习意识与理想。课文从多个方面启发学生，引导学生实现理想，丰富人生体验，为未来的成长奠定精神基础。

第三单元：展现了绚丽多彩的自然世界。丰富的自然景观陶冶了人们的情操，培养了发现美的眼光。本单元通过描写春天与济南的冬天等优美自然景物，启发学生欣赏美和用心观察生活。

在学习中，学生需品味优美的语言，多次朗读，理解文章大意的细致揣摩精彩的词句，并学习如何抓住景物特点进行描写。

第四单元：此单元课文围绕人生的憧憬、体验与思考，引导学生深入思考生命的意义。在学习中要求整体把握课文，提升朗读能力，做到音准、停顿与语气的合理运用。

本单元的选文注重多样化，涉及理想与奋斗的主题，既有成功的喜悦，也有艰辛的努力，为学生的人生之路提供了启发与指引。

第五单元：本单元深入科学的领域。所选的篇目均与科学息息相关，阅读这些文章，能够增强科学知识、激发求知欲，培养科学探索的精神。

本单元的侧重点在于普及科学知识，要求学生利用图书馆和互联网收集、查阅相关资料，培养科学精神。强化对课文内容要点的概括能力，以提升学生的现代文阅读水平。

第六单元：该单元主要聚焦于丰富的想象世界，体裁多样，包括童话、神话、寓言和诗歌，通过奇妙的联想与想象来虚构形象与情节，反映现实生活，传达深远的思想感情。通过这些作品，学生能体验到想象所创造的无穷魅力。

本教材的主要特点包括：

1. 构建富有时代特点与现代意识的教科书体系，关注人文与自然。

2. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养创新精神。

3. 设计完整的助学系统，促进学生德智体的全面发展。

4. 选文体裁与风格多样，文质兼美，蕴含丰富的文化内涵与时代气息。

三、教学目标：

1. 知识与能力目标：掌握初一上册所涉及的生字的音、形、义，学习朗读技巧，重视语气的变换与情感的表达，为提升语感打下基础。理解写作的基本技巧，增强对文本的理解深度，激发对书籍的兴趣。

2. 过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听说读写的能力，培养正向思维与运用语文工具的习惯。引导学生独立与合作探究，加深对语文的热爱，激发创新潜能。

3. 情感目标：提升学生的语文素养，帮助理解课文的主题与情感，激发对祖国语言的热爱，形成健康的人生观，学会文明交流，将知识运用到生活中。

四、教学措施：

1. 注重培养良好学习习惯，营造轻松的学习氛围，让学生在生活中学习道理，构建积极的人生观。

2. 在读写训练中融入思想教育，引导学生情感体验，提升文化素养，组织朗读与演讲活动，增进相互交流。

3. 改进教学方法，以新课程理念为指导，及时发现并反思教学中出现的问题。

4. 创建小组合作学习，增强学生间的互助能力。

5. 设立多样化的教学活动，转变传统的教与学模式，激励学生通过自主学习获取知识。

6. 引入多元化的教学手段，提升课堂的吸引力，加深学生对知识的理解。

7. 采用灵活的教学组织形式，推动自主、合作与探究的学习方式。

8. 强调过程性评价，多角度引导学生语文学习。

五、教学总结及反思

教学过程中应及时记录教师的授课与学生的学习表现，分析遇到的问题与取得的成就。课后认真撰写教学反思，针对教学问题及时调整并寻找解决方案。鼓励学生发挥创新思维，多角度思考问题，通过总结与反思促进教学持续改进。

六、教学进度：

周次 内 容

第一周 开学准备

第二周 散步、秋天的怀念

第三周 羚羊木雕、写作：生活中的写作技巧

第四周 散文诗作品与《世说新语》选段、我的老师

第五周 再塑生命的人、我的早年生活、王几何

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周

第二十周

初一语文教学计划 第11篇

本学期，我负责教授初一的语文课程。根据人教版的语文教材，这套教材在教学设计上充分体现了以学生为中心的教育理念，深刻展现了语文作为学科的独特性，是培养具备现代社会适应能力的高素质公民的重要工具。为了有效完成教学任务，全面提升学生的文化素养，特制定以下教学计划。

一、教材分析

本册教材以语文与实际生活的紧密联系为主线，分为人与自然、人与社会、人与自我三大主题组织单元。每个单元包含阅读、综合性学习、协作与口语交际等多个部分。

这六个单元具体包括：亲近文学，涉及多样的文学形式；金色童年，讲述成长的故事与经历；民俗风情，蕴含地方特色的文学作品和表现思乡情的诗歌；四季变幻，描绘春夏秋冬的美丽景色；关注科学，探索从科学角度出发的文学作品；奇思妙想，充满生动童趣的寓言与故事。

每个单元又细分为四个部分：阅读、诵读欣赏、写作和语文实践活动或口语交际。阅读部分中，许多课文练习都包含写作和口语交际的练习，以及小规模的综合性学习活动。综合性学习、写作与口语交际部分也包含显著的阅读练习，如资料的收集、筛选和整理，所占比例十分可观。每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际活动与该单元的阅读内容是紧密结合的，并且设置了名著推荐与阅读相应专题，读、写、听、说相辅相成，整体推进，构建了一个相对完善的综合实践系统。这个系统是开放的，具有灵活性与活力。

