四年级下学期数学教学总结报告5篇

小学四年级下册数学教学总结强调在教学过程中有效结合新课程标准，注重课程内容、教学方法和评价体系的改革。教师在课堂上创造一个互动的学习环境，鼓励学生自主探索，提升情感和价值观的发展。通过精心备课和课后反思，促进自身教学能力的提升。创新的评价方式激励学生全面发展，既关注知识掌握，又注重情感和态度的变化。教师以学生为中心，调整教学策略，特别关注后进生的学习需求，努力提高他们的学习兴趣和信心。整体来看，本学期在教学质量和学生能力提升上取得了显著成效，但仍需关注思维能力和灵活性的培养，为未来的教学持续改进提供依据。

小学四年级下册数学教学总结 1

一个学期即将结束，回顾这一段时间，可以说历经紧张的忙碌，确实收获颇丰。我认真遵循学校的教育教学工作计划，积极转变观念，探索创新，推行教学改革，将新课程标准中的理念与四年级数学课堂教学的新思路、新方法结合起来，取得了不错的成效。

一、深入理解课程标准，实施课堂教学

我们该如何教授数学，《课程标准》对数学教学的内容、方式、评估等方面提出了许多新的要求。每位数学教师都应该直面这些挑战，并重新审视自己的教学策略。通过清晰的理念和明确的目标，深入理解新课程标准的基本思想、设计思路及课程实施的建议，本学期四年级在新课程标准的引导下，教育教学改革实现了新的飞跃。

二、创建互动课堂，促进师生共同成长

在这个学期中，每位数学教师都是课堂教学的积极践行者。为了确保新课程标准能够落实，我将课堂教学打造成一个有利于学生自主探索的数学学习环境。在获取知识与技能的我倡导在情感、态度和价值观方面的全面发展，将数学教学视为师生之间和学生之间相互交流、共同进步的过程。

课前我精心备课，撰写教案，并在实施后及时反思，记录下自己在教学中的感悟和不足，亦记下学生在学习中表现出的闪光点与疑惑。这些都是教师最宝贵的第一手资料，积累的教学经验和教训将极大有助于今后课堂教学的改进与教师自身素质的提升。

课前的准备不是流于形式，而是实实在在的研究。教师的集体智慧在此过程中充分发挥，而课后的反思也为以后的教学积累了丰富的经验与启示，打破了学科教学的封闭状态，让学生在开放、多元的学习环境中主动学习。

例如，在《乘法的简算》这一系列练习中，学生们发现了因数交换的位置对结果并无影响，并探讨了通过数字特征变序和加括号来简化计算的方法。整个设计过程无论是提出问题，还是处理已有数据以获得数学结论，都体现了学生的自主探索精神。很明显，设计一个让学生主动探究的过程是探究性学习的重要一环。

在总结成果的我不断反思自己的教学实践，以科研推动课程改革，以创新寻求发展，努力处理数学教学与现实生活的联系，重视学生应用数学的意识与解决问题的能力，培养他们的探究意识和创新能力。

常保思考与研究，及时总结经验，以科研促进改革，以创新推动发展，坚持以人为本，促进学生全面成长，注重基础打牢，致力培养学生的创新能力，以“自主——创新”的课堂教学模式为重点，力求实现高质量的教学与高效率的课堂管理。

三、创新评价，激励学生全面发展

我将评价视为全面考察学生学习状况的重要工具，同时也是激励学生学习热情、促进他们全面发展的手段，也是教师反思与改进教学的重要途径。

对于学生的学习评价，我不仅关注他们知识与技能的掌握情况，更重视情感与态度的成长；既关注学习的结果，也着重于学习过程中所发生的变化与进展。坚持基础知识的掌握、课堂作业的及时反馈，综合采用定性与定量的评价方式，定量方面使用等级制，定性则通过评语形式，让评价结果有助于增强学生的自信心，提高他们对数学学习的兴趣，促进整体发展。

小学四年级下册数学教学总结 2

为了更好地适应教育的发展需要，不断提升课堂的教学质量和学生的学习效果，我积极向经验丰富的同事请教教学方法与技巧，认真听取他们的意见，努力以负责的态度进行每一节课，以真诚的关心关爱每一位学生，积极开展思想品德教育。努力做到既传授知识，又培养学生的综合素质，做到公平对待每个学生。深入了解每位学生，帮助他们克服学习上的困难，尽量为他们解决实际问题。我主动配合学校各级领导安排的工作任务，顾全大局，承担四年级下册的数学教学任务。与同事们齐心协力，相互支持，共同完成学校布置的各项工作。

