三年级上册语文教学方案(通用2篇)

本册语文教材共32篇课文，分为精读24篇和略读8篇，设置了多个主题，涉及课外活动和传统文化，旨在提高学生的识字、写字、阅读、习作和口语交际能力。教学目标包括掌握240个生字，书写300个生字；流利朗读，理解词句意思；撰写观察日记等应用文，培养良好的写作习惯；进行普通话交流，确保表达清晰。强调词句训练与语文园地的自主学习，鼓励学生积极参与讨论和表达。教学措施注重引导学生思考、使用工具书、结合生活实际进行小练笔，并通过多样的教学方式提升学习体验。整体计划旨在激发学生的学习兴趣，培养综合语言能力。

语文s版三年级上册语文教学计划 1

一、教材内容

本册教材共包含32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾还附有8篇选读课文。每个单元结构分为导语、课例和语文园地三部分。在第一单元和第五单元中，特设有一次综合性学习，主题分别为“我们的课外活动”和“传统文化在生活中”。

二、教学目标

本册教材计划实现以下教学目标：

1. 识字与写字

（1）具备初步独立识字的能力，能够使用音序法和部首法查找字典、词典。

（2）掌握240个生字，能够书写300个生字及相关的词语。

（3）熟练运用硬笔书写规范的正楷字，保持书写整洁。

2. 阅读

（1）用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文，并能背诵要求的段落。

（2）掌握默读技巧，做到不发声、不指读，逐步提升读书思维的能力。

（3）利用字典、词典和生活经验理解生词的含义，重视词语的积累和运用。

（4）能根据上下文掌握词语和句子的意思，体会课文中的重要词句传递的情感和思想。

（5）能够找到段落中的关键句子，理解段落的主旨。

（6）初步把握课文的核心内容，感受作品生动的形象和优美的语言，能够与他人分享自己的阅读体会。

（7）理解逗号、句号的不同用法，学习使用冒号和引号的基本规则。

3. 习作

（1）关注周围的事物，乐于将感兴趣的见闻或有趣的经历写成短文，并与他人分享。

（2）学习撰写观察日记和请假条等应用文。

（3）通过看图写作，能够根据图画展开想象，清楚地表达图中内容。

（4）根据表达的需要，正确使用常用标点符号，包括逗号、句号、问号和引号等。

4. 口语交际

（1）能用普通话进行交流，养成说普通话的好习惯。

（2）在交流中确保表达清晰，倾听者认真听取，有疑问时在交流后提问，鼓励请教和讨论。

5. 综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活与社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，注重准备，积极参与，通过自主、合作、探究的方式，将活动与表达交流及习作综合结合。

三、教学措施

(一)、精读课文的教学

1. 重视字的教学。识字是三年级语文教学的关键任务之一，需在语言环境中进行识字。在阅读教学中完成识字目标，使学生能较为熟练地查字典和自学生字，并培养良好的写字习惯。通过不断的练习提升写字技能，确保书写规范、端正、整洁。

2. 加强词句训练。词句的训练是小学阶段的重要教学重点。本册教材特别强调词句训练，鼓励学生结合上下文和生活实际理解课文中的重点词句，逐步形成自我理解的能力，同时积极摘抄好词佳句，增强语言积累，并重视词句的实际运用。

3. 语文园地的教学。语文园地鼓励学生进行自主学习和独立思考，提出问题，分享个人见解。学习表达与综合运用能力相结合，采用多样的形式引导学生积累语言。

4. 加强朗读与默读训练。朗读是基础的阅读技能，课堂上应充满朗朗书声，注重朗读的指导，使学生能通过朗读传达情感。默读同样重要，应引导学生在阅读中思考。

（二）略读课文的教学：略读课文的教学侧重引导学生运用精读课文所学的阅读方法。教师应引导学生自主学习，以课文的重点和难点为焦点，通过“阅读提示”激发学生的思考和讨论。

(三)口语交际的教学：明确教学目标，培养学生的交际能力，创造真实的交流环境，鼓励学生大胆表达观点，确保所有人参与，进行共同评价。

(四)习作教学：注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们积极表达，增强习作与阅读、口语交际、综合学习的联系，提供充足的说和写的机会，给予鼓励与表扬。

实践活动：语文实践活动应体现学生的主动性，激发探究兴趣，培养团队精神。这些活动是课程学习的延伸，是综合语文能力的运用，需善于利用多种语文教育资源，组织丰富多彩的实践活动。

