九年级上册语文课程教学计划书（实用6篇）

九年级上册语文教学计划旨在提升学生的综合语文素养，助力他们在中考中取得优异成绩。计划重点强调培养学生良好的学习习惯、创新能力及实践能力，结合教材内容，分为六个单元，涵盖诗歌、小说、古文及议论文等，促进学生的文学欣赏与语言表达能力。教学措施包括集体备课、注重听说读写训练、开展丰富的课外活动及实践，强化知识与能力的结合，促进全面发展。教师需关注学生差异，实施分层教学，以实现整体提升。

九年级上册语文教学工作计划 篇1

从整体来看，九年级学生在语文学习中的一些良好习惯（例如课堂专注、认真笔记、积极参与讨论）正在逐渐形成，学习兴趣和态度也有了显著的变化，语文综合能力相比之前有了显著提升。根据调研数据显示，班级之间的语文水平差异较为明显，尤其是7班和8班，部分同学的阅读能力较强，但也存在较大的差距。今后需着重减少低分层情况。

二、教材分析：

本学期计划完成九年级上下册教材的教学。上册共分为六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生；第二和第三单元聚焦人与自然的关系；第四单元则探讨民俗文化；第五、第六单元为古文阅读。下册主要涉及爱国情怀的诗歌单元、社会生活的小说单元、生命主题的散文单元、戏剧单元以及两个文言文单元，总共有六个单元。初三语文的学习是初中学习的第三个阶段，亦即最后阶段。教学重点在于提升学生运用语文的能力，使他们理解语文在生活中的作用，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。也需要培养学生的文学欣赏能力。语文基本训练将进一步深化，结合记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，落实到实际运用中。

三、教学目标

思想品德目标：

在语文教学中，进一步增强学生的爱国主义情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，拓宽视野，培养创新精神与创造力，推动智力发展，提升学生的审美情趣及文化素养，促进健康个性的发展，逐步形成健全的人格。

知识目标：

掌握描写和修辞的方法以及相关词类知识，熟记课文中出现的生字生词的音、形、义。能够理解词句在上下文中的含义，掌握文章的思路，了解基本的写作方式，提高语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法，培养默读的习惯，提升阅读速度，能用普通话流利朗读课文，背诵精选的课文片段，初步具备欣赏文学作品的能力。对于文言文课程，要理解其内容，并背诵基本篇目，熟练使用常用字典，培养读书看报的习惯。

人文素质目标：

逐步学会在日常生活中正确运用语言文字进行口语交流，将课堂上所学的语文素养灵活运用到生活中，提高文化品位，包括待人接物的礼仪、处事心态以及阅读习惯等。

四、教学资源的开发：

严格遵循教学基本环节，创造具有个人特色的课堂教学模式，将课程改革理念以及新教育理念融入教学实践中，同时加大信息技术与课件的结合，为教学提供更好的服务。利用网络资源拓展知识面，培养学生的探索能力。

五、教学措施：

1. 依据语文学科的特点和社会对语文的新需求，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2. 在语文教学中，加强综合，简化思路，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和语感培养，致力于整体提升学生的语文素养。

3. 针对学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其应重视创造性思维的培养。

4. 教学过程中应强调学生的实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。精心备课，尤其要关注学生的特点，突出重点与难点。倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励探究式学习。

5. 重视创设良好的语文学习环境，建立课本内外、课堂内外以及学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生实践的机会。

6. 作文教学应贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，鼓励多写小作文和片段作文，进行统一安排，尝试互评，以改促写，提高作文水平。

7. 实行分层教学，依据教学内容为不同层次的学生制定分层目标，通过课外辅导，以期整体提升。

8. 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，加强课代表和小组长的带头作用，避免作业的滞交。

9. 作业布置与批改应因人而异，充分考虑不同学生的特点。

10. 利用多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲和辩论，锻炼学生能力，提升兴趣，培养思维与口头表达能力，并提升语文知识的运用能力。