初一的教材与后续年级的课程相比，最明显的区别在于文言诗文并非集中编排，而是围绕特定主题分散在各个单元中。这种编排方式，降低了学生初次接触文言文的难度，提升了学习兴趣，同时有利于文言与现代汉语的对照学习。在书籍末尾附录部分，设置了应用文示例、名家书法赏析及字词表等内容。

二、学期目标

1、思想目标：基于生活实际，有序地全面提高学生的语文素养，增强他们正确理解和运用汉字的能力，发展学生的语感和思维能力，培养良好的语文学习习惯，拓宽视野，注重创新精神的培养，提高文化品位和审美情趣，塑造学生的社会主义核心价值观，促进健康成长，逐步形成完整的人格。

2、知识目标：掌握记叙文的基本知识，能够运用这些知识进行阅读与简短的记叙文分析。加强朗读及背诵能力，提高语感，丰富语言积累。

3、能力目标：通过学习掌握有效的学习方法，养成积累词汇的习惯，能够将内心情感和思想通过语言文字表达出来，学会观察和分析生活、进行表达。

三、教学重点

1、掌握初一上学期要求掌握的生字词的音义，并能够运用自如。

2、认真学习教材内容，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、提高学生的朗读能力，使其能够有情感地朗读课文，为提升语文语感打下基础。

5、鼓励大量阅读符合课程标准的课外书籍，增加阅读量。

6、引导学生理解课文中蕴藏的主题意义与丰富思想情感。

7、培养学生的良好语文素养，在语文学习中贯穿情感教育与道德教育。

四、提高教学的主要措施

1、深入学习洋思中学与杜郎口中学的教学经验，落实我校“导、学、议、练、评”教学模式，提高语文教学质量。

2、充分发挥备课小组的团队协作作用，强化集体备课。每周进行一次集体备课，讨论教材及教学中的问题，交流教学体会，统一教学进度、重点与难点，统一各类资料及考试安排，以提升教师的授课能力，整体提高初一语文教学水平。

3、精心设计学生作业，确保作业科学合理、适量。

4、开展古诗文背诵、名句积累等系列活动，以增强学生学习语文的兴趣。

5、坚持每周一次的作文训练，认真批阅学生作文。

6、重视培养课外阅读的习惯，确保每周留出时间进行课外阅读，制定相应的摘抄和积累要求。

五、教学进度

周次

内容课时

初一语文教学计划 第12篇

根据义务教育《语文课程标准》第二学段的要求，结合我校的教学指导思想，力求将教学落实到创新性、时效性和针对性。依据我班学生的实际能力开展教学，致力于以课堂为中心，使学生成为课堂的主角，教师则担任引导与辅助的角色，从而提高课堂教学的有效性。

一、班级学生情况分析

本班共有学生xx人，男生x人，女生x人。整体来看，班级学生普遍聪明，接受能力较强。但仍有个别同学在纪律性方面表现不佳，行为习惯欠缺，学习缺乏自觉性，作业时常拖延，书写不规范，这导致了学习上的偏差。针对这些学生，本学期需要采取多种措施激发他们的学习积极性，逐步培养他们遵守纪律、树立自信、热爱学习、奋发向上的优秀习惯，营造勤奋学习的班级氛围，帮助他们在学习中打下坚实基础。在书写方面，强调使用钢笔书写要规范整洁；在写作上，要求习作结构清晰、语言流畅、表达优美，确保不离题、不啰嗦，追求真实、生动、具体。对于个别同学，如xx，其书写不规范且任务未完成，我将以鼓励为主，激励他们进行改正，并与家长沟通，共同帮助孩子；而xx则需关注其对知识的遗忘，可同样以鼓励为主，增强其自信心，与家长合作改变。对于家庭环境特殊的孩子，我将鼓励他们，帮助其全心投入学习。本学期我将重点培养学生的学习习惯和读写能力，进一步提升他们的语文素养。

二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）

本册教材共含xx篇课文，其中精读课文x篇，略读课文x篇，教材末尾还附有x篇选读课文。每个单元分为导入、课例和语文园地三个部分，精读课文后附带会认字，略读课文则未设会认字，并随文注音。精读与略读之间有连接语，并提出略读的要求。一部分后还有资料袋，部分单元安排了综合性学习。

设计了x个专题，依次是：多彩生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思维方法、传递爱心。每个专题内容丰富，紧贴儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

三、教改措施

1. 引导学生读书、思考，逐步理解阅读中应关注的要点，养成良好的阅读习惯。

2. 教会学生使用工具书和资料库，鼓励他们独立思考和探索问题。

3. 紧密结合学生的阅读和生活实际，结合课文内容，通过小练笔加强读写间的联系，帮助学生掌握语文中的表达与写作技巧。

4. 重视朗读训练，提供示范、听录音或范读，让每篇课文都有充分朗读的时间，以培养语言感知能力，并结合生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。

5. 口语交际要求要贴近学生的生活，提升交际信心，注意逐步提高口语交际的要求。

6. 教导学生的习作要循序渐进、系统有序。

四、教材教学要求

1. 在语文学习中，让学生体会生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱；认识祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；了解中华传统文化的深厚，激发民族自豪感；学习革命和科学家的优秀品质，树立关爱他人、助人为乐的思想品德；在提高语言能力的启发学生思考，培养他们的观察能力与思维能力。

