业务年度总结报告

本学期，幼儿园通过优化游戏环境和强化保教工作，确保课程的平衡与多样性。对活动室的重新规划和游戏材料的多样投放，旨在满足不同层次孩子的需求。教师们通过案例交流和教研讨论提升游戏组织的有效性。在培养幼儿行为习惯方面，园内教师学习了《幼儿发展评价标准》，整合评价测试进日常活动中，有效促进了孩子们的进步。针对新教师的跟进培训和常规管理提升教师工作的规范性。教科研方面，通过课题研究和骨干教师示范活动，增强了教师的实践能力与集体活动组织能力。园内也重视年轻教师的培养与专业技能提升，通过各类竞赛与外部培训，拓展教师的专业发展渠道。未来将加强课程管理的统筹性与科研引领能力，提升教师在日常活动中的组织规范化。

一、关注课程，夯实保教工作。

1、优化游戏环境，确保课程平衡。

针对游戏组织中的不足之处，本学期我们特别强调要保障孩子们的游戏时间。为此，我们结合幼儿园的实际情况，对游戏活动室进行了重新规划，利用大一班、中二班和中五班的教室，创设了演艺吧、益智区和棋吧，极大地拓展了活动室的内容，使游戏内容更加丰富多样。在游戏材料的投放上，我们注重结构的多样性，既有较高结构的材料，也有低结构的材料，从而满足不同层次孩子的需求。为了提高教师在游戏组织中的有效性，我们通过案例交流和教研讨论等形式，使教师们更清晰地理解如何观察与指导孩子，如何利用分享和交流推动孩子游戏情节的发展及行为习惯的巩固。

2、遵循幼儿发展评价标准，注重行为习惯的培养。

鉴于我们园内新手教师较多，对于幼儿行为习惯的培养还存在一些困惑，因此我们学习了《幼儿发展评价标准》，并深入解读各个板块的评价指标和孩子们的行为表现，从而让教师们对孩子的年龄特点及发展目标有了更深刻的理解。本学期，我们还启动了幼儿发展评价测试，为了减轻负担，提高效率，我们将日常的评价测试整合进各类活动中，如日常观察、幼儿访谈和听评课等。经过一学期的努力，孩子们在生活习惯、学习习惯方面都取得了显著进步。

3、强化日常管理，提升教师工作的规范性。

本学期，我们分阶段对各班教师开展了案头资料检查、环境评比、班级网站检查和学期教学考核等活动，并将此细化为每月的保教工作规范考核指标。在每次常规检查或评比后，组长会进行层层反馈，使考核过程成为培训和指导教师的有效途径，从而促进常规管理的良性循环。

4、通过一日跟进，提高教师组织活动的能力。

针对园内新教师较多，日常活动组织存在的问题，我们开展了一日活动各环节的随堂听课，如早上入园环节、运动活动和游戏组织等。通过一对一跟进，及时与新教师反馈组织中的问题，使新教师在指导中不断提升活动组织能力。

5、定期召开碰头会，强化常规工作的管理与指导反馈。

针对日常活动中出现的问题，我们通过教研组碰头会的形式，梳理共性问题，与组员共同探讨解决方案；通过教研组长碰头会，及时向组长反馈日常发现的问题，提升组长发现和解决问题的能力，同时通过教师的碰头会，及时将进班所发现的问题与教师互动，从而提升教师半日活动组织的有效性。

二、教科研合一，提升教师实践能力。

1、积极探索，强化教育科研管理。

我园围绕课题《在快乐游戏中促进幼儿有效学习的实践研究》，进行了深入的探索与研究，由园长亲自担任课题组长，掌握研究方向，并明确研究重点，重视课题相关资料的积累，业务园长负责理论梳理与实践研究的组织，由教研组展开教科研一体化的实践探索。形成了园长直接领导、教学与科研直接挂钩、全体教师参与的科研运作模式，营造了浓厚的科研氛围，激发了教师的科研热情。为了提高教师的科研能力，我们还聘请科研部的何佩军老师，举办了科研论文撰写培训，理论结合实际案例，帮助教师们理解如何总结和提炼经验，从而实现通过科研促进教师成长、提高保教质量。

