初中化学实验室年度工作总结报告

初中化学实验教学是激发学生学习热情的重要环节。教师通过强化实验演示、增加学生动手实验机会、设计家庭实验和开展课外活动，鼓励学生主动参与，提高学习积极性。在课堂上，教师通过生动的实验演示吸引学生注意力，并提出思考性问题，帮助他们理解化学知识。教师鼓励学生积极动手，养成良好的实验习惯，提升观察和记录能力。家庭实验让学生在生活中应用化学知识，加深理解。课外活动则拓宽了学生的视野，增强了对化学与日常生活的联系。通过这些方法，学生的科学态度和创新精神得到了培养，学习兴趣显著提高，促进了他们的综合能力发展。

一、提升学生对化学实验的热情，增强学习的主动性和积极性

初中化学实验教学是学生化学学习的重要环节。这个阶段的学生通常对周围的事物充满好奇，他们的学习动机往往源于对新知的渴求。化学实验的教学任务就是如何鼓励学生对化学实验的热情，并使这种“暂时”的热情能够持久，并不断深入，从而提升他们的学习主动性和积极性。在教学中我们主要关注以下几个方面。

（一）强化实验演示，吸引学生注意力

课堂中的实验演示是调动学生情绪的有效方式，能够激发他们的学习兴趣和探索欲。对于教学大纲要求的每一个实验演示，我都认真准备，确保实验操作规范、现象显著、分析简明。有时，我还会加入一些额外的实验，特别是教材中未涵盖的部分。例如，在探讨燃烧条件的章节中，我增加了白磷燃烧的演示，通过通入空气观察白磷与热水的互动，形成火光。完成演示后，我引导学生思考如下问题：

1. 为什么铜片上的白磷能燃烧，而红磷却不能？

2. 水中的白磷需要什么条件才能燃烧？

3. 红磷是否能燃烧？接着我演示了红磷的燃烧现象，让学生观察其在空气中燃烧的过程，最终引导他们总结出燃烧所需的条件。学生反馈这种学习方式既容易理解又能记牢。举例如在讲解氢氧化钠的性质时，补充了与CO2和SO2反应的实验，并提出了两个问题：

1. 烧瓶中小气球为何会自动膨胀？

2. 大试管中红色喷泉是怎样形成的？通过这些有趣的实验现象和思考性问题，学生不仅理解了氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，还将物理知识与化学知识结合起来，思维得到了挑战，教学效果十分显著。

（二）增加学生动手实验的机会

我根据教学安排，努力增加学生实验的次数。每次实验我都会让学生两人一组固定位置进行，记录每次实验的表现，并对实验过程的纪律、操作规范进行评分。经过一段时间，课堂实验的环境大大改善，学生逐渐养成良好的实验习惯。在处理一些较简单的演示实验时，我会让学生动手完成，这不仅提升了他们的主动学习态度，还激发了对化学的兴趣。

（三）设计家庭小实验

为了配合课堂教学，每逢假期，我与几位化学教师会布置一些与生活密切相关的家庭实验，允许学生在家中完成，并记录观察结果与结论。返校后，我们会进行分享，以此加深对知识的理解。例如，我将铁钉生锈的实验设为家庭实验，要求学生在家进行。到上课时，我展示实验室中的实验结果并请他们对比，学生自然接受了铁在潮湿空气中生锈的事实。随后，我让他们思考：“一半浸入水中的铁钉，哪部分的锈斑更明显，为什么？”这引导他们探究生锈的原因以及防锈的方法，深化了对相关知识的理解。家庭小实验不仅丰富了学生的课余生活，也提升了他们的动手能力和观察分析能力，促进了课堂知识的巩固。

（四）开展丰富的课外实验活动

根据学校的实际情况，我校每周日下午向学生开放实验室，进行趣味化学实验和实验教具的制作。在这些课外活动中，我们鼓励学生发挥特长，积极动手、探索。在学习与水资源相关的主题时，学生会被要求调查家附近的水质情况，了解以前的水质状况。学习燃烧与灭火时，还布置学生观察不同场合的安全标志，提升他们对化学的认识。学生在家中利用厨房用品进行实验，比如观察锈斑的形成、水垢的沉积等，这些都使他们认识到化学与日常生活的密切关系，增强了他们对自然和社会的关注。

二、培养良好的实验习惯，指导科学学习方法，增强学生能力和创新精神

在化学实验教学中，培养学生良好的实验习惯是塑造科学态度的关键。这些习惯包括正确使用仪器、规范操作、认真观察和记录实验现象、如实撰写实验报告、遵守实验室规则以及节约药品和确保安全等。我在教学中注重示范实验态度和规范操作，严格要求遵守实验室规则，并指导学生如何观察和记录实验现象，确保他们能正确填写实验报告。例如，在进行“酸的性质”实验时，观察盐酸与锈铁钉的反应，我要求学生详细记录所有观察到的现象，并给出合理解释，培养他们实事求是的科学态度。每次实验结束时，我都会留出时间让学生整理实验台和仪器，保持环境整洁，养成良好的实验习惯。

经过一段时间的实践，化学实验教学显著提高了学生的学习兴趣，让他们在动手中学习，在实践中探索，从而逐渐形成多种能力和素质。