六、教学总结及反思

在教学过程中，及时总结教师的教学效果与学生的学习情况，认真撰写教学反思。对学生在学习中遇到的问题进行及时分析与纠正，并对学生成功的学习方法和独特见解给予肯定与推广。鼓励学生积极思维，开拓创新，使教学总结与反思形成良性循环，促进教学的不断进步。

七、教学进度

（略）

九年级上册语文教学工作计划 篇2

一、班级基本情况分析：

经过九年级的学习，班级大部分同学的学习态度良好，已掌握了一定的学习技巧并形成了积极的学习习惯，他们的听说读写能力有所提升。在各类考试中，许多同学也取得了优异的成绩。然而，也有一些学生在语文学科上面临挑战，成绩不够理想，需在学期末进行弥补，力争在中考中获得更好的结果。

二、教材分析：

本册教材依照新课程标准进行编排，内容与结构进行了创新，展示了现代教育理念和目标，旨在建立一个新的教材体系，提升学生的综合素质，明确学生在学习过程中的主体地位，促进综合学习，从而实现较高的教学效果。

教材主要分为三个部分：单元整合、专题学习、以及名著推荐与阅读。在教材设计上，充分考虑了吸引学生的因素，力求提升他们的学习积极性。在综合学科教学中着重提高学生的语文素养，通过实践锻炼学生的学习热情，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。

三、教改措施：

1、认真理解课程标准，透彻把握教材的编写意图，明确教材的文化内涵，积极投身课程改革，运用先进教学理念和多媒体技术，减轻学生的学习负担，激发他们的学习兴趣，努力提升课堂教学质量。

2、实施集体备课方案，集思广益，全面把控教学方向，教师在备课时应充分利用教材中留有的空间，合理把握教学内容的深度与广度，考虑全体学生的学习需求，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差与补缺，争取实现教学的整体提升。

3、加强听说读写的训练，设计协作学习和口语交际活动，进行口语表达训练，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，指导学生进行综合训练，尤其关注语言表达能力和写作能力的培养。

4、培养学生良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，为学生日后的学习发展奠定坚实基础。

5、灵活安排专题内容，引导学生多读文学名著和健康有益的课外书籍，提高文学素养，陶冶情操，促进学生主动学习的能力，拓宽学习的视野，使其具备社会所需的终身语文能力。

6、注重学科之间的联系与相互融合，强化综合能力的培养，积极开拓课堂及课外学习资源，创造性地开展多样活动，努力提升学生的语文素养，为中考做好准备。

四、教学进度：

第一周——第二周：第一单元

第三周——第五周：第二单元

第六周——第七周：第三单元

第九周：期中复习

第十周——第十一周：第四单元

第十二周——第十四周：第五单元

九年级上册语文教学工作计划 篇3

一、指导思想：

本教学计划以党的教育政策为指导，强调以学生为中心，充分尊重学生的个性发展，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养其社会主义核心价值观，拓宽学生的文化视野，重视创新精神和实践能力的培养，同时提升学生的审美情趣和文化品位，促进健康个性的成长，逐步形成完善的人格。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生58人，男生31人，女生27人。根据八年级期末评估及入学考试的成绩分析，本班语文成绩位列四个班中最低，主要由于男生比例较高，导致学科偏科现象明显，最低分仅为35分。通过开学初几天的课堂观察、谈话和问卷调查发现，班级大部分学生（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，尚未养成良好的语文学习习惯，如课外阅读、工具书查阅、素材积累和日记书写等，只有个别成绩较好的女同学在努力学习。

三、教材分析：

九年级上册教材在新课程体系中处于重要的阶段，旨在提升学生的语文素养，特别是文学欣赏能力。本册教材以诗歌和小说为主，设有一个单元的议论文，继续深入学习文言文。

教材内容选取遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，突出人文性、多样性和探究性，重视学生综合语言能力的提升，尤其是文学欣赏能力的培养。关注学生的自主学习意识、创新能力、合作精神以及知识整合的能力。