以下是我这一学期的教学

一、深刻理解课程标准的内涵。

课程标准对数学教学的内容、方法、评价体系及教育理念等方面都提出了新的要求。新课程标准强调：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式，引导他们积极主动地探索，发现和解决数学问题。教师的角色也应相应转变，成为组织者和引导者，让学生在解决问题的过程中自主运用知识、积极思考，从而培养独立解决问题的能力。

二、课堂教学，促进师生互动，共同成长。

作为一名教师，我深知课堂是学生学习的主要场所。为了确保新课程标准的有效实施，我努力将课堂教学打造成一个有利于学生主动探索的环境，让他们在获取知识与技能的全面发展情感和价值观。在教学过程中，我将数学教学视为师生互动、共同成长的过程。认真备课，撰写教案，并在教学后回顾反思自己的课堂表现，总结经验和不足。在课前的充分准备中，我积极探索，改进教学方法，以确保课堂的生动和有效，课后的反思为未来的教学积累了宝贵的经验，让学习变得更加开放和多元。

在总结成绩的我始终坚持反思教学，以科研促课改，通过创新推动发展，努力将数学教学与现实生活紧密结合，重视培养学生的应用能力和解决问题的意识，鼓励他们发展探究精神和创新能力。

三、创新评价，激发学生全面发展。

有效的评价方式可以全面考察学生的学习情况，激励他们的学习热情，促进全面发展，同时也为教师提供反思和改进教学的有力工具。合理的评价能够帮助学生树立信心，提高学习数学的兴趣，促进他们的个性化发展。

四、参与学校的各项活动，提高自己的教学能力。

在课外时间，我努力学习先进的教学经验，更新陈旧的教学观念，把新的理念融入到我的日常教学中。

我认真备课，深入研究教材和教学资源，学习新课程标准的理念，虚心吸取他人的宝贵经验，力求彻底理解教材内容，掌握重点和难点。在授课时认真讲解，力求突破重难点，运用多样化的教学方法，调动学生的学习积极性和创造性思维。在教学实践中，通过实际生活的例子、活动和游戏等方式引导学生，使他们感受到数学与日常生活的紧密联系。通过亲身体验、操作实践和小组讨论等方法，营造生动的学习情境，有效激发了学生的学习兴趣，使他们在知识的获取过程中收获成长。

小学四年级下册数学教学总结 3

本学期，我负责四年级下册数学的教学工作。班级学生人数较多，男生居多，调皮捣蛋的学生相对较多，基础知识薄弱，学困生的比例也偏高，优秀学生则相对较少。针对这些情况，我认真研究教学大纲，深入理解教材内容，特别是在学校推行“生本”教学理念后，我积极采用“生本”的课堂形式，努力改变传统的教学模式，给学生带来新鲜感，从而激发他们的学习热情。

在这个学期，我根据学生的实际情况，始终坚持设计前置作业，为了调动学生的参与积极性，吸引他们的注意力并促使他们积极思考，我开展了多种丰富多彩的教学活动。我致力于提升学生的学习能力及团队合作能力，课堂上采用学生讨论、交流和汇报的形式，真正将学习的主动权交给学生，让他们成为学习的主人。以下是我对本学期教学工作的归纳

一、课堂模式的创新。

每当教授一个新知识点时，我都认真准备课堂，尽量设计多样化的教学活动，前置作业的设计也会帮助学生提前预习，从而提高课堂的教学效果。在课堂上，我坚持学生讨论和汇报的方式进行教学，提醒学生在汇报时要声音洪亮、自信大方且礼貌。未参与汇报的同学需要积极倾听，引导他们提出质疑，及时解决问题。如果遇到全班同学都不理解的内容，我会引导他们进行小组讨论，鼓励每位同学积极参与，确保讨论充分有效。对于学生能独立解决的问题，我会放手让他们自己处理，而对于困难的问题，我才会给予必要的指导。