2. 持续学习默读，提出对课文中不解之处的疑问。

3. 积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文x篇（段），进行课文的复述练习。

4. 初步形成读书看报的习惯，收集并与同学交流书籍资料，课外阅读总量不少于x万字。

5. 开始习作练习，无拘形式地记录见闻、感受与想象，并愿意在他人面前分享自己的习作，体验写作的乐趣。

6. 讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻时力求清晰明了，表达自己的感受与想法。

五、教学中应注意的问题

1. 识字与写字教学

识字、写字贯穿整个教学过程，本学段着重培养学生自主识字，增加识字和写字量，强调书写质量，教师需指导书写和注音本，确保书写整齐规范，及时纠正错误，减少错字的出现。

2. 阅读教学

(1) 精读课文教学：加强对词句的训练，以理解和积累为主，注重朗读指导与训练，增强语言感受，以声传情，深切体验文本。逐步培养学生默读的能力，要求他们不指读、不动嘴读、不出声读，理解文本。精读课文需在教师的指导下进行，师生互动，让学生充分思考，质疑，落实独立自主的创造性学习，切身体验阅读的魅力。

(2) 略读课文的教学：要求不高于精读课文，重点把握主要内容与难点即可。

3. 口语交际教学

(1) 明确教学目标，培养口语交际能力。

(2) 口语交际是听说双方互动的过程，教学活动应在具体交际情境中进行。

(3) 促进全员参与，扩大交际的广度和深度。

(4) 引导学生进行自我评价、同伴评价与师生评价。

4. 习作教学

(1) 注重激发学生书写兴趣，鼓励他们乐于表达。多给予激励与表扬，打破条框限制，充分发挥创造力。

(2) 加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的联系，先进行口头表达再书写，让学生在习作中能有内容可写，表达真实的感受。

本学期的教学计划是根据学校的总体安排，以及教材和新课标的要求，结合本班学生的实际情况制定的。我将认真准备每一节课，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习，快乐度过每一天。

初一语文教学计划 第13篇

　一、学生现状

通过上学期期末考试的结果来看，学生的语文能力整体水平较低，口头和书面表达能力也亟待提升。学生的理解和写作能力尚未达到要求，基本的答题规范尚未形成，大部分学生依旧处于接受式学习的状态。在七(1)班中，部分学生的思维较为灵活，能够较好地完成教学目标。在本学期的语文教学中，我们需要从两个方面入手：一方面，继续激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，如听课时做好笔记、积极发言和勇于提问；另一方面，推动学生自主、合作与探究的学习方式，协同学校整体提升学生的语文素养。

　二、教材分析

七年级下册教材共分为六个单元，每个单元包含阅读、综合性学习、写作和口语交际四部分。本册书的六个单元主题依次为：成长、祖国、名人、文化、探险和动物。

第一单元聚焦于个人成长的相关文本。

第二单元则重点歌颂祖国，表达爱国情感的作品。

第三单元介绍了多个名人的事迹。

第四单元广泛涵盖文化生活的多个方面。

第五单元主要描绘人类勇于挑战自然的主题。

第六单元以自然为主线，精选关于动物的文章。

　三、教学任务

1、学习本册教材中的课文，完成本学期的教学要求。

2、掌握初一(下)阶段应掌握的生字词的音义，并能够熟练运用。

3、了解课文中出现的重要作家及其作品的基本常识。

4、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习策略，了解描写方法、修辞手法和词类知识。

5、提高学生的朗读能力，使其能感情丰富地朗读课文，初步掌握精读和略读的技巧，培养默读习惯，提升阅读速度，能够用普通话正确流利地朗读课文，为学生的语文语感奠定基础。

6、引导学生理解文章的主题思想和深刻情感，掌握文章的结构思路，了解基本的写作方法，培养一定的语言感受能力。语文学习中融入情感教育和道德教育。

7、提升学生的语文素养，背诵课文中优秀的段落，初步具备欣赏文学作品的能力，熟练使用常用的字典和词典，养成阅读书籍和报刊的习惯。

8、广泛阅读课外读物，增加阅读量，了解内容，背诵一些经典篇章。

初一语文教学计划 第14篇

　一、教材分析

根据课程标准，初一年级语文教材分为多个单元，涵盖人与自我、人与社会、人与自然等主题，每个单元包含了阅读和综合性学习、写作、口语交际等多个方面。

本册教材设有六个单元，主题依次为：成长经历、祖国情怀、名人故事、文化艺术、自然探秘、动物世界。

第一单元聚焦于成长，精选了五篇文章：《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》《伤仲永》。这些作品深刻反映了个人成长的多样性。

第二单元以祖国为主题，所选文章如《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《艰难的国运与雄健的国民》《木兰诗》均传达出强烈的爱国情感。

第三单元着重介绍了众多名人的事迹：《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》《闻一多先生的说和做》《福楼拜家的星期天》《孙权劝学》。这些作品激励学生从中汲取榜样力量。

第四单元探讨文化艺术，选编了《社戏》《口技》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》等文章，让学生领略多姿多彩的文化艺术。