全册内容分为六大部分：阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读及附录。共编排25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分成六个单元，每个单元围绕一个主题进行教学。以下是分单元的具体分析。

第一单元：“诗的海洋”。本单元选取的五首诗歌风格多样、内容丰富，旨在让学生通过想象和联想，感受诗歌的形象与意象，理解其深层含义。教学中强调熟读诗歌，鼓励背诵，帮助学生在朗读中体会诗歌的语言美、情感美和意境美。

第二单元：“思想的风采”。此单元的课文哲理性较强，旨在从多方面为学生提供人生启示，丰富他们的生活经验；帮助学生树立正确的价值观和人生观，拓宽视野，提升思辨能力。文体上，演讲整体口语性强，而信件则带有更多书面色彩。

第三单元：“青少年的生活”。关注小说的体裁特色，指导学生分析人物、情节和环境等要素，培养他们对小说主题的理解；鼓励学生在阅读过程中进行想象和创作，既要关注作品的写作意图，也要表达个人独特见解；引导学生仔细揣摩小说语言，从而提升自己的语言运用能力。

第四单元：“求知与阅读”。这是教材中唯一的议论文单元，教学中要帮助学生理解议论文的基本知识（如论点、论据、论证等），并在实践中将其转化为能力；鼓励学生结合自己的经验和知识，深入阅读，形成个性化的见解；重视读与写的结合，充分利用阅读资源，引导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应特别关注人物性格和情节安排，古代白话小说通过丰富、曲折的情节展现人物个性，体现了中国小说特色。可以与历史相结合进行跨学科学习，让学生了解古人生活，实事求是地看待历史人物，避免以现有标准进行评价，同时关注古代白话小说的语言风格。

第六单元：文言文。主要以学习文言文的基础知识为主，提升学生的阅读能力，积累词汇，理解句式，强调诵读。

课外古诗词背诵：共安排10首，计划在每周的早读时间完成。

名著导读：学期初布置阅读任务，鼓励学生认真阅读并记录读书笔记，学期末进行交流分享。

四、教学目标：

（一）阅读

1、能够用普通话流利、有感情地朗读作品。

2、养成默读习惯，以一定速度阅读，现代文每分钟不少于500字。

3、熟练运用略读和浏览方法，拓宽阅读范围，扩展视野。

4、在通读课文的基础上，理解主要内容，分析重要词句在语境中的意义和作用。

5、在阅读中掌握叙述、描写、说明、议论、抒情等不同的表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学形式的特点。

7、欣赏文学作品，培养个人的情感体验，初步理解作品深意，获得对自然、社会和人生的启示，能结合文化背景对作品进行评价；描述作品中感人的情境和形象，表达个人的体验，品味作品中的精彩语言。

8、能阅读简单的议论文，区分观点与材料，分析它们之间的关系，并进行思考和判断。

9、诵读古代诗词，在积累、感悟与运用中提升审美情趣和欣赏水平。

10、阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。

11、能够使用图书馆和网络收集所需信息和资料。

12、阅读三至四部名著，要求阅读《水浒传》、《傅雷家书》及《培根随笔》，可根据个人兴趣进行补充阅读。

九年级上册语文教学工作计划 篇4

一、指导思想

根据学校的教学与教研工作计划，结合学生的学习实际情况，旨在提升学生的综合语文素养，以期在明年的中考中取得优异成绩，同时提高个人的教学与教研质量。

二、学生情况分析

通过平时对班级学生在语文学习方面的观察，以及对上学期期末考试和暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上存在一些问题：良好的学习习惯（如课堂积极听讲、认真记笔记、主动发言提问）尚未形成，学生普遍表现出学习态度浮躁、被动，记笔记的积极性低下，书写不规范，作文能力亟待提高。111班存在严重的两极分化现象，而112班的语文综合能力较前有所提升，但与年级其他班级相比，两个班级的优秀率仍偏低，需要采取措施减少低分学生，提升优秀人数。

