一年级数学上学期教学安排2篇

数学一年级上册教学计划旨在帮助学生建立基础的数学知识与能力。班级分析表明，学生自我管理能力较弱，但具备基本礼貌，部分学生已意识到普通话的重要性。教材内容涵盖数的认识、运算方法、应用题及数学游戏，强调与生活实际的结合，旨在激发学生的逻辑思维与创造力。本学期的教学目标包括迅速识别和书写0-20的数字、掌握简单加减法、理解应用题及数学语言表达。重点在于数字的识别与书写，以及加减法的运算，难点则是相似数字的区分与应用题的理解。为提高教学质量，将采取措施如培养良好的学习氛围、运用多媒体教学及小组合作学习，旨在增进学生的参与感和实际问题解决能力。整体来看，计划注重学生的心理发展与实际经验，为他们的数学学习奠定坚实基础。

数学一年级上册教学计划 1

一、班级概况分析：

学生入学初期，对于学校的各种规定和学习方式尚未适应。大部分学生年纪较小，自我管理能力较弱，但都具备基本的礼貌意识，能主动与老师打招呼。部分学生已经开始意识到使用普通话的重要性，能够进行简单的交流。个别学生在握笔的姿势上需要教师的指导和纠正。其他的学业表现还需在后续观察中进一步了解。

二、本册教材分析

本册教材涵盖了基础数学知识、数的认识、运算方法、应用题、数学游戏等部分。基础数学知识部分引导学生了解数字的概念，初步认识10以内的数。接下来是数的认识，学习0-20的数字及其书写。运算方法部分则教导学生进行简单的加减法计算。应有的应用题能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中去。数学游戏通过有趣的方式，提升学生的参与感和学习兴趣。本册教材还融入了一些基础的数学思维培养内容，旨在激发学生的逻辑推理能力和创造性思考。整体来看，教材内容丰富多样，满足一年级学生的学习需求。

教材的编写依据教育课程标准，充分体现了基础素养教育的理念，内容结合了现实生活，兼具趣味性和实用性，适合一年级学生的认知特点。

三、本学期教学目标

1. 数的认识。 能够迅速识别和书写0-20的数字，理解数字的顺序与意义。

2. 基础运算。 学会进行简单的加法与减法，能够独立完成10以内的运算题。

3. 应用题理解。 在教师的辅助下，能够理解和解决简单的应用题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 数学语言表达。 学生能用简单的数学术语表达自己的思维过程和解题思路。

四、本册教学重点、难点：

(一)、重点：

1、 数的认识，包括0-20的数字理解与书写。

2、 加减法的基本运算，培养学生的运算能力。

(二)、难点：

1、 数字的书写与识别，尤其是相似数字的区分需要特别关注。

2、 应用题的理解与解决，如何引导学生从实际问题中提取数学信息是一个挑战。

五、 提高教学质量主要措施：

1、 帮助学生熟悉课堂纪律，培养良好的学习氛围。

2、 深入研究新教材，通过有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。

3、 灵活运用多媒体教学，展示直观的数学知识，增强学习体验。

4、 将数学学习与生活中的实际场景联系起来，让学生感知数学的实用性。

5、 设立小组合作学习，让学生在互动中共同探讨问题，培养合作意识。

6、 认真检查每次作业，及时给予学生反馈，帮助他们认识错误并加以改正。

数学一年级上册教学计划 2

一、教材分析：

(一) 数的认识

一年级上册的数学教材主要围绕10以内到20以内的数的认识进行安排，分为几个单元：第一单元《生活中的数》帮助学生理解和应用10以内的数字，这为后续的学习打下基础；第二单元《比较》则引导学生比较10以内的数的大小，提升数量概念的敏感度。这些内容为后续学习奠定了坚实的基础。在教材中，通过生动的实际情境，结合观察和操作，让学生感受到数字的意义，形成对数字及其应用的初步理解。

(二) 加减法教学

1. 教材从学生的生活经验出发，注重通过解决实际问题的方式来学习加减法，不再单纯依赖10以内数的合成与分解。这样可以帮助学生更好地理解加减法的意义和价值，并学会将其应用到具体情境中。

2. 尽管教材没有以10以内数的合成与分解作为加减法的起点，但这些知识依然有助于学生熟练口算20以内的加减法。实际上，10以内的数的合成与分解与加减法之间的关系并无实质性区别，教材中仍然设计了丰富的活动来强化数的组成与分解的概念。