第五单元展示了人类与自然的斗争，包含了《伟大的悲剧》《登上地球之巅》《真正的英雄》《在沙漠中心》《夸父追日》和《共工怒触不周山》等作品，鼓励学生勇敢探索自然。

第六单元以动物为主题，精选了《珍珠鸟》《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》等文章，让学生感受动物世界的奇妙。

　二、学生情况分析

经过上学期的学习，学生展现出以下特点：

1、学生对语文学习的理解不断深化。

2、敢于尝试和探究，能够独立思考开放性问题。

3、大多数学生对语文课程充满兴趣。

存在的问题包括：

1、语文学习习惯尚未养成。

2、学习目标不够清晰，缺乏有效的学习策略。

3、学生的主动学习和合作探究意识有待提高。

4、阅读和积累相对较少，视野不够开阔。

5、阅读与写作能力较弱。

　三、教学重点与难点：

本学期的语文教学目标是全面提升学生的语文素养，包括识字写字、阅读、写作、口语交际等方面。重点在于激发兴趣、关注大语文的学习、养成良好的学习习惯，而提升阅读和写作能力仍是教学中的主要难点。

　四、教学措施

1、语文教学应注重综合性，简化思路，突出重点，强调知识与能力间的联系，强化积累与感悟，以提升学生的语文素养。

2、注重发展学生的思维能力。通过比较、分析等方法，培养学生观察、记忆、思考、联想与想象的能力，重视创造性思维的培养。

3、教学过程中应强调实践活动的参与，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。采用灵活多样的教学方式，鼓励探究式学习，避免繁琐的分析和机械练习。

4、营造良好的语文学习环境，促进课本与现实、课堂与生活的联系，拓展学习渠道，增加实践机会。

5、实施因材施教，覆盖所有学生。

6、在教学过程中注重挖掘学生优点，给予表扬，增强学习信心。

　五、培优补差措施：

1．课堂上为不同水平的学生提供适当的机会，保证优生的学习深度，同时关注差生的学习需求。

2．开展课外辅导，针对学习有困难的学生进行重点指导。

3．引导差生通过多学习与重复练习，提升自身能力，尤其是转变学习态度和提高积极性。

4. 激励优生开展创新活动，在阅读与写作中多加努力。

初一语文教学计划 第15篇

新学年开始，我校将以教育局“实现七个全面提升”的指导原则，致力于提升学生的综合素质，追求创新与务实的结合，全面推进素质教育，着重培养学生的实践与思维能力。我们将着手做好以下几方面的工作。

1、初一备课组将深入研究“新课程标准”，围绕提高学生语文素养的理念，明确新课程的教学目标与新理念，更新教师角色并探索新的教学方法，力求将新课程落到实处。

(1) 我们将深化课堂教学改革，重新审视课堂评价方式，从教师教学、学生学习及其对知识探究的兴趣出发，探索符合学生发展的新评价体系。

(2) 我们会继续探索适合的课堂教学方法，旨在将教学过程转化为学生发展的过程；创造宽松和谐的学习环境，激发学生兴趣，引导他们主动参与与自主探究；同时重点培养学生良好的学习习惯，夯实基础知识，提升能力，并关注不同层次学生的发展，提供良好的成长空间。

(3) 优化教学过程：强调教学过程中要利于学生的探索，引导他们发现、归纳、反思与鼓励学生独立思考与理解。

(4) 提高课堂教学效果：注重训练的有效性，关注教学方法与内容的针对性，合理运用现代化教学手段辅助教学。

(5) 教学应以学生为主体，鼓励学生发挥创造力，重视能力培养，让学生在日常教学中多动口、动手、动脑，提升运用能力。

2、结合新课程标准与学生实际，备课组共同讨论制定本学期的教学目标与重点：

(1) 强调“双基”训练：加强基础知识与基本技能的训练，注重巩固基础，特别是转差生的培育，全面扎实推进“双基”的培养。

(2) 注重学生迁移能力的提升：根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，让学生不仅理解课文内容，还要学会运用知识，面对新问题能够进行分析，形成个人体会与见解。

(3) 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及信息处理能力，帮助他们掌握阅读各种政治、科技与文艺读物的能力，增强语言感受，培养分析与思考的能力。

① 能理解重要词语在语言环境中的含义与作用；

② 能整体感知文章，把握思路与结构，理解文章所表达的态度；

③ 能理解重要句子的含义，培养欣赏文学作品的能力，形成个人情感体验；

④ 学会阅读基础文言文，默写背诵的优秀古诗文，理解常见文言实词的意义，翻译重要文言语句。

(4) 强调语文基础知识与实际运用能力的培养，提高学生在生活中运用语言的能力。

(5) 引导学生结合生活经历，写出真实感人的作文。

(6) 将语文教学与思想教育结合，在教学中渗透思想教育，培养学生良好的道德情操与思想修养，树立远大目标，激发学习语文的积极性与主动性。

(7) 开设阅读课，鼓励广泛阅读优秀文学作品，推荐经典文章，拓宽学生的知识面，培养高尚情操，提高欣赏能力和审美兴趣。同时配合教材中的“名著推荐与阅读”专题，提升学生的整体语文素养。