三、教材分析

本学期将完成九年级上册和下册的部分内容，上册教材共分为六个单元，涵盖25课。内容主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，仍然以专题、文体形式进行组织，设有文言文单元以集中学习文言文。在九年级中，文学作品将作为独立的内容形式出现，不再与记叙文和说明文等混合，旨在培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材包括诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以自然为主题，小说单元围绕少年生活展开，古代白话小说单元主要包括古典名著。议论性文章作为重点，设有两个单元：一个为演讲及书信单元，以思想表达为主，并涉及议论技巧；另一个分为纯议论文单元，旨在学习立论和驳论的特点与方法。文言文单元则以史传为主题，进行文言文的阅读教学，并承接之前教材的安排，包含一定数量的古代诗歌。

下册的第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生；第二、第三单元关注人与自然；第四单元则侧重民俗文化；第五、六单元为古文阅读。下册中的诗歌单元围绕爱国思乡的主题，社会生活的小说单元聚焦日常生活，生命主题的散文单元与戏剧单元。文言文部分预计在九年级下学期完成。

四、工作重点

1、认真开展常规教学工作，特别要加强集体备课。

2、持续学习相关理论，反思自身教学，以实现课堂教学的有效性。

3、重视语文基础知识的积累与应用，特别培养学生在生活中运用语言的能力，增强其语言交际功能，提升学生的文学欣赏能力。

4、强化学生的学习习惯以及学习方法的培养，提升其解决问题的能力。

5、着重于阅读训练与记叙文、议论文的写作训练，实现记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，落实实际运用，重视文言文的阅读与拓展。

五、具体措施

(一)认真开展常规教学工作，加强集体备课。

与备课组教师密切合作，提前共同规划课程，进行优化设计。根据所教班级的实际情况进行二次设计，明确教师与学生在课堂中的角色，严格时间安排教学环节，避免拖延；参考练习册设计，确保练习的科学性，避免重复训练；注重练习的梯度安排。

教学过程中，注重学生主体性，突出重点与难点，灵活运用多种教学方法，鼓励探究学习，提升学生发现问题与解决问题的能力。

培养小组学习的合作精神，提倡互助，鼓励学生自主学习和自我管理，加强课代表及小组长的带头作用与监督，确保每次课程与单元学习达标。

努力创造良好的语文学习环境，增强课内外联系，拓宽学习渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题并进行文字表达。

加强作文训练，结合讲解与练习，利用学生手中的资源，争取写好记叙类文章，学会议论文的写作。将学生优秀作文在班级展示，鼓励写作。作文教学要贴近生活实际，关注中考方向，多写小作文与片段作文，尝试互批互改，通过反思提升写作水平。

根据教学内容进行分层教学，利用课外时间进行拔尖与补差工作，争取提高及格率与优秀率，减少低分人数，实现整体提升。

作业布置与批改应因人而异，照顾到不同学生的特点，及时检查作业，防止不交作业现象；作业批改要及时、准确，要求学生纠正错误并理解原因，记住正确答案。

根据学校要求，做好假期作业考试及月考相关工作，进行试卷分析，识别教学薄弱环节，实现查缺补漏，力求完善。

在教学过程中，及时总结教师与学生的成绩和问题，撰写教学反思，以实现总结与反思的良性循环，推动教学进步。

(二)重视基础知识的积累应用和基本技能训练

教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动学习，科学训练基本能力，全面提升学习语文的能力与自信。了解课文中重要作家与作品知识，掌握描写与修辞技巧及句子成分；熟悉课文中的字词音形义，作为写字练习的重要内容；培养基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯；在文言文学习中，理解内容，并背诵基本篇目，积累常用字词和句式，完成简单的课外文言文习题训练。