语文s版三年级上册语文教学计划 2

一、教材分析：

本学期的语文教材共包含32篇课文，其中精读课文达到24篇，略读课文为8篇。书后还附有8篇选读内容，共设计了八个主题，分别为：多姿多彩的生活、名人轶事、心中的四季、细致观察、辉煌的中华文化、壮观的祖国山河、科学的思维方式、奉献我们的爱。这些主题内容丰富，贴近学生的生活，具有时代感，并蕴含教育意义。每组主题都有导语、三篇精读课文、一篇略读课文以及一个语文园地。精读课文后附有生字表，略读课文则只需随文注音，生字部分不做要求。精读和略读之间有衔接语，并给出了略读的相关要求。有些课文后附有资料袋，并计划了两组课文的综合性学习活动。

全册教材要求学生认识200个字，书写300个字，且首次书写的字数超出了识字要求。认识的字排在横条内，书写的字排在方格中。教材还在语文园地一、四、五、七中归类安排了一些特殊的识字要求，如与人体相关的字等。每个语文园地设置了五个栏目，包括固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，以及可变栏目“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这几种内容在各个园地中交替出现两次。

二、学生基本情况分析：

班级总人数为46人，其中男生24人，女生22人。

上学期成绩统计：

（3人以上） 备注

平均分 及格率 优秀人数 中间成绩人数 不合格人数

66 73 10 20 16 朱伟业 邹慧春 胡可平 蓝巡 黄志远

学情概述：

本班学生46人，大部分学生学习态度良好，习惯较好，能按时完成作业。然而，有三分之一的学生存在学习习惯不佳的问题，学习时畏难情绪明显，存在对思维的依赖和消极态度，特别是在词汇运用、口头表达、合作交流、自主学习及习作上还需加强，激发学生的学习兴趣将是本学期的重点。

三、本学期的教学目标：

项   目 学生成绩提升目标

语文 平均分 及格率 优秀率 差生转化率 备注

目标指标 67 76 27 12

四、教学措施和方法：

教学重点与难点：

1. 学会识读240个生字，准确读音，认清字形，理解字词在具体语境中的含义，并能正确书写；会认85个生字，只要求读音准确，不需抄写、默写与考试，以培养基本的识字能力。

2. 理解上下文及查字典的方法来认识词句的意义，大部分已学过的词能在口头和书面表达中灵活运用。注重语言积累，初步养成积累的习惯。

3. 学会使用工具书，阅读适合自己水平的读物，理解其大意。逐步建立课前预习、课后复习、课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4. 愈发培养观察思考以及写作的习惯，能够根据观察写出较为具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，自由表达见闻及幻想，内容需要真实、具体，并注意句子通顺。引导使用标点符号，并学习写日记。

5. 用普通话流利地表达几句话或一段话，确保语句完整通顺，保持礼貌。通过互动语言实践提高口语交际能力，鼓励积极主动参与交流，提升社交语言能力。

教学措施和方法：

（1）引导学生阅读和思考，帮助他们理解在阅读时的重点和思考方向，培养良好的阅读习惯。

（2）指导学生熟练使用工具书和资料库，鼓励独立思考与探索，尽量自主解决问题。

（3）在教学方法上提倡自主、合作、探索的学习方式。

（4）紧密结合学生的阅读和生活实际，进行小练笔以加强读写联系。引导学生运用语文表达方式和写作技巧，同时运用多媒体技术提升学习体验。

（5）在口语交际和习作指导方面要循序渐进，提高要求，结合理论与实践。

五、教学进度表

周次 章节 教学内容 课时

1  开学准备工作

2  第一单元 第一课 6

3  第一单元 第二课，第三课 8

4  第一单元 第四课 语文百花园一 7

5  第一单元、第二单元 单元整理 习作讲评 第五课，第六课 7

6  国庆假期 7

7  第二单元 第七课，第八课 7

8  第二单元 语文园地二 熟悉的人单元整理 习作讲评 7

9  第三单元 第九课，第十课 7

10  第三单元 第十一课，第十二课 7

11  第三单元、第四单元 语文园地三 第十三课 7

12  第四单元 第十四课，第十五课 8

13  第四单元 第十六课 语文园地四 单元整理 习作讲评 7

14  第五单元 第十七课，第十八课 7

15  第五单元 第十九课，第二十课 7

16  第五单元、第六单元 语文园地五 说收集的资料 单元整理 习作讲评 第二十一课 7

17  第六单元 第十二课，第十三课 7

18  第六单元 第二十四课 语文园地六 习作讲评 7

19  第七单元 第二十五课，第二十六课 7

20  第七单元 第二十七课，第二十八课 7

21  第七单元、第八单元 语文园地七 习作讲评 第二十九课，第三十课 7

22  第八单元 第三十一课，第三十二课 语文园地八 7

23  复习 7

24  考试 4