九年级下学期语文教学方案(精选2篇)

本学期九年级语文教学计划围绕中考复习展开，分为18周，其中5周用于新课教学，11周专注复习。复习内容涵盖整套教材的字词、文学体裁和文化常识，重点设定为古诗文、记叙文、说明文及议论文等。计划包括两周的分册复习和六周的专题复习，确保学生掌握基础知识与解题技巧。模拟冲刺阶段将进行多次模拟考试，以提高学生心理素质和应试能力。教学策略侧重于培养学生的学习习惯、课堂学习效果和人文素养，同时关注不同层次学生的需求，确保所有学生全面提升语文能力，最终实现学业的全面发展。

九年级下学期的语文教学计划 篇1

本学期的九年级语文教学任务即将圆满完成，为了更好地迎接中考，系统地进行复习，确保学生扎实掌握语文知识，灵活运用，以提升中考应试能力和学习成绩，特制定如下复习计划。

本期教学计划分为18周，其中5周用于完成新课，11周专注于复习。从三月到四月底开展第一轮复习，五月进行冲刺练习，六月份则专注于热点题目和考前准备。

一、分册复习（时长两周）

根据中考考纲，语文复习需涵盖课内字词与文常。对整个初中阶段1-6册语文教材进行梳理，将以往零碎的知识系统化，以利于学生记忆和掌握。

复习重点：1、课文中的字、词

2、掌握其他文学体裁的基本知识，如散文、小说等

3、掌握重要的文学常识，特别是一些名人如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习（三月下旬至四月，共六周）

（一）根据中学语文教材的安排，按文体分类进行专题复习（预计用时五周）

1. 古诗文专题复习（两周）

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、其他语言运用专项练习

（二）作文训练（一周）

引导学生熟悉假期收集的丰富写作素材，学习优秀的作文范例，模仿其结构，确保选材新颖，内容丰富，力求帮助每位学生写好记叙文，能够清晰交代人或事件。

选择一些典型范文，引导学生进行分析，从审题立意、选材等角度进行详细讲解，让学生不在题目面前迷茫。举出适用于不同题目的作文内容，帮助学生把握方向，提高写作能力。（作文训练除专题外，每周坚持一次作文训练）

三、模拟冲刺（三周时间）

随着中考日益临近，需要对学生进行强化训练，安排大量的模拟试卷供学生练习，以提高心理素质，保持冷静应考。教师需合理把控练习的量和质量，认真批阅，准确评讲，注重应试方法和技巧的训练。模拟考试增加考试的真实感，让学生能够从容应对所有题目。

四、猜题、押题（六月份）

在考前对一些热点问题加深理解，配合模拟试题的练习，确保复习的针对性和明确性，一切围绕提升分数展开，同时对学生进行答题技巧的培训。

附：教学指导思想

本学期语文教学的核心是复习备考，如何优化、有效地进行复习是教学工作的重点和难点。目前备课组有以下几点考虑：

一、强调学习习惯的培养，确保学生做到及时完成学习任务。

对于九年级的学生，虽然大部分已具备一定的学习习惯，但仍有部分学生尚未养成。教师要引导学生制定每天的学习计划与目标，并定期进行自测和教师测验，确保“今日事今日毕”，避免拖延。

二、重视每节课的学习效果。

九年级下学期的时间非常紧张，期待学生在课后花大量时间在语文学习上几乎不可能。必须关注课堂的学习效果，突出重点难点，确保学生掌握基本知识，例如第一轮复习时坚持进行课堂听写与默写，及时发现并纠正问题。

三、关注语文学科的特殊性，强调其人文性。

1、尽管九年级的语文教学中“填入”式的知识传授不可避免，但也应倡导灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式教学，鼓励采用探究性学习方式，以培养实质性的答题能力，应对大部分主观题的考试。

2、始终强调语文学科的人文性，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，从而让学生在学习过程中积累思想，深化对生活与社会的认识，最终能够创作出高水平的作文。

四、培养学生分析和归纳的能力。

在教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，使他们成为“会思考”的学习者，能够与老师共同从大量练习中总结出答题的规律和技巧，真正掌握解题的诀窍。

五、冲刺阶段：优差分层辅导。

努力挖掘优生的潜力，帮助他们系统化知识，提高应试能力。同时也需关注中等生的学习成绩，帮助他们巩固并提升，通过教师的指导和优生的协助，逐步提高差生的成绩，形成良好的语文能力，提升整体学生的语文素养与成绩。