进一步强化学生的阅读与写作能力，加强学习方法与技能的培训。帮助学生掌握记叙文、说明文与议论文的解题技巧，以便为中考奠定良好基础。

(三)继续培养学生良好的学习习惯与意志品质

要鼓励学生自主预习与复习，养成在阅读课文时圈画字句和记录疑难问题的习惯；上课时专心聆听他人发言，积极参与讨论，形成速记的习惯；强化汉字和诗文写作，培养书写规范、工整的习惯；鼓励耐心阅读，形成阅读与思考相结合的习惯；养成主动朗读文言文的习惯，面对疑难问题时积极寻求解决方案，而非逃避；重点培养学生勤奋、坚持、认真、专心、团结合作的意志品质。

(四)加强业务研究，参与教研活动

作为毕业班的教师，要切实加强对中考试题的研究，开展针对性教学。

熟练掌握教材内容，参与校本培训，完成校本教研手册中要求的学习与研究内容。积极参加学校和教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的授课，与学科带头人和优秀教师进行交流，提升自身的教育教学能力。

深入学习有效教学理论与相关教育操作规程。

不断强化个人的教学反思，养成撰写教学反思的习惯。

本学期将围绕上述方面进行深入探讨，力求达到切实的效果，并在学期末进行总结。

九年级上册语文教学工作计划 篇5

九年级上册的语文教学是整个教育体系中的重要环节，它不仅关系到学生的学业成绩，更关系到学校的整体教学水平和社会声誉。为了确保学生在毕业时能够交出一份满意的答卷，这对每一位初三教师而言都是一项重要的使命。为此，在新学期开始之际，我认真回顾了自己过去的语文教学经验，吸取其他教师的成功经验，特制定九年级上册语文教学工作计划如下：

一、指导思想：

全面落实国家的教育方针，着眼于每一个学生，实施素质教育，注重培养学生的创新思想与实践能力。加强对学生世界观、人生观和价值观的教育，使他们能够正确看待初中毕业这一重要人生阶段，增强学习动力，坚持以德育为核心，以课堂教学为中心。我们将努力推动九年义务教育的实施，贯彻新课程改革的理念，培养学生的创新能力与思维方式。在课堂教学中，我们将助力学生掌握现代化建设和科学技术领域必需的基本知识与技能，提升语文素养和生活能力，增强问题分析和解决能力。结合班级学生的实际情况，有针对性地开展优生培养与后进生的补救教学活动，以提升整体的教学质量和效率。

二、《课标》要求：

1. 在语文学习过程中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德意识，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化素养和审美情趣。 2. 了解中华文化的博大精深，吸取民族文化的精髓，关注当代文化，尊重多元文化，汲取优秀人类文化的营养。 3. 培养学生热爱母国语言文字的情感，建立语文学习的信心和良好习惯，掌握基本的语文学习技巧。 4. 在提高语言能力的发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能，培养实事求是的科学态度，初步掌握科学的思维方法。 5. 鼓励学生主动探究，实践中运用语文知识。 6. 学习汉语拼音，能够使用普通话交流，识别约3500个常用汉字，并能规范书写。 7. 具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的阅读材料，形成良好的语感，运用多种阅读方法理解和鉴赏文学作品，吸收高尚情操和趣味，拓展心灵世界，能够借助工具书阅读简单的文言文，课外阅读总量在400万字以上。 8. 能清晰、准确地表达自己的意图，掌握日常生活中常用的表达方式进行写作。 9. 拥有良好的口语交际能力，学会倾听、表达和交流，初步学会文明的沟通与社会交往，培养合作精神。 10. 学会使用常用的语文工具书，具备基本的信息收集和处理能力。