2、骨干引领，提升教师集体活动的组织能力。

围绕龙头课题，我们以“集体活动游戏化策略的组织与实施”为主题，结合教研活动，开展了骨干教师示范展示活动，通过观摩和讨论，引导教师们在活动中探索游戏化策略的应用，寻找问题并提出建议。在研讨中优化活动方案，积累游戏化教学策略。我们还鼓励教师带着问题参与教研活动，例如提交关于中心话题的调查问卷，收集问题；通过分享实践案例，共同解决问题。一个个生动的案例引发了教师的共鸣，促进教师的积极思考和主动参与。我们还为不同层次的教师提供交流平台，让年轻教师集中讨论共性问题，老教师解决更复杂的问题。我采用预约制，让骨干教师发言，以提升发言质量。针对年轻教师缺乏自信的问题，我们常采用小组讨论的形式，将骨干教师与新教师组合，充分发挥团队精神，进行专题思维汇报，促进相互学习。

3、小组研讨，优化个别化学习材料的设计。

围绕龙头课题，小组教研聚焦“优化主题背景下个别化学习材料的研究”。鉴于上学期教师对材料设计的思考不足，本学期教研组内集体研读新教参，挖掘个别化学习内容，并鼓励教师自主申请制作材料。在教研活动前，组内举行个别化学习实践活动，共同观察幼儿与材料的互动，及时发现材料存在的问题，并在研讨中进行优化，使材料设计更具趣味性和多元价值。

三、多项举措，关注师资队伍建设。

1、重视青年教师的培养。

本学期，我们继续通过区级和园级的带教和培训来促进青年教师的成长。在新教师中开展同课异构的研究，即同一年龄段的新教师共同选择相同的教学内容进行实践，可以根据班级孩子的特点对活动方案进行调整。由于新教师之间内容一致，他们在观摩时能够相互对照、分析哪些活动设计更为合理。这种活动极大地激发了新教师的思考积极性，使他们在研讨中彼此学习与成长。

2、重视教师专业技能的提升。

技能是幼儿园教师必备的基本功，为全面提升教师的专业素质，我们开展了一系列活动，如教师舞蹈秀、绘画比赛等，参赛教师各显身手，展现幼儿教师风采。通过比赛，不仅构建了展示与交流的平台，锤炼了基本功与心理素质，也增强了全园教师的互相学习氛围，提高了教师的技能水平。

3、重视专家资源的引领。

本学期，我们利用徐吉来老师的蹲点指导，定期开放我园的集体活动。通过观摩与研讨，教师们对集体教学内容选择的合适性、教师如何有效设计活动环节等达成了共识。我们尽量整合蹲点活动与其他活动，如雏燕活动和中心组活动，通过引进外部专家的建议，使教学方案更加优化。

4、拓展教师外培渠道。

为了及时获取最新的幼教信息，本学期我们继续选派一批骨干教师外出学习，例如选派钱群到上海李慰宜师资培训中心学习游戏，钱莹参加雏雁俱乐部活动，杜晓倩、朱佳瑛、张晓旭参加白云美术培训，朱佳瑛参加新教师区级见习期培训等。通过外部培训，教师们的专业能力得到了不同程度的提升。

5、搭建多样交流平台。

本学期，我们还开展了多种形式的互动交流活动，如中心组、雏雁展示研讨、新教师月汇报、骨干教师示范等，通过观摩评析，教师们共同学习、探讨与发展。

四、存在的问题与改进方向：

1、面临的问题

（1）在园内各项活动实施过程中，有时缺乏整体考虑意识，课程管理的统筹性仍需加强，对课程实施质量的检测力度不足。

（2）一日活动的组织规范化有待提升。青年教师对一日活动各环节的组织要点尚不明确，仍需加强相关培训。

（3）科研引领需加强：管理者对整体课题的把握需明确，自身科研能力还有待提高，需要注重日常的积累与资料的有效性。

2、我们的思考

（1）统筹安排各项工作，明确重点，力求彰显工作的计划性与有序性。

（2）关注教师在一日活动组织中遇到的困惑与问题，为下一阶段的课程建设及业务管理提供研究依据。

（3）继续提炼有效策略，关注实践中的跟进与运用，实现教科研合一，提升科研能力。