九年级下学期的语文教学计划 篇2

一、指导思想

为了培养学生对祖国语言的热爱，指导他们正确理解和运用语言，丰富语言积累，增强语感，促进思维发展，使其具备适应现实需求的识字、写字、阅读、写作及口语交际能力。在此过程中，我们也将注重提高学生的品德修养和审美情趣，帮助他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，实现德智体美全面发展。

二、教材分析

九年级语文下册是依据新课程标准精心编写的一套全新教材，为师生提供了丰富的语文资源，展现了语文的广阔天地和无限魅力。全书共划分为六个单元：

1. 诗的魅力    2. 文学的魅力   3. 关注自然与生命

4. 戏曲欣赏    5. 古文诗词   6. 现代文阅读

三、学生分析

学生普遍展现出一定的自主学习愿望和合作探究的需求，部分学生对语文知识有浓厚的兴趣，但与新课程标准的要求相比，仍有较大差距，尤其是关于未来学习动力的激发。学生水平参差不齐，存在明显的两极分化现象。优秀学生具备一定的基础，课堂参与积极，但大多学生缺乏明确的学习目标和良好的学习态度，作业也多以敷衍态度对待，口头表达和写作能力普遍一般。

四、教学策略

1. 坚持做好教材中的阅读课程，充分尊重学生，建立平等、民主、和谐、轻松的师生关系。

2. 在复习阶段充分挖掘教材及周边教学资源，突出语文的综合性与实践性，培养学生的综合实践能力和社会生活能力。

3. 充分发挥学生的自主性，借助小组合作机制，将培养自主、探究及合作的学习方式作为教学的最终目标。

4. 利用多媒体优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越与互动反馈，提升教学效率。

5. 关注学生的情感、态度、价值观导向，重视人文精神和文化内涵的培养，促进健全人格与高素养的形成。

6. 发挥讲学稿导向作用与复习作用，使其不仅是学习的工具，也是复习迎考的助手。

五、主要教学工作

（一）在上期已提前完成一二单元的基础上，继续完成九年级上册剩余四个单元的语文教学任务。（略）

（二）指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习及模拟考试。(详)

这是本期的重点，也是整个初中语文学习成果的最终体现，因此我制定了较为详细的计划，具体如下：

1. 认真研究《湘教考苑中考总复习》，明确考试范围与目标，科学分析题型及出题动向，以便在复习中做到有的放矢。依据课程标准进行知识点的归纳与掌握每课的重点、难点，并辅以少量练习；同时不断向课外延伸。精心精选代表性训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析与解决问题的能力。

2. 有计划地进行两次模拟考试，针对学生考试中出现的问题，及时查漏补缺，并强化指导，使学生能灵活掌握知识。

3. 更多关注基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生提出不同要求，优等生适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

4. 大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定重点册，再分体裁进行复习。在分体裁复习时，明确重点单元、课文及语文知识，让学生进一步清晰要求，避免盲目复习。同时指导学生如何应对可能出现的问题，掌握基本的解题技能和方法。

5. 分阶段进行复习：

第一阶段：知识点归类复习：

基础知识及语言运用。

该部分知识点较多，要求学生能够运用语文知识解决实际问题，如仿句、对对联、提炼观点、简明得体地使用语言等。

现代文阅读。

现代文阅读是中考复习中十分重要的内容。将现代文分为记叙文（散文、小说）、说明文和议论文三类，为每类学生提供针对性训练。通过研究近几年的中考题，发现现代文体裁多样，题材丰富，强调整体感悟。因此复习时需确保每一类型都要涉及，同时突出重点，解决难点，教授解题方法，具体方法包括：精心选取情感教育效果显著的材料，设计具有层次性的问题，着重培养学生的探究性和创造性阅读能力。

文言文阅读。

背诵优秀诗文80篇和文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，加强积累是必要的。中考命题将从课内文言文中选材，因此文言文的阅读训练也要向对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查方向发展。

作文训练。

作文训练与其他知识交替进行（每周2课时），重点训练记叙文、半命题作文、话题作文，形成系统的训练序列，同时引导学生养成限时写作的好习惯。

第二阶段：综合强化复习。

在第一阶段总结基础上，进行巩固训练，此阶段的目的是提升学生综合运用知识、分析解决问题的能力，通过阅读理解和写作训练，促进能力提升。

（1）阅读训练，将前面的方法综合应用，以提高学生的综合能力。

（2）写作训练。

在这一阶段，强调针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生并强化限时写作。

（3）精选中考试题，形成专题练习，以进行强化训练。

（4）对学生复习中难以掌握的知识点进行重点突破，增强课外阅读指导。

第三阶段：全面总结复习情况，检查复习效果，进行模拟测试，查漏补缺。