三、教学目标要求：

根据义务教育课程标准与苏版教材，合理规划，激发学习兴趣，夯实基础。充分利用课堂教学主阵地，引导学生自主、合作与探究学习，独立思考并勇于创新，提升口头与书面表达能力；培养良好的学习习惯与独立阅读能力，引导学生思考个人与国家的关系、人格的提升以及多元文化及理想人生的思考；重视课外阅读训练，拓宽知识面，丰富生活体验。认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，推行“自主、合作、探究”的学习方式，推动学生在学习中的主体地位，为学生创建自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习奠定坚实的基础，力争在中考中获得优异的成绩。

教学过程中将落实以下四点：(1) 全面落实课程标准对阅读教学的要求，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求得到全面落实。(2) 在阅读教学中，突出培养学生的语文学习发现能力。(3) 充分发挥自由读写单元的作用，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。(4) 在写作教学中指导学生如何具体明确地表达内容，学会根据生活需要撰写日常应用文。

四、教材分析：

本册教材依照《课程标准》编排，内容和结构都有新的突破与创新，体现了新理念和新目标，旨在构建新的教材体系，提升学生的综合素质，确立学习中的主体地位，增强综合学习效果。九年级上册继续围绕语文与生活的联系展开，全册分为六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，构成“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐渐养成良好的语文学习习惯。每个单元仍包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，激发学习热情，提升学生的语文素养，在不断实践中提高学习的积极性，培养实践能力、创新能力与探究能力。

五、学情分析：

1、学生总体情况分析。

206班57人，实考56人，总分3716分，平均分65.19分，及格42人，及格率73%。优秀人数22人，优秀率39%，后进人数6人，后进率11%，最高分86.5分，最低分0分。全校同年级第一名。

207班53人，实考51人，总分3418.5分，平均分64.5分，及格39人，及格率74%。优秀人数22人，优秀率42%，后进人数3人，后进率6%，最高分84.5分，最低分0分。全校同年级第二名。

2．考试各分数段学生分析表

分数段 206班 姓名 207班 姓名

0--10 1 流失学生 2 流失学生

11-20 0 0

21-30 1 姜定中 0

31-40 1 孔令凡 1 李超

41--50 4 朱美美韩丽吴翠香张春运 4 姜红丽银张坤郑坤

51--60 8 赵进文汪泽贤谢春林马冉姜以行陈正伟李永平张顺龙 7 周涛韩瑞高顺华姜珊猫恩倩陈伟德

甑俊

61--70

17 李刚李路辉王艳菊高远凡李贵吉林艳红周丽彬高米芬胡永琼李建芬谭焜烘

丰正辉倪顺宏杨瑞陈艳荣陈飞洪周明祥 15 张浩昌仁艳梅张双宏董丽英郑勇、陈秋梅孙克里李惠英陈兴发李成华黄慧琼

方路美汪学凤陈永国任富成

71-80

19 尹兴启黄琼艳李贵菊刘军李浩张晨转丽蓉、彭兴瑞赵越、张愈李虹、朱蓉金月倩、陈克香肖本贤、钟杰、曾内华钟杰任瑨

20 王应方陈婉婷韩慧姜定康妥柏梅

李金兰杨欢马海艳邹渡张金艳林勇聪李贵凤李艳邵艳花冯琴份肖红英曹云慧、李江明徐正磊、姜会珍

91-100 0 0

合计 57 53

3、时间方面：初三的教学时间较短，上学期需要结束一个学年的新课任务。根据以往经验，学生在理科学习上投入的时间普遍超过文科，尤其是语文学科容易被学生忽视。基于之前的情况，语文学习普遍存在视野狭窄、思想肤浅、思维单一等问题，缺乏灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字表达能力与写作能力都有待提升。部分学生在语文学习上态度不端正，认为凭借现有的知识水平能够应付考试等情况仍然存在。