3、我们将以教学质量为重，坚守“六认真”原则，合理安排教学过程，突出重点，突破难点，提高课堂效率。

4、充分发挥集体力量，团结协作，统一思想、计划、进度、资料与测试，常互相听课交流，共同制定教学与复习计划，注重考试信息的收集与分析，确保试卷命题的合理化与精细化。

5、积极辅导并组织各类课外活动，丰富学生的学习生活，将课堂学习延伸至课外，拓宽知识面，并做好薄弱学生的辅导，努力实现全面提升语文教学质量。

6、协助教务处开展各类教研活动，如大课研讨、教学观摩、听课，采用“走出去，请进来”的方式进行交流与学习，取长补短，不断提升教学水平。

为了实现我们的目标，初一语文备课组将全力以赴，认真工作，以优异的成绩为提升学校教学质量贡献力量。

初一语文教学计划 第16篇

一、班级基本情况分析：

初一（1）、（2）班是新组建的班级，学生的基础素质存在一定差异，课堂表现也各不相同。有些学生在课堂上表现得十分专注，而另一些学生则缺乏自觉性。从两班的作业评估来看，学生们的解题能力和表达能力均较为薄弱。本学期，我希望通过教学活动能够有效提升学生的整体素质。

二、学期目标及主要措施：

1、根据科组会议的要求，结合班级现状，制定本学期的教学目标。

（1） 夯实基础，营造积极的学习氛围，激发学生的学习热情，以提高课堂教学效果。

（2） 强化学生的阅读能力，培养细致阅读的习惯，提高理解能力。

（3） 针对学生的写作能力进行有针对性的训练，帮助他们提升写作水平，为第六周的作文比赛做好准备。

（4） 提高学生的语文综合素质，鼓励他们在课堂上说普通话，书写工整，课外多读书籍，养成良好的学习习惯。

（5） 上学期期末考试成绩不理想，平均分为80分，合格率为76%，优良率为17%，全市排名靠后。本学期目标是实现质的飞跃，力争平均分达到85分，合格率提升至80%，优良率达到25%，争取进入全市前20名。

2、主要措施：

⑴多听其他老师的课，学习如何激发学生的参与热情，并结合自己的教学风格，提升语文课堂教学效果。

⑵鼓励学生多阅读，建议他们订阅《语文报》或《明日之星》，以提升阅读技能和知识面，进而运用到写作中，全面提升语言理解与运用能力。

⑶针对学生的写作水平，从基础抓起，鼓励他们多运用词语，多读优秀范文，消除方言影响。应要求他们多动笔，记录日常所见所闻及感悟，进行“环境保护主题征文比赛”和“环境保护知识抢答”活动。

三、学期教学进度：

第一、二周： 完成第一单元的教学任务，侧重培养学生的朗读能力。

第三、四、五周：完成第三单元的教学任务，提升学生的阅读能力。

第六、七周：继续完成第三单元的教学任务，提高学生欣赏作品的能力，帮助他们理解词语在上下文中的含义，组织现场作文比赛。

第八、九周：复习前三个单元，为期中考试做准备。

第十一、十二周：完成第四单元的教学任务，帮助学生理解联想与想象在文本中的作用。

第十三、十四周：完成第五单元的教学任务，鼓励学生理解和背诵古代诗文。

第十五、十六周：完成第六单元的教学任务，要求学生全面把握课文大意，欣赏其优美及精彩的语言。

第十七、十八周：复习，备战期末考试。

初一语文教学计划 第17篇

一、基本情况：

本学期我将担任初一（60班和61班）的语文教学工作。秉持新课标的理念，我将专注于提升学生的整体语文能力，充分把握语文教学的特点，提倡自主学习、协作学习和探究学习，努力为学生创造一个愉悦的学习环境。

二、指导思想

我将培养学生对汉语言文字的热爱，增强他们学习语文的信心和良好习惯，教会他们最基本的学习方法。通过提升语言能力，发展学生的思维能力，激发他们的想象力和创造力。

三、教材分析：

1、本套教科书包含6个单元，共30课，其中讲读课文16课，自读课文14课，基本涵盖了每个单元5课。还包括《课外古诗词背诵》、《名著引读》和《硬笔书法》等附录。

2、写作部分分为整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排8次，而片段写作则结合每单元的“思考与练习”进行安排，课外练笔则要求学生形成习惯。口语交际安排6次，并在“思考与练习”中适当插入分散的口语交际活动。

3、综合性学习安排了6次，内容涉及自我介绍、语文世界探索、感受自然、月球奥秘等主题。

4、单元目标

第一单元：本单元的五篇课文围绕人生中的诸多问题展开，既探讨理想与奋斗，经历艰辛与成功，涉及事业与命运，兼具痛苦与乐趣。对于作为新生的初一学生来说，集中阅读这些作文主题十分必要，旨在引导他们积极面对未来，正确看待人生的挑战。本单元选文以散文为主，兼有诗歌，既有当代作品，又有古代作品，形式多样，能有效激发学生的阅读兴趣。

第二单元：本单元继续探讨人生这一主题，延续前单元的内容。它侧重于对人生理解与选择，包括理想、信念与人生价值的阐述。这些主题相对深刻，理性的成分较重。

第三单元：五光十色的大自然激发了人们对美的追求，吸引无数文人创作出动人的篇章。本单元选取了一系列优美的诗文作品，既提升了学生的读写听说能力，又进行了一场美的巡礼，帮助学生在欣赏中陶冶情操。