3. 教材安排加法与减法的学习内容时，有机地融合了这两种运算。从第三单元《加减法(一)》的课堂开始，便引入加减法的混编，混编内容占到了总内容的很大部分。这种安排能够提高教学的效率，让学生从一个情境中同时体会到加法与减法的关系，增强学习的趣味性。

4. 在算法的多样性方面，教材鼓励学生自主选择各种算法，促进彼此之间的交流。通过具体的实例，例如《有几瓶牛奶》《有几棵树》等问题，学生可以运用不同的算法解决问题。

(三) 空间与图形的安排

1. 确定物体的位置与顺序是培养空间观念的重要内容，教材通过第五单元《位置与顺序》帮助学生掌握前、后、上、下、左、右等方位的描述，从而建立初步的空间意识。

2. 认识物体的形状与大小也是空间观念的重要组成部分。第六单元《认识物体》则帮助学生识别长方体、正方体、圆柱与球等形状，从而加深对几何体的理解。

(四) 分类与统计的编排

分类是进行统计活动的基础，也是数学概念学习的一个重要方面。本册教材在第四单元《分类》和第九单元《统计》中注重培养学生的分类能力，并引导他们积累相关的经验。

二、学生情况分析：

本班共有学生33人，年龄大多较小，学生活泼好动，已有一些初步的数学经验，例如数数和分类。然而，因年龄和心理特点，学生在课堂上可能不够专心，参与意识较弱，对一些课堂活动和组织形式尚未熟悉。提升他们的倾听和交流能力是未来教学的重点。

三、教学内容与目标

(一) 数与代数

1. 第一单元《生活中的数》基础于学生数数的经验，结合实际情境让学生认识0到10的数，认读、书写，并应用于物体的计数和排序，培养对数与生活关系的初步理解。

2. 第二单元《比较》通过具体数量的比较活动，让学生理解<、=、>等符号，并能够用它们表达10以内的数的大小，增强数量意识和表达能力。

3. 第三单元《加减法(一)》，引导学生从实际问题中总结出10以内的加减算式，体会加减法的基本概念，掌握10以内数的分解与合成技巧，增强数感。

4. 第七单元《加减法(二)》，通过具体操作帮助学生理解20以内的数，掌握基本的进位加法和退位减法，并能够解决简单的实际问题，体验数学思考的合理性。

5. 第八单元《认识钟表》结合日常生活的时间概念，让学生学会认读钟面上的整时、半时，并能够用简单的语言描述时间的变化，培养对时间的珍惜与管理。

(二) 空间与图形

1. 第五单元《位置与顺序》通过生动情境帮助学生理解物体的相对位置，初步建立空间概念。

2. 第六单元《认识物体》通过对实物的观察和操作，让学生认识简单几何体的形状，培养辨识能力。

(三) 统计与概率

1. 第四单元《分类》让学生体验分类的必要性，并能够根据标准对物体进行分类，感受分类的多样性与一致性。

2. 第九单元《统计》结合实际问题让学生参与统计活动，体会数据收集和整理的过程，能进行简单的图表填补和数据提问与回答。

(四) 实践活动

教材设计了多种适合一年级学生的实践活动，例如：

1. 说一说自己找到的高于自己的人和同龄人。

2. 讨论生活中使用0的场景。

3. 分享生活中遇到的加法问题。

4. 整理自己的房间并与同伴分享方法。

5. 参观图书馆或书店了解图书分类。

6. 记录日出日落时间。

7. 统计班级男女生人数并提出数学问题。

8. 调查班级同学的上学方式。

这些实践活动允许学生在合作与交流中获得积极的情感体验，增加数学实践经验，并学习使用所学知识解决实际问题。

四、教学措施：

1. 数学教学要遵循学生的心理发展规律，结合他们的实际经验，使用易于理解的语言，并给予足够的时间探索数学概念，使其能够讨论和分享想法。

2. 培养学生的合作学习意识与交流能力，重视交流中的信息输入与输出，让学生能够清晰地表达数学思想。

3. 设计数学活动时，要紧密结合活动的目的，让活动既有序又能有效实现预期的教学目标。

4. 每节课都要留出时间让学生练习，通过观察学习过程进行个别指导，并适时提供挑战，以激发他们的思维。对全班进行练习时，关注不同的思路和方法，促进他们的进一步思考。

5. 创造性地运用教材，丰富课程的资源。

6. 改革评价方式，采用发展性评价方法，持续跟踪学生在数学理解和应用能力上的进展。

(1) 关注学生对数学概念的理解程度，体会其在实际情境中的应用。

(2) 评价学生在解题过程中的思维发展水平，通过口头表达、书面作业等多种方式获取信息。

(3) 观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对数学学习的兴趣和情感。