二、作业的设置与批改。

作业的设计分为两个部分：

（一）前置作业，依据第二天学习的新知识内容，让学生提前预习。

（二）巩固作业，依据学生在课堂表现来设置，确保课后巩固学习。

（三）作业的批改。在课堂上及时批改学生的练习，及时发现问题并解决。

考虑到四年级学生的年龄较小，自我管理能力有限，对于作业中出现的错误，我都会与他们面对面交流改正，遇到不懂的题目进行当面讲解，直至他们理解为止，尽量不让他们掉队。

三、课前3分钟的有效利用。

为充分利用时间，我根据学生的学习内容，进行了课前3分钟的指导。例如，在学习“四则运算”后，我会要求班长出几道相关练习供同学们解答。进入学期后半段，我将课前3分钟的活动改为24点游戏：每天上学前，班长会抽取几道题目让学生解答。经过不断的指导与练习，同学们逐渐掌握了解题技巧，更为可贵的是他们开始喜欢上24点，学习兴趣明显提高，解题速度也逐渐加快。到学期末，我停止了24点的练习时，同学们却表现出不舍。经过课前3分钟的实施，学生的计算能力得到了显著提升。

四、确保每一个知识点的掌握。

我坚持在每个单元学习结束后进行小测验。在期末复习阶段，我尝试采用“生本”的考试方式进行（二次评估及研讨），对于每一个知识点，设计了一份评估与研讨题目。在同学们完成后，首先进行小组交流与批改，遇到无法解决的问题再由我来协助解答。随后，我根据学生的表现进行识别出错误率较高的题目进行评讲，并指导学生逐一改正试卷上的错误，最后鼓励他们自己设计一份试卷，我们再进行一次测试。通过不断的评估与研讨，同学们对各个知识点的掌握情况有了显著提升。

经过一个学期的共同努力，大部分四年级的同学在数学知识上都有了显著进步，对数学课表现出浓厚的兴趣，分析能力和解题能力也得到了不同程度的提升。然而，仍有个别同学自觉性不足，还有一些同学未能完成作业，基础较差，课堂参与不够积极，期末考试的表现也不理想。这些同学尚未养成认真阅读题目的习惯，解题时容易出现错误，这也需要在接下来的教学中继续加以关注与改进。

小学四年级下册数学教学总结 4

作为四年级下册数学的教师，经过一个学期的努力，我结合学校的实际情况和学生的学习特点，积极开展教学工作，总结经验，现将教学成果与不足之处报告如下：

一、做得较好的方面

1、精心备课：我在备课时充分考虑学生的实际情况，不仅认真研究教材，还注重教学方法的选择。我根据教材内容设计课程类型，并对教学环节和时间进行合理安排，认真书写教案。在每节课前做好充分准备，课后及时反思总结。

2、提高课堂教学质量：我努力使讲解更加清晰、条理分明，注重情感的传递与生动化展示，确保课堂内容易于理解。我积极调动学生的参与热情，加强师生间的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在设计课堂活动时，我特别关注不同学生的学习需求，力求让各个层次的学生都能得到提升。

3、认真批改作业：我在布置作业时注重精练，确保每一次练习都有针对性和层次性。对学生的作业进行及时且细致的批改，并针对问题进行分类与进行有效的评讲，以便针对性地调整教学策略。我特别重视课堂小测和作业情况的反馈。

4、课后辅导：针对不同层次的学生，我提供相应的课后辅导，以避免一刀切的教学方式。通过个性化的辅导来培养他们的学习主动性，激发学生的学习兴趣并增强求知欲。

5、虚心向他人请教：我经常向有经验的教师请教学习，积极听取他们的建议和教学方法，努力克服自身不足。在学习过程中，我努力吸取他人的优点，不断改进自己的教法。

6、推进素质教育：我在教学中注重学生能力的培养，通过知识与技能的传授，培养他们的思维能力和创新意识，从而全面提升学生的素质。

二、教学存在的不足

1、学生解决问题的思维能力有待提高。虽然《新课标》强调思维过程的重要性，教师在教学时往往更关注学生对知识的接受，而忽视了培养学生的思维能力。教材中的知识点组合也使得学生在解题时思考不够深入。

教师应当在课堂上引导学生了解解题的方法与思路，培养他们的独立思考能力，让他们在面对新问题时能够灵活调整自己的解题策略。

2、思维的灵活性培养不足。思维的灵活性是学生解决问题时非常重要的能力。目前虽然提倡多解题法，但学生在理解和创新解题思路时仍显不足。作为教师，我应该适当引导学生，鼓励他们从不同角度思考问题，拓展思维的广度与深度。