第四单元：围绕科学探索主题，本单元安排了五篇多样化的课文，其内容能有效激发学生对未知世界的好奇心，培养科学精神。作品涵盖了抒情诗、科普说明文、观察随笔等多种体裁，符合《语文课程标准》中提倡多样文化的宗旨。

第五单元：所选课文围绕亲情和家庭生活展开，讲述了兄弟、父母与子女之间的温暖故事。题材风格丰富多样，既有散文、诗歌，也有现代文和古文，难度适中，非常适合学生学习。

第六单元：本单元包含童话、诗歌等文学作品，重点引导学生理解虚构作品与现实作品的区别，激发他们的联想与想象能力，鼓励学生自由表达自己的观点。

四、教学举措

1、以语文课程目标为指导，注重情感与思想教育，全面提升学生的语文素养。

2、将新课程理念融入课堂，通过灵活调整教学方式，提高学生的学习兴趣，使他们成为学习的主角，提升课堂效率。

3、夯实写作基础。除了课堂作文，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与定期作文的关系，激发他们的写作兴趣，让写作成为情感表达的渠道。

4、重视书写质量。从书写习惯和方法上指导学生，确保他们完成每一个字的书写练习。每位学生需准备一本字帖，按要求完成练习。

5、强调课外阅读，实施名著阅读工程，鼓励学生本学期阅读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本名著，做好读书笔记。

6、组织多样化的口语交流和综合实践活动，以发展学生的语言能力和思维能力，激发他们的创造潜能。

7、用心关爱每位学生，不仅关注他们的学业，还要关注他们的心理健康，尊重他们的自尊心，鼓励他们积极向上。

8、在教学过程中勇于创新，借鉴先进的教学经验，不断提升自己的教育能力。

9、实施互评反馈机制，加强作文教学，有效提升学生的写作水平。

初一语文教学计划 第18篇

一、教材分析

新学期又开始了，初一语文教学进入了新的阶段。本书在单元安排上进行了创新，摒弃了传统的按文体分类的方式，更加注重学生的情感体验和人文理解。下面是本书的单元安排：

第一单元

新学期的开启，每位学生都将展开全新的人生篇章。本单元的课文着重于作者对人生的期待、经历与思考，阅读这些课文，能够引导学生深入体会生命的意义。在学习过程中，必须对课文内容进行整体把握，同时提高朗读能力，做到发音准确，停顿得当，初步能够表达出语气。本单元的选文风格多样，包含了《在山的那一边》的抒情诗、《走一步，再走一步》的散文作品、《短文两篇》的台湾作家杏林子的名篇、《紫藤萝瀑布》的美丽散文，及《童趣》的古散文。这些课文不仅涉及理想与其追求，还展现了奋斗精神和个人的生活经验，讲述了事业与命运中的挑战与乐趣，为未来人生的道路照亮了一盏明灯。

第二单元：

本单元延续了上个单元关于人生的探索，教导我们如何树立和实现理想。课文中有的直抒对理想的赞美《理想》，有的阐述坚信的力量《我的信念》，还有探讨人生修养的《论语十则》。这些作品从不同角度给予我们启发，引导我们实现理想，丰富人生体验，为漫长的人生奠定精神基础。

第三单元：

在经历了人生的思考后，本单元带领我们走入绚丽多彩的自然世界。大自然的美丽滋养了人们对美的感知，也提升了我们发现美的能力。本单元包含了对景物的描写，例如《春》与《济南的冬天》。学习中，要求学生首先要欣赏优美的语言，其次进行反复朗读，在理解内容的基础上，体会精彩的句段和词汇。学习细致观察景物、把握特征进行描写的方法也十分重要。

第四单元：

在欣赏了自然的美丽后，本单元开启了科学的新视角。本单元的几篇课文都与科学紧密相连，阅读这些文章能够拓展我们的科学知识，激发求知欲，培养科学精神。课文如《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》和《山市》，各具特色，涵盖了古今中外、文言与白话，内容丰富多样，与自然、科学及人文学科紧密相连。本单元的重心在于科学知识的普及，因此学生在学习时，需借助图书馆或网络进行材料的搜集与查阅，养成科学探索的精神，并练习快速默读课文，概括要点，以提高现代文阅读能力。

第五单元：

这一单元充满浓厚的亲情，情感深邃而感人至深。亲情是世间最真挚且美好的情感，而此类文章往往最能打动人心，产生情感共鸣。本单元的结构精心设计，作品兼顾诗歌与散文，古今与中外，精选的五篇课文通过作者的真挚心灵描绘，对亲情的感悟与赞美，让读者产生共鸣。

第六单元：

本单元的课文围绕丰富想象力的奇妙世界展开，体裁多样，涵盖故事、神话、寓言与诗歌。通过丰富的联想与想象，虚构的形象与情节，呈现出对现实生活的独特反映，同时表达了深刻的情感。在这些富有想象力的作品中，学生能够体会到世界的另一种魅力。