为了提高教学质量，我们将总结经验，依据学生的实际情况以及语文学科特点，继续激发学生兴趣，指导学习方法，培养良好的学习习惯，搭建丰富的学习平台，加强日常教学及学科活动的针对性和有效性。尽管两个班之间在语文成绩上有所差异，许多问题却是相似的，这些问题亟需解决：目前班级内学生的两极分化现象严重，且后进生人数较多，大部分学生的学习自觉性不足，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，本学科更注重对学生理解与运用能力的考察，要求学生在知识掌握的深度和广度、思维能力与认识水平上达到更高的标准。我们将在集体备课中加大力度，深入讨论教学改革方向，确保教学中的重点与难点得到有效解决。

具体措施如下：1). 从语文学科特点及社会发展中新要求出发，逐步提高学生思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人。2). 在语文教学中，注重整合知识，突出重难点，重视知识间、能力间的联系，注重感悟和积累，培养语感，提升学生创造性思维能力。3). 落实教学与考试的统一精神，以求实效。4). 教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识并科学训练技能，全方位提升语文能力。每节课教师需精心备课，不仅要重视知识点，更要关注学生的实际，改变繁琐的教学方式，着重突出重点和难点，提倡灵活多样的教学手段，尤其是启发式与讨论式，鼓励探究学习，避免过于复杂的分析与机械化练习，努力调动学生学习语文的积极性。可以从培养兴趣入手，运用图片、实物和多媒体创设教学情境，争取课堂的多样性与开放性，增加师生互动与生生互动的机会。5). 创设良好的语文学习环境，联结课本与现实，课堂与生活，拓宽学习渠道，增加实践机会。6). 作文教学贴近生活，鼓励灵活命题与多样形式，鼓励进行随笔与读书笔记，尝试互批等方法，以提高作文水平。7). 在课外实施培优补差，力争整体提升。8). 培养学生良好的语文学习习惯，包括课前预习、课后复习、课文背诵、作业规范以及积极思考与课堂发言的习惯。

9) 注重学科间的联系与渗透，强化综合能力的培养，挖掘课堂内外的学习资源，积极开展各种活动，以提升学生的语文素养，实现可持续的语文能力发展，为中考和高考奠定坚实的基础。

七、教学进度安排

教学安排

时间 单元 教学重点难点

3周 一单元

阅读课9课时，综合学习与探究4课时，作文2课时。共计13课时 理解人和自然的关系，认识自然是人类的朋友，倡导与自然和谐相处。

熟悉一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物，了解如何变换角度表现景物。

掌握文章吟哦讽诵的技巧，进一步学会通过朗读理解文章含义，感受作者情感。

通过多渠道收集、整理、筛选和整合材料，运用到写作中，能够流利地用口语介绍本地风土人情与风景名胜。

4-6周 二单元

阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。 理解小说的主题和人物的精神境界，认识小说反映的社会人生图景。

理解作者在小说人物塑造中的态度和表达的情感。

欣赏不同作者作品的语言特色，学习品味、感悟和欣赏作品的方法。

根据交际目的，通过书信恰当地表达思想感情。

7-9周 三单元

阅读8课时，探究学习与写作4课时，诵读1课时。共计13课时。 了解前人读书治学的经验，理解他们的人才观和学习思想，获取启发。

掌握作者观点及其内涵，发展创造性思维，理解重点句子意义。

学习不同论证方法，模仿句子结构写出具哲理性的句子。

在人际交往中表达个人观点。

10周 期中考试

11-13周 四单元

阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。 调动生活积累，展开联想和想象，形成独特感受。

学会对作品进行评价与文学评论，能够用书面语和口头语评价自己的作品。

养成观察与思考的习惯，发现生活中的美。

掌握结构调整方法，学习如何调整和修改自己的文章。

14-16周 五单元

阅读16课时，诵读欣赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时 学习古人思想道德，提升道德水平。

