部编版一年级语文上册教学方案

本册教材包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”等多个部分，旨在帮助学生熟悉校园生活、养成良好学习习惯。入学教育通过图画让学生了解中国的民族多样性，识字部分设计了20篇情景课文，激发学习兴趣。汉语拼音教学注重声母与韵母的正确书写，同时配合识字提升学生普通话能力。课文安排14篇短小有趣的内容，结合图画和练习，促进语言能力发展。教学目标包括养成正确的读书姿势、识字能力及良好口语交际习惯。课堂教学强调趣味性，结合多媒体与生活实例，鼓励学生积极参与。在计划中，还设定了具体的教学进度，确保全面涵盖汉字、拼音和阅读能力的培养。

本册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书”等多个部分构成。为了便于学生识字与阅读，所有生字和课文均进行了拼音标注。

1. “入学教育”分为三个部分：分别为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。通过生动的图画，让刚入学的儿童了解到我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，帮助他们认识校园环境，熟悉学校规章制度，掌握正确的读书和写字姿势，同时养成“姿势不对不读书”“姿势不对不动笔”的良好习惯，体验校园生活的乐趣。

2. 识字部分，设计了两组共20篇识字课文，每课配有相关的情景图。这种安排不仅帮助学生在情景中识字，也促进他们对事物的认识，激发他们的学习兴趣。

3. 汉语拼音部分，旨在加固学生对汉语拼音的理解，使他们能够利用拼音进行识字、阅读和学习普通话。学生需掌握声母、韵母的正确书写，能够在四线格内整齐书写音节。本册的拼音学习要求有所降低，取消了声母的默写内容。

4. 课文部分，共安排了14篇课文，分为4组，每篇课文由图画、文字、生字表、练习、笔顺图和描红六部分组成。课文的特点是篇幅短小、结构清晰、内容丰富、插图美观，以及作业明确。具体表现为：⑴入选的课文篇幅短小，题材多样，内容生动，插图新颖有趣。⑵每篇课文均附有全文拼音，这样的安排不仅有助于复习汉语拼音，辅助识字，也利于进行朗读、背诵和阅读能力培养。⑶课后练习包括朗读、背诵、复述及汉字笔画的学习，以及按笔顺进行的描红等多样化的内容和形式，体现了语文能力的全面发展，并促进了语文课程与其他学科的融合。

　二、班级情况：

本班学生人数较少，品德尚未成熟，处于发展的初期阶段。学生对于班级纪律和学校规章制度尚未掌握，集体主义观念尚未形成，学习目的不明确，学习习惯正逐步建立中。

　三、教学目标：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

（1）熟练掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确拼读音节，并书写声母、韵母和音节。

（2）运用汉语拼音进行识字、纠正发音，学习说普通话。

3、识字写字：

（1）热爱学习汉字，主动识字。

（2）识别常用汉字300个，其中能书写100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能根据笔顺规则书写。书写要规范、整齐。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读：

（1）热爱阅读，享受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话流利地朗读课文。

（3）学习通过图画理解文本内容。

（4）乐于与他人分享对读物中感兴趣的内容。

5、口语交际：

（1）逐步养成说普通话的习惯。

（2）认真倾听他人发言，理解讲话的主要内容。

（3）能够与他人进行自然大方、有礼貌的对话。

（4）增强表达自我的自信心，积极参与口语交流，畅所欲言。

　四、教学重难点：

1、帮助学生了解学校规章制度，养成良好的学习习惯。

2、深入理解新教材，全面了解学生，灵活运用新教材，提高趣味性，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体和教材中精美的情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）加强语文与学生生活的联系，鼓励学生观察生活，从生活中学习语文。

（3）拼音教学是本册的重点与难点，需通过活动和游戏进行，帮助学生在愉悦的氛围中学习拼音，并与识字教学相结合，发挥拼音在识字和阅读中的辅助作用。

（4）识字教学需要调动学生的积极性，锻炼他们的思维能力，鼓励自主与创造性学习，同时渗透识字知识和方法，开展各类识字比赛，如“识字小达人”等。写字教学应具体指导并严格训练，对于写字练习需有弹性，根据不同学生提出不同要求。

（5）阅读教学应重视朗读指导，尊重学生的情感体验，引导学生表达个人见解，鼓励积累语言。

（6）口语交际教学重在创设情境，引导话题，教师应积极参与交流，影响学生，引导互动，提升师生、生生之间的沟通。

　五、教学措施：

1、明确教学理念，改革教学方法，正确把握新教材特点，聚焦教学重点与难点，实现教学目标。

2、在培养学习习惯和方法方面，特别强调正确的写字姿势，进行严格练习，做到要求统一，规范练习，语文课上重视练习，其他课程持续练习，家长协同检查，激励练习，持之以恒。

3、拼音教学需理清情境图、语境歌与字母学习的关系，强化音节教学，教授学生拼读成直呼音节的方法，致力于培养学生独立认读能力。

4、阅读教学应结合学生年龄和认知特点，注意理解的深度，避免繁琐分析和空洞说教，突出“读”字，强调多读、精讲，并重视朗读和背诵的指导，关注学生对语言的认知和积累。

5、重视教师的范读、范写和范背，发挥示范作用，并结合范读和范写进行听力与观察训练，全面提升学生素养。

　六、课堂教学理念：

1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，确保能够规范书写，理解汉字在具体语境中的意思，并学会使用工具书。

2、注重阅读能力的培养，包括阅读知识的积累与情感的培养，要求能流利、有感情地朗读课文，学习浏览和欣赏文学作品，掌握信息的收集及整理方法，能够背诵规定内容，完成课外阅读的要求，感悟和运用相关知识，并养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

3、为学生创造口语交际的环境，提高口语表达能力。学习倾听、表达与交流，具备初步鉴赏能力，能够清晰表达自己的所见、所闻和所思，确保对方理解其意思；口语交际中注重礼貌，使用普通话及文明用语。

4、提升学生的写作能力，重视基础写作能力的训练。培养对写作的兴趣，能借助汉语拼音表达所想，涉及熟悉的人物与事物，正确运用学过的词汇与标点符号。

5、在提升语言能力的发展思维能力，激发创造潜能，逐步培养实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法，形成必备的语文素养。

　七、教学进度：

周次 日期 教学内容 备注

1 9.99.11 我上学了；天地人；金木水火土；

2 9.12-—9.16 口耳目；日月水火；

3 9.19--9.23 对韵歌；口语交际、语文园地一；读书真快乐等；

4 9.269.30 汉语拼音：单韵母和部分声母

5 10.1—10.7 十一假期

6 10.8—10.14 汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；

7 10.17--10.21 汉语拼音：前鼻韵母；

8 10.24—10.28 汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；

9 10.31—11.4 秋天；小小的船；江南；

10 11.7—11.11 四季；口语交际；语文园地四；

11 11.14—11.18 画；大小多少；小书包；

12 11.21—11.25 日月明；升国旗；语文园地五；

13 11.28—12.2 影子；比尾巴；青蛙写诗；

14 12.5—12.9 雨点儿；口语交际；语文园地六；

15 12.12—12.16 明天要远足；大还是小；项链；

16 12.19—12.23 语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；

17 12.26—12.30 小蜗牛；口语交际；语文园地八

18 1.21.6 总复习

19 1.9-1.15 综合复习

20 1.16-1.20 期末考试