二、学生情况分析

本班共有26名学生，初一学生通常活泼好动，学习注意力相对不集中，基础知识较薄弱，对课文的理解能力不足。分班后，部分学生在思想上也经历了一些波动，学习成绩参差不齐。在教学过程中需特别关注这些情况。一些学生对语文知识表现出浓厚的兴趣，有一定的基础，积极参与课堂讨论；然而也有部分学生勤奋程度不足，缺乏明确的学习目标和良好的学习态度，作业经常敷衍了事。学生在写作方面基本功较差，内容常显空洞，阅读和理解能力亟待提升，写作兴趣亦与写作能力亟需同步提升。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再仅仅是教材的目标，而是学生切身的语文学习目标，教材只作为辅助工具，核心在于学生的情感体验。

(一)、知识与能力的目标

1、掌握初一语文上册所需记忆的生字字音、字形与字义。

2、学习朗读的技巧，注意语气的停顿、转折及感情的变化，为培养学生的语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本中的思想内容与结构，广泛阅读课外书籍，提升语言敏感度与文本理解深度，体会情感。

4、培养良好的语文学习习惯，养成边读边圈点，勇于提问与发言的习惯。

(二)、思想品德目标：

通过语文教学，逐步培养学生的爱国情怀，激发对祖国语言的热爱，帮助学生形成良好的人生观。培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，积极开发学生的创新精神。

(三)、人文素质目标：

注重交流场合与对象的适当性，学习文明得体的沟通方式。能够较完整地叙述见闻，内容具体、语言生动。复述内容时保持完整准确，突出重点，并将课本的学习应用于实际生活，提高自身的文化素养。

四、教学措施

要关注教学目标的整合性。传统目标设计往往偏重于结论，忽略学习过程、情感体验、新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合。

注重教学内容的开放性。使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生对课文的浓厚兴趣，拓宽视野，加深理解。

注意教学方式的互动性。实现从不平等、单向传输到师生和谐、民主、平等的互动转变，形成学习共同体。

关注教学过程的活动性。将讲解、提问转化为多种学生活动，让他们读、写、说、画、演等，通过自主活动掌握知识，融会贯通。

注意教学手段的多样性。引入多种信息化教学手段，让学生从单调乏味的学习中解放出来，增强课堂吸引力，提高认知深度。

灵活组织教学形式，鼓励学生采用自主、合作、探究等灵活的学习方式，以提高整体教学效果。

初一语文教学计划 第19篇

一、教材分析及教学目标

教材分析

本书的单元设计相较以往进行了创新，突破了传统文体分类的限制，更符合新课程标准，强调学生的人文体验与综合素养的提升。

教科书的主要特点:

构建了一个全新的教材体系。该教材试图形成一个综合的语文实践体系，按照人与自我（个体、情感、人生等）、人与社会（家庭、民族、国家等）、人与自然（生态环境等）三大模块进行组织，每个模块下设多个主题单元，各单元包括阅读、写作、口语交流和综合性学习四大部分。

致力于全面提升学生的语文能力。教材在内容设计中兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的多维度，力求在强化学生的语言文字运用能力、养成良好的学习习惯的丰富人文素养，培养学生的社会责任感和创新精神。内容强调工具性与人文性的协调，兼顾语文基础能力与潜能的激发。

倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新思维。教材内容注重激发学生的主体意识和探索精神，充分关注学生的个体差异，提供不同的学习发展空间。并且，遵循语文教育的规律，强调实践学习，把学习过程转变为不断的读写听说的实践活动，让学生在实践中自然吸收语文知识。

力求建立开放、灵活、充满活力的教材体系，通过课内外的结合，让学习走出课堂，拓宽学生的视野。

教材所选篇章内容兼具深度与适宜性，符合学生的心理特点，适合他们的学习需求。

教学目标

1、学生需掌握初一年级（上册）的生字词的音义及运用技巧。

2、学习本册的课文并完成相应的教学任务。

3、培养良好的语文学习习惯，掌握基本的学习方法。

4、提高学生的朗读能力，使其能够带有感情地朗读课文，为培养语感打下基础。

5、鼓励大量阅读符合课程标准的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文主旨及丰富的情感内涵。

7、在语文学习中贯穿情感教育与道德教育，提高学生的综合素养。

二、学生情况分析

本学期我负责初一（1）班的语文教学。根据学生的基础情况来看，大部分学生的语文成绩和能力不尽如人意，口头与书面表达能力较弱，自主探究和合作学习能力也有欠缺，许多学生在小学阶段采用的是接受式学习的方法。初中阶段的语文教学任务将是艰巨的。我会按照新课程标准的要求，注重全面培养学生的语文素养，恰当把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为社会培养所需的人才。

三、教学改革与素质教育实施措施

要整合教学目标。传统的目标设计常常重结论轻过程，重认知轻情感。新课程强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的有机结合。