掌握课文线索与顺序，学习记叙、说明、描写、议论相结合的写作方法，锻炼个性化的语言描写能力。

欣赏古代散文的优美语言，了解文言文中的实词、虚词及简单文言句式。

掌握以人物行踪为线索的游记写作特点。

正确流畅地背诵课文。

17-18周 六单元

阅读12课时，综合学习与探究2课时，诵读欣赏2课时，写作3课时。 理解“绿”为主题课文的不同特点及所表达的不同思想情感。

品味不同文章的语言风格，在朗读中注意情感的表达。

掌握圈点批注的读书方法，养成用笔阅读的习惯。

背诵古诗。

19-20周 复习考试专题练习

八、本学期努力方向：

增强教学改革的力度，更新教学理念，积极推进自主、合作与探究的学习方式，确立学生为学习主体。为自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，以深化语文教学改革为契机，提高课堂教学质量。教师要认真开展集体备课，广泛征求意见，把握教学方向，兼顾全面，以找出教学薄弱环节，针对性地补差补缺，实现教学大面积丰收。强调培养学生的良好学习习惯，掌握有效学习方法，为学生的未来发展打下坚实基础。要重视人文精神与科学精神的培养，建立新的语文教学理念。积极开展第二课堂活动，引导学生多读文学名著和健康有益的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习，拓宽学习领域，培养可持续的语文能力，为中考和高考奠定坚实基础。在实践中不断提高学生的语文素养，增强实践能力、创新能力和探究能力。

20xx年8月20日

李福伟

九年级上册语文教学工作计划 篇6

一、班级基本情况分析：

本班目前在籍学生共有36人。在过去的学习中，我始终坚持新课程标准，落实新课程理念，深入推进教学改革，取得了较为显著的教学成果。经过七年级和八年级的学习，大多数学生明确了学习目标，掌握了有效的学习方法，逐渐养成了良好的学习习惯，提升了听、说、读、写的综合能力，其中部分同学在多次考试中取得了优异的成绩。然而，仍有个别同学的语文成绩不尽如人意，亟需在九年级进行弥补，以期在中考中获得理想的分数。

二、教材分析：

本册教材是依据《课程标准》编写的新教材，在内容、体系和结构上进行了创新，突出了新的教学理念和目标，旨在构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提升，确立学生在学习过程中的主体地位，有助于学生全面学习，从而实现高效的教学效果。

教材内容主要分为三个部分：整合优化单元、专题，及名著推荐和阅读。这些设计旨在激发学生兴趣，提高他们的学习积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，在不断的实践中增强学生对语文学习的兴趣，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学的总体要求：

要深入学习新课程标准，更新教学理念，勇于开展教学改革，推行“自主、合作、探究”的学习方式。确立学生在学习中的主体位置，为学生的自主、合作、探究和创造性学习提供必要的条件，促进他们语文素养的进一步提高，为其他学科的学习奠定坚实的基础，力争在中考中取得优异的成绩。

四、教改措施：

一、 以进一步深化语文教学改革为契机，认真研究课程标准，深入理解教材的编写意图，理清教材的文化内涵，妥善处理形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极实践新课程改革，运用先进的教学理念和多媒体技术进行授课，既减轻学生的学习负担，又激发他们的学习兴趣，唤起问题意识，倡导教学民主化，努力提升课堂教学质量。

二、 教师需落实教学“五认真”，进行集体备课，广泛集思广益，全面统筹，充分利用教材中的可用资源，合理把握教材的深度和广度，面向全体学生，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求实现教学的整体提升。

三、 重点加强听说读写的训练，设计合作与口语交际的活动，开展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏和诵读活动，引导学生进行综合训练，特别要注重语言交际能力和写作能力的培养。

四、 注重引导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强自我学习的能力，为今后的发展打下坚实基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

五、 积极组织第二课堂活动，开展丰富的语文教学活动，灵活安排专题内容，引导学生多读文学名著、健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶情操，促进学生主动学习的方法，拓展学习领域，使学生掌握社会所需的终身受用的语文能力。

六、 强调学科间的联系与融合，增强综合能力的培养，积极开发课堂内外学习资源，沟通课堂与课外，促进相关学科的协同发展，创造性地开展丰富多彩的活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。

五、 教学进度表