三、改进措施

1、提升课堂教学质量，关键在于“上好每一节课”。我将继续做好课前准备，深入研究教材，对学生的已有知识进行了解，确保能因材施教。

2、注重课后辅导和学生心理的引导，特别对后进生进行细致的关注与支持，采用积极的沟通方式，增强他们的学习信心。

3、继续参与听课、评课，向同行学习，借鉴他们的优秀教学方法，以提升自身教学水平。

4、培养个人的多元化兴趣与爱好，拓展自己的知识面，为课堂教学注入新的活力。

我努力将家庭教育与学校教育结合起来，与学生及家长进行深入沟通，为学生的全面发展贡献力量。展望未来，我将更加严格要求自己，不断提升教育教学质量，努力为每一位学生的美好明天保驾护航。

小学四年级下册数学教学总结 5

在过去的一学期中，我根据学生的实际情况，努力采取各种有效措施，激发他们的学习热情，培养良好的学习习惯，引导他们全程参与学习，取得了一定的成效，现将总结如下：

一、以课堂教学为中心

1、备课。

作为第一次接触四年级新教材的教师，我在学期初深入研究了《数学课程标准》及教材、教参，确保对学期的教学内容有清晰的理解。在学期中，我重点进行单元备课，掌握每部分知识在单元及整本书中的配置和作用。我思考学生在学习过程中可能遇到的难点，并设计相应的解决方案。备课本中体现了教师的引导和学生自主动手学习的过程，同时也充分认识到课后习题的重要性，制定了合理的练习安排。

2、上课：

（1）创设情境，激发思考。

课堂上，我努力创造各种情境，鼓励学生积极思考。在此基础上，鼓励他们进行探究，动手、动口、动脑，特别是在教学中的重点难点环节，让学生的探究结果进行比较、交流和讨论，使他们能够掌握知识和培养能力。接着，我安排了不同难度的练习题，帮助学生巩固知识、提升思维能力。尽量鼓励学生自己总结所学的知识和方法，结果是学生对数学课表现出极高的兴趣，参与热情越来越高，为他们更好地学习数学打下了坚实的基础。

（2）及时复习。

根据爱宾浩斯遗忘规律，我采取了新知识当天或次日进行复习的策略，然后逐步延长复习时间。这一方法非常适合学生容易遗忘而又缺乏复习习惯的特点。

（3）构建知识网络。

我在每一小节后进行整理，形成知识串联，每个单元也进行整理复习，形成知识链。在整个学期中，学生经历了教材由薄到厚再回到薄的过程，既形成了知识网络，又掌握了学习方法，从而容易实现知识的迁移，为他们的创新和实践提供了可能性。

3、批改作业。

在批改作业时，根据不同练习中的错误进行面批，指出个别问题，并集中处理共性问题。这学期我批改的作业包括口算训练、课堂作业和标准课时。在批改时，我指出错题，但不直接告知错误所在，让学生自己查找错误，增强他们的分析能力。作业订正后，我会进行二次批改，鼓励学生养成独立作业的习惯，这一措施有效激发了他们的学习兴趣。分析错误产生的原因，进一步提高了教学的针对性。

4、对后进生进行辅导，分层次要求。

在教学中，我注重降低难度，放缓学习节奏，允许后进生以他们自己的节奏学习，逐步培养他们的学习兴趣和自信心。我对他们的回答采取鼓励的态度，打破了课堂发言沉闷的局面，促使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

我意识到评估不仅仅是看学生的学习成绩，更重要的是了解他们的学习心理，以此作为教师改进教学的依据。在测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试结果也不再作为唯一评价学生的标准，而是看重他们的知识掌握情况和学习的努力程度。在讲解试卷时，打破了按顺序逐题讲解的传统模式，尝试按类讲解的方式，帮助学生从不同角度理解和运用知识。

二、积极践行素质教育

我坚定树立与素质教育相适应的教学观念，以学生的发展为本，紧紧围绕他们的探索与创新活动展开，创造新的教学情境。例如，在《三角形的认识》一课中，通过让学生进行多次动手拼图，经历猜测、实践、验证的过程，极大地激发了他们的学习兴趣，并创造了让学生实践、实验和表达自己的机会，使他们能够保持轻松愉快的心态，积极参与学习。

三、参与教育教研活动

1、更新教育观念。明确教育是为了学生未来的发展服务，我积极阅读教育期刊，思考如何培养学生的创新意识和实践能力。

2、参与学校网络教学的研究，探索其特点，为灵活运用教学方法做好准备。

在日常教育教学中，我努力树立素质教育的理念，通过课堂主渠道去实施，服务于学生的未来发展。

回顾这半年来的工作，心中涌现出无法言说的感慨，在总结得与失的我更多地思考自己的付出，而不求回报。