注重教学内容的开放性。语文课程要朝向综合性发展，激发学生对课文学习的兴趣，扩展学生的视野，加深对课文的理解。

第三，强调教学方式的互动性。实现师生之间的和谐、平等交流，形成学习共同体，促进相互的学习与成长。

第四，重视教学过程的活动性。将传统的讲解与提问方式转变为多样化的学生活动，让学生参与阅读、写作、表达，甚至绘画、演唱等多重形式，帮助他们掌握知识并加深理解。

第五，要利用多种教学手段，融合现代信息技术如多媒体、远程教育等资源，使学习过程更加生动有趣，提高课堂吸引力，加深认知。

第六，教学组织形式上需灵活多变，鼓励学生通过自主、合作和探究的方式增强学习效果。

第七，注重评价的多元化，改变单一的评价形式，实现对学生语文素养的全面评价。

语文教学应从每一个字、每一个词、每一个句子入手，重构学生的语言世界，同时培育他们的人文素养。

四、配合教学安排的课外活动

第一、组织一次语文课外知识竞赛。

第二、成立语文兴趣学习小组，开展相关活动。

第三、安排学生参加一两次校外语文知识讲座。

五、思想教育的安排

在语文教学中，要加强爱国主义教育，激发学生对祖国语言的热爱，帮助他们建立良好的人生观。培养学生自主、合作、探究的能力，开发创新能力与创新精神，使他们在学习过程中树立正确的是非观念，培养明辨是非的能力，形成健康的人生价值观。

初一语文教学计划 第20篇

为了更好地推动初一年级的语文教学工作，充分发挥语文教学的作用，提升学生的语文素养，特制定本学期的教学工作计划：

一、学情分析

初一年级共有12个班级，共计684名学生，各班的语文基础和能力差异显著。特别是部分普通班的学生语文基础较弱。有些同学学习灵活主动，男女生的学习态度差异较大。大多数女生努力学习，积极参与课堂，但部分男生学习态度较消极，缺乏主动性，个别学生甚至对学习产生抵触情绪。

二、教材分析

初一年级下册的教材围绕人、社会和自然三大主题进行单元设计。全册分为六个单元，每个单元包含阅读和综合性学习、写作、口语交际等部分。

本册书的六个单元内容依次为：成长、祖国、名人、文化、探险和动物。

第一单元选择了五篇与个人成长相关的文章，第二单元的五篇课文则歌颂了祖国，表达了爱国情怀，第三单元的内容聚焦于名人的故事，第四单元选编了与文化艺术相关的文章，第五单元探讨人类对自然的勇敢挑战，第六单元同样以自然为主题，主要选取描写动物的文章。

阅读部分的选文经过严格的情感、态度和价值观反馈，吸收了众多经典名篇，注重整体感悟、语言品味、思路理清、内涵把握、要点抓取和观点表达，全面提升学生的阅读能力。

本册名著导读包括高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》，与课堂阅读有机结合，如：《童年》对应成长单元，《鲁滨孙漂流记》与探险单元相连，《昆虫记》则匹配动物单元，进一步拓宽学生的阅读视野。

三、教学目标

知识目标：

掌握课文中涉及的重要作家和作品的基本知识，了解相关的描写和修辞手法，以及词类的相应知识，熟悉课文中的生字和生词的读音、形状和意思。

能力目标：

帮助学生正确理解和运用祖国语言文字，让他们具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。旨在帮助学生理解词句在语境中的含义和作用，理清思想内容和文章思路，掌握基本的写作技巧，提升观察、记忆和思考的能力，尤其注重创造性思维的培养，同时熟练使用常用字典，促进读书和看报的习惯。

四、教学措施

根据学生实际情况和我校的特点，本学期计划改革教学方法，采取导学式教学，具体措施如下：

1、结合语文学科特点，采用导学式教学，让学生在潜移默化中提升认知，陶冶情操，培养审美趣味。

2、在语文教学中，加强综合，简化结构，突出重点，注重知识、能力及其间的联系，强调积累、感悟和语感的培养，力求整体提升语文素养。

3、重视学生思维能力的发展，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养观察、记忆、思考和想象的能力，尤其要注重创造性思维的提升。

4、结合当代社会形势，推行语文素质教育。

5、实行互评和改写相结合的作文教学，以提升写作水平。

6、优化作业管理，确保每课和每单元的学习成果。

7、实施分层次教学，全面关注学生的成长。

8、增加学生的阅读量，激发兴趣，提高写作能力。

五、教学进度表

第一周 从百草园到百味书屋（4）爸爸的花儿落了（2）

第二周 爸爸的花儿落了（1）丑小鸭（2）诗两首（2）伤仲永

第三周 伤仲永、写作：叙事要完整

第四周 黄河颂（2）最后一课（4）

第五周 国运艰难与国民壮健（2）土地的誓言（2）木兰诗（3）

第六周 写作：选用合适的抒情方法（2）邓爷爷（2）

闻一多先生的事迹（2）

第七周 音乐巨人贝多芬（2）福楼拜家的星期天（2）孙权劝学（2）

第八周 写作：写人要抓住特征（2）复习（4）

第九、十周 期中考试。

第十一周 试卷点评（自修）社戏（4）安塞腰鼓（3）

第十二周 竹影（2）观舞记（2）口技（3）

第十三周 综合性学习：戏曲大舞台（3）伟大的悲剧（4）

第十四周 在沙漠中心（4）登上地球之巅（3）

第十五周 真正的英雄（2）短文两篇（3）写作：勤于修改（1）

第十六周 猫（3）斑羚飞渡（3）

第十七周 华南虎（2）马（2）狼（2）

第十八周 综合性学习：马的世界（3）作文：描写要生动（3）

第十